Secuencia Didctica
Sala Asignada: Tercera Seccin
rea: Matemtica
Contenidos:
Sistema de numeracin y nmero:
El nmero en problemas que requieran:
Recordar cantidades.
- Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones.
- Inicio en el registro de cantidades a travs de marcas y /o nmeros.
Comparar cantidades.
- Relaciones de igualdad: tantos como
Propsitos:
-
Ofrecer a los alumnos situaciones de enseanza que permitan poner en juego,
difundir, enriquecer y ampliar los conocimientos matemticos que los nios han
construido fuera de la escuela.
Promover la construccin de un vnculo con la matemtica basado en la confianza
en las propias posibilidades de abordaje de las situaciones, vnculo que se
reconoce como fundante en la historia del sujeto.
Actividades:
1
Dados y dedos: Se formar un grupo de 5 o 6 nios. Uno de los nios ser el
encargado de tirar el dado y dar las tapitas, los dems nios deben adivinar que
nmero saldr en el dado mostrando con sus dedos esa cantidad antes de que el
compaero tire el dado; es importante tener en cuenta que no se puede tirar el
dado hasta que todos los jugadores muestren con sus dedos la cantidad que
creen que saldr y que no vale cambiar la cantidad de dedos que se muestran
durante el juego. Cuando todas las manos estn en alto el encargado tira el dado
y los que aciertan se llevan una tapita. Se juega tantas veces como se quiera y
gana el jugador que contenga la mayor cantidad de tapitas.
2 - Invasin de colores: Se formar un grupo de 5 o 6 nios, cada uno de ello tendr
una cuadricula y un fibrn. Cada jugado tirar el dado y deber pintar tantos
cuadrados como ste indique; se juega tantas veces como se quiera y el ganador
ser el que pinte la mayor cantidad de cuadritos.
3 - El colectivo: Se formar un grupo de 10 personas. Cada nio respetando su turno
tirar el dado de constelaciones y contar su cantidad para luego reconocerlo en
el dado que contiene los nmeros. Luego de realizar este paso, seleccionar la
cantidad de personas como el dado le indic, subirn al colectivo y lo registrar
-
donde est su nombre (papel afiche). Se repetir todo esto con cada uno de los
participantes del juego, y al final se ver quien subi ms pasajeros.
Quien comience con el juego ser quien haya obtenido el mayor puntaje en el
dado.
4 - Las mariposas negras: Se formar un grupo de 4 nios. Uno de los nios ser el
encargado de anotar el puntaje obtenido por los otros jugadores, anotar es su
manera de participar en el juego. Se reparten en partes iguales las fichas entre los
jugadores; cada jugador, a su turno, coloca sus fichas en el cubilete, lo bate para
mezclarlas y las tira sobre la mesa, cada mariposa obtenida es un punto para el
jugador. Las caras sin dibujo no tienen puntaje; se jugarn 3 veces y ganar quien
haya obtenido la mayor cantidad de puntos.
5 - Juego con cartas: Se formar un grupo de 4 nios, los cuales una vez que estn
acomodados formaran 2 parejas; se les repartir a cada pareja un mazo de cartas.
El juego consiste en repartir todas las cartas, ir dando vuelta de a una (todos a la
vez) y de acuerdo a las cartas que salen realizar una resta; el puntaje que
obtendr cada nio depender de la resta de ambas cartas y se lo llevar quien
haya dado vuelta la carta ms grande. Se jugarn las veces que se desee, se
anotarn los puntos en un afiche o cartulina y ganar el nio que obtenga la mayor
cantidad de puntos.
Recursos Materiales:
-
Tapitas de gaseosa
Dados (constelaciones y nmeros)
Cuadrculas
Fibrones
Cartulinas y/o afiches
Sillas
Vaso plstico
Cartn
Papel
Lpiz
Pegamento
Tijera
Cartas
Evaluacin:
-
Los aspectos a evaluar en relacin con esta secuencia son:
La utilizacin de diferentes procedimientos para resolver distintos problemas.
Los avances en la utilizacin del conteo para resolver variados problemas.
Los diferentes recursos para representar cantidades.
La posibilidad de comunicar y representar posiciones y desplazamientos de los
objetos en el espacio.
Secuencia didctica
rea: Matemtica
Objetivo: Ofrecer a los alumnos situaciones de enseanza que permitan poner en
juego, enriquecer y ampliar los conocimientos matemticos a travs de la
resolucin de problemas.
Contenidos
Secuencia de actividades
Pautas de evaluacin
_ Conteo,
reconocimiento de
nmero y registro.
Actividad 1:
_ Se le presentar a cada nio
una cuadrcula, separados en
parejas.
A cada pareja se les entregar
1 dado con constelaciones. Se
les recordar la importancia del
respeto por los turnos, la
escucha y dems valores.
_ Explicacin del juego a llenar
la cuadrcula: arrojando el
dado, el nio deber contar o
reconocer la cantidad de
constelaciones para ubicarla
eliminando casilleros de la
cuadrcula.
El juego finalizar con el nio
que llen la cuadrcula en
menos tiempo.
_ El registro se realizar
mediante el conteo de la
cantidad de casilleros
eliminados en el tablero.
_ La utilizacin de diferentes
procedimientos para resolver
distintos problemas.
_ Los avances en la
utilizacin del conteo para
resolver variados problemas.
Actividad 2:
_ El grupo ser de cuatro
integrantes o puede variar de
acuerdo a los alumnos
presentes. Cada uno con su
cuadrcula, para determinar una
vez finalizado quien gan,
quien sali
segundo, tercero y cuarto.
Adems se le incorporar otro
dado con constelaciones, por lo
tanto debern tirar dos dados
juntos para
llenar la cuadrcula.
_ Se explicar el nuevo
elemento del juego.
_ La actividad ser igual que la
anterior y con el mismo
registro para determinar los
puestos.
Actividad 3:
_ Se retirar un dado del grupo
de 4 integrantes y se
establecer una nueva regla, la
cual consistir en sacar la
cantidad justa para los
cuadrados que falte llenar de la
cuadrcula.
_ El proceso del juego ser el
mismo, al igual que el registro
para determinar las posiciones.
Actividad 4:
_ Se les entregar un tablero
con constelaciones a los
grupos ya formados y un dado
con constelaciones.
_ El juego consistir en hacer
corresponder (contando o
reconociendo) la constelacin
del dado con la del tablero e
incorporando la
regla de la actividad anterior.
_El grupo ganador ser el que
complete primero el tablero.
Secuencia didctica
Seccin: Sala de 5.
rea: Matemtica.
Propsitos:
Ofrecer a los alumnos situaciones de enseanza que permitan poner en juego, difundir,
enriquecer y ampliar los conocimientos matemticos que los nios han construido fuera
de la escuela.
Promover una aproximacin cada vez ms sistemtica a los nmeros.
Crear un espacio de actividad matemtica en las salas en el cual los nios deban tomar
decisiones respecto de la resolucin de los problemas que enfrentan.
Contenidos
Sistema de numeracin y nmero:
Recitado de nmeros.
- Lectura de nmeros.
Comparacin de escrituras numricas: mayor que, menor que o igual que.
Uso de escrituras numricas en diferentes contextos.
L
p
Secuencia Didctica
Sala a cargo: sala de 5 aos.
rea: Matemtica.
Propsitos:
- Promover la construccin de un vnculo con la matemtica basado en la posicin y
desplazamiento de los cuerpos en el espacio.
- Ofrecer a los alumnos situaciones de enseanza que permitan diferenciar propiedades
correspondientes a figuras y a grupos.
- Promover situaciones propicias que le permitan al alumno reconocer cuerpos que ruedan y
cuerpos que no.
- Crear
un espacio de actividad matemtica en las salas en el cual los nios deban tomar
decisiones respecto de la resolucin de los problemas que enfrentan, explorar, probar e
intentar validar sus producciones.
- Organizar la actividad a fin de propiciar el intercambio de ideas, la discusin y la
argumentacin generando instancias para que circule el conocimiento entre los nios.
Contenidos:
- Representar posiciones y trayectos: interpretacin y produccin de dibujos e imgenes que
representen posiciones y trayectos.
- Usar planos: representacin de objetos del espacio real sobre un dibujo, un plano u
oralmente y, viceversa, ubicacin en el espacio real de objetos representados en un
dibujo, en un plano u oralmente.
- Interpretar y comunicar referencias respecto de la hoja de papel.
- Exploracin de las caractersticas geomtricas. Distinguir algunas figuras geomtricas de
otras a partir de sus caractersticas (lados rectos o curvos). Reconocimiento de algunas
figuras: cuadrados, rectngulos y tringulo. Reconocer una figura en diferentes
posiciones.
- Exploracin de las caractersticas de los cuerpos geomtricos. Distinguir algunos cuerpos
geomtricos a partir de sus caractersticas (cantidad de caras, forma de las caras, caras
planas o no, igualdad de caras).
Acciones:
Actividad 1: se presentar a los alumnos el material ya elaborado por el docente. Se indagar
sobre sus saberes previos con respecto al material. La docente intervendr
pertinentemente haciendo comparaciones con objetos de la cotidianeidad. Se registrar
en un afiche.
Actividad 2: se dividir al grupo en cuatro subgrupos, se repartirn figuras correspondientes a
un paisaje que se debern ubicar en el afiche teniendo en cuenta las referencias del
docente. Contarn con un tiempo determinado. Una vez finalizada la actividad los grupos
confrontarn con el resto, con el paisaje armado.
Actividad 3: con los mismos grupos armados y ubicados en filas, se desparramarn piezas de
un rompecabezas a unos metros de las filas correspondientes. Cada rompecabezas tiene
una figura geomtrica determinada, dibujado el molde en una cartulina. La actividad
consiste en que de a un alumno de cada grupo por vez deber correr hacia las piezas y
colocar una en el molde de cartulina.
Actividad 4: para finalizar, se les pondr en una bolsa varios cuerpos de distintos colores
para cada grupo. El juego consiste en que un integrante por vez deber buscar en la
bolsa un cuerpo del mismo color del grupo al cual pertenece, y deber llevarlo para su fila.
Al finalizar, cada grupo deber mencionar el nombre de los cuerpos que junt. Se
evaluar el proceso de la secuencia mediante una indagacin de las actividades previas,
por la que se debelar si se incorporaron los conocimientos. En caso contrario, se
reforzar con otras actividades.
Recursos:
- Cartn (para cubos, cuadrados, tringulos, crculos, pirmides)
-Tubos de cartn (cilindro)
- Pelotas de plstico.
- Cartulina
- Afiches
-Marcador negro
- Conos de telgopor
- Imgenes de cuerpos.
