UNIDAD DE APRENDIZAJE N 10

I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL

: UGEL 01

1.2 I.E.I.

: JUAN ESPINOZA MEDRANO

1.3 DIRECTORA : SATURNINA DEL VALLE

1.4 PROFESORA : YULIANA PILLACA VEGA
1.5 SECCION

: LILA

II.NOMBRE DEL PROYECTO Me comunico, te comunicas, nos comunicamos.

III.DURACIN: Del ..al .de Octubre del 2016
IV.SITUACIN DE CONTEXTO:
La mayora de nios desconoce el fin de los medios de comunicacin, muchas veces
mira, escucha los programas de los adultos porque est muy cerca de sus padres,
adems por su escaso lenguaje an no puede comunicarse con facilidad.
V.PRODUCTO: - Participa en el festival de talentos
VII. APRENDIZAJES ESPERADOS:
rea
C

Competencias
COMPRENDE TEXTOS
ORALES

SE EXPRESA
ORALMENTE
COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS.

PS

TESTIMONIO DE VIDA
EN LA FORMACIN
CRISTIANA

Capacidades

Indicadores
Menciona las
INFIERE EL SIGNIFICADO
caractersticas de
DE LOS TEXTOS ORALES.
objetos, personas y
personajes del texto
escuchado.
Responde
INTERACTA
preguntas
COLABORATIVAMENTE
relacionadas con
MANTENIENDO EL HILO
los temas tratados.
TEMTICO.
Formula
INFIERE EL SIGNIFICADO hiptesis sobre el
DE LOS TEXTOS
contenido del texto
ESCRITOS.
a partir de algunos
indicios: imgenes
Participa en la
4. Participa activamente y
ambientacin del
con agrado en prcticas
sector religioso en
propias de la confesin
honor al seor de
religiosa familiar,
los Milagros.
reconociendo a Dios como
Padre y Creador.
-

VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS EN TALLERES:

rea
C

PS

CA

Competencias
SE EXPRESA
ORALMENTE

Indicadores
Se apoya
en gestos y
movimientos al
decir algo.
Represent
COMPRENDE TEXTOS
Reorganiza informacin de a, a travs de
ESCRITOS.
diversos textos escritos.
otros lenguajes,
lo que ms le
gust del texto
que le leen.
Orienta su
CONSTRUYE SU
Realiza acciones motrices
cuerpo y sus
CORPOREIDAD
variadas con autonoma,
acciones en
controla todo su cuerpo y
relacin al
cada una de sus partes en
espacio en el
un espacio y un tiempo
que se
determinados. Interacta
encuentra y los
con su entorno tomando
objetos que
conciencia de s mismo y
utiliza.
fortaleciendo su autoestima.
Manipula
DISEA Y PRODUCE
Plantea problemas que
objetos de su
PROTOTIPOS PARA
requieran soluciones
entorno y
RESOLVER PROBLEMAS tecnolgicas y selecciona
explora cmo
DE SU ENTORNO.
alternativas de solucin
funcionan.

IX.SECUENCIA DIDCTICA
Fecha Actividades
Lunes

Capacidades
Utiliza estratgicamente
variados recursos
expresivos.

Estrategias

Buenos das Actividades permanentes de entrada

amigos,
Formacin
buenos das Nos saludamos cantando
jardincito!
Saludamos a la bandera
Cantamos el Himno Nacional
En el aula se controlan los carteles.
Intencin pedaggica: Que comprendan el
significado de la comunicacin y que
identifiquen sonidos finales.
Juego y
Utilizacin
libre de los sectores
aprendo
Planificacin: Los nios eligen el
sector de su Preferencia
Organizacin: Organizan su juego
grupal
Ejecucin: Juegan de acuerdo a su
eleccin.

Recursos

T
20

CD, equipo
Bandera

Material de
sectores.

45

Fecha

Actividades

Estrategias
Orden: Guardan y ordenan los
materiales utilizados.
Socializacin:. Dan a conocer sus
producciones.
Actividad de desarrollo de la Unidad
INICIO:
Despertando el Inters: La docente
coloca una lmina en la pizarra y
pregunta: Qu estn haciendo los
nios?

Recursos

Hablando
nos comuni
camos mejor

Lmina

Recuperacin de Saberes Previos: Sabes qu

quiere decir comunicarse?
De qu forma se comunican las personas?
Planteamiento del Conflicto
Cognitivo:
Es importante la comunicacin?
Presentacin del tema: Hablando me
comunico
DESARROLLO:
Construccin del aprendizaje: Con
Siluetas
ayuda de siluetas narramos una breve
historia:
El nio que no le gustaba hablar
-Pedro era un nio de 3 aos que no le
gustaba hablar, cada vez que quera algo solo
sealaba o jalaba la ropa de su mam o de su
pap, nadie le entenda lo que quera.
-En el Colegio sus compaeritos no queran
jugar con Pedro porque no hablaba.
-Pedro estaba triste y muy solito, hasta que se
le acerc una nia llamada Vernica y le dijo:
Sabes hablar? l movi la cabeza
afirmativamente, la nia le dijo: Y por qu no
hablas?, Tienes que hablar sino te vas a
quedar solito sin amigos!
-Pedro desde ese momento empez a hablar y
comprendi que es muy importante la
comunicacin.

45

Fecha

Actividades

Estrategias

Recursos

Responden a preguntas de
comprensin:
Qu haca Pedro cuando quera
algo?
Por qu sus compaeros no
queran jugar con l?
Pedro saba hablar?
Qu le iba a pasar a Pedro si no
hablaba?
Es importante hablar?, por qu?
Conversamos sobre la importancia
de hablar para poder comunicarnos.
Para que dos personas se puedan
comunicar, es importante que una escuche
y la otra hable.
Si las dos personas hablan a la vez
no se pueden entender, por lo tanto no hay
comunicacin.
Invitamos a salir a dos nios.
Practican la forma correcta e
incorrecta de comunicarse.
Confrontacin de los saberes previos
con el nuevo aprendizaje: Es importante
la comunicacin?
Indicacin de los criterios de evaluacin
Trabaja con limpieza
Aplicacin de lo aprendido: resuelven una
ficha Hablando me comunico
CIERRE:
Evaluacin: Exponen sus trabajos y
verbalizan.
Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva: Se comunican en forma
correcta en casa, en el aula, en el patio.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo.
Juguetes
Se lavan las manos
Colocan la basura en el tacho.
Actividad literaria
Jugamos a
Motivacin: Se coloca sobre una
reconocer el mesa
algunos juguetes preferidos de los
sonido inicial.
nios
(carro, pelota, mueca, peluche)

60

45

Fecha

Actividades

Mi nombre
empieza
con

Estrategias

Desarrollo: Nombramos cada uno de los

juguetes.
Preguntamos Con qu sonido
comienza MUECA?
Se silabea la palabra MU - E - CA
Hacemos lo mismo con los otros
juguetes.
Se corrige en todos los casos que se
necesite.
Se coloca en cada mesa diferentes
siluetas para que los nios elijan una, las
nombren e identifiquen los sonidos
iniciales.
Evaluacin: La docente pasa por cada
mesa y junto con los nios descubren los
sonidos iniciales de la figura que eligi.
Actividad Musical
Motivacin: La docente invita a salir a tres
nios adelante y preguntamos al grupo
grande Cmo se llama nuestro
compaero?
Con que sonido empieza
JORGE?...
Hacemos lo mismo con todos los
nios.
Desarrollo: Se coloca en la pizarra la
silueta de diferentes animales.

-Nombramos a cada animalito e invitamos a

cantarles una cancin.
AS COMIENZA
(Meloda: Burundanga)
Vaca comienza con va
perro comienza con pe
conejo comienza con co
Chancho comienza con cha

Recursos

Siluetas

45

Fecha

Martes

Actividades

Buen da!

Juego y
aprendo
Los medios
de comuni
cacin nos
acercan a
las
personas.

Estrategias

Evaluacin: En una ficha pintan de

acuerdo al sonido final que indica la
docente.
Exponen sus trabajos y verbalizan.
Salida
Actividades permanentes de entrada
Acciones de rutina
Intencin pedaggica: Que reconozca
otras formas de comunicacin.
Utilizacin Libre de Sectores
Juegan libremente con materiales
elegidos
Actividad de desarrollo de la Unidad
INICIO:
Despertando el Inters: Se entrega a cada
grupo un rompecabezas de los medios de
comunicacin:

Recuperacin de Saberes Previos:

Cmo se llama la figura de tu
rompecabezas?, Para qu sirven?
Planteamiento del Conflicto Cognitivo:
Nos podemos comunicar con estos
objetos?
Presentacin del tema: Los medios de
comunicacin
DESARROLLO:
Construccin del aprendizaje: Se coloca
en la pizarra los rompecabezas armados.
Nombran las figuras de los
rompecabezas.
Podr comunicarme con estos
objetos?
Conversamos sobre la importancia
de cada uno de los medios de
comunicacin presentados, Ejm.
El peridico nos comunica las noticias
El televisor nos comunica lo que
sucede en el mundo.
El telfono se usa para comunicarse

Recursos

Ficha, crayolas.

10

10

45
Material del
sector
Rompeca
bezas

Rompeca
bezas

45

Fecha

Actividades

Jugamos a
contar
pelotas

Estrategias

Recursos

con otras personas.

Las tarjetas nos ayudan a comunicar a
nuestros amigos, sobre nuestras
fiestas.
Preguntamos: Qu pasara si no
existiran los medios de comunicacin?
Ejemplificamos con algunas
situaciones.
Si no hay celular no podemos hablar,
con pap o mam.
Ficha, crayolas
Confrontacin de los saberes previos
con el nuevo aprendizaje: Son
importantes los medios de comunicacin?
Indicacin de los criterios de evaluacin
Trabaja con limpieza
Aplicacin de lo aprendido: Resuelven
una ficha relacionada con los medios de
comunicacin.
CIERRE:
Evaluacin: Exponen sus trabajos y
verbalizan.
Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva: Usan los medios de
comunicacin para comunicarse no para
jugar.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
Acciones de rutina
TALLER
Actividad de Psicomotrz
Antes: Alistamos los materiales y
organizamos el espacio.
Pelotas
Desarrollo: Saludamos a los nios cantando
Cmo estn?
Sentados en semicrculo escuchan
las reglas de juego, y proponen alguna
Cajas
ms si es necesario.
Se les muestra los materiales a
utilizar (pelotas)
Se entrega cada dos nios una
pelota, y se les pide que jueguen
libremente.
Al trmino demuestran lo que
hicieron y los dems lo imitan.
Se coloca cinco cajas con una
etiqueta de los nmeros del 1 al 5
Formamos dos grupos, uno de nias

60
45

Fecha

Actividades

Hacemos
una tarjeta
de
invitacin.

Estrategias
y otro de nias.
A una indicacin colocan tantas
pelotas como indica el nmero.
Se comprueba lo realizado y re
corrige si hay error.
Hacemos lo mismo con el grupo de
nios.
Guardan los materiales, se sientan y
realizan ejercicios de relajacin, inhalando
y exhalando.
Se les entrega una ficha con
plumones, para que dibujen lo que les
agrad realizar.
Cierre: En el aula salen adelante los que
desean comunicar lo que ms les gust
hacer.
TALLER GRAFICO PLASTICO
Denominacin del taller :
Confeccionamos una tarjeta de invitacin
Momentos
Asamblea: La docente dice: Necesito
comunicar a los nios de la otra aula ( 4
aos) que maana se realizar un concurso
de baile en nuestra clase Qu podemos
hacer para que participen en el concurso?
Decidimos hacer una tarjeta de
invitacin.
Exploracin del material: Se les entrega
un pedazo de cartulina con un texto de
invitacin, stickers
La docente lee el texto y les
pregunta:
Cmo podramos adornar
las tarjetas?
Desarrollo de la actividad: Pegan los
stickers en los espacios en blanco y le
colocan huellitas de tmpera.
Exposicin o presentacin del producto:
Esperan que seque la pintura y
Listo!
Nos organizamos para ir al otro saln
y dejar nuestras tarjetas de invitacin.
Evaluacin: Cada nio elige a un nio de
cuatro aos y le entrega su tarjeta.
Salida
Nota: Enviar un comunicado para que el
da de maana enven dos vasos
descartables y un cordn para realizar un

Recursos

Ficha, pelotas

45

Recorte de
Cartulina

Stickers
Tmpera.

Comunicado
10

Fecha
Mirco
les

Actividades
Buenos
das!

Juego y
aprendo
Identifica
sonidos
finales
iguales

Estrategias
telfono casero.
Actividades permanentes de entrada
Acciones de rutina.
Intencin pedaggica: Que identifiquen
sonidos finales y realicen un telfono
casero.
Utilizacin libre de los sectores
-Cada nio juega de acuerdo a su
preferencia
Actividad de desarrollo de la Unidad
INICIO:
Despertando el Inters: Se coloca
en la pizarra la silueta de tres figuras

Recursos

10
45
45

Siluetas

Realizamos lectura de imgenes,

acentuando la pronunciacin en el sonido
final.
Recuperacin de Saberes Previos:
Preguntamos: Qu tienen igual estas
figuras?
Planteamiento del Conflicto
Cognitivo:
Todas las palabras terminan igual?
Presentacin del tema: Sonidos
finales iguales.
DESARROLLO:
Construccin del aprendizaje:
Qu tienen igual RATN, AVIN Y
LEN?
Conversamos diciendo: Hay
muchas palabras que terminan o tienen el
mismo sonido final, Ejm. ON
Se coloca un papelote con una rima,
para que identifiquen los sonidos finales
iguales.
Invitamos a recitar la rima:
-

LEN, LEN
N.N, N

Papelote

Fecha

Actividades

Estrategias

Recursos

RATN, RATN
N, N, N

EL

Y EL

SE SUBIERON AL
N, N
Siluetas
-

Hacemos un
telfono
casero.

Se entrega siluetas de figuras cuyos

nombres terminan igual a cada grupo,
para que observen, manipulen, nombren y
junten las que terminan igual. Ejm.
Botella estrella.
Espejo- conejo
Martillo cuchillo
Helado - candado
Confrontacin de los saberes previos
con el nuevo aprendizaje: Qu sonido
tienen igual ratn, len pantaln, camin?
Indicacin de los criterios de evaluacin
Trabaja con limpieza
Aplicacin de lo aprendido: Resuelven
una ficha sobre el sonido final.
CIERRE:
Evaluacin: Exponen sus trabajos y
verbalizan.
Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva:. Identifican sonidos
finales iguales en su diario actuar.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
Acciones de rutina
TALLER GRAFICO PLASTICO
Denominacin del taller :

60
45

Ficha, tijera,
goma.

Fecha

Actividades

Estrategias

Recursos

Elaboramos un telfono casero para

comunicarnos.
Momentos
Asamblea: La docente saca un telfono
casero y entrega un auricular a un nio y
empieza a hablar y le pregunta Me
escuchaste?

Telfono
casero
Podremos hacer un telfono nosotros?
Exploracin del material:
Pedimos a los nios que saquen sus
materiales, porque haremos un telfono
para comunicarnos.
Desarrollo de la actividad: La
docente demuestra cmo se realizar el
telfono.
Eligen un color de tmpera para
pintar sus vasitos.
Mientras va secando la pintura, la
docente va colocando el cordn.
Participamos Exposicin o presentacin del producto:
Cuando ya se tiene la mitad de los
en el
telfonos se enva al patio de dos en dos
concurso de
para que se vayan comunicando con
baile
pequeos dilogos.
Previamente la docente hace un
ensayo.
Todos los nios guardan sus
telfonos para llevarlos a casa.
Experiencia directa
Organizamos el aula y recibimos a
nuestros invitados.
Se les da a conocer las reglas del
concurso.
Se coloca en el equipo diferente tipo
de msica e invitamos a bailar por
separado, nios, nias.
Se entrega un premio a los
ganadores.
Despedimos a nuestros invitados y
les entregamos un detalle por participar en

45

Vasos
descartables,
pincel,
tmperas

Equipo, Cd
Estmulos.

10

Fecha

Actividades

Estrategias

Recursos

el concurso.
Salida.

Jueves
Viernes Buen da!

Juego y
aprendo
Seor de
los Milagros
Bendcenos!

Actividades permanentes de entrada

Acciones de rutina
Intencin pedaggica: Que conozcan la
historia del seor de los milagros y que
resuelvan analogas.
Utilizacin libre de los sectores
Cada nio elige el sector de su
preferencia
Actividad de Religin
Ver: Cmo se llama el mes que ha
empezado?
Sabes por qu se le llama al mes
de Octubre Morado?
Entregamos a cada nio un
rompecabezas del seor de los milagros
de cuatro piezas.

10

Material del
sector

45

Rompecabezas

Tarjetas
Juzgar: Narramos la historia del
seor de los milagros, utilizando tarjetas.
Ordenamos en la pizarra las tarjetas
de acuerdo a la historia escuchada.
Actuar: Se entrega a cada nio un
cuadrado de color morado y una paleta de
color verde.
Con la tcnica del origami, cada nio
realiza una flor para el seor de los
milagros.
-

Colocan las flores en el sector

religioso.
Se enciende el equipo y en grupo
grande cantamos el himno al seor de los
-

45

Papel morado
Paleta
Goma

Equipo-CD

Fecha

Actividades

Estrategias

Recursos

Milagros.
HIMNO AL SEOR DE LOS MILAGROS
Seor de los Milagros, a T venimos en
procesin
tus fieles devotos, a implorar tu bendicin.
(bis)
Faro que gua, da a nuestras almas
la fe, esperanza, la caridad,
tu amor divino nos ilumine,
nos haga dignos de tu bondad.
Seor de los Milagros
Con paso firme de buen cristiano
hagamos grande nuestro Per,
y unidos todos como una fuerza
te suplicamos nos des tu luz.
Seor de los Milagros

Evaluacin: Cantan al seor de los

milagros con devocin.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
Acciones de rutina
TALLER
Actividad de Psicomotriz
Antes: Organizamos el espacio y
alistamos la radio , los CD que se usar y
los pauelos de colores.
Desarrollo: Invitamos a los nios a
cantar la cancin En la batalla del
calentamiento.
Se les presenta los materiales que
se usar y juntos establecemos las reglas
para el buen manejo de materiales,
espacio y tiempo.
Encendemos el equipo colocamos
diferente tipo de msica y los invitamos a
bailar libremente utilizando pauelos, por
todo el espacio delimitado.
Salen voluntariamente a demostrar
sus bailes con pauelos, los dems lo
imitan.
Guardan los materiales y realizan
ejercicios de relajacin.
Dialogamos sobre lo realizado.
Se les entrega una ficha con
-

Bailamos
con
pauelos

60

45
Pauelos

Ficha
Plumn

Fecha

Actividades

Completamos
analogas

Estrategias
plumones gruesos, para que dibujen lo
que hicieron.
Exponen sus trabajos y verbalizan
Cierre: En el aula, sale un
representante por cada grupo y da a
conocer lo que ms le agrad bailar.
Actividad Literaria
Motivacin: Se llama a un nio y a
una nia adelante, se les muestra tres
frutas y se les pregunta:Cul es tu fruta
favorita?
Se les entrega la fruta de acuerdo a
su eleccin.
La docente dice ahora vamos a leer:

Recursos

30
Frutas

Es a Maritza como

Es a Sergio
Desarrollo: Se coloca un papelote
con una analoga.
Realizamos lectura de imgenes.
Completamos las imgenes de
acuerdo a la analoga presentada.
Evaluacin: Se les entrega una
ficha con una analoga para que la
completen.
Exponen sus trabajos y verbalizan.
Salida.

Papelote

X. EVALUACIN:

Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos.

Ficha
10

COMUNICO LO QUE SIENTO

Qu est pasando en cada escena? Qu imagen est faltando para
completar la escena?
Recorta y pega dentro del crculo lo que corresponde.

Qu linda!

Qu bien
huele!

Tengo sed!

Auch!
me pico!

MEJORO LA PRONUNCIACIN
Ejercita tu pronunciacin, repitiendo el trabalenguas.
Repasa y traza el salto del grillo.

En la granja, el granjero, un grillo

encontr, que paseaba, con un
grano, del granero al comedor.

GNERO FEMENINO MASCULINO (SINGULAR)

Observa a cada nio y nia, pregunta: Quin es?
Acentuar la pronunciacin: la nia el nio.
Recorta los juguetes, ubicndolos donde corresponda segn el gnero.

GNERO FEMENINO MASCULINO (PLURAL)

Preguntar Quines estn en la mesa uno? Quines estn la mesa dos?
Recorta los azafates y ubcalos segn su gnero.

ANALOGAS

como
es a

es a

como
es a

es a

Describe las imgenes.

Lee cada oracin con ayuda de tu profesora.
Recorta y pega las figuras para completar cada analoga.

ADIVINANZAS
Lee con ayuda de tu profesora la adivinanza y encierra la respuesta correcta.

La

lo pone,
Papa

En una

Y con

se fre

Huevo

se come.
Mantequilla

COMPLETAMOS ORACIONES
Escucha con atencin cada oracin que lee la profesora.
Completa la oracin recortando y pegando la figura donde corresponde.

Para pintar necesito

Mara se sienta en la

Para cocinar mam necesita

CUENTO Y REGISTRO
Describe la imagen que observas.
Cuenta cada clase de animalitos y registra en los recuadros.

RIMA
Aprende la rima y delinea el avin.

Len, len

Ratn,
ratn
on, on, on

on, on, on.

El

Se subieron al

y el

on, on, on.

SONIDOS INICIALES
Observa las imgenes y nmbralas.
Marca las figuras que empiezan con el mismo sonido.

CUL ES SU SONIDO INICIAL?

Nombra y reconoce el sonido inicial de cada animal.
Realiza lectura de imgenes.

va
pe
ti
mo
bu
As comienza
(Meloda: Burundanga)

Vaca comienza con va

perro lo hace con pe
tigre empieza con ti
mono, con mo
buh, con bu

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 16
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL

: UGEL 01

1.2 I.E.I.

: JUAN ESPINOZA MEDRANO

1.3 DIRECTORA : SATURNINA DEL VALLE

1.4 PROFESORA : YULIANA PILLACA VEGA
1.5 SECCION

: LILA

II. NOMBRE DE LA UNIDAD: Mi primer diccionario

III. DURACIN: Del ..al .de Octubre del 2016
IV. SITUACIN DE CONTEXTO: Los nios de 3 aos son alegres, cariosos, pero
al momento de pedirle que recite una poesa o una adivinanza, tiene temor de
equivocarse y muchas veces por evitar que sus compaeros se burlen no se atreven
a salir adelante, en otros casos no puede pronunciar bien las palabras y an no
identifican el sonido de las letras.
V. PRODUCTO: - Realiza su primer diccionario.
- Practica juegos verbales
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:
rea
C

Competencias
COMPRENDE
TEXTOS ORALES
SE EXPRESA
ORALMENTE

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de

Capacidades
Recupera y organiza
informacin de diversos
textos orales.
Expresa con claridad sus
ideas.
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Infiere el significado de
los textos escritos.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
orales.
Matematiza situaciones.

Indicadores
Identifica
informacin en los textos
de estructura simple y
temtica cotidiana.
Utiliza vocabulario
de uso frecuente.
Responde
preguntas sobre temas
tratados.
-

Formula hiptesis
sobre el contenido del
texto a partir de algunos
indicios: imgenes.
Dice lo que le gusta
o le disgusta del texto
escuchado.
-

Realiza
representaciones de
cantidades con objetos

rea

Competencias

Capacidades

cantidad
Comunica y representa
ideas matemticas

Indicadores
hasta 3 con material
concreto.

VII. APRENDIZAJES ESPERADOS EN TALLERES:

rea
C

Competencias
Se expresa
oralmente
Comprende textos
escritos

PS

Practica actividades
fsicas y hbitos
saludables

Capacidades
Utiliza estratgicamente
variados recursos
expresivos.
Reorganiza informacin
de diversos textos
escritos.
Practica habitualmente
alguna actividad fsica
para sentirse bien.
Desarrolla sus
capacidades fsicas a
travs del juego, la
recreacin y el deporte.

Indicadores
Se apoya en gestos
y movimientos al decir
algo.
Representa a travs
de otros lenguajes, lo que
ms le gust del texto
que le leen.
Realiza de manera
espontnea, actividades
de movimiento y juegos
al aire libre que le
generan bienestar
emocional y fsico.

VIII. INTENCIN DEL PROYECTO: Que a travs de la prctica de juegos verbales

y situaciones significativas descubran el sonido de las letras.
IX.SECUENCIA DIDCTICA
Fecha Actividades
Lunes

Buenos
das!

Estrategias

Actividades permanentes de entrada.

- Formacin.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Motivamos a los nios a descubrir la
respuesta de dos adivinanzas.

Adivinanza,
adivinanza
Sube cargada y
baja sin nada
Quin es?

Adivinanza,
adivinanza
En el agua se
mueve y en aire
se muere
Qu ser, ser?

- Controlan carteles.
Intencin Pedaggica: Que planifiquen el
proyecto y que participen en juegos

Recursos

T
20

Equipo, CD

Fecha

Actividades

Juego y
aprendo

Planificacin
del proyecto

Estrategias

Recursos

verbales con la vocal A

Utilizacin libre de los sectores
Planificacin: Los nios eligen el
sector de su preferencia.
Organizacin: Organizan su juego
grupal.
Ejecucin: Juegan de acuerdo a su
eleccin.
Orden: Guardan y ordenan los
materiales utilizados.
Socializacin: Dan a conocer sus
producciones.
Actividad del proyecto
La docente coloca en la pizarra la
silueta de un gusanito, pero solamente se
puede ver su cabeza.
Pregunta a los nios Por qu habr
venido este gusanito a la escuela?
Le preguntamos Por qu has
Saben qu? ayer fui al pas de las letras,
venido?
porque siempre mis amigos me quieren
- engaar.
El gusanito
empieza
Es que no
se leer.a hablar y dice:

Materiales
del sector.

45

Ser verdad que las letras tienen

sonidos?
Qu podemos hacer para saberlo?
Planificamos el proyecto escribiendo
en el papelote los acuerdos.
-

Cmo lo
haremos?

Qu
necesitamos?

Destapamos el cuerpo del gusanito y

descubrimos las vocales.

45

Silueta

En ese pas hay muchas letras todas tienen

un sonido y si las conocemos vamos a
aprender a leer.
Me qued muchos das en ese pas hasta
que aprend a leer, ahora ya puedo leer
solito los cuentos!
Como ya aprend a leer, ya no me puedo
quedar en ese pas, tengo que regresar con
mi familia,
Pero antes de regresar me enviaron unas
- letrasQu
nos habrn enviado del pas de
para ustedes!
las
letras?
-Por favor aydenme a destapar mi cuerpo.

Qu
haremos?

Papelote

Fecha

Actividades

Estrategias

Las conoces?, Cmo se llaman?,

Es verdad que tienen sonidos?
Sabes cul es el nombre de estas
letras?
Sacamos cada vocal del cuerpo del
gusanito, se presentan dando a conocer su
nombre y las colocamos en la pizarra.
Le agradecen al gusanito por traerlas
cargadas, porque ellas recin estn
aprendiendo a caminar.

Recursos

Nos dicen que viajaron mucho tiempo

para quedarse en nuestra aula.
La vocal A pregunta:Alguna vez nos
vieron? Dnde?
Buscan las vocales en letreros,
carteles, nombres, cuentos.
Se entrega a cada grupo chapas o
tapas para que armen las vocales.
Cmo se llaman las letras que
llegaron a nuestra clase?
En una ficha encierran solo las
vocales
Exponen sus trabajos y verbalizan.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
Acciones de rutina.

Vocales

Chapas

Fecha

Actividades

Armamos la
vocal A

Estrategias
TALLER GRAFICO PLASTICO
Denominacin del taller: Hacemos
una ficha del diccionario de las vocales.
Momentos
Asamblea: Preguntamos a los nios
Conocen ustedes el libro de las letras?
Saben cmo se llama?,
Decimos a los nios que el libro de
las letras se llama diccionario.
Mostramos un diccionario infantil y
les decimos que haremos uno igual, pero
solo de las vocales.
Exploracin del material: Se
entrega a cada nio una cartulina tamao
A-5 (mitad de A-4), con la silueta de la
vocal A y cuadraditos de cartulina
corrugada.
Desarrollo de la actividad: -Dibujan
con el dedo la vocal A siguiendo el trazo
correcto varias veces.

Se les entrega cuadraditos de

cartulina corrugada para que coloquen
sobre el cuerpo de la vocal A, siguiendo la
direccin de las flechas.
Luego pegan los cuadraditos en la
vocal de acuerdo a lo practicado.
Mientras van trabajando cantamos la
cancin de la A.
A;A;A; hay que risa que me da
Exposicin o presentacin del producto:
Engrapamos la ficha junto a 5 hojas
bond A-5 y la enviamos a casa para que
con ayuda de sus padres completen las
fichas en blanco con figuras que empiecen
con la vocal A.
Salida
Nota: Enviar comunicado a los
padres de familia para que el da de
maana enven figuras de objetos cuyos
nombres empiecen con las vocales que

Recursos
Ficha
Plumn

T
60
60

Diccionario

Cartulina A5

Recortes de
cartulina
corrugada,
goma
10

Fecha

Actividades

Estrategias

Recursos

faltan E,I,O,U (5 de cada vocal)

Martes

Buenos
das!

Actividades permanentes de entrada.

Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica: Que armen
las fichas del diccionario con la vocal E y
que reciten una rima.
Utilizacin libre de los sectores
Juego y
Juegan libremente en los sectores de
aprendo
su preferencia.
Comparten el material con sus
compaeros.
Al terminar ordenan el sector.
Verbalizan lo realizado.
Actividad del proyecto
Se coloca en la pizarra una lmina en
Jugamos con
donde aparecen las vocales en el circo.
la vocal E
Preguntamos Qu estn haciendo
las vocales en el circo?
Realizan descripcin de imgenes.
Narramos brevemente una historia:
Un da las vocales estaban muy
aburridas en el colegio porque nadie se
acordaba de ellas, entonces se les
ocurri una gran idea:
Ir al circo, que haba llegado
El payasito burbujita invit a la funcin a
las vocales, ellas muy contentas
aceptaron.
La O y la A, empezaron hacer
malabares en el cordel.
La I saltaba y pasaba por el arco de
fuego Qu miedo!, pero ella estaba
feliz
La U demostraba su fuerza levantando
las pesas.
La E rindose se paseaba en el
caballito diciendo, Vengan conmigo!
Je,je,je.
Al finalizar la funcin regresaron muy
contentas al colegio.

Hacemos preguntas de comprensin

Quines estaban haciendo malabares?,
Qu vocal pasaba por el arco de fuego?,
Quin levantaba las pesas?, El caballito
a quin paseaba?, Cmo se rea?.

10

45
Materiales
del sector.

Lmina

45

Fecha

Actividades

Estrategias
-

Recursos

Buscan en carteles, letreros, nombres

la vocal E.
Figuras,
La docente dice: Hoy armaremos las
fichas A-5
fichas de nuestro diccionario con la vocal
goma
E.
Entregamos a cada nio las figuras
que trajeron y 5 fichas A-5 para que
peguen una en cada hoja.
Realizan lectura de imgenes.
Preguntamos Con qu vocal
empieza el nombre de las figuras que
trajeron?
Indicamos que el nombre de todas
las figuras que trajeron empieza con E.
Se les entrega una ficha A-5 de
cartulina con la vocal E.
Repasan con el dedo la vocal E
siguiendo el trazo correcto varias veces.

Serpentina
Pegan pedacitos de serpentina sobre
la vocal, siguiendo la direccin de las
flechas.
Jugamos con Exponen sus trabajos, verbalizan y lo
sogas
colocan junto con las otras fichas del
diccionario.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
Acciones de rutina.
TALLER
Actividad Psicomotriz
Antes: Se organiza el espacio y se
prepara los materiales a utilizar.
Desarrollo: Despertamos el inters
de los nios cantando:
-

A saltar a saltar todos, todos a

saltar.
A gatear a gatear, todos, todos a
gatear.
A rer a rer todos, todos a rer., etc.

60
45

Fecha

Actividades

Estrategias

Se presenta el material preparado, lo

describen, cuentan. (sogas)
Recordamos las reglas de juego que
se encuentran escritas en la sala de
psicomotricidad.
No vale empujar,
No vale chocar
No vale pelear.
Se forman pequeos grupos de 3 o 4
nios y se les entrega sogas, para que
jueguen de manera libre. (Este es el
momento del juego sensorio motriz y juego
simblico).
Luego de su juego libre, invitamos a
cada grupo para que haga la demostracin
de lo que hicieron, en cada caso se les
pregunta a los otros grupos: podremos
hacer lo mismo?
Imitan lo que hace cada grupo.
Se les pregunta Podremos hacer las
vocales con las sogas? Cmo?
Identifican las vocales que hicieron.
Guardan los materiales y realizan
ejercicios de relajacin.
Cierre: En el aula se invita a un
representante de cada grupo para que
cuenten o verbalicen lo que ms les gust
hacer.
Actividad Literaria
Motivacin: La docente coloca en la
pizarra una rima.

Recursos

Recitamos
una rima.

El payaso
Cuando el payaso
Est feliz
Se le cae

la nariz
Desarrollo: Hacemos lectura,
siguiendo la direccionalidad y linealidad de
la escritura.
Preguntamos. Por qu estn
pintadas de rojo estas dos palabras?
-

Papelote

30

Fecha

Actividades

Estrategias

Se lee nuevamente feliz nariz,

Les decimos que las palabras riman
cuando terminan igual.
Evaluacin: Realizan lectura de la
rima por grupos.
Recitan la rima con gestos y
movimientos.
Salida
Nota: Enviar comunicado para que el da de
maana los padres de familia, enven arcilla.
Buenos
Actividades permanentes de entrada
das!
Acciones de rutina
Intencin Pedaggica: Que armen
las fichas del diccionario con la vocal I y
que reciten un trabalenguas.
Utilizacin libre de los sectores
Cada nio juega libremente con
material elegido.
Jugamos con Actividad del proyecto
Se coloca en la pizarra en un
la vocal O
papelote
La risa de las vocales (A,A,A, hay
que risa que da ja, ja ja)
Luego de haber practicado varias
veces preguntamos Y cmo sera la risa
con la vocal E, I, O, U.?

Recursos

Mirco
les

10

10

Materiales
del sector

45

Papelote

45

LA RISA DE LAS VOCALES

A,A,A, hay que risa que me da Ja.ja ja
E,E,E je,je,je
I,I,I ji,ji,ji
O,O,O jo, jo, jo
U;U;U, ju,ju,ju

Preguntamos: Cuntas vocales ya

tiene nuestro diccionario?
La docente les dice: Hoy jugaremos
con la vocal I, Cmo es el cuerpo de la
vocal I?
En el aire la dibujamos.
Buscan en carteles, en sus nombres,
letreros la vocal I.
Se les entrega a cada nio las
figuras que trajeron y fichas A-5 para
armar las siguientes hojas de su
diccionario.

Carteles
Figuras,
goma,
fichas A-5

Fecha

Actividades

Estrategias

Recursos

Cuando han pegado cada figura en la

ficha, realizan lectura de imgenes.
Con qu vocal empieza el nombre
de estas figuras?
Se les entrega el separador en
cartulina A-5, para que realicen el trazo
correcto con el dedo varias veces.

Cartulina A5

Pegan bolitas de papel sobre el

cuerpo de la vocal I, siguiendo la direccin
de las flechas.
Exponen sus trabajos, verbalizan y lo
colocan junto a las otras hojas del
diccionario.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
Acciones de rutina.
TALLER GRFICO PLSTICO
Denominacin del taller: Hacemos
las vocales de Arcilla.
Momentos
Asamblea : La docente muestra la
arcilla que trajeron y les pregunta: De qu
color es?, ser blandita o dura?, Cmo
ser su olor? Qu podremos hacer con la
arcilla?
Exploracin del material: Se
entrega a cada nio una porcin de arcilla
para que la observe, huela, manipule.
Preguntamos: Podremos hacer las
vocales con la arcilla? Cmo?
Desarrollo de la actividad: Modelan
las vocales de acuerdo a la muestra
colocada en la pizarra.
Se entrega a cada nio un plato
descartable para que coloque all sus
producciones.
Exposicin o presentacin del
producto:
Colocan a secar las vocales.
Actividad Literaria
Motivacin: La docente pregunta
Sabes qu quiere decir trabalenguas?
-

Hacemos las
vocales con
arcilla.

Se me traba
la lengua!

Papel
crep, goma

60
60

Arcilla

Plato
descartable

Fecha

Actividades

Estrategias
-

Desarrollo: Se coloca en la pizarra

un papelote con un trabalenguas y
realizamos lectura de imgenes siguiendo
la direccionalidad y linealidad de la
escritura

Recursos
Papelote

T
45

Jueves

Buenos
das!

Juego y
aprendo
Juegan con
la vocal O

Evaluacin: salen por grupos y leen el

trabalenguas.
-Salida
Actividades permanentes de entrada
Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica: Que armen
las fichas del diccionario con la vocal O y
que reciten una poesa.
Utilizacin libre de los sectores
Juegan libremente con materiales
elegidos.
Actividad del proyecto
Se coloca en la pizarra la silueta de
las 5 vocales y entablamos una
conversacin:
Por qu han venido tan tempranito al colegio?
-Ellas responden: Vamos a participar en la
competencia de carreras!
-La vocal A, E, I, U dicen Yo ganar! , cuando
la vocal O dijo Yo ganar!, todas sus
compaeras se rieron, ja,ja, je,je, ji,ji, jo,jo, ju,ju,
Estas muy gorda!
-Muy triste se puso la vocal O, Quera llorar!
-Sus amigas seguan caminando hacia la
partida, entre ellas decan yo tengo mucha
velocidad, de pronto se escuch que la O dijo:
Un momento!, yo tambin participar.
-Todas se pusieron en la lnea de partida,
llamaron a un nio para que controle la partida y
vea que nadie haga trampa.
-A sus marcas listas ya, todas salieron,
seguras de que iban a ganar, corran y corran,
de pronto la vocal I estaba muy agitada, ya
no poda correr, la vocal U tena las zapatillas
ajustadas y no poda correr, la vocal A se
tropez y cay al suelo, solo quedaban la I y la
O.
-La vocal O tomo mucho aire y corri tanto que
pas a la vocal I y lleg primera a la meta.
-Muy avergonzadas las otras vocales, fueron a
abrazarla y le dijeron Disclpame por burlarme
de ti!
Y colorn colorado, este cuento se ha terminado.

10
10

45
45
Siluetas

Fecha

Actividades

Estrategias

Responden a preguntas de
comprensin:
Por qu llegaron tan tempranito las
vocales al colegio?
Por qu pensaban que no poda
ganar la O?
Cmo se sinti la O cuando se
burlaron de ella?
La O se puso a llorar, se fue a su
casa o particip en la competencia?
Quin gan la competencia?
Qu le dijeron sus amigas?
Es bueno burlarse de nuestros
compaeros?, Por qu?
Observan y encuentran la vocal O en
carteles, nombres, etc.
Se les entrega las figuras cuyos
nombres empiezan con la vocal O, 5
fichas A-5.
Pegan las figuras y realizan lectura
de imgenes.
Se les entrega un separador de
cartulina con la vocal O.
Repasan con el dedo siguiendo la
direccin de la flecha, varias veces.
Luego pegan papel rasgado sobre el
cuerpo de la O, de acuerdo a lo que
indica la flecha.

Recursos

Figuras,
papel bond
A-5
Goma
Cartulina A5

Papel arco
iris, goma

60

Juntan todas las fichas del

diccionario.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
Acciones de rutina.
TALLER
Actividad de Psicomotriz
-

Quin tiene
ms fuerza?

Telas
collares
45

Fecha

Actividades

Estrategias
Antes: Organizamos el espacio y los
materiales a usar, (telas) y collares, tipo
fotochek de las vocales.
Desarrollo: Saludamos a los nios,
se les muestra el espacio delimitado y los
materiales que se usar.
Se recuerda las reglas de juego a la
hora de hacer Psicomotriz y si es
necesario se construye otras nuevas de
acuerdo a lo que se ha planificado.
Se entrega a cada dos nios una
tela, y se les pide que jueguen libremente
con ellas.
Salen por parejas y hacen la
demostracin de lo que jugaron, los otros
imitan.
La docente dice quiero saber qu
vocal es la ms fuerte.
Se juntan por grupos de acuerdo a la
vocal que les toc. (A; E; I; O; U)
Se colocan en ambos extremos de la
soga y al sonido del silbato proceden a
jalar, cada grupo, hasta tener al ganador.
Se entrega al grupo de la vocal
ganadora un stickers.
En un papelote se registra los puntos
para cada vocal, de acuerdo a los
resultados.
Guardan los materiales, realizamos
ejercicios de relajacin.
Se les entrega una ficha y con
plumn grueso dibujan lo que hicieron
Cierre: En el aula, salen por grupos y
dan a conocer lo que hicieron o lo que
ms les agrad hacer.
Actividad Literaria
Motivacin: Se coloca en un
papelote una poesa corta.

Recursos

Recitamos
una poesa.

Papelote

Ficha,
plumn

Papelote
30

Fecha

Actividades

Estrategias

Recursos

10
Desarrollo: Preguntamos:
Podemos leer los nios?
Realizamos lectura de imgenes,
siguiendo la direccionalidad y linealidad de
la escritura.
Evaluacin: Recitan por grupos con
gestos y movimientos.
Salida
Viernes Buenos das Actividades permanentes de entrada
amigos!
Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica: Que armen
las fichas del diccionario con la vocal U y
que participen en el festival de talentos.
Utilizacin libre de los sectores
Juegan libremente con materiales
Jugamos con
elegidos.
la vocal U
Actividad del proyecto
Preguntamos a los nios: Qu vocal
nos falta para completar nuestro
diccionario?.
Se entrega las fichas y las figuras
correspondientes a la vocal U.
Cada nio pega sus figuras en las
fichas A-5
En el separador de cartulina repasa
el trazo de la vocal U con el dedo, luego lo
har con tmpera.
-

Identifican la vocal U en diferentes

carteles, letreros y nombres.

10

45
Material de
sectores
Fichas A-5
Figuras,
goma.

Carteles,
nombres,
letreros

45

Fecha

Actividades

Estrategias
Con ayuda de la docente colocan
todas las fichas juntas, lo aseguran con un
fastener.
Preguntamos a los nios: Qu le
falta a nuestro diccionario?, Se le puede
poner una tapa?
Entregamos a cada nio una tapa
para que la adorne con huellitas y Listo!
MI PRIMER DICCIONARIO

Recursos

Tapa
Tmpera.

Recitamos
rimas,
trabalenguas, Actividades de aseo, refrigerio y recreo
Acciones de rutina.
poesas.
Actividad del proyecto
Organizamos el aula, colocando las
mesas en forma de U.
Cantamos la cancin de las vocales,
haciendo lectura de imgenes.

60
60

Papelote

Cada nio saca su diccionario

y comparte con sus compaeros.
Salen en grupos para recitar las
rimas, adivinanzas, trabalenguas que
aprendieron.
-

Diccionarios

10

Fecha

Actividades

Estrategias
Guardan sus diccionarios en la
biblioteca.
Salida

V. EVALUACIN:

Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos.

Recursos

 Observa las letras, luego encierra solo las vocales.

DEJ
F LA

MIO
VU

VOCAL A
Colorea la A grande.
Repasa la palabra ABEJA, siguiendo la direccin de las flechas.
Encierra donde se encuentra la A.

DISCRIMINACIN AUDITIVA A
Observa y describe la lmina.
Nombra los dibujos e identifica los elementos que empiezan con A, colorea y
encierra.
En el crculo dibuja la vocal con la que empiezan las palabras.

VOCAL E
Colorea la vocal E grande.
Repasa las lneas de la palabra erizo, encierra la vocal E.

VOCAL I
Colorea la I grande.
Repasa las letras de la palabra Igl, encierra la vocal I.

VOCAL O
Colorea la vocal O grande.
Repasa las letras de la palabra orca, encierra la vocal O.

VOCAL U
Repasa la palabra URRACA, encierra la vocal U.

VOCALES
Repasa las vocales con lneas punteadas.
Une con una lnea las vocales.

RELACIN VOCAL IMAGEN (SONIDO INICIAL)

Observa cda imagen e identifica a cada una.
Recortar las letras y pgalas donde corresponde por el sonido inicial de la
palabra.

SOY ADIVINADOR
Escucha cada adivinanza y resalta con color la respuesta correcta. Justifica tu
respuesta.

Sube cargada y baja sin nada.

De color naranja soy y, al

conejo, alimento le doy.

En el agua se mueve y en el
aire, se muere.

En el cielo est y luz

y calor nos da.

COMPLETA LAS RIMAS

Escucha cada oracin y completa con una figura que rime. Verbaliza las rimas.

Veo a un conejo mirndose al

Veo a un gato jalando un

Y veo a una ardilla subindose a la

SEOR DE LOS MILAGROS RUEGA POR NOSOTROS

Dialoga sobre la historia del Seor de los Milagros.
Imprime con tempera amarilla las huellas de tu dedo en los espacios vacos del
anda del Seor de los Milagros.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 11
I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL

: UGEL 01

1.2 I.E.I.

: JUAN ESPINOZA MEDRANO

1.3 DIRECTORA : SATURNINA DEL VALLE

1.4 PROFESORA : YULIANA PILLACA VEGA
1.5 SECCION
: LILA
II. NOMBRE DE LA UNIDAD: Aprendemos a cuidar el agua y la luz
III. DURACIN: Del

al

de Octubre del 2016

IV. SITUACIN DE CONTEXTO:

El nio o nia de 3 aos an no tiene idea de la problemtica que se vive en la
actualidad en nuestro planeta, desconoce que los efectos del cambio climtico.
Aun no hacen uso solos del agua y de la electricidad.
Desconocen muchos elementos que hay en la naturaleza y que pueden tener
efectos muy interesantes.
V. APRENDIZAJES ESPERADOS.
rea
Competencias
Capacidades
Indicadores
PS

ACTA RESPONSA
BLEMENTE EN EL
AMBIENTE

Explica las relaciones

entre los elementos
naturales y sociales que
intervienen en la
construccin de los
espacios geogrficos.

AFIRMA SU
IDENTIDAD

Se valora as mismo

Autorregula sus
emociones y
comportamiento

Nombra los
elementos que
observa en su
espacio inmediato.

Demuestra
satisfaccin y
emocin cuando
logra alcanzar
objetivos sencillos,
demostrndolo a
travs de sonrisas,
aplausos, saltos o
gritos.
Manifiesta sus
deseos y muestra
iniciativa para
resolver diferentes
situaciones.
Acepta e
incorpora en sus
acciones algunas
normas bsicas como
lmites, que le

rea

Competencias

Capacidades

Indicadores
brindan seguridad.

CA

CONVIVE RESPETN
DOSE A S MISMO Y
A LOS DEMS

cuida los espacios

pblicos y el ambiente
desde la perspectiva del
desarrollo sostenible

4.Testimonio de vida
en la formacin
cristiana

4.5. Escucha con

atencin pasajes de la
biblia, las comenta y
valora.
Evala y comunica

INDAGA, MEDIANTE
MTODOS CIENTFI
COS, SITUACIONES
QUE PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA.
EXPLICA EL MUDO
FSICO, BASADO EN
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS

Comprende y aplica
conocimientos cientficos
y argumenta
cientficamente.

Participa en el
cuidado de su aula,
materiales y espacios
que utiliza en la
escuela.
Aprende a
cuidar la creacin de
Dios.
-

Expresa gestual
y verbalmente los
descubrimientos que
hace cuando explora
u observa su entorno.

Menciona
algunas
caractersticas de los
objetos que observa
en su entorno.

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS EN TALLERES

rea

CA

Competencias
PRACTICA
ACTIVIDADES
FSICAS Y HBITOS
SALUDABLES

INDAGA, MEDIANTE
MTODOS CIENTFI
COS, SITUACIONES
QUE PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA.
COMPRENDE
TEXTOS ESCRITOS

Capacidades
Indicadores.
Practica habitualmente
Realiza, de
alguna actividad fsica
manera espontnea,
para sentirse bien.
actividades de
Desarrolla sus
movimiento y juegos al
capacidades fsicas a
aire libre que le
travs del juego, la
generan bienestar
recreacin y el deporte.
emocional y fsico.
utiliza las nuevas
tecnologas para el
control y monitoreo de su
condicin fsica
Disea estrategias para
Manipula objetos
hacer indagacin.
y a travs del ensayo
error, los utiliza
como herramientas
para explorar y
observar objetos o
seres vivos de su
entorno.
Reorganiza informacin
Representa, a
de diversos textos
travs de otros
escritos.
lenguajes, lo que ms
le gust del texto que

le leen.

VII. SECUENCIA DIDCTICA:

Fecha
Lunes
El agua
es vida,
experim
ento.

Actividades
Buenos das
amigos,
buenos das
jardincito!

Estrategias

Actividades permanentes de entrada

Formacin
Nos saludamos cantando
Saludamos a la bandera
Cantamos el Himno Nacional
Marchamos alrededor del patio.
En el aula controlamos carteles.
Intencin pedaggica: Que
identifiquen la utilidad del agua y que
realicen un experimento con el agua.
Juego con mis Utilizacin libre de los sectores
amigos
Planificacin: Los nios eligen el
sector de su Preferencia
Organizacin: Organizan su juego
grupal
Ejecucin: Juegan de acuerdo a su
eleccin.
Orden: Guardan y ordenan los
materiales utilizados.
Socializacin: Dan a conocer sus
producciones.
Conocemos la
Actividad de desarrollo de la unidad
utilidad del
Despertando el inters: La docente
agua
muestra agua que trajo en una jarra y
pregunta:Qu es?,
Recuperacin de saberes previos:
Tienes agua en tu casa?
Planteamiento del conflicto
cognitivo: Para qu sirve el agua?
Presentacin del tema: El agua y
su utilidad.
Construccin del aprendizaje: Se
les muestra escenas donde se est
utilizando el agua.

Recursos

T
20

CD, equipo
Bandera

Material de
los
sectores

Jarra de
agua

Tarjetas

45

45

Fecha

Actividades

Estrategias

Dialogamos sobre la importancia del

agua.
Para cocinar
Para saciar la sed
Para baarse
Para regar las plantas
Para lavar la fruta, etc
Preguntamos: Qu pasara si los
nios, animales y plantas no tomaran
agua?
Qu pasara si en las casas no
habra agua?
Se coloca otras lminas agua en el
entorno
Observan, describen y comentamos
Qu pasara si en esos lugares no
hubiera agua?
Confrontacin de los saberes
previos con el nuevo aprendizaje: Para
qu sirve el agua?
Indicacin de los criterios de
evaluacin:
Trabaja responsablemente.
Aplicacin de lo aprendido: En una
ficha, Encierra los recuadros donde se
necesita del agua.
Evaluacin:
Exponen sus trabajos y verbalizan
Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva: Dialoga con sus padres
sobre la importancia del agua en nuestras
vidas.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo
Acciones de rutina
Actividad Literaria
Motivacin: Se les muestra el
cuento Agita vida del KIT del MED.
De qu se tratar este cuento?
Desarrollo: Se da a conocer el
nombre del cuento, el nombre del autor

Recursos

Escuchamos
con atencin

Ficha,
plumones

60

Ficha,
plumn

60

Cuento

60

Fecha

Actividades

Hacemos un
experimento
con el agua

Estrategias
que escribi este cuento para nosotros.
Narramos la historia y comparamos
con sus hiptesis.
Evaluacin: Responden a preguntas
de comprensin
TALLER DE INDAGACION Y
DESCUBRIMIENTO
Denominacin: Descubrimos el
agua en diferentes estados.
Descripcin: En la semana
dedicada al cuidado del agua y la luz, es
necesario que conozcan a travs de
pequeos experimentos dnde est
escondida el agua.
Temporalizacin: 45 minutos
Producto: Que discriminen el agua
en diferentes estados.
Desarrollo: Preguntamos a los
nios. Saben ustedes qu quiere decir
experimento?
Hoy vamos hacer un experimento
con el agua.
Se organiza el aula con el mobiliario
en forma de U.
Se coloca en una mesa agua en un
vaso transparente, una cubeta con cubitos
de Hielo, una cocina elctrica, un
calentador.

Recursos

Vasos,
agua, hielo,
cocina,
olla.

Fecha

Actividades

Estrategias

Describen lo que hay en la mesa.

Qu hay en el vaso? Qu hay en
la cubeta? Qu es el hielo?
Decimos a los nios que en el hielo
el agua se encuentra congelada y si est
mucho tiempo expuesta se transformar
en agua lquida.
Hacemos tocar el hielo a los nios y
les preguntamos: Cmo es el hielo?
Encendemos la cocina, colocamos
dentro del calentador los cubos de hielo.
Qu creen que pasar?
Luego de un instante comprobamos
que el hielo se transform en agua
lquida. Comprobamos sirviendo en
vasitos.
Preguntamos:Qu creen que
pasar si el agua sigue calentndose?
Esperamos para comprobar la
vaporizacin.
Concluimos diciendo: El agua puede
estar en forma (lquida), en forma de hielo
(slida) o en forma gaseosa (vapor)
Identifican los estados del agua y
verbalizan.
Salida

Recursos

10

Fecha
Martes

Actividades
Buen da!

Juego y
aprendo

El agua es
vida
cuidmosla.

Estrategias
Actividades permanentes de entrada
Acciones de rutina
Intencin pedaggica: Que
aprendan a cuidar el agua y que realicen
un experimento
Utilizacin Libre de Sectores
Juegan libremente con materiales
elegidos.
Actividad de desarrollo de la Unidad
INICIO:
Actividad de desarrollo de la unidad
Despertando el Inters: Se coloca
en la pizarra una escena donde estn
desperdiciando el agua.

Recuperacin de Saberes Previos:

El agua es para jugar? Por qu?
Planteamiento del Conflicto Cognitivo:
Cmo debemos cuidar el agua?
Presentacin del tema:
Cuidados del agua.
Construccin del aprendizaje:
Se coloca en la pizarra otras tarjetas
donde se est haciendo mal uso del agua.
Describen las escenas una a una.
En cada caso preguntamos est
bien o est mal? Qu debemos hacer?
Por qu?
Preguntamos:Qu pasara si no
habra agua en el planeta?
Conversamos: Debido a la
contaminacin ambiental estn ocurriendo
cambios de clima y el agua se est
acabando, por eso desde muy pequeitos
debemos aprender a cuidar el agua

Recursos

Material de
sectores

20

45

Tarjeta

45

Tarjetas

Fecha

Actividades

Estrategias
Y si se acaba el agua no podremos
baarnos, ni tomar agua, etc.
Los nios podemos cuidar el agua?
Cmo?
Cerrando bien los caos, para que no
goteen.
Avisar a los papitos o profesoras
cuando encuentren algn cao abierto.
Lavarse los dientes utilizando un vaso.
Se entrega tarjetas a cada grupo,
para que identifiquen dnde se cuida el
agua y dnde no lo hacen.
Confrontacin de los saberes
previos con el nuevo aprendizaje:
Cmo debemos cuidar el agua?
Indicacin de los criterios de
evaluacin: Trabaja con orden y respeta
la consigna
Aplicacin de lo aprendido: Se
entrega una ficha para que identifique
dnde se cuida el agua.
Evaluacin: Exponen sus trabajos.
Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva: Cuida el agua en casa y
en la I.E.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
Acciones de rutina
TALLER
Actividad de Psicomotrz
Antes: Organizamos el espacio y los
materiales a usar (peridicos)
Desarrollo: Se les presenta los
materiales y se les da a conocer las
reglas que se cumplir en nuestro juego.
Se les entrega una hoja de peridico
a cada nio, y se les invita a jugar
libremente con el material.
Nos reunimos formando un crculo y
les preguntamos: Qu hiciste con el
peridico?
Preguntamos a los dems Lo
podremos hacer?
Imitan a sus compaeros.
La docente pregunta Podremos
hacer un camino con los peridicos?

Recursos

Jugamos con
peridicos

Hacemos un
experimento
de flotacin

Ficha
plumones

Peridicos

45

Fecha

Actividades

Flotan o se
hunden?

Estrategias
Cmo?
Jugamos a caminar por el camino en
forma lenta como las tortuguitas y luego
rpido como los ratoncitos.
Realizan ejercicios de relajacin
echndose en el piso y tapndose con el
peridico.
Simulan dormir, mientras contamos
hasta 10.
Guardan los materiales y dialogan
sobre lo realizado.
Se entrega a cada nio una ficha
para que dibuje lo que hizo con el
peridico.
Exponen sus trabajos y verbalizan
Cierre: en el aula dan a conocer lo
que les agrad hacer en forma voluntaria.
TALLER:
INDAGACION Y DESCUBRIMIENTO
Denominacin: Descubren cuerpos
que flotan y cuerpos que se hunden
Descripcin: Para que los nios
tengan una idea que todos los cuerpos no
son iguales, realizaremos el experimento
de flotacin.
Temporalizacin: 45 minutos
Producto: Que diferencien cuerpos
pesados y cuerpos livianos.
Desarrollo: Organizamos un espacio
en el patio, para que tengan ms amplitud
y evitar mojar el aula.
A cada tres nios se les entrega: un
lavador con agua, y diversos objetos como
piedras, botones, maderas, papeles,
esponjitas, monedas etc.
Colocan sin tocar el agua cada
elemento, de acuerdo al orden que la
profesora dar a todo el grupo.
Observan qu sucede con cada
objeto y verbalizan mencionando si
FLOTA O SE HUNDE.
Guardamos los materiales y nos
dirigimos al aula.
Evaluacin: Se coloca un papelote
en la pizarra y se registra en un cuadro de

Recursos

45

Lavador,
objetos
diversos.

Papelote

Fecha

Actividades

Estrategias

Recursos

doble entrada.
Por qu flota?, Por qu se hunde?
Dialogamos
Los que se hunden son pesados, los
que flotan son livianos.
SALIDA

Mircoles

Juego y
aprendo

Descubrimos
la importancia
de la
electricidad

Actividades permanentes de entrada

Acciones de rutina.
Utilizacin libre de los sectores
Cada nio juega de acuerdo a su
preferencia
Intencin pedaggica: Que
identifiquen la importancia de la
electricidad
Experiencia Directa:
Se presenta en forma de ttere a
nuestro amigo foquito

Foquito se presenta y saluda

diciendo: Me conocen? Tienes luz en tu
casa? Cuntos focos hay en tu casa?
Saben ustedes para qu sirve la
electricidad?
Foquito empieza a narrar de
acuerdo a las respuestas de los nios.
-

Hace muchos aos, cuando tus papitos

eran muy pequeitos no haba luz en todas
las casas, los nios tenan que hacer sus
tareas prendiendo una vela.
Las calles eran muy oscuras, porque no
llegaba la luz a todos los lugares.
Han pasado muchos aos y ahora en casi
todas las casas hay luz.

La electricidad es muy importante

para que funcionen las mquinas, las
fbricas, etc.
Foquito se despide diciendo: me
voy Tengo que ir a alumbrar en la casita
de mi abuelita
Respondemos a preguntas de
comprensin: Con qu se alumbraba la
-

10

10

Material del
sector

45

45
Ttere

Fecha

Actividades

Experimentamos con
harina y tiza

Estrategias
gente cuando no haba luz? Para qu
sirve la electricidad? Qu pasara si no
habra luz en la casa?
Se les entrega una ficha para que
pinten los focos que se usa en casa.
Actividades de aseo y refrigerio
Acciones de rutina
Recreo
TALLER GRAFICO PLASTICO
Denominacin del taller: Pintamos el
dinosaurio.
Momentos
Asamblea: Se les muestra un
mueco de un dinosaurio, para que lo
toquen Cmo es su cuerpo?
La docente dice necesitamos pintar
un dinosaurio, pero que su cuerpo nos
quede as. Qu podemos hacer?
Exploracin del material: Se les
muestra los materiales a utilizar: Harina,
tiza de color, goma
Desarrollo de la actividad: Se
coloca en la pizarra un papelote con la
receta Harina de color?

Recursos

Ficha
Crayola

60

Harina, tiza
de color,
triturada,
goma

HARINA DE COLOR?
Materiales:
-Harina
-Tiza de color
-Goma
Preparacin:
Juntar los dos materiales, luego
espolvorear sobre el dinosaurio.
Ficha
-

Realizamos lectura de imgenes.

Se les entrega a cada nio una ficha
con la figura de un dinosaurio para que
engomen primero la cola, y luego
espolvoreen la mezcla. Cmo nos

Fecha

Actividades

Estrategias
qued?
Cmo est la cola del dinosaurio?
Exposicin o presentacin del producto:
Completan el cuerpo del dinosaurio y
exponen sus trabajos
Salida
Nota: Enviar un comunicado para que el da
de maana enven un imn sujetado a un
palito (Caa de pescar casera) y 5 peces de
cartulina.

Jueves

Actividades permanentes de entrada

Acciones de rutina
Utilizacin libre de los sectores
Juego y
Juego Trabajo
aprendo
Intencin pedaggica: Que
discriminen la importancia de los
artefactos elctricos.
Qu artefactos Actividad de desarrollo de la unidad
elctricos
INICIO:
tenemos?
Actividad de desarrollo de la unidad
Despertando el inters:
Enchufamos el televisor y lo sintonizamos.
Recuperacin de saberes previos:
Qu necesita el televisor para
funcionar?
Planteamiento del conflicto
cognitivo: Qu otros artefactos
funcionan con electricidad?
Presentacin del tema: Los
artefactos elctricos
Construccin del aprendizaje:
Hacemos sonar el celular, un pito, una
flauta, etc. El celular necesita electricidad
para funcionar? y El pito, la flauta? Por
qu?
Explicamos que existen objetos que
no necesitan electricidad para funcionar.
(Usan pilas, bateras) pero s hay otros
que sin electricidad no pueden funcionar.
Por ejemplo: Si mi pantaln o
vestido est arrugado Qu tengo qu
hacer? Cmo puedo solucionar el
problema?,
Colocamos en la pizarra tarjetas de
artefactos que funcionan con electricidad

Recursos

Comunica
do.

Buenos das
jardincito!

10
45

45

Tv.

Fecha

Actividades

Estrategias

Recursos

como:

Hacen lectura de imgenes y

dialogamos sobre su utilidad Ejm. La
Tarjetas
licuadora sirve para hacer jugos, etc.
Preguntamos: Qu artefactos tienes
en casa?
Se registra con palotes segn los
artefactos que tengan.
Cuentan los palotes y mencionan la
cantidad de artefactos que hay en las
casas.
Se entrega a cada grupo tarjetas de
artefactos elctricos y otros objetos.
Observan, dialogan, y separan los
que funcionan con electricidad y los que
no funcionan con electricidad.
Confrontacin de los saberes
previos con el nuevo aprendizaje: Qu
artefactos funcionan con electricidad?
Indicacin de los criterios de
evaluacin: Trabaja con limpieza.
Aplicacin de lo aprendido:
Identifica y encierra los artefactos que
tiene en casa
Evaluacin: Exponen sus trabajos y
verbalizan.
Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva: Evitan manejar solos un
artefacto elctrico.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
Acciones de rutina
-

Jugamos con
cintas

TALLER
Actividad psicomotriz
Antes: Organizamos el espacio
donde se desarrollar la actividad.
Desarrollo: Cantamos e imitamos
La
batalla
deldelcalentamiento
En la batalla
calentamiento todo el
cuerpo se pone en movimiento.
Niitos:.qu
Al ataque.con qu
saltando!
En la batalla.
moviendo la cabeza!
Aplaudiendo!
Marchando!, etc.

Fecha

Actividades

Estrategias

Se les presenta los materiales y se

les comunica las reglas de juego
Se entrega cada dos nios una cinta
amarrada por ambos extremos.
Se les pide que jueguen libremente
con el material.
Al trmino del tiempo
voluntariamente salen a demostrar lo que
hicieron con las cintas.
Juegan a estirar las cintas en forma
rpida o lenta.
Guardan los materiales y realizan
ejercicios de relajacin.
Dialogan sobre lo que hicieron
primero, luego y finalmente.
Se les entrega una ficha para que
dibujen lo que ms les gust hacer.
Cierre: En el aula salen en forma voluntaria
y dan a conocer lo que hicieron.

Recursos

A pescar!

TALLER
INDAGACION Y DESCUBRIMIENTO
Denominacin: Jugamos a pescar
Descripcin: Para que los nios
puedan vivenciar la atraccin que ejerce el
imn sobre algunos objetos, jugaremos
con una caa de pescar.

Temporalizacin: 45 minutos.
Producto: Que diferencien los
cuerpos que son a trados y no atrados
por el imn.
Desarrollo: Cada nio saca el
-

Cinta

Ficha
Plumn

Fecha

Actividades

Estrategias
material solicitado el da anterior.
Se entrega 5 clips a cada nio para
que los coloque en la boca de cada pez.
Cada grupo coloca sus peces dentro
de una pecera (lavador)
Juegan a pescar a sus pececitos.
Evaluacin: Se coloca otros peces
sin clip en los lavadores y se les pregunta
Por qu no pudieron pescar todos los
peces?
Se coloca otros materiales en el
lavador, palitos, chapas, ganchos, bolitas.
Dan a conocer los que s son
atrados por el imn y cules no.
Llevan sus peces y caa de pescar a
casa.
Salida
Nota: Enviar un comunicado para que el da
de maana los padres de familia enven un
tampn pequeo.

Viernes

Buenos das!

Recursos

Peces,
caa de
pescar,
clips.

Comunicado

Actividades permanentes de entrada

Acciones de rutina.
Utilizacin libre de los sectores
Juego y
Cada nio juega con materiales
aprendo
elegidos.
Intencin pedaggica: Que a travs
de situaciones significativas aprendan a
Aprendemos a
cuidar la electricidad.
cuidar la
Experiencia directa
electricidad
Nos dirigimos al interruptor del aula y
encendemos la luz.
-Est bien prender la luz en el da? Por
Tteres
qu?
-Narramos una breve historia, utilizando
tteres
NO HAY LUZ EN MI CASA
Un da lleg al Jardn, Joaqun con una
herida en su cabeza, sus compaeritos le
preguntaban Qu te ha pasado? Muy
triste Joaqun les contest me choqu
con la pared! Estabas jugando? No!
Entonces? Me levant de la cama para ir
al bao, pero en mi casa no tenemos luz,
estaba muy oscuro, no poda mirar y
PUM! Me choqu con la pared.
Mi pap y mi mam vinieron rpido a
ayudarme y me dijeron Por qu no
avisaste para prender la vela?

10
45

45

Fecha

Actividades

Estrategias

Es importante la electricidad?
Dialogamos sobre la necesidad de
aprender a cuidar la energa elctrica,
apagando los artefactos elctricos si no
los vamos a usar, desenchufndolos,
sobre todo en las noches.
Cada vez que se salga de una
habitacin se debe apagar las luces, si
aprendemos a cuidar la luz, ya no habr
nios que hagan sus tareas con vela o que
se hagan heridas como Joaqun y sobre
todo nuestros padres ya no pagarn
mucho dinero de los recibos de la luz.
Cmo debemos cuidar la electricidad en
nuestras casas?
En una ficha de trabajo identifican
dnde cuidad la electricidad.
Exponen sus trabajos y verbalizan.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo.
Acciones de rutina
TALLER
INDAGACION Y DESCUBRIMIENTO
Denominacin: Cmo son
nuestras huellas digitales?
Descripcin: Que los nios sepan
que tienen huellas dactilares diferentes y
que por sus huellas los pueden identificar.
Temporalizacin: 45 minutos
Producto: Que descubran sus
huellas
Desarrollo: Mostramos un DNI
grande e identificamos el recuadro de la
huella dactilar.
Todas las personas tenemos una
huella dactilar diferente.
Tienes DNI?, Conoces tu huella
dactilar?
Dnde estn tus huellas dactilares?
Se entrega a cada nio una ficha
para que adorne un dibujo con sus huellas
dactilares.
Evaluacin: Comparan sus huellas

Recursos

Descubrimos
nuestras
huellas
dactilares

Ficha ,
plumn
60

45

DNI

Ficha,
tampn

Fecha

Actividades

Cantamos a
Dios dndole
gracias por su
creacin

Estrategias
con las de sus compaeros, e identifican
la suya.
Exponen sus trabajos y verbalizan
Actividad de Religin
Ver: Observamos una lmina y
comentamos sobre quienes cuidan la
creacin de Dios y quines no la cuidan.
Dialogamos sobre el tema.
Dios dice en la Biblia: Crezcan y
cuiden el mundo Gnesis 2,15
Juzgar: Dios nos ha dado la
responsabilidad a las personas de cuidar
su creacin porque somos inteligentes y
no debemos maltratar la naturaleza ni
desperdiciar el agua.
Actuar: Agradecemos a Dios por la
creacin cantando Demos gracias al
Seor

Recursos

Lmina

T
30

10
Salida
EVALUACIN:

Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos

Cuntos focos hay en tu casa?

Cuenta y encierra de acuerdo a la cantidad de focos que hay en tu casa.

EL AGUA
Observa y describe las imgenes.
Colorea las que representen el cuidado del agua.

DNDE HAY AGUA?

Observa y comenta cada una de las imgenes. Qu lugar es? Alguna vez
has estado en un lugar as? A cul de estos lugares te gustara ir? Dnde
hay agua? Qu pasara si no hubiese agua? Qu pasara con el barco,
peces o plantas?
Pinta el agua.

GRIFO BALDE
Ayuda a cada nio a encontrar su balde.
Repasa con distintos colores, el camino que sigue cada manguera, desde el
grifo hasta el balde.

CUIDEMOS LA ENERGIA ELECTRICA

Punza solo el marco de la escena donde se cuida la energa elctrica, pega
sobre una cartulina para decorarla.

LIVIANO PESADO
Recorta las figuras luego ubica y pega segn el peso.
En la profesora: el libro y la silla en la mano que corresponde.
En la balanza donde est el nio: el lpiz de color y el bloque de madera en el
platillo que corresponde.
Cul tiene peso liviano o pesado?

QU NECESITAN?

Nombra los personajes y la situacin.

Responde en cada caso: Qu hace? Qu necesita? Por qu?
Encierra el o los objetos que necesita cada personaje.
Repasa el humo de la chimenea.

 Une con lneas, los nmeros, empezando por el N 1 y completars la figur a.

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 17
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1.

UGEL

: __________________________________________

1.2

I.E.I.

: __________________________________________

1.3

DIRECTORA : __________________________________________

1.4

PROFESORA : __________________________________________

1.5

SECCION

: __________________________________________

II.NOMBRE DEL PROYECTO Aprendemos a ordenar historias

III.DURACIN: Del ..al .de Octubre del 2015
IV.SITUACIN DE CONTEXTO:
La mayora de nios de 3 aos escucha con atencin los cuentos o historias que se
les narra, describe caractersticas principales de lminas, imita algunos sonidos
resaltantes, pero al pedirle que ordene una historia utilizando tres escenas, duda y
pregunta este?, necesita que le ayuden.
V.PRODUCTO: -Ordena tres escenas de una historia.
- Identifica el antes y despus de un suceso.
- Participa en el da de la cancin criolla
VI.PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:

Qu har?
Cmo la har?
Que sean capaces A travs de
de ordenar 3 escenas
situaciones significativas
de una historia.
Con tarjetas,
Que ordenen
Utilizando cuentos
historias de acuerdo a un
secuencia.

Qu necesitar?
Revistas
Tarjetas
Fichas
Goma

VII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

rea
C

Competencias
Comprende textos
orales.

Capacidades
Recupera y organiza
informacin de diversos
textos orales.

Indicadores
Identifica
informacin en los
textos de estructura
simple y temtica
cotidiana.
Dice con sus
propias palabras lo que
entendi del texto
escuchado.
-

rea

PS

Competencias

Participa en
asuntos pblicos
para promover el
bien comn

Capacidades
Indicadores
Infiere el significado de los Menciona las
textos orales.
caractersticas de
animales, objetos,
personas y personajes
del texto escuchado.
Reflexiona sobre la forma, Dice lo que le
contenido y contexto de
gusta o e disgusta del
los textos orales.
texto escuchado.
Asume una posicin sobre Aporta ideas para
un asunto pblico, que le
comprender una
permitan construir
situacin de inters
consensos
comn.

Construye
interpretaciones
histricas

Comprende el tiempo
histrico y emplea
categoras temporales.

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas

Ordena una
historia siguiendo una
secuencia de hechos
ocurridos.
Nmero
Explica con su
propio lenguaje el
criterio que us para
ordenar y agrupar
objetos.
-

VIII.APRENDIZAJES ESPERADOS EN TALLERES

rea

PS

Competencias
Se expresa
oralmente
Comprende textos
escritos

Construye su
corporeidad

Capacidades
Indicadores
Utiliza estratgicamente
Se apoya en
variados recursos
gestos y movimientos
expresivos.
al decir algo.
Reorganiza informacin de Representa, a
diversos textos escritos.
travs de otros
lenguajes, lo que ms
le gust del texto que
le leen.
Manifiesta sus emociones Disfruta la
y sentimientos a travs de
sensacin que le
ges tos y movimientos. Es
genera su cuerpo en
tos recursos expresivos le
movimiento repitiendo
permiten comunicar, gozar
sus acciones en
y relacionarse con los
variadas situaciones de
dems, lo que contribuye
juego.
a fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad.

IX.INTENCIN DEL PROYECTO:

Que a travs de situaciones significativas aprendan a ordenar historias siguiendo una

secuencia.

X. SECUENCIA DIDCTICA:
Fecha
Lunes

Actividades

Buenos das
amigos,
buenos das
jardincito

Juego y
aprendo

Planificacin
del proyecto

Estrategias

Recursos

Actividades permanentes de entrada

Formacin
Nos saludamos cantando
Saludamos a la bandera
Cantamos el Himno Nacional
Marchamos alrededor del patio.
Intencin pedaggica: Que ordene
en forma secuenciada situaciones
cotidianas.
Utilizacin libre de los sectores
Planificacin: Los nios eligen el
sector de su Preferencia
Organizacin: Organizan su juego
grupal
Ejecucin: Juegan de acuerdo a su
eleccin.
Orden: Guardan y ordenan los
materiales utilizados.
Socializacin: Dan a conocer sus
producciones.
Actividad del proyecto
Sentados en semicrculo, La docente
llama a un nio y le pide primero que
vaya saltando donde un compaero,
luego que los dos juntos pasen gateando
por debajo de la mesa, finalmente que se
vayan a su sitio y que aplaudan.
Preguntamos al grupo Qu hicieron
primero? Luego? Y finalmente?
Se coloca tres escenas de una
accin que hacemos diariamente Al
levantarse por la maana Ejm.

CD, equipo
Bandera

20

45

45

Tarjetas

Fecha

Actividades

Estrategias

Recursos

La docente narra la accin diciendo:

Sofa estaba durmiendo, pero ya
era hora de despertar porque
estaba empezando un nuevo da, su
mam la llam diciendo:_Hijita!
es hora de levantarse.
Cuando Sofa se levant, se qued
sentada , llam a su mam
diciendo:Qu hago ahora?, su
mam le dijo, corre al bao!, y se
qued otra vez en el bao y dijo qu
hago ahora?
Sofa haba perdido la memoria,
Le podemos ayudar?, Qu tiene
que hacer primero, luego y
finalmente?

Tarjetas

Llamamos a un nio para que ordene

las tarjetas en la pizarra de acuerdo a la
Papelote
rutina de la maana.
Se les pregunta podremos ordenar
otras historias?
Qu podemos hacer?
Tarjetas
Se registra sus pareceres en un
papelote.
-

Qu vamos
hacer?

Cmo lo
haremos?

Qu
necesitamos?

60
-

A cada grupo se le entrega una

secuencia de acciones, para que las
ordenen y peguen en un papelote.

45

Fecha

Actividades

Estrategias

Exponen sus trabajos y verbalizan

diciendo, primero, segundo, tercero.
En cada caso corrigen si es
necesario.
Actividades de Aseo, Refrigerio y
Recreo.
Se lavan las manos
Actividad Literaria:
Motivacin: Quieren saber lo que
le pas a Mara con su mueca?
Desarrollo: Narramos la historia La
mueca de Mara
-

Ordena una
historia

Mara es una nia de tres aos, a ella

le gusta jugar mucho con sus mue
cas, un da se olvid una de sus mu
ecas en el patio y se fue a estudiar,
cuando lleg de la escuela se encon
tr con una ingrata noticia Qu
creen que paso? El perrito Boby ,
pensando que era un hueso la mue
ca se la llev a su casita y empez a
jugar y a morder a la muequita,
Pobre mueca!, termin sucia y con
unos mordiscos de Boby.
Mara muy triste dijo: Mi mueca no
se puede quedar as, tengo que
baarla!.
Hizo caer agua en un lavatorio y con
jabn y champ Mara ba a su
mueca.

Evaluacin: Responden a preguntas

de comprensin:
Qu pas con la mueca de Mara?
Qu pens que era la mueca el
perrito?

Recursos

Fecha

Actividades

Estrategias

Qu hizo Mara cuando lleg de la

escuela?
Representacin grfica: Se entrega
una ficha para que recorten y peguen en
los recuadros lo que hizo Mara en forma
ordenada
Evaluacin: Exponen sus trabajos y
verbalizan lo que hizo primero y despus
la nia.
Salida

Recursos

Ficha

10
Martes

Buen da!

Juego y
aprendo
Ordenan una
historia

Jugamos
imitando
acciones.

Actividades permanentes de entrada

Acciones de rutina
Intencin pedaggica: Que ordene
una secuencia de acciones.
Utilizacin Libre de Sectores
Juegan libremente con materiales
elegidos
Actividad de proyecto
La docente coloca en un papelote
una lectura de imgenes El carro de don
Jos
Junto con los nios hacemos la
lectura siguiendo la direccionalidad y la
linealidad de la escritura.
Preguntamos qu sucedi antes,
luego y despus?
Se les entrega una ficha con tres
imgenes para que de acuerdo a la
historia ordene.
Exponen sus trabajos y verbalizan.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
Acciones de rutina
TALLER
Actividad Psicomotriz
Antes: Organizamos el aula, las
tarjetas y los otros materiales que se
utilizarn.
Desarrollo: Salimos al espacio
delimitado, escuchan las reglas de juego,
observan y nombran el material a utilizar.
Realizamos ejercicios de
calentamiento de acuerdo a las acciones
de 4 tarjetas

10

45

Papelote

45

Ficha

60

Tarjetas
45

Fecha

Actividades

Estrategias

Sentados en semicrculo, responden

a las preguntas de la profesora Qu
hicimos primero, luego y finalmente?
En la pared ordenan las acciones de
acuerdo a lo realizado.
Debajo de cada accin colocamos el
nmero correspondiente

Recursos

Crculos

Cada tres nios se les entrega una

pelota de trapo para que jueguen
libremente con ellas.
Se llama a cada grupo, para que
demuestre lo que hicieron, los dems lo
imitan.
Pedimos a los nios, que desde una
distancia determinada lancen las pelotas
a las acciones 1- 2- 3- 4 que se
encuentran pegadas en la pared.
Guardan los materiales, realizan
ejercicios de relajacin y dialogan sobre lo
que hicieron.
Cierre: En el aula por grupos salen y
dan a conocer lo que ms les agrad
Cantamos
realizar.
con gestos y Actividad Musical
movimientos.
Motivacin: Se les muestra 4 o 5
tarjetas con las imgenes representativas
de canciones que ya saben y se las
coloca en la pizarra.
-

Los pollitos

La gallina
turuleca

30

Tarjetas

Fecha

Actividades

Estrategias

Recursos

Hacen lectura de imgenes de las

canciones.
Sale un representante de cada grupo
y elige una tarjeta.
Desarrollo: Cada grupo canta la
cancin que le toc y coloca en la pizarra
la tarjeta volteada en orden.
Al trmino preguntamos: Qu
cancin se cant primero, luego y
despus?
Evaluacin: Se comprueba
volteando las tarjetas que se coloc en la
pizarra.
Cantan en grupo grande la cancin
de su preferencia.
Salida
-

Mircoles

Buen da!

Juego y
aprendo
Qu sucede
antes o
despus?

Actividades permanentes de entrada

Acciones de rutina
Intencin pedaggica: Identifica lo
que sucede antes y despus
Utilizacin Libre de Sectores
Juegan libremente con materiales
elegidos.
Actividad del proyecto
La docente muestra un globo, y
pregunta Qu color es?
Infla el globo y lo muestra.
Luego sigue inflando hasta
reventarlo.
Que hice antes?, Qu hice
despus?
Se coloca dos tarjetas en la pizarra
una con una manzana entera y otra con
una manzana terminada de comer.

Preguntamos Qu es antes y qu
despus?

10

45
45

Globo
Tarjetas

Fecha

Actividades

Estrategias

Se corrige si es necesario.
Salimos en forma ordenada del saln
y nos dirigimos a los juegos, luego vamos
al bao y retornamos al aula
Preguntamos: Qu hicimos antes?,
Qu despus?
Resuelven una ficha relacionada a
identificar lo que sucede antes y despus.
Exponen sus trabajos y verbalizan
Actividad de aseo, refrigerio y recreo.
Acciones de rutina
Actividad de proyecto

Recursos

Reforzamos
nuestra
memoria
auditiva

Qu lindo
cuento!

Jugamos a escuchar sonidos como:

(Pito- aplauso- , zapateo, risa,
maullido)
Cada vez que se realice un sonido
se coloca una tarjeta volteada con la
accin en la pizarra.
Al finalizar preguntamos: Qu
hicimos primero? Qu hicimos al ltimo?,
se comprueba.
Luego se comprueba toda la
secuencia, volteando las tarjetas.
Actividad Literaria
Motivacin: Alguna vez viajaste al
pas llamado Noserre
Desarrollo: Narramos la historia
Arieta el hada de la risa
Evaluacin: Responden a preguntas
de comprensin:
Cmo eran las personas del pas
Noserre?
Qu le entreg el Hada a Arieta? Qu haca Arieta con la varita
mgica?
Qu pas al final?, Aprendieron a
rer o no?
En una ficha colocan el nmero que
corresponde de acuerdo a la historia.
Exponen sus trabajos y verbalizan.
Salida

Ficha
Plumn
60
45

45

Cuento

Ficha,
plumn

10

Fecha

Actividades

Jueves

Buenos das!
Juego y
aprendo

Ordena tres
escenas

Estrategias

Se entrega a cada nio tres tarjetas

con escenas de la historia Los conejitos
traviesos
Los nios la observan, hacen
descripcin de imgenes, pero no saben
cul es la historia.
Luego se le entrega una ficha con
tres recuadros sealizados con nmeros
1, 2, 3
La docente dice vamos a colocar la
tarjeta que corresponde en el nmero 1 de
acuerdo a lo que voy a leer.
Hacemos lo mismo con las tres
escenas.
Luego los nios hacen lectura de
imgenes de acuerdo a la historia narrada.
1
2
3

Mam coneja
despide a sus
hijitos

conejitos
traviesos no
hacen caso a
mam y uno de
ellos del rbol
cay

45
45
Tarjetas

Ficha,
goma

Ay mamita me
duele mucho!, Ya
pasar, otro da
obedecers.

Exponen sus trabajos y verbalizan.

Actividad de aseo, refrigerio y recreo.
Acciones de rutina
Actividad Psicomotriz
Antes: Delimitamos el espacio ,
alistamos algunas prendas para el cuento
motor
Desarrollo: Damos a conocer a los
nios que hoy nos moveremos de acuerdo
al cuento que la profesora narra.

En un pueblo lejano vivan muchos

conejitos que les gustaba rascarse las
orejas, luego se iban al Jardn
saltando en el colegio bailaban con
un pie, luego con los dos pies y se
sentan tan cansados que se
quedaban dormidos hasta maana.

10

Actividades permanentes de entrada

Acciones de rutina
Intencin pedaggica: Que ordene
una historia de tres escenas.
Utilizacin Libre de Sectores
Juegan libremente con materiales
elegidos
Actividad de proyecto

Nos
desplazamos
segn el
cuento motor

Recursos

60
45

Fecha

Actividades

Estrategias

Recursos

Mientras vamos narrando ellos van

representando los movimientos.
Al terminar la historia, se sientan en
semicrculo y dialogan lo que pas al
inicio, luego y finalmente.
Guardan los materiales y realizan
ejercicios de relajacin, moviendo los
brazos.
Cierre: En el aula salen
voluntariamente para dar a conocer lo que
ms le agrad realizar.
TALLER
EXPRESIN LITERARIA
Tarjetas
Motivacin: Se pregunta a los nios
Tienes gatitos en tu casa?, De qu color
son?, Cmo se llaman?
-Se coloca en la pizarra cuatro
tarjetas de la poesa Los tres gatitos
Desarrollo: Realizamos descripcin
de imgenes y preguntamos: De qu
Hojas
creen que se trata esta poesa?
bond
Dan a conocer sus pareceres.
Se coloca otras 4 hojas en blanco al
lado de las tarjetas en forma ordenada del
1 al 4.
En cada hoja aparecer un prrafo
de la poesa.

Qu lindos
gatitos!

45

Tres gatitos traviesos

perdieron sus guantecitos y
tristes exclamaron:
-Qu pena!, Eran bonitos!

La docente hace lectura de la

poesa y junto con ellos se va armando la
secuencia.
Evaluacin: Realizamos lectura de
la poesa por grupos.
Salida
Actividades permanentes de entrada
Acciones de rutina
-

Viernes

Buen da!

10

10

Fecha

Actividades

Estrategias

Recursos

Intencin pedaggica: Que realice

un cuento de tres escenas y que participe
en la fiesta por el da de la cancin criolla.
Utilizacin Libre de Sectores
Juegan libremente con materiales
elegidos
Actividad del proyecto
Participamos de acuerdo a lo
programado en la fiesta por el da de la
cancin criolla.
En el aula dialogamos sobre la
importancia de cantar, bailar la msica
criolla porque es msica de los peruanos.
Ficha
Se les entrega en una ficha la silueta tmpera
de un cajn peruano para que lo repasen y
lo pinten con tmpera

Juego y
aprendo
Bailemos?

Hacemos un
cuento

Imitemos a
Jess

Exponen sus trabajos y verbalizan

Actividades de Aseo, refrigerio y recreo
Acciones de rutina.
Actividad del proyecto
Se entrega cuatro siluetas a
eleccin (pelota, carro, camisa, etc) (Las
siluetas han de ser de igual forma).
Enumerar las siluetas del 1 al 4 o se
pueden distinguir una de otra por color.
En cada silueta, pegan las escenas
de acuerdo a la historia que ir narrando
la docente. La travesura de Pedro
La docente coloca un sujetador y
listo! el cuento.
Guardan sus cuentos para llevarlo a
casa.
Actividad de religin
Ver: Mostramos la imagen de Jess
ayudando a su madre la Virgen Mara.
Preguntamos qu est haciendo
Jess? Ayudas a tu mam? Cmo?

45
45

60
45
Siluetas

Escenas
en tarjetas

Lmina

30

Fecha

Actividades

Estrategias

Juzgar: Conversamos sobre las

actitudes de Jess cuando era nio:
* Ayudaba a su madre en los quehaceres
* Ayudaba a su padre en la carpintera
* Ayudaba a sus amigos en el jardn
Nosotros que ahora somos nios
debemos actuar como Jess ayudando a
los que nos necesitan.
Actuar: Jess vivi en una familia
como nosotros, por ello debemos actuar
como l.
Salida

Recursos

XI. EVALUACIN:

Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos

10

ORDENO HISTORIAS
Limpia su carro, don Jos pues esta de muy buen
humor.
Muy contento sale a pasear y luce su carro por la
ciudad. De pronto, empieza a llover y Don Jos
tiene que volver.

1
2
3

 Escucha la historia con atencin luego recorta y pega cada escena segn el
orden en que sucedieron, en los recuadros.

 Escucha el relato que realiza la profesora, recorta y pega donde corresponda

segn la secuencia.

Ya pasar otro da obedecers. Ay mamita me duele mucho!

TTULO

Ordena segn la secuencia del relato.

ORDENO LA HISTORIA
Mam coneja despide a sus hijos.

Los conejitos traviesos no hacen caso

a mam y uno de ellos del rbol cay.

1 Coquito infla su globo azul.

2 Mam anuda el globo.
3 Coquito juega con l.
4 Pero el globo se revienta.
Observa las vietas y las describe.
Escucha el orden en que deben aparecer las escenas y las ordena del 1 al 4.
Verbaliza: PrimeroLuego Despus Finalmente

LOS TRES GATITOS

(POESA)
Observa cada escena, Qu crees que pasa en cada una?
Recorta y pega segn la secuencia de la poesa en la pgina siguiente.

COMPRENDO LA POESA
Escucha la poesa.
Recorta las escenas y pega cada una donde corresponde.
Memoriza y recita Los tres gatitos.

Tres gatitos traviesos perdieron sus

guantecitos y tristes exclamaron:
Qu pena!, eran bonitos!

Cmo los han perdido? Pregunta

mam, preocupada.
No deben ser descuidados y pongan
ms atencin.

Los tres gatitos buscaron y hallaron

sus guantecitos.
Mam contenta les dijo:
vamos a comer pastel!

Miau, miau! Miau, miau!, daban

saltos de alegra, con el miau! miau!
Decan: Est rico el pastel!

LA TRAVESURA DE PEDRO
(Cuento)
Escucha el relato.
Recorta ordena segn la secuencia.
Luego, nelos con un chinche mariposa.

A QUIN LE PERTENCE?
Nombra a cada nio. Encuentran los objetos que les pertenecen y pinta con el
mismo color las cosas de cada nio. Verbaliza.

Carlos

Sofa

Otto

Paola

DIBUJO EL SMBOLO
Nombra a cada imagen y el smbolo que la representa.
Dibuja, debajo de cada imagen, el smbolo correspondiente.
Lee de izquierda a derecha las imgenes y los smbolos.

QU VIVA LA FIESTA!
Cuenta y registra la cantidad de disfraces que se usar en la fiesta.

 UNE CON LINEAS, empezando por el n 1 y descubrirs una figura.

Pinta.