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Programas de Reforzamiento

Este documento describe diferentes programas de reforzamiento y castigo que se pueden utilizar en psicología educativa. Los programas de reforzamiento incluyen reforzamiento continuo, de intervalo fijo, variable y razón fija/variable, los cuales refuerzan conductas deseables. Los métodos de castigo incluyen reforzamiento negativo, costo de la respuesta, pérdida de puntos, saciedad y aislamiento social, los cuales buscan eliminar conductas indeseables. El documento también proporciona consideraciones para la aplicación del castigo en

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Programas de Reforzamiento

Este documento describe diferentes programas de reforzamiento y castigo que se pueden utilizar en psicología educativa. Los programas de reforzamiento incluyen reforzamiento continuo, de intervalo fijo, variable y razón fija/variable, los cuales refuerzan conductas deseables. Los métodos de castigo incluyen reforzamiento negativo, costo de la respuesta, pérdida de puntos, saciedad y aislamiento social, los cuales buscan eliminar conductas indeseables. El documento también proporciona consideraciones para la aplicación del castigo en

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EDITH GONZLEZ PUNTOS

PSICOLOGA EDUCATIVA

Programas de reforzamiento
Crear o mantener conductas
deseables
Reforzador continuo
Se refuerza despus de cada respuesta
como por ejemplo prender la televisin
despus de que se termina una tarea.
De intervalo fijo
Se refuerza despus de un periodo
establecido de tiempo
como por ejemplo un examen semanal
o mensual.

Eliminar conductas indeseables


Reforzamiento negativo.
Se coloca a los estudiantes
situaciones ligeramente
desagradables para que puedan
escapar cuando su conducta mejore.
Costo de la respuesta
Por ciertas infracciones a las reglas se
debe perder algn reforzador
(premios o privilegios). En una clase
el profesor primero lanza la
advertencia, la segunda vez anota el
nombre y en la tercera el estudiante
pierde su reforzador.
Prdida de puntos
cuidando que no sean muchos, puede
aplicar con estampas en nios
pequeos, y cuidando que tampoco
pierda ms de una si slo puede
ganar 5 en un da.

De intervalo variable
Se refuerza despus de periodos
indefinidos o variables como los
exmenes sorpresa.

*Consideraciones para aplicar el


castigo
ignorar malas conductas leves que no
perturben la clase
adaptar el castigo a la infraccin
no utilizar la tarea como castigo
Asegurarse que el castigo no sea
peor que la conducta inadecuada.

De razn fija
Se refuerza despus de un nmero
establecido de respuestas

Saciedad
Insistir en que el estudiante contine
con su conducta problemtica hasta
que se canse de, aunque podra ser
nocivo fsico y emocionalmente.
Reprimendas
Es dar una crtica por algn mal
comportamiento, es recomendable
que sean privadas y leves a que sean
abiertas y fuertes

De razn variable
Reforzamiento despus de un nmero
variable de respuestas
como las mquinas tragamonedas.

EDITH GONZLEZ PUNTOS


PSICOLOGA EDUCATIVA
Elogio
Se refuerza tan
pronto como el comportamiento
adecuado ocurra.

Principio de Pemack
Una conducta de alta frecuencia (una
actividad preferida) podra ser un
reforzador efectivo para una conducta
de baja frecuencia. Lo que podra
conocerse como:
La regla de la abuela
Primero se pide hacer algo y una vez
finalizada dicha actividad, se le ser
permitido hacer cualquier actividad
que se desee. (primero se pide hacer
una actividad menos preferida, para
que despus pueda hacer una
preferida
Moldeamiento o aproximaciones
sucesivas
implica reforzar el progreso en lugar de
esperar la perfeccin. El profesor divide
en pasos la conducta compleja que se
espera finalmente el estudiante
domine.
Prctica positiva o sobrecorreccin
cuando los estudiantes, deben
corregirlo tan pronto como sea posible
y practicar la respuesta correcta.

Aislamiento social o tiempo


fuera
Consiste en sacar a un estudiante
muy perturbador de la clase 5 o 10
minutos, se le coloca en una
habitacin vaca y aburrida para l.

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