SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES LOGO
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
SUPERVISIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE ZONA ESCOLAR 001 DE LA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE TEHUACAN
CLAVE 21ENS0006D
MODALIDAD ESCOLARIZADA NORMAL
SUPERIOR
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESPECIALIDAD MATEMÁTICAS
REPORTE
QUE PRESENTA:
EUNICE ALMEIDA LÓPEZ
ALUMNA DEL 2° SEMESTRE GRUPO “A”
ESCUELA DE OBSERVACIÓN: “EMILIANO ZAPATA”
TURNO MATUTINO. CHAPULCO, PUEBLA
ASESORA: PROFRA. NORMA ALEJANDRA TOVANY LEÓN
SANTA MARÍA COAPAN, TEHUACÁN, PUE; 8 DE JUNIO DE 2010
ESTRUCTURA DEL REPORTE
PRESENTACIÓN
I. CONTEXTO (CHAPULCO)
………………………………………………………………………………
II. LA PRÁCTICA
EDUCATIVA………………………………………………………………………
……
III. LOS ADOLESCENTES…….
…………………………………………………………………………….
IV. REFLEXIONES…………….……….
………………………………………………………………………
V. HOJA DE VALIDACIÓN….…………..
……………………………………………………………….......
ANEXOS
COPIA DE VALIDACIÓN DE PROYECTO
COPIA DE OFICIO DE LIBERACIÓN DE LA OBSERVACIÓN
COPIA DEL FORMATO DE ASISTENCIA
COPIA DE LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE OBSERVACIÓN POR EL
DOCENTE DEL GRUPO
EVIDENCIAS
HORARIO DE CLASES DEL GRUPO DE OBSERVACIÓN
P RE S E NT ACI Ó N
La teoría es un aspecto indispensable para formar a un maestro,
pero la práctica y el acercamiento a la vida escolar hacen al
docente, por ello me siento muy satisfecha por la realización de la
primera jornada de observación correspondiente al segundo
semestre realizada al 2º grado grupo “C” de la Escuela
Telesecundaria Emiliano Zapata perteneciente al Municipio de
Chapulco, Pue. Que me dejó muchas y grandes experiencias.
Durante esta jornada tuve la oportunidad de conocer el trabajo de
una escuela Telesecundaria, muy diferente a otras escuelas, ya
que se apoyan de programas de televisión para complementar los
temas.
También observé las carencias con las que la escuela cuenta
(material didáctico, material para el maestro, señal de televisión,
etc.) y la forma en que el maestro debe hacer uso de su
imaginación, creatividad para superar estas carencias de igual
modo utiliza métodos diferentes para cada asignatura, ya que este
debe impartir todas las materias.
Las relaciones que los alumnos establecen y la forma en que los
cambios por los que atraviesan afectan su aprendizaje, así como
las relaciones de amistad y noviazgo que establecen y como son
sus actitudes al trabajo en clase de forma individual y en equipo.
Este trabajo tiene el objetivo de recaudar evidencias que me
permitan reflexionar y analizar las experiencias vividas, conocer a
los adolescentes y comprenderlos para ser una docente preparada
que nunca deje de aprender y que el día de mañana les ofrezca a
los jóvenes una educación de calidad.
CHAP UL CO
La palabra Chapulco proviene del vocablo náhuatl “ calpulli”, que
significa “lugar de langostas” o “Lugar de chapulines”. Este
Municipio esta ubicado a 40 min de la Ciudad de Tehuacán, siendo
atravesado de norte a sur por la carretera Orizaba - Tehuacán, su
contexto es rural desarrollado, se encuentra al sureste del estado
de Puebla a 1980 m de altitud, tiene una superficie de 146.7 km
cuadrados, colinda al norte con el Municipio de Cañada Morelos, al
sur con Santiago Miahuatlán, por el oriente con Nicolás bravo y el
Estado de Veracruz y por el poniente con el Municipio de Tepanco
de López.
Cuenta con dos tipos de climas; clima semiseco con lluvias en
verano, con una temperatura anual entre 12 y 18 ºC, este clima
prevalece en la cabecera municipal y en la colonia Aquiles Serdán.
El otro clima es semihúmedo el cual se presenta al oriente y norte
del municipio.
La vegetación que predomina esta compuesta por nopales,
biznagas y magueyes en las partes cerriles al poniente, en el
pequeño valle encontramos pirúles, fresnos y guaje, además de
frutales y en la parte montañosa se localiza un bosque pino y
encino.
Dentro de los recursos naturales con los que cuenta el municipio,
se tienen áreas arboladas y bosques de pino y encino que pueden
ser explotadas para el ecoturismo, al poniente se explotan bancos
de piedra para la industria de la construcción.
Chapulco cuenta con una población de 6432 habitantes, siendo
3259 hombres y 3173 mujeres, concentrándose el 75% de la
población en la cabecera municipal.
Existe en este municipio una carencia de infraestructura educativa,
siendo la escolaridad promedio a nivel municipal de 5.05 años. Se
cuanta con 4 centros de preescolar, 5 primarias, 3 telesecundarias
y un bachillerato general. En el ramo de la salud, existe un centro
de salud en la cabecera municipal con dos casas de salud en la
colonia Aquiles Serdán y Francisco I. Madero, estas unidades
tienen escasez de personal competente y abasto de medicinas.
Otros servicios con que cuenta el municipio son energía eléctrica
que cubre un 95% de la población,, el 90 % de los habitantes
dispone de agua potable y cerca de 50% de las población cuenta
con drenaje, principalmente en la cabecera municipal, al igual que
con la recolección de basura.
La población en edad de trabajar se dedica a la obra
manufacturera, sobre todo en la confección, elaboración de
tabique, comprimidos de piedra para la construcción, pasando la
siembra a segundo plano.
El cultivo se practica en terrenos ejidales y depende del temporal,
se cultiva cebada y linaza. Tiene gran importancia la producción
de frutas como el chabacano, membrillo, durazno, ciruela y la tuna.
Estos son vendidos en mercados regionales de Tehuacán y
Orizaba y constituye un ingreso temporal para las familias.
En las últimas décadas ha cobrado gran importancia económica y
cultural la elaboración de figurillas artesanales de zotolín y
arreglos de naturaleza muerta y arreglo de naturaleza muerta,
utilizando principalmente flores de especias silvestres
recolectadas en los montes y campos de la región. Las “estrellas”
se elaboran con el brote de los zotolines llamado “velillo”, estos se
trabajan para la temporada de semana santa y se comercializan en
casi todo el país, desde ciudades como Chiapas, Mérida, Cancún,
hasta la parte norte como Tijuana, Mexicali y Guadalajara. Esta
actividad es de suma importancia para la comunidad ya que
constituye un ingreso para unas 500 familias que se dedican a
realizar estas artesanías.
En el caso de la naturaleza muerta para abastecer la demanda de
florerías y tiendas de varias ciudades del país, se preparan de
manera deshidratada, más de 15 variedades de pastos y plantas
silvestres y cultivadas como el trigo, alpiste y linaza, Estas se
comercializan por rollos como insumos, pero también se elaboran
hermosos arreglos de naturaleza muerta.
Este municipio está, lleno de leyendas, costumbres y tradiciones,
una de las más importantes es la de Todos santos, haciéndole un
homenaje a las amistades o familiares fallecidos y se coloca “La
ofrenda”. Durante esta temporada también se consume el llamado
pulque de tecole que es una bebida prepara con gusano de
maguey, chile y especias molidos, revueltos con pulque.
Chapulco es un municipio pequeño, con muchas carencias aún y
con un crecimiento económico lento, sin embargo tiene habitantes
que ofrecen un trato cálido y amable haciendo de él un lugar
inolvidable.
L A P RÁCT I CA E DUCAT I V A
Durante mi estancia en la Escuela Telesecundaria “Emiliano
Zapata” pude observar conductas y actividades que se llevan
acabo dentro del salón de clases, que dejan ver la relación que se
establece entre los alumnos y maestro, siendo esta mucho más
notoria y extensa en esta modalidad de secundaria, ya que un solo
maestro es el imparte todas las asignaturas.
El grupo observado fue el segundo grado grupo “C”, el cual fue
anexado hace algún tiempo y el salón de clases es un laboratorio
que fue adaptado, debido a esto carecía de señal de televisión y
por consiguiente los alumnos no podían observar las transmisiones
que el programa marca.
Este obstáculo no generaba rezago en el grupo ya que la profesora
Yeymi Pancardo Modesto, titular del grupo, suplía las
transmisiones por la exposición de los temas, posteriormente se
comentaban dudas y los alumnos daban sus opiniones y puntos de
vista acerca del tema, a los que permanecían callados, se les
hacían preguntas, de tal forma que la mayoría del grupo
participara, enriqueciendo así la clase y haciéndola más amena.
La situación era similar en casi las todas las asignaturas, a
excepción de inglés, ya que durante esta clase la profesora les
ponía videos de “Inglés sin Barreras” utilizándolos como recurso
didáctico, para que los alumnos interactuaran con el video al
escuchar las frases o palabras en inglés y después repetirlas.
Al inicio del día se les ponía a los alumnos alguna frase para
reflexionar por ejemplo “Nada tarda más, que lo que no se
empieza”, después de algunos minutos de análisis, los alumnos
expresaban lo que para ellos significaba esa frase. También se les
aplicaban ejercicios de razonamiento matemático y de lógica.
Estas actividades tenían el objetivo de desarrollar en los jóvenes
un pensamiento más crítico y reflexivo y mejorar su razonamiento.
La profesora les decía que si había algo en lo no estuvieran de
acuerdo, no se quedaran callados, sino por el contrario, hablaran y
dieran sus argumentos de forma respetuosa. Gracias a esto los
jóvenes constantemente preguntaban y opinaban.
En el transcurso de las clases, los alumnos permanecían atentos,
pero a la hora de realizar actividades, sobre todo en equipo se
generaba indisciplina, ya que los alumnos en lugar de trabajar se
ponían a platicar, así que la maestra debía estar llamándoles la
atención constantemente y revisar que estuvieran haciendo su
trabajo.
El uso del libro de texto era indispensable, se realizaban las
lecturas de este, y también se contestaban las actividades, ya que
se debía llevar una secuencia, estaba programado que se viera
alrededor de una sesión por día, algunos temas que ya se habían
visto en primer grado no necesitaban más que un repaso, sin
embargo había temas nuevos que requerían de 2 o hasta tres
sesiones o incluso le quitaban tiempo a otra asignatura, esto era
necesario para asegurarse de que todos los alumnos hubieran
aprendido.
La importancia de no atrasarse es porque los exámenes los
mandan de la SEP y las preguntas abarcan hasta los temas que se
supone ya deben haber visto. Como ya se mencionó anteriormente
siempre hay contratiempos que no permiten ir al corriente en todas
las materias, así que la maestra quitaba del examen algunas
preguntas de temas que aun no se veían, además era muy flexible,
ya que les daba la oportunidad a los alumnos de hacer un canje,
como ella le llamaba, es decir, en cada materia, solo podían
cambiar una pregunta de la que desconocieran la respuesta por
alguna otra de lo que habían estudiado y lo anotaran en la parte
de atrás de su examen y si era correcta se las consideraba.
La profesora tenía una actitud alegre y entusiasta, reflejaba amor
y pasión por su trabajo, siempre promovía la participación, ya que
el grupo era pequeño, podía estar más al pendiente de los
jóvenes, gracias a estas acciones los alumnos le tenían confianza
y afecto que se reflejaba en un buen ambiente de trabajo.
L O S ADO L E S CE NT E S
La adolescencia, es una etapa decisiva y trascendental en la vida
de todo ser humano, trae consigo muchos y grandes cambios que
modifican al adolescente, desde su aspecto físico, hasta su forma
de pensar y de actuar con los demás.
Los alumnos que se observaron manifiestan diferentes tipos de
actitudes, la rebeldía no es tan notoria, podría decirse que son
tranquilos en lo cabe, ya que el contexto en el que viven es rural
desarrollado y no se ven tan rodeados por la modernidad como los
jóvenes que viven es zonas urbanas.
Durante las clases, están atentos, son capaces de razonar y dar
sus opiniones, la mayoría de ellos participa, aunque en ocasiones
son un poco indisciplinados y cuestionan las tareas, trabajos o
actividades que deban realizar. Algunos alumnos son muy
distraídos, andan en las nubes, y aunque la maestra esté
impartiendo la clase y repita diez veces, no ponen atención,
algunos motivos que genera este tipo de situaciones son
problemas en casa o el pensamiento hipotético que se desarrolla
durante la adolescencia y en esos momentos los hace fantasear.
La forma de ser del maestro influye mucho en las actitudes que los
alumnos toman , no les gusta que el maestro sea estricto,
prefieren una forma de ser menos rígida, alguien que se interese
por sus problemas y no solo porque aprendan, en el caso de este
grupo la maestra los hace sentir con mucha confianza y se
acercan a ella para platicarle sus problemas o consultarle dudas
acerca de temas como noviazgo y sexualidad, ya que los
adolescentes a esta edad, necesitan de alguien que los oriente y
pueda resolver las preguntas que tengan, además la forma de
enseñar de la maestra es del agrado de los jóvenes, y sumado a la
confianza que ella les brinda, el proceso de enseñanza-
aprendizaje se da con mayor facilidad, ya que ellos responden de
manera más favorable.
Las actividades que se realizan fuera del salón, tienen mayor
aceptación: dinámicas, juegos, etc., aunque generalmente después
de haber salido, regresan con demasiada energía y esto les impide
concentrarse, así que se procura que estas salidas sean muy poco
frecuentes para evitar que no pongan atención en sus clases
siguientes, algunas dinámicas son realizadas dentro del salón
cuando los alumnos ya están aburridos o cansados. Hay mayor
disponibilidad por parte de los hombres que de las mujeres a la
hora de participar.
Se juntan en grupos, por lo regular mujeres con mujeres y hombres
con hombres, aunque todos se llevan bien. Los motivos por los que
reúnen son, porque comparten una forma de pensar similar, se
conocen desde antes o simplemente se caen bien, además para
realizar trabajos, para jugar o divertirse, para platicar a la hora de
recreo o la salida.
Las relaciones de amistad se fortalecen y la mayoría tiene un
mejor amigo o amiga, que es la persona a la que le cuentan sus
problemas y a quien mayor confianza le tienen.
Su desarrollo físico, es notorio, tanto en los varones como en las
señoritas, un ejemplo claro es que casi todos los jóvenes superan
en estatura a las jovencitas, aunque en el aspecto psicológico,
ellas se encuentran más desarrolladas, la mayoría de ellas se
interesa más por el sexo opuesto que los varones, incluso algunas
de ellas ya tienen novio, los chicos también pero en menor
número.
A la hora del recreo salen a distraerse y aprovechan para platicar,
comer o jugar un rato.
En cuanto a nutrición, actualmente está funcionando en la escuela
un programa de “desayunos calientes”, es de muy bajo costo y
permite a los alumnos alimentarse de manera saludable, y rendir
mejor en las actividades escolares, evitando de esta forma, el
consumo de comida chatarra, así como la falta de concentración
por no ingerir alimentos antes de ir a la escuela.
La hora de salida es un gran momento para notar el contexto
social por el que está rodeado la escuela, es aquí donde se
pueden observar parejas de novios que van de la mano o
abrazados, la adolescencia es una etapa crucial por la que
atraviesan los chicos, ya que la atracción del sexo opuesto y la
inmadurez con la que cuentan puede llevarlos a cometer diversos
errores que cambien los planes que tenían a futuro, entre estos
problemas podemos destacar, los embarazos no deseados,
enfermedades de transmisión sexual, además de una constante
amenaza por las drogas, que aparentemente ya entre los
adolescentes son una moda y no un factor de riesgo.
La mayoría de los jóvenes desean seguir estudiando y superarse,
sin embargo no todos tendrán la oportunidad de hacerlo y tal vez
este sea el último tramo de su educación, de aquí la importancia
de desarrollar las capacidades en el alumno que en un futuro
cercano definirán en gran medida la eficacia con la que se
desempeñen en el ámbito productivo.
REFLEXIONES
Durante esta primera jornada de observación realizada al 2º “C” de
la Escuela Telesecundaria “Emiliano Zapata” ubicada en la Av.
Hidalgo S/N del Municipio de Chapulco, Pue. Con clave
21DTV005Z. En el salón de clase bajo la dirección de la Profra.
Yeymi Pancardo Modesto logré observar y analizar algunas de las
dificultades en los métodos de enseñanza que utiliza la maestra
titular y en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
El dominio de los contenidos en la labor docente es sin lugar a
duda la columna vertebral para desempeñar nuestro trabajo con
eficacia y calidad, logrando así cumplir con las exigencias que
demandan los alumnos y nuestro compromiso al haber elegido tan
importante labor.
En la Escuela Telesecundaria el maestro debe dominar los
contenidos de todas las asignaturas que imparte, siendo una de
las principales dificultades que enfrenta para lograr cumplir con
los propósitos de cada asignatura.
La información es vasta, los alumnos tienen dudas para cada
asignatura y por lo que pude observar el maestro no siempre tiene
la repuesta que satisfaga en un 100% las inquietudes del alumno,
desde mi punto de vista considero esta situación como una
desventaja, tanto para el alumno como para el maestro, esto se
hizo notorio durante las observaciones en la clase de inglés.
En la impartición de esta materia la maestra no dominaba este
idioma, por lo que utilizaba videos de “inglés sin barreras” como
recurso didáctico.
La información tal vez era suficiente y precisa, sin embargo como
podría llegar a un análisis y comprensión de lo que se estaba
presentando si en primer lugar el maestro no domina lo que
pretende enseñar, es aquí donde se presenta la desventaja para el
alumno, el contar con un solo maestro para todas sus materias.
Para el maestro también constituye una desventaja,
constantemente debe preparase para todas las asignaturas,
además de que no puede enseñar todas de la misma forma y debe
utilizar diferentes métodos para cada una. Esto es algo
desgastante que hace que muchos de los maestros se vuelvan
conformistas y se dediquen a enseñar solo aquellos temas que
conocen.
Los retos a los que el maestro se enfrenta son numerosos, es por
eso que los alumnos normalistas deben prepararse, aprender de
los errores mediante la observación y la reflexión y desarrollar
habilidades docentes que le permitan hacer frente a los obstáculos
que se le presenten a lo largo de su carrera y brindar a los
estudiantes una educación de calidad, siendo conscientes que los
jóvenes son el futuro, y que la educación que les ofrezcamos se
verá reflejada el día de mañana con ciudadanos competentes y
responsables o con personas mediocres y conformistas que no
sean útiles a la sociedad.
HORARIO DE CLASES
SESIONES LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
8:00-8:48 FISICA HISTORIA FISICA HISTORIA FISICA
8:48-9:36 FISICA L. EXT. II FISICA L. EXT. II FISICA
9:36-10:24 ESP. II ESP. II ESP II ESP. II ESP. II
10:24-11:12 MATE. II MATE II MATE II MATE II MATE II
11:12-11:36 R E C E S O
11:36-12:24 HISTORIA FOR. CIV Y O. Y TUTORIA FOR. CIV Y HISTORIA
ET. ET.
11:24-13:12 F CIV. Y ARTES II L. EXT. II EDUC. FIS. FOR. CIV Y
ET. II ET.
TEATRO
13:12-14:00 TECNOL II ARTES II TECNOL II EDUC. FIS. TECNOL II
II
DANZA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES LOGO
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
SUPERVISIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE ZONA ESCOLAR 001 DE LA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE TEHUACÁN
CLAVE 21ENS0006D
MODALIDAD ESCOLARIZADA NORMAL
SUPERIOR
VALIDACIÓN
ELABORÓ REVISÓ
____________________________________ _____________________________
EUNICE ALMEIDA LÓPEZ [Link] ALEJANDRA
OBSERVADORA TOVANY LEÓN
ASESORA DE OPE
