SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO
AO LECTIVO: 2016 - 2017
UNIDAD EDUCATIVA FRANCISCO DE ORELLANA
Alcanza tu ideal
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
rea:
Docente(s):
Grado/curso:
Lengua y Literatura
Rodrigo Aguilar, Marco Valle, Julio Morocho, Byron Rueda
Sptimo A,B,C,D
Asignatura:
Nivel Educativo:
Lengua y Literatura
Educacin General Bsica Media
2. TIEMPO
Carga horaria semanal
8
3. OBJETIVOS GENERALES
No. Semanas de
trabajo
Evaluacin del aprendizaje e imprevistos
Total de semanas clases
Total de periodos
36
288
40
Objetivos del rea
Objetivos del grado/curso
[Link].1. Desempearse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos
contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonoma y ejercer una
ciudadana plena.
[Link].2. Valorar la diversidad lingstica a partir del conocimiento de su aporte a la
construccin de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interaccin
respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
[Link].3. Evaluar, con sentido crtico, discursos orales relacionados con la actualidad social
y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal.
[Link].1.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicacin
oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua
oral y utilizando vocabulario especializado, segn la intencionalidad del discurso.
[Link].5. Leer de manera autnoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de
comprensin, segn el propsito de lectura
[Link].6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crtica con respecto a la
calidad y veracidad de la informacin disponible en diversas fuentes para hacer uso
selectivo y sistemtico de la misma.
[Link].3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura
escrita.
[Link].3.2. Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas originarias, para fomentar
la interculturalidad en el pas.
[Link].3.3. Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos
con sentido crtico.
[Link].3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras bsicas de la lengua oral en los diversos contextos
de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
[Link].3.5. Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera adecuada las
convenciones de la lengua oral para satisfacer necesidades de comunicacin.
[Link].3.6. Leer de manera autnoma textos no literarios, con fines de recreacin, informacin y
aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensin de acuerdo al tipo de texto
[Link].3.7. Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer las actividades de
lectura y escritura literaria y no literaria, en interaccin y colaboracin con los dems.
[Link].3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situacin
Educamos para tener Patria
Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador [Link]
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[Link].7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propsitos y en variadas
situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y
construir conocimientos.
[Link].8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la
lengua castellana en los procesos de composicin y revisin de textos escritos para
comunicarse de manera eficiente.
[Link].9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradicin nacional y
mundial, para ponerlos en dilogo con la historia y la cultura.
[Link].10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus
principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
[Link].11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una
sensibilidad esttica e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
4. EJES TRANSVERSALES:
5.
comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.
[Link].3.9. Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicacin, aprendizaje y desarrollo del
pensamiento.
[Link].3.10. Aplicar los conocimientos semnticos, lxicos, sintcticos, ortogrficos y las propiedades
textuales en los procesos de composicin y revisin de textos escritos
[Link].3.11. Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y construir
significados compartidos con otros lectores.
[Link].3.12. Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para fortalecer y profundizar la
escritura creativa.
El buen vivir como principio rector de la transversalidad del currculo
Interculturalidad
La formacin de una ciudadana democrtica.
Proteccin del medio ambiente.
El correcto desarrollo de la salud y la recreacin de las estudiantes y los estudiantes.
La educacin sexual en las jvenes y los jvenes.
DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
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1
Ttulo de la
unidad
Promocione
mos nuestra
unidad
Objetivos especficos de la
unidad
[Link].1. Desempearse como
usuarios competentes de la cultura
escrita en diversos contextos
personales, sociales y culturales para
actuar con autonoma y ejercer una
ciudadana plena.
Contenidos
Orientaciones metodolgicas
Evaluacin
LL.3.1.1. Participar en contextos y situaciones
que evidencien la funcionalidad de la lengua
escrita como herramienta cultural.
Se utilizarn para el desarrollo de las
clases los siguientes mtodos y
tcnicas:
PROCESO
DE
ESCRITURA
CREATIVA
- Panificacin
- Organizacin de ideas
- Redactar
- Revisar
- Publicar
Criterio de evaluacin
[Link].3.1. Distingue la funcin de
transmisin cultural de la lengua, reconoce
las influencias lingsticas y culturales que
explican los dialectos del castellano en el e
indaga sobre las caractersticas de los
pueblos y nacionalidades del pas que
tienen otras lenguas.
LL.3.1.2. Indagar sobre las influencias
lingsticas y culturales que explican los
dialectos del castellano en el Ecuador.
LL.3.1.3. Indagar sobre las caractersticas de
los pueblos y nacionalidades del Ecuador que
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Duracin
en
semanas
6
semanas
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Comunicacin
oral
[Link].4. Participar de manera fluida
y eficiente en diversas situaciones de
comunicacin oral, formales y no
formales,
integrando
los
conocimientos sobre la estructura de
la lengua oral y utilizando vocabulario
especializado,
segn
la
intencionalidad del discurso.
tienen otras lenguas.
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y
formular juicios de valor con respecto a su
contenido y forma, y participar de manera
respetuosa frente a las intervenciones de los
dems.
CICLO DE APRENDIZAJE
LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con
una intencin comunicativa, organizar el
discurso segn las estructuras bsicas de la
lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado
a diversas situaciones comunicativas.
PROCESO DIDACTICO DE:
LL.3.2.3. Apoyar el discurso con recursos y
producciones audiovisuales.
LL.3.2.4. Reflexionar sobre los efectos del
uso de estereotipos y prejuicios en la
comunicacin.
LL.3.2.5. Construir acuerdos en los
intercambios orales que se establecen en
torno a temas conflictivos.
Lectura
[Link].5. Leer de manera autnoma
y aplicar estrategias cognitivas y
metacognitivas de comprensin,
segn el propsito de lectura.
LL.3.3.2. Comprender los contenidos
implcitos de un texto mediante la
realizacin de inferencias
fundamentales y proyectivovalorativas a partir del contenido de
un texto.
LL.3.3.1. Establecer las relaciones explcitas
entre los contenidos de dos o ms textos,
comparar y contrastar fuentes.
LL.3.3.2. Comprender los contenidos
implcitos de un texto mediante la realizacin
de inferencias fundamentales y proyectivovalorativas a partir del contenido de un texto.
Experiencia
Reflexin
Conceptualizacin
Aplicacin
Escuchar
Hablar
Criterio de evaluacin.
[Link].3.2. Participa en situaciones
comunicativas orales, escuchando de
manera activa y mostrando respeto frente
a las intervenciones de los dems en la
bsqueda de acuerdos, organiza su
discurso de acuerdo con las estructuras
bsicas de la lengua oral, reflexiona sobre
los efectos del uso de estereotipos y
prejuicios, adapta el vocabulario y se
apoya en recursos y producciones
audiovisuales, segn las diversas
situaciones comunicativas a las que se
enfrente.
TECNICA:
- Lluvia de ideas
- Exposicin
PROCESO DE LECTURA
- Prelectura
- Lectura
- poslectura
LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el contenido
esencial de un texto al diferenciar el tema de
las ideas principales.
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Criterio de evaluacin.
[Link].3.3. Establece relaciones explcitas
entre los contenidos de dos o ms textos,
los compara, contrasta sus fuentes, realiza
inferencias fundamentales y proyectivovalorativas, valora sus contenidos y
aspectos de forma a partir de criterios
establecidos, reconoce el punto de vista,
las motivaciones y los argumentos del
autor al monitorear y autorregular su
comprensin mediante el uso de
estrategias cognitivas de comprensin.
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LL.3.3.4. Autorregular la comprensin de
textos mediante el uso de estrategias
cognitivas de comprensin: parafrasear,
releer, formular preguntas, leer
selectivamente, consultar fuentes adicionales.
LL.3.3.5. Valorar los aspectos de forma y el
contenido de un texto, a partir de criterios
preestablecidos.
Escritura
[Link].7. Producir diferentes tipos de
texto, con distintos propsitos y en
variadas situaciones comunicativas,
en diversos soportes disponibles
para comunicarse, aprender y
construir conocimientos.
LL.3.4.6. Autorregular la produccin escrita
mediante el uso habitual del procedimiento de
planificacin, redaccin y revisin del texto.
LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisin e
integrar en las producciones escritas los
diferentes tipos de sustantivo, pronombre,
adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores.
PROCESO
DE
ESCRITURA
CREATIVA
- Panificacin
- Organizacin de ideas
- Redactar
- Revisar
- Publicar
Criterio de evaluacin.
[Link].3.6. Produce textos con tramas
narrativas, descriptivas, expositivas e
instructivas, y las integra cuando es
pertinente; utiliza los elementos de la
lengua ms apropiados para cada uno,
logrando coherencia y cohesin;
autorregula la escritura mediante la
aplicacin del proceso de produccin,
estrategias de pensamiento, y se apoya en
diferentes formatos, recursos y materiales,
incluidas las TIC, en las situaciones
comunicativas que lo requieran.
METODO DE ANALISIS LITERARIO
- Conocimientos previos
- Desequilibrio cognitivo
- Construccin del conocimiento
- Transferencia del conocimiento
Criterio de evaluacin.
[Link].3.8. Reinventa textos literarios,
reconociendo la fuente original, los
relaciona con el contexto cultural propio y
de otros entornos, incorpora los recursos
del lenguaje figurado y diversos medios y
recursos (incluidas las TIC).
LL.3.4.1. Relatar textos con secuencia lgica,
manejo de conectores y coherencia en el uso
de la persona y tiempo verbal, e integrarlos
en diversas situaciones comunicativas.
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A
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2
Literatura
Conozco mi
pas
mediante las
leyendas
[Link].11. Ampliar las posibilidades
expresivas de la escritura al
desarrollar una sensibilidad esttica
e imaginativa en el uso personal y
creativo del lenguaje.
LL.3.5.4. Incorporar los recursos del lenguaje
figurado en sus ejercicios de creacin
literaria.
LL.3.5.5. Reinventar los textos literarios y
relacionarlos con
el contexto cultural propio y de otros entornos.
LL.3.5.6. Recrear textos literarios ledos o
escuchados mediante el uso de diversos
medios y recursos (incluidas las TIC).
TECNICA:
- Lluvia de ideas
- Dramatizacin
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6
semanas
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Lengua
cultura
Comunicacin
oral
Lectura
[Link].2. Valorar la diversidad
lingstica a partir del conocimiento
de su aporte a la construccin de una
sociedad intercultural y plurinacional,
en un marco de interaccin
respetuosa y de fortalecimiento de la
identidad.
[Link].4. Participar de manera fluida
y eficiente en diversas situaciones de
comunicacin oral, formales y no
formales,
integrando
los
conocimientos sobre la estructura de
la lengua oral y utilizando vocabulario
especializado,
segn
la
intencionalidad del discurso.
[Link].5. Leer de manera autnoma
y aplicar estrategias cognitivas y
metacognitivas de comprensin,
segn el propsito de lectura.
LL.3.1.2. Indagar sobre las influencias
lingsticas y culturales que explican los
dialectos del castellano en el Ecuador.
CICLO DE APRENDIZAJE
- Experiencia
- Reflexin
- Conceptualizacin
- Aplicacin
LL.3.1.3. Indagar sobre las caractersticas de
los pueblos y nacionalidades del Ecuador que
tienen otras lenguas.
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y
formular juicios de valor con respecto a su
contenido y forma, y participar de manera
respetuosa frente a las intervenciones de los
dems.
PROCESO DE ESCUCHAR
- Reconocer
- Anticipar
- Inferir
- Interpretar
LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con
una intencin comunicativa, organizar el
discurso segn las estructuras bsicas de la
lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado
a diversas situaciones comunicativas
PROCESO DE HABLAR
- Planificar el discurso
- Conducir el discurso
- Producir el discurso
LL.3.3.4. Autorregular la comprensin de
textos mediante el uso de estrategias
cognitivas de comprensin: parafrasear,
releer, formular preguntas, leer
selectivamente, consultar fuentes adicionales.
PROCESO DE LECTURA
- Prelectura
- Lectura
- Poslectura
LL.3.3.2. Comprender los contenidos
implcitos de un texto mediante la realizacin
de inferencias fundamentales y proyectivovalorativas a partir del contenido de un texto.
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Criterio de evaluacin.
[Link].3.1. Distingue la funcin de
transmisin cultural de la lengua, reconoce
las influencias lingsticas y culturales que
explican los dialectos del castellano en el
Ecuador e indaga sobre las caractersticas
de los pueblos y nacionalidades del pas
que tienen otras lenguas.
Criterio de evaluacin.
[Link].3.2. Participa en situaciones
comunicativas orales, escuchando de
manera activa y mostrando respeto frente
a las intervenciones de los dems en la
bsqueda de acuerdos, organiza su
discurso de acuerdo con las estructuras
bsicas de la lengua oral, reflexiona sobre
los efectos del uso de estereotipos y
prejuicios, adapta el vocabulario y se
apoya en recursos y producciones
audiovisuales, segn las diversas
situaciones comunicativas a las que se
enfrente.
Criterio de evaluacin.
[Link].3.3. Establece relaciones explcitas
entre los contenidos de dos o ms textos,
los compara, contrasta sus fuentes, realiza
inferencias fundamentales y proyectivovalorativas, valora sus contenidos y
aspectos de forma a partir de criterios
establecidos, reconoce el punto de vista,
las motivaciones y los argumentos del
autor al monitorear y autorregular su
comprensin mediante el uso de
estrategias cognitivas de comprensin.
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LL.3.3.10. Reconocer el punto de vista del
autor y las motivaciones y argumentos de un
texto.
LL.3.3.8. Leer con fluidez y entonacin en
diversos contextos (familiares, escolares y
sociales) y con diferentes propsitos
(exponer, informar, narrar, compartir, etc.).
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3
Escritura
Quin soy?
[Link].7. Producir diferentes tipos de
texto, con distintos propsitos y en
variadas situaciones comunicativas,
en diversos soportes disponibles
para comunicarse, aprender y
construir conocimientos.
LL.3.4.2. Escribir descripciones organizadas y
con vocabulario especfico relativo al ser,
objeto, lugar o hecho que se describe e
integrarlas en producciones escritas.
LL.3.4.3. Escribir exposiciones organizadas
en prrafos segn esquemas de
comparacin, problema-solucin y
antecedente-consecuente, en las situaciones
comunicativas que lo requieran.
LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisin e
integrar en las producciones escritas los
diferentes tipos de sustantivo, pronombre,
adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores.
PROCESO DIDCTICO DE
ESCRIBIR
- Panificacin
- Organizacin de ideas
- Redactar
- Revisar
- Publicar
TECNICAS:
- Descripcin
- Exposicin
- Lluvia de ideas
LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisin e
integrar en las producciones escritas los
diferentes tipos de sustantivo, pronombre,
adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores.
LL.3.4.1. Relatar textos con secuencia lgica,
manejo de conectores y coherencia en el uso
de la persona y tiempo verbal, e integrarlos
en diversas situaciones comunicativas.
LL.3.4.5. Integrar relatos, descripciones,
exposiciones e instrucciones en diferentes
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Criterio de evaluacin.
[Link].3.6. Produce textos con tramas
narrativas, descriptivas, expositivas e
instructivas, y las integra cuando es
pertinente; utiliza los elementos de la
lengua ms apropiados para cada uno,
logrando coherencia y cohesin;
autorregula la escritura mediante la
aplicacin del proceso de produccin,
estrategias de pensamiento, y se apoya en
diferentes formatos, recursos y materiales,
incluidas las TIC, en las situaciones
comunicativas que lo requieran.
6
semanas
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Literatura
[Link].9. Seleccionar y examinar
textos literarios, en el marco de la
tradicin nacional y mundial, para
ponerlos en dilogo con la historia y
la cultura.
[Link].10. Apropiarse del patrimonio
literario ecuatoriano, a partir del
conocimiento de sus principales
exponentes, para construir un
sentido de pertenencia.
tipos de texto producidos con una intencin
comunicativa y en un contexto determinado.
LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los
elementos caractersticos que le dan sentido.
LL.3.5.2. Participar en discusiones sobre
textos literarios con el aporte de informacin,
experiencias y opiniones para desarrollar
progresivamente la lectura crtica.
MTODO DE ANLISIS LITERARIO.
-
Conocimiento previo
Desequilibrio cognitivo
Construccin del conocimiento
Transferencia del conocimiento
Criterio de evaluacin.
[Link].3.7. Elige lecturas basndose en
preferencias personales, reconoce los
elementos caractersticos que le dan
sentido y participa en discusiones literarias,
desarrollando la lectura crtica.
LL.3.5.3. Elegir lecturas basndose en
preferencias personales de autor, gnero o
temas y el manejo de diversos soportes para
formarse como lector autnomo.
LL.3.5.4. Incorporar los recursos del lenguaje
figurado en sus ejercicios de creacin
literaria.
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Lengua
cultura
Siempre
estamos
comunicnd
onos!
[Link].2. Valorar la diversidad
lingstica a partir del conocimiento
de su aporte a la construccin de una
sociedad intercultural y plurinacional,
en un marco de interaccin
respetuosa y de fortalecimiento de la
identidad.
LL.3.1.1. Participar en contextos y situaciones
que evidencien la funcionalidad de la lengua
escrita como herramienta cultural.
[Link].4. Participar de manera fluida
y eficiente en diversas situaciones de
comunicacin oral, formales y no
formales,
integrando
los
conocimientos sobre la estructura de
la lengua oral y utilizando vocabulario
especializado,
segn
la
intencionalidad del discurso.
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y
formular juicios de valor con respecto a su
contenido y forma, y participar de manera
respetuosa frente a las intervenciones de los
dems.
PROCESO DIDACTICO DE:
- Escuchar
- Hablar
TECNICA:
- Lluvia de ideas
- Exposicion
Criterio de evaluacin.
[Link].3.1. Distingue la funcin de
transmisin cultural de la lengua, reconoce
las influencias lingsticas y culturales que
explican los dialectos del castellano en el
Ecuador e indaga sobre las caractersticas
de los pueblos y nacionalidades del pas
que tienen otras lenguas.
4
Comunicacin
oral
CICLO DE APRENDIZAJE
- Experiencia
- Reflexin
- Conceptualizacin
- Aplicacin
LL.3.2.5. Construir acuerdos en los
intercambios orales que se establecen en
torno a temas conflictivos.
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Criterio de evaluacin.
[Link].3.2. Participa en situaciones
comunicativas orales, escuchando de
manera activa y mostrando respeto frente
a las intervenciones de los dems en la
bsqueda de acuerdos, organiza su
discurso de acuerdo con las estructuras
bsicas de la lengua oral, reflexiona sobre
los efectos del uso de estereotipos y
6
semanas
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prejuicios, adapta el vocabulario y se
apoya en recursos y producciones
audiovisuales, segn las diversas
situaciones comunicativas a las que se
enfrente.
Lectura
[Link].5. Leer de manera autnoma
y aplicar estrategias cognitivas y
metacognitivas de comprensin,
segn el propsito de lectura.
LL.3.3.1. Establecer las relaciones explcitas
entre los contenidos de dos o ms textos,
comparar y contrastar fuentes.
LL.3.3.2. Comprender los contenidos
implcitos de un texto mediante la realizacin
de inferencias fundamentales y proyectivovalorativas a partir del contenido de un texto.
PROCESO
LECTURA
-
DIDACTICO
DE
Criterio de evaluacin.
[Link].3.3. Establece relaciones explcitas
entre los contenidos de dos o ms textos,
los compara, contrasta sus fuentes, realiza
inferencias fundamentales y proyectivovalorativas, valora sus contenidos y
aspectos de forma a partir de criterios
establecidos, reconoce el punto de vista,
las motivaciones y los argumentos del
autor al monitorear y autorregular su
comprensin mediante el uso de
estrategias cognitivas de comprensin.
DE
Criterio de evaluacin.
[Link].3.6. Produce textos con tramas
narrativas, descriptivas, expositivas e
instructivas, y las integra cuando es
pertinente; utiliza los elementos de la
lengua ms apropiados para cada uno,
logrando coherencia y cohesin;
autorregula la escritura mediante la
aplicacin del proceso de produccin,
estrategias de pensamiento, y se apoya en
Planificar el discurso
Conducir el discurso
Producir el discurso
LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el contenido
esencial de un texto al diferenciar el tema de
las ideas principales.
LL.3.3.4. Autorregular la comprensin de
textos mediante el uso de estrategias
cognitivas de comprensin: parafrasear,
releer, formular preguntas, leer
selectivamente, consultar fuentes adicionales.
LL.3.3.7. Registrar la informacin consultada
con el uso de esquemas de diverso tipo.
Escritura
[Link].7. Producir diferentes tipos de
texto, con distintos propsitos y en
variadas situaciones comunicativas,
en diversos soportes disponibles
para comunicarse, aprender y
construir conocimientos.
[Link].8. Aplicar los conocimientos
sobre los elementos estructurales y
funcionales de la lengua castellana
LL.3.4.2. Escribir descripciones organizadas y
con vocabulario especfico relativo al ser,
objeto, lugar o hecho que se describe e
integrarlas en producciones escritas.
LL.3.4.5. Integrar relatos, descripciones,
exposiciones e instrucciones en diferentes
tipos de texto producidos con una intencin
comunicativa y en un contexto determinado.
PROCESO
ESCRITURA
-
DIDACTICO
Panificacin
Organizacin de ideas
Redactar
Revisar
Publicar
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Quito-Ecuador [Link]
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en los procesos de composicin y
revisin de textos escritos para
comunicarse de manera eficiente.
diferentes formatos, recursos y materiales,
incluidas las TIC, en las situaciones
comunicativas que lo requieran.
LL.3.4.9. Organizar las ideas con unidad de
sentido a partir de la construccin de
prrafos.
LL.3.4.7. Usar estrategias y procesos de
pensamiento que apoyen la escritura.
LL.3.4.8. Lograr precisin y claridad en sus
producciones escritas, mediante el uso de
vocabulario segn un determinado campo
semntico.
LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisin e
integrar en las producciones escritas los
diferentes tipos de sustantivo, pronombre,
adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores.
LL.3.4.13. Producir escritos de acuerdo con la
situacin comunicativa, mediante el empleo
de diversos formatos, recursos y materiales.
Literatura
U
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A
D
Viva
poesa!
la
[Link].9. Seleccionar y examinar
textos literarios, en el marco de la
tradicin nacional y mundial, para
ponerlos en dilogo con la historia y
la cultura.
[Link].10. Apropiarse del patrimonio
literario ecuatoriano, a partir del
conocimiento de sus principales
exponentes, para construir un
sentido de pertenencia.
5
Lengua
cultura
[Link].1. Desempearse como
usuarios competentes de la cultura
escrita en diversos contextos
LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los
elementos caractersticos que le dan sentido.
LL.3.5.3. Elegir lecturas basndose en
preferencias personales de autor, gnero o
temas y el manejo de diversos soportes para
formarse como lector autnomo.
LL.3.1.1. Participar en contextos y situaciones
que evidencien la funcionalidad de la lengua
escrita como herramienta de comunicacin
MTODO DE ANLISIS LITERARIO.
-
Conocimiento previo
Desequilibrio cognitivo
Construccin del conocimiento
Transferencia del conocimiento
Criterio de evaluacin.
[Link].3.7. Elige lecturas basndose en
preferencias personales, reconoce los
elementos caractersticos que le dan
sentido y participa en discusiones literarias,
desarrollando la lectura crtica.
TECNICA:
- Lluvia de ideas
- Exposicin
CICLO DE APRENDIZAJE
- Experiencia
Educamos para tener Patria
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Quito-Ecuador [Link]
Criterio de evaluacin.
[Link].3.1. Distingue la funcin de
transmisin cultural de la lengua, reconoce
6
semanas
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DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO
-
personales, sociales y culturales para
actuar con autonoma y ejercer una
ciudadana plena.
Comunicacin
oral
Viva
poesa!
Lectura
la
[Link].4. Participar de manera fluida
y eficiente en diversas situaciones de
comunicacin oral, formales y no
formales,
integrando
los
conocimientos sobre la estructura de
la lengua oral y utilizando vocabulario
especializado,
segn
la
intencionalidad del discurso.
LL.3.2.2. Proponer dilogos con una intencin
comunicativa, organizar el discurso segn las
estructuras bsicas de la lengua oral y utilizar
un vocabulario adecuado a diversas
situaciones comunicativas.
[Link].5. Leer de manera autnoma
y aplicar estrategias cognitivas y
metacognitivas de comprensin,
segn el propsito de lectura.
LL.3.3.4. Autorregular la comprensin de
textos mediante el uso de estrategias
cognitivas de comprensin: parafrasear,
releer, formular preguntas, leer
selectivamente, consultar fuentes adicionales.
Reflexin
Conceptualizacin
Aplicacin
las influencias lingsticas y culturales que
explican los dialectos del castellano en el
Ecuador e indaga sobre las caractersticas
de los pueblos y nacionalidades del pas
que tienen otras lenguas.
PROCESO DIDCTICO DE:
- Escuchar
Criterio de evaluacin.
[Link].3.2. Participa en situaciones
comunicativas orales, escuchando de
manera activa y mostrando respeto frente
a las intervenciones de los dems en la
bsqueda de acuerdos, organiza su
discurso de acuerdo con las estructuras
bsicas de la lengua oral, reflexiona sobre
los efectos del uso de estereotipos y
prejuicios, adapta el vocabulario y se
apoya en recursos y producciones
audiovisuales, segn las diversas
situaciones comunicativas a las que se
enfrente.
TECNICA:
- La exposicin
INSTRUMENTO
- Tabla de valoracin
PROCESO DIDCTICO DE:
-
Leer
Hablar
LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el contenido
esencial de un texto al diferenciar el tema de
las ideas principales.
LL.3.3.8. Leer con fluidez y entonacin en
diversos contextos (familiares, escolares y
sociales) y con diferentes propsitos
(exponer, informar, narrar, compartir, etc.).
LL.3.3.2. Comprender los contenidos
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Criterio de evaluacin.
[Link].3.3. Establece relaciones explcitas
entre los contenidos de dos o ms textos,
los compara, contrasta sus fuentes, realiza
inferencias fundamentales y proyectivovalorativas, valora sus contenidos y
aspectos de forma a partir de criterios
establecidos, reconoce el punto de vista,
las motivaciones y los argumentos del
autor al monitorear y autorregular su
comprensin mediante el uso de
estrategias cognitivas de comprensin.
6
semanas
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DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO
implcitos de un texto mediante la realizacin
de inferencias fundamentales y proyectivovalorativas a partir del contenido de un texto.
LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos
lingsticos (lxicos, semnticos, sintcticos y
fonolgicos) en la decodificacin y
comprensin de textos.
LL.3.3.10. Reconocer el punto de vista del
autor y las motivaciones y argumentos de un
texto.
Escritura
[Link].7. Producir diferentes tipos de
texto, con distintos propsitos y en
variadas situaciones comunicativas,
en diversos soportes disponibles
para comunicarse, aprender y
construir conocimientos.
[Link].8. Aplicar los conocimientos
sobre los elementos estructurales y
funcionales de la lengua castellana
en los procesos de composicin y
revisin de textos escritos para
comunicarse de manera eficiente.
LL.3.4.4. Escribir instrucciones con secuencia
lgica, uso de conectores temporales y de
orden, y coherencia en el manejo del verbo y
la persona, en situaciones comunicativas que
lo requieran.
LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisin e
integrar en las producciones escritas los
diferentes tipos de sustantivo, pronombre,
adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores.
PROCESO DIDCTICO DE:
Escritura creativa
-
Panificacin
Organizacin de ideas
Redactar
Revisar
Publicar
LL.3.4.11. Mejorar la cohesin interna del
prrafo y la organizacin del texto mediante el
uso de conectores lgicos.
Criterio de evaluacin.
[Link].3.6. Produce textos con tramas
narrativas, descriptivas, expositivas e
instructivas, y las integra cuando es
pertinente; utiliza los elementos de la
lengua ms apropiados para cada uno,
logrando coherencia y cohesin;
autorregula la escritura mediante la
aplicacin del proceso de produccin,
estrategias de pensamiento, y se apoya en
diferentes formatos, recursos y materiales,
incluidas las TIC, en las situaciones
comunicativas que lo requieran.
LL.3.4.13. Producir escritos de acuerdo con la
situacin comunicativa, mediante el empleo
de diversos formatos, recursos y materiales.
Literatura
[Link].9. Seleccionar y examinar
textos literarios, en el marco de la
tradicin nacional y mundial, para
ponerlos en dilogo con la historia y
LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los
elementos caractersticos que le dan sentido.
LL.3.5.2. Participar en discusiones sobre
CICLO DE APRENDIZAJE
- Experiencia
- Reflexin
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Criterio de evaluacin.
[Link].3.7. Elige lecturas basndose en
preferencias personales, reconoce los
elementos caractersticos que le dan
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la cultura.
[Link].10. Apropiarse del patrimonio
literario ecuatoriano, a partir del
conocimiento de sus principales
exponentes, para construir un
sentido de pertenencia.
textos literarios con el aporte de informacin,
experiencias y opiniones para desarrollar
progresivamente la lectura crtica.
Conceptualizacin
Aplicacin
sentido y participa en discusiones literarias,
desarrollando la lectura crtica.
LL.3.5.3. Elegir lecturas basndose en
preferencias personales de autor, gnero o
temas y el manejo de diversos soportes para
formarse como lector autnomo.
LL.3.5.6. Recrear textos literarios ledos o
escuchados mediante el uso de diversos
medios y recursos (incluidas las TIC).
LL.3.5.4. Incorporar los recursos del lenguaje
figurado en sus ejercicios de creacin
literaria.
LL.3.5.5. Reinventar los textos literarios y
relacionarlos con el contexto cultural propio y
de otros entornos.
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin)
7. OBSERVACIONES
- Ministerio de Educacin, Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin 2016Quito
- Ministerio de Educacin, Ajuste Curricular para la Educacin General Bsica y Bachillerato General
- Unificado, 2015, Quito - Ecuador.
- Sarto Montserrat, Diez estrategias para hacer al nio lector. 1984, Madrid.
- Santillana S.A. 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura, 2011, Quito - Ecuador.
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTES: Rodrigo Aguilar, Marco Valle, Julio Morocho, Byron Rueda
Firma:
NOMBRE: Ing. Rodrigo Aguilar
Firma:
NOMBRE: Lic. Rafael Guailla
Firma:
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Fecha: 09-09-2016
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