Formacin Gestalt 1 Ao
TERAPIA GESTLTICA
LAS ESTRATEGIAS DE ABORDAJE DEL TERAPEUTA
Resumen cavallieri
Una de las dificultades del terapeuta inexperto es organizar su mirada y saber
diferenciar los signos ms importantes del cliente:
A qu le presto atencin?
Qu hago con lo que siento?
Qu tcnica utilizo?
Son preguntas que interrumpen e impiden la presencia y la escucha plena.
La principal herramienta es la actitud gestltica, y esta habla del contacto
pleno con el cliente, en un vnculo profundo que construyen entre los dos.
La actitud y la tcnica son hermanas inseparables. Ambas son complementarias y
se apoyan mutuamente.
Aspectos a observar.
Fijamos nuestra observacin en la frontera de contacto o sea, miramos la
forma particular que nuestro consultante tiene de contactarse con el entorno:
cmo percibe ese entorno, como se relaciona con l, que respuestas da, se
ajustan a cada situacin o son rgidas y estereotipadas. Nos centramos en la
calidad del ajuste creativo que el paciente hace de cada situacin.
Es imposible que nuestra mirada no tenga influencia en nuestro consultante y
que cada pregunta que hagamos influya en su darse cuenta o en la direccin de
su atencin. Lo que hacemos es profundizar la mirada que trae el cte. En una
direccin que le permita descubrirse. No iniciamos un tema de nuestro inters
sino que acompaamos el que ya trae, detenindonos en algunos puntos clave
para profundizar la toma de consciencia o desarmar bloqueos. Otras veces nos
centramos en sus evitaciones pues a travs de ellas vamos a llegar a zonas de
dolor o situaciones inconclusas.
Segn la situacin y el momento podemos realizar diferentes tipos de
abordajes: a travs del dialogo, energtico, corporal, psicodramtico, artstico,
ldico u onrico.
Abordaje a travs del dialogo
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Toda sesin comienza con el dialogo. A veces es introductorio para alguna
experiencia o puede seguirse profundizando en una determinada direccin. No
escuchamos cualquier cosa
sino que prestamos atencin a determinadas variables por encima de otras.
(Cada enfoque escucha diferentes cosas)
Uno de los primeros aspectos a los que prestamos atencin es el grado de
responsabilidad que el cte. asume en el relato. Algunas personas son
victimas de situaciones y sitan la causa de su sufrimiento exclusivamente en
el entorno sin poder ver su propia capacidad de respuesta. El cte necesita
hacerse cargo de su potencial de respuesta, desarrollarlo y encaminarlo en una
respuesta creativa a la situacin presente.
Aqu abundan los acercadeismos y las descripciones de las situaciones. Las
expectativas estn centradas en un cambio del mundo o del otro. El cte est
dominado por la impotencia, la falta de poder y el resentimiento. Es importante
ayudarlo a hacer contacto con el ambiente en lugar de hablar de l.
Tambin trabajamos los debeismos para ayudar a una mayor toma de
responsabilidad y consciencia sobre las propias decisiones.
Escuchamos las formas gestlticas de expresin.
Las formas impersonales: uno, todos, nadie, etc.
Predominan las proyecciones y los huecos de la personalidad. Cuando esto
ocurre, el cte no se hace cargo de nada y el poder es ajeno al organismo que se
queja. Nuestro trabajo es ayudarlo a que recupere su protagonismo.
podras contarme de nuevo la misma situacin, enfatizando o
que hiciste en lugar de describir lo que te sucedi?
Qu tens que ver vos en esto que te sucede? qu podes hacer?
de qu manera vos contribuiste en esa situacin?
El resto de las pautas lingsticas facilitan el darse cuenta y la
responsabilidad: reemplazar el pero por el y, el no puedo por el no
quiero, no generalizar ni hablar de manera indefinida. No enjuiciar ni interpretar.
Tambin prestamos atencin a las funciones de contacto. Si percibe el mundo
o se asla, si escucha lo que le dicen o lo deforma con interpretaciones, como se
expresa, si toca y permite ser tocado, si hace contacto visual, etc.
Tambin nos fijamos si puede diferenciar lo obvio de lo imaginario y que no
confunda sus percepciones con fantasas y supuestos.
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Es importante tambin su ritmo de contacto y retirada. Esto nos da informacin
del tipo de vnculos que establece con el entorno. Si se queda pegado a personas
o situaciones o, por el contrario, evita contactar con personas o situaciones.
Las interrupciones de contacto nos hablan de la salud del cte.: las
introyecciones, proyecciones, retroflexiones, deflexiones o confluencias nos
muestran sus dificultades para fluir sanamente en su relacin con el otro.
El reconocimiento de las pautas introyectadas facilitan la libre eleccin y la
toma de decisiones de un adulto.
en tu familia nunca se comunicaron y se guardaron secretos... quers
seguir con esa tradicin? Cmo quers comunicarte hoy con tus hijos?
La recuperacin de las proyecciones permite que la persona asuma aspectos
propios en vez de ponerlos en el afuera. Esto permite el desarrollo del propio
poder personal.
como es en vos, la seduccin que estas describiendo en el?
Para Perls, la maduracin es el pasaje del apoyo ambiental al Autoapoyo.
Esto es central. En cada sesin tenemos la posibilidad de mirar desde esta ptica
y frustrar las manipulaciones del cte en busca de apoyo ambiental para evitar
responsabilizarse y asumir riesgos.
que necesitas desarrollar para poder hacerlo?
fijate en que talento personal te podes apoyar para enfrentar la
reunin
Tambin es clave la relacin entre cte y terapeuta. Los consultantes
despliegan en ese vnculo los mismos patrones de conducta que poseen. Los
mandones o los sumisos, los buenos hijos que buscan aprobacin, o los
seductores que buscan valorizacin.
Todos los clichs y roles rgidos aparecern en el vnculo con el terapeuta: en
el trato, en un conflicto por los honorarios, en las llegadas tarde, etc. No importa
cuando, pero es inevitable que aparezca su forma habitual de ser en el mundo y
cada vez que suceda es una oportunidad de incorporarla a la atencin del aqu y
ahora.
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En sntesis, lo que observamos y trabajamos:
o Grado de responsabilidad
o
Acercadeismos debeismos -
o Formas de expresin gestltica
o
1 persona- hablar con...-no generalizar-no juzgar-no interpretarsentir/pensar-no disculparse-no minimizar-no amortiguar-no
interrumpir-no manipular-no generalizar-no puedo/no quieropreguntas-no invadir el campo psquico...
o Funciones de contacto
o
Si percibe al mundo o se asla ver, escuchar como toca y es
tocado como se expresa
o Lo obvio y lo imaginario
o
Si puede diferenciarlos a que reacciona
o Ritmo de contacto y retirada
o
Qu tipo de vnculos establece evita hacer contacto con
personas o situaciones o se queda pegado
o Interrupciones de contacto
o
Proyecciones-introyecciones-retroflexiones deflexionesconfluencias
o Reconocimiento de los introyectos
o
Muestran el grado de libertad para decidir y elegir
o Recuperacin de las proyecciones
o
Que asuma aspectos propios en lugar de ponerlos afuera
o Manipulaciones
o
Pasar del apoyo ambiental al Autoapoyo
o Tono de voz, mirada, postura corporal
o
Grado de presencia
o Relacin terapeuta consultante
o
Deteccin de clichs, roles y patrones de conducta
