NMERO DE
SESIN
PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE
I.
DATOS GENERALES
I.1. Unidad de Gestin Educativa Local
I.2. Institucin Educativa Pblica
I.3. Director
I.4. Coordinador Letra
I.5. rea Curricular
I.6. Grado y Secciones
I.7. Tiempo Asignado
I.8. Nivel y Modalidad
I.9. Profesor
: N 16 Barranca
: N 20506 JAEF
: Lic. Vctor Mndez Cadillo
: Lic. Mariano Fabin Juselino
: Formacin Ciudadana y Cvica
: 1 A/B
: 3 Horas
: Secundaria de Menores
: Lic. Yhon Garro Lulimache
TTULO DE LA SESIN
Cultura
e identidad
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS
Convive de manera
democrtica
Delibera sobre asuntos
pblicos
CAPACIDADES
Se relaciona
interculturalmente
desde una identidad
dispuesta al
enriquecimiento mutuo
Problematiza asuntos
pblicos a partir del
anlisis crtico
INDICADORES
Reconoce que pertenece a diversos
grupos y que stos forman parte de su
identidad.
Elabora preguntas complejas respecto a
asuntos que involucran a miembros de
su escuela y comunidad local y regional
SECUENCIA DIDCTICA
Primera hora (45 minutos)
Inicio ( 10 minutos)
El docente invita a los estudiantes a visualizar el video Yo soy peruano
[Link] y formula las siguiente
interrogantes:
Qu sentimiento te ha producido la visualizacin del video?
Cules de las situaciones observadas pueden convertirse en elementos para la identidad
peruana?
El docente propicia espacios para que los estudiantes participen de manera voluntaria
en la socializacin de sus respuestas.
Luego el docente precisa que los seres humanos nos relacionamos con otras personas
para formar una comunidad y participar en esta. Por lo tanto, es necesario desarrollar
lazos de pertenencia e identidad con la comunidad en donde habitamos.
Desarrollo (25 minutos)
Los estudiantes leen de manera individual el texto El sentido de
pertenencia y la identidad identifican las ideas principales aplicando la tcnica del
subrayado.
Los estudiantes de manera individual dan respuestas a las siguientes interrogantes:
* Cundo se adquiere el sentido de pertenencia?
* Qu es el sentido de pertenencia?
* Cundo surge la identidad?
* Qu es la identidad?
* Cmo se manifiesta la identidad?
Los estudiante forman equipos de trabajo para:
* Socializar las respuestas.
*Realizan un exquema de identidad cultural
* Completan una ficha de identidad cultural de la provincia de barranca
El docente se apersona a los equipos para orientar el trabajo de los estudiantes .
Cierre ( 10 minutos)
De manera voluntaria un estudiante por cada equipo de trabajo explica sus
conclusiones. A partir de los trabajos presentados por los estudiantes, el docente
sistematiza la informacin a travs de ideas fuerza sobre el sentido de
pertenencia e identidad, lo que va anotando en la pizarra.
Es importante dejar en evidencia que los valores, creencias y
normas permiten identificarnos como miembros de un grupo.
La identidad se evidencia a travs de elementos como la
lengua, la comida, los mitos, las leyendas, etc.
Segunda hora
( 45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente solicita a los estudiantes que, teniendo en cuenta los aspectos
desarrollados en la hora anterior, respondan a la pregunta:
Que factores permiten que se valla perdiendo la identidad cultural. Luego solicita la
participacin de algunos estudiantes para que socialicen en el aula la respuesta que
elaboraron.
Teniendo en cuenta las respuestas de los estudiantes el docente precisa la
importancia de conocer las facetas de la identidad cultural: El sentimiento de
pertenencia y el sentimiento de ser nicos.
Desarrollo (35 minutos)
Los estudiantes realizan una lectura
individual del texto: Imgenes de la
tierra, representaciones visuales de la vida campesina.
Los estudiantes luego de la lectura responden a la siguientes interrogantes:
1-Que se pretende lograr con un evento de esta naturaleza?
2-Cul es la importancia de un evento como0 este?
3-Si t participaras en un evento similar. Que presentaras por qu?
Lee, atentamente, el siguiente pensamiento de
Mahatma Gandhi y responde las preguntas presentadas a continuacin.
A-Cul crees que es la idea que Gandhi quiso transmitir con este pensamiento?
B-A qu crees que hace referencia Gandhi cuando dice Mi casa y cuando menciona Ninguna
rfaga
C-Cmo podrias relacionar este pensamiento con el concepto de identidad cultural?
El docente
se apersona a los equipos para orientar el trabajo de los estudiantes.
Cierre (5 minutos)
El docente solicita la participacin voluntaria de los estudiantes para socializar las respuestas de
las interrogantes anteriores. A partir de estas intervenciones el docente sistematiza la informacin y
se extraen conclusiones finales con la participacin de los estudiantes.
Tercera hora (45 minutos)
Inicio ( 5 minutos)
Los estudiantes se organizan en equipos de tres integrantes y se les asigna la tarea de
responder la siguiente interrogante:
Qu es amar lo nuestro y luego lo forneo?
Dialogan en equipo, trascriben en una ficha su respuesta y la pegan en la pizarra.
El docente solicita a algunos estudiante que lean sus respuestas y se anotan las
ideas fuerzas en la pizarra
Se organiza la informacin obtenida y se extrae conclusiones de los comentarios
dados por los estudiantes
Desarrollo ( 30 minutos)
Los estudiantes realizan una historieta de identidad cultural y un narracin de los
atractivos tursticos de la provincia de barranca
El docente guiara y apoyara en la elaboracin de
dichos trabajos
Cierre (10 minutos)
El docente solicita la participacin de algunos estudiantes para que socialicen
sus trabajos elaborados y posteriormente los lean.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Elaborar ejemplos de cmo las personas van perdiendo su identidad cultural.
Elaborar retos actuales para desarrollar la identidad nacional en el Per
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Gua didctica
Fichas
Plumones
Videos
COORDINADOR PEDAGOGICO
Lic. Mariano Fabin Juselino
DOCENTE DE AREA
Lic. Yhon Garro Lulimache
