Maria Laura Nardelli luis Arias EJERCICIOS RITMICOS Motivos musicales sobre esquemas basicos Biblioteca’ ed Editarial\GvadalupeMARIA LAURA NARDELLT Bgresada del Conservatorio Na- ‘clonal de Musica, siguié cursos de perfecclonamiento docente con la profesora Mercedes P. de Torres, fon Mme. Lia Sirouyan y en el Collegium Musicum. Ha desem- pefiado cétedras en 1a Escuela Superior de Comercio N® 1. en el Tngtituto ‘de Conducta, Adapta~ clon _y Reedueacion. y en Bscue- Jas dependientes del Consejo Na- clonal. de Educacién. Actua'men- te se desempelia como asesora de Edueacién Musical en las Beeue- las Diferenciales como profesora ucla Diferencial N® 2. en el Ins {tuto Experimental del Mongé— tio, y de Inolacion Musical en el Collegium Musicum. Participo en el equipo de Prote- sores del Collegium Musicum que Gieté um cursillo de perfecciona- miento docente en Mendoza en 1962 y en un cursillo para maes- ‘vas y profesoras de misiea en Sardines de Infancia organizado por la Asciacién de docentes de Masica, Hasta la fecha ha_publicado "Razones y fundamentos de la ‘educacién ‘musical en la ense- [Link]”, “Educacion ‘usieal”, "Programa de educa~ feign musical para las escuclas Giferenciales”, “Inictacién musieal fen la escuela’ diferencial” En nuestra Biblioteca Pedagégica ‘na publicado “25 canciones”, “A cantar y a jugar” e “Iniciacién Musical”. LUIS ARIAS Nacié en Buenos Aires en el aio 1920. Estudié piano. y_clarinete {niciando luego estudios de armo~ ria y de contrapunto, En 1962 in~ fread en la Facultad de Artes ¥ Gienetas Musicales de la Univer= sidad Catéliea Argentina, donde Actualmente realiza sus estudios ‘de composicidn, Ha escrito diver= sas obras de cimara y_sinfOnic centre las que pueden citarse “Tres ‘movimientos” para orquesta; "ES- ‘quemas” para’ clarinete y_piané ‘Elegla” para pequefia orquesta; “Varlaclones” para plano y cuer~ das y"Hoquetus” para conjunto de camara, Su obra "‘Variaclo- nes” para piano y cuerdas ha si- do premiada por Broadcast Mu- sie ‘Inc de Nueva York en el concurso anual (1965) para com~ posltores estudiantes.BIBLIOTECA PEDAGOGICA Seccién IV: Actividades Estéticas ‘Tomo 3: Ejercicios RitmicosMarla Laura Nardelli luis Arias EJERCICIOS RITMICOS Molivos musicales sobre esquemas basicos para realizar movimientas en marcha, diversas formas de palmoteos y primeras experiencias con Instrumentos de percusidn. Editorial GuadalupeHecho el registro que sefiala la ley 11.723 Printed in Argentina © by Editorial Guadalupe, Buenos Aires 1966CONTENIDO Introduecién, Objetivo del trabajo. Indicaciones generales para su aplicacién. Compés | Galas para la realizacin de los ejercicio. Motivos en negras. Motivos en corcheas y corchea con puntillo y semicor- chea, combinaciones variadas; guias. Fraseo en 4 y en 8 compases Ritmo de la melodia y acento simuliéneos Variaciones ritmicas. Tresilo, Silencio de negra. Silencio de corchea, Compas 3 Motivos en negras, corcheas, ete.; combinaciones ritmi- cas como en? Cambio de acentuacién en la misma melodia; acento en el tercer tiempo. Silencios. Tresillo. Compés Motives en compases de 4 negras; negras y redonda, negras y blanca, Variaciones que podran crear los alumnos. Fraseo y silencio de blanca; guias Tresillo. Compas compuesto Motivos en $j compases en negra y corchea y negra con puntille y 3 corcheas. Compas en negra y corchea seguido de compas en blan- ca con puntillo; bajo continuo en negra y corchea. Corchea con puntillo, semicorehea y corchea, con bajo en negra y corchea.INTRODUCCION Estos motivos musicales tienen por objeto presentar los esquemas ritmicos basicos, para ser experimentados con movimientos en marcha, con diversas formas de palmoteo y empleando ins- trumentos de percusién a nivel ele- mental. EI orden de presentacién de los ejer- cicios no responde a ningin método pedagégico musical determinado. El hecho de aparecer una serie en compas # y luego otra en 3, no signi- fica que debera agotarse la primera antes de desarrollar la segunda. En cuanto a la oportunidad de las di- versas experiencias, se aconseja a los profesores ajustarse’ al ordenamiento Propuesto por los expertos en los mé- todos pedagégicos modernos. A través de las actividades menciona- das en el primer parrafo, se experi- mentara el pulso, el ritmo y el acento; movimientos lentos, mo- derados, rapidos, acelerando y reteniendo; fraseo en2,4y8 compases; intensidad en F, P, crese. y dim.COMPAS 3 (Ejercicios en negras)VARIACIONES SOBRE LOS MISMOS MOTIVOS Las variaciones ritmicas se realizarén también en forma de eco, alternando el piano con palmadas 0 con instrumentos de percusién, compas por compas 0 cada dos com- pases como conviene en el ejercicio N° 6, a). Para ejecutar simulténeamente el pulso y el ritmo, convendré marcar los tiempos en el bajo (pulso en negras) y utilizar un elemento de sonoridad diferente para el ritmo; en esta forma se percibiré mejor la diferencia y se facilitaré la ejecucién simulténea o io uwEIERCICIOS QUE DESTACAN LA FRASE DE 4 Y DE 8 COMPASES Como en los ‘motivos anteriores, podré variar el ritmo de negras, con corcheas o corcheas con puntillo y semicorcheasRitmo de la melodia, pulso y acento 13Voriaciones para los ejercicios Nros. 9, 10, fl y 12 Con el mismo procedimiento se presentan los grupos de cuatro semicorcheas y los de corchea seguida de dos semicorcheas, ritmos que se perciben claramente en algunas rondas tradicionales y en los carnavalitos. “4EL TRESILLO EN COMPAS 7SILENCIOSCOMPAS ; Valen las indicaciones dadas para el compds 3 18En la version 4. a). cambia la acentuacién. Los hlumnos lo expresaran con movi- mientos (direccién) y, 0, con cualquiera de los elementos ya utilizados en este tipo de ejercicio 19El acento en 3er. tiempo, que se encuentra en los ritmos de nuestro folklore y en las mazureas, podra experimentarse en este ejercicio dando una palmada o un toque de platillos, de pandero o de tridngulo. En esta variacién cambia el cardcter y se presta para realizar movimientos de balanceo y para dirigir libremente. 20c) Se hard notar el silencio de corchea, aTRESILLOS EN i c) b) taf Este ejercicio se podré variar como el N° 1 en a, b yc. 23COMPAS {Oportunamente se pediré a los alumnos que introduzcan variaciones ritmicas como Jas que ya habrén practicado en compases 7 y ? Otro ejercicio: haremos un compés en negras y otro todo en corcheas; o bien: 3 tiem- ‘Pos en negras y el 4° en corcheas 0 corchea con puntillo y semicorchea; 3 tiempos en ‘egras, el 4°, silencio; 2 tiempos corcheas, 3° y 4° negras, etc. Id. con tresillos.Fjercicio para experimentar fraseo y pausa Se realizaré utilizando diferentes instrumentos de percusién y, 0, palmoteos y golpes de pies, en forma alternada, de manera que se destaque el fraseo. Sera necesario hacer escuchar previamente el trozo completo, 26TRESILLOSCOMPAS COMPUESTO La melodia siguiente contiene dos versiones: a) con el ritmo negra con puntillo y tres corcheas; b) negra con puntillo, negra y corchea, |Para lograr el objetivo propuesto, se aconseja ejecutar todos estos motivos con clari- dad sonora y sentido musical. El agregado de una octava aguda, en algunos casos, destaca mejor el giro melédico; con el mismo fin, se usar el pedal con la-debida correccién. En general, se recomienda observar el movimiento natural, acelerando o reteniendo cuando se’ desee hacer ‘experimentar precisamente esos cambios en el tempo. 30INDICE Contenido ... Introduceién Compas } - Ejercicios en negras Variaciones sobre los mismos motivos . Ejercicios que destacan la frase de 4 y de 8 compases Ritmo de la melodia, pulso y acento Variaciones para los ejercicios Nos. 9, 10, 11 y 12. El tresillo en compas ? Silencios ......... Compés 3 El acento en 3er. tiempo Silencios .. Tresillos en Compas { - Variaciones ritmicas .........4.++ Ejercicio para experimentar fraseo y pausa Tresillos .. Compas compuesto ........... : uw 13 4 15 16 18 20 2 23 24 26 27 28Impreso y encuadernado en los ‘alleres Gréficos de la Faitorial Guadalupe, Rafael Calzada (Bs. As), Argentina. ‘Terminado, el 15 de marzo de 1966.INICIACION MUSICAL, Maria Laura Nardetit ‘Tratado de diddctica musical pa- ra Jardines de infantes y prime- ros grados de la escuela prima- ria con aplicaciGn a la ensefianza diferenciada. Cuentos y‘motivos ‘musicales, ejercicios de emision vocal y canciones para orfentar a los profesotes en el desarrollo de os nuevos programas de inicla- clén musteal, 78 pags. A CANTAR Y A JUGAR, ‘Marfa Laura Nardettt Canciones y juegos musicales, braves y sencitios, para iniciar 1a educacién musical ‘de nifios con ificuliadesy de la ensefanza comin. 68 pigs: INICLACION AL CANTO CORAL, Graciela Pativio Andrade de Copes La autora, conocida compositora ¥ aclualmente Subinspectora de Miisica de Escuclas Primarias de- pendiente del Consejo Nacional de Educacién, aspira a que su obra sirva de introduecién a la préctica del canto coral a voces, por medio de un cancionero de ificultades graduadas, intesrado por obras originales propias a dos ¥ tres voces a capella o con el ‘agregado de instrumentos musi- ales diversos y arreglos corales Ge cancioneros. tradicionales de nuestro folklore y del folklore de ‘otros paises. 26 CANCIONES, ‘Maria Laura Nardelli 26 Canciones con acompafamien- to de piano para los grados infe- lores y medios dela escuela pri- maria. 80 pags. EL CORO DE NINOS, ‘Vilma Gorin Se trata de un trabajo de gran valor. diddctico. Constituye un real y concreto aporte para 1a education miisieal en el ambiente escolar © privado. CANCIONERO, ‘Adriana Fontana ‘Tercera edieién Contiene 60 canciones para nin con letra y misica, 87 pags. EDITORIAL GUADALUPE ‘Mansilla 3865, Buenos Aires