UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMETAL

DE LOS LLANOS OCSIDENTALES

EZEQUIEL ZAMORA
UNELLEZ
VICE RECTORADO DE PRODUCCIN AGRCOLA
PROGRAMA: CIENCIAS DE LA EDUCACIN
BISCUCUY ESTADO PORTUGUESA

INFORME FINAL
PRCTICAS PROFESIONALES III

Febrero; 2015

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMETAL

DE LOS LLANOS OCSIDENTALES
EZEQUIEL ZAMORA
UNELLEZ
VICE RECTORADO DE PRODUCCIN AGRCOLA
PROGRAMA: CIENCIAS DE LA EDUCACIN
BISCUCUY ESTADO PORTUGUESA

INFORME FINAL
PRCTICAS PROFESIONALES III

Autora:
Marielbys Villegas
Tutor ngel Ruzza

Febrero; 2015

NDICE GENERAL

Pg.
Dedicatorias ....v
Agradecimientos.....vii
ndice de Cuadros..viii
ndice de Grficos .9
Resumen. ........10
Introduccin......11
CAPITULO I
Diagnstico de la Comunidad.....14
Resea Histrica de la Comunidad..15
Conformacin de los Consejos Comunales......16
Jerarquizacin de los Problemas........17
Formato del Instrumento Aplicado18
CAPITULO II
Diagnstico de la Institucin 21
Resea Histrica de la Institucin.............22
Aspectos Generales de la Institucin..23
Organizacin de Programas Existentes ....23
Estructura Organizativa de la Institucin ......24
Organizacin de la Institucin ........25
Instrumento de Evaluacin Institucional......26
Anlisis Descriptivo de los resultados ..............27
Justificacin......48
CAPITULO III
Diagnsticos del Aula.....51

 Diagnsticos de los Alumnos ............52

CAPITULO IV
Proyecto de Aprendizaje ....54
Presentacin55
Misin y Visin.56
Matricula Inicial de Grado...57
Plan Diagnostico del Grado..58
Eleccin del Tema...59
Objetivo General y Especifico60
Metas.61
Propsito..62
Justificacin.64
Contenidos..65
Recursos..66
Plan de Evaluacin......67
Resumen de Unidades de Clase...68
Instrumento de Evaluacin69

CAPITULO V
Plan de Accion.71
Resultados del Acto Cultural..72
Conclusiones.73
Recomendaciones.
Referencias Bibliograficas..
Anexos.

DEDICATORIA
Doy gracias primeramente a Dios todopoderoso, por la vida, por permitirme
alcanzar esta meta que me llena de satisfaccin y felicidad.
Dedico esta investigacin a quien de una u otra manera han colaborado a este
logro.
A mis padres por sus por la confianza, paciencia y constancia en mi hogar,
trabajo y en especial mis estudios.
A mis hermanos, por apoyo espiritual. Los quiero mucho
A mis compaeras de estudio, por su apoyo y colaboracin durante el transcurso
de los estudio. Que esta investigacin sea para ustedes. La quiero un mundo
A todas las personas que de una u otra manera colaboraron para que esta
investigacin se hiciese realidad. A todos ellos.

Marielbys Villegas

Agradecimiento
Agradezco primeramente a Dios padre y protector y a todas las personas que me
ayudaron a realizar esta investigacin
A mi hermosa familias a mi madre y mis hermanos

por su inmensa

colaboraciones amor y apoyo

Al tutor de pasanta y Jos Luis Gudio, por su valiosa colaboracin en la
realizacin de esta investigacin.
Al personal directivo, administrativo, docentes, alumnos, padres y representantes
de la U.E.N Pea Blanca quienes brindaron la oportunidad de realizar el estudio en
sus instalaciones.

Marielbys Villegas

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
EZEQUIEL ZAMORA
UNELLEZ- BISCUCUY
Informe Final De Las Practicas Profesionales III en el Liceo Bolivariano Pea Blanca Del
Municipio Unda del Estado Portuguesa

Autora: Marielbys Villegas

Tutor ngel Ruzza
RESUMEN
La ejecucin de

las prcticas

profesionales IIII del VIII semestre

de

Educacin Mencin Castellanos y Literatura se desarroll en el Liceo Bolivariano

Pea Blanca especficamente en segudno ao seccin A con profesora yormelis
Colmenarez, la cual consta de cuatro fases, siendo la primera, la fase diagnostica
donde se aplica un instrumento para la observacin de la institucin de esta manera
se recopilo informacin acerca de la ubicacin geogrfica su horario de trabajo,
matricula existente

y su

infraestructura tambin

se aplic instrumento para

diagnosticar el aula y un diagnostico a la comunidad para detectar la problemtica

existente la segunda fase, anlisis de los resultados obtenidos en la aplicacin de
estos instrumentos, la fase siendo la planificacin del proyecto de aprendizaje que
llev por nombre Actividades Culturales como Estrategias para mejorar el Uso del
Tiempo Libre en Los Alumnos de Primero y segundo ao del liceo Bolivariano Pea
Blanca Municipio Unda del estado Portuguesa; con el fin de aprovechar el tiempo
Libre en la comunidad estudiantil; y por ltimo la cuarta fase en la cual se desarroll
un acto cultural en el mismo se realizaron actividades culturales y Deportivas con
estudiantes de la Institucin y las pasantes.

INTRODUCCION
La educacin es un proceso dinmico que permite incorporar activa y
productivamente al individuo en nuestro entorno.
Un aspecto importante en el desarrollo de la labor educativa, es sin duda la accin
docente, ya que es un ser mediador, orientador, estimulador, motivador, del desarrollo
personal y social de sus alumnos (as) que al mismo tiempo diagnostica situaciones y
busca proporcionar recursos y medios para la solucin de problemas. El docente
representa un medio por el cual el estudiante adquiere conocimientos y destrezas,
dependiendo de la capacidad que tenga el maestro de transmitir los mismos.
En tal sentido el docente debe explorar las necesidades e interese de sus
estudiantes de manera organizada. Hoy da se ha planteado un gran paradigma en las
aulas de clases; la ejecucin de los proyectos de aprendizaje con un enfoque global,
involucrando a los padres, representantes y comunidad en general con el fin de
proporcionar a los alumnos (as) una educacin de calidad y equidad.
Dicho proyectos de aprendizaje es un instrumento de planificacin de enseanza
que permite llegar a un objetivo comn a nivel educativo en el aula en un tiempo
determinado; tomando en cuenta los componentes del Currculo Bsico Nacional y
los nuevos espacios.

CAPITULO I

Diagnostico Comunitario
El Casero Pea Blanca del Municipio Monseor Jos Vicente de Unda fue
elevado a Parroquia el 22 de octubre del ao 1993. Est ubicada al Noroeste del
Municipio Unda en la llamada parte alta del Estado Portuguesa; es la primera y nica
parroquia del municipio. Tiene una poblacin de cinco mil (5000) habitantes
aproximadamente, distribuidos en 10 caseros: Pea Blanca, Casa de Tablas, Los
Pomarrosos, Cruz Verde, La Cascada, Ro Arriba, El Helechal, El Rincn del
Helechal, La Loma de la Falda. Cabe destacar, que los primeros habitantes de la zona
fueron aborgenes descendientes de la etnia Gayn, la cual a raz de la distribucin de
tierras se conformaron los primeros campamentos, hoy caseros. Tomando en cuenta
esta afirmacin se puede tener una idea que la mayora de los pobladores derivan del
mestizaje.
Presenta problemas de Insuficiencia en el servicio de agua, Falta de un medico
permanente en el ambulatorio, Desempleo, Carencia de Ctedras (Danzas y Artes),
Embarazo a temprana Edad y en algunos de los sectores
Dficit de vivienda, falta de mejoramiento para las existentes, Deficiencia en el
Alumbrado Elctrico, Elevado nivel de desempleo
INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES:

Junta Parroquial: 01
Jefatura Civil: 01
Puesto Policial: 01
Consejo Comunal: 19
Escuela Bolivariana: 02
Ambulatorio Rural: 01
Iglesia Catlica: 03

Iglesia Adventista: 01
Iglesia Evanglica: 08
Bodegas Particulares: 09

OCUPACIN DE SUS HABITANTES:

Agricultores: 85.88%
Mecnicos: 02,25%
Comerciantes: 04,23%
Obrero: 05,62%
Docentes: 04,49%
Otros: 01,76%

FESTIVIDADES Y ACTIVIDADES COMUNITARIAS:

22 de Octubre: Da de la Parroquia
San Isidro Labrador (Mayo)
San Rafael Arcngel (Octubre)
Reyes (Enero)
Cruz de Mayo
Velorios de San Antonio

PROYECTOS Y PROGRAMAS QUE SE DESARROLLAN:

Mercal: 30%
Barrio Adentro: 25%
Misin Ribas: 40%
Misin Sucre: 100%
Casa de Alimentacin: 40%
Multihogar: 20%

POBLACION: 6.000 Habitantes. (Parroquia Pea Blanca)

1.- Aspecto Religioso

Catlicos: 56,36%
Adventistas: 01,82%
Evanglicos: 40,00%
Otros: 01,82%

RESEA HISTRICA DE LA PARROQUIA PEA BLANCA

El Casero Pea Blanca del Municipio Monseor Jos Vicente de Unda fue
elevado a Parroquia el 22 de octubre del ao 1993. Est ubicada al Noroeste del
Municipio Unda en la llamada parte alta del Estado Portuguesa; es la primera y nica
parroquia del municipio. Tiene una poblacin de cinco mil (5000) habitantes
aproximadamente, distribuidos en 10 caseros: Pea Blanca, Casa de Tablas, Los
Pomarrosos, Cruz Verde, La Cascada, Ro Arriba, El Helechal, El Rincn del
Helechal, La Loma de la Falda. Cabe destacar, que los primeros habitantes de la zona
fueron aborgenes descendientes de la etnia Gayn, la cual a raz de la distribucin de
tierras se conformaron los primeros campamentos, hoy caseros. Tomando en cuenta
esta afirmacin se puede tener una idea que la mayora de los pobladores derivan del
mestizaje.
Por otra parte, su principal curso de agua lo constituye el ro Chabasqun el cual
nace a la altura del Casero Sabana Grande jurisdiccin de la Parroquia Anzotegui,
del Municipio Morn Estado Lara; este curso atraviesa la Parroquia de Norte a Sur
hasta unirse en Chabasqun con el ro Chabasquencito. La mayor fuente de ingreso es
la agricultura destacndose como principales rubros el caf y el cambur. Asimismo,
con la implementacin de los Proyectos de Desarrollo Endgeno se fueron
fortaleciendo los ingresos en cada familia. Es importante sealar, que esta Parroquia
en su mayora son practicantes de la religin catlica; motivo por el cual tiene por
tradicin celebrar el da del patrono San Isidro Labrador, el velorio y tamunangue de
San Antonio de Padua, entre otros. De igual manera, cuenta con los siguientes
servicios pblicos: Ambulatorio Rural Tipo I, 01 ambulancia para las emergencias,

Puesto Policial, Jefatura Civil, Junta Parroquial, multihogar, 10 escuelas, 01 Liceo,

iglesia catlica, cancha deportiva, aseo urbano, transporte interurbano, plaza,
empresas asociativas, consejos comunales. Las obras de infraestructura y los servicios
son presupuestados por el gobierno nacional, regional y municipal. Para lograr un
desarrollo nacional se proyecta concluir la construccin y dotacin del Liceo, la
Canalizacin de la quebrada La Laguna, la adquisicin de una planta potabilizadora
de aguas blancas, entre otros.
JERARQUIZACIN DE PROBLEMAS

Fortalecer el desarrollo endgeno y la participacin de la comunidad.

Diligenciar ante los consejos comunales el aporte para la construccin de

aulas necesarias para impartir el proceso de aprendizaje en el liceo.

Remodelacin de la antigua iglesia catlica para ambientes de clase.

Gestionar ante los organismos competentes el arreglo del transporte escolar.

Diligenciar la mejora de los servicios pblicos, principalmente acueducto y

electrificacin.

Construccin de oficinas y reas administrativas del plantel.

Escasez del terreno para el desarrollo endgeno.

Necesidad de cocina y comedor escolar.

Culminacin y techado del patio central del plantel.

Falta de infraestructura deportiva en la institucin.

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
EZEQUIEL ZAMORA
UNELLEZ-BISCUCUY

Autora: Marielbys Villegas

Tutor ngel Ruzza

VIVIENDA
Tenencia de las viviendas
1. Posee vivienda propia, alquilada, cedida o invadida?
SI ___ NO ___
2. Sus paredes son de bloque, adobe, bahareque, tabla o zinc?
SI ____ NO ____
3. Sus pisos son de cemento, tierra, granzn, otros?
SI ____ NO ____
Servicios Bsicos
4. Como es el suministro de agua a su vivienda?
a) Intradomiciliaria

SI ____

NO ____

b) Pila publica

SI ____

NO ____

c) Camin cisterna

SI ____

NO ____

d) Ri o quebrada

SI ____

NO ____

e) Lluvia

SI ____

NO ____

f) Pozo o manantial

SI ____

NO ____

5. Que tipo de excreta usa usted en su vivienda?

a) Cloacas
b) Pozo sptico
c) Letrina

SI ____
SI ____

NO ____
NO ____

d) Suelo

SI ____

NO ____

6. Que tipo de servicios utiliza a la hora de botar la basura?

a) Aseo urbano

SI ____

NO ____

b) Quemada

SI ____

NO ____

7. Que equipos electrodomsticos posee en su casa?

a) Televisor

SI ____

NO ____

b) Equipo de sonido

SI ____

NO ____

c) Cocina

SI ____

NO ____

d) Lavadora

SI ____

NO ____

e) Nevera
f) Licuadora

SI ____

NO ____

SI ____

NO ____

Enfermedades comunes
8. Que tipo de enfermedades padecen sus familiares?
a) Asma

SI ____

NO ___

b) Hipertensin

SI ____

NO ___

c) Hepatitis

SI ____

NO ___

d) Dengue

SI ____

NO ___

e) Escabiosis

SI ____ NO ___
Animales Domsticos

9. Tiene en su vivienda animales domsticos como?

a) Perros

SI ____

NO ___

b) Gatos

SI ____

NO ___

c) Aves del Corral

SI ____

NO ___

d) Cochinos

SI ____

NO ___

e) Vacas

SI ____

NO ___

Actividades en las que participan las comunidades

10. Tu comunidad participa en actos religiosos?
SI ____

NO ___

11. Ustedes participan en actos sociales?

SI ____

NO ___

12. Has participado en eventos culturales?

SI ____

NO ___

13. Has participado en talleres dirigidos para la conservacin ambientalista?

SI ____

NO ___

Principales problemas que presentan los Sectores

14. Su comunidad presenta problemas de electricidad?
SI ____

NO ___

15. Es deficiente el acueducto en su vivienda?

SI ____

NO ___

16. Tu comunidad posee las calles en mal estado?

SI ____

NO ___

Caractersticas Ambientales
17. Existen sitios recreativos cerca de tu vivienda?
SI ____

NO ___

18. Hay quebradas cerca de su sector?

SI ____

NO ___

19. Existen personas artesanas en su comunidad?

SI ____

NO ___

20. Existen escritores y poetas en su comunidad?

SI ____

NO ___

Cuadro N1

Porcentajes
Propia

63.57%

Alquilada

22.20%

Cedida

15.14%

Invadida

10.9%

Grfico N 1

Como se puede evidenciar en un 63.57% poseen viviendas propias, mientras que un

22.20% son alquiladas; un 15.14% son cedidas y un 10.9% son invadidas.

Cuadro N 2
Porcentajes

Bloque

78.62%

Adobe
Bahareque

10.8%
19.15%

Tabla

10.8%

Zinc

8.7%

Grafico N 2

En un 78.62% de las viviendas en estos 6 Sectores estn construidas de

bloque, un 10.8% son de adobe; hay aproximadamente un 19.15% de bahareque, un
10.8%; de tabla; y un 8.7% son paredes de zinc

Cuadro N 3
porcentajes
Cemento

84.66%

Tierra

28.22%

Granzn

15.12%

Grfico N 3

En un 84.66% las viviendas de estos sectores tienen pisos de cemento; un 28.22% son
de tierra y un 15.12% son de granzn

Cuadro n 4

Porcentajes
Pila publica

50.34%

Camin cisterna

20.14%

Ri

15.10%

Lluvia

21.14%

Manantial

18.12%

Intradomiciliaria

24.16%

Grafico N4

Un 50.34% de las 6 comunidades encuestadas se benefician de pilas pblicas; un

20.14% del camin cisterna, un 15.10% del agua del ri; en un 21.14% de agua de
lluvias; un 18.12% de manantiales y un 24.16% de agua intradomiciliaria.
Cuadro n 5

Porcentajes
Cloacas
Pozo sptico
Letrina
Suelo

43.34%
49.42%
11.9%
18.15%

Grfico N 5

En un 49.42% de los sectores encuestados tienen cloacas; un 49.42% poseen pozo

spticos; un 11.9% tienen letrinas y un 18.15% utilizan el suelo.

Cuadro n 6

Porcentajes
Aseo urbano

68.71%

Quemada

28.29%

Grfico N 6

Como se puede observar en la grfica en un 68.71% de los habitantes de estas

comunidades se benefician del Aseo urbano mientras que el 28.29% queman la
basura.

Cuadro n 7

Porcentajes
Televisor

84.23%

Equipo de sonido

47.13%

Cocina

89.25%

Lavadora

27.8%

Nevera

63.17%

Licuadora

52.14%

Grfico N 7

Un 84.23% de estas comunidades tienen televisor; un 47.13% poseen equipo de

sonido, 89.25% tienen cocina; un 27.8% poseen lavadora, en un 63.17% tienen
nevera y en un 52.14% poseen licuadora.
Cuadro n 8

Porcentajes
Asma

27.24%

Hipertensin

13.11%

Hepatitis

18.16%

Dengue

34.30%

Escabiosis

21.19%

Grfico N 8

De los 6 sectores encuestados el 27.24% de estos habitantes sufren de asma; un

13.11% son Hipertensos; en un 18.16% presentan problemas de Hepatitis; 34.30% es
el incremento de Dengue en estas comunidades y en un 21.19% tienen escabiosis.

Cuadro n 9

Porcentajes
Perros

94.34%

Gatos

68.25%

Aves del corral

59.21%

Cochinos

47.17%

Vacas

7.3%

Grafico N 9

Un 94.34% de los habitantes de estas comunidades tienen perros en sus viviendas; un

68.25% poseen gatos, aves del corral tienen un 59.21%. Un 47.17% tienen cochinos y
en un 7.3% poseen bacas.
Cuadro n 10

Porcentajes
Sociales

42.29%

Culturales

26.18%

Religiosos

63.44%

Ambientales

13.9%

Grfico N 10

En un 42.29% los habitantes de estas comunidades participan en actos Sociales; en un

26.18% en actos Culturales; un 63.44% son Religiosos en estas comunidades y en un
13.9% participan en actividades dirigidos a la conservacin ambientalista.
Cuadro n 11

Porcentajes
Electricidad

54.32%

Acueducto

67.40%

Calles en mal estado

48.28%

Grfico N 11

Un 54.32% de las comunidades encuestadas presentan problemas de electricidad; un

67.40% tienen problemas con el acueducto y en un 48.28% tienen las calles en mal
estado.

Cuadro n 12

Porcentajes
Sitios recreativos

11.16%

Quebradas

4.6%

Artesanos

25.35%

Escritores

18.25%

Poetas

13.18%

Grfico N 12

Un 11.16% de sitios recreativos hay en estos sectores; un 4.6% hay de quebradas,

artesanos hay un 25.35%; escritores hay 18.25% y un 13.18% hay de poetas.

CAPITULO II

RESEA HISTORICA DEL LICEO BOLIVARIANO PEA BLANCA

El Liceo Bolivariano Rural Pea Blanca da sus primeros inicios en el Ao Escolar

1996 - 1997, tras las arduas y fructferas gestiones de algunos miembros de la
comunidad, entre quienes destacaron Gregorio Caneln, Isilio Gonzlez, Carmen
Milagros Gonzlez y la misma Directora Mariana Gonzlez, con la ayuda de la
Alcalda y Cmara Municipal, se logra que la Zona Educativa del Estado Portuguesa,
presidida por la profesora Marisela La Riva y siendo Coordinador de Personal el
profesor Julio Mendoza (nacido en Chabasqun), apruebe la apertura del 7mo grado
de Educacin Bsica, lo que marca un hito importante en la vida del municipio, es la
primera creacin de 3era Etapa de Educacin Bsica que se logra fuera del casco
urbano de Chabasqun; aquel sueo se inicia con 39 estudiantes que, junto a sus
familiares,

vivieron sus anhelos hechos realidad, ya que esta creacin

ofreca

comodidad y menos esfuerzo, adems de dar ms facilidad a aquellos quienes haban

desistido de seguir estudiando debido a lo costoso y difcil a trasladarse a otros
lugares. La U.E.N. Pea Blanca inicia sus funciones, el da 09 de Octubre de 1996,
en la sede de la Escuela Bsica Nacional Concentrada N 686 - 802 Casa de Tablas
(actualmente Escuela Bolivariana Casa de Tablas).
Sus profesores fundadores fueron Mariana Gonzlez (Coordinadora), Petra
Moreno de Barrios, Ada Betancourt, Dilia Gonzlez, Ada Fernndez, Carlos David
Alvarado, Ernesto Rodrguez, Gregorio Rodrguez (quien se traslada el siguiente ao
al Liceo de Chabasqun e ingresa por l el profesor Jos Gregorio Valera) y Ramn
Lizardo Garca, quien se retira a los 02 meses y da lugar al ingreso de la profesora
Teresa Prez. En el Ao Escolar 1996-1997 es encargado de la Coordinacin el
Profesor Ernesto Rodrguez e ingresan los docentes Gilda Torrealba, Mary Gil, Alexi
Rodrguez, Mayra Alvarado y Edicta Gonzlez. Para el Ao Escolar 1998- 1999,
ingresan los profesores Sulman Pargas, Nadezda Torrealba, Doris Fernndez y
William Hernndez (quienes luego se concentraron en el Liceo de Chabasqun).
Entre los Aos Escolares 1999-2000 y 2000-2001, ingresan los docentes Dulce
Andueza, Ana Orellana, Nixon Gonzlez, Freddy Betancourt, Edilia Hernndez,

Lissette Gonzlez y Jos Gregorio Arrez (que posteriormente se concentra en el

Liceo de Chabasqun). En el ao 2000 se crea el Laboratorio de Ciencia al cual se le
coloc, por Asamblea General, el epnimo de Mariana Gonzlez, Docente fundadora
del plantel y primera directora del mismo. A partir del Ao Escolar 2001- 2002,
ingresan los docentes Iralby Carrasco, Yecenia Escobar, Edith Barrios de Pez (quien
se encarga del NER 066 por la profesora Mariana Gonzlez porque se jubila),
Carmen Teresa Surez, Norkys Gil y Mireya Gonzles (quien luego se concentra en el
liceo de Chabasqun). En este mismo ao escolar se obtiene la unidad de transporte
Escolar mediante un convenio Institucin-Alcalda-FIDES. Asimismo, se logra la
creacin de la Biblioteca Escolar (desde el ao 2007, con el epnimo del docente
Idilio Gonzlez) siendo asignado como Bibliotecario el docente Mximo Camacho y
al ao siguiente asignan, tambin, al docente Douglas Morn.
Para el Ao Escolar 2003- 2004, ingresan los docentes Lus Espinoza, Bernis
Bravo, Alexi Zerpa, Charles Betancourt, Kennedy Valenzuela, y los obreros Juan
Caneln y Doris Escalona.
En el Ao Escolar 2004- 2005, ingresan las obreras aseadoras Ofilda Garca,
Belisa Vargas y como secretaria Ylida Rodrguez.
En el Ao Escolar 2005-2006, ingresan como choferes los seores Hctor Antonio
Prez y Mehir Zabdiel Caneln; obreros (as) el seor Sony Linares, la seora Carmen
Ramona Vargas y las secretarias Maira Valera y Yuzmary Vargas.
En el Ao Escolar 2006-2007 ingresan los docentes Olismary Vargas, Olivor
Gonzlez y Everth Gonzlez.
A partir del Ao Escolar 2007- 2008, ingresan los(as) docentes Arelys Gonzlez,
Marielsy Escalona, Marielvys Gonzlez, Eduardo Mendoza,

Meyer Quintero,

Yormelis Colmenrez, Carlos Colmenares; la asistente de Biblioteca Ana Lucena y

como obrero Miguel Mendoza.
Entre los Aos Escolares 2005- 2006 y 2006- 2007, se construyen 02 R- 4 con 02
salas de bao cada una en terrenos cercanos a la Escuela Bolivariana Casa de Tablas

logrando con ello el funcionamiento de la sede propia del Liceo Bolivariano Pea
Blanca.
Para el Ao Escolar 2005- 2006 se convierte en Liceo Bolivariano en donde se ha
planteado una propuesta que lleve como epnimo Liceo Bolivariano Francisco de
Miranda.
Para el ao escolar 2008-2009, ingresan los(as) docentes Nayelmi Gonzlez,
Rafael Rojas, Danny Gonzlez, Niclea Gil, Alexander Snchez, Karina Alvarado y
Roybert Betancourt; como obrera Romelia Reinoso y el asistente de Biblioteca Juan
Carlos Lucena.
Para el ao escolar 2009-2010 ingresa la docente Oneida Colmenares y el ao
2010-2011 los docentes Luis Montaa y Mariexy Olivar; como obreros Richard
Gonzlez y Juana Orellana.
En la actualidad, Ao Escolar 2014-2015, este plantel cuenta con una Matrcula de
317 estudiantes, 303 Representantes, 37 docentes, 10 obreros, 04 Administrativos, 02
Asistentes de Biblioteca, 07 Madres Colaboradoras del PAE. Directora (e) Prof.
Sulman Pargas, como Subdirectora Licda. Edicta Gonzlez, Orientadora Prof.
Yecenia Escobar, Coord. Control de Estudio y Eval. Prof. Alexi Rodrguez y Coord.
Pedaggico Prof. Iralby Carrasco.

DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCION

Est ubicado en la Carretera Nacional Trasandina Troncal 07, Va de Penetracin

Rural al Centro Poblado Pea Blanca s/n, en el Casero Pea Blanca (al lado de la
Escuela Bolivariana Casa de Tablas) Parroquia Pea Blanca, Municipio Monseor
Jos Vicente de Unda en el Estado Portuguesa.
En la actualidad, Ao Escolar 2014-2015, este plantel cuenta con una Matrcula de
330 estudiantes, 303 Representantes, 37 docentes, 10 obreros, 04 Administrativos, 02
Asistentes de Biblioteca, 07 Madres Colaboradoras del PAE. Directora (e) Prof.
Sulman Pargas, como Subdirectora Licda. Edicta Gonzlez, Orientadora Prof.
Yecenia Escobar, Coord. Control de Estudio y Eval. Prof. Alexi Rodrguez y Coord.
Pedaggico Prof. Iralby Carrasco.
La institucin es un liceo Bolivariano de dependencia nacional con turnos de 7:20
a.m. a 12:00 p.m. y 12:00 p.m. a 5:00 p.m., perteneciente al alea rural, tiene una
matricula de 417 alumnos de 1ro a 5to ao distribuidos en 13 secciones, su
infraestructura es de la siguiente manera, 11 ambientes de aprendizaje en condiciones
regulares y 02 recientemente construidos, los cuales sern ocupados a partir del nuevo
ao escolar 2014 - 2015, 03 laboratorios, 01 biblioteca, 03 baos, 04 oficinas; sus
paredes son de bloque, techos de acerolict, pisos de cemento, puertas de metal, todo
esto se encuentra en condiciones regulares, la iluminacin y ventilacin natural se
encuentran en buen estado; la biblioteca esta en condiciones regulares y falta de
dotacin de material bibliogrfico.
Adems cuenta con espacios de reas verdes en buenas condiciones; el servicio
de aguas blancas es deficiente sobre todo en la poca de sequa; las aguas negras caen
a un pozo sptico de servicio regular.

MISIN

Garantizar a travs de la atencin integral el acceso, permanencia, prosecucin y

culminacin de los estudios de nios nias y adolescentes con una educacin gratuita
y obligatoria como derecho inalienable, bajo la rectora del Estado, la Familia y la
Sociedad compartiendo responsabilidad y roles como base para el cambio social y el
desarrollo sustentable.
VISIN
Lograr la formacin social de cada ser humano en un conjunto de valores,
habilidades y destrezas, valores tales como conocimientos de nuestras races y el
acervo histrico como pueblo, como comunidad. Formacin en beneficio para la
democracia a travs de la participacin activa, consiente y solidaria en los procesos
de transformacin social y de gestin y de asuntos pblicos, respetuosos de las leyes
y de la pluralidad cultural y tnica. Formacin en Pro y para el trabajo, responsable en
su proceso de formacin as como el desarrollo de su capacidad investigativa e
innovadora en saber cientfico, humanstico, tcnico, artstico y al servicio de la
sociedad y la comunidad, es decir; que la escuela sea una institucin que pertenezca a
la comunidad y est presente en la elaboracin de proyectos educativos para
fortalecer la capacidad de organizacin, expresin y accin.

CUADRO N 1

Grfico N 1
Alternativas
Si

No

tems

Total

Se preocupa la comunidad por los

problemas de la institucin?
Participa la comunidad en la
elaboracin y ejecucin del P.E.I.E?

15

75

25

20

10

50

10

50

20

Los
docentes
poseen
buena
comunicacin con la comunidad?

17

85

15

20

2
3

ANLISIS: En el Grfico N 1, Se puede determinar segn tem N 1 que un 25 %

de los encuestados manifestaron
que no se preocupan por los problemas de la
institucin, mientras que el 75 % expresaron que si se preocupan por los problemas
de la institucin. Por otra parte, en el tem N 2 se evidenci que un 50 % de los
encuestados manifestaron que si participan en la elaboracin y ejecucin del P.EI.C
y el otro 50 % respondieron que no participan la comunidad en la elaboracin del
P.E.I.C. y por ltimo tem N 3 se observ que un 85 % encuestados concluyeron
que los que los docentes poseen buena comunicacin con la comunidad y el 15 %
restante respondieron que no hay una buena comunicacin docente comunidad.

CUADRO N 2

Grfico N 2
Alternativas
Si
N
4
5
6

tems
Los docentes visitan los hogares de
sus estudiantes?
Colaboran los docentes en la
solucin de problemas de la
comunidad?
Realiza la institucin actividades
donde se involucran padres y
representantes?

No

F
8

%
40

F
12

%
60

Total
20

14

70

30

20

16

80

20

20

ANLISIS: En el Grfico N 2 del tem N 4 se observa que los 40 % de los

encuestados expresaron que los docentes si visita los hogares de sus estudiantes,
mientras el 60% manifestaron que no los visita. Adems tem N 5 se evidencia un
70 % de los docentes si buscan soluciones para los problemas de la comunidad y un
30 %

de no buscan solucin. Por otra parte tem N 6 un 80 % evidencio que la

institucin si involucra los padres y representes en sus actividades, adems el 20 %

respondieron que no se toma en cuenta para cualquier actividad.

CUADRO N 3
Alternativas
Si

No

tems

Total

La
institucin
promueve
y
desarrolla actividades para beneficio
de la comunidad?
Cumplen los representantes con el
proceso de enseanza-aprendizaje de
sus hijos?
Se satisfacen los representantes con
el trabajo que hacen los docentes?

35

13

65

20

20

100

20

20

100

20

8
9

Grfico N 3

ANLISIS: En el Grfico N 3 del tem N 7 se evidencia un 35% de los

encuestados expresaron institucin promueve y desarrolla actividades para beneficio
de la comunidad, mientras que un 65 % manifestaron que la institucin no realiza
ninguna actividad en la comunidad. En el tem N 8 y 9 resultados obtenidos se
evidenci que el 100% de los comunidad encuestadas que si los representantes con el
proceso de enseanza-aprendizaje de sus hijos y que los representes si estn de
acuerdo con el trabajo de los docente.
CUADRO N 4

Grfico N 4
Alternativas
Si

No

tems

Total

10

Participa
la
comunidad
en
actividades deportivas realizada por
la escuela?
Se integra la comunidad en
actividades culturales ejecutadas por
la escuela?
Participan
los
padres
y
representantes en campaas de
limpieza realizada por la escuela?

17

85

15

20

10

18

90

20

11

55

45

20

11
12

ANLISIS: En el Grfico N 4 del tem N 10, donde la comunidad expreso que el

85 % si participa en la actividades deportivas realizada por la escuela y 15 % de la
comunidad no le gusta participar, en el tem N 11, el 10 % de la comunidad si le
gusta integrarse a las actividades, mientras que el 90 % de la comunidad

no le

integra en actividades que realizan la escuela. Por ltimo el tem 12 de la comunidad

encuestada determino que un 55 % si participan los padres y representantes en
campaas de limpieza realizada por la escuela y un 45% no le gustan asistir en la
limpieza de la escuela.
CUADRO N 5

Alternativas
Si
No
%
F
%

tems

13

Asisten los representantes a los

operativos mdicos asistenciales
ejecutados por la institucin y
sanidad?
La institucin realiza talleres de
capacitacin
dirigidos
a
la
comunidad?
Participan los padres en las
actividades propuestas por la
institucin?

14

70

30

20

10

18

90

20

15

75

25

20

14
15

Total

Grfico N 5

ANLISIS: En el Grfico N 5 del tem N 13, donde un 70% encuestados si

asisten a los operativos mdicos asistenciales ejecutados por la institucin y sanidad y
un 30 % no participan en ninguna jornada que planifica la escuela. Adems tem N
14, los habitantes encuestados expresaron que un 10 % expreso que la institucin si
realiza talleres de capacitacin dirigidos a la comunidad y el 90 % determino que la
institucin no ha dicta tallares de preparacin para la comunidad. Por otra parte, el
tem 15 manifest que un 75 % padres participan los en las actividades propuestas
por la institucin y el otro 15 % no le gusta integrase en la actividades de la
institucin.
CUADRO N 6

Grfico N 6
Alternativas
Si

No

tems

Total

16

Colabora la comunidad de manera

econmica con la institucin?

16

80

20

20

17

Asisten los representantes a las

reuniones
convocadas
por
la
institucin?
Se crea un ambiente de confianza
entre docentes y representantes?

13

65

15

20

14

70

30

20

18

ANLISIS: En el Grfico N 6 del tem N 16 de la comunidad encuestada un 80 %

determino que si gusta colaborar econmicamente a la institucin, el otro 20% no
colaborar

con la institucin. Para tem N 17 un 65 % de

los representantes si

participan en las reuniones pautadas por la institucin, mientras que 15 % no asisten a

ninguna convocatoria que solicita la institucin. Asimismo en el tem N 18 donde
los habitantes manifestaron que un 70 % si existe un ambiente de confianza entre
docentes y representantes y 30 % revelaron que no hay un clima de confianza.
CUADRO N 7

Alternativas
Si

No

tems

Total

19

Se presta la institucin para eventos

o reuniones de los consejos
comunales?
Colaboran los consejos comunales
con la institucin?

09

45

11

55

20

10

50

10

50

20

20

Grfico N 7

ANLISIS: En el Grfico N 7 del tem N 19, revelaron que un 45 % de habitantes

encuestados se presta la institucin para eventos o reuniones de los consejos
comunales y el otro 55 % manifestaron que la dicha institucin no le gusta participan
en asamblea y reuniones del consejo comunal. Adems para tem 20, la comunidad
expreso que 50% que los consejos comunales colaboran con la institucin y el otro
50 % expresaron que hay consejos comunales que no le gusta ayudar a la institucin.

P.E.I.C

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN

LICEO BOLIVARIANO PEA BLANCA

PEA BLANCA - ESTADO PORTUGUESA

FORTALECIMIENTO DEL DESARROLLO ENDGENO Y LA

PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD A TRAVS DE LOS PLANES,
PROGRAMAS Y PROYECTOS BANDERAS DEL M.P.P.E.

Coordinadora de 1er ao:

Prof. Dulce Garca
Octubre 2015

CAPITULO III

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMETAL

DE LOS LLANOS OCSIDENTALES

EZEQUIEL ZAMORA
UNELLEZ
VICE RECTORADO DE PRODUCCIN AGRCOLA
PROGRAMA: CIENCIAS DE LA EDUCACIN
BISCUCUY ESTADO PORTUGUESA

DIAGNOSTICO DESCRIPTIVO DEL AULA, DOCENTE Y ESTUDIANTE

Marielbys Villegas

Biscucuy; 2015

DIAGNOSTICO DESCRIPTIVO DEL AULA:

La U.E.N Pea Blanca cuenta con 7 aulas de las cuales el AULA N 4 presenta
las siguientes caractersticas, de acuerdo con el instrumento aplicado a 10 docentes de
la institucin. En cuanto a las PAREDES del aula, 5 docentes las precian en
excelentes condiciones, 2 en buenas condiciones, 2 Regular y 1 dice q est en malas
condiciones. En las condiciones del TECHO, 4 docentes lo consideran excelente, 3
Buenos, 2 Regular y 1 lo observo en malas condiciones. EL PISO, 2 de los docentes
lo consideran en excelentes condiciones, 3 lo consideran buenos, 3 creen que esta
regular y 2 lo perciben en malas condiciones. LA VENTILACIN, 5 docentes la
consideran excelentes, 4 buena, 1 regular y ninguno mal. En lo q respecta a LA
PINTURA del aula 2 dicen que est en excelentes condiciones, 3 que estn buena, 3
regular y 2 mala. EL PIZARRN, 7 docentes lo consideran en excelentes
condiciones, 3 bueno, entre regular y malo ninguno. Al referirse a la
ILUMINACIN, ninguno la consideran excelente, 5 la consideran buena, 3 regular
y 2 mala. La ambientacin en el aula, 6 docentes la consideran excelentes, 4 buena,
regular y mala ningunos. Los resultados obtenidos en EL MOBILIARIO fueron: 1
sealo q esta excelente, 5 lo consideran bueno, 3 regular y 1 lo observo en malas
condiciones. En lo que respecta al rea de aprendizaje, que si es suficiente para la
cantidad de estudiantes que all se recibe los 10 docentes dijeron que no. Se pregunt
si el NMERO DE PUPITRES es suficiente para la cantidad de estudiantes los 10
encuestados respondieron s. Si EL AULA POSEE PUERTA, los 10 docentes
respondieron no. En el ASEO DEL AULA 7 dijeron que la limpian todos los das y 3
dijeron que no. El aula SI cuenta con peridicos murales, smbolos patrios y otros
recursos.
En trminos generales las condiciones del ambiente de aprendizaje son de
excelentes a buenas en ms de un 35% de los encuestados. Solo existe deficiencia en
cuanto a pintura, aseo del aula, en que si el aula es suficiente para la cantidad de
estudiantes y el nmero de pupitres.

Marielbys Villegas

ANALISIS DESCRIPTIVO DE LOS RESULTADOS

1) CODICIONES DEL AULA:

CUADRO 1.1: PAREDES
Excelente
Bueno
Regular
Malo

05
02
02
01

ANALISIS:
De las 10 personas (Docentes) encuestadas 5 dijeron que las condiciones de
las paredes del liceo pea blanca estn en excelentes condiciones, mientras que otras
2 consideran que son buenas y 2 de los encuestados sealan que estn regulares, 1
seala que esta malo.

CUADRO 1.2: TECHO

Excelente
Bueno
Regular
Malo

04
03
02
01

ANLISIS:
En las condiciones del techo 04 de los encuestados manifestaron que el techo est
en excelentes condiciones, mientras que 03 manifiestan que estn en buenas
condiciones, 02 regulares y 1 malo.

CUADRO 1.3: PISO

Excelente
Bueno
Regular
Malo

02
03
03
02

ANLISIS:
De acuerdo con esta grafico se puede evidenciar que los encuestados sealaron: 02
que estn en excelentes condiciones, 03 bueno y regular y 02 lo consideran malo.

CUADRO 1.4: VENTILACION

Excelente
Bueno
Regular
Malo

05
04
01
0

Anlisis:
Los encuestados consideran que la ventilacin es un factor fundamental en el
desarrollo de las actividades es por ello que 05 consideran que est entre excelente y
bueno y 1 regular.

CUADRO 1.5: PINTURA

Excelente
Bueno
Regular
Malo

02
03
03
02

ANLISIS:
En cuanto al cuadro 1.5 (pintura del aula) 02 de los encuestados sealan que est
en excelentes condiciones, 03 entre bueno y regular y 02 malo.

CUADRO 1.6: PIZARRON

Excelente
Bueno
Regular
Malo

07
03
0
0

ANLISIS:
Se puede sealar que las condiciones del pizarrn son: 07 de los encuestados
sealaron que esta en excelente condiciones, 03 bueno, y entre regular y malo
ningunos.

CUADRO 1.7: ILUMINACION

Excelente
Bueno
Regular
Malo

0
05
03
02

ANLISIS:
Las respuestas obtenidas en cuanto a la iluminacin, 05 sealan que es buena,
03 regular y malo 02.

CUADRO N2.

CARTELERAS PARA LA AMBIENTACIN DEL AULA

Excelente
Bueno
Regular
Malo

06
04
0
0

ANLISIS:
En cuanto a la ambientacin del aula, 06 respondieron que es excelente, 04 buena
y entre regular y malo ningunos.

CUADRO N3:

CONDICIONES DEL MOBILIARIO

Excelente
Bueno
Regular
Malo

01
05
03
01

ANLISIS:
De acuerdo con el instrumento aplicado a los 10 encuestados solo 1 respondi que
est en excelente condiciones, 05 bueno, 03 regular y 01 malo.

CUADRO N4:

EL REA ES SUFICIENTE PARA LA CANTIDAD DE ESTUDIANTES?

SI
0

NO
10

ANLISIS:
El 100% de los encuestados sealan que el espacio fsico es insuficiente para la
cantidad de estudiantes.

CUADRO N5:

El nmero de pupitres es suficiente para la cantidad de estudiantes?

SI
10

NO
0

ANLISIS:
Con respecto al cuadro N 05 si el nmero de pupitres es suficiente para la
cantidad de estudiante los 10 encuestados sealaron que se es suficiente.

CUADRO N6:

EL AULA POSEE PUERTA?

SI
0

NO
10

ANLISIS:
En cuanto a este tems si el aula posee puerta los 10 encuestados respondieron que no.

CUADRO N7:

ASEAN DIARIAMENTE EL AULA?

SI
10

NO
0

ANLISIS:
Se constat por parte de los encuestados que el aula de clase es limpiada
diariamente por el personal asignado de manera responsable y excelente.

CUADRO N8:

CUENTAN EN EL AULA CON PERIDICOS MURALES, SMBOLOS

PATRIOS Y OTROS RECURSOS DE UTILIDAD?

SI
10

NO
0

ANLISIS:
El 100% de los entrevistados sealan que el aula cuenta con todo los recursos de
ambientacin como: Smbolos patrios, Carteleras, Murales entre otros.

Diagnostico Descriptivo del Docente:

En resumen, observe que la Licenciada Yormelys Colmenarez Rojas en cuanto su

trabajo, planificacin, organizacin, ejecucin, muestra un grado de responsabilidad
y realidad aceptable por los y las estudiantes, as mismo utiliza estrategias adecuadas
tales como: creatividad, trabajos prcticos y actividades exploratorias, y establece la
diferencia que existe entre los mtodos de enseanza, estrategias de aprendizaje, de
igual modo seala la importancia de los contenidos y explica los procedimientos o
estrategias para alcanzarlos empleando conocimientos mediante informacin de
diferentes fuentes logrando la participacin de los y las estudiantes para que
comenten, critiquen y expresen los conocimientos adquiridos desde su punto de vista.

Diagnostico Descriptivo de los Estudiantes:

Con los instrumento aplicados en la U.E.N Pea Blanca a los estudiantes de

2 ao Seccin A en el turno de la maana y tarde a cargo de la profesora Mara
YormelIs Colmenarez los resultados obtenidos fueron los siguientes:
En cuanto AL ASPECTO FISIOLGICO el cuadro N 01 (Fecha de
Nacimiento) 20% de los y las estudiantes son del ao 1998, 40% del 2000, 20 % del
ao 1999 y el otro 20% pertenecen al ao 2001. Con respecto al cuadro N 02
(SEXO), en su mayora el 20% es femenino y un 80% masculino.
En el cuadro N03 con respecto a la (EDAD) las respuestas emitidas por los y las
estudiantes fueron: 13% tiene 12ao, siendo el 40% mayor porcentaje en edad de de
13 aos, 27% 14o y 20% 15 ao.
De acuerdo con el ASPECTO FISIOECONOMICO: El cuadro N 04
(LACONVIVENCIA) el 20% de los y las estudiantes vive con su mama, 7% con el
papa, siendo el mayor porcentaje 73% que viven con ambos.
Cuadro N05 QUIN TRABAJA? 13% de los y las estudiantes sealaron que
quien trabaja es la mama, 53% papa, 34% ambos. Cuadro N 06 (VIVIENDA) un
27% de los y las estudiantes viven en casa de bahareque, el 73% en bloque. Cuadro
N 07(NMEROS DE PERSONAS CON QUIEN VIVES), las respuestas emitidas
por los y las estudiantes fueron: 13% viven con 3 personas, siendo el 34% el mayor
porcentaje que viven con 4 personas, 20% con 5, 20% con 6 y un 13% con 7
personas.
Cuadro N08 (INGRESO MENSUAL) en cuanto al ingreso monetario de la familia
el mayor porcentaje es 73% por jornada, 13% semanal y 7% quincenal y mensual. En
funcin de las respuestas emitidas por los y las estudiantes en cuanto al ASPECTO
COGNITIVO, Cuadro N 09 si analizan los diferentes tipos de comunicacin el 80%
sealo que s y 20% no.
En cuanto al cuadro N 10 si reconocen los tipos de imgenes sensoriales el 100% de
los y las estudiantes sealo que S y 0% NO. Con respecto al cuadro N11 si
identifican los elementos de la comunicacin los y las estudiantes el 100% respondi
que S. Cuadro N12 Realiza anlisis de cuentos extrayendo los diferentes recursos
literarios el 80% dijeron SI y 20% NO
Cuadro N 13 con respecto a si los y las estudiantes crea diferentes textos
imaginarios referente a las plantas el 100% respondi SI.En cuanto al tems N 06
analiza y lee diferentes textos, el mayor porcentaje fue 73% dijeron SI y 27% NO.
r

ASPECTO
FISIOLOGICO

CUADRO N 01
FECHA DE NACIMIENTO:
Ao

Cantidad

Porcentaje

1998

20%

2000

40%

1999

20%

2001

20%

Grfico:

ANLISIS: En funcin de las respuestas emitidas por los y las estudiantes en cuanto
a su fecha de nacimiento un 20% nacen en el ao 1998, un 40% 3n 3l ao 2000, 20%
3n 1999 y el otro 20% 3n al ao 2001.
CUADRO N 02
SEXO

Sexo

Cantidad

Porcentaje

20%

12

80%

Grfico:

ANLISIS: Con respecto al cuadro N02 (SEXO), En su menora el 20% es

femenino y un 80% es masculino.

CUADRO N 03
EDAD

Edad

Cantidad

Porcentaje

12

13%

13

40%

14

27%

15

20%

Grfico:

ANLISIS: En funcin de las respuestas emitidas por los y las estudiantes en cuanto
a la edad un 13% tiene 12 aos, siendo el 40% mayor porcentaje en edad de 13 ao,
27% 14 aos y 20% 15 aos.

ASPECTO SOCIOECONOMICO
CUADRO N 04

CONVIVENCIA
Convivencia

Cantidad

Porcentaje

Mama

20%

Papa

7%

Ambos

11

73%

Otros

0%

Grfico:

ANLISIS: En cuanto al aspecto socioeconmico en

lo que respecta a la

convivencia el 20% de los estudiantes vive con su mama, 7% con el papa, siendo el
mayor porcentaje 73% que vive con ambos y ninguno con otros.
CUADRO N 05
QUIN TRABAJA?

Quin
trabaja?
Mama

Cantidad

Porcentaje

13%

Papa

53%

Ambos

34%

Otros

0%

Grfico:

ANALISIS: De acuerdo con el instrumento aplicado en lo que respecta a Quin

Trabaja? El 13% de los y las estudiantes dijeron que la mama, un 53% el papa y 34%
ambos y ninguno con otros
CUADRO N 06
VIVIENDA

Tipo de vivienda

Cantidad

Porcentaje

Bahareque

27%

Bloque

11

73%

Ladrillo

0%

Otro

0%

Grfico:

ANLISIS: En cuanto a la vivienda las respuestas emitidas por los y las estudiantes
fueron las siguientes: 27% es de Bahareque, el mayor porcentaje fue 73% de Bloque
y entre Ladrillo y otro ninguno.
CUADRO N 07
NUMERO DE PERSONAS CON QUIEN VIVES

N de personas
con quien vives

Cantidad

Porcentaje

13%

34%

20%

6
7

3
2

20%
13%

Grfico:

ANLISIS: Con respecto al nmero de personas con quien viven los y las
estudiantes el 13% viven con 3 personas, 34% con 4, 20% con 5, 20% con 6 y un
13% viven con 7personas.
CUADRO N 08
INGRESO MENSUAL

Ingreso
Mensual
Diario

Cantidad

Porcentaje

0%

Semanal

13%

Quincenal

7%

Mensual

7%

Por jornada

11

73

Grfico:

ANLISIS: En cuanto al ingreso monetario de la familia el mayor porcentaje es 73%

por jornada, 13% semanal y 7% quincenal y mensual.
ASPECTO COGNITIVO
CUADRO N 09
1) Analizan los diferentes tipos de comunicacin?
Alternativas

Cantidad

Porcentaje

SI

12

80%

NO

20%

Grfico:

ANLISIS: En funcin de las respuestas emitidas por los y las estudiantes en cuanto
al aspecto cognitivo si analizan los diferentes tipos de comunicacin el 80% sealo
que SI y 20% NO.

CUADRO N 10
2) RECONOCEN LOS TIPOS DE IMGENES SENSORIALES COMO
SON: AUDITIVAS, GUSTATIVAS, OLFATIVAS, VISUALES?
Alternativas

Cantidad

Porcentaje

SI

15

100%

NO

0%

Grfico:

ANLISIS: En cuanto a que s reconocen los tipos de imgenes sensoriales el

100% de los y las estudiantes sealo que SI y 0% NO.

CUADRO N 11
3) IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACION?
Alternativas

Cantidad

Porcentaje

SI

15

100%

NO

0%

Grfico:

ANLISIS: Con respecto a que si identifican los elementos de la comunicacin los

y las estudiantes el 100% respondi que SI.

CUADRO N 12
4) REALIZA ANLISIS DE CUENTOS EXTRAYENDO LOS
DIFERENTES RECURSOS LITERARIOS?
Alternativas

Cantidad

Porcentaje

SI

12

80%

NO

20%

Grfico:

ANLISIS: En funcin de las respuestas emitidas por los y las estudiantes en lo que
respecta a si realizan anlisis de cuentos extrayendo los diferentes recursos literarios
el 80% dieron SI y 20% NO.

CUADRO N 13
5) CREA DIFERENTES TEXTOS IMAGINARIOS REFERENTES A
LAS PLANTAS?
Alternativas

Cantidad

Porcentaje

SI

15

100%

NO

0%

Grfico:

ANLISIS: Con respecto a si los y las estudiantes crea diferentes textos imaginarios
referentes a las plantas el 100% respondi SI.
CUADRO N 14
6) ANALIZA Y LEE DIFERENTES TEXTOS?
Alternativas

Cantidad

Porcentaje

SI

11

73%

NO

27%

Grfico:

ANALISIS: En cuanto al tems N 6 analiza y lee diferentes textos, el mayor

porcentaje fue 73% dijeron SI y 27% NO.

CAPITULO IV

PROYECTO DE
APENDIZAJE
(DOCENTE)

Titulo P.A

Fomentar la lectura como herramienta bsicas

para conocer y entender la importancia de las
plantas

DOCENTE

Objetivo General:
Fomentar la lectura como herramienta bsica para la vida.

Objetivo especfico:
Aplicar diagnostico acerca de la lectura.
Realizar prcticas de la lectura relacionadas con las plantas.
Incentivar a los y las estudiantes a leer, utilizando cuentos, fabulas y
adivinanzas.
Actividades:

Lectura diaria (Horario de clase) referente al objetivo planificado.

Sopa de letras, referente al proyecto.
Discusiones socializadas en base a lecturas referidas a las plantas.
Sembrar plantas y realizar actividades de lecto-escrituras a las actividades de
campo.

JUSTIFICACIN
La formacin de futuros profesionales capaces de generar situaciones de
aprendizaje, adems de incorporar nuevos y dinmicos elementos en el quehacer
educativo, son algunos de los objetivos de las Prcticas Profesional, ya que el

propsito fundamental es incentivar en el estudiante de educacin, la generacin de

acciones pedaggicas que mediante el empleo de herramientas y tcnicas del
educador, como planificador e investigador, ayuden a complementar y perfeccionar la
formacin integral del mismo, fortaleciendo el conocimiento en las prcticas
desarrolladas en las instituciones educativas, tambin brinda al futuro profesional la
oportunidad de ampliar los conocimientos a lo a lo largo de su formacin.
Asimismo permite estar al tanto de la organizacin de un centro educativo ya que
consiste en un conjunto de normas que sirven para utilizar mejor los recursos del
mismo.
La organizacin comprende los elementos humanos y materiales que intervienen
en una institucin y tiene por objeto coordinar los esfuerzos para que las actividades
escolares se desarrollen sin interferencia y siguiendo determinados principios que
permitan lograr normalmente resultados mejores.
La planificacin del trabajo es un paso fundamental en todas las actividades
humanas, pues es necesario tener a la vista los objetivos concretos hacia los cuales
deben concluirse los esfuerzos.
Es por ello que la prctica profesional ofrece al pasante la eventualidad de adquirir
las propias relaciones bsicas en el contexto laboral en la que se desempear a
travs del manejo de nuevos conocimientos y tecnologas avanzadas.

PLAN DE ACCIN

PROBLEMA

ACTIVIDAD

RESPONSABLES

FECHA

Necesidad de fortalecer el

Elaborar los huertos escolares

Docente de Educ. Para el

Durante todo el ao

desarrollo endgeno.

y familiares. Preparar las

trabajo, estudiantes y

escolar.

parcelas productivas.

representantes.

Generar acciones para el

Jornada de informacin y

Comunidad educativa.

fortalecimiento de la

socializacin a la comunidad.

Durante todo el ao
escolar.

participacin de la comunidad.

Combatir la contaminacin

Charlas, conversatorios y

Comunidad educativa y

Durante todo el ao

ambiental.

reforestacin.

comunidad en general.

escolar.

Carencia de aulas y ampliacin

Solicitud ante los consejos

Direccin del plantel y

De Octubre 2014 a

de la planta fsica.

comunales y organismos

A.C.P.R.

Marzo 2015.

pblicos.
Jornada de socializacin

Comunidad

Mejorar
alimenticios

los

patrones

educativa

comunidad en general.

Durante todo el ao
escolar.

OBSERVACIONES

RESUMEN UNIDADES DE CLASES

PLAN DE EVALUACION

Captulo VI

EXPERIENCIAS ADMINISTRATIVAS POR DEPARTAMENTO

Durante las Prcticas profesionales se ejecutaron horas pedaggicas y
administrativas en la U.E.N. Pea Blanca , teniendo como previsto la ejecucin de
la misma durante 12 semana, donde esta semana el director del plantel nos indic el
horario a cumplir, docente asesor, ao y seccin para el cumplimiento de las horas
pedaggicas, En cuanto las experiencias administrativas, cabe destacar que se
realizaron diferentes actividades dejndonos grandes aprendizajes y enseanzas en
este medio de trabajo. Se

realizaron trabajos dentro de la direccin en este

departamento se elaboraron formatos de horarios, nmina de estudiantes y revisin

de expediente de los estudiantes.

Conclusiones
Las prcticas profesionales son un importante instrumento para que el pasante
pueda demostrar que tanto aprendi durante su carrera y su desenvolvimiento en el
campo laboral. Es fundamental esta porque permite que el pasante tome decisiones a
favor de la institucin donde se desempea; interacta con el personal que all elabora
los y las estudiantes poniendo de manifiesto que tiene su especialidad, asimismo la
prctica pedaggica permiten a los estudiantes de educacin en sus menciones,
desempearse en un ambiente laboral que facilita a su insercin al trabajo como
docente, en tal sentido la U.E.N pea Blanca

brinda la oportunidad a los

estudiantes del casero y a sus adyacentes el cual les permite formarse como persona
digna capaces de alcanzar metas y objetivos que le sean factibles en un futuro por otra
parte el diagnstico realizado a la comunidad

permiti conocer, las diferentes

problemticas sociales, culturales, ambientales y econmicas en la que viven los

habitantes es necesario destacar que la institucin presenta algunas necesidades en
cuanto a vialidad, construccin de aulas, techado de la cancha deportiva entre otros. Y
cuenta con muchas oportunidades que permiten mejorar la calidad educativa.
A su vez durante las pasantas se pudo apreciar que el personal docente cumple con
las actividades del aula

pues en algunos casos se observa atrasos e incluso

incumplimiento en algunas actividades ya pautadas. As como tambin se pudo

observar que el espacio donde labora la parte administrativa es bastante limitado por
lo que se dificulta e incmoda el desempeo del personal que all labora, adems los
pasantes no cuentan con manual de informacin que le indique detalladamente las
normas, funciones y procedimientos ejecutados en cada uno de los departamentos.

Recomendaciones:
A fin de garantizar un mejor funcionamiento de la institucin se recomienda:
Culminar la construccin de las aulas, esto con el fin de que cada seccin
disponga de un espacio nico.
Acondicionar las tuberas de aguas servidas, con el objetivo de que los baos
utilizados no emanen malos olores para la comodidad del personal que all
labora.
Disear un manual de informacin que sirva de base y apoyo para los
pasantes.
Motivar a los estudiantes a que se interesen y participen en las diferentes
asignaturas que se imparten.
Se sugiere el desarrollo de orientaciones dentro de los circuitos accin
docente, de temas relacionados con las conductas que el estudiante va
adquiriendo durante su proceso de formacin.

ANEXOS