PRIMER GRADO - Unidad 5 - Sesin 08
Exploramos formas geomtricas
en los objetos
En esta sesin, los nios y las nias aprendern a
relacionar las formas de los objetos de su entorno
con formas tridimensionales, de acuerdo a sus
caractersticas (ruedan o no ruedan, si son cuerpos
redondos o planos) y usando material concreto.
Antes de la sesin
Ten listo el material necesario para desarrollar las actividades
propuestas.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 1).
Materiales o recursos a utilizar
Tarjetas con dibujos de cuerpos tridimensionales.
Tarjetas grficas con dibujos de objetos.
Objetos de uso cotidiano (tazas, vasos, pelotas, botellas).
Papelotes, plumones, plastilina, colores, tijeras y cinta adhesiva.
Material reciclable: cajas (de medicina, pasta de dientes, etc.),
latas de leche, botellas descartables, papel, rollo interior del
papel higinico, peridicos, trapos, papel de regalo, arena.
Hojas con dibujos de objetos de uso cotidiano y cuerpos
geomtricos tridimensionales.
Lista de cotejo.
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Primer Grado - Unidad 5 - Sesin 08
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
forma, movimiento y
localizacin.
CAPACIDADES
INDICADORES
Matematiza
situaciones.
Identifica caractersticas
(ruedan o no ruedan, si son
cuerpos redondos o planos)
de los objetos de su entorno,
relacionndolas con una
forma tridimensional y usando
material concreto.
Comunica y
representa ideas
matemticas.
Expresa las caractersticas de
las formas tridimensionales:
si ruedan, se sostienen, no se
sostienen, etc.
Momentos de la sesin
1.
INICIO
15
minutos
Conversa con los estudiantes sobre la tarea encargada para la casa.
Pide a uno o dos voluntarios que presenten lo que hicieron y digan
cmo lo realizaron. Haz aclaraciones si fuera necesario.
Recoge los saberes previos presentando las siguientes figuras y
planteando preguntas, por ejemplo: conocen objetos que se parezcan
a estas figuras?, cules?, cmo son?
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a reconocer
caractersticas en los objetos que nos rodean, diferencindolos por su
forma y su movimiento, utilizando material concreto y dibujos.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les
permitirn aprender en un ambiente favorable.
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Primer Grado - Unidad 5 - Sesin 08
Normas de convivencia
Ser solidarios con los compaeros.
Llegar a acuerdos en armona.
2. DESARROLLO
65
minutos
Plantea el siguiente problema:
Varios amigos y amigas decidieron jugar Tumbalatas, para lo cual
necesitan cajas, pelotas y tarros (latas). Elaboren los materiales para el
juego Tumbalatas.
Facilita la comprensin del problema. Plantea preguntas, por ejemplo:
qu decidieron los amigos y las amigas?, qu materiales necesitan?;
ustedes han jugado Tumbalatas alguna vez?, en qu consiste el
juego?, qu tienen que hacer para ganar?
Promueve la bsqueda de estrategias mediante las siguientes
interrogantes: alguna vez han elaborado cajas, pelotas y tarros?,
cmo?, qu materiales usaron?
Sobre la base de las respuestas de los estudiantes puedes comprobar
si tienen clara la situacin planteada y saben lo que deben realizar. Si
existiera alguna duda, haz repreguntas que conduzcan a despejarlas.
Ten en cuenta los logros esperados: identificar caractersticas de los
objetos (ruedan o no ruedan, si son cuerpos redondos o planos) de
su entorno, relacionndolas con una forma tridimensional y usando
material concreto; asimismo, expresar las caractersticas de las formas
tridimensionales: si ruedan, si se sostienen, si no se sostienen, etc.
Propn actividades previas a la elaboracin de los materiales para
jugar Tumbalatas. Entrega a los estudiantes algunos objetos y solicita
que, en parejas, manipulen el material, reconozcan caractersticas
comunes y formen grupos segn su criterio. Podran decir: Son del
mismo tamao, Tienen la misma forma, Sirven para guardar cosas,
etc. Lo importante es que identifiquen y describan regularidades. Los
objetos pueden ser de los diversos sectores del aula. Por ejemplo:
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Primer Grado - Unidad 5 - Sesin 08
Plantea actividades utilizando objetos en los que se pueda observar
con facilidad formas tridimensionales, experimentar con ellos,
descubrir y analizar sus caractersticas (ruedan o no ruedan, si son
cuerpos redondos o planos). Para tal fin, entrega cajas, latas y pelotas
de diferentes tamaos.
Pide que junten las cajas, las latas y las pelotas, y formen grupos con
las que se parezcan segn su forma. Brinda el tiempo adecuado para
que manipulen el material y se pongan de acuerdo en la descripcin
de las caractersticas (tienen caras planas, tienen caras curvas, tienen
puntas, tienen caras planas y curvas).
Pregunta, por ejemplo: qu objetos ruedan?, cmo son sus caras?;
qu objetos no ruedan?, cmo son sus caras?; qu objetos pueden
rodar siempre?
Presenta en la pizarra o en un papelote una tabla para organizar los
cuerpos redondos y planos. Pide que coloquen las tarjetas grficas
(con dibujos de los objetos) en el lugar que corresponda, por ejemplo:
Cuerpos
redondos
Ruedan
Cuerpos planos
No ruedan
Esfera
Cilindro
Cono
Prismas
Cubo
Acompalos prestando atencin a cmo trabajan y respondiendo sus
preguntas. Conduce la observacin hacia los atributos tridimensionales
de los objetos y la comparacin entre ellos.
Entrega algunos cuerpos geomtricos. De no ser posible, muestra en
un papelote las figuras como en el ejemplo. Pide a un estudiante que
elija uno de ellos, sin mencionar cul es; sus compaeros debern
encontrar la respuesta. Pueden plantear preguntas que se respondan
con un s o un no, hasta que acierten cul cuerpo fue el escogido.
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Primer Grado - Unidad 5 - Sesin 08
Orienta el anlisis de las figuras en funcin de sus caractersticas
tridimensionales: es un cuerpo plano, es un cuerpo redondo, rueda,
no rueda. Puedes preguntar tambin: tiene puntas?, tiene caras
planas?, tiene caras curvas?
Proporcinales plastilina para que elaboren, desde su nivel de
interpretacin, los cuerpos geomtricos mostrados. Al vivenciar la
experiencia, podrn establecer relaciones y hacer una descripcin con
significado de sus caractersticas tridimensionales.
Monitorea el desarrollo de la actividad de acuerdo a los indicadores.
Verifica si la elaboracin se corresponde con el modelo.
Invtalos a socializar sus trabajos. Pide que uno o dos estudiantes
presenten sus productos y describan las caractersticas halladas.
Comunica a los estudiantes que van a construir los materiales para el
juego. Seala el propsito de la actividad (identificar caractersticas
en los objetos del entorno). Pregunta: qu se debe tener en cuenta?,
qu se necesita?, qu deben hacer primero?
Orienta la organizacin de los estudiantes en grupos pequeos y
sugiere que se repartan las tareas. Invtalos a visitar los sectores del
aula para que exploren y elijan aquello que les sea de utilidad.
Acompaa el desarrollo de la actividad. Observa cmo discriminan
las diferentes formas tridimensionales siguiendo una secuencia de
acciones. Por ejemplo: para las torres se necesitan cuerpos que se
sostengan uno encima de otro; para el lanzamiento se necesita una
pelota.
Pide que expongan sus trabajos mediante la tcnica del museo.
Pueden adornarlos o pintarlos; por ejemplo:
Formaliza los aprendizajes respecto a las caractersticas de los
objetos del entorno y su relacin con las formas tridimensionales.
Utiliza un objeto que tenga caras planas (un dado), colcalo en una
superficie plana (mesa), luego toma un objeto con forma esfrica (una
cuenta de collar) y ponlo en la misma superficie. Despus de que los
estudiantes hayan observado por unos instantes lo que sucedi, diles
que su movimiento (rodar) est en relacin con sus caras.
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Primer Grado - Unidad 5 - Sesin 08
Reflexiona con los estudiantes sobre los cuerpos geomtricos
tridimensionales estudiados con relacin a la forma de los objetos.
Pregunta, por ejemplo: qu pasara si las pelotas tuvieran forma de
cubo?, por qu las refrigeradoras tienen forma de prisma?; cmo
son los pisos de los edificios?, por qu?; qu forma tienen los vasos?,
por qu?
Plantea otros problemas
Entrega a los estudiantes una hoja con dibujos de objetos de uso
cotidiano y cuerpos geomtricos tridimensionales. Pide que unan con
una lnea los objetos cotidianos con las formas geomtricas. Deben
indicar, adems, cules ruedan y cules no.
3. CIERRE
10
minutos
Plantea preguntas que te permitan promover la valoracin de su proceso
de aprendizaje, por ejemplo: cmo aprendieron a identificar cuerpos
geomtricos tridimensionales?, las actividades que realizaron los
ayudaron a aprender?, comprendieron los ejemplos con facilidad?,
les gust lo que hicieron en clase?, por qu es importante aprender
sobre los cuerpos que ruedan o no, y si se sostienen o no pueden estar
en su sitio?, creen que les va a servir lo que han aprendido?, para
qu?
Tarea a trabajar en casa
Indica a los estudiantes que, con la participacin de mam,
pap u otro familiar, elaboren los materiales necesarios para
jugar Tumbalatas. Luego, debern dibujar en su cuaderno los
objetos que construyeron y escribir los nombres de los cuerpos
geomtricos a los que se parecen.
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N.
Nombre y apellidos de los estudiantes
Logrado.
289
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
...
No logrado.
Expresa las caractersticas de las formas
bidimensionales (tienen puntas, tienen lneas
rectas, etc.).
Identifica caractersticas de los objetos de
su entorno segn sus lados y sus vrtices,
relacionndolas con una forma bidimensional,
con apoyo concreto.
Explica las semejanzas de las formas
tridimensionales segn sus caractersticas.
Expresa las caractersticas de las formas
tridimensionales: si ruedan, se sostienen, no se
sostienen, etc.
Identifica caractersticas (ruedan o no ruedan,
si son cuerpos redondos o planos) de los objetos
de su entorno, relacionndolas con una forma
tridimensional y usando material concreto.
Primer Grado - Unidad 5 - Sesin 08
Anexo 1
Primer Grado
Lista de cotejo
para evidenciar el aprendizaje de la competencia Acta y piensa matemticamente en situaciones
de forma, movimiento y localizacin (sesiones 8, 9 y 10).
