CONCIENCIA FONOLOGICA

La neuropsicologa cognitiva se ha ocupado de investigar y explicar por qu para los nios es tan
difcil aprender a leer y escribir, y qu relacin existe entre el lenguaje oral y el escrito, que puede
dificultar dichas adquisiciones. Las respuestas a esas cuestiones comienzan a buscarse en los
procesos lingsticos. Estas dificultades se basan en que hablamos articulando slabas, pero
escribimos fonema. El habla es un continuo en el que resulta difcil deslindar segmentos, en
cambio la escritura representa las unidades fonolgicas de la lengua: ya que las letras (grafemas)
representan fonemas (sonidos). Por lo tanto, las dificultades se presentan en el momento de
reconocer, identificar y deslindar estas unidades del lenguaje y poder representarlas realizando la
conversin del fonema en grafema. A partir de estas conclusiones se da origen al concepto
de conciencia fonolgica.
La conciencia fonolgica es considerada una habilidad metalingstica definida como: La
reflexin dirigida a comprender que un sonido o fonema est representado por un grafema o signo
grfico que a su vez, si se lo combina con otro, forman unidades sonoras y escritas que permiten
construir una palabra que posee un determinado significado.
Es la capacidad o habilidad que les posibilita a los nios reconocer, identificar, deslindar,
manipular deliberadamente y obrar con los sonidos (fonemas) que componen a las palabras. La
conciencia fonolgica opera con el reconocimiento y el anlisis de las unidades significativas del
lenguaje, lo que facilita la transferencia de la informacin grfica a una informacin verbal. Este
proceso consiste en aprender a diferenciar los fonemas, en cuanto son expresiones acsticas
mnimas e indispensables para que las palabras adquieran significado. En el aprendizaje de la
lectura, el desarrollo de la conciencia fonolgica es como un puente entre las instrucciones del
alfabetizador y el sistema cognitivo del nio, necesaria para poder comprender y realizar la
correspondencia grafema-fonema.
El desarrollo de la conciencia fonolgica en nios pequeos no slo favorece la comprensin de
las relaciones entre fonemas y grafemas, sino que les posibilita descubrir con mayor facilidad
cmo los sonidos actan o se comportan dentro de las palabras. Es importante considerar el
desarrollo de esta capacidad cognitiva como un paso previo imprescindible antes de comenzar la
enseanza formal del cdigo alfabtico.
El aprendizaje de la lectoescritura se debe fundamentar en un desarrollo ptimo del lenguaje oral,
tanto a nivel comprensivo como expresivo y en potenciar el trabajo de habilidades lingsticas y
metalingsticas, las cules son uno de los pilares fundacionales en el acceso a la lectura y a la
escritura. Aprender a leer y a escribir requiere que el nio comprenda la naturaleza sonora de las
palabras, es decir, que stas estn formadas por sonidos individuales, que debe distinguir como
unidades separadas y que se suceden en un orden temporal.
Hace poco hemos hablado sobre la importancia de ensear a comunicarse al beb antes de poder
hablar. Pues bien, esto es vital para que nuestros hijos poco a poco vayan adquiriendo una

capacidad importantsima en el correcto desarrollo del lenguaje, tanto hablado como escrito: la
conciencia fonolgica.
Una manera en la que los nios de preescolar y knder se preparan para leer es dndose cuenta de
las palabras, rimas y slabas que escuchan todos los das, y jugar con ellas. Esto se
llama conciencia fonolgica.Los nios tambin comienzan a entonar los sonidos individuales o
silbicos de las palabras. Esto se llama conciencia fonmica. Mientras ms se desarrollen esas
habilidades de pre-lectura, ms preparado estar su hijo para el reto de aprender a leer.

QUE ES LA CONCIENCIA FONOLOGICA

Las personas con frecuencia piensan que leer empieza por aprender a pronunciar las letras. Sin
embargo, la mayora de los nios pequeos se preparan para leer mucho antes de que aprenden
que las letras corresponden a sonidos. En realidad, la lectura empieza cuando los nios sintonizan
los sonidos de las palabras habladas. Aqu es donde la conciencia fonolgica participa.
La conciencia fonolgica es una habilidad que permite a los nios reconocer y usar los sonidos del
lenguaje hablado. En preescolar esto significa ser capaz de seleccionar palabras rtmicas y contar
el nmero de slabas en un nombre. Tambin involucra darse cuenta de cuntos sonidos se repiten
(aliteracin). Por ejemplo, Susie sabore seis sndwiches de salami.
Despus, la habilidad progresa de darse cuenta a hacerlo. Los nios identifican palabras que riman
y separan palabras en slabas o en sonidos sencillos escuchando en lugar de aplaudiendo.

PUNTO DE VISTA MS IMPORTANTE DE LA CONCIENCIA

FONOLOGICA ES:

La conciencia fonolgica es la habilidad para reconocer y usar los sonidos en el lenguaje

hablado.
La conciencia fonolgica es la base para aprender a leer.
Algunos nios la entienden de manera natural pero otros necesitan ser enseados

TEORIAS

Chomsky destac dos nuevos aspectos del lenguaje que forman

parte de su planteamiento revolucionario: por un lado, afirma que
la capacidad humana para hablar esta genticamente
determinada. La adquisicin del lenguaje es simplemente un
proceso de despliegue de capacidades innatas, de modo que los
nios aprenden a hablar de la misma forma como a los peces les
surgen las escamas o a los pjaros les crecen las alas.
Chomsky establece dos grandes principios:

El principio de autonoma segn el cual el lenguaje es

independiente de otras funciones, siendo los procesos del
desarrollo del lenguaje tambin independientes.

El principio es el principio de innatismo segn el cual el

lenguaje es un conjunto de elementos y reglas formales;
es decir, es una gramtica que no puede aprenderse
asociativamente en virtud de la asociacin de estmulo
con respuesta, por lo tanto, es innato.

Piaget concibe la inteligencia como adaptacin al medio que nos

rodea. Esta adaptacin consiste en un equilibrio entro dos
mecanismos: la 'asimilacin' y la 'acomodacin'. Asimilacin es

la adquisicin de la nueva informacin. Acomodacin es cmo

se ajusta la nueva informacin. Para Piaget, el desarrollo de los
esquemas es sinnimo de la inteligencia, elemento fundamental
para que los seres humanos se adapten al ambiente y puedan
sobrevivir, es decir, que los nios y las nias desde que nacen
construyen y acumulan esquemas como consecuencia de la
exploracin activa que llevan a cabo dentro del ambiente en el
que viven, y donde a medida que interactan con l, intentan
adaptar los esquemas existentes con el fin de afrontar las
nuevas experiencias.
Vygotsky el habla es, fundamentalmente, un producto social. El
lenguaje preceder al pensamiento e influira en la naturaleza
de ste: los niveles de funcionamiento intelectual dependeran
de un lenguaje ms abstracto. Adems, habla y accin estn
ntimamente unidas: mientras ms compleja es la conducta y
ms indirecta la meta, ms importante es el rol de la lengua.
Jerome. S. Bruner concilia la postura de Chomsky, Piaget con
las hiptesis de Vygotsky sobre el desarrollo del lenguaje. Para
l lo que es innato en los organismos es la actividad que pasa
de motriz a perceptiva para llegar a las primeras operaciones
dicha actividad mental est interrelacionada al contexto social,
dndose una ntima interrelacin entre los procesos mentales y
la influencia del contexto sociocultural en que estos procesos se
desarrolla.
Bruner manifiesta tambin que el nio aprende a usar el
lenguaje para comunicarse en el contexto de la solucin de
problemas, enfatizando el aspecto comunicativo del desarrollo
del lenguaje, ms que su naturaleza estructural o gramatical

NIVELES DE LA CONCIENCIA FONOLGICA

CONCIENCIA LXICA:
Este concepto hace referencia al lenguaje compuesto por palabras, frases referidas al
bagaje enciclopdico que posee el nio a partir de sus experiencias y saberes.

CONCIENCIA SILBICA:
Es la habilidad para segmentar, identificar o manipular conscientemente las slabas que
componen una palabra.(Carrillo1994; Jimnez y Ortiz, 2000). Mencionan que la
conciencia silbica es un buen predictor de las habilidades lectoras. Wagner y Torgesen
(1987) definen la slaba como la unidad oral de segmentacin de la palabra ms pequea
que es posible articular independientemente.

CONCIENCIA FONMICA FONEMTICA:

Es la habilidad para prestar atencin consciente a los sonidos de las palabras como
unidades abstractas y manipulables. Se refiere a la comprensin y al conocimiento
consciente de que el habla est compuesta de unidades identificables como palabra
hablada, slabas y sonidos.

COMO DESARROLLAR LA CONCIENCIA FONOLGICA EN NIOS

ESCUCHE
Una buena conciencia fonolgica empieza cuando los nios detectan sonidos, slabas y
rimas en las palabras que escuchan. Leer frecuentemente en voz alta al nio. Seleccione
libros que rimen o que repitan el mismo sonido. Dirija la atencin de su hijo hacia las
rimas.

ENFQUESE EN LAS RIMAS

Pida al nio que seleccione las palabras que riman en los libros.
Pregntele, ejm:escuchaste una palabra que rime con
(zorro)? Ensearle y practicarle rimas infantiles.

SIGA EL RITMO

Ensear al nio a reconocer las slabas dando palmadas por

cada ritmo que escucha en las palabras. Tambin puede hacer
que se levante y que zapatee o salte cada slaba.

JUEGUEN A LAS ADIVINANZAS

Los juegos de adivinanzas como Veo veo pueden emplearse
para practicar casi todas las habilidades fonolgicas. Ejem:
Desea practicar rimas? Estoy tomando algo caliente que rima
con fe.

ALCEN SUS VOCES

Cantar es una manera excelente para que los nios hagan
rimas. Existen muchas canciones y CDs que se enfocan
especficamente en las habilidades de la conciencia fonolgica y
fonmica.

CONECTE LOS SONIDOS

Mezclar sonidos es una habilidad importante para los lectores
principiantes. Ellos necesitan juntar las unidades de sonido,
fonemas, para poder ser capaces de leer una palabra sin
problemas.

SEPARE LAS PALABRAS

Hacerle escuchar al nio palabras y las separe. Comience
utilizando palabras compuestas como (vaquero), Tambin
puede practicar utilizando piezas de Lego. Entregue a su nio
dos piezas de Lego unidas para representar partes de la
palabra. Despus haga que separe las piezas mientras elimina
parte de la palabra.

SEA CREATIVO CON MANUALIDADES

Los nios responden al aprendizaje manual. Intente hacer un
collage de artculos que empiecen con el mismo sonido usando
imgenes de revistas. Los tteres de calcetines son otra manera
divertida para trabajar en estas habilidades.

SEALES QUE INDICAN QUE EL NIO BATALLA CON LA

CONCIENCIA FONOLGICA

Es importante saber que los nios desarrollan habilidades de conciencia fonolgica a diferentes
velocidades, y que algunos nios pueden necesitar ms apoyo que otros. Aun as, existen seales
de advertencia que podran sugerir que existe una dificultad en esa rea.
En preescolar estas pueden incluir:

Dificultad para aprender rimas de canciones infantiles

No disfrutar al escuchar cuentos con rimas

Problemas al contar las slabas de las palabras

Dificultad para notar repeticin de sonidos o aliteracin

En la primaria los nios pueden tener dificultad para:

Identificar el primer sonido que escuchan en las palabras

Combinar sonidos individuales para formar palabras

Proponer palabras que riman en un juego de palabras

Los nios que tienen desafos importantes en esta rea pueden tambin batallar con algunos
aspectos del lenguaje. Estos pueden incluir la habilidad para entender preguntas e instrucciones y
problemas para aprender y recordar nuevas palabras. Tambin pueden tener problemas para
expresarse con claridad.

CMO PUEDE AYUDAR?

Existen muchas maneras en que los padres pueden reforzar la conciencia fonolgica y fonmica de
sus hijos. A continuacin, mencionamos algunas.

HAGA QUE EL LENGUAJE SEA PARTE DE SU DA.

Lea a su hija libros de rimas, canten canciones, pdale que le diga palabras que rimen o que
comiencen con el mismo sonido. Tambin puede jugar juegos de conciencia fonolgica en lnea.
Seleccione actividades que su hija disfruta y que no duren mucho, aproximadamente cinco
minutos para poder mantener su inters.

CONSIDERE INSCRIBIRLA EN UN PROGRAMA DE PREESCOLAR.

El preescolar por lo general incluye jugar con el lenguaje, canciones, rimas e historias en sus
actividades diarias. Visite diferentes preescolares antes de elegir un programa para su hija. Eso lo
ayudar a asegurarse de que tengan acceso a una experiencia rica en lenguaje y sonidos.

REVISE LA TECNOLOGA.
Para algunos nios, las apps (aplicaciones, por su abreviacin en ingls) y software son
herramientas tiles. stas pueden ayudar a su hija a aprender y practicar las habilidades de
conciencia fonolgica y fonmica.

EJERCICIOS DE LA CONCIENCIA FONOLOGICA

LA ESTRUCTURA SILBICA
Realizar cruces, poner gomets, segn n slabas que contenga la palabra.
Unir/asociar imgenes con estructuras silbicas igual
Clasificar imgenes segn estructura silbica
Identificar cuantas slabas tiene la palabra palmeada
Unir imgenes de palabras que contiene la estructura silbica dada
Sealar imgenes que no se corresponden con la estructura silbica dada
Evocar palabras con una estructura silbica dada o un determinado nmero de
slabas

 Realizar cruces, poner gomets, segn n slabas que contenga la palabra. pon
gomets segn el nmero de slabas de cada palabra

Unir/asociar imgenes con estructuras silbicas igual une los dibujos cuya palabra
contenga el mismo nmero de slabas

 Clasificar imgenes segn estructura silbica recorta las imgenes y pgalas

segn el nmero de slabas que contenga

 Identificar cuantas slabas tiene la palabra palmeada Pon debajo de cada

imagen el nmero de silabas que tiene

Unir imgenes de palabras que contiene la estructura silbica dada Une con
una lnea las imgenes con el nmero de slabas que contiene

 Sealar imgenes que no se corresponden con la estructura silbica dada

tacha los dibujos que no tengan el nmero de slabas del modelo

 Evocar palabras con una estructura silbica dada o un determinado nmero de

slabas di palabras que tengan el mismo nmero de slabas que el modelo

LA VOCAL
Analizar la vocal en la palabra:
Identificar si una palabra empieza o acaba por una vocal que le decimos

 Identificar la vocal por la que empiezan las palabras de los dibujos.

Agrupar dibujos teniendo en cuenta la vocal inicial
Agrupar dibujos teniendo en cuenta la vocal final
Evocar palabras que empiecen por una vocal
Evocar palabras que terminen por una vocal

Analizar la vocal en la palabra: Identificar si una palabra empieza o acaba por una
vocal que le decimos colorea los dibujos que comiencen con la letra.

 Identificar la vocal por la que empiezan las palabras de los dibujos. Une los
dibujos con la letra que comienzan

 Agrupar dibujos teniendo en cuenta la vocal inicial recorta los dibujos y

pgalos debajo de la letra por la que empiezan

 Agrupar dibujos teniendo en cuenta la vocal final recorta los dibujos y

pgalos debajo de la letra por la que terminan

 Evocar palabras que empiecen por una vocal di palabras que empiecen por
O

Evocar palabras que terminen por una vocal di palabras que terminen por A