C3. Estrategias.
Redes numricas
Las redes numricas en el tercer ciclo de Primaria: fracciones,
decimales y porcentajes.
1. Introduccin: un poco de historia
El origen de las fracciones se remonta a la Antigedad. Los egipcios las emplearon
con slo el 1 como numerador. Por ejemplo, si queran representar 5/8 escriban: 1/2
y 1/8, considerando que 1/2 equivale a 4/8. En cambio, los griegos marcaban con
un punto el numerador, y con dos el denominador.
Las fracciones tenan una doble utilidad. En primer lugar, servan para expresar
divisiones que no eran exactas. Por ejemplo, 5:3. Como no conocan ningn
nmero que multiplicado por 3 diera como producto 5, lo ms exacto para ellos era
escribir 5/3. Y en segundo lugar, servan para medir. Para medir una longitud
(terreno, objeto, ), elegan una unidad patrn (por ejemplo una cuerda), y se
contaban cuntas unidades patrn meda el terreno, objeto, casa,. Como no
siempre caba de manera exacta, se divida la cuerda que serva de unidad en
partes iguales y ms pequeas, para que el resultado fuera exacto. Este resultado
de la medicin se expresaba en forma de fraccin. As, 5/3 representa que el trazo
que se utiliz como unidad de medida debi dividirse en 3 pedazos iguales para que
el trazo a medir lo contuviera 5 veces exactas.
Unidad
Objeto a medir
Medicin: 1 y 2/3 = 5/3
Unidad
Objeto a medir
Medicin: 1/3
Hoy en da, las fracciones tienen un uso limitado a algunas expresiones cotidianas
(la tercera parte, la cuarta parte, la mitad), e incluso en algunas expresiones
legales (legtimas de herencias), pero en el estudio de matemticas han perdido
C3. Estrategias. Redes numricas
importancia en favor de otras formas de expresin ms modernas y potentes para
expresar cantidades y relaciones: los nmeros decimales y los tantos por ciento (%).
El creador, en 1585, de los nmeros decimales fue el cientfico belga Simn Stevin,
aunque su uso no se generaliz hasta dos siglos despus.
Los nmeros decimales nacen como una forma especial de escritura de las
fracciones decimales (con denominador 10, 100, ), de manera que la coma separa
la parte entera de la parte decimal. Si no hay enteros, colocamos 0 delante de la
coma.
Fraccin
3/10
25/100
5/100
Divisin
3:10
25:100
5:100
Expresin decimal
0,3
0,25
0,05
3 dcimas
25 centsimas
5 centsimas
La utilidad de los nmeros decimales se aprecia fcilmente en la vida cotidiana: la
temperatura mxima fue de 21,6, un atleta corri 42,25 km., la nota promedio
general del curso es de 5,9,
Los porcentajes representan una manera de expresar las fracciones de
denominador 100, 1.000, 1.000.000. Los ms usuales en la vida cotidiana son los
tantos por ciento (%), que representan una manera de expresar las fracciones de
denominador 100: el 25% equivale a 25/100 ( 25 de cada 100), el 8% equivale a
8/100 ( 8 de cada 100). Los % tienen una gran utilidad para expresar relaciones
numricas: el butano subir un 5% a partir de enero, el 12% de la poblacin vive
con dificultades econmicas, han ganado el 80% de los partidos jugados, Los
tantos por miles, por milln son comunes en estudios estadsticos ms
complejos (evoluciones de poblacin, estudios epidemiolgicos, estndares de
contaminacin, ).
2. Algunos criterios de trabajo con las redes numricas
Como en cualquier trabajo matemtico, la primera tarea est relacionada con dotar
de significado a los nmeros con los que trabajamos. Si empezamos con las
fracciones, es aconsejable realizar algunas actividades sencillas relacionadas con su
utilidad desde la antigedad:
- jugar a expresar fracciones que representan divisiones no exactas.
- jugar a medir al estilo antiguo y representar las mediciones que no sean exactas
como fracciones.
A partir de aqu, y trasladndonos en el tiempo, es fcil convertir una fraccin en un
nmero decimal utilizando el concepto bsico de que una fraccin representa una
divisin. Y, adems, utilizar los nmeros decimales para expresar medidas.
2
C3. Estrategias. Redes numricas
De igual manera, podemos jugar a decir fracciones centesimales y expresarlas en
forma de tanto por ciento.
Fraccin
50/100
25/100
%
50%
25%
Expresin decimal
0,50
0,25
E incluso, por extensin del concepto de tanto por ciento, podemos jugar a
convertir cualquier fraccin (aunque no sea centesimal) en un tanto por ciento,
partiendo de la divisin y del nmero decimal que obtenemos.
Fraccin
1/4
1/3
Nmero decimal
0,25 = 25/100
0,33 = 33/100
Expresin decimal
25%
33%
En este camino matemtico, adems de aparecer diferentes conceptos y relaciones
(fracciones mayores o menores que la unidad, diferentes tipos de nmeros
decimales, .), iremos consiguiendo el objetivo central que pretendemos: que los
alumnos/as vayan estableciendo las equivalencias entre una fraccin, un nmero
decimal y un % (redes numricas).
El dominio de las redes numricas facilitar de manera extraordinaria que los
alumnos/as puedan aprender diferentes maneras de resolver problemas
relacionados con nmeros decimales, fracciones y porcentajes. Y les permitir
elegir, entre ellas, la forma de resolucin a la que mejor se adapten, la que les
parezca ms rpida, la que les parezca ms fcil.
En definitiva, y dicho al revs, si pretendemos que nuestros alumnos/as tengan xito
en la resolucin de problemas de tercer ciclo en los que aparecen datos numricos
en forma de %, fracciones y decimales, deberemos asegurarnos de que antes han
comprendido el significado y relaciones entre ellos (las redes numricas bsicas).
3. Algunas sugerencias de sesiones de trabajo en torno a las redes
numricas
Las sesiones representan modelos de trabajo en el aula. No todas tienen
porque tener la misma duracin, ni intensidad, ni siquiera realizarlas en el
mismo orden en el que aqu aparecen. Pero en todos los casos estn
planteadas como un trabajo a realizar de manera cooperativa (parejas, tros,
grupo grande), como actividades para generar debate de ideas, comprensin y
justificacin de las respuestas. Y en la mayora de los casos, si no en todos,
C3. Estrategias. Redes numricas
deben acabar en otras actividades de invencin o de investigacin por parte de
los alumnos/as.
1 SESIN: Operaciones sencillas con decimales, fracciones y
%
Cunto le falta para llegar a 1?
a) 0,5
b) 0,2
c) 0,7
d) 0,3
e) 0,50
f) 0,20
g) 0,70
h) 0,30
i) 0,25
j) 0,15
k) 0,55
l) 0,75
Podis inventar otros ejemplos?
De cuntas maneras distintas podemos conseguir el nmero 1 mediante sumas
de dcimas? (dos sumandos)
De cuntas maneras distintas podemos conseguir el nmero 1 mediante sumas
de centsimas? (dos sumandos)
Cunto le falta para llegar a 1?
a)
b)
c) 2/3
d) 3/5
e) 1/3
f) 1/5
g) 3/8
h) 4/10
Podis inventar otros ejemplos?
De cuntas maneras distintas podemos conseguir el nmero 1 mediante sumas
de fracciones con denominador de una cifra? (dos sumandos)
Cunto le falta para llegar al 100%?
a) 40 %
b) 30%
c) 90%
d) 50 %
e) 25%
f) 18%
g) 85 %
h) 51%
C3. Estrategias. Redes numricas
Podis inventar otros ejemplos?
De cuntas maneras distintas podemos conseguir el 100% mediante sumas de
tantos por ciento? (dos sumandos).
2 SESIN: A partir de un %, averiguar la fraccin, el nmero
decimal y la expresin cotidiana.
Si un % (Ej. 50%) es una fraccin centesimal (50/100), y una fraccin es una
divisin entre dos nmeros (50:100 = 0,5), averigua las siguientes
equivalencias numricas
Fraccin
Fraccin
Simplificada
Decimal
Expr. Cotidiana
50 %
50/100
1/2
0,5
La mitad
25%
10 %
20%
40%
80%
70 %
90%
75%
15%
85%
60%
C3. Estrategias. Redes numricas
3 SESIN: A partir de una fraccin, averiguar el nmero
decimal, el % y la expresin cotidiana.
Efectuad las divisiones que representan las fracciones y averiguad el
equivalente decimal y en forma de % de cada fraccin (as como su expresin
cotidiana)
Fraccin
Decimal
Expr. cotidiana
0,5
50%
La mitad
2/2
100%
La unidad /todo
1/3
2/3
1/5
2/5
3/5
4/5
1/6
5/6
1/8
1/10
7/10
10/100
C3. Estrategias. Redes numricas
.../...
4 SESIN: A partir de un nmero decimal, averiguar la
fraccin, el % y la expresin cotidiana.
Decimal
Fraccin
Expr. cotidiana
0,5
1/2
50%
La mitad
0,2
0,1
0,25
0,8
0,45
0,33
0,66
0,
3,25
0,125
4
2
5
10
C3. Estrategias. Redes numricas
.../...
5 SESIN: Inventar que en cada fila haya un nmero, y slo
uno, que no se corresponda con los dems. Otra pareja deber
buscar los errores que hay.
0,2
50%
La mitad
2/3
7/10
1/5
1/3
5/6
4/5
3/5
2/5
1/10
1/8
10/2
C3. Estrategias. Redes numricas
6 SESIN: Aplicad lo que sabes sobre fracciones y decimales
para realizar las siguientes operaciones de manera rpida
(cambiando las fracciones a decimales):
a) + 3 + =
b) 1 + 2/3 + 1/3 =
c)
6/4 + 1/3 + =
d) 4/5 + 5/4 + 0,2 =
e) 3/10 + 2/5 + 3/5 =
f)
+ 2 + + 2/5 =
Inventad por parejas otras sumas con fracciones que se puedan realizar fcilmente
con decimales.
C3. Estrategias. Redes numricas
7 SESIN: Operaciones sencillas con fracciones
Fjate cmo se pueden resolver estos problemas:
Cunto es la cuarta parte de 200 ?
Y las tres cuartas partes de 200 ?
Resolucin con fracciones
Resolucin con fracciones
de 200 = 200: 4 = 50
3/4 de 200 = 200: 4 (50) x 3 = 150
Resolucin con decimales.
Como =0,25
Resolucin con decimales.
Como 3/4 =0,75
0,25 x 200 = 50
0,75 x 200 = 150
Aplica estas maneras de resolver a las siguientes operaciones
Operacin
Con fracciones
Con decimales
La mitad de 24
La tercera parte de 45
1/5 de 90
Tres cuartas partes de 120
Tres quintas partes de 15
4/10 de 1.100
10
C3. Estrategias. Redes numricas
Inventad por parejas otras operaciones sencillas con fracciones
8 SESIN: Operaciones sencillas con %
Fjate cmo se puede resolver este problema:
Calcula el 25% de 480
25% de 480 = 480 x 25/100 = 120
de 480 = 480 : 4 = 120
0,25 x 480 = 120
Aplica estas maneras de resolver a las siguientes operaciones
10% de 90
20% de 45
35% de 48
40 % de 20
150% de 8
500% de 4
75 % de 80
250% de 10
11
C3. Estrategias. Redes numricas
Inventad por parejas otras operaciones sencillas con %
9 SESIN: Elegid de cada fila el elemento que no corresponde
con los dems y explicadlo.
0,75
0,34
75%
0,325
3,25
325%
10%
1/10
0,1
0,01
1/3
0,33
30%
33%
500%
1/5
500/1
125%
1,25
125/100
1/8
150%
15
1,5
150/100
250%
1000/4
0,25
2,25
10% de 80
5% de 20
50% de 20
20% de 40
25% de 100
100% de 25
10% de 250
5% de 50
200% de 80
400% de 800
40% de 400
80% de 200
Inventad otros ejemplos para los compaeros.
12
C3. Estrategias. Redes numricas
10 SESIN. Adivinad la parte que no conocis.
Fijaos en las diferentes formas en que se puede expresar una relacin:
1. Relaciones simples con %:
En una escuela hay 320 alumnos/as
Lo que conoces
La otra parte
El 45 % son chicos
El 15 % llevan gafas
El 90 % son morenos
El 20 % son de Infantil
2. Relaciones simples con fracciones:
En una fbrica trabajan 120 personas
Lo que conoces
La otra parte
3/5 son mujeres
2/10 llevan gafas
son rubios
13
C3. Estrategias. Redes numricas
2/3 son mayores de 40 aos
11 SESIN. Diferentes formas de expresar un problema en
forma de %, fraccin y decimal (1)
Fijaos como un mismo problema se puede decir de formas diferentes:
Beat pesa 55 kg y Antxon un 20% ms que Beat.
Antxon pesa un
20% ms que
Beat.
Antxon pesa 1/5
ms que Beat
Antxon pesa el
120% del peso de
Beat
Antxon pesa 1,2
veces el peso de
Beat
Inventad por parejas otro ejemplo donde se vean estas relaciones.
Me dan de paga 20 al mes. Me gustara que me subieran la paga un 10%
(cobrar un 10 % ms)
Cobrar 10% ms
de paga
Cobrar 1/10 ms
de paga
Cobrar el 110% de
mi paga actual
Cobrar 1,1 veces
mi paga actual
Inventad por parejas otro ejemplo donde se vean estas relaciones.
14
C3. Estrategias. Redes numricas
12 SESIN. Diferentes formas de expresar un problema en
forma de %, fraccin y decimal (2)
Fijaos como un mismo problema se puede decir de formas diferentes:
Marta pesaba 60 kg y ha adelgazado un 10 % de su peso.
Marta pesa ahora
un 10% menos
que antes
Marta pesa 1/10
menos que antes
Marta pesa el 90%
de lo que pesaba
antes
Marta pesa 0,9
veces el peso de
antes
Inventad por parejas otro ejemplo donde se vean estas relaciones.
Mara tiene 600 y Pedro un 25% menos dinero que Mara.
Pedro tiene un
25% menos dinero
que Mara
Pedro tiene 1/4
menos dinero que
Mara
Pedro tiene un
75% del dinero de
Mara
Pedro tiene 0,75
veces el dinero de
Mara
Inventad por parejas otro ejemplo donde se vean estas relaciones.
15
C3. Estrategias. Redes numricas
13 SESIN. Diferentes formas de expresar relaciones
Fijaros como de un mismo problema se pueden expresar diferentes relaciones:
Un oso polar pesa 300 kilos y un len 200.
El punto de vista del oso
El punto de vista del len
Peso 100 kg ms que el len
Peso 100 kg menos que el oso
Cmo 100 kg es la mitad (1/2) de 200kg
(lo que pesa el len)
Cmo 100 kg es la tercera parte (1/3) de
300kg (lo que pesa el oso)
Peso ms de lo que pesa el len
Peso 1/3 menos de lo que pesa el oso
Peso un 50% ms que el len
Peso un 33% menos que el oso
Peso 3/2 del peso el len
Peso 2/3 del peso del oso
Peso 1,5 veces el peso del len
Peso 0,66 veces el peso del oso
Inventad por parejas otro ejemplo como este:
16
C3. Estrategias. Redes numricas
14 SESIN. Diferentes formas de solucionar un problema (1)
Buscad formas diferentes de solucionar el problema que se correspondan con las
formas de plantearlo.
Beat pesa 55 kg y Antxon un 20% ms que Beat. Cunto pesa Antxon?.
Antxon pesa un
20% ms que
Beat..
Antxon pesa 1/5
ms que Beat
Antxon pesa el
120% del peso de
Beat
Antxon pesa 1,2
veces el peso de
Beat
Me dan de paga 20 al mes. Me gustara que me subieran la paga un 10%
(cobrar un 10 % ms). Si lo consigo, cunto me darn de paga?
Cobrar 10% ms
de paga
Cobrar 1/10 ms
de paga
Cobrar el 110% de
mi paga actual
Cobrar 1,1 veces
mi paga actual
17
C3. Estrategias. Redes numricas
15 SESIN. Diferentes formas de solucionar un problema (2)
Buscad formas diferentes de solucionar el problema que se correspondan con las
formas de plantearlo.
Marta pesaba 60 kg y ha adelgazado un 10 % de su peso. Cunto pesa Marta
ahora?
Marta pesa ahora
un 10% menos
que antes
Marta pesa 1/10
menos que antes
Marta pesa el 90%
de lo que pesaba
antes
Marta pesa 0,9
veces el peso de
antes
Mara tiene 600 y Pedro un 25% menos dinero que Mara. Cunto dinero
tiene Pedro?
Pedro tiene un
25% menos dinero
que Mara
Pedro tiene 1/4
menos dinero que
Mara
Pedro tiene un
75% del dinero de
Mara
Pedro tiene 0,75
veces el dinero de
Mara
18
C3. Estrategias. Redes numricas
16 SESIN. Solucionar un problema en el que aparece una
relacin sencilla de aumento/incremento en forma de %.
Fijaros como resuelvo este problema, convirtiendo el % en fraccin y la fraccin en
nmero decimal
He invertido en bolsa 6.000 . Al finalizar el ao he obtenido unos beneficios
del 12%. Cunto dinero he ganado?
CANTIDAD
Incremento %
Equivalencia fraccin
Equivalencia decimal
Resolucin
6.000
12% = 12/100 = 0,12
6.000 x 0,12 = 72
Aplicad esta estrategia a las siguientes operaciones:
CANTIDAD
Incremento %
Equivalencia fraccin
Equivalencia decimal
4.000
15%=
150
8%=
480
12 %=
360
40%=
120
30%=
500
75 %=
Resolucin
Cmo resolverais ahora este problema?:
19
C3. Estrategias. Redes numricas
Juan pesaba 80 kg. Este verano ha engordado un 5% de su peso. Cuntos
kg ha engordado Juan?
17 SESIN. Solucionar un problema en el que aparece una
relacin sencilla de prdida/descuento en forma de %.
Fijaros como resuelvo este problema:
He invertido en bolsa 6.000 . Al finalizar el ao he perdido un 25%. Cunto
dinero he perdido?
CANTIDAD
Prdida/descuento %
Equivalencia fraccin
Equivalencia decimal
Resolucin
6.000
25% = 25/100 = 0,25
6.000 x 0,25 = 1.500
Aplicad esta estrategia a las siguientes operaciones:
CANTIDAD
Prdida/descuento %
Equivalencia fraccin
Equivalencia decimal
4.000
15%=
150
8%=
480
12 %=
360
40%=
120
30%=
500
75 %=
Resolucin
Cmo resolverais ahora este problema?:
20
C3. Estrategias. Redes numricas
En un estanque haba 5.000.000 l. de agua. En el verano se ha evaporado un
15% del agua. Cuntos litros se han evaporado?
18 SESIN. Solucionar un problema en el que aparece una
relacin compleja de descuento en forma de %.
Fijaros como resuelvo este problema:
He comprado un pantaln que costaba 120 y me han hecho un descuento del 10
%. Cunto he pagado?
CANTIDAD
Descuento %
Equivalencia fraccin
Equivalencia decimal
120
10% = 10/100 = 0,1
Resolucin por
pasos
120 x 0,1 = 12
120 -12 = 108
Resolucin directa
120 x 0,9 = 108
Aplicad esta estrategia a las siguientes operaciones:
CANTIDAD
Descuento %
Equivalencia fraccin
Equivalencia decimal
80
20%=
150
30% =
180
25% =
400
40%=
800
50 %=
900
75 %=
Resolucin por
pasos
Resolucin directa
Cmo resolveras ahora este problema?:
21
C3. Estrategias. Redes numricas
En una escuela hay 320 alumnos/as. Si este ao hay un 5% menos, cuntos
alumnos/as hay en la escuela este ao??
19 SESIN. Solucionar un problema en el que aparece una
relacin compleja de incremento en forma de %
Fijaros como resuelvo este problema:
Un abrigo que el ao pasado costaba 500 , este ao cuesta un 15 % ms
Cunto cuesta el abrigo este ao?
CANTIDAD
Incremento %
Equivalencia fraccin
Equivalencia decimal
500
15% = 15/100 = 0,15
Resolucin por
pasos
500 x 0,15 = 75
500+75= 575
Resolucin directa
500 x 1,15 = 575
Aplicad esta estrategia a las siguientes operaciones:
CANTIDAD
Incremento %
Equivalencia fraccin
Equivalencia decimal
180
20%=
450
30% =
2.400
25% =
400
40%=
1.000
50 %=
30.000
75 %=
Resolucin por
pasos
Resolucin directa
Cmo resolveras ahora este problema?:
22
C3. Estrategias. Redes numricas
La factura de una cena ha sido de 300 , ms el 16% del IVA. Cunto he
pagado por la cena?
20 SESIN. Solucionar un problema en el que aparecen
diferentes formas de expresar nmeros y relaciones
Fijaros en este problema y en las diferentes formas de solucionarlo:
Una herencia de 90.000 se reparte de la siguiente manera:
para el hermano mayor
20% para el mediano
El resto para el pequeo.
Cunto dinero le toca al hermano pequeo?
En principio tenemos diferentes posibilidades. Tenemos que elegir la ms fcil:
-hacer los dos primeros clculos y ver lo que le queda al hermano (ms largo)
- convertir todas las expresiones numricas a fracciones y ver lo que le queda (largo
y ms difcil para operar)
- convertirlas todas a % (fcil)
- convertirlas todas a nmeros decimales (ms fcil):
Para el mayor: = 3:4 = 0,75 (75%)
Para el mediano: 20% = 20/100 = 0,20
Para el pequeo: Cmo 0,75 (75%)+ 0,20 (20%) = 0,95, lo que queda es 0,05 (5%)
Entonces, la solucin es:
90.000 x 0,05 = 4.500
Inventad y resolved por parejas otro ejemplo como ste
23
