TAREA INTEGRADORA Bsico 1
HELLO DEL PROGRAMA GENERAL DE INGLS
OBJETIVO
El aprendiente relatar de forma oral y sencilla la descripcin de su mejor amigo mediante la
elaboracin de un poster.
COMPONENTES Y REFERENCIA GRAMATICAL
Los componentes y referencia gramatical son los que aparecen en el mdulo 1 Hello del PGIC de
la Direccin de Formacin en Lenguas Extranjeras (DFLE).
Material pedaggico: la serie On Screen 1 (2015).Express Publishing. Virginia Evans, Jenny
Dooley. Unidades 1 a 3.
Los temas sobre el uso del ingls que el instructor debe incluir en estas unidades son:
Presente simple del verbo Be y otros verbos
Preguntas con el verbo Be
Pronombres sujeto/objeto
Adjetivos y Pronombres Posesivos
Palabras interrogativas
Plurales
Preposiciones de lugar
Some/any --a/an
There is / There are.
This/these that/those
Have got
Caso posesivo
Whos/whose
Presente simple
Adverbios de frecuencia
Like/love/hate + ing form
VOCABULARIO
Unit 1
Unit 2
Unit 3
Countries and
nationalities
Abilities
Character adjectives
School subjects
sports
Rooms
Furniture and
appliances
Ordinal numbers
Places in a town
Materials/shapes
Family members
Parts of the body
Appearance
Daily routine/free
time
The time
PROCEDIMIENTO
Etapa
Habilidades
Inteligencias
Nmero
del idioma
mltiples
de clase
a) El instructor explica al grupo el proceso de la tarea integradora la cual
Produccin oral
Verbal Lingstica
consiste en la elaboracin de un poster donde incluya la descripcin de
Comprensin auditiva
Interpersonal
un amigo
b) Los aprendientes trabajan de manera individual y hacen la seleccin
Comprensin lectora
Lgico Matemtica
del material que utilizarn para desarrollar la tarea.
Tiem
o
15
minuto
2
Intrapersonal
15
minu
os
Visual espacial
Corporalc) Los aprendientes recaban informacin que les ser de utilidad para la
Produccin oral
descripcin de un amigo tal como habilidades, adjetivos de carcter,
Comprensin auditiva
deportes, pases y nacionalidades, muebles, partes de la casa, nmeros
Produccin escrita
ordinales, miembros de la familia, apariencia, rutina, tiempo libre y la
hora.
d) Los aprendientes sintetizan la informacin que ser incluida en el
kinestsica
Lgico Matemtica
3-6
60
minu
Verbal Lingstica
os
Interpersonal
Comprensin lectora
Produccin escrita
Intrapersonal
poster
Comprensin lectora
Lgico Matemtica
e) Los aprendientes recopilan ilustraciones a incluir en el proyecto
Comprensin lectora
Lgico Matemtica
7- 10
60
minu
os
Intrapersonal
f) El instructor apoya a los aprendientes con correcciones que estos
Produccin oral
requieran y/o dudas sobre el lenguaje de la tarea
Comprensin auditiva
Visual espacial
Verbal Lingstica
11 12
13 14
40
minu
os
40
minu
os
Interpersonal
g) Los aprendientes presentan la tarea integradora frente a sus
Produccin oral
Verbal Lingstica
compaeros de clases
Comprensin auditiva
Visual espacial
Habilidades del idioma
Produccin oral
29%
29%
Produccin escrita
comprensin
auditiva
comprensin
lectora
14%
29%
15
Interpersonal
minu
Corporal-
os
kinestsica
GRFICAS DE RESULTADOS
15
Inteligencias mltiples
MATERIALES UTILIZADOS
Instructor
Material pedaggico: la serie On Screen 1 (2015).
Express Publishing. Virginia Evans, Jenny Dooley.
Pizarrn
Plumones
Borradores
Aprendiente
Material pedaggico: la serie On Screen 1 (2015).
Express Publishing. Virginia Evans, Jenny Dooley.
Unidades 1 a 3.
Computadora
Cartulinas
Imgenes y/o fotos
Tijeras
Lpiz adhesivo
Revistas
Colores
Diccionario
GUA PARA EL INSTRUCTOR
Etapa
Nota para el Instructor
a) El instructor explica al grupo el proceso de la tarea integradora la
Asegurarse que los
cual consiste en la elaboracin de un poster donde incluya la
objetivos son claros
descripcin de un amigo
b) Los aprendientes trabajan de manera individual y hacen la
para el aprendiente
Monitorea sin
seleccin del material que utilizarn para desarrollar la tarea.
obstaculizar
c) Los aprendientes recaban informacin que les ser de utilidad
Monitorea y apoya al
para la descripcin de un amigo tal como habilidades, adjetivos de
aprendiente si ste lo
carcter, deportes, pases y nacionalidades, muebles, partes de la
requiere
Numero de
Tiempo
clase
requerido
15 minutos
3-6
15 minutos
60 minutos
casa, nmeros ordinales, miembros de la familia, apariencia, rutina,
tiempo libre y la hora..
d) Los aprendientes sintetizan la informacin que ser incluida en el
Da retroalimentacin al
poster
aprendiente si ste lo
e) Los aprendientes recopilan ilustraciones a incluir en el proyecto
requiere
Orienta el tipo de
f) El instructor apoya a los aprendientes con correcciones que estos
ilustraciones a buscar
Muestra posibles
requieran y/o dudas sobre el lenguaje de la tarea
errores y sugiere la
g) Los aprendientes presentan la tarea integradora frente a sus
correccin
Evala el producto final
compaeros de clases
y da retroalimentacin
del mismo
7- 10
60 minutos
11 - 12
40 minutos
13 - 14
40 minutos
15 minutos
15
CRONOGRAMA DE LA TAREA INTEGRADORA
Etapas de la tarea
Nmero de clase
Nmero de horas
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
1
2
36
7 10
11 12
13 - 14
15
15 minutos
15 minutos
60 minutos
60 minutos
40 minutos
40 minutos
15 minutos
EVALUACIN
Clase 20
Clase 19
Clase 18
Clase 17
Clase 16
Clase 15
Clase 14
Clase 13
Clase 12
Clase 11
Clase 10
Clase 9
Clase 8
Clase 7
Clase 6
Clase 5
Clase 4
Clase 3
Entendimiento de
la tarea
Organizacin de
informacin
Informacin
concisa
Uso apropiado de
la gramtica
Interaccin
comunicativa
Evaluacin del
avance
Pronunciacin
Fluidez
Manejo del idioma
Creatividad
Evaluacin general
del producto final
Clase 2
Evaluacin
Clase 1
Se sugiere usar el siguiente cuadro para la evaluacin de la tarea.
x
x
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Evaluacin del avance.
Se refiere a la etapa cuando el instructor da la retroalimentacin a la tarea que los aprendientes estn
realizando ya sea para orientarlos en la seleccin de las imgenes a usar en la gua y as mismo en caso de
existir algunos errores orientarlos para corregirlos, esto ser antes de la presentacin final de la tarea
integradora.
Por creatividad
Se entiende a la originalidad de la tarea, tanto en su contenido como en la presentacin, es decir formato de
la misma.
RBRICA
Aspectos a evaluar
Excelente (4)
Bueno (3)
Por mejorar (2)
Insuficiente (1)
Atencin a el objetivo de la
tarea
Organizacin de informacin
Informacin concisa
Uso apropiado de la gramtica
Interaccin comunicativa
Evaluacin del avance
Demuestra amplio
entendimiento del
tema
El aprendiente
selecciona de manera
acertada la
informacin sin perder
el objetivo.
Su informacin se
desarrolla basndose
en los estndares de
informacin requerida
Hace uso vasto de
estructuras
gramaticales
considerando
distintos tiempos para
comunicarse
Muestra inters y
participacin
propositiva
Conoce la tarea, sabe
qu debe contener y
hace adecuaciones
necesarias
Pronunciacin
Hace buen uso de los
fonemas y otros
componentes
adecundose a los
sonidos de la lengua
meta
Fluidez
Se expresa con
naturalidad y brinda
ideas claras
Manejo del idioma
Hace uso vasto de
vocabulario y
expresiones del
idioma meta
Propone vastas ideas
presentando una
tarea autentica y
personalizada a sus
preferencias
Se muestra seguro de
s mismo. Hace
contacto visual
interactuando con sus
compaeros mientras
Creatividad
Evaluacin general del
producto final
Demuestra buen
entendimiento del
tema
El aprendiente
selecciona
informacin adecuada
sin perder el objetivo
Su informacin se
desarrolla
adecuadamente
Demuestra
entendimiento en
algunas partes del tema
El aprendiente
selecciona informacin
en su mayora
adecuada siguiendo el
objetivo de la tarea
Su informacin de
desarrolla en algunas
partes adecuadamente
Hace buen uso de
estructuras
gramaticales para
comunicarse
Hace buen uso de
estructuras
gramaticales en
algunas partes del tema
Su informacin se
desarrolla poco
adecuada a los
estndares requeridas
Hace uso de
estructuras
gramaticales en una
forma restringida
Trabaja de manera
activa.
Muestra inters pero
poca participacin
Muestra poco inters y
poca participacin
Conoce la tarea, sabe
qu debe contener en
su mayora y hace
adecuaciones
necesarias
Hace buen uso de los
componentes de
pronunciacin de la
lengua meta
Conoce la tarea, tiene
idea qu debe contener
Se expresa con
naturalidad y la
mayora de sus ideas
son claras
Hace buen uso de
vocabulario y
expresiones del
idioma meta
Propone buenas ideas
presentando una tarea
autentica y
personalizada a sus
preferencias
Se muestra relajado.
Hace contacto visual
interactuando con sus
compaeros mientras
presenta su tarea.
Se expresa con
naturalidad y algunas
de sus ideas son claras
No conoce la tarea en
su totalidad y
desconoce algunos de
los contenidos de la
tarea
Interferencia de L1 es
presente en la
produccin de la tarea y
poco uso de los
componentes de
pronunciacin de la
lengua meta se hacen
presentes
Se expresa
pausadamente
Hace uso de los
componentes de
pronunciacin de la
lengua meta en algunas
partes de la tarea
No comprende muy
bien el tema
El aprendiente
selecciona informacin
no tan adecuada
Hace uso apropiado de
vocabulario y
expresiones del idioma
meta
Propone algunas ideas
autnticas en el tema.
Hace uso limitado de
vocabulario y
expresiones del idioma
meta
Se limita a trabajar
sobre un estndar
Se muestra relajado.
No hace contacto visual
con sus compaeros
mientras presenta su
tarea. Demuestra
Se muestra
desinteresado y poco
relajado. Tiene poco
dominio sobre la
presentacin
presenta su tarea.
Demuestra dominio
sobre la presentacin
y extrae conclusiones
del mismo
Demuestra dominio
sobre la presentacin
y extrae conclusiones
del mismo
entendimiento sobre la
presentacin
BIBLIOGRAFA
Material pedaggico: la serie On Screen 1 (2015). Express Publishing. Virginia Evans, Jenny
Dooley. Unidades 1 a 3.
English Grammar in Use. Cambridge University Press.
Murphy, R. (2004). English Grammar in Use. Third Edition. Cambridge University Press
EJEMPLO DE PRODUCTO FINAL.
(Ejemplo de la exposicin oral)
This is my best friend!
His name is William May Torres. He is 19 years old and he is from Canada but he lives in
Mexico City. He is a student at Voca 7 and he studies Spanish. He loves studying languages
because he wants to travel to different cities in Mexico. He wakes up at 7 in the morning and
he goes jogging for one hour. After that, he goes to school on foot because he lives near
there. After school, he goes home. He lives in a small flat. There is a bedroom, a kitchen, a
dining room and a bathroom. He likes his bedroom because there is an HD TV. He loves
watching movies. In the afternoon he likes working out, he goes to a gym near home. My
friend William is tall and slim, he has got blue eyes, short wavy hair
Come and visit the new Mall!!
PRESENTACIN MUESTRA DE PRODUCTO FINAL
Es un poster donde se presentar la imagen o fotografa del amigo, explicndolo
de manera oral.
