0% encontró este documento útil (1 voto)

191 vistas193 páginas

Propuesta Curricular Primaria CLIL

El primer trimestre de Essential Science 1 cubre cuatro unidades principales: 1) las estaciones del año y el clima, 2) las partes del cuerpo y movimiento, 3) las necesidades básicas para vivir incluyendo alimentos y salud, y 4) las características y necesidades de los animales. Los objetivos son que los estudiantes identifiquen las estaciones, partes del cuerpo, alimentos saludables, y diferencias entre animales; y reconozcan cómo el clima afecta el paisaje y las habilidades propias.

Cargado por

stebanjos

Derechos de autor

Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.

Formatos disponibles

Descarga como DOC, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd

0% encontró este documento útil (1 voto)

191 vistas193 páginas

Propuesta Curricular Primaria CLIL

Cargado por

stebanjos

Derechos de autor

Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.

Formatos disponibles

Descarga como DOC, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd

REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Essential Science 1
Science, Geography and History

EDUCACIN PRIMARIA
PRIMER CURSO

NDICE
PRESENTACIN

CLIL: FUNDAMENTOS TERICOS Y METODOLGICOS

PROPUESTA CURRICULAR

- Primer trimestre
1. Presentacin
2. Objetivos
3. Contenidos
4. Competencias bsicas
5. Metodologa
6. Recursos didcticos y TIC
7. Evaluacin

- Segundo trimestre
1. Presentacin
2. Objetivos
3. Contenidos
4. Competencias bsicas
5. Metodologa
6. Recursos didcticos y TIC
7. Evaluacin

- Tercer trimestre
1. Presentacin
2. Objetivos
3. Contenidos
4. Competencias bsicas
5. Metodologa
6. Recursos didcticos y TIC
7. Evaluacin

PROGRAMACIN DE AULA

- Unidad 0. The seasons

- Unidad 1. My body

- Unidad 2. I need

- Unidad 3. Living things

- Unidad 4. Animals

- Unidad 5. Plants

- Unidad 6. Plants and animals

- Unidad 7. The five senses

109

- Unidad 8. Materials

121

- Unidad 9. Physical processes

132

- Unidad 10. Our world

143

- Unidad 11. Daily life

154

- Unidad 12. My town

165

PRESENTACIN
La Ley Orgnica 2/2006 (3 de mayo) de Educacin describe en su artculo 121
el Proyecto Educativo de los centros como el documento que recoger los
valores, los objetivos y las prioridades de actuacin e incorporar la
concrecin de los currculos establecidos por la Administracin educativa
que corresponde fijar y aprobar al Claustro, as como el tratamiento transversal
en las reas, materias o mdulos de la educacin en valores y otras
enseanzas. Dicho proyecto, que deber tener en cuenta las caractersticas del
entorno social y cultural del centro, recoger la forma de atencin a la
diversidad del alumnado y la accin tutorial, as como el plan de convivencia.
Deber respetar el principio de no discriminacin y de inclusin educativa
como valores fundamentales, as como los principios y objetivos recogidos en
esta Ley y en la Ley Orgnica 8/1985 (3 de julio), Reguladora del Derecho a la
Educacin.
En la Educacin Primaria, una parte importante del Proyecto Educativo deriva
de las aportaciones de cada una de las materias que conforman el currculo de
la etapa, del llamado Segundo Nivel de Concrecin o Propuesta Curricular. sta
se convierte as en una carta de navegacin, un instrumento prctico y pblico
que permite a cada profesor encuadrar sus programaciones de aula en el
marco conjunto de actuacin y, a todos los agentes educativos (direccin,
profesores, padres y alumnos), conocer la propuesta pedaggica del centro
para la etapa de Educacin Primaria, as como las correcciones generales que
pueden plantearse, los mecanismos de ampliacin, refuerzo o adaptacin que
deben ponerse en marcha.
Elaborar la Propuesta Curricular es una de las tareas ms decisivas del equipo
de profesores. El xito del proceso de enseanza-aprendizaje depende en gran
medida de que se clarifiquen previamente los objetivos y de que se acuerde de
forma armonizada y sistemtica el plan de accin educativa para la etapa en
sus diversos aspectos: qu debe aprender el alumno o alumna (contenidos), en
qu orden (secuencia), para qu (capacidades finales de los alumnos), cmo
(metodologa) y con qu medios (libros, cuadernos, otros materiales). Todos
estos elementos, junto con el planteamiento de la atencin a la diversidad del
alumnado, las lneas maestras de la orientacin y tutora, el tratamiento de las
competencias y la enumeracin de los criterios de evaluacin, configuran la
Propuesta Curricular.
Santillana-Richmond Publishing ha elaborado esta Propuesta Curricular a partir
de la reflexin terico-prctica sobre las directrices legislativas basndose en el
Real decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las
enseazas mnimas correspondientes a la Educacin Primaria y la realidad
emprica de las aulas, contando con la experiencia de un amplio equipo de
trabajo integrado por profesores universitarios, profesores de Primaria y
especialistas de la propia editorial.
Al ofrecerlo al equipo de profesores no pretendemos sustituir a ste en sus
funciones, sino proporcionarle una plantilla y un modelo de referencia til para
que cada centro elabore su propia Propuesta Curricular.
4

CLIL: FUNDAMENTOS TERICOS Y

METODOLGICOS
El trmino CLIL (aprendizaje integrado de contenidos e idiomas) hace
referencia al enfoque didctico segn el cual las reas y materias, o alguna
parte de ellas, se ensean utilizando una lengua extranjera, con un doble
objetivo: el aprendizaje del contenido de la materia y, simultneamente, el de
dicho idioma. Esta tcnica se aplica en este documento al rea de
Conocimiento del Medio basndose en las directrices legislativas recogidas en
el Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las
enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin Primaria.
Se justifica su elaboracin tomando en cuenta las Recomendaciones para el
2010 de la Comisin Europea para los estados miembros donde se propone que
todos los alumnos deberan, al terminar su escolarizacin, tener competencia
en su lengua materna y, al menos, dos lenguas comunitarias. Esta
recomendacin se ve respaldada por las nuevas reformas legislativas en las
distintas etapas de escolarizacin y con los programas de colegios bilinges y
plurilinges dentro del territorio nacional. Su fin es mejorar las competencias
en las lenguas extranjeras a travs del estudio de los contenidos en otras reas
y materias curriculares. En este sentido CLIL como metodologa abarca tanto la
enseanza y el aprendizaje del ingls como los de otros contenidos curriculares
de otras reas y materias.
El nfasis de desarrollar una Propuesta Curricular con elementos CLIL implica
intensificar la experiencia del alumnado en la resolucin de problemas y
saber hacer cosas a travs de otro idioma, dando una relevancia destacada
al uso del lenguaje a la vez que se adquieren los contenidos del rea/materia
de una manera ms activa, estimulando as el aprendizaje. En trminos de
adquisicin de lenguas extranjeras, la finalidad es cultivar un conocimiento
para futuros puestos de trabajo con un fin prctico. En este sentido, la
Programacin de Aula ofrece tareas relevantes, realistas y motivadoras
dirigidas al aprendizaje de los contenidos curriculares a travs del ingls. Esta
es la razn por la que a CLIL se la conoce como educacin con doble
finalidad.
Este mtodo de trabajar las lenguas en contexto se ha utilizado durante
muchos aos para garantizar la integracin del aprendizaje de lenguas. Nace
de las primeras teoras en ESL/EFL hace ms de cuarenta aos propuesto por
Chomsky y Hymes con un nfasis en desarrollar distintos aspectos que abarca
la Competencia comunicativa. En sentido amplio, entendemos que este pilar
central de enfatizar la utilidad de la comunicacin en contextos concretos ha
contribuido al desarrollo de la metodologa de CLIL hoy en da.
La promocin de polticas plurilinges a travs del aprendizaje intercultural
de otras lenguas adems de las propias, garantiza ventajas sociales,
econmicas y culturales. Una Propuesta Curricular que incluye CLIL ofrece
mecanismos adicionales para desarrollar la capacidad de usar las lenguas y
beneficiarse de ello en su vida presente y futura.
5

PROPUESTA CURRICULAR
REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Essential Science 1
Science, Geography and History

EDUCACIN PRIMARIA

Essential Science 1
Science, Geography and History
Primer trimestre

1. PRESENTACIN
Se inicia el curso con el estudio de estaciones y de los meses del ao, as como
el clima que caracteriza a cada poca del ao y los cambios que se producen
en el paisaje.
En la unidad 1 se repasa el nombre de las principales partes del cuerpo, su
crecimiento y las habilidades que cada alumno posee: nadar, escribir,
caminar, prestando especial atencin al movimiento
Y, en la unidad 2, se habla sobre las necesidades bsicas de nuestro cuerpo,
prestando especial atencin a los alimentos que ingerimos, a las actividades
que nos permiten mantener una buena salud y al cuidado de la higiene
personal.
A lo largo de la unidad 3 se estudian algunas de las caractersticas de las aves,
los mamferos y los peces, como por ejemplo, el tipo de recubrimiento de la
piel: pelo, escamas, concha, plumas
Para finalizar el trimestre se abordan las necesidades de los animales, cmo
crecen y cmo se mueven; y se diferencia entre animales domsticos y
animales silvestres.
2. OBJETIVOS
2.1. CONTENT OBJECTIVES

Identifying the four seasons of the year and their main characteristics.
Learning the order of the months and the seasons of the year.
Being aware of how the seasons influence landscape and people.
Learning some characteristics of weather.

Identifying the main external parts of the body and features.

Recognising some simple differences between babies, children, adults and
senior citizens.
Recognising their own abilities.
Identifying movements we can do.
Distinguishing the concepts fast and slow.

Identifying what we need to live.

Learning meal names and the order of daily meals.
Distinguishing concepts before and after.
Learning about different types of foods.
8

Distinguishing good and bad habits for our health.

Recognising it is important to have a healthy diet to care for our body.

Understanding differences between living things and non-living things.

Learning features of birds and distinguishing them from other animal
groups.
Identifying body parts of birds.
Learning features of mammals and fish and distinguishing them from
other animal groups.
Distinguishing types of body coverings.
Recognising and comparing main external parts of animals bodies.

Learning that animals are living things.

Identifying basic animal needs.
Learning that animals can live in the country or in the city.
Showing interest in protecting animal habitats.
Learning how animals move and associating an animals habitat with how
it moves.
Identifying domestic animals and wild animals.

2.2. LANGUAGE OBJECTIVES

Describing seasons and weather: Its summer. Its windy.

Identifying in which season things occur: in summer...
Responding positively and negatively to questions with verb to be: Is it ?
Yes, it is. No, it isnt.

Responding physically to instructions: Touch your foot. Draw the nose.

Identifying body parts and people using: This is my This is the (baby).
Asking and responding to the question: Whats missing?
Responding to questions beginning with: Can?
Expressing what they and others can and cannot do: They can run.
Asking questions in present simple: Does your heart go?

Describing needs: I need

Describing likes: I like for breakfast.
Describing preferences: My favourite food is
Using expressions of time: in the morning, at midday, in the afternoon, at
night.
Sequencing events using before and after.
Stating facts and opinions using verb to be: Its breakfast. Its a good habit.

Classifying and identifying objects using present simple of verb to be: Its
Its a
Identifying features and describing animals using present simple of verb to
be: It is The dog is
Identifying features of animals using present simple of verb to have: A bird
has two wings.
9

Asking and responding to questions in the present simple: Does a cow

have scales? Yes, it does. / No, it doesnt.

Describing characteristics of animals using present simple: they are born

they eat they grow
Identifying and describing animals using present simple form of verb to
be: Its a domestic animal.
Using comparatives to describe different life stages: bigger, smaller.
Identifying habitats of animals: in the city, in the country.
Asking and responding to questions about how animals move: Does a
zebra walk?

3. CONTENIDOS
BLOQUE 1: EL ENTORNO Y SU CONSERVACIN

The four seasons: spring, summer, autumn, winter.

Weather: sunny, cloudy, rainy, windy, snowy, cold, hot.
Observe drawings to obtain information about seasons and weather.
Compare pictures of winter and summer.
Appreciate the importance of learning about the environment and its
changes.

BLOQUE 2: LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS

Types of things: living and non-living.

Birds: body parts, feathers.
Mammals: hair.
Fish: body parts, scales.
Animal body coverings: feathers, hair, scales, shells.
Animals are living things: they are born, eat, grow and change.
Animal needs: food, water, hygiene, exercise.
Animals move: they walk, slither, fly, and swim.
Domestic animals and wild animals.
Complete tables to compare body coverings.
Distinguish features of different animal groups: birds, mammals, fish.
Compare animals.
Group animals based on their common features.
Observe photographs of animals to learn about them.
Use numbers to sequence life stages of an animal.
Classify animals by different criteria: movement, domestic or wild.
Respect all living things.
Show interest in protecting places where animals live.

BLOQUE 3: LA SALUD Y EL DESARROLLO PERSONAL

The parts of the body.

The parts of the face.
Physical changes caused by growth.
Compare characteristics of people at different ages.
Compare themselves now and as babies.
Observe their own body.
Things we need to live: food, water, air and sunlight.
Daily meals: snack, breakfast, lunch, dinner.
Different types of foods: dairy products, bread and pasta, meat, fish, fruit
and vegetables.
Number daily meals in order.
Sequencing with numbers.
Analyse own habits and change them to improve health.
Recognise the importance of having a healthy diet.
Interest in practising good hygiene habits.

BLOQUE 5: CAMBIOS EN EL TIEMPO

Fast and slow.

Distinguish fast movements and slow movements.
Time sequence: before, after.
Use concepts before and after correctly.
4. COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias bsicas que se desarrollan a partir de los contenidos de este

primer trimestre son las siguientes:
COMPETENCIA

Comunicacin
lingstica

UNIDAD
0. The
seasons

1. My
body

2. I
need

3. Living
things

4.
Animals

Social y ciudadana
Autonoma e
iniciativa personal
Aprender a
aprender

X
X

Tratamiento de la
informacin y
competencia digital

Conocimiento y la
interaccin con el
mundo fsico

Matemtica
Cultural y artstica

5. METODOLOGA
5.1. PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
Presentacin del curso y de los diversos materiales que integran Essential
Science y la Unidad didctica, y exploracin de los conocimientos previos y de
las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a travs de las
Actividades de introduccin (Play the Essential game!), favoreciendo su
participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la
clase desde el primer momento.
Realizacin estructurada de las actividades y de los diversos bloques y
programas que se recogen en el Students Book, teniendo en cuenta las
sugerencias que ofrece el Teachers Book e introduciendo las modificaciones
pertinentes que refuercen o amplen la adquisicin de los objetivos y
contenidos programados con la ayuda de Posters.
El desarrollo de cada Unidad tiene un enfoque integrador, acercando al
alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus
conocimientos previos sobre los contenidos de cada unidad, alternndose
actividades de diversa naturaleza (observacin, comprensin, expresin,
reflexin, valoracin, creacin, aplicacin, investigacin) a travs de la
actuacin del profesor (motivacin, explicaciones, ejemplificaciones,
preguntas, propuestas de tareas, etc.) y con la participacin activa de los
alumnos y alumnas.
En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin
individualizada a los alumnos, que se complementar con actividades de
refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos bsicos no
consolidados y con actividades de ampliacin cuando ello sea posible.
Los sistemas de agrupamiento se adecuarn al tipo de actividades que se
pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los
pequeos grupos y las parejas, as como el agrupamiento flexible para algunas
actividades de refuerzo o de ampliacin.
El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros
espacios del Centro como el laboratorio, la biblioteca, el aula de usos mltiples,
el aula de medios audiovisuales o el aula de informtica.
A lo largo del proceso educativo se estimular a los alumnos a travs del
empleo del refuerzo positivo, valorando los xitos que vaya logrando cada
alumno y cada alumna.
Se prestar especial atencin a las competencias bsicas que se integran en
la Unidad didctica.

6. RECURSOS DIDCTICOS Y TIC

6.1. IMPRESOS

Libro del alumno (Students Book): Essential Science 1: Science, Geography

and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Libro de actividades (Activity Book): Essential Science 1: Science,
Geography and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana
Educacin.
Gua del profesor (Teachers Book): Essential Science 1: Science, Geography
and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Richmond World Facts. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Richmond Picture Dictionary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana
Educacin.

6.2. TIC: AUDIOVISUALES E INFORMTICOS

Students CD-Rom: Essential Science 1: Science, Geography and History. 1

Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Primary Essential Science 1&2: Science, Geography and History. ICT
Resources. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
CD 1: Tests and assessment 1.
CD 2: Flashcards 1.
CD 2: Posters 1.
CD 2: Web Bank 1.
CD 3: Essential E-Book 1: Students Book 1. Teachers Audio 1. Activity
Book 1.
Acceso y explotacin de determinadas pginas web a travs de la red:
- Internet Resources: [Link], [Link], etc.).
- Ver el apartado Recursos y Actividades de cada unidad.
7. EVALUACIN

7.1. ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Realizacin y estimacin de las diversas actividades de evaluacin que se

alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la propia prctica

docente.
Cumplimentacin de los instrumentos de evaluacin:
- Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos
por cada alumno y que integra la informacin obtenida y la valoracin
de la misma.
- Registro de evaluacin trimestral (Assessment Record), realizado por
el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los
criterios de evaluacin programados para el trimestre.
- Cuadernillo de actividades y evaluacin trimestral Tests and
assessment. Essential Science: Science, Geography and History 1
Primary.

7.2. CRITERIOS DE EVALUACIN

Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades

de evaluacin relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de
los objetivos didcticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes
criterios de evaluacin:
- Identifying the four seasons of the year and their main characteristics.
- Learning the order of the months and the seasons of the year.
- Being aware of how the seasons influence landscape and people.
- Learning some characteristics of weather.
-

Distinguishing the main external parts of the body.

Identifying body movements.
Recognising the main parts of the face.
Recognising the physical differences in different life stages.
Having self-respect and respecting others.

Identifying things we need to live.

Sequencing daily meals.
Understanding and using the concepts before and after correctly.
Learning about different types of foods.
Adopting healthy habits.
Recognising the importance of having a healthy diet.

Understanding the differences between living things and non-living

things.
Understanding and comparing features of birds, mammals and fish.
Grouping animals based on common features.
Distinguishing types of body coverings.
Comparing the main external parts of animals bodies: birds, mammals
and fish.
Respecting all living things.

Identifying animal life functions and animal needs.

Identifying domestic animals and wild animals.
Distinguishing how animals move.
Classifying animals by different criteria.
Recognising the importance of protecting animal habitats.

Valoracin positiva de resultados ante las actividades encomendadas:

- Participacin activa en clase.
- Respeto al profesor y a los compaeros de clase.
- Elaboracin del Cuaderno de clase, en el que se recogen las actividades y
trabajos de desarrollo de la Unidad didctica, que pueden ser realizados
tanto en clase como en casa.
- Resolucin de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades,
ya sea de manera oral o escrita.
- Colaboracin con los compaeros y compaeras para llevar a cabo el
aprendizaje de manera cooperativa.
- Cuidado de los materiales de clase.
- Presentacin de las producciones escritas con precisin, claridad,
correccin, orden y limpieza.
- Inters por el trabajo y aplicacin al mismo, valorando el aprecio del
alumno por la correcta y precisa realizacin de los ejercicios y
actividades, as como el gusto por la presentacin de los trabajos de
manera clara, ordenada, limpia y con ortografa correcta.

7.3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

PROCEDIMIENTOS:

Intercambios orales: preguntas y respuestas en clase, dilogos, coloquios,

debates y puestas en comn.
Ejercicios especficos que responden a los diversos objetivos programados
en la Unidad didctica.
Observacin sistemtica del trabajo y de la participacin del alumno en
clase.
Revisin, anlisis y comentario de las actividades y trabajos realizados,
recogidos en el Cuaderno de clase y en ejercicios especficos.
Prueba especfica de evaluacin de la Unidad didctica. Para ello se pueden
utilizar las actividades correspondientes a esta unidad del cuadernillo Tests
and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 1
Primary.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.

INSTRUMENTOS:

Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a

Assessment Record: Registro de evaluacin trimestral para cada uno de los

alumnos, que se realiza al final de la Unidad didctica y que recoge el logro
de los criterios de evaluacin programados para el trimestre.

Essential Science 1
Science, Geography and History
Segundo trimestre

1. PRESENTACIN
El segundo trimestre se inicia con el estudio las plantas: algunos de los hbitats
de stas, qu necesidades tienen en cuanto a luz, aire, suelo y agua y cmo
crecen. Para aprender sobre las plantas se propone a los alumnos un
experimento que les permitir ver en directo el crecimiento de una planta.
En la unidad 6 se contina el estudio de las plantas y se comienza el estudio de
los animales. En estas pginas se muestra a los alumnos como aprovechamos
las plantas y los animales para obtener alimentos y otros productos. Por
ejemplo, de las plantas aprovechamos los frutos, las hojas y las races, y, de los
animales, la carne y las pieles, aunque tambin los empleamos como
mascotas.
En la unidad 7 se presentan los cinco sentidos y se muestran algunas
propiedades de los cuerpos que nos permiten identificar. Se hace especial
hincapi en el cuidado de nuestros sentidos.
En la ltima unidad del trimestre los alumnos aprendern a clasificar los
materiales en naturales y artificiales. Tambin aprendern cules son las
propiedades de un material que lo hacen apto para un determinado uso.
2. OBJETIVOS
2.1. CONTENT OBJECTIVES

Identifying plant parts.

Learning where plants can live.
Identifying what plants need and what seeds need to germinate.
Sequencing of a plants life cycle.
Understanding how seasonal changes affect plants.
Showing interest in protecting places where plants live.

Learning about edible plants and identifying the parts of the plants we
eat.
Classifying foods by origin.
Learning uses of plants.
Learning how animals help us.
Appreciating the need for a varied diet which includes vegetables.
Appreciating the importance of plants and animals in peoples lives.

Understanding that our senses tell us about the world around us.
Identifying the senses and sense organs.
18

Recognising the importance of all the senses for perceiving the external
environment.
Showing interest in protecting the health of our sense organs.

Recognising common materials.

Recognising that some materials are found naturally.
Identifying materials as animal or plant in origin.
Learning the properties of different materials we use to make clothes.
Finding out about different uses of materials according to their properties.
Showing interest in recycling objects and materials.

2.2. LANGUAGE OBJECTIVES

Classifying and identifying objects using present simple of verb to be:

Its Its a
Describing animals using present simple of verb to be: The dog is
Identifying features of animals using present simple of verb to have: A bird
has
Describing location using at and in: at home, in the city
Asking and responding to questions beginning with do and does: Does it
have fruit in the spring?
Making predictions: What soil will you need? What will happen?
Giving instructions using imperative: take out do not give
Expressing likes and dislikes: I like ... I dont like
Expressing facts using present simple tense: We eat We need
Asking and responding to questions in present simple: What part do we
eat?
Describing the source of a product: Its from a
Responding physically to instructions: Touch the teddy.
Using present simple tense of a variety of verbs: I see I hear
Retelling past events using past simple tense: What body part helped you?
Identifying and describing items using simple present form of verb to be:
It is hard Are leeks sweet?
Asking and responding to questions beginning with Do..? and Does?:
Yes, it does
Describing what objects are made of: Houses are made of Its made of
metal
Identifying and describing using present simple form of verb to be: Its
cold its warm.
Responding to questions: Do you / we? Yes, I / we do. No, I / we dont.
Describing source of natural materials using comes from: Wool comes from
sheep.
Expressing ability: Which can change their shape?

3. CONTENIDOS
BLOQUE 2: LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS

Plant parts: roots, stem, leaves, flowers, fruit.

Plant needs: sunlight, water, soil, air.
Places where plants can live.
Seasonal changes in plants.
Edible plants.
The parts of plants we eat.
Uses of plants.
Label parts on plant drawings.
Observe experiments about plants and make hypotheses.
Identify plant changes during the seasons.
Show interest in protecting places where plants live.
Show interest in caring for plants we have at home.
Relationship between people and animals.
Organise observations from an experiment and draw conclusions.
Appreciate the importance of plants and animals in peoples lives.

BLOQUE 3: LA SALUD Y EL DESARROLLO PERSONAL

The senses collect information.

The organs of touch, sight, hearing, smell and taste: in the skin, eyes, ears,
nose and tongue respectively.
Associate each sense with the sense organ and with what it perceives.
Sight: recognising shapes and colours.
Touch: hard, soft, smooth, rough.
Taste: appreciating flavours.
Smell: identification of odours.
Hearing: distinguishing sounds.
Compare drawings to discover similarities and differences.
Appreciate the importance of the senses for relating to the external
environment.
Adopting life habits which protect the health of our senses.
Food origin: plant or animal.
Classifying foods by origin.
Appreciate the importance of having a varied diet which is rich in
vegetables.

BLOQUE 6: MATERIA Y ENERGA

Common materials: wood, stone, glass, plastic, metal.

Materials of animal origin: leather, wool.
Materials of plant origin: cotton.
Classify objects in a table according to the material they are made of.
Materials that can change shape: bend, stretch and twist.
20

Complete tables about materials that can change shape.

Group materials by their characteristics.
Show interest in recycling objects.

4. COMPETENCIAS BSICAS
Las competencias bsicas que se desarrollan a partir de los contenidos de este
segundo trimestre son las siguientes:
COMPETENCIA

UNIDAD
5. Plants

6. Plants
and animals

7. The five
senses

8. Materials

Comunicacin
lingstica

Social y ciudadana

Autonoma e
iniciativa personal

Aprender a
aprender

Tratamiento de la
informacin y
competencia digital

Conocimiento y la
interaccin con el
mundo fsico

Matemtica
Cultural y artstica

X
X

5. METODOLOGA
5.1. PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
Presentacin del trimestre y exploracin de los conocimientos previos y de
las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos respecto a los
contenidos del segundo trimestre, favoreciendo su participacin activa y
desinhibida, procurando que queden conectados a la clase desde el primer
momento.
Realizacin estructurada de las actividades y de los diversos bloques y
programas que se recogen en el Students Book, teniendo en cuenta las
sugerencias que ofrece el Teachers Book e introduciendo las modificaciones
pertinentes que refuercen o amplen la adquisicin de los objetivos y
contenidos programados con la ayuda de Posters.
El desarrollo de cada Unidad tiene un enfoque integrador, acercando al
alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus
conocimientos previos sobre los contenidos de cada unidad, alternndose
actividades de diversa naturaleza (observacin, comprensin, expresin,
reflexin, valoracin, creacin, aplicacin, investigacin) a travs de la
actuacin del profesor (motivacin, explicaciones, ejemplificaciones,
preguntas, propuestas de tareas, etc.) y con la participacin activa de los
alumnos y alumnas.
En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin
individualizada a los alumnos, que se complementar con actividades de
refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos bsicos no
consolidados y con actividades de ampliacin cuando ello sea posible.
Los sistemas de agrupamiento se adecuarn al tipo de actividades que se
pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los
pequeos grupos y las parejas, as como el agrupamiento flexible para algunas
actividades de refuerzo o de ampliacin.
El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros
espacios del Centro como el laboratorio, la biblioteca, el aula de usos mltiples,
el aula de medios audiovisuales o el aula de informtica.
A lo largo del proceso educativo se estimular a los alumnos a travs del
empleo del refuerzo positivo, valorando los xitos que vaya logrando cada
alumno y cada alumna.
Se prestar especial atencin a las competencias bsicas que se integran en
la Unidad didctica.

6. RECURSOS DIDCTICOS Y TIC

6.1. IMPRESOS

Libro del alumno (Students Book): Essential Science 1: Science, Geography

6.2. TIC: AUDIOVISUALES E INFORMTICOS

Students CD-Rom: Essential Science 1: Science, Geography and History. 1

7.1. ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Realizacin y estimacin de las diversas actividades de evaluacin que se

alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la propia prctica

7.2. CRITERIOS DE EVALUACIN

Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades

de evaluacin relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de
los objetivos didcticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes
criterios de evaluacin:
- Identifying plant parts and plant needs.
- Learning the places where plants can live.
- Sequencing of a plants life cycle.
- Identifying seasonal changes in plants.
- Recognising the importance of protecting plant habitats and plants at
home.
-

Identifying the parts of plants we eat.

Classifying foods by origin: animal or plant.
Understanding uses of plants.
Understanding the relationship between people and animals.
Appreciating the importance of having a varied diet which is rich in
vegetables.
Appreciating the importance of plants and animals in peoples lives.
Associating senses with sense organs and with what they perceive.
Understanding what the senses do: collect information from the world
around us.
Acquiring healthy habits for the sense organs.
Recognising common materials.
Recognising that some materials are found naturally.
Identifying materials we use to make clothes.
Finding out about different uses of materials according to their
properties.
Appreciating the importance of recycling objects and materials.

Valoracin positiva de resultados ante las actividades encomendadas:

- Participacin activa en clase.
- Respeto al profesor y a los compaeros de clase.

Elaboracin del Cuaderno de clase, en el que se recogen las actividades y

trabajos de desarrollo de la Unidad didctica, que pueden ser realizados
tanto en clase como en casa.
Resolucin de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades,
ya sea de manera oral o escrita.
Colaboracin con los compaeros y compaeras para llevar a cabo el
aprendizaje de manera cooperativa.
Cuidado de los materiales de clase.
Presentacin de las producciones escritas con precisin, claridad,
correccin, orden y limpieza.
Inters por el trabajo y aplicacin al mismo, valorando el aprecio del
alumno por la correcta y precisa realizacin de los ejercicios y
actividades, as como el gusto por la presentacin de los trabajos de
manera clara, ordenada, limpia y con ortografa correcta.

7.3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

PROCEDIMIENTOS:

Intercambios orales: preguntas y respuestas en clase, dilogos, coloquios,

INSTRUMENTOS:

Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a

partir de la observacin, el anlisis de tareas, las intervenciones en clase y
la correccin de los ejercicios y del Cuaderno de clase individual del alumno,
que integra la informacin obtenida y la valoracin de la misma.
Pruebas orales.
Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en
las diversas actividades de evaluacin que se integran en el proceso
educativo.
Assessment Record: Registro de evaluacin trimestral para cada uno de los
alumnos, que se realiza al final de la Unidad didctica y que recoge el logro
de los criterios de evaluacin programados para el trimestre.

Essential Science 1
Science, Geography and History
Tercer trimestre

1. PRESENTACIN
Para iniciar el tercer y ltimo trimestre se ensea a los alumnos a identificar
algunos procesos fsicos que se producen a su alrededor. Por ejemplo,
conocern la existencia de fuerzas que nos permiten mover objetos o los tipos
de energa que nos permiten utilizar mquinas. Al final de la unidad se estudian
algunos fenmenos relacionados con la luz y el sonido.
A lo largo de la unidad 10 se muestran, primero, algunas diferencias entre los
paisajes urbanos y rurales y entre los distintos tipos de paisajes. A continuacin
se muestran distintos tipos de hbitats para diferentes animales. Finalmente se
introduce el agua: usos y estados.
Aunque a lo largo de todo el libro de texto se intenta formar a los alumnos
como personas, en la unidad 11 se hace especial hincapi en ello. A travs de
estas pginas se fomenta el respeto por los dems. Se intenta que los alumnos
comprendan que su familia y sus amigos son, con independencia del sexo,
fundamentales en su proceso de formacin como personas.
Para finalizar el curso, a lo largo de la unidad 12, los alumnos estudiarn
algunos de los elementos tpicos del paisaje urbano, as como los medios de
transporte que nos permiten movernos de una parte de la ciudad a otra.
Tambin aprendern sobre las profesiones que permiten habitar una ciudad o
los medios que las personas empleamos para comunicarnos a larga distancia.
2. OBJETIVOS
2.1. CONTENT OBJECTIVES

Identifying pushes and pulls as forces and identifying which force (push
or pull) is being used to move different objects.
Distinguishing actions carried out with human energy or electricity.
Identifying electrical machines.
Distinguishing natural light and artificial light and learning that electricity
can be used to produce light.
Identifying different sound sources.
Recognising the importance for our health of working with sufficient light.
Identifying different landscape features.
Recognising some basic similarities and differences between urban and
rural landscapes.
Identifying natural landscapes and recognising the differences between
them.
Learning that different animals live in different habitats.
27

Identifying water in its three states.

Appreciating natural landscapes and showing interest in preserving
them.
Recognising the importance of water in our daily lives.

Recognising characteristics of a family.

Describing the features of daily routines and learning the sequence of the
days of the week; distinguishing between school days and weekends.
Recognising our own and others roles at home and at school.
Appreciating the importance of family and friends.

Learning about different local services and why we use them.

Identifying means of transport.
Identifying people and professions involved in providing local services.
Identifying means of communication.
Appreciating the work people do in providing local services.

2.2. LANGUAGE OBJECTIVES

Responding physically to instructions: Push the window open. Pull the door
closed.
Identifying and describing items using present tense of verb to be:
Electricity is
Expressing facts using present simple tense: Many things make sounds
We hear with our ears.
Describing actions using present continuous: She is wasting electricity.
Identifying and describing using present simple of verb to be: This is
Describing location: in the country in the city.
Expressing comparative preferences: I like better.
Describing features using present simple of verb to have: The city has
buildings.
Expressing facts using present simple tense: Many monkeys live in the
jungle.
Asking and responding to questions in present simple: Does it live in the
jungle? Yes, it does No, it doesnt.
Expressing facts and habits using present simple tense: I draw at school.
Describing what people are doing using present continuous: The mother is
smiling.
Asking and responding to questions using present simple: What do you
do? Do you sleep?
Identifying and introducing family members: This is my mother.
Describing location: at home, at school.
Expressing desires: I would like to be
Expressing facts using the present simple tense: The shop assistant sells
food.
28

Expressing future intention with going to + infinitive: What are they going
to do?
Talking about the past: Did your grandparents use these things?
Asking and responding to questions: Do you / we? Yes, I / we do No, I /
we dont.

3. CONTENIDOS
BLOQUE 1: EL ENTORNO Y SU CONSERVACIN

Landscape features.
City landscape and country landscape.
Observe drawings and pictures to learn about landscapes.
Appreciate natural landscapes and show interest in preserving them.
Bodies of water in nature: lakes, rivers, seas.
Uses of water.
States of water: liquid water, ice, steam.
Appreciate the importance of water in our daily lives.

BLOQUE 4: PERSONAS, CULTURAS Y ORGANIZACIN SOCIAL

Family: members and characteristics.

Friends: activities they do together.
Appreciate the importance of family and friends.
Daily routine: meals, rest, play, hygiene, study
Classify daily activities by the place where we do them.
Days of the week: sequence, school days, weekend.
Interpret the representation of a calendar month.
People who help us: teachers, friends, doctors, family.
Appreciate the help others give us on a daily basis.
People who provide basic services: teachers, doctors, shop assistants,
postal workers, police officers, street cleaners.
Observe drawings and photographs to learn about local services.
Appreciate the work people do in providing local services.
Means of transport: car, train, bus, taxi.
Appreciate the importance of obeying road signs and traffic regulations.
Means of communication: telephone, letter, computer.
Appreciate the importance of means of communication.

BLOQUE 5: CAMBIOS EN EL TIEMPO

Past and present.

Distinguish past and present.

BLOQUE 6: MATERIA Y ENERGA

Forces and movement.

Classifying types of forces.
Push and pull.
Human energy and electricity.
Using electrical energy responsibly.
Light: natural and artificial.
30

Sound sources.
Explaining observable events around them scientifically.
Organise information in tables.

BLOQUE 7: OBJETOS, MQUINAS Y TECNOLOGAS

Machines that use electricity to work.

4. COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias bsicas que se desarrollan a partir de los contenidos de este

tercer trimestre son las siguientes:
COMPETENCIA

UNIDAD
9. Physical
processes

10. Our
world

11. Daily life

12. My town

Comunicacin
lingstica

Social y ciudadana

Autonoma e
iniciativa personal
Aprender a
aprender

Tratamiento de la
informacin y
competencia digital

Conocimiento y la
interaccin con el
mundo fsico

Matemtica

Cultural y artstica

5. METODOLOGA
5.1. PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
Presentacin del trimestre y exploracin de los conocimientos previos y de
las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos respecto a los
contenidos del tercer trimestre, favoreciendo su participacin activa y
desinhibida, procurando que queden conectados a la clase desde el primer
momento.
Realizacin estructurada de las actividades y de los diversos bloques y
programas que se recogen en el Students Book, teniendo en cuenta las
sugerencias que ofrece el Teachers Book e introduciendo las modificaciones
pertinentes que refuercen o amplen la adquisicin de los objetivos y
contenidos programados con la ayuda de Posters.
El desarrollo de cada Unidad tiene un enfoque integrador, acercando al
alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus
conocimientos previos sobre los contenidos de cada unidad, alternndose
actividades de diversa naturaleza (observacin, comprensin, expresin,
reflexin, valoracin, creacin, aplicacin, investigacin) a travs de la
actuacin del profesor (motivacin, explicaciones, ejemplificaciones,
preguntas, propuestas de tareas, etc.) y con la participacin activa de los
alumnos y alumnas.
En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin
individualizada a los alumnos, que se complementar con actividades de
refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos bsicos no
consolidados y con actividades de ampliacin cuando ello sea posible.
Los sistemas de agrupamiento se adecuarn al tipo de actividades que se
pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los
pequeos grupos y las parejas, as como el agrupamiento flexible para algunas
actividades de refuerzo o de ampliacin.
El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros
espacios del Centro como el laboratorio, la biblioteca, el aula de usos mltiples,
el aula de medios audiovisuales o el aula de informtica.
A lo largo del proceso educativo se estimular a los alumnos a travs del
empleo del refuerzo positivo, valorando los xitos que vaya logrando cada
alumno y cada alumna.
Se prestar especial atencin a las competencias bsicas que se integran en
la Unidad didctica.

6. RECURSOS DIDCTICOS Y TIC

6.1. IMPRESOS

Libro del alumno (Students Book): Essential Science 1: Science, Geography

6.2. TIC: AUDIOVISUALES E INFORMTICOS

Students CD-Rom: Essential Science 1: Science, Geography and History. 1

7.1. ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Realizacin y estimacin de las diversas actividades de evaluacin que se

alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la propia prctica

7.2. CRITERIOS DE EVALUACIN

Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades

de evaluacin relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de
los objetivos didcticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes
criterios de evaluacin:
- Identifying forces (push or pull) being used to move objects.
- Distinguishing actions carried out with human energy or electricity.
- Distinguishing between natural light and artificial light.
- Identifying different sound sources.
- Using electrical energy responsibly.
- Recognising the importance for our health of working with sufficient light.
-

Identifying landscape features.

Recognising similarities and differences between urban and rural
landscapes.
Being aware of bodies of water in nature.
Understanding what humans do with water and recognising the
importance of water in our daily lives.
Identifying water in its three states.
Appreciating natural landscapes and showing interest in preserving
them.
Identifying the roles of family members and friends in daily lives.
Describing the features of the daily routines.
Understanding the sequence of the days of the week and distinguishing
between school days and weekends.
Recognising our own and others roles at home and at school.
Identifying different local services and why we use them.
Identifying means of transport and communication.
Identifying people and professions involved in providing local services
and appreciating their work.
Appreciating means of communication.

Valoracin positiva de resultados ante las actividades encomendadas:

- Participacin activa en clase.
34

Respeto al profesor y a los compaeros de clase.

Elaboracin del Cuaderno de clase, en el que se recogen las actividades y
trabajos de desarrollo de la Unidad didctica, que pueden ser realizados
tanto en clase como en casa.
Resolucin de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades,
ya sea de manera oral o escrita.
Colaboracin con los compaeros y compaeras para llevar a cabo el
aprendizaje de manera cooperativa.
Cuidado de los materiales de clase.
Presentacin de las producciones escritas con precisin, claridad,
correccin, orden y limpieza.
Inters por el trabajo y aplicacin al mismo, valorando el aprecio del
alumno por la correcta y precisa realizacin de los ejercicios y
actividades, as como el gusto por la presentacin de los trabajos de
manera clara, ordenada, limpia y con ortografa correcta.

7.3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

PROCEDIMIENTOS:

Intercambios orales: preguntas y respuestas en clase, dilogos, coloquios,

INSTRUMENTOS:

Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a

PROGRAMACIN DE AULA
REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Essential Science 1
Science, Geography and History

EDUCACIN PRIMARIA

Essential Science 1
Science, Geography and History

UNIDAD DIDCTICA 0: The seasons

1. PRESENTACIN
El paso de las estaciones sirve como toma de contacto con los alumnos al
comienzo del curso. En esta unidad se repasa el orden de las estaciones y de
los meses del ao, as como el clima que caracteriza a cada poca del ao y los
cambios que se aprecian en el paisaje con el transcurrir de las estaciones.
2. OBJETIVOS

Utilizar Essential Science, reconociendo su estructura, los elementos que

integran cada Unidad y la forma de utilizacin de cada apartado.
Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio del curso, determinando
el grado de adquisicin que tienen de los objetivos y contenidos
programados.

2.1. CONTENT OBJECTIVES

2.2. LANGUAGE OBJECTIVES

Describing seasons and weather: Its summer. Its windy.

Identifying in which season things occur: in summer...
Responding positively and negatively to questions with verb to be: Is it ?
Yes, it is. No, it isnt.
3. CONTENIDOS

Comprender, estructurar adecuadamente e integrar

programados en la Unidad didctica:
The four seasons: spring, summer, autumn, winter.
Weather: sunny, cloudy, rainy, windy, snowy, cold, hot.
38

los

conceptos

Reconocimiento de la estructura de Essential Science y utilizacin de los

diversos elementos que integran la Unidad didctica.
Observe drawings to obtain information about seasons and weather.
Compare pictures of winter and summer.
Reconocer, acoger y asumir de modo positivo las actitudes programadas en la
Unidad didctica:
Appreciate the importance of learning about the environment and its
changes.
4. COMPETENCIAS BSICAS
Adems de desarrollar la Competencia en comunicacin lingstica, en esta
unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias:
Competencia para aprender a aprender:
Tratamiento de la informacin y competencia digital.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.
Estas competencias se desarrollan mediante las diferentes actividades
propuestas para la unidad (ver apartado de Actividades):
Pg. 7 y 8 del Students Book.
Pg. 16 y 17 del Teachers Book.
Worksheet 1: Apply your knowledge (The seasons).
5. METODOLOGA
5.1. PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
Presentacin del curso y de los diversos materiales que integran Essential
Science y la Unidad didctica, y exploracin de los conocimientos previos y de
las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a travs de las
Actividades de introduccin (Play the Essential game!), favoreciendo su
participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la
clase desde el primer momento.
Realizacin estructurada de las actividades y de los diversos bloques y
programas que se recogen en el Students Book, teniendo en cuenta las
sugerencias que ofrece el Teachers Book e introduciendo las modificaciones
pertinentes que refuercen o amplen la adquisicin de los objetivos y
contenidos programados con la ayuda de Posters.
El desarrollo de la Unidad 0 tiene un enfoque integrador, acercando al alumno
a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos
previos sobre las estaciones y el tiempo meteorolgico, alternndose
actividades de diversa naturaleza (observacin, comprensin, expresin,
reflexin, valoracin, creacin, aplicacin, investigacin) a travs de la
actuacin del profesor (motivacin, explicaciones, ejemplificaciones,
39

preguntas, propuestas de tareas, etc.) y con la participacin activa de los

alumnos y alumnas.
En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin
individualizada a los alumnos, que se complementar con actividades de
refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos bsicos no
consolidados y con actividades de ampliacin cuando ello sea posible.
Los sistemas de agrupamiento se adecuarn al tipo de actividades que se
pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los
pequeos grupos y las parejas, as como el agrupamiento flexible para algunas
actividades de refuerzo o de ampliacin.
El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros
espacios del Centro como el laboratorio, la biblioteca, el aula de usos mltiples,
el aula de medios audiovisuales o el aula de informtica.
A lo largo del proceso educativo se estimular a los alumnos a travs del
empleo del refuerzo positivo, valorando los xitos que vaya logrando cada
alumno y cada alumna.
Se prestar especial atencin a las competencias bsicas que se integran en
la Unidad didctica.
5.2. SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN
1er trimestre. Tres semanas.
6. RECURSOS DIDCTICOS Y TIC
6.1. IMPRESOS

Libro del alumno (Students Book): Essential Science 1: Science, Geography

and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Libro de actividades (Activity Book): Essential Science 1: Science,
Geography and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana
Educacin.
Worksheet 1: The seasons.
Gua del profesor (Teachers Book): Essential Science 1: Science, Geography
and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Richmond World Facts. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Richmond Picture Dictionary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana
Educacin.

6.2. TIC: AUDIOVISUALES E INFORMTICOS

Students CD-Rom: Essential Science 1: Science, Geography and History. 1

Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
40

Primary Essential Science 1&2: Science, Geography and History. ICT

Resources. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.

ICT RESOURCES
CD 1: Tests and assessment 1.
CD 3: Essential E-Book 1: Students Book 1. Teachers Audio
1. Activity Book 1.
CD 2: Flashcards 1: Spring, summer, autumn, winter, cold, hot,
etc.
CD 2: Web Bank 1:
Image resource:
Weather
Find clip-art illustrations to use in presentations or worksheets and see
multi-topic image resource above for more.
Student interactive ICT activity:
Printable greeting cards
Have students create their own greeting cards for the four seasons or
for Christmas and other holidays. Show them how to do it the first
time. They can insert vocabulary they have learnt in the text part.
Weather matching game
Students match pictures and sentences about the weather.
students read the weather words while they match.

Have

Weather vocabulary
Students click on pictures to hear sentences about the weather.
Students take turns pointing to a picture with the mouse and another
student reads the text.
Teaching tools:
Holiday crafts
Download crafts for Halloween, Easter, Christmas, etc.
Lesson plan on seasons
Find ideas and activities for children on the four seasons.
Rain cloud and sun picture activities
Have students make a rain cloud or a sun picture.
Worksheet on weather
Have students match pictures of children to the weather to help them
learn about suitable clothes. Requires Adobe Acrobat Reader.
Worksheet on what to wear
Have students cut and paste and match pictures of weather with what
they need to wear. Requires Adobe Acrobat Reader.
42

Worksheet on seasonal activities

Have students cut out the pictures and paste them in the correct
season. Requires Adobe Acrobat Reader.

7. ACTIVIDADES
7.1. ACTIVIDADES DE INTRODUCCIN Y MOTIVACIN

A travs del intercambio de conocimientos previos y mediante pruebas

especficas de exploracin inicial, se procurar constatar al inicio del curso
el grado de adquisicin que tienen los alumnos de los objetivos y contenidos
programados.

Mediante la evaluacin de la informacin obtenida, se procurar adecuar la

enseanza en el inicio del curso a las caractersticas y necesidades de los
alumnos y alumnas del grupo.

Realizacin de un torbellino de ideas para que los alumnos expresen lo que

saben sobre los contenidos conceptuales (The four seasons: spring,
summer, autumn, winter; Weather: sunny, cloudy, rainy, windy, snowy, cold,
hot) que se integran en la Unidad didctica y lo que saben hacer en relacin
con los objetivos didcticos programados (Procedimientos: Observe
drawings to obtain information about seasons and weather; Compare
pictures of winter and summer; y Actitudes: Appreciate the importance of
learning about the environment and its changes).

Presentacin de los materiales y de los recursos didcticos que se van a

utilizar en el desarrollo de la Unidad, tanto del Students Book como del
Teachers Book y de otros materiales especficos, incluidos los recursos
audiovisuales e informticos seleccionados.

Realizacin de las diversas actividades de introduccin y audicin de la

cancin programada para la Unidad didctica. Se motivar a los alumnos
para que participen activamente y sin inhibiciones.

7.2. ACTIVIDADES DE DESARROLLO

The seasons: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del

para realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y

aprendizaje (Learn about the seasons with various interactive activities).
Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Weather: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Compare winter and summer.
2. Describe the weather.
- Web Link (The weather): Acceso y explotacin de la pgina web
[Link]
para
realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y
aprendizaje (Look at the pictures and answer the questions about the
weather).
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.
- Web Link (The months): Acceso y explotacin de la pgina web
[Link]
para
realizar
actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje
(Play a game and learn the names of the months).

Song: Audicin de la cancin programada para la Unidad didctica y

realizacin de actividades relacionadas con la misma.

Listening: Realizacin de las actividades programadas en la Unidad

didctica con la ayuda del Students CD-Rom.

Citizenship: Actividades de desarrollo (Learn about the environment and

its changes) de los temas transversales integrados en la Unidad didctica,
que promueven la reflexin de los alumnos sobre sus comportamientos y
actitudes.

7.3. ACTIVIDADES DE REFUERZO

The seasons: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

- Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
refuerzo que se asocian al epgrafe.

Weather: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

Web Link: Acceso y explotacin de determinadas pginas web a travs de

la red (Internet Resources): [Link], [Link], etc.).

Essential Language (Students Book): Actividades de refuerzo del

vocabulario especfico programado en la Unidad didctica.

Posters: Realizacin de actividades de refuerzo con la ayuda de posters.

I can do it: Realizacin de la actividad de autoevaluacin del Students

Book, para que cada alumno determine los logros conseguidos y que
permite evaluar el progreso realizado por los alumnos a la vez que el
proceso de enseanza y la propia prctica docente:
- I can identify the seasons.
- I can identify seasonal weather.

7.4. ACTIVIDADES DE AMPLIACIN

The seasons: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

- Hands on (Teachers Book) (Months and seasons): Actividades asociadas
a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Weather: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

- Hands on (Teachers Book) (Temperature): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Posters: Realizacin de actividades de ampliacin con la ayuda de posters.

Richmond World Facts. Actividades de ampliacin con material especfico

seleccionado al efecto.

Pster: Realizacin en pequeo grupo de un pster en el que se integren

los contenidos desarrollados en la Unidad, incorporando textos, grficos,
fotografas y cuantos documentos puedan resultar de inters para el grupo,
utilizando el vocabulario aprendido.

7.5. ACTIVIDADES ESPECFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS

COMPETENCIAS BSICAS
Competencia en comunicacin lingstica
Formar cuatro grupos con todos los alumnos del aula. Adjudicar a cada
grupo uno de los dibujos de la seccin Look de la pgina 6. Pedirles que
observen y describan las ropas de los nios del dibujo correspondiente.
Luego, cada grupo expondr su descripcin. Valorar la capacidad expositiva
y de comunicacin de los miembros del grupo.
-

Para trabajar la expresin oral, proponer a los alumnos que recuerden y

digan al resto de sus compaeros el nombre de algn deporte que ellos
practiquen en cada estacin. Por ejemplo: en verano nadan en la playa o la
piscina, en invierno esquan
45

Competencia para aprender a aprender

Aprovechar las fotografas de la seccin Look and do de la pgina 6 para
trabajar la memoria de los alumnos. Para ello, una vez realizada la actividad
propuesta, pedirles que cierren los libros y que digan qu objetos aparecen
en las imgenes correspondientes a cada estacin.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Pedir a los alumnos que busquen en revistas, peridicos, Internet (bajo la
supervisin de un adulto), etc., fotos en las que se aprecie claramente la
estacin meteorolgica en la que se ha tomado. A partir de estas fotos,
comentar el tiempo que se aprecia en ellas: llueve, hace calor, hace fro,
nievaA continuacin, y si el profesor lo cree oportuno, puede pedirles que
realicen un mural sobre las distintas estaciones.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Para aprovechar los contenidos incluidos en la pgina 6 se puede realizar
una excursin al campo o a un parque y pedir a los alumnos que imaginen
cmo pueden variar las caractersticas del paisaje en funcin de la estacin
del ao.
-

Aprovechar la ilustracin del verano de la pgina 6 para recordar a los

alumnos la importancia de proteger nuestra piel con productos apropiados
(protectores solares) de los rayos solares.
8. EVALUACIN

8.1. ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Realizacin y estimacin de las diversas actividades de evaluacin que se

recogen a lo largo de la Programacin de la Unidad didctica y que se
integran en el desarrollo del proceso educativo:
- Exploracin de conocimientos previos.
- Valoracin de las diversas actividades programadas a partir de los
contenidos conceptuales y de los objetivos didcticos que se han
desarrollado en la Unidad.
- Unit review: Realizacin de las diversas actividades asociadas al
epgrafe:
- I can do it (Self-evaluation checklist): Actividad de autoevaluacin
del Students Book, para que cada alumno determine los logros
conseguidos y que permite evaluar el progreso realizado por los
alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la propia prctica
docente.
- Cumplimentacin de los instrumentos de evaluacin:
- Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos
por cada alumno y que integra la informacin obtenida y la valoracin
de la misma.
- Registro de evaluacin trimestral (Assessment Record), realizado por
el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los
criterios de evaluacin programados para el trimestre.
46

Cuadernillo de actividades y evaluacin trimestral Tests and

assessment. Essential Science: Science, Geography and History 1
Primary.

8.2. CRITERIOS DE EVALUACIN

Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades

Valoracin positiva de resultados ante las actividades encomendadas:

8.3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

PROCEDIMIENTOS:

Intercambios orales: preguntas y respuestas en clase, dilogos, coloquios,

INSTRUMENTOS:

Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a

Essential Science 1
Science, Geography and History

UNIDAD DIDCTICA 1: My Body

1. PRESENTACIN
El cuerpo de los alumnos est en plena fase de crecimiento. En estas edades
debern empezar a cuidarlo con cierta autonoma. En esta unidad se repasa el
nombre de las principales partes del cuerpo, su crecimiento y las habilidades
que cada alumno posee: nadar, escribir, caminar, prestando especial
atencin al movimiento
2. OBJETIVOS

Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de la nueva Unidad

didctica, determinando el grado de adquisicin que tienen de los objetivos
y contenidos programados.

2.1. CONTENT OBJECTIVES

Identifying the main external parts of the body and features.
Recognising some simple differences between babies, children, adults and
senior citizens.
Comparing themselves now and as babies.
Recognising their own abilities.
Identifying movements we can do.
Distinguishing the concepts fast and slow.
Observing drawings to learn from them.
Having self-respect and respecting others.
2.2. LANGUAGE OBJECTIVES

Responding physically to instructions: Touch your foot. Draw the nose.

3. CONTENIDOS
Comprender, estructurar adecuadamente
programados en la Unidad didctica:
The parts of the body.
The parts of the face.
Physical changes caused by growth.
Fast and slow.

integrar

los

conceptos

Reconocimiento de la estructura de Essential Science y utilizacin de los

diversos elementos que integran la Unidad didctica.
Compare characteristics of people at different ages.
Compare themselves now and as babies.
Observe their own body.
Distinguish fast movements and slow movements.
Reconocer, acoger y asumir de modo positivo las actitudes programadas en la
Unidad didctica:
Appreciate the importance of learning about the environment and its
changes.
4. COMPETENCIAS BSICAS
Adems de desarrollar la Competencia en comunicacin lingstica, en esta
unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias:
Competencia cultural y artstica.
Competencia social y ciudadana.
Tratamiento de la informacin y competencia digital.
Estas competencias se desarrollan mediante la realizacin de las actividades
propuestas para la unidad (ver apartado de Actividades):
Pg. 8-13 del Students Book.
Pg. 20-25 del Teachers Book.
Activity Book:
o Worksheet 2. Apply your knowledge (My body).
o Worksheet 3. Learn more (People and animals).
o Project 1: My body grows.
5. METODOLOGA
5.1. PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
Presentacin de los contenidos de la Unidad didctica, y exploracin de los
conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los
alumnos a travs de preguntas, juegos, experimentos sencillos, favoreciendo
50

su participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la

clase desde el primer momento.
Realizacin estructurada de las actividades y de los diversos bloques y
programas que se recogen en el Students Book, teniendo en cuenta las
sugerencias que ofrece el Teachers Book e introduciendo las modificaciones
pertinentes que refuercen o amplen la adquisicin de los objetivos y
contenidos programados con la ayuda de Posters.
El desarrollo de la Unidad 1 tiene un enfoque integrador, acercando al alumno
a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos
previos sobre su cuerpo y los cambios que experimenta debido al crecimiento y
sobre los movimientos (lentos y rpidos), alternndose actividades de diversa
naturaleza (observacin, comprensin, expresin, reflexin, valoracin,
creacin, aplicacin, investigacin) a travs de la actuacin del profesor
(motivacin, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas, propuestas de tareas,
etc.) y con la participacin activa de los alumnos y alumnas.
En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin
individualizada a los alumnos, que se complementar con actividades de
refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos bsicos no
consolidados y con actividades de ampliacin cuando ello sea posible.
Los sistemas de agrupamiento se adecuarn al tipo de actividades que se
pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los
pequeos grupos y las parejas, as como el agrupamiento flexible para algunas
actividades de refuerzo o de ampliacin.
El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros
espacios del Centro como el laboratorio, la biblioteca, el aula de usos mltiples,
el aula de medios audiovisuales o el aula de informtica.
A lo largo del proceso educativo se estimular a los alumnos a travs del
empleo del refuerzo positivo, valorando los xitos que vaya logrando cada
alumno y cada alumna.
Se prestar especial atencin a las competencias bsicas que se integran en
la Unidad didctica.
5.2. SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN
1er trimestre. Dos semanas.
6. RECURSOS DIDCTICOS Y TIC

6.1. IMPRESOS

Libro del alumno (Students Book): Essential Science 1: Science, Geography

and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Libro de actividades (Activity Book): Essential Science 1: Science,
Geography and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana
Educacin.
Worksheet 2: My body.
Worksheet 3: People and animals.
Project 1: My body grows.
Gua del profesor (Teachers Book): Essential Science 1: Science, Geography
and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Richmond World Facts. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Richmond Picture Dictionary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana
Educacin.

6.2. TIC: AUDIOVISUALES E INFORMTICOS

Students CD-Rom: Essential Science 1: Science, Geography and History. 1

Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Primary Essential Science 1&2: Science, Geography and History. ICT
Resources. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.

ICT RESOURCES
CD 1: Tests and assessment 1.
CD 3: Essential E-Book 1: Students Book 1. Teachers Audio 1.
Activity Book 1.
CD 2: Flashcards 1: arm, body, ear, eye; to drink, to eat, to run, etc.
CD 2: Web Bank 1:
Interactive whiteboard presentation:
Body parts
Students name the part that is moving. Have students practise pronunciation
by repeating the questions and answers.
Our bodies
Download a lesson pack about the human body.
they match them to the body parts.

Students read the words as

Student interactive ICT activity:

Face parts match
Students drag words to label the clowns face.
Have students name the
correct word before dragging it into its correct spot.
Me maker game
52

Students design their own faces and print them out.

Write their names on
the backs of their pictures. Can their classmates guess who each face belongs
to?
Teaching tools:
Audio book I can
Listen to this book on a whiteboard or print it out.
Lesson plan using actions
Find ideas to help teach action words with pictures and mime.
Song If youre happy and you know it.
Find the words to this song or scroll down to watch a video of children singing
it.
The lyrics can be adapted to include more body parts or to teach
movements and actions.
Song I can
Find an animation of an action song.
sing along.

Children can do the actions while they

Worksheet body parts match

Have students match the words and the parts of the body. Requires Adobe
Acrobat Reader.

7. ACTIVIDADES
7.1. ACTIVIDADES DE INTRODUCCIN Y MOTIVACIN

A travs del intercambio de conocimientos previos y mediante pruebas

especficas de exploracin inicial, se procurar constatar al inicio del curso
el grado de adquisicin que tienen los alumnos de los objetivos y contenidos
programados.

Mediante la evaluacin de la informacin obtenida, se procurar adecuar la

enseanza en el inicio del curso a las caractersticas y necesidades de los
alumnos y alumnas del grupo.

Realizacin de un torbellino de ideas para que los alumnos expresen lo que

saben sobre los contenidos conceptuales (The parts of the body; The parts
of the face; Physical changes caused by growth; Fast and slow) que se
integran en la Unidad didctica y lo que saben hacer en relacin con los
objetivos didcticos programados (Procedimientos: Compare characteristics
of people at different ages; Compare themselves now and as babies;
Observe their own body; Distinguish fast movements and slow movements;
y Actitudes: Self-respect; Respect physical differences in people ).

Presentacin de los materiales y de los recursos didcticos que se van a

utilizar en el desarrollo de la Unidad, tanto del Students Book como del
Teachers Book y de otros materiales especficos, incluidos los recursos
audiovisuales e informticos seleccionados.

Realizacin de las diversas actividades de introduccin y audicin de la

cancin programada para la Unidad didctica. Se motivar a los alumnos
para que participen activamente y sin inhibiciones.

7.2. ACTIVIDADES DE DESARROLLO

My body: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

- Look (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin del
epgrafe:
1. Can you say the parts of the body?
- Web Link (The human body): Acceso y explotacin de la pgina web
[Link]
para realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y
aprendizaje (Play interactive games and learn body parts).
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

My face and hands: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo

del epgrafe:
- Look (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin del
epgrafe:
1. Whats missing?
- Web Link (The human body): Acceso y explotacin de la pgina web
[Link] para
realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y
aprendizaje (Label body parts).
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

My body grows: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del

epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe.
1. Look and write.
2. Do feet grow?
- Web Link (The human body): Acceso y explotacin de la pgina web
[Link]
%20Studio/cfsscience/BodyParts/[Link]
para
realizar
actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje
(Choose a person and label their body parts).
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

I can...: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
54

1. Look and write.

2. What can you do?
Web Link (Body parts): Acceso y explotacin de la pgina web
[Link]
_parts_p/[Link] para realizar actividades que complementen el
proceso de enseanza y aprendizaje (Move and match body parts with
their names).
Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

I can move fast and slow: Realizacin de las diversas actividades de

desarrollo del epgrafe:
- Look (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin
que se incluyen en el epgrafe:
1. What can they do?
2. Does your heart go fast or slow?
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Song: Audicin de la cancin programada para la Unidad didctica y

realizacin de actividades relacionadas con la misma.

Listening : Realizacin de las actividades programadas en la Unidad

didctica con la ayuda del Students CD-Rom.

Citizenship: Actividades de desarrollo (Healthy habits) de los temas

transversales integrados en la Unidad didctica, que promueven la reflexin
de los alumnos sobre sus comportamientos y actitudes.

7.3. ACTIVIDADES DE REFUERZO

My body: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

My face and hands: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
- Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
refuerzo que se asocian al epgrafe.

My body grows: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

I can...: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

I can move fast and slow: Realizacin de las diversas actividades

asociadas al epgrafe:
- Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
refuerzo que se asocian al epgrafe.

Web Link: Acceso y explotacin de determinadas pginas web a travs de

la red (Internet Resources): [Link], [Link], etc.).

Essential Language (Students Book): Actividades de refuerzo del

vocabulario especfico programado en la Unidad didctica.

Posters: Realizacin de actividades de refuerzo con la ayuda de posters.

I can do it: Realizacin de la actividad de autoevaluacin del Students

7.4. ACTIVIDADES DE AMPLIACIN

My body: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

- Hands on (Teachers Book) (Lets dance): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

My face and hands: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
- Hands on (Teachers Book) (Clown faces): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

My body grows: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
- Hands on (Teachers Book) (Our hands are growing): Actividades
asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad
didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.
56

I can...: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

- Hands on (Teachers Book) (Classifying): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

I can move fast and slow: Realizacin de las diversas actividades

asociadas al epgrafe:
- Hands on (Teachers Book) (Heartbeat): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Posters: Realizacin de actividades de ampliacin con la ayuda de posters.

Richmond World Facts. Actividades de ampliacin con material especfico

seleccionado al efecto.

Pster: Realizacin en pequeo grupo de un pster en el que se integren

los contenidos desarrollados en la Unidad, incorporando textos, grficos,
fotografas y cuantos documentos puedan resultar de inters para el grupo,
utilizando el vocabulario aprendido.

7.5. ACTIVIDADES ESPECFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS

COMPETENCIAS BSICAS
Competencia cultural y artstica
Pedir a los alumnos que realicen distintos gestos con la cara y las manos,
por ejemplo, reir, guiar un ojo, coger un vaso
-

A continuacin se les puede facilitar una cmara digital y pedirles que

tomen fotografas de los alumnos que estn realizando los gestos. Al final,
mostrar las fotos tomadas a todos los alumnos.

Competencia en comunicacin lingstica

Pedir a los alumnos que lleven al aula fotografas de cuando ellos eran
bebs y fotografas actuales y pedirles que expliquen qu diferencias fsicas
y psicomotrices existen entre los nios de ambas fotografas.
Competencia social y ciudadana
Fomentar entre los alumnos el respeto hacia las explicaciones de sus
compaeros. Para promoverlo, el profesor puede premiar a los alumnos que
presten atencin cuando hablan otros.
-

Aprovechar los dibujos de la pgina 12 para comentar con los alumnos lo

saludable que resulta para nuestro cuerpo realizar cualquier tipo de deporte
de forma regular.

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Despus de trabajar la pgina 11, ir nombrando a los alumnos algunas
acciones que ellos puedan realizar acorde con su edad y otras que todava
no puedan. Por ejemplo: lavarse la cabeza, peinarse, abotonarse una camisa,
subirse la cremallera del abrigo, leer un cuento, hacer una lazada. Pedirles
que digan en voz alta si son o no capaces de realizarlas y que elaboren una
tabla diferenciando las tareas que pueden llevar a cabo de aquellas que s
saben realizar.
8. EVALUACIN
8.1. ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Realizacin y estimacin de las diversas actividades de evaluacin que se

8.2. CRITERIOS DE EVALUACIN

Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades

de evaluacin relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de
los objetivos didcticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes
criterios de evaluacin:
- Distinguishing the main external parts of the body.
- Identifying body movements.
- Recognising the main parts of the face.
- Recognising the physical differences in different life stages.
- Having self-respect and respecting others.
58

Valoracin positiva de resultados ante las actividades encomendadas:

8.3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

PROCEDIMIENTOS:

Intercambios orales: preguntas y respuestas en clase, dilogos, coloquios,

INSTRUMENTOS:

Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a

Assessment Record: Registro de evaluacin trimestral para cada uno de los

alumnos, que se realiza al final de la Unidad didctica y que recoge el logro
de los criterios de evaluacin programados para el trimestre.

Essential Science 1
Science, Geography and History

UNIDAD DIDCTICA 2: I need

1. PRESENTACIN
Las personas, como los dems seres vivos, tenemos ciertas necesidades. En
esta unidad se revisan las necesidades bsicas de nuestro cuerpo, prestando
especial atencin a los alimentos que ingerimos, a las actividades que nos
permiten mantener una buena salud y al cuidado de la higiene propia.
2. OBJETIVOS

Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de la nueva Unidad

didctica, determinando el grado de adquisicin que tienen de los objetivos
y contenidos programados.

2.1. CONTENT OBJECTIVES

Identifying what we need to live.

Learning meal names.
Learning the order of daily meals.
Distinguishing concepts before and after.
Learning about different types of foods.
Identifying foods we usually eat at each meal.
Distinguishing good and bad habits for our health.
Recognising it is important to have a healthy diet to care for our body.
Analysing our own habits and changing them to improve health.
Matching concepts and pictograms.

2.2. LANGUAGE OBJECTIVES

Describing needs: I need

3. CONTENIDOS
Comprender, estructurar adecuadamente e integrar los conceptos
programados en la Unidad didctica:
Things we need to live: food, water, air and sunlight.
Daily meals: snack, breakfast, lunch, dinner.
Time sequence: before, after.
Different types of foods: dairy products, bread and pasta, meat, fish, fruit
and vegetables.
Reconocimiento de la estructura de Essential Science y utilizacin de los
diversos elementos que integran la Unidad didctica.
Use concepts before and after correctly.
Number daily meals in order.
Sequencing with numbers.
Reconocer, acoger y asumir de modo positivo las actitudes programadas en la
Unidad didctica:
Analyse own habits and change them to improve health.
Recognise the importance of having a healthy diet.
Interest in practising good hygiene habits.
4. COMPETENCIAS BSICAS
Adems de desarrollar la Competencia en comunicacin lingstica, en esta
unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias:
Competencia social y ciudadana.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.
Competencia cultural y artstica.
Autonoma e iniciativa personal.
Estas competencias se desarrollan mediante la realizacin de las actividades
propuestas para la unidad (ver apartado de Actividades):
Pg. 14-19 del Students Book.
Pg. 28-33 del Teachers Book.
Activity Book:
o Worksheet 4. Apply your knowledge (I need).
o Worksheet 5. Apply your knowledge (I like).
o Worksheet 6. Learn more (Habits).

5. METODOLOGA
5.1. PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
Presentacin de los contenidos de la Unidad didctica, y exploracin de los
conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los
alumnos a travs de preguntas, juegos, experimentos sencillos, favoreciendo
su participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la
clase desde el primer momento.
Realizacin estructurada de las actividades y de los diversos bloques y
programas que se recogen en el Students Book, teniendo en cuenta las
sugerencias que ofrece el Teachers Book e introduciendo las modificaciones
pertinentes que refuercen o amplen la adquisicin de los objetivos y
contenidos programados con la ayuda de Posters.
El desarrollo de la Unidad 2 tiene un enfoque integrador, acercando al alumno
a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos
previos sobre las cosas que necesitamos para vivir y los tipos de comidas,
alternndose actividades de diversa naturaleza (observacin, comprensin,
expresin, reflexin, valoracin, creacin, aplicacin, investigacin) a travs de
la actuacin del profesor (motivacin, explicaciones, ejemplificaciones,
preguntas, propuestas de tareas, etc.) y con la participacin activa de los
alumnos y alumnas.
En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin
individualizada a los alumnos, que se complementar con actividades de
refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos bsicos no
consolidados y con actividades de ampliacin cuando ello sea posible.
Los sistemas de agrupamiento se adecuarn al tipo de actividades que se
pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los
pequeos grupos y las parejas, as como el agrupamiento flexible para algunas
actividades de refuerzo o de ampliacin.
El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros
espacios del Centro como el laboratorio, la biblioteca, el aula de usos mltiples,
el aula de medios audiovisuales o el aula de informtica.
A lo largo del proceso educativo se estimular a los alumnos a travs del
empleo del refuerzo positivo, valorando los xitos que vaya logrando cada
alumno y cada alumna.
Se prestar especial atencin a las competencias bsicas que se integran en
la Unidad didctica.
5.2. SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN
1er trimestre. Dos semanas.

6. RECURSOS DIDCTICOS Y TIC

6.1. IMPRESOS

Libro del alumno (Students Book): Essential Science 1: Science, Geography

and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Libro de actividades (Activity Book): Essential Science 1: Science,
Geography and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana
Educacin.
Worksheet 4. I need
Worksheet 5. I like
Worksheet 6. Habits.
Gua del profesor (Teachers Book): Essential Science 1: Science, Geography
and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Richmond World Facts. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Richmond Picture Dictionary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana
Educacin.

6.2. TIC: AUDIOVISUALES E INFORMTICOS

Students CD-Rom: Essential Science 1: Science, Geography and History. 1

Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Primary Essential Science 1&2: Science, Geography and History. ICT
Resources. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.

ICT RESOURCES
CD 1: Tests and assessment 1.
CD 3: Essential E-Book 1: Students Book 1. Teachers Audio 1.
Activity Book 1.
CD 2: Flashcards 1: air, food, hygiene, sunlight, water, soil, before and
after, etc.
CD 2: Poster 1: Good daily habits.
CD 2: Web Bank 1:
Image resource:
Food
Find photographs and clip art of healthy and unhealthy foods to use in presentations
or worksheets.
Student interactive ICT activity:
Hygiene
Requires a Flash player.
Fruit and vegetables
Students sort pictures into two categories.
Students identify all the fruits and
vegetables they know in each category orally or in writing. Students can also create a
64

digital poster.
Teaching tools:
Activities about hygiene
Find activities and ideas to teach about hygiene and germs.
Lesson plan on hygiene
Use this lesson to explain what hygiene consists of.
Lesson plan on exercise
Find out reasons to exercise. See pictures and words of some things a body can do.
Worksheet on exercise and hygiene
Have students cross out the square that doesnt belong. Then they colour things that
belong in each category.
Video of children exercising
See some simple exercises children can do in a 3 minute video.
to do similar exercises.

Encourage students

Worksheet on food
Have students identify the food that comes from animals and colour it. There is also
an answer sheet available for students to correct their own work.
Video on 3D food craft
See how to make 3-D food. Do a similar task in class.

7. ACTIVIDADES
7.1. ACTIVIDADES DE INTRODUCCIN Y MOTIVACIN

A travs del intercambio de conocimientos previos y mediante pruebas

especficas de exploracin inicial, se procurar constatar al inicio del curso
el grado de adquisicin que tienen los alumnos de los objetivos y contenidos
programados.

Mediante la evaluacin de la informacin obtenida, se procurar adecuar la

enseanza en el inicio del curso a las caractersticas y necesidades de los
alumnos y alumnas del grupo.

Realizacin de un torbellino de ideas para que los alumnos expresen lo que

saben sobre los contenidos conceptuales (Things we need to live: food,
water, air and sunlight; Daily meals: snack, breakfast, lunch, dinner; Time
sequence: before, after; Different types of foods: dairy products, bread and
pasta, meat, fish, fruit and vegetables) que se integran en la Unidad
didctica y lo que saben hacer en relacin con los objetivos didcticos
programados (Procedimientos: Use concepts before and after correctly;
Number daily meals in order; Sequencing with numbers; y Actitudes:
Analyse own habits and change them to improve health; Recognise the
65

importance of having a healthy diet; Interest in practising good hygiene

habits).

Presentacin de los materiales y de los recursos didcticos que se van a

utilizar en el desarrollo de la Unidad, tanto del Students Book como del
Teachers Book y de otros materiales especficos, incluidos los recursos
audiovisuales e informticos seleccionados.

Realizacin de las diversas actividades de introduccin y audicin de la

cancin programada para la Unidad didctica. Se motivar a los alumnos
para que participen activamente y sin inhibiciones.

7.2. ACTIVIDADES DE DESARROLLO

I need...: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

- Look (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin del
epgrafe.
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Circle what you need to live.
- Web Link (Healthy eating): Acceso y explotacin de la pgina web
[Link]
para
realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y
aprendizaje (Nutrition games: decide what you need and do not need and
whats healthy and whats not).
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Breakfast, lunch...: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo

del epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Look and write.
- Web Link (Health and growth): Acceso y explotacin de la pgina web
[Link]
para realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y
aprendizaje (Play the interactive game to give Ben what he needs to
grow and be healthy).
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

My meals: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del

epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Look and write.
2. Colour the food and write.
- Web Link (Nutrition): Acceso y explotacin de la pgina web
[Link]
para
66

realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y

aprendizaje (Match foods to food groups in several games).
Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

My favourite food: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo

del epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Draw your favourite food.
- Web Link (Plants and animals): Acceso y explotacin de la pgina
web
[Link]
html para realizar actividades que complementen el proceso de
enseanza y aprendizaje (Find out about plants and animals in the local
environment).
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

My health: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del

epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Is this good or bad?
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Hygiene survey: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del

epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. What do you do?
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Song: Audicin de la cancin programada para la Unidad didctica y

realizacin de actividades relacionadas con la misma.

Listening: Realizacin de las actividades programadas en la Unidad

didctica con la ayuda del Students CD-Rom.

Citizenship: Actividades de desarrollo (Healthy habits) de los temas

transversales integrados en la Unidad didctica, que promueven la reflexin
de los alumnos sobre sus comportamientos y actitudes.

7.3. ACTIVIDADES DE REFUERZO

I need...: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

- Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
67

Content and language development (Teachers Book): Actividades de

refuerzo que se asocian al epgrafe.

Breakfast, lunch...: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

My meals: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

My favourite food: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
refuerzo que se asocian al epgrafe.
- Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.

My health: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

Hygiene survey: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

Web Link: Acceso y explotacin de determinadas pginas web a travs de

la red (Internet Resources): [Link], [Link], etc.).

Essential Language (Students Book): Actividades de refuerzo del

vocabulario especfico programado en la Unidad didctica.

Posters: Realizacin de actividades de refuerzo con la ayuda de posters.

I can do it: Realizacin de la actividad de autoevaluacin del Students

7.4. ACTIVIDADES DE AMPLIACIN

I need...: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

- Hands on (Teachers Book) (I need): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Breakfast, lunch...: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
- Hands on (Teachers Book) (Before and after): Actividades asociadas a
los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

My meals: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

- Hands on (Teachers Book) (We choose healthy foods): Actividades
asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad
didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

My favourite food: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
- Hands on (Teachers Book) (Lets eat fruits and vegetables): Actividades
asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad
didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

My health: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

- Hands on (Teachers Book) (Good lighting): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Hygiene survey: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
- Hands on (Teachers Book) (How much water do we use?): Actividades
asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad
didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Posters: Realizacin de actividades de ampliacin con la ayuda de posters.

Richmond World Facts. Actividades de ampliacin con material especfico

seleccionado al efecto.

Pster: Realizacin en pequeo grupo de un pster en el que se integren

los contenidos desarrollados en la Unidad, incorporando textos, grficos,
69

fotografas y cuantos documentos puedan resultar de inters para el grupo,

utilizando el vocabulario aprendido.
7.5. ACTIVIDADES ESPECFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia en comunicacin lingstica
A partir de las ilustraciones de la seccin Look and do de la pgina 14,
establecer un dilogo sobre lo que realmente necesitamos en la vida.
Orientar el dilogo de forma que los alumnos comprendan el consumismo
que nos rodea hoy en da.
Competencia social y ciudadana
Pedir a los nios que observen los nios de las ilustraciones de la pgina
15 y fomentar en ellos los valores de respeto hacia todas las personas, con
independencia de su color de piel, lugar de nacimiento, sexo
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el medio fsico
A partir de los contenidos de la seccin Look and do de la pgina 16,
explicar a los alumnos la importancia de tomar un desayuno completo. Para
ello se puede organizar en el aula un desayuno con los alimentos que son
saludables para nuestro organismo. Pedir a los nios que lleven leche y
derivados lcteos como queso o yogur, cereales, pan, mantequilla y
mermelada
-

Observar los alimentos que los alumnos dibujan en la actividad de la

pgina 17 y pedirles que rodeen con un crculo rojo aquellos que ellos creen
menos convenientes para seguir una dieta sana y equilibrada y de verde los
que crean que s que son convenientes de tomar. Promover un dilogo sobre
cules son los alimentos que pertenecen a una dieta saludable y cules no,
as como cules se deben comer con control (fritos, dulces).

Competencia cultural y artstica

A continuacin pedirles que modelen con plastilina alimentos saludables y
que les gusten.
Autonoma e iniciativa personal
La actividad de la pgina 18 ayuda a fomentar entre los alumnos el
cuidado de su cuerpo. Insistir en la necesidad de cepillarse los dientes
despus de cada comida, lavarse las manos antes de comer; sentarse
correctamente en las sillas, para estar sanos y saludables.
8. EVALUACIN
8.1. ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Realizacin y estimacin de las diversas actividades de evaluacin que se

recogen a lo largo de la Programacin de la Unidad didctica y que se
integran en el desarrollo del proceso educativo:
70

Exploracin de conocimientos previos.

Valoracin de las diversas actividades programadas a partir de los
contenidos conceptuales y de los objetivos didcticos que se han
desarrollado en la Unidad.
Unit review: Realizacin de las diversas actividades asociadas al
epgrafe:
- I can do it (Self-evaluation checklist): Actividad de autoevaluacin
del Students Book, para que cada alumno determine los logros
conseguidos y que permite evaluar el progreso realizado por los
alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la propia prctica
docente.
Cumplimentacin de los instrumentos de evaluacin:
- Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos
por cada alumno y que integra la informacin obtenida y la valoracin
de la misma.
- Registro de evaluacin trimestral (Assessment Record), realizado por
el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los
criterios de evaluacin programados para el trimestre.
- Cuadernillo de actividades y evaluacin trimestral Tests and
assessment. Essential Science: Science, Geography and History 1
Primary.

8.2. CRITERIOS DE EVALUACIN

Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades

de evaluacin relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de
los objetivos didcticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes
criterios de evaluacin:
- Identifying things we need to live.
- Sequencing daily meals.
- Understanding and using the concepts before and after correctly.
- Learning about different types of foods.
- Matching concepts and pictograms.
- Observing drawings to learn about foods, health and hygiene.
- Adopting healthy habits.
- Recognising the importance of having a healthy diet.

Valoracin positiva de resultados ante las actividades encomendadas:

Inters por el trabajo y aplicacin al mismo, valorando el aprecio del

alumno por la correcta y precisa realizacin de los ejercicios y
actividades, as como el gusto por la presentacin de los trabajos de
manera clara, ordenada, limpia y con ortografa correcta.

8.3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

PROCEDIMIENTOS:

Intercambios orales: preguntas y respuestas en clase, dilogos, coloquios,

INSTRUMENTOS:

Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a

Essential Science 1
Science, Geography and History

UNIDAD DIDCTICA 3: Living things

1. PRESENTACIN
La distincin entre seres vivos y no vivos es fundamental para identificar las
necesidades de los animales o de las plantas. A lo largo de la unidad se
estudian algunas de las caractersticas de las aves, los mamferos y los peces,
como por ejemplo, el tipo de recubrimiento de la piel: pelo, escamas, concha,
plumas
2. OBJETIVOS

Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de la nueva Unidad

didctica, determinando el grado de adquisicin que tienen de los objetivos
y contenidos programados.

2.1. CONTENT OBJECTIVES

Understanding differences between living things and non-living things.

Learning features of birds and distinguishing them from other animal
groups.
Identifying body parts of birds.
Learning features of mammals and fish and distinguishing them from
other animal groups.
Identifying body parts of mammals and fish.
Distinguishing types of body coverings.
Completing tables to compare body coverings.
Recognising and comparing main external parts of animals bodies.
Appreciating all living things.

2.2. LANGUAGE OBJECTIVES

3. CONTENIDOS
Comprender, estructurar adecuadamente e integrar
programados en la Unidad didctica:
Types of things: living and non-living.
Birds: body parts, feathers.
Mammals: hair.
Fish: body parts, scales.
Animal body coverings: feathers, hair, scales, shells.

los

conceptos

Reconocimiento de la estructura de Essential Science y utilizacin de los

diversos elementos que integran la Unidad didctica.
Complete tables to compare body coverings.
Distinguish features of different animal groups: birds, mammals, fish.
Compare animals.
Group animals based on their common features.
Observe photographs of animals to learn about them.
Reconocer, acoger y asumir de modo positivo las actitudes programadas en la
Unidad didctica:
Respect all living things.
4. COMPETENCIAS BSICAS
Adems de desarrollar la Competencia en comunicacin lingstica, en esta
unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias:
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.
Competencia para aprender a aprender.
Competencia cultural y artstica.
Estas competencias se desarrollan mediante la realizacin de las actividades
propuestas para la unidad (ver apartado de Actividades):
Pg. 20-25 del Students Book.
Pg. 36-41 del Teachers Book.
Activity Book:
o Worksheet 7. Apply your knowledge (Living things).
o Worksheet 8. Apply your knowledge (Animals).
o Worksheet 9. Apply your knowledge (Animals).
o Worksheet 10. Apply your knowledge (Birds, fishs and mammals).

5. METODOLOGA
5.1. PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
Presentacin de los contenidos de la Unidad didctica, y exploracin de los
conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los
alumnos a travs de preguntas, juegos, experimentos sencillos, favoreciendo
su participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la
clase desde el primer momento.
Realizacin estructurada de las actividades y de los diversos bloques y
programas que se recogen en el Students Book, teniendo en cuenta las
sugerencias que ofrece el Teachers Book e introduciendo las modificaciones
pertinentes que refuercen o amplen la adquisicin de los objetivos y
contenidos programados con la ayuda de Posters.
El desarrollo de la Unidad 3 tiene un enfoque integrador, acercando al alumno
a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos
previos sobre cosas vivas y las no vivas, sobre los pjaros, los mamferos y los
peces, alternndose actividades de diversa naturaleza (observacin,
comprensin,
expresin,
reflexin,
valoracin,
creacin,
aplicacin,
investigacin) a travs de la actuacin del profesor (motivacin,
explicaciones, ejemplificaciones, preguntas, propuestas de tareas, etc.) y con la
participacin activa de los alumnos y alumnas.
En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin
individualizada a los alumnos, que se complementar con actividades de
refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos bsicos no
consolidados y con actividades de ampliacin cuando ello sea posible.
Los sistemas de agrupamiento se adecuarn al tipo de actividades que se
pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los
pequeos grupos y las parejas, as como el agrupamiento flexible para algunas
actividades de refuerzo o de ampliacin.
El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros
espacios del Centro como el laboratorio, la biblioteca, el aula de usos mltiples,
el aula de medios audiovisuales o el aula de informtica.
A lo largo del proceso educativo se estimular a los alumnos a travs del
empleo del refuerzo positivo, valorando los xitos que vaya logrando cada
alumno y cada alumna.
Se prestar especial atencin a las competencias bsicas que se integran en
la Unidad didctica.
5.2. SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN
1er trimestre. Dos semanas.

6. RECURSOS DIDCTICOS Y TIC

6.1. IMPRESOS

Libro del alumno (Students Book): Essential Science 1: Science, Geography

and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Libro de actividades (Activity Book): Essential Science 1: Science,
Geography and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana
Educacin.
Worksheet 7. Living things.
Worksheet 8. Animals.
Worksheet 9. Animals.
Worksheet 10. Birds, fishs and mammals.
Gua del profesor (Teachers Book): Essential Science 1: Science, Geography
and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Richmond World Facts. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Richmond Picture Dictionary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana
Educacin.

6.2. TIC: AUDIOVISUALES E INFORMTICOS

Students CD-Rom: Essential Science 1: Science, Geography and History. 1

Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Primary Essential Science 1&2: Science, Geography and History. ICT
Resources. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.

ICT RESOURCES
CD 1: Tests and assessment 1.
CD 3: Essential E-Book 1: Students Book 1. Teachers Audio 1.
Activity Book 1.
CD 2: Flashcards 1: beak, tail, wing, feather, scales, bird, chicken, fish,
mammal, etc.
CD 2: Web Bank 1:
Image resource
Living things
Find illustrations and photos at [Link].
Student interactive ICT activity
Living and non-living things
Students drag and drop pictures into the two categories. Have students
place the cursor on top of the items and read their names out loud before
putting them in the correct column.
Living and non-living quiz
Students click L or N to indicate if an image is a living thing or a non-living
thing. Read the words out loud with the class and have them repeat before
76

choosing L or N.
Teaching tools
Cards on living things
Have students to play the memory game of pairs. When they have a pair of
pictures, they place them in a tray labelled Living things or one labelled Nonliving things. When the game is over, they can colour or label the pictures.
Requires Adobe Acrobat Reader.
Lesson plan on living things
Use parts of this lesson to clarify living versus non-living. See Focus Phase
under Procedure. You could also have a modified scavenger hunt in class
using pictures of living and non-living things. Use image resource below or in
Multi-topic resources section and print out pictures.

7. ACTIVIDADES
7.1. ACTIVIDADES DE INTRODUCCIN Y MOTIVACIN

A travs del intercambio de conocimientos previos y mediante pruebas

especficas de exploracin inicial, se procurar constatar al inicio del curso
el grado de adquisicin que tienen los alumnos de los objetivos y contenidos
programados.

Mediante la evaluacin de la informacin obtenida, se procurar adecuar la

enseanza en el inicio del curso a las caractersticas y necesidades de los
alumnos y alumnas del grupo.

Realizacin de un torbellino de ideas para que los alumnos expresen lo que

saben sobre los contenidos conceptuales (Types of things: living and nonliving; Birds: body parts, feathers; Mammals: hair; Fish: body parts, scales;
Animal body coverings: feathers, hair, scales, shells) que se integran en la
Unidad didctica y lo que saben hacer en relacin con los objetivos
didcticos programados (Procedimientos: Complete tables to compare body
coverings; Distinguish features of different animal groups: birds, mammals,
fish; Compare animals; Group animals based on their common features;
Observe photographs of animals to learn about them; y Actitudes: Respect
all living things).

Presentacin de los materiales y de los recursos didcticos que se van a

utilizar en el desarrollo de la Unidad, tanto del Students Book como del
Teachers Book y de otros materiales especficos, incluidos los recursos
audiovisuales e informticos seleccionados.

Realizacin de las diversas actividades de introduccin y audicin de la

cancin programada para la Unidad didctica. Se motivar a los alumnos
para que participen activamente y sin inhibiciones.

7.2. ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Living things: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del

epgrafe:
- Look (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin del
epgrafe.
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Circle the living things.
- Web Link (Living things): Acceso y explotacin de la pgina web
[Link]
[Link] para realizar actividades que complementen el proceso de
enseanza y aprendizaje (Do a quiz about living and non-living things).
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Living or non-living?: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo

del epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Complete with stickers.
- Web Link (Name the animals): Acceso y explotacin de la pgina web
[Link] para realizar
actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje
(Do animal quizzes at different levels).
- Speaking (Students Book): Realizacin de las actividades de
comunicacin oral que concluyen el epgrafe.

Birds: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

- Look (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin del
epgrafe.
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Circle the birds.
- Web Link (Animals): Acceso y explotacin de la pgina web
[Link] para realizar
actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje
(Follow the instructions and combine different body parts to make
strange animals).
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Mammals and fish: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo

del epgrafe:
- Look (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin del
epgrafe.
78

Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de

observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Look and circle.
Look (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin del
epgrafe: How long do living things live?
Web Link (Plants and animals): Acceso y explotacin de la pgina
web
[Link]
html para realizar actividades que complementen el proceso de
enseanza y aprendizaje (Click on the plants and animals in the local
environment and then classify).
Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Shells, feathers, hair and scales: Realizacin de las diversas actividades

de desarrollo del epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Listen, touch and say.
2. Look, read and write.
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Animal bodies: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del

epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Look, read and write.
2. Look and circle.
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Song: Audicin de la cancin programada para la Unidad didctica y

realizacin de actividades relacionadas con la misma.

Listening: Realizacin de las actividades programadas en la Unidad

didctica con la ayuda del Students CD-Rom.

Citizenship: Actividades de desarrollo (Appreciate all living things) de los

temas transversales integrados en la Unidad didctica, que promueven la
reflexin de los alumnos sobre sus comportamientos y actitudes.

7.3. ACTIVIDADES DE REFUERZO

Living things: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

Living or non-living?: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

Birds: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

Mammals and fish: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

Shells, feathers, hair and scales: Realizacin de las diversas actividades

Animal bodies: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

Web Link: Acceso y explotacin de determinadas pginas web a travs de

la red (Internet Resources): [Link], [Link], etc.).

Essential Language (Students Book): Actividades de refuerzo del

vocabulario especfico programado en la Unidad didctica.

Posters: Realizacin de actividades de refuerzo con la ayuda de posters.

I can do it: Realizacin de la actividad de autoevaluacin del Students

7.4. ACTIVIDADES DE AMPLIACIN

Living things: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
- Hands on (Teachers Book) (Plasticine): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Living or non-living?: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
- Hands on (Teachers Book) (Mime): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Birds: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

- Hands on (Teachers Book) (Bird puzzles): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Mammals and fish: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
- Hands on (Teachers Book) (Scales and hair): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Shells, feathers, hair and scales: Realizacin de las diversas actividades

asociadas al epgrafe:
- Hands on (Teachers Book) (Scales): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Animal bodies: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
- Hands on (Teachers Book) (Animal bodies): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Posters: Realizacin de actividades de ampliacin con la ayuda de posters.

Richmond World Facts. Actividades de ampliacin con material especfico

seleccionado al efecto.

Pster: Realizacin en pequeo grupo de un pster en el que se integren

los contenidos desarrollados en la Unidad, incorporando textos, grficos,
fotografas y cuantos documentos puedan resultar de inters para el grupo,
utilizando el vocabulario aprendido.
81

7.5. ACTIVIDADES ESPECFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS

COMPETENCIAS BSICAS
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el medio fsico
Aprovechar los contenidos de esta unidad para fomentar en los alumnos el
respeto hacia todos los seres vivos, animales y plantas, grandes y pequeos,
gordos y delgados.
Competencia para aprender a aprender
Dividir a los alumnos en cuatro grupos y elaborar un lbum de animales.
Para ello, pedir a cada grupo que elabore una pgina del lbum. Uno de los
grupos dibujar en ella animales que tengan concha; otro grupo dibujar
animales con pelo; otro, con plumas y otro, con escamas.
Competencia cultural y artstica
Realizar dos murales. En uno pedir a los nios que dibujen distintos seres
vivos y, en el otro que dibujen objetos. Tambin se puede sugerir que traigan
fotografas y las peguen en el mural correspondiente.
Competencia en comunicacin lingstica
Pedir a los alumnos que mencionen ttulos de pelculas donde el personaje
principal sea un animal.
A continuacin, pedirles que narren a sus compaeros el argumento de la
pelcula para trabajar la expresin oral.
8. EVALUACIN
8.1. ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Realizacin y estimacin de las diversas actividades de evaluacin que se

Cuadernillo de actividades y evaluacin trimestral Tests and

assessment. Essential Science: Science, Geography and History 1
Primary.

8.2. CRITERIOS DE EVALUACIN

Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades

de evaluacin relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de
los objetivos didcticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes
criterios de evaluacin:
- Understanding the differences between living things and non-living
things.
- Understanding and comparing features of birds, mammals and fish.
- Grouping animals based on common features.
- Completing tables to compare body coverings.
- Distinguishing types of body coverings.
- Comparing the main external parts of animals bodies: birds, mammals
and fish.
- Respecting all living things.

Valoracin positiva de resultados ante las actividades encomendadas:

8.3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

PROCEDIMIENTOS:

Intercambios orales: preguntas y respuestas en clase, dilogos, coloquios,

Prueba especfica de evaluacin de la Unidad didctica. Para ello se pueden

utilizar las actividades correspondientes a esta unidad del cuadernillo Tests
and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 1
Primary.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.

INSTRUMENTOS:

Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a

Essential Science 1
Science, Geography and History

UNIDAD DIDCTICA 4: Animals

1. PRESENTACIN
La diversidad del reino animal exige emplear diferentes criterios de
clasificacin para agruparlos y determinar qu caractersticas comunes tiene
cada grupo de animales. En esta unidad se abordan las necesidades de los
animales, se indaga sobre cmo crecen y cmo se mueven y se diferencia
entre animales domsticos y animales silvestres, es decir, aquellos que no
viven en cautividad.
2. OBJETIVOS

Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de la nueva Unidad

didctica, determinando el grado de adquisicin que tienen de los objetivos
y contenidos programados.

2.1. CONTENT OBJECTIVES

Learning that animals are living things.

Using numbers to sequence life stages of animals.
Identifying basic animal needs.
Learning that animals can live in the country or in the city.
Showing interest in protecting animal habitats.
Learning how animals move.
Associating an animals habitat with how it moves.
Identifying domestic animals and wild animals.
Classifying animals by different criteria.

2.2. LANGUAGE OBJECTIVES

Describing characteristics of animals using present simple: they are born

3. CONTENIDOS
Comprender, estructurar adecuadamente e integrar los
programados en la Unidad didctica:
Animals are living things: they are born, eat, grow and change.
Animal needs: food, water, hygiene, exercise.
Animals move: they walk, slither, fly, swim.
Domestic animals and wild animals.

conceptos

Reconocimiento de la estructura de Essential Science y utilizacin de los

diversos elementos que integran la Unidad didctica.
Use numbers to sequence life stages of an animal.
Classify animals by different criteria: movement, domestic or wild.
Reconocer, acoger y asumir de modo positivo las actitudes programadas en la
Unidad didctica:
Show interest in protecting places where animals live.
4. COMPETENCIAS BSICAS
Adems de desarrollar la Competencia en comunicacin lingstica, en esta
unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias:
Competencia cultural y artstica.
Competencia social y ciudadana.
Competencia para aprender a aprender.
Estas competencias se desarrollan mediante la realizacin de las actividades
propuestas para la unidad (ver apartado de Actividades):
Pg. 26-31 del Students Book.
Pg. 44-49 del Teachers Book.
Activity Book:
o Worksheet 11. Apply your knowledge (Animals needs and habitats).
o Worksheet 12. Apply your knowledge (How do animals move?).
o Worksheet 13. Apply your knowledge (Wild animals and domestic
animals).
5. METODOLOGA
5.1. PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
Presentacin de los contenidos de la Unidad didctica, y exploracin de los
conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los
alumnos a travs de preguntas, juegos, experimentos sencillos, favoreciendo
su participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la
clase desde el primer momento.
86

Realizacin estructurada de las actividades y de los diversos bloques y

programas que se recogen en el Students Book, teniendo en cuenta las
sugerencias que ofrece el Teachers Book e introduciendo las modificaciones
pertinentes que refuercen o amplen la adquisicin de los objetivos y
contenidos programados con la ayuda de Posters.
El desarrollo de la Unidad 4 tiene un enfoque integrador, acercando al alumno
a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos
previos sobre los animales (necesidades, cmo se mueven, tipos de
animales), alternndose actividades de diversa naturaleza (observacin,
comprensin,
expresin,
reflexin,
valoracin,
creacin,
aplicacin,
investigacin) a travs de la actuacin del profesor (motivacin,
explicaciones, ejemplificaciones, preguntas, propuestas de tareas, etc.) y con la
participacin activa de los alumnos y alumnas.
En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin
individualizada a los alumnos, que se complementar con actividades de
refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos bsicos no
consolidados y con actividades de ampliacin cuando ello sea posible.
Los sistemas de agrupamiento se adecuarn al tipo de actividades que se
pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los
pequeos grupos y las parejas, as como el agrupamiento flexible para algunas
actividades de refuerzo o de ampliacin.
El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros
espacios del Centro como el laboratorio, la biblioteca, el aula de usos mltiples,
el aula de medios audiovisuales o el aula de informtica.
A lo largo del proceso educativo se estimular a los alumnos a travs del
empleo del refuerzo positivo, valorando los xitos que vaya logrando cada
alumno y cada alumna.
Se prestar especial atencin a las competencias bsicas que se integran en
la Unidad didctica.
5.2. SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN
1er trimestre. Tres semanas.
6. RECURSOS DIDCTICOS Y TIC
6.1. IMPRESOS

Libro del alumno (Students Book): Essential Science 1: Science, Geography

and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Libro de actividades (Activity Book): Essential Science 1: Science,
Geography and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana
Educacin.
Worksheet 11. Animals needs and habitats.
Worksheet 12. How do animals move?
Worksheet 13. Wild animals and domestic animals).
Gua del profesor (Teachers Book): Essential Science 1: Science, Geography
and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Richmond World Facts. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Richmond Picture Dictionary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana
Educacin.

6.2. TIC: AUDIOVISUALES E INFORMTICOS

Students CD-Rom: Essential Science 1: Science, Geography and History. 1

Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Primary Essential Science 1&2: Science, Geography and History. ICT
Resources. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.

ICT RESOURCES
CD 1:Tests and assessment 1.
CD 3: Essential E-Book 1: Students Book 1. Teachers Audio 1.
Activity Book 1.
CD 2: Flashcards 1: cat, dog, horse, lion, sheep; to change, to fly, to
grow, to live, to slither, to swim, to walk, etc.
CD 2: Poster 1: Animals.
CD 2: Web Bank 1:
Image resource
Animals and habitats
Find illustrations for presentations and worksheets at [Link].
[Link]
Interactive whiteboard presentation
The farm
Download a lesson pack about a farm with activities and worksheets.
Encourage volunteers to imitate the animal noises, then click on the animal to
see if they were correct. Click on the drop down menu for Teachers notes and
printable worksheets.
The zoo
Download a lesson pack to develop students understanding of zoo animals.
Have students guess which animal lives in each cage. Then click to check their
answers. Click on the drop down menu for Teachers notes and printable
88

worksheets.
Student interactive ICT activity
Animal habitats
Students click on a picture and learn about the habitat and some of the
animals that live there. Ask questions that require students to search for
answers: i.e. Where can you find ducks? What animals live in the sea?
Baby animal match
Students observe photos of a baby animal and try to recognise the adult at
[Link]. Before matching the baby animals to their parents, have
students highlight the photos on the right with their mice and read the names
of the animals.
Teaching tools
Animal activities
Find crafts, colouring, worksheets and games on many different animals.
Audio books - Farm animals and Pets
Use short audio books on a whiteboard or print them out.
Animal finger faces activity
Have students make finger faces.
unit vocabulary.

They can put on a puppet show to practise

Farm animal crafts

Download a craft project on farm animals in black and White or in colour, or go
to the index for other animal crafts
Farm animals and pets
Find information and photographs of farm animals and pets.
Farm animal memory game
Print out cards for a memory game. Have students say the name of the
animal when they turn over a card. Differences and similarities in animals can
also be discussed.
Slideshow about pets
Watch slideshows of real animals to learn more about them.
Song Going to the zoo
Play a video animation with a song about going to a zoo.
Students can sing along and/or do gestures while marching in place. Requires
a Flash player.
Worksheet on animals
Find various worksheets with cut-and-paste and/or matching activities related
to animals. Mixed ability.
Worksheet on animal habitats
89

Print a worksheet and have students match the animal with its habitat.

7. ACTIVIDADES
7.1. ACTIVIDADES DE INTRODUCCIN Y MOTIVACIN

A travs del intercambio de conocimientos previos y mediante pruebas

especficas de exploracin inicial, se procurar constatar al inicio del curso
el grado de adquisicin que tienen los alumnos de los objetivos y contenidos
programados.

Mediante la evaluacin de la informacin obtenida, se procurar adecuar la

enseanza en el inicio del curso a las caractersticas y necesidades de los
alumnos y alumnas del grupo.

Realizacin de un torbellino de ideas para que los alumnos expresen lo que

saben sobre los contenidos conceptuales (Animals are living things: they are
born, eat, grow and change; Animal needs: food, water, hygiene, exercise;
Animals move: they walk, slither, fly, swim; Domestic animals and wild
animals) que se integran en la Unidad didctica y lo que saben hacer en
relacin con los objetivos didcticos programados (Procedimientos: Use
numbers to sequence life stages of an animal; Classify animals by different
criteria: movement, domestic or wild; y Actitudes: Show interest in
protecting places where animals live).

Presentacin de los materiales y de los recursos didcticos que se van a

utilizar en el desarrollo de la Unidad, tanto del Students Book como del
Teachers Book y de otros materiales especficos, incluidos los recursos
audiovisuales e informticos seleccionados.

Realizacin de las diversas actividades de introduccin y audicin de la

cancin programada para la Unidad didctica. Se motivar a los alumnos
para que participen activamente y sin inhibiciones.

7.2. ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Animals: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

- Look (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin del
epgrafe.
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. How do animals grow?
- Web Link (Animals): Acceso y explotacin de la pgina web
[Link]
para
realizar
actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje
(Match baby animals with their mothers and to the food they eat).
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.
90

Animal needs and habitats: Realizacin de las diversas actividades de

desarrollo del epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Look and colour the pets.
2. Where do animals live?
- Web Link (Animals): Acceso y explotacin de la pgina web
[Link]
para
realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y
aprendizaje (Choose levels and move animals to their habitats).
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Animals move...: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del

epgrafe:
- Look (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin del
epgrafe: How do animals move?
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Look and colour.
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

How do animals move?: Realizacin de las diversas actividades de

desarrollo del epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Do all animals move the same way?
- Web Link (Animals): Acceso y explotacin de la pgina web
[Link]
para
realizar
actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje
(Click on Amazing animals for three different games).
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Wild animals and domestic animals: Realizacin de las diversas

actividades de desarrollo del epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Circle.
2. Draw your favourite pet and write.
3. Find and circle the words.
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Song: Audicin de la cancin programada para la Unidad didctica y

realizacin de actividades relacionadas con la misma.

Listening: Realizacin de las actividades programadas en la Unidad

didctica con la ayuda del Students CD-Rom.

Citizenship: Actividades de desarrollo (Animal protection) de los temas

transversales integrados en la Unidad didctica, que promueven la reflexin
de los alumnos sobre sus comportamientos y actitudes.

7.3. ACTIVIDADES DE REFUERZO

Animals: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

Animal needs and habitats: Realizacin de las diversas actividades

Animals move...: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

How do animals move?: Realizacin de las diversas actividades asociadas

al epgrafe:
- Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
refuerzo que se asocian al epgrafe.

Wild animals and domestic animals: Realizacin de las diversas

actividades asociadas al epgrafe:
- Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
refuerzo que se asocian al epgrafe.

Web Link: Acceso y explotacin de determinadas pginas web a travs de

la red (Internet Resources): [Link], [Link], etc.).

Essential Language (Students Book): Actividades de refuerzo del

vocabulario especfico programado en la Unidad didctica.

Halloween (Students Book): Ejercicios que promueven la actividad manual,

creativa y de interaccin entre los alumnos del grupo a partir de los
92

contenidos programados, que permiten la profundizacin de los

conocimientos adquiridos a la vez que propician la autoevaluacin de cada
uno de los alumnos.

Posters: Realizacin de actividades de refuerzo con la ayuda de posters.

I can do it: Realizacin de la actividad de autoevaluacin del Students

7.4. ACTIVIDADES DE AMPLIACIN

Animals: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

- Hands on (Teachers Book) (Silkworms): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Animal needs and habitats: Realizacin de las diversas actividades

asociadas al epgrafe:
- Hands on (Teachers Book) (Pets): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Animals move...: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
- Hands on (Teachers Book) (How do earthworms move?): Actividades
asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad
didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

How do animals move?: Realizacin de las diversas actividades asociadas

al epgrafe:
- Hands on (Teachers Book) (Snake): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Wild animals and domestic animals: Realizacin de las diversas

actividades asociadas al epgrafe:
- Hands on (Teachers Book) (Animal mobiles): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Posters: Realizacin de actividades de ampliacin con la ayuda de posters.

Richmond World Facts. Actividades de ampliacin con material especfico

seleccionado al efecto.

Pster: Realizacin en pequeo grupo de un pster en el que se integren

los contenidos desarrollados en la Unidad, incorporando textos, grficos,
fotografas y cuantos documentos puedan resultar de inters para el grupo,
utilizando el vocabulario aprendido.

7.5. ACTIVIDADES ESPECFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS

COMPETENCIAS BSICAS
Competencia cultural y artstica
En la primera actividad de la seccin Look and do de la pgina 27 se
propone a los alumnos que coloreen los animales. De esta forma se
contribuye al desarrollo de la competencia cultural y artstica.
Competencia social y ciudadana
Fomentar en los alumnos el respeto hacia los animales domsticos. Para
ello, comentar que cuando se adquiere una mascota hay que estar muy
seguro de querer aceptar esa responsabilidad, ya que no solo consiste en
jugar con ella; tambin hay que alimentarla, baarla, cuidarla
-

Preguntar a los alumnos si tienen perro en casa y si le sacan a pasear con

sus padres. Hablar con los alumnos de la importancia de recoger sus
excrementos para no ensuciar su ciudad ni molestar a otras personas con
malos olores

Hablar a los alumnos de la existencia de las sociedades protectoras de

animales. Explicarles que, si desean adoptar una mascota, en estas pueden
encontrar alguna que les interese y necesite de sus cuidados y su amor, ya
que las mascotas que aqu se encuentran han sido abandonadas por sus
dueos.

Competencia para aprender a aprender

Pedir a los nios que elijan un animal cada uno. Luego, por orden de lista,
por ejemplo, pedirles que, mediante mmica y emitiendo solamente el sonido
propio de ese animal intenten que sus compaeros adivinen de qu animal
se trata en cada caso.
8. EVALUACIN
8.1. ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Realizacin y estimacin de las diversas actividades de evaluacin que se

recogen a lo largo de la Programacin de la Unidad didctica y que se
integran en el desarrollo del proceso educativo:
- Exploracin de conocimientos previos.
94

Valoracin de las diversas actividades programadas a partir de los

contenidos conceptuales y de los objetivos didcticos que se han
desarrollado en la Unidad.
Unit review: Realizacin de las diversas actividades asociadas al
epgrafe:
- I can do it (Self-evaluation checklist): Actividad de autoevaluacin
del Students Book, para que cada alumno determine los logros
conseguidos y que permite evaluar el progreso realizado por los
alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la propia prctica
docente.
Cumplimentacin de los instrumentos de evaluacin:
- Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos
por cada alumno y que integra la informacin obtenida y la valoracin
de la misma.
- Registro de evaluacin trimestral (Assessment Record), realizado por
el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los
criterios de evaluacin programados para el trimestre.
- Cuadernillo de actividades y evaluacin trimestral Tests and
assessment. Essential Science: Science, Geography and History 1
Primary.

8.2. CRITERIOS DE EVALUACIN

Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades

de evaluacin relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de
los objetivos didcticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes
criterios de evaluacin:
- Identifying animal life functions and animal needs.
- Identifying domestic animals and wild animals.
- Distinguishing how animals move.
- Classifying animals by different criteria.
- Using numbers to sequence the life stages of an animal.
- Observing pictures and drawings to learn about animals.
- Recognising the importance of protecting animal habitats.

Valoracin positiva de resultados ante las actividades encomendadas:

Inters por el trabajo y aplicacin al mismo, valorando el aprecio del

alumno por la correcta y precisa realizacin de los ejercicios y
actividades, as como el gusto por la presentacin de los trabajos de
manera clara, ordenada, limpia y con ortografa correcta.

8.3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

PROCEDIMIENTOS:

Intercambios orales: preguntas y respuestas en clase, dilogos, coloquios,

INSTRUMENTOS:

Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a

Essential Science 1
Science, Geography and History

UNIDAD DIDCTICA 5: Plants

1. PRESENTACIN
Desde pequeos, los alumnos deben aprender a respetar tambin las plantas.
Conocer las partes que tienen o sus necesidades bsicas ayudar en esta
tarea. En esta unidad los alumnos conocern algunos de los variados hbitats
de las plantas, qu necesidades tienen en cuanto a luz, aire, suelo y agua y
cmo crecen. Para ello se propone la realizacin de un experimento que les
permitir ver en directo el crecimiento de una planta.
2. OBJETIVOS

Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de la nueva Unidad

didctica, determinando el grado de adquisicin que tienen de los objetivos
y contenidos programados.

2.1. CONTENT OBJECTIVES

Identifying plant parts.

Learning where plants can live.
Identifying what plants need and what seeds need to germinate.
Organising information from observing an experiment and drawing
conclusions.
Sequencing of a plants life cycle.
Understanding how seasonal changes affect plants.
Observing experiments about plant needs and making hypotheses.
Showing interest in protecting places where plants live.
Showing interest in caring for plants we have at home.

2.2. LANGUAGE OBJECTIVES

Classifying and identifying objects using present simple of verb to be:

3. CONTENIDOS
Comprender, estructurar adecuadamente e
programados en la Unidad didctica:
Plant parts: roots, stem, leaves, flowers, fruit.
Plant needs: sunlight, water, soil, air.
Places where plants can live.
Seasonal changes in plants.

integrar

los

conceptos

Reconocimiento de la estructura de Essential Science y utilizacin de los

diversos elementos que integran la Unidad didctica.
Label parts on plant drawings.
Organise observations from an experiment and draw conclusions.
Observe experiments about plants and make hypotheses.
Identify plant changes during the seasons.
Reconocer, acoger y asumir de modo positivo las actitudes programadas en la
Unidad didctica:
Show interest in protecting places where plants live.
Show interest in caring for plants we have at home.
4. COMPETENCIAS BSICAS
Adems de desarrollar la Competencia en comunicacin lingstica, en esta
unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias:
Competencia cultural y artstica.
Competencia para aprender a aprender.
Competencia social y ciudadana.
Autonoma e iniciativa personal.
Estas competencias se desarrollan mediante la realizacin de las actividades
propuestas para la unidad (ver apartado de Actividades):
Pg. 32-37 del Students Book.
Pg. 52-57 del Teachers Book.
Activity Book:
o Worksheet 14. Apply your knowledge (The parts of a plant).
o Worksheet 15. Apply your knowledge (More about plants).
o Project 2: Growing a chickpea.
o Worksheet 16. Learn more (More plants).

5. METODOLOGA
5.1. PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
Presentacin de los contenidos de la Unidad didctica, y exploracin de los
conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los
alumnos a travs de preguntas, juegos, experimentos sencillos, favoreciendo
su participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la
clase desde el primer momento.
Realizacin estructurada de las actividades y de los diversos bloques y
programas que se recogen en el Students Book, teniendo en cuenta las
sugerencias que ofrece el Teachers Book e introduciendo las modificaciones
pertinentes que refuercen o amplen la adquisicin de los objetivos y
contenidos programados con la ayuda de Posters.
El desarrollo de la Unidad 5 tiene un enfoque integrador, acercando al alumno
a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos
previos sobre las plantas (partes de una planta, necesidades, lugares donde
pueden vivir), alternndose actividades de diversa naturaleza (observacin,
comprensin,
expresin,
reflexin,
valoracin,
creacin,
aplicacin,
investigacin) a travs de la actuacin del profesor (motivacin,
explicaciones, ejemplificaciones, preguntas, propuestas de tareas, etc.) y con la
participacin activa de los alumnos y alumnas.
En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin
individualizada a los alumnos, que se complementar con actividades de
refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos bsicos no
consolidados y con actividades de ampliacin cuando ello sea posible.
Los sistemas de agrupamiento se adecuarn al tipo de actividades que se
pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los
pequeos grupos y las parejas, as como el agrupamiento flexible para algunas
actividades de refuerzo o de ampliacin.
El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros
espacios del Centro como el laboratorio, la biblioteca, el aula de usos mltiples,
el aula de medios audiovisuales o el aula de informtica.
A lo largo del proceso educativo se estimular a los alumnos a travs del
empleo del refuerzo positivo, valorando los xitos que vaya logrando cada
alumno y cada alumna.
Se prestar especial atencin a las competencias bsicas que se integran en
la Unidad didctica.
5.2. SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN
2 trimestre. Tres semanas.

6. RECURSOS DIDCTICOS Y TIC

6.1. IMPRESOS

Libro del alumno (Students Book): Essential Science 1: Science, Geography

and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Libro de actividades (Activity Book): Essential Science 1: Science,
Geography and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana
Educacin.
Worksheet 14. The parts of a plant.
Worksheet 15. More about plants.
Worksheet 16. More plants.
Project 2: Growing a chickpea.
Gua del profesor (Teachers Book): Essential Science 1: Science, Geography
and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Richmond World Facts. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Richmond Picture Dictionary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana
Educacin.

6.2. TIC: AUDIOVISUALES E INFORMTICOS

Students CD-Rom: Essential Science 1: Science, Geography and History. 1

Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Primary Essential Science 1&2: Science, Geography and History. ICT
Resources. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.

ICT RESOURCES
CD 1: Tests and assessment 1.
CD 3: Essential E-Book 1: Students Book 1. Teachers Audio 1.
Activity Book 1.
CD 2: Flashcards 1: flower, fruit, leaf, leaves, plant, root, apple tree,
fields, home, microwave oven, etc.
CD 2: Poster 1: The parts of a plant.
CD 2: Web Bank 1:
Interactive whiteboard presentation
The plant test
Match the labels to the parts of a plant.
groups. Requires a Flash player.

Students work in pairs or small

Student interactive ICT activity

Plant parts match
Students drag names to the correct box to label plant parts. Students work in
pairs and the press the check button when they have finished.
100

Teaching tools
Activity ideas with plants
Find easy and simple things to do with children about plants and seeds.
Hands-on activity growing plants
See section on Plant a garden of learning to see how to plant carrots,
pineapple, avocado and onions so the children can watch them grow.
Plant and flower colouring pages
Print-out pages for students to colour.

Students can label the parts.

Video on growing plants

Use a lesson outline and watch a video of children in a classroom doing a
lesson on plants.

7. ACTIVIDADES
7.1. ACTIVIDADES DE INTRODUCCIN Y MOTIVACIN

A travs del intercambio de conocimientos previos y mediante pruebas

especficas de exploracin inicial, se procurar constatar al inicio del curso
el grado de adquisicin que tienen los alumnos de los objetivos y contenidos
programados.

Mediante la evaluacin de la informacin obtenida, se procurar adecuar la

enseanza en el inicio del curso a las caractersticas y necesidades de los
alumnos y alumnas del grupo.

Realizacin de un torbellino de ideas para que los alumnos expresen lo que

saben sobre los contenidos conceptuales (Plant parts: roots, stem, leaves,
flowers, fruit; Plant needs: sunlight, water, soil, air; Places where plants can
live; Seasonal changes in plants) que se integran en la Unidad didctica y lo
que saben hacer en relacin con los objetivos didcticos programados
(Procedimientos: Label parts on plant drawings; Organise observations from
an experiment and draw conclusions; Observe experiments about plants
and make hypotheses; Identify plant changes during the seasons; y
Actitudes: Show interest in protecting places where plants live; Show
interest in caring for plants we have at home).

Presentacin de los materiales y de los recursos didcticos que se van a

utilizar en el desarrollo de la Unidad, tanto del Students Book como del
Teachers Book y de otros materiales especficos, incluidos los recursos
audiovisuales e informticos seleccionados.

101

Realizacin de las diversas actividades de introduccin y audicin de la

cancin programada para la Unidad didctica. Se motivar a los alumnos
para que participen activamente y sin inhibiciones.

7.2. ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Plants: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

- Look (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin del
epgrafe.
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Read and write.
- Web Link (Plants): Acceso y explotacin de la pgina web [Link]
wf para realizar actividades que complementen el proceso de enseanza
y aprendizaje (Explore interactive activities about growing plants).
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Plant habitats: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del

epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Where do plants live?
- Web Link (Trees): Acceso y explotacin de la pgina web
[Link]
para
realizar
actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje
(Learn about trees with Pierre as your guide).
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Plants need...: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del

epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. What do plants need to live?
2. Do plants need water?
- Web Link (Growing plants): Acceso y explotacin de la pgina web
[Link]
para realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y
aprendizaje (Water the plant to make it grow).
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Plan an experiment: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo

del epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. What soil will you need?
2. What will you need?
102

Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades

de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Plants grow: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del

epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. How do plants grow?
2. Look and complete with stickers.
- Web Link (Life cycle of plants): Acceso y explotacin de la pgina
web
[Link]
ants_pt2/ para realizar actividades que complementen el proceso de
enseanza y aprendizaje (Do revision activities on seeds and growth).
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

An experiment: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del

epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. What will happen?
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Song: Audicin de la cancin programada para la Unidad didctica y

realizacin de actividades relacionadas con la misma.

Listening: Realizacin de las actividades programadas en la Unidad

didctica con la ayuda del Students CD-Rom.

Citizenship: Actividades de desarrollo (Plant protection) de los temas

transversales integrados en la Unidad didctica, que promueven la reflexin
de los alumnos sobre sus comportamientos y actitudes.

7.3. ACTIVIDADES DE REFUERZO

Plants: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

Plant habitats: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

Plants need...: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

Plan an experiment: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

Plants grow: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

An experiment: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

Web Link: Acceso y explotacin de determinadas pginas web a travs de

la red (Internet Resources): [Link], [Link], etc.).

Essential Language (Students Book): Actividades de refuerzo del

vocabulario especfico programado en la Unidad didctica.

Posters: Realizacin de actividades de refuerzo con la ayuda de posters.

I can do it: Realizacin de la actividad de autoevaluacin del Students

7.4. ACTIVIDADES DE AMPLIACIN

Plants: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

- Hands on (Teachers Book) (Trees): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.
104

Plant habitats: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
- Hands on (Teachers Book) (Recording observations): Actividades
asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad
didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Plants need...: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
- Hands on (Teachers Book) (Water travels up a celery stalk): Actividades
asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad
didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Plan an experiment: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
- Hands on (Teachers Book) (What do seeds need?): Actividades
asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad
didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Plants grow: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

- Hands on (Teachers Book) (Eggheads): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

An experiment: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
- Hands on (Teachers Book) (No sunlight): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Posters: Realizacin de actividades de ampliacin con la ayuda de posters.

Richmond World Facts. Actividades de ampliacin con material especfico

seleccionado al efecto.

Pster: Realizacin en pequeo grupo de un pster en el que se integren

los contenidos desarrollados en la Unidad, incorporando textos, grficos,
fotografas y cuantos documentos puedan resultar de inters para el grupo,
utilizando el vocabulario aprendido.

105

7.5. ACTIVIDADES ESPECFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS

COMPETENCIAS BSICAS
Competencia cultural y artstica
Facilitar a cada alumno una cartulina y plastilina marrn, verde y roja. A
continuacin proponerles que dibujen un rbol como el de la pgina 32 y, en
lugar de colorearlo, pedir que lo rellenen con plastilina de colores. Para
finalizar, pedirles que rotulen sus dibujos con las partes del rbol.
Competencia para aprender a aprender
Aprovechar las fotografas de la pgina 33 para trabajar esta competencia.
Para ello pedirles a los alumnos que se observen detenidamente durante un
minuto y, a continuacin cierren los libros de texto. Pedirles que describan
las nueve fotografas.
Competencia social y ciudadana
Explicar a los alumnos que las plantas son necesarias para mantener la
vida en nuestro planeta y, por ello, deben cuidarlas y respetarlas.
Proponerles que digan acciones beneficiosas en el cuidado de las plantas
(regarlas de manera habitual, podarlas, trasplantarlas.) y acciones no
beneficiosas (pisar el csped, cortar las flores).
Autonoma e iniciativa personal
Pedir a cada alumno que lleve al aula una planta pequea. Explicarles
que, a lo largo del curso, van a tener que cuidarla y mantenerla ellos
mismos. En poca de vacaciones se la podrn llevar a casa para seguir
responsabilizndose de ella. Previamente se les puede recordar algunos de
los cuidados bsicos que necesitan para que no las dejen secarse por falta
de riego o las ahoguen por exceso de riego, no las tuesten al sol
8. EVALUACIN
8.1. ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Realizacin y estimacin de las diversas actividades de evaluacin que se

Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos

por cada alumno y que integra la informacin obtenida y la valoracin
de la misma.
Registro de evaluacin trimestral (Assessment Record), realizado por
el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los
criterios de evaluacin programados para el trimestre.
Cuadernillo de actividades y evaluacin trimestral Tests and
assessment. Essential Science: Science, Geography and History 1
Primary.

8.2. CRITERIOS DE EVALUACIN

Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades

de evaluacin relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de
los objetivos didcticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes
criterios de evaluacin:
- Identifying plant parts and plant needs.
- Learning the places where plants can live.
- Making hypotheses about plant needs and seed growth.
- Sequencing of a plants life cycle.
- Identifying seasonal changes in plants.
- Recognising the importance of protecting plant habitats and plants at
home.

Valoracin positiva de resultados ante las actividades encomendadas:

8.3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

PROCEDIMIENTOS:

Intercambios orales: preguntas y respuestas en clase, dilogos, coloquios,

debates y puestas en comn.
Ejercicios especficos que responden a los diversos objetivos programados
en la Unidad didctica.
107

Observacin sistemtica del trabajo y de la participacin del alumno en

clase.
Revisin, anlisis y comentario de las actividades y trabajos realizados,
recogidos en el Cuaderno de clase y en ejercicios especficos.
Prueba especfica de evaluacin de la Unidad didctica. Para ello se pueden
utilizar las actividades correspondientes a esta unidad del cuadernillo Tests
and assessment. Essential Science: Science, Geography and History 1
Primary.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.

INSTRUMENTOS:

Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a

108

Essential Science 1
Science, Geography and History

UNIDAD DIDCTICA 6: Plants and animals

1. PRESENTACIN
Las personas aprovechamos las plantas y los animales para obtener alimentos
y otros productos. De las plantas aprovechamos diversas partes: frutos, hojas,
races Y de los animales no solamente aprovechamos la carne para
alimentarnos, sino que tambin usamos animales de carga o nos
aprovechamos de la piel o los empleamos como mascotas.
2. OBJETIVOS

Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de la nueva Unidad

didctica, determinando el grado de adquisicin que tienen de los objetivos
y contenidos programados.

2.1. CONTENT OBJECTIVES

Learning about edible plants and identifying the parts of the plants we
eat.
Determining if food is plant or animal in origin.
Associating foods with the animal or plant it comes from.
Classifying foods by origin.
Learning uses of plants.
Learning how animals help us.
Appreciating the need for a varied diet which includes vegetables.
Appreciating the importance of plants and animals in peoples lives.

2.2. LANGUAGE OBJECTIVES

Expressing likes and dislikes: I like ... I dont like

Expressing facts using present simple tense: We eat We need
Asking and responding to questions in present simple: What part do we
eat?
Describing the source of a product: Its from a

109

3. CONTENIDOS
Comprender, estructurar adecuadamente
programados en la Unidad didctica:
Edible plants.
The parts of plants we eat.
Food origin: plant or animal.
Uses of plants.
Relationship between people and animals.

integrar

los

conceptos

Reconocimiento de la estructura de Essential Science y utilizacin de los

diversos elementos que integran la Unidad didctica.
Classifying foods by origin.
Observing photographs and drawings to learn about plants and animals.
Reconocer, acoger y asumir de modo positivo las actitudes programadas en la
Unidad didctica:
Appreciate the importance of having a varied diet which is rich in
vegetables.
Appreciate the importance of plants and animals in peoples lives.
4. COMPETENCIAS BSICAS
Adems de desarrollar la Competencia en comunicacin lingstica, en esta
unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias:
Competencia para aprender a aprender.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.
Competencia social y ciudadana.
Estas competencias se desarrollan mediante la realizacin de las actividades
propuestas para la unidad (ver apartado de Actividades):
Pg. 38-43 del Students Book.
Pg. 60-65 del Teachers Book.
Activity Book:
o Worksheet 17. Apply your knowledge (Plants as food).
o Worksheet 18. Apply your knowledge (Food).
o Worksheet 19. Apply your knowledge (Plants and animals).
o Project 3: A balanced diet.
5. METODOLOGA
5.1. PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
Presentacin de los contenidos de la Unidad didctica, y exploracin de los
conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los
110

alumnos a travs de preguntas, juegos, experimentos sencillos, favoreciendo

su participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la
clase desde el primer momento.
Realizacin estructurada de las actividades y de los diversos bloques y
programas que se recogen en el Students Book, teniendo en cuenta las
sugerencias que ofrece el Teachers Book e introduciendo las modificaciones
pertinentes que refuercen o amplen la adquisicin de los objetivos y
contenidos programados con la ayuda de Posters.
El desarrollo de la Unidad 6 tiene un enfoque integrador, acercando al alumno
a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos
previos sobre el uso de las plantas y la relacin entre las personas y los
animales, alternndose actividades de diversa naturaleza (observacin,
comprensin,
expresin,
reflexin,
valoracin,
creacin,
aplicacin,
investigacin) a travs de la actuacin del profesor (motivacin,
explicaciones, ejemplificaciones, preguntas, propuestas de tareas, etc.) y con la
participacin activa de los alumnos y alumnas.
En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin
individualizada a los alumnos, que se complementar con actividades de
refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos bsicos no
consolidados y con actividades de ampliacin cuando ello sea posible.
Los sistemas de agrupamiento se adecuarn al tipo de actividades que se
pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los
pequeos grupos y las parejas, as como el agrupamiento flexible para algunas
actividades de refuerzo o de ampliacin.
El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros
espacios del Centro como el laboratorio, la biblioteca, el aula de usos mltiples,
el aula de medios audiovisuales o el aula de informtica.
A lo largo del proceso educativo se estimular a los alumnos a travs del
empleo del refuerzo positivo, valorando los xitos que vaya logrando cada
alumno y cada alumna.
Se prestar especial atencin a las competencias bsicas que se integran en
la Unidad didctica.
5.2. SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN
2 trimestre. Tres semanas.
6. RECURSOS DIDCTICOS Y TIC
6.1. IMPRESOS

111

Libro del alumno (Students Book): Essential Science 1: Science, Geography

and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Libro de actividades (Activity Book): Essential Science 1: Science,
Geography and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana
Educacin.
Worksheet 17. Plants as food.
Worksheet 18. Food.
Worksheet 19. Plants and animals.
Project 3: A balanced diet.
Gua del profesor (Teachers Book): Essential Science 1: Science, Geography
and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Richmond World Facts. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Richmond Picture Dictionary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana
Educacin.

6.2. TIC: AUDIOVISUALES E INFORMTICOS

Students CD-Rom: Essential Science 1: Science, Geography and History. 1

Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Primary Essential Science 1&2: Science, Geography and History. ICT
Resources. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.

ICT RESOURCES
CD 1: Tests and assessment 1.
CD 3: Essential E-Book 1: Students Book 1. Teachers Audio 1.
Activity Book 1.
CD 2: Flashcards 1: carrot, leek, lettuce, tomato, decoration, furniture,
asparagus, apple, banana, etc.
CD 2: Web Bank 1:
Image resource
Food
Find photographs and clip art of healthy and unhealthy foods to use in
presentations or worksheets.
Student interactive ICT activity
Fruit and vegetables
Students sort pictures into two categories. Students identify all the fruits and
vegetables they know in each category orally or in writing. Students can also
create a digital poster.
Plant or animal
Students sort food that comes from plants or animals.
food with their mice and read the names of the food.
Teaching tools
112

Students highlight the

Worksheet on food
Have students identify the food that comes from animals and colour it. There is
also an answer sheet available for students to correct their own work.
Video on 3D food craft
See how to make 3-D food. Do a similar task in class.

7. ACTIVIDADES
7.1. ACTIVIDADES DE INTRODUCCIN Y MOTIVACIN

A travs del intercambio de conocimientos previos y mediante pruebas

especficas de exploracin inicial, se procurar constatar al inicio del curso
el grado de adquisicin que tienen los alumnos de los objetivos y contenidos
programados.

Mediante la evaluacin de la informacin obtenida, se procurar adecuar la

enseanza en el inicio del curso a las caractersticas y necesidades de los
alumnos y alumnas del grupo.

Realizacin de un torbellino de ideas para que los alumnos expresen lo que

saben sobre los contenidos conceptuales (Edible plants; The parts of plants
we eat; Food origin: plant or animal; Uses of plants; Relationship between
people and animals) que se integran en la Unidad didctica y lo que saben
hacer en relacin con los objetivos didcticos programados (Procedimientos:
Classifying foods by origin; Observing photographs and drawings to learn
about plants and animals; y Actitudes: Appreciate the importance of having
a varied diet which is rich in vegetables; Appreciate the importance of
plants and animals in peoples lives).

Presentacin de los materiales y de los recursos didcticos que se van a

utilizar en el desarrollo de la Unidad, tanto del Students Book como del
Teachers Book y de otros materiales especficos, incluidos los recursos
audiovisuales e informticos seleccionados.

Realizacin de las diversas actividades de introduccin y audicin de la

cancin programada para la Unidad didctica. Se motivar a los alumnos
para que participen activamente y sin inhibiciones.

7.2. ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Plants and animals: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo

del epgrafe:
- Look (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin del
epgrafe.
113

Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de

observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Read and write.
Web Link (Farms): Acceso y explotacin de la pgina web
[Link] para realizar actividades que
complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (Click on Farm
animals and What grows to learn about farms).
Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

What do we eat?: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del

epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. What part do we eat?
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Food: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. What do we get from these plants and animals?
- Web Link (Farms): Acceso y explotacin de la pgina web
[Link]
para
realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y
aprendizaje (Play games).
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Plant or animal?: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del

epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Classify the food.
2. Draw a healthy sandwich.
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

We need plants: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del

epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Match.
2. Look and write.
- Web Link (Plant explorer): Acceso y explotacin de la pgina web
[Link] para realizar actividades
que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (Choose
between six different interactive activities about plants).
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.
114

We need animals: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del

epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Match.
2. Look and write.
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Song: Audicin de la cancin programada para la Unidad didctica y

realizacin de actividades relacionadas con la misma.

Listening: Realizacin de las actividades programadas en la Unidad

didctica con la ayuda del Students CD-Rom.

Citizenship: Actividades de desarrollo (Food and diet; Appreciate plants) de

los temas transversales integrados en la Unidad didctica, que promueven
la reflexin de los alumnos sobre sus comportamientos y actitudes.

7.3. ACTIVIDADES DE REFUERZO

Plants and animals: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

What do we eat?: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

Food: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

Plant or animal?: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

We need plants: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
115

Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los

contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
Content and language development (Teachers Book): Actividades de
refuerzo que se asocian al epgrafe.

We need animals: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

Web Link: Acceso y explotacin de determinadas pginas web a travs de

la red (Internet Resources): [Link], [Link], etc.).

Essential Language (Students Book): Actividades de refuerzo del

vocabulario especfico programado en la Unidad didctica.

Posters: Realizacin de actividades de refuerzo con la ayuda de posters.

I can do it: Realizacin de la actividad de autoevaluacin del Students

Book, para que cada alumno determine los logros conseguidos y que
permite evaluar el progreso realizado por los alumnos a la vez que el
proceso de enseanza y la propia prctica docente:
- I can classify food.
- I recognise the importance of plants and animals.

7.4. ACTIVIDADES DE AMPLIACIN

Plants and animals: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
- Hands on (Teachers Book) (Carrots): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

What do we eat?: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
- Hands on (Teachers Book) (Fruit salad): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Food: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

- Hands on (Teachers Book) (Lets make bread): Actividades asociadas a
los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Plant or animal?: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
116

Hands on (Teachers Book) (Animal or plant): Actividades asociadas a los

contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

We need plants: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
- Hands on (Teachers Book) (Lavender air freshener): Actividades
asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad
didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

We need animals: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
- Hands on (Teachers Book) (On a farm): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Posters: Realizacin de actividades de ampliacin con la ayuda de posters.

Richmond World Facts. Actividades de ampliacin con material especfico

seleccionado al efecto.

Pster: Realizacin en pequeo grupo de un pster en el que se integren

los contenidos desarrollados en la Unidad, incorporando textos, grficos,
fotografas y cuantos documentos puedan resultar de inters para el grupo,
utilizando el vocabulario aprendido.

7.5. ACTIVIDADES ESPECFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS

COMPETENCIAS BSICAS
Competencia en comunicacin lingstica
Para trabajar la expresin oral, proponer a los alumnos que expongan qu
comieron y cenaron el da anterior. A continuacin pedirles que clasifiquen
esos alimentos segn procedan de plantas o de animales.
-

Pedir a varios alumnos, en orden y de uno en uno, que lean en voz alta las
frases de la segunda actividad de la pgina 42 y de la 43 Comprobar la
agilidad lectora de los alumnos y trabajar con ellos las palabras que
presentan ms dificultades de lectura o pronunciacin.

Competencia para aprender a aprender

Aprovechar las fotografas y dibujos de la seccin Look and do de la
pgina 41 para trabajar la memoria de los alumnos. Para ello, una vez
realizada la actividad propuesta, pedirles que cierren los libros y que digan
qu plantas y qu animales aparecen en ella.

117

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico

Despus de realizar las actividades de la pgina 42 se puede realizar una
excursin a un parque cercano para que los alumnos observen plantas con
las que no preparamos alimentos, pero que tienen otras aplicaciones
(decoracin, fuente de madera para elaborar muebles).
-

Los contenidos de esta unidad son apropiados para trabajar el consumo

responsable con los alumnos. Comentarles que la pesca no controlada de
algunos peces ha provocado que disminuya su poblacin hasta niveles tan
bajos que han tenido que prohibirla. Lo mismo ocurre con la caza de algunos
animales.

Competencia social y ciudadana

A partir de la primera y tercera fotografa de la pgina 43, dialogar con los
alumnos sobre los cuidados que requieren los animales domsticos: darles
de comer, baarlos, quererlos
8. EVALUACIN
8.1. ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Realizacin y estimacin de las diversas actividades de evaluacin que se

8.2. CRITERIOS DE EVALUACIN

Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades

de evaluacin relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de
118

los objetivos didcticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes

criterios de evaluacin:
- Identifying the parts of plants we eat.
- Classifying foods by origin: animal or plant.
- Understanding uses of plants.
- Understanding the relationship between people and animals.
- Identifying the main benefits of plants for people.
- Appreciating the importance of having a varied diet which is rich in
vegetables.
- Appreciating the importance of plants and animals in peoples lives.

Valoracin positiva de resultados ante las actividades encomendadas:

8.3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

PROCEDIMIENTOS:

Intercambios orales: preguntas y respuestas en clase, dilogos, coloquios,

119

INSTRUMENTOS:

Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a

120

Essential Science 1
Science, Geography and History

UNIDAD DIDCTICA 7: The five senses

1. PRESENTACIN
Continuamente estamos recibiendo informacin del mundo exterior por medio
de nuestros cinco sentidos. En esta unidad se presentan estos cinco sentidos y
se muestran algunas propiedades de los cuerpos que nos permiten identificar.
El cuidado de nuestros sentidos se trabaja tambin a lo largo de la unidad.
2. OBJETIVOS

Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de la nueva Unidad

didctica, determinando el grado de adquisicin que tienen de los objetivos
y contenidos programados.

2.1. CONTENT OBJECTIVES

Understanding that our senses tell us about the world around us.
Identifying the senses and sense organs.
Learning we perceive shapes and colours with our sense of sight.
Learning we perceive hardness and texture with our sense of touch.
Learning we perceive flavours with our sense of taste.
Learning we perceive odours with our sense of smell.
Learning we perceive sounds with our sense of hearing.
Recognising the importance of all the senses for perceiving the external
environment.
Showing interest in protecting the health of our sense organs.

2.2. LANGUAGE OBJECTIVES

Responding physically to instructions: Touch the teddy.

Using present simple tense of a variety of verbs: I see I hear
Retelling past events using past simple tense: What body part helped you?
Identifying and describing items using simple present form of verb to be:
It is hard Are leeks sweet?
Asking and responding to questions beginning with Do..? and Does?:
Yes, it does

121

3. CONTENIDOS
Comprender, estructurar adecuadamente e integrar los conceptos
programados en la Unidad didctica:
The senses collect information.
The organs of touch, sight, hearing, smell and taste: in the skin, eyes, ears,
nose and tongue respectively.
Sight: recognising shapes and colours.
Touch: hard, soft, smooth, rough.
Taste: appreciating flavours.
Smell: identification of odours.
Hearing: distinguishing sounds.
Reconocimiento de la estructura de Essential Science y utilizacin de los
diversos elementos que integran la Unidad didctica.
Associate each sense with the sense organ and with what it perceives.
Compare drawings to discover similarities and differences.
Group elements that share characteristics.
Complete tables.
Reconocer, acoger y asumir de modo positivo las actitudes programadas en la
Unidad didctica:
Appreciate the importance of the senses for relating to the external
environment.
Adopting life habits which protect the health of our senses.
4. COMPETENCIAS BSICAS
Adems de desarrollar la Competencia en comunicacin lingstica, en esta
unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias:
Competencia matemtica.
Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artstica.
Estas competencias se desarrollan mediante la realizacin de las actividades
propuestas para la unidad (ver apartado de Actividades):
Pg. 44-49 del Students Book.
Pg. 68-73 del Teachers Book.
Activity Book:
o Worksheet 20. Apply your knowledge (The five senses).
o Worksheet 21. Task (How good is your eyesight?).
o Worksheet 22. Apply your knowledge (Hard, soft, rough and smooth).
o Worksheet 23. Apply your knowledge (Taste and smell).
o Worksheet 24. Task (Smell and taste).

122

5. METODOLOGA
5.1. PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
Presentacin de los contenidos de la Unidad didctica, y exploracin de los
conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los
alumnos a travs de preguntas, juegos, experimentos sencillos, favoreciendo
su participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la
clase desde el primer momento.
Realizacin estructurada de las actividades y de los diversos bloques y
programas que se recogen en el Students Book, teniendo en cuenta las
sugerencias que ofrece el Teachers Book e introduciendo las modificaciones
pertinentes que refuercen o amplen la adquisicin de los objetivos y
contenidos programados con la ayuda de Posters.
El desarrollo de la Unidad 7 tiene un enfoque integrador, acercando al alumno
a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos
previos sobre los cinco sentidos, alternndose actividades de diversa
naturaleza (observacin, comprensin, expresin, reflexin, valoracin,
creacin, aplicacin, investigacin) a travs de la actuacin del profesor
(motivacin, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas, propuestas de tareas,
etc.) y con la participacin activa de los alumnos y alumnas.
En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin
individualizada a los alumnos, que se complementar con actividades de
refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos bsicos no
consolidados y con actividades de ampliacin cuando ello sea posible.
Los sistemas de agrupamiento se adecuarn al tipo de actividades que se
pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los
pequeos grupos y las parejas, as como el agrupamiento flexible para algunas
actividades de refuerzo o de ampliacin.
El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros
espacios del Centro como el laboratorio, la biblioteca, el aula de usos mltiples,
el aula de medios audiovisuales o el aula de informtica.
A lo largo del proceso educativo se estimular a los alumnos a travs del
empleo del refuerzo positivo, valorando los xitos que vaya logrando cada
alumno y cada alumna.
Se prestar especial atencin a las competencias bsicas que se integran en
la Unidad didctica.
5.2. SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN
2 trimestre. Tres semanas.

123

6. RECURSOS DIDCTICOS Y TIC

6.1. IMPRESOS

Libro del alumno (Students Book): Essential Science 1: Science, Geography

and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Libro de actividades (Activity Book): Essential Science 1: Science,
Geography and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana
Educacin.
Worksheet 20. The five senses.
Worksheet 21. How good is your eyesight?
Worksheet 22. Hard, soft, rough and smooth.
Worksheet 23. Taste and smell.
Worksheet 24. Smell and taste.
Gua del profesor (Teachers Book): Essential Science 1: Science, Geography
and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Richmond World Facts. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Richmond Picture Dictionary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana
Educacin.

6.2. TIC: AUDIOVISUALES E INFORMTICOS

Students CD-Rom: Essential Science 1: Science, Geography and History. 1

Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Primary Essential Science 1&2: Science, Geography and History. ICT
Resources. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.

ICT RESOURCES
CD 1: Tests and assessment 1.
CD 3: Essential E-Book 1: Students Book 1. Teachers Audio 1.
Activity Book 1.
CD 2: Flashcards 1: sense, hard, rough, smooth, soft, sweet, to feel, to
hear, to see, to smell, to taste, etc.
CD 2: Poster 1: The five senses.
CD 2: Web Bank 1:
Interactive whiteboard presentation
Audio book Five senses
Use this short audio book on a whiteboard or print it out.
Sound and hearing
Play sounds gently or strongly.
Then students put the instruments in order
from quietest to loudest.
Student interactive ICT activity
Smells drop and drag activity
Students drag and drop pictures of smells.
124

Students can identify the pictures

in each category orally or in writing and/or prepare a digital poster.

Teaching tools
Lesson plan on taste, smell and hearing
Find simple discussion questions and activities about the senses.
Lesson plan on senses and food
Find discussion and focus questions, tasks and experiments to use in the class
room. Requires Adobe Acrobat Reader.
Lesson plan on experimenting with the senses
Find activities and games to do in the class room to develop an appreciation
for our ability to see, hear, taste, touch, and smell. Requires Adobe Acrobat
Reader.
Ten activities for teaching the senses
Find activities for teaching about the senses.
Touch, sound and smell art activities
Find different crafts to do in class related to the senses.
Sensory centre
Find things to do to stimulate the senses. Some activities will encourage the
childrens interest in scientific observation, and they will be learning scientific
processes without knowing it. Some activities are appropriate for the units on
materials and physical processes.
Worksheet on hearing
Have students circle things they can hear.
Worksheet on the five senses
Have students circle, colour or draw pictures according to instructions.
Worksheets on the senses
Find various worksheets with cut and paste or matching activities related to
the senses.

7. ACTIVIDADES
7.1. ACTIVIDADES DE INTRODUCCIN Y MOTIVACIN

A travs del intercambio de conocimientos previos y mediante pruebas

especficas de exploracin inicial, se procurar constatar al inicio del curso
el grado de adquisicin que tienen los alumnos de los objetivos y contenidos
programados.

125

Mediante la evaluacin de la informacin obtenida, se procurar adecuar la

enseanza en el inicio del curso a las caractersticas y necesidades de los
alumnos y alumnas del grupo.

Realizacin de un torbellino de ideas para que los alumnos expresen lo que

saben sobre los contenidos conceptuales (The senses collect information;
The organs of touch, sight, hearing, smell and taste: in the skin, eyes, ears,
nose and tongue respectively; Sight: recognising shapes and colours; Touch:
hard, soft, smooth, rough; Taste: appreciating flavours; Smell: identification
of odours; Hearing: distinguishing sounds) que se integran en la Unidad
didctica y lo que saben hacer en relacin con los objetivos didcticos
programados (Procedimientos: Associate each sense with the sense organ
and with what it perceives; Compare drawings to discover similarities and
differences; Group elements that share characteristics; Complete tables; y
Actitudes: Appreciate the importance of the senses for relating to the
external environment; Adopting life habits which protect the health of our
senses).

Presentacin de los materiales y de los recursos didcticos que se van a

utilizar en el desarrollo de la Unidad, tanto del Students Book como del
Teachers Book y de otros materiales especficos, incluidos los recursos
audiovisuales e informticos seleccionados.

Realizacin de las diversas actividades de introduccin y audicin de la

cancin programada para la Unidad didctica. Se motivar a los alumnos
para que participen activamente y sin inhibiciones.

7.2. ACTIVIDADES DE DESARROLLO

The five senses: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del

epgrafe:
- Look (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin del
epgrafe.
- Web Link (The senses): Acceso y explotacin de la pgina web
[Link]
para realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y
aprendizaje (Listen to and sort sounds in this BBC Science clip).
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

I can see: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Which flowers are the same?
2. Which faces are the same?
- Web Link (The five senses): Acceso y explotacin de la pgina web
[Link]
para
realizar
actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje
(Play a game of sensory concentration).
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.
126

This feels...: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del

epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. What does it feel like?
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

This tastes...: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del

epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. What foods are sweet?
2. What tastes good?
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

This smells...: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del

epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. How does it smell?
2. Can you identify things by smelling?
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

I can hear: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del

epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Which things can you hear?
2. Can you identify things by hearing?
- Web Link (Sounds): Acceso y explotacin de la pgina web
[Link]
para
realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y
aprendizaje (Identify the sounds of communications).
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Song: Audicin de la cancin programada para la Unidad didctica y

realizacin de actividades relacionadas con la misma.

Listening: Realizacin de las actividades programadas en la Unidad

didctica con la ayuda del Students CD-Rom.

Citizenship: Actividades de desarrollo (Caring for the health of sense

organs) de los temas transversales integrados en la Unidad didctica, que
promueven la reflexin de los alumnos sobre sus comportamientos y
actitudes.
127

7.3. ACTIVIDADES DE REFUERZO

The five senses: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

I can see: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

This feels...: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

This tastes...: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

This smells...: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

I can hear: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

Web Link: Acceso y explotacin de determinadas pginas web a travs de

la red (Internet Resources): [Link], [Link], etc.).

Essential Language (Students Book): Actividades de refuerzo del

vocabulario especfico programado en la Unidad didctica.

Posters: Realizacin de actividades de refuerzo con la ayuda de posters.

128

I can do it: Realizacin de la actividad de autoevaluacin del Students

Book, para que cada alumno determine los logros conseguidos y que
permite evaluar el progreso realizado por los alumnos a la vez que el
proceso de enseanza y la propia prctica docente:
- I can name the five senses.
- I can match each sense with a function.

7.4. ACTIVIDADES DE AMPLIACIN

The five senses: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
- Hands on (Teachers Book) (Whats hapenning?): Actividades asociadas
a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

I can see: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

- Hands on (Teachers Book) (Walking without seeing): Actividades
asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad
didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

This feels...: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

- Hands on (Teachers Book) (We feel with our skin): Actividades
asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad
didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

This tastes...: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
- Hands on (Teachers Book) (Colour and taste): Actividades asociadas a
los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

This smells...: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
- Hands on (Teachers Book) (What liquid is it?): Actividades asociadas a
los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

I can hear: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

- Hands on (Teachers Book) (We produce sounds): Actividades asociadas
a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Posters: Realizacin de actividades de ampliacin con la ayuda de posters.

129

Richmond World Facts. Actividades de ampliacin con material especfico

seleccionado al efecto.

Pster: Realizacin en pequeo grupo de un pster en el que se integren

los contenidos desarrollados en la Unidad, incorporando textos, grficos,
fotografas y cuantos documentos puedan resultar de inters para el grupo,
utilizando el vocabulario aprendido.

7.5. ACTIVIDADES ESPECFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS

COMPETENCIAS BSICAS
Competencia matemtica
Explicar a los alumnos que el sentido del tacto nos permite conocer la
forma de los objetos sin necesidad de verlos. Para que ellos lo puedan
comprobar se puede realizar en el aula la siguiente actividad: tapar los ojos
con un pauelo a un alumno, a continuacin darle diversos objetos y pedirle
que lo identifique y diga qu forma geomtrica tiene (crculo, tringulo,
cuadrado).
Competencia social y ciudadana
A partir de los contenidos de esta unidad, plantear entre los alumnos una
reflexin sobre las personas con discapacidades sensoriales (sordera,
ceguera). Se puede introducir la reflexin hablando sobre las personas
invidentes, ya que seguramente, todos los alumnos hayan visto alguna
alguna vez. Explicarles como estas personas se valen del tacto y del odo
para moverse, leer.
-

Abrir las ventanas del aula y pedir a los nios que escuchen con atencin
y digan qu sonidos oyen. A continuacin, explicarles que gracias a sus odos
escuchan sonidos agradables, como el canto de los pjaros y la msica, pero
tambin omos ruidos desagradables, como los pitidos de los coches, el
trfico, una taladradora. Preguntarles por los ruidos qu les agradan ms y
por los ruidos qu les molestan ms. A partir de estas respuestas, hablar con
ellos sobre la contaminacin acstica y la importancia de no hacer un ruido
excesivo para no molestar a sus vecinos, por ejemplo.
Aprovechar la actividad anterior para fomentar en los alumnos hbitos de
respeto hacia el resto de sus compaeros. Explicarles que cuando gritan,
alborotan o hablan varios a la vez, estn molestando al resto de sus
compaeros y produciendo contaminacin acstica.

Competencia cultural y artstica

Si se dispone en el aula de los medios necesarios, escuchar con los
alumnos diversos fragmentos musicales clsicos. Citar el autor de cada obra
musical para que los alumnos vayan conociendo nombres de msicos como
Vivaldi o Mozart.

130

8. EVALUACIN
8.1. ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Realizacin y estimacin de las diversas actividades de evaluacin que se

8.2. CRITERIOS DE EVALUACIN

Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades

de evaluacin relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de
los objetivos didcticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes
criterios de evaluacin:
- Associating senses with sense organs and with what they perceive.
- Understanding what the senses do: collect information from the world
around us.
- Acquiring healthy habits for the sense organs.

Valoracin positiva de resultados ante las actividades encomendadas:

Cuidado de los materiales de clase.

Presentacin de las producciones escritas con precisin, claridad,
correccin, orden y limpieza.
Inters por el trabajo y aplicacin al mismo, valorando el aprecio del
alumno por la correcta y precisa realizacin de los ejercicios y
actividades, as como el gusto por la presentacin de los trabajos de
manera clara, ordenada, limpia y con ortografa correcta.

8.3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

PROCEDIMIENTOS:

Intercambios orales: preguntas y respuestas en clase, dilogos, coloquios,

INSTRUMENTOS:

Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a

132

Essential Science 1
Science, Geography and History

UNIDAD DIDCTICA 8: Materials

1. PRESENTACIN
Las personas hemos aprendido a utilizar los materiales que obtenemos en la
naturaleza y tambin a transformaros para elaborar materiales nuevos con
propiedades muy diferentes a las de los materiales de partida. En esta unidad
los alumnos aprendern una primera clasificacin de los materiales: naturales
y artificiales; y sabrn cules son las propiedades de un material que lo hacen
apto para un determinado uso.
2. OBJETIVOS

Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de la nueva Unidad

didctica, determinando el grado de adquisicin que tienen de los objetivos
y contenidos programados.

2.1. CONTENT OBJECTIVES

Recognising common materials.

Recognising that some materials are found naturally.
Identifying materials as animal or plant in origin.
Identifying materials we use to make clothes.
Learning the properties of different materials we use to make clothes.
Identifying materials which common objects are made of.
Identifying materials which can bend, stretch or twist.
Finding out about different uses of materials according to their properties.
Showing interest in recycling objects and materials.

2.2. LANGUAGE OBJECTIVES

Describing what objects are made of: Houses are made of Its made of
metal
Identifying and describing using present simple form of verb to be: Its
cold its warm.
Responding to questions: Do you / we? Yes, I / we do. No, I / we dont.
Describing source of natural materials using comes from: Wool comes from
sheep.
Expressing ability: Which can change their shape?

133

3. CONTENIDOS
Comprender, estructurar adecuadamente e integrar
programados en la Unidad didctica:
Common materials: wood, stone, glass, plastic, metal.
Materials of animal origin: leather, wool.
Materials of plant origin: cotton.
Materials that can change shape: bend, stretch and twist.

los

conceptos

Reconocimiento de la estructura de Essential Science y utilizacin de los

diversos elementos que integran la Unidad didctica.
Classify objects in a table according to the material they are made of.
Complete tables about materials that can change shape.
Group materials by their characteristics.
Reconocer, acoger y asumir de modo positivo las actitudes programadas en la
Unidad didctica:
Show interest in recycling objects.
4. COMPETENCIAS BSICAS
Adems de desarrollar la Competencia en comunicacin lingstica, en esta
unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias:
Competencia cultural y artstica.
Tratamiento de la informacin y competencia digital.
Competencia para aprender a aprender.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.
Estas competencias se desarrollan mediante la realizacin de las actividades
propuestas para la unidad (ver apartado de Actividades):
Pg. 50-55 del Students Book.
Pg. 76-81 del Teachers Book.
Activity Book:
o Worksheet 25. Apply your knowledge (Materials).
o Worksheet 26. Apply your knowledge (Winter and summer).
o Worksheet 27. Apply your knowledge (Materials).
o Project 4: Investigate materials.
5. METODOLOGA
5.1. PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
Presentacin de los contenidos de la Unidad didctica, y exploracin de los
conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los
alumnos a travs de preguntas, juegos, experimentos sencillos, favoreciendo
134

su participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la

clase desde el primer momento.
Realizacin estructurada de las actividades y de los diversos bloques y
programas que se recogen en el Students Book, teniendo en cuenta las
sugerencias que ofrece el Teachers Book e introduciendo las modificaciones
pertinentes que refuercen o amplen la adquisicin de los objetivos y
contenidos programados con la ayuda de Posters.
El desarrollo de la Unidad 8 tiene un enfoque integrador, acercando al alumno
a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos
previos sobre los materiales de origen animal y de origen vegetal, alternndose
actividades de diversa naturaleza (observacin, comprensin, expresin,
reflexin, valoracin, creacin, aplicacin, investigacin) a travs de la
actuacin del profesor (motivacin, explicaciones, ejemplificaciones,
preguntas, propuestas de tareas, etc.) y con la participacin activa de los
alumnos y alumnas.
En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin
individualizada a los alumnos, que se complementar con actividades de
refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos bsicos no
consolidados y con actividades de ampliacin cuando ello sea posible.
Los sistemas de agrupamiento se adecuarn al tipo de actividades que se
pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los
pequeos grupos y las parejas, as como el agrupamiento flexible para algunas
actividades de refuerzo o de ampliacin.
El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros
espacios del Centro como el laboratorio, la biblioteca, el aula de usos mltiples,
el aula de medios audiovisuales o el aula de informtica.
A lo largo del proceso educativo se estimular a los alumnos a travs del
empleo del refuerzo positivo, valorando los xitos que vaya logrando cada
alumno y cada alumna.
Se prestar especial atencin a las competencias bsicas que se integran en
la Unidad didctica.
5.2. SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN
2 trimestre. Tres semanas.

135

6. RECURSOS DIDCTICOS Y TIC

6.1. IMPRESOS

Libro del alumno (Students Book): Essential Science 1: Science, Geography

and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Libro de actividades (Activity Book): Essential Science 1: Science,
Geography and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana
Educacin.
Worksheet 25. Materials.
Worksheet 26. Winter and summer.
Worksheet 27. Materials.
Project 4: Investigate materials.
Gua del profesor (Teachers Book): Essential Science 1: Science, Geography
and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Richmond World Facts. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Richmond Picture Dictionary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana
Educacin.

6.2. TIC: AUDIOVISUALES E INFORMTICOS

Students CD-Rom: Essential Science 1: Science, Geography and History. 1

Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Primary Essential Science 1&2: Science, Geography and History. ICT
Resources. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.

ICT RESOURCES
CD 1: Tests and assessment 1.
CD 3: Essential E-Book 1: Students Book 1. Teachers Audio 1.
Activity Book 1.
CD 2: Flashcards 1: glass, metal, plastic, stone, cotton, leather; It is
made of, to bend, to stretch, to twist, etc.
CD 2: Web Bank 1:
Student interactive ICT activity
Clean up the park
Students place items into the correct bin to clean up a park. Play a similar
game afterwards with photographs of different materials. Draw and label
different bins on the board. Students place the photographs on the correct
bins.
Recycling game
Students put materials into the correct bins for recycling.
pairs or small groups.
The right clothes
136

They can work in

Students decide which are appropriate clothes to wear based on weather.

Revise weather and seasons before playing.
Teaching tools
Video on materials
Use a lesson outline and watch a video clip of a classroom doing a lesson on
materials.

7. ACTIVIDADES
7.1. ACTIVIDADES DE INTRODUCCIN Y MOTIVACIN

A travs del intercambio de conocimientos previos y mediante pruebas

especficas de exploracin inicial, se procurar constatar al inicio del curso
el grado de adquisicin que tienen los alumnos de los objetivos y contenidos
programados.

Mediante la evaluacin de la informacin obtenida, se procurar adecuar la

enseanza en el inicio del curso a las caractersticas y necesidades de los
alumnos y alumnas del grupo.

Realizacin de un torbellino de ideas para que los alumnos expresen lo que

saben sobre los contenidos conceptuales (Common materials: wood, stone,
glass, plastic, metal; Materials of animal origin: leather, wool; Materials of
plant origin: cotton; Materials that can change shape: bend, stretch and
twist) que se integran en la Unidad didctica y lo que saben hacer en
relacin con los objetivos didcticos programados (Procedimientos: Classify
objects in a table according to the material they are made of; Complete
tables about materials that can change shape; Group materials by their
characteristics; y Actitudes: Show interest in recycling objects).

Presentacin de los materiales y de los recursos didcticos que se van a

utilizar en el desarrollo de la Unidad, tanto del Students Book como del
Teachers Book y de otros materiales especficos, incluidos los recursos
audiovisuales e informticos seleccionados.

Realizacin de las diversas actividades de introduccin y audicin de la

cancin programada para la Unidad didctica. Se motivar a los alumnos
para que participen activamente y sin inhibiciones.

7.2. ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Materials: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del

epgrafe:
- Look (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin del
epgrafe.
137

Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de

observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Classify and say: It is made of
Web Link (Materials): Acceso y explotacin de la pgina web
[Link]
html para realizar actividades que complementen el proceso de
enseanza y aprendizaje (Classify and test different objects to learn
about materials).
Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Natural materials: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo

del epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Where do these materials come from?
2. Describe the clothes.
- Web Link (Recycling): Acceso y explotacin de la pgina web
[Link]
para
realizar
actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje
(Play The Recycling Game and put materials into the correct bins).
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Winter clothes: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del

epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Whats the weather like?
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Summer clothes: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del

epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Which clothes are best for summer?
- Web Link (Materials and objects): Acceso y explotacin de la pgina
web
[Link]
para
realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y
aprendizaje (Play Go into the boat and decide which clothes to wear on
a summer day or which objects are needed for a windy day).
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Material detective: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo

del epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Identify the materials.
2. What do you recycle?
138

Web Link (Materials): Acceso y explotacin de la pgina web

[Link]
rial_matters/[Link] para realizar actividades que complementen el
proceso de enseanza y aprendizaje (Find out about materials: wool,
wood, pottery and water).
Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Which material...?: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo

del epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Which materials are best?
2. Which can change their shape?
- Web Link (Materials): Acceso y explotacin de la pgina web
[Link]
html para realizar actividades que complementen el proceso de
enseanza y aprendizaje (Decide what materials are made of in this
Science clip).
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Song: Audicin de la cancin programada para la Unidad didctica y

realizacin de actividades relacionadas con la misma.

Listening: Realizacin de las actividades programadas en la Unidad

didctica con la ayuda del Students CD-Rom.

Citizenship: Actividades de desarrollo (Clothes and other objetcs;

Recycling) de los temas transversales integrados en la Unidad didctica, que
promueven la reflexin de los alumnos sobre sus comportamientos y
actitudes.

7.3. ACTIVIDADES DE REFUERZO

Materials: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

Natural materials: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

Winter clothes: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
139

Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los

contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
Content and language development (Teachers Book): Actividades de
refuerzo que se asocian al epgrafe.

Summer clothes: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

Material detective: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

Which material...?: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

Web Link: Acceso y explotacin de determinadas pginas web a travs de

la red (Internet Resources): [Link], [Link], etc.).

Essential Language (Students Book): Actividades de refuerzo del

vocabulario especfico programado en la Unidad didctica.

Christmas (Students Book): Ejercicios que promueven la actividad manual,

creativa y de interaccin entre los alumnos del grupo a partir de los
contenidos programados, que permiten la profundizacin de los
conocimientos adquiridos a la vez que propician la autoevaluacin de cada
uno de los alumnos.

Posters: Realizacin de actividades de refuerzo con la ayuda de posters.

I can do it: Realizacin de la actividad de autoevaluacin del Students

Book, para que cada alumno determine los logros conseguidos y que
permite evaluar el progreso realizado por los alumnos a la vez que el
proceso de enseanza y la propia prctica docente:
- I can classify materials using my senses.
- I can recognise common materials.

7.4. ACTIVIDADES DE AMPLIACIN

Materials: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

140

Hands on (Teachers Book) (Lets make houses): Actividades asociadas a

los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Natural materials: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
- Hands on (Teachers Book) (Wool sheep): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Winter clothes: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
- Hands on (Teachers Book) (Waterproof): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Summer clothes: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
- Hands on (Teachers Book) (Which is better for summer?): Actividades
asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad
didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Material detective: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
- Hands on (Teachers Book) (Learn about materials): Actividades
asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad
didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Which material...?: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
- Hands on (Teachers Book) (Elastic materials): Actividades asociadas a
los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Posters: Realizacin de actividades de ampliacin con la ayuda de posters.

Richmond World Facts. Actividades de ampliacin con material especfico

seleccionado al efecto.

Pster: Realizacin en pequeo grupo de un pster en el que se integren

los contenidos desarrollados en la Unidad, incorporando textos, grficos,
fotografas y cuantos documentos puedan resultar de inters para el grupo,
utilizando el vocabulario aprendido.
141

7.5. ACTIVIDADES ESPECFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS

COMPETENCIAS BSICAS
Competencia cultural y artstica
Pedir a los alumnos que lleven al aula trozos de los distintos materiales
naturales presentados en la pgina 51 (lana, algodn y piel). A continuacin,
proponerles dibujar en un folio una oveja, una vaca y una planta de algodn
y realizar un collage colocando cada material sobre el animal o planta
correspondiente.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Pedir a los alumnos que observen los objetos del aula y los clasifiquen en
una tabla segn el material con el que estn elaborados sea de origen
animal o vegetal. Para ello deben elaborar una tabla en cuya cabecera
aparezca: animal y vegetal. Pedirles que dibujen los objetos en su casilla
correspondiente.
Competencia en comunicain lingstica
Para trabajar la expresin oral, proponer a los alumnos que recuerden y
mencionen al resto de sus compaeros el nombre de prendas de vestir que
ellos utilicen en invierno exclusivamente y en verano exclusivamente. Por
ejemplo, en verano: baadores, gorras, camisetas de tirantes; y en
invierno: gorros, abrigos
Competencia para aprender a aprender
Aprovechando la actividad anterior, proponer a los nios que lleven al aula
algunas prendas de vestir de invierno y algunas de verano y se fijen en la
etiqueta en el material utilizado en su fabricacin. As observarn que el
algodn es un material tpico veraniego, y la lana, casi exclusivo de invierno.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Al finalizar el desarrollo de los contenidos de la pgina 52 se puede
establecer un dilogo con los alumnos sobre el uso de la piel de animales no
comestibles, como el zorro, la foca y el leopardo, en la elaboracin de
prendas de abrigo. Fomentar mediante este dilogo el rechazo a este tipo de
prendas debido a lo que supone para estos animales normalmente: muerte
innecesaria e indiscriminada hasta llegar al peligro de extincin en algunos
casos.
8. EVALUACIN
8.1. ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Realizacin y estimacin de las diversas actividades de evaluacin que se

recogen a lo largo de la Programacin de la Unidad didctica y que se
integran en el desarrollo del proceso educativo:
- Exploracin de conocimientos previos.
142

Valoracin de las diversas actividades programadas a partir de los

8.2. CRITERIOS DE EVALUACIN

Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades

de evaluacin relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de
los objetivos didcticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes
criterios de evaluacin:
- Recognising common materials.
- Recognising that some materials are found naturally.
- Identifying materials we use to make clothes.
- Identifying materials common objects are made of.
- Finding out about different uses of materials according to their
properties.
- Appreciating the importance of recycling objects and materials.

Valoracin positiva de resultados ante las actividades encomendadas:

143

Inters por el trabajo y aplicacin al mismo, valorando el aprecio del

alumno por la correcta y precisa realizacin de los ejercicios y
actividades, as como el gusto por la presentacin de los trabajos de
manera clara, ordenada, limpia y con ortografa correcta.

8.3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

PROCEDIMIENTOS:

Intercambios orales: preguntas y respuestas en clase, dilogos, coloquios,

INSTRUMENTOS:

Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a

144

Essential Science 1
Science, Geography and History

UNIDAD DIDCTICA 9: Physical processes

1. PRESENTACIN
A nuestro alrededor se producen sin parar cambios que nos permiten realizar
tareas, obtener energa, etc. En esta unidad los alumnos identificarn algunos
procesos fsicos que se producen a su alrededor. Por ejemplo, conocern la
existencia de fuerzas que nos permiten mover objetos o los tipos de energa
que nos permiten utilizar mquinas, por ejemplo elctricas. Al final de la unidad
se estudian algunos fenmenos relacionados con la luz y el sonido.
2. OBJETIVOS

Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de la nueva Unidad

didctica, determinando el grado de adquisicin que tienen de los objetivos
y contenidos programados.

2.1. CONTENT OBJECTIVES

Identifying pushes and pulls as forces and identifying which force (push
or pull) is being used to move different objects.
Distinguishing actions carried out with human energy or electricity.
Identifying electrical machines.
Distinguishing natural light and artificial light and learning that electricity
can be used to produce light.
Identifying different sound sources.
Recognising peoples ability to do work regardless of gender.
Using electrical energy in a responsible way.
Recognising the importance for our health of working with sufficient light.
Showing respectful behaviour towards others with regard to noise.

2.2. LANGUAGE OBJECTIVES

145

3. CONTENIDOS
Comprender, estructurar adecuadamente
programados en la Unidad didctica:
Forces and movement.
Push and pull.
Human energy and electricity.
Machines that use electricity to work.
Light: natural and artificial.
Sound sources.

integrar

los

conceptos

Reconocimiento de la estructura de Essential Science y utilizacin de los

diversos elementos que integran la Unidad didctica.
Classifying types of forces.
Observing drawings and pictures to learn about forces, movement,
electricity, light and sound.
Explaining observable events around them scientifically.
Reconocer, acoger y asumir de modo positivo las actitudes programadas en la
Unidad didctica:
Recognising peoples ability to do work regardless of gender.
Using electrical energy responsibly.
Recognising the importance of using adequate light.
Showing respectful behaviour towards others with regard to noise.
4. COMPETENCIAS BSICAS
Adems de desarrollar la Competencia en comunicacin lingstica, en esta
unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias:
Tratamiento de la informacin y competencia digital.
Competencia para aprender a aprender.
Competencia social y ciudadana.
Estas competencias se desarrollan mediante la realizacin de las actividades
propuestas para la unidad (ver apartado de Actividades):
Pg. 56-61 del Students Book.
Pg. 84-89 del Teachers Book.
Activity Book:
o Worksheet 28. Apply your knowledge (Forces and energy).
o Worksheet 29. Apply your knowledge (Light and sound).

146

5. METODOLOGA
5.1. PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
Presentacin de los contenidos de la Unidad didctica, y exploracin de los
conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los
alumnos a travs de preguntas, juegos, experimentos sencillos, favoreciendo
su participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la
clase desde el primer momento.
Realizacin estructurada de las actividades y de los diversos bloques y
programas que se recogen en el Students Book, teniendo en cuenta las
sugerencias que ofrece el Teachers Book e introduciendo las modificaciones
pertinentes que refuercen o amplen la adquisicin de los objetivos y
contenidos programados con la ayuda de Posters.
El desarrollo de la Unidad 9 tiene un enfoque integrador, acercando al alumno
a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos
previos sobre los procesos fsicos como la electricidad, la fuerza y el
movimiento, alternndose actividades de diversa naturaleza (observacin,
comprensin,
expresin,
reflexin,
valoracin,
creacin,
aplicacin,
investigacin) a travs de la actuacin del profesor (motivacin,
explicaciones, ejemplificaciones, preguntas, propuestas de tareas, etc.) y con la
participacin activa de los alumnos y alumnas.
En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin
individualizada a los alumnos, que se complementar con actividades de
refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos bsicos no
consolidados y con actividades de ampliacin cuando ello sea posible.
Los sistemas de agrupamiento se adecuarn al tipo de actividades que se
pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los
pequeos grupos y las parejas, as como el agrupamiento flexible para algunas
actividades de refuerzo o de ampliacin.
El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros
espacios del Centro como el laboratorio, la biblioteca, el aula de usos mltiples,
el aula de medios audiovisuales o el aula de informtica.
A lo largo del proceso educativo se estimular a los alumnos a travs del
empleo del refuerzo positivo, valorando los xitos que vaya logrando cada
alumno y cada alumna.
Se prestar especial atencin a las competencias bsicas que se integran en
la Unidad didctica.
5.2. SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN
3er trimestre. Tres semanas.

147

6. RECURSOS DIDCTICOS Y TIC

6.1. IMPRESOS

Libro del alumno (Students Book): Essential Science 1: Science, Geography

and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Libro de actividades (Activity Book): Essential Science 1: Science,
Geography and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana
Educacin.
Worksheet 28. Forces and energy.
Worksheet 29. Light and sound.
Gua del profesor (Teachers Book): Essential Science 1: Science, Geography
and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Richmond World Facts. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Richmond Picture Dictionary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana
Educacin.

6.2. TIC: AUDIOVISUALES E INFORMTICOS

Students CD-Rom: Essential Science 1: Science, Geography and History. 1

Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Primary Essential Science 1&2: Science, Geography and History. ICT
Resources. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.

ICT RESOURCES
CD 1: Tests and assessment 1.
CD 3: Essential E-Book 1: Students Book 1. Teachers Audio 1.
Activity Book 1.
CD 2: Flashcards 1: to pull, to push, electricity, human energy, fire,
Moon, Sun, television, weather, light, sound, etc
CD 2: Web Bank 1:
Interactive whiteboard presentation
Lesson pack on Electricity
Download a lesson pack about objects which need electricity.
Push and pull
Download a lesson pack for a basic introduction to forces.
Sounds match
Students listen to sounds and match them. Students listen to musical
instruments, animals, machines. Requires a Flash player.
Student interactive ICT activity
Electricity
Students identify things that use electricity.
148

Draw the same symbols on the

boards, making two columns. Students place photographs/illustrations of items

that use or do not use electricity into the correct column.
Identify a sound
Students listen to a sound and then decide who made it. Have students
move across each illustration with a spacebar. They repeat each word before
choosing an answer.
Teaching tolos
Lesson plans for Science
Find ideas and simple activities to do in class on different aspects of Science.
Mixed ability.
Video on push and pull
Use a lesson outline and watch a video of a primary class learning about
pushes and pulls. Mixed ability.

7. ACTIVIDADES
7.1. ACTIVIDADES DE INTRODUCCIN Y MOTIVACIN

A travs del intercambio de conocimientos previos y mediante pruebas

especficas de exploracin inicial, se procurar constatar al inicio del curso
el grado de adquisicin que tienen los alumnos de los objetivos y contenidos
programados.

Mediante la evaluacin de la informacin obtenida, se procurar adecuar la

enseanza en el inicio del curso a las caractersticas y necesidades de los
alumnos y alumnas del grupo.

Realizacin de un torbellino de ideas para que los alumnos expresen lo que

saben sobre los contenidos conceptuales (Forces and movement; Push and
pull; Human energy and electricity; Machines that use electricity to work;
Light: natural and artificial; Sound sources) que se integran en la Unidad
didctica y lo que saben hacer en relacin con los objetivos didcticos
programados (Procedimientos: Classifying types of forces; Observing
drawings and pictures to learn about forces, movement, electricity, light and
sound; Explaining observable events around them scientifically; y Actitudes:
Recognising peoples ability to do work regardless of gender; Using
electrical energy responsibly; Recognising the importance of using adequate
light; Showing respectful behaviour towards others with regard to noise).

Presentacin de los materiales y de los recursos didcticos que se van a

utilizar en el desarrollo de la Unidad, tanto del Students Book como del
Teachers Book y de otros materiales especficos, incluidos los recursos
audiovisuales e informticos seleccionados.
149

Realizacin de las diversas actividades de introduccin y audicin de la

cancin programada para la Unidad didctica. Se motivar a los alumnos
para que participen activamente y sin inhibiciones.

7.2. ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Physical processes: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo

del epgrafe:
- Look (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin del
epgrafe.
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. What force are they using?
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Push or pull?: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del

epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Which force do you use?
- Web Link (Push and pull): Acceso y explotacin de la pgina web
[Link]
para realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y
aprendizaje (Explore the difference between push and pull in these
interactive activities).
- Speaking (Students Book): Realizacin de las actividades de
comunicacin oral que concluyen el epgrafe.

Energy: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

- Look (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin
que se incluyen en el epgrafe:
1. How do these things work?
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Electricity: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del

epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Which machines do you use?
2. Who is wasting electricity?
- Web Link (Using electricity): Acceso y explotacin de la pgina web
[Link]
para
realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y
aprendizaje (Learn about things that need electricity to work).
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.
150

Light: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

- Look (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin del
epgrafe.
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Which gives the best reading light?
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Sounds: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

- Look (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin del
epgrafe.
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Circle seven sources of sound.
2. Good behaviour or bad?
- Web Link (Electricity): Acceso y explotacin de la pgina web
[Link]
para
realizar
actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje
(Try numerous interactive activities about electricity).
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Song: Audicin de la cancin programada para la Unidad didctica y

realizacin de actividades relacionadas con la misma.

Listening: Realizacin de las actividades programadas en la Unidad

didctica con la ayuda del Students CD-Rom.

Citizenship: Actividades de desarrollo (Work can be done by men and

women; Electricity cost money; Light and vision; Noise and respect) de los
temas transversales integrados en la Unidad didctica, que promueven la
reflexin de los alumnos sobre sus comportamientos y actitudes.

7.3. ACTIVIDADES DE REFUERZO

Physical processes: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

Push or pull?: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

Energy: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

Electricity: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

Light: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

Sounds: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

Web Link: Acceso y explotacin de determinadas pginas web a travs de

la
red
(Internet
Resources):
[Link],
[Link], etc.).

Essential Language (Students Book): Actividades de refuerzo del

vocabulario especfico programado en la Unidad didctica.

Posters: Realizacin de actividades de refuerzo con la ayuda de posters.

I can do it: Realizacin de la actividad de autoevaluacin del Students

7.4. ACTIVIDADES DE AMPLIACIN

Physical processes: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
- Hands on (Teachers Book) (Wheels and force): Actividades asociadas a
los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

152

Push or pull?: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
- Hands on (Teachers Book) (Push or pull): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Energy: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

- Hands on (Teachers Book) (Calculators and batteries): Actividades
asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad
didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Electricity: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

- Hands on (Teachers Book) (Objects that use electricity): Actividades
asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad
didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Light: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

- Hands on (Teachers Book) (Candlelight): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Sounds: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

- Hands on (Teachers Book) (Whats that noise?): Actividades asociadas a
los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Posters: Realizacin de actividades de ampliacin con la ayuda de posters.

Richmond World Facts. Actividades de ampliacin con material especfico

seleccionado al efecto.

Pster: Realizacin en pequeo grupo de un pster en el que se integren

los contenidos desarrollados en la Unidad, incorporando textos, grficos,
fotografas y cuantos documentos puedan resultar de inters para el grupo,
utilizando el vocabulario aprendido.

153

7.5. ACTIVIDADES ESPECFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS

COMPETENCIAS BSICAS
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Pedir a los alumnos que busquen en revistas, peridicos, Internet (bajo la
supervisin de un adulto), etc., fotografas de objetos que se empujen o se
tire de ellos para moverlos (carro de la compra, mochila del colegio,
carretilla, juguetes). A partir de estas fotografas realizar un mural en clase
en el que se clasifiquen estos objetos.
Competencia para aprender a aprender
Aprovechar las fotografas recuadradas de la seccin Look and do de la
pgina 57 para trabajar la memoria de los alumnos. Para ello, una vez
realizada la actividad propuesta, pedirles que cierren los libros y que digan
qu juguetes aparecen en la actividad.
Competencia en comunicacin lingstica
Pedir a los alumnos que piensen y describan acciones que se puedan
realizar utilizando objetos que slo utilicen energa humana, como puede ser
clavar un clavo con un martillo; y, acciones que se puedan realizar utilizando
objetos que precisen de la energa humana y la energa elctrica a la vez;
por ejemplo, planchar ropa con una plancha elctrica.
Competencia social y ciudadana
Aprovechar los contenidos de la pgina 60 para recordar a los alumnos la
existencia de la contaminacin lumnica. Se puede buscar en Internet
fotografas tomadas de noche de la Tierra para que observen el exceso de
luz.
Explicarles que esta contaminacin afecta a muchas personas, entre las que
se encuentran los astrnomos, personas que observan el cielo nocturno y se
tienen que ir a zonas altas y alejadas de ciudades para poder realizar su
trabajo.
-

A continuacin se puede establecer un dilogo sobre la contaminacin

acstica que cada vez es mayor en nuestra sociedad. Fomentar en los
alumnos el respeto hacia los dems y explicarles cmo la msica demasiado
alta, los gritos no suelen molestar a la persona que los provoca, pero s a
los de su alrededor; por ello deben evitarlo en la medida de lo posible.
8. EVALUACIN

8.1. ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Realizacin y estimacin de las diversas actividades de evaluacin que se

Unit review: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
- I can do it (Self-evaluation checklist): Actividad de autoevaluacin
del Students Book, para que cada alumno determine los logros
conseguidos y que permite evaluar el progreso realizado por los
alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la propia prctica
docente.
Cumplimentacin de los instrumentos de evaluacin:
- Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos
por cada alumno y que integra la informacin obtenida y la valoracin
de la misma.
- Registro de evaluacin trimestral (Assessment Record), realizado por
el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los
criterios de evaluacin programados para el trimestre.
- Cuadernillo de actividades y evaluacin trimestral Tests and
assessment. Essential Science: Science, Geography and History 1
Primary.

8.2. CRITERIOS DE EVALUACIN

Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades

de evaluacin relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de
los objetivos didcticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes
criterios de evaluacin:
- Identifying forces (push or pull) being used to move objects.
- Distinguishing actions carried out with human energy or electricity.
- Identifying everyday appliances that use electricity.
- Distinguishing between natural light and artificial light.
- Identifying different sound sources.
- Using electrical energy responsibly.
- Recognising the importance for our health of working with sufficient light.

Valoracin positiva de resultados ante las actividades encomendadas:

155

8.3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

PROCEDIMIENTOS:

Intercambios orales: preguntas y respuestas en clase, dilogos, coloquios,

INSTRUMENTOS:

Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a

156

Essential Science 1
Science, Geography and History

UNIDAD DIDCTICA 10: Our world

1. PRESENTACIN
El estudio del paisaje es una tarea necesaria para inculcar una educacin
respetuosa con el medio ambiente. Se muestran primero algunas diferencias
entre los paisajes urbanos y rurales y entre los distintos tipos de paisajes. A
continuacin se muestran distintos tipos de hbitats para diferentes animales.
Finalmente se introduce el agua: para qu la usamos o en qu estados
podemos encontrarla.
2. OBJETIVOS

Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de la nueva Unidad

didctica, determinando el grado de adquisicin que tienen de los objetivos
y contenidos programados.

2.1. CONTENT OBJECTIVES

Identifying different landscape features.

Recognising some basic similarities and differences between urban and
rural landscapes.
Identifying natural landscapes and recognising the differences between
them.
Learning that different animals live in different habitats.
Being aware of bodies of water we can find in nature.
Learning what humans do with water.
Identifying water in its three states.
Appreciating natural landscapes and showing interest in preserving
them.
Recognising the importance of water in our daily lives.

2.2. LANGUAGE OBJECTIVES

Identifying and describing using present simple of verb to be: This is

Describing location: in the country in the city.
Expressing comparative preferences: I like better.
Describing features using present simple of verb to have: The city has
buildings.
Expressing facts using present simple tense: Many monkeys live in the
jungle.
157

Asking and responding to questions in present simple: Does it live in the

jungle? Yes, it does No, it doesnt.
3. CONTENIDOS

Comprender, estructurar adecuadamente e

programados en la Unidad didctica:
Landscape features.
City landscape and country landscape.
Bodies of water in nature: lakes, rivers, seas.
Uses of water.
States of water: liquid water, ice, steam.

integrar

los

conceptos

Reconocimiento de la estructura de Essential Science y utilizacin de los

diversos elementos que integran la Unidad didctica.
Organise information in tables.
Draw a local landscape.
Observe drawings and pictures to learn about landscapes.
Reconocer, acoger y asumir de modo positivo las actitudes programadas en la
Unidad didctica:
Appreciate the importance of obeying road signs and traffic regulations.
Appreciate natural landscapes and show interest in preserving them.
Appreciate the importance of water in our daily lives.
4. COMPETENCIAS BSICAS
Adems de desarrollar la Competencia en comunicacin lingstica, en esta
unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias:
Tratamiento de la informacin y competencia digital.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.
Competencia social y ciudadana.
Estas competencias se desarrollan mediante la realizacin de las actividades
propuestas para la unidad (ver apartado de Actividades):
Pg. 62-67 del Students Book.
Pg. 92-97 del Teachers Book.
Activity Book:
o Worksheet 30. Apply your knowledge (Our world).
o Worksheet 31. Apply your knowledge (Landscapes).
o Worksheet 32. Apply your knowledge (Animals habitats).
o Worksheet 33. Apply your knowledge (Water).
5. METODOLOGA
158

5.1. PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Presentacin de los contenidos de la Unidad didctica, y exploracin de los
conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los
alumnos a travs de preguntas, juegos, experimentos sencillos, favoreciendo
su participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la
clase desde el primer momento.
Realizacin estructurada de las actividades y de los diversos bloques y
programas que se recogen en el Students Book, teniendo en cuenta las
sugerencias que ofrece el Teachers Book e introduciendo las modificaciones
pertinentes que refuercen o amplen la adquisicin de los objetivos y
contenidos programados con la ayuda de Posters.
El desarrollo de la Unidad 10 tiene un enfoque integrador, acercando al
alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus
conocimientos previos sobre nuestro mundo y sobre los usos y estados del
agua, alternndose actividades de diversa naturaleza (observacin,
comprensin,
expresin,
reflexin,
valoracin,
creacin,
aplicacin,
investigacin) a travs de la actuacin del profesor (motivacin,
explicaciones, ejemplificaciones, preguntas, propuestas de tareas, etc.) y con la
participacin activa de los alumnos y alumnas.
En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin
individualizada a los alumnos, que se complementar con actividades de
refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos bsicos no
consolidados y con actividades de ampliacin cuando ello sea posible.
Los sistemas de agrupamiento se adecuarn al tipo de actividades que se
pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los
pequeos grupos y las parejas, as como el agrupamiento flexible para algunas
actividades de refuerzo o de ampliacin.
El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros
espacios del Centro como el laboratorio, la biblioteca, el aula de usos mltiples,
el aula de medios audiovisuales o el aula de informtica.
A lo largo del proceso educativo se estimular a los alumnos a travs del
empleo del refuerzo positivo, valorando los xitos que vaya logrando cada
alumno y cada alumna.
Se prestar especial atencin a las competencias bsicas que se integran en
la Unidad didctica.
5.2. SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN
3er trimestre. Tres semanas.

159

6. RECURSOS DIDCTICOS Y TIC

6.1. IMPRESOS

Libro del alumno (Students Book): Essential Science 1: Science, Geography

and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Libro de actividades (Activity Book): Essential Science 1: Science,
Geography and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana
Educacin.
Worksheet 30. Our world.
Worksheet 31. Landscapes.
Worksheet 32. Animals habitats.
Worksheet 33. Water.
Gua del profesor (Teachers Book): Essential Science 1: Science, Geography
and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Richmond World Facts. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Richmond Picture Dictionary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana
Educacin.

6.2. TIC: AUDIOVISUALES E INFORMTICOS

Students CD-Rom: Essential Science 1: Science, Geography and History. 1

Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Primary Essential Science 1&2: Science, Geography and History. ICT
Resources. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.

ICT RESOURCES
CD 1: Tests and assessment 1.
CD 3: Essential E-Book 1: Students Book 1. Teachers Audio 1.
Activity Book 1.
CD 2: Flashcards 1: country, desert, forest, jungle, mountain,
savannah, seaside, bridge, building, car, city, farm, etc.
CD 2: Web Bank 1:
Image resource
Photos and illustrations
Find photos and illustrations to use in presentations and worksheets.
Student interactive ICT activity
Buildings match
Students match pictures of buildings to their names.
Students click on the picture of the word they hear.
Teaching tools
Lesson plan on uses and conservation of water
160

Read the words aloud.

Review illustrations of water conservation. of water for to conserve it.

Students use the illustrations to create their own conservation poster.
Water match cards
Print and use cards to classify into solid, liquid or gas. Requires Adobe Acrobat
Reader.
Audio books My neighbourhood and Houses
Use the audio books on a whiteboard and / or print them out.
Worksheet on how to get there
Print out a worksheet and have students talk about or point out directions to
each place on the map.
Worksheet on world safari
Print out animals and landscapes for students to colour. Then students put
them together to make a picture to show where the animals belong.
Video on a lesson about our streets
Watch a lesson of children learning to use a digital camera to discover the local
area.

7. ACTIVIDADES
7.1. ACTIVIDADES DE INTRODUCCIN Y MOTIVACIN

A travs del intercambio de conocimientos previos y mediante pruebas

especficas de exploracin inicial, se procurar constatar al inicio del curso
el grado de adquisicin que tienen los alumnos de los objetivos y contenidos
programados.

Mediante la evaluacin de la informacin obtenida, se procurar adecuar la

enseanza en el inicio del curso a las caractersticas y necesidades de los
alumnos y alumnas del grupo.

Realizacin de un torbellino de ideas para que los alumnos expresen lo que

saben sobre los contenidos conceptuales (Landscape features; City
landscape and country landscape; Bodies of water in nature: lakes, rivers,
seas; Uses of water; States of water: liquid water, ice, steam) que se
integran en la Unidad didctica y lo que saben hacer en relacin con los
objetivos didcticos programados (Procedimientos: Organise information in
tables; Draw a local landscape; Observe drawings and pictures to learn
about landscapes; y Actitudes: Appreciate the importance of obeying road
signs and traffic regulations; Appreciate natural landscapes and show
interest in preserving them; Appreciate the importance of water in our daily
lives).
161

Presentacin de los materiales y de los recursos didcticos que se van a

utilizar en el desarrollo de la Unidad, tanto del Students Book como del
Teachers Book y de otros materiales especficos, incluidos los recursos
audiovisuales e informticos seleccionados.

Realizacin de las diversas actividades de introduccin y audicin de la

cancin programada para la Unidad didctica. Se motivar a los alumnos
para que participen activamente y sin inhibiciones.

7.2. ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Our world: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del

epgrafe:
- Look (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin del
epgrafe.
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

City and country: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del

epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Compare the landscapes.
2. What is your landscape like?
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Landscapes: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del

epgrafe:
- Look (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin del
epgrafe.
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Describe the six landscapes.
- Web Link (Landscapes): Acceso y explotacin de la pgina web
[Link] para realizar actividades que
complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (Create different
landscapes and neighbourhoods with a little imagination).
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Animal habitats: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del

epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Where do these animals live?
2. Write about four animals and their habitats.
- Web Link (Animal homes): Acceso y explotacin de la pgina web
[Link]
162

l_h/[Link] para realizar actividades que complementen el proceso de

enseanza y aprendizaje (Match animals to where they live).
Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Water: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Can you see water?
2. What do you do with water?
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Ice and steam: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del

epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. How many forms of water do you see?
2. Look at the water and the landscape.
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Song: Audicin de la cancin programada para la Unidad didctica y

realizacin de actividades relacionadas con la misma.

Listening: Realizacin de las actividades programadas en la Unidad

didctica con la ayuda del Students CD-Rom.

Citizenship: Actividades de desarrollo (Natural landscapes; Water

consumption; Water pollution) de los temas transversales integrados en la
Unidad didctica, que promueven la reflexin de los alumnos sobre sus
comportamientos y actitudes.

7.3. ACTIVIDADES DE REFUERZO

Our world: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

City and country: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

163

Landscapes: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

Animal habitats: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

Water: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

Ice and steam: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

Web Link: Acceso y explotacin de determinadas pginas web a travs de

la red (Internet Resources): [Link], [Link], etc.).

Essential Language (Students Book): Actividades de refuerzo del

vocabulario especfico programado en la Unidad didctica.

Posters: Realizacin de actividades de refuerzo con la ayuda de posters.

I can do it: Realizacin de la actividad de autoevaluacin del Students

7.4. ACTIVIDADES DE AMPLIACIN

Our world: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

- Hands on (Teachers Book) (A collage): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

164

City and country: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

Landscapes: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

- Hands on (Teachers Book) (Landscape murals): Actividades asociadas a
los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Animal habitats: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
- Hands on (Teachers Book) (Flatfish): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Water: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

- Hands on (Teachers Book) (Water use for the day): Actividades
asociadas a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad
didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Ice and steam: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
- Hands on (Teachers Book) (Is ice water?): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Posters: Realizacin de actividades de ampliacin con la ayuda de posters.

Richmond World Facts. Actividades de ampliacin con material especfico

seleccionado al efecto.

Pster: Realizacin en pequeo grupo de un pster en el que se integren

los contenidos desarrollados en la Unidad, incorporando textos, grficos,
fotografas y cuantos documentos puedan resultar de inters para el grupo,
utilizando el vocabulario aprendido.

165

7.5. ACTIVIDADES ESPECFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS

COMPETENCIAS BSICAS
Competencia en comunicacin lingstica
Para trabajar la expresin escrita, proponer a los alumnos que escriban
una pequea redaccin sobre las diferencias principales que hay entre la
vida y el entorno en la ciudad y en el campo.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Pedir a los alumnos que busquen en revistas, peridicos, Internet (bajo la
supervisin de un adulto), etc., informacin sobre los animales que aparecen
en la primera actividad de la pgina 65 y el lugar en el que viven. A
continuacin, y si el profesor lo estima oportuno, puede pedirles que realicen
un mural con esta informacin y colgarlo en el aula.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Para aprovechar los contenidos de las pginas 62 y 63 se puede realizar
una excursin por los alrededores de la escuela (pueblo o ciudad) y, de esta
forma, hacer que los alumnos comprueben de primera mano lo que aparece
en el libro de texto.
Competencia social y ciudadana
Aprovechar la segunda actividad de la pgina 67 para recordar a los
alumnos el problema que existe con la contaminacin de las aguas. Para
concienciarles al respecto, el profesor puede elaborar un listado en el
encerado donde se enumeren acciones que no se deben realizar (tirar
desperdicios al mar o ros). Pedir la participacin de los alumnos para
elaborar la lista.
-

Dialogar con los nios sobre la sequa y el mal uso que damos muchas
veces al agua. Enumerar medidas para no malgastar el agua: cepillarse los
dientes con el grifo cerrado y un vaso con agua, ducharse en lugar de
baarse, regar por las noches las plantas, no usar el inodoro de cubo de
basura

Aprovechar la salida anterior para recordar a los alumnos cmo deben

comportarse (no tirar desperdicios al suelo, respetar el mobiliario urbano y la
naturaleza).
8. EVALUACIN

8.1. ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Realizacin y estimacin de las diversas actividades de evaluacin que se

Unit review: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

8.2. CRITERIOS DE EVALUACIN

Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades

de evaluacin relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de
los objetivos didcticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes
criterios de evaluacin:
- Identifying landscape features.
- Recognising similarities and differences between urban and rural
landscapes.
- Being aware of bodies of water in nature.
- Understanding what humans do with water and recognising the
importance of water in our daily lives.
- Identifying water in its three states.
- Appreciating natural landscapes and showing interest in preserving
them.

Valoracin positiva de resultados ante las actividades encomendadas:

8.3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

PROCEDIMIENTOS:

Intercambios orales: preguntas y respuestas en clase, dilogos, coloquios,

INSTRUMENTOS:

Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a

168

Essential Science 1
Science, Geography and History

UNIDAD DIDCTICA 11: Daily life

1. PRESENTACIN
El respeto por los dems debe formar parte de la educacin a cualquier edad y
nivel. La familia y los amigos deben ser, con independencia del sexo,
fundamentales en el proceso de formacin de los alumnos como personas. La
unidad permite introducir las tareas cotidianas y saludables que los alumnos
deben llevar a cabo, as como fomentar la idea de la cooperacin al desarrollar
tareas en el aula, en casa
2. OBJETIVOS

Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de la nueva Unidad

didctica, determinando el grado de adquisicin que tienen de los objetivos
y contenidos programados.

2.1. CONTENT OBJECTIVES

Recognising characteristics of a family.

Identifying the roles of family members and friends in daily lives.
Describing the features of daily routines and learning the sequence of the
days of the week; distinguishing between school days and weekends.
Recognising the roles of people who help and appreciating their help.
Recognising our own and others roles at home and at school.
Appreciating the importance of family and friends.
Showing interest in helping at home.

2.2. LANGUAGE OBJECTIVES

Expressing facts and habits using present simple tense: I draw at school.
Describing what people are doing using present continuous: The mother is
smiling.
Asking and responding to questions using present simple: What do you
do? Do you sleep?
Identifying and introducing family members: This is my mother.
Describing location: at home, at school.
Expressing desires: I would like to be

169

3. CONTENIDOS
Comprender, estructurar adecuadamente e integrar
programados en la Unidad didctica:
Family: members and characteristics.
Friends: activities they do together.
Daily routine: meals, rest, play, hygiene, study
Days of the week: sequence, school days, weekend.
People who help us: teachers, friends, doctors, family.

los

conceptos

Reconocimiento de la estructura de Essential Science y utilizacin de los

diversos elementos que integran la Unidad didctica.
Classify daily activities by the place where we do them.
Interpret the representation of a calendar month.
Compare illustrations.
Reconocer, acoger y asumir de modo positivo las actitudes programadas en la
Unidad didctica:
Appreciate the help others give us on a daily basis.
Appreciate the importance of family and friends.
Show interest in helping at home.
4. COMPETENCIAS BSICAS
Adems de desarrollar la Competencia en comunicacin lingstica, en esta
unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias:
Competencia social y ciudadana.
Competencia matemtica.
Competencia cultural y artstica.
Estas competencias se desarrollan mediante la realizacin de las actividades
propuestas para la unidad (ver apartado de Actividades):
Pg. 68-73 del Students Book.
Pg. 100-105 del Teachers Book.
Activity Book:
o Worksheet 34. Learn more (The family).
o Worksheet 35. Apply your knowledge (Daily routines).
o Worksheet 36. Read and learn (Days of the week).

170

5. METODOLOGA
5.1. PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
Presentacin de los contenidos de la Unidad didctica, y exploracin de los
conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los
alumnos a travs de preguntas, juegos, experimentos sencillos, favoreciendo
su participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la
clase desde el primer momento.
Realizacin estructurada de las actividades y de los diversos bloques y
programas que se recogen en el Students Book, teniendo en cuenta las
sugerencias que ofrece el Teachers Book e introduciendo las modificaciones
pertinentes que refuercen o amplen la adquisicin de los objetivos y
contenidos programados con la ayuda de Posters.
El desarrollo de la Unidad 11 tiene un enfoque integrador, acercando al
alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus
conocimientos previos sobre la familia y los amigos, sobre las rutinas diarias y
sobre los nombres de los das de la semana, alternndose actividades de
diversa naturaleza (observacin, comprensin, expresin, reflexin, valoracin,
creacin, aplicacin, investigacin) a travs de la actuacin del profesor
(motivacin, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas, propuestas de tareas,
etc.) y con la participacin activa de los alumnos y alumnas.
En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin
individualizada a los alumnos, que se complementar con actividades de
refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos bsicos no
consolidados y con actividades de ampliacin cuando ello sea posible.
Los sistemas de agrupamiento se adecuarn al tipo de actividades que se
pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los
pequeos grupos y las parejas, as como el agrupamiento flexible para algunas
actividades de refuerzo o de ampliacin.
El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros
espacios del Centro como el laboratorio, la biblioteca, el aula de usos mltiples,
el aula de medios audiovisuales o el aula de informtica.
A lo largo del proceso educativo se estimular a los alumnos a travs del
empleo del refuerzo positivo, valorando los xitos que vaya logrando cada
alumno y cada alumna.
Se prestar especial atencin a las competencias bsicas que se integran en
la Unidad didctica.
5.2. SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN
3er trimestre. Tres semanas.

171

6. RECURSOS DIDCTICOS Y TIC

6.1. IMPRESOS

Libro del alumno (Students Book): Essential Science 1: Science, Geography

and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Libro de actividades (Activity Book): Essential Science 1: Science,
Geography and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana
Educacin.
Worksheet 34. The family.
Worksheet 35. Daily routines.
Worksheet 36. Days of the week.
Gua del profesor (Teachers Book): Essential Science 1: Science, Geography
and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Richmond World Facts. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Richmond Picture Dictionary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana
Educacin.

6.2. TIC: AUDIOVISUALES E INFORMTICOS

Students CD-Rom: Essential Science 1: Science, Geography and History. 1

Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Primary Essential Science 1&2: Science, Geography and History. ICT
Resources. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.

ICT RESOURCES
CD 1: Tests and assessment 1.
CD 3: Essential E-Book 1: Students Book 1. Teachers Audio 1.
Activity Book 1.
CD 2: Flashcards 1: people, family, brother, father, mother, sister,
doctor, friend, teacher, to help, to love, to clean the house, to set the table,
to study, etc.
CD 2: Web Bank 1:
Image resource
Family
Find clip art illustrations about the family.
Interactive whiteboard presentation
My family
Use the short audio book on a whiteboard or print it out.
students draw photographs of their family members.
Student interactive ICT activity
172

Afterwards, have

Male or female
Students paint family words pink or purple to practise vocabulary.
family members in class before playing.

Revise

Teaching tools
Lesson plan on families
Find lesson ideas for talking about families or drawing pictures about them.
Worksheets on family
Have students cut and paste labels about the family. Worksheet 2: Students
draw pictures of their own family on an apple and paste them on a tree.
Requires Adobe Acrobat Reader.

7. ACTIVIDADES
7.1. ACTIVIDADES DE INTRODUCCIN Y MOTIVACIN

A travs del intercambio de conocimientos previos y mediante pruebas

especficas de exploracin inicial, se procurar constatar al inicio del curso
el grado de adquisicin que tienen los alumnos de los objetivos y contenidos
programados.

Mediante la evaluacin de la informacin obtenida, se procurar adecuar la

enseanza en el inicio del curso a las caractersticas y necesidades de los
alumnos y alumnas del grupo.

Realizacin de un torbellino de ideas para que los alumnos expresen lo que

saben sobre los contenidos conceptuales (Family: members and
characteristics; Friends: activities they do together; Daily routine: meals,
rest, play, hygiene, study; Days of the week: sequence, school days,
weekend; People who help us: teachers, friends, doctors, family) que se
integran en la Unidad didctica y lo que saben hacer en relacin con los
objetivos didcticos programados (Procedimientos: Classify daily activities
by the place where we do them; Interpret the representation of a calendar
month; Compare illustrations; y Actitudes: Appreciate the help others give
us on a daily basis; Appreciate the importance of family and friends; Show
interest in helping at home).

Presentacin de los materiales y de los recursos didcticos que se van a

utilizar en el desarrollo de la Unidad, tanto del Students Book como del
Teachers Book y de otros materiales especficos, incluidos los recursos
audiovisuales e informticos seleccionados.

Realizacin de las diversas actividades de introduccin y audicin de la

cancin programada para la Unidad didctica. Se motivar a los alumnos
para que participen activamente y sin inhibiciones.
173

7.2. ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Daily life: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

- Look (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin del
epgrafe.
- Web Link (Little animals activity centre): Acceso y explotacin de la
pgina web [Link] para realizar
actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje
(Find activities and games to play with the little animals).
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Family and friends: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo

del epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Which group is a family?
2. Put a photo of your family here.
3. What do you do with your friends.
- Web Link (People who help us): Acceso y explotacin de la pgina
web [Link] para realizar
actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje
(Play games about people who look after us).
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Daily routines: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del

epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Where do you do these things?
- Web Link (Families): Acceso y explotacin de la pgina web
[Link]
para
realizar
actividades
que
complementen el proceso de enseanza y aprendizaje (Find out about
families).
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Days of the week: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del

epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Look and colour.
2. Read and answer.
3. What do you do on Saturday?
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

At home: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
174

1. Who is helping at home?

2. What do you do?
Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

At school: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del

epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Who helps you at school?
2. Who is not helping?
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Song: Audicin de la cancin programada para la Unidad didctica y

realizacin de actividades relacionadas con la misma.

Listening: Realizacin de las actividades programadas en la Unidad

didctica con la ayuda del Students CD-Rom.

Citizenship: Actividades de desarrollo (Helping at home; Getting along) de

los temas transversales integrados en la Unidad didctica, que promueven
la reflexin de los alumnos sobre sus comportamientos y actitudes.

7.3. ACTIVIDADES DE REFUERZO

Daily life: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

Family and friends: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

Daily routines: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
- Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
refuerzo que se asocian al epgrafe.

Days of the week: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
- Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
175

Content and language development (Teachers Book): Actividades de

refuerzo que se asocian al epgrafe.

At home: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

At school: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

Web Link: Acceso y explotacin de determinadas pginas web a travs de

la red (Internet Resources): [Link], [Link], etc.).

Essential Language (Students Book): Actividades de refuerzo del

vocabulario especfico programado en la Unidad didctica.

Posters: Realizacin de actividades de refuerzo con la ayuda de posters.

I can do it: Realizacin de la actividad de autoevaluacin del Students

Book, para que cada alumno determine los logros conseguidos y que
permite evaluar el progreso realizado por los alumnos a la vez que el
proceso de enseanza y la propia prctica docente:
- I can describe my daily routine.
- I can identify roles in my family.

7.4. ACTIVIDADES DE AMPLIACIN

Daily life: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

- Hands on (Teachers Book) (Family tree): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Family and friends: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
- Hands on (Teachers Book) (My friend): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Daily routines: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
- Hands on (Teachers Book) (Collecting data): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.
176

Days of the week: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
- Hands on (Teachers Book) (This month): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

At home: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

- Hands on (Teachers Book) (Team work): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

At school: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

- Hands on (Teachers Book) (Role play): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Posters: Realizacin de actividades de ampliacin con la ayuda de posters.

Richmond World Facts. Actividades de ampliacin con material especfico

seleccionado al efecto.

Pster: Realizacin en pequeo grupo de un pster en el que se integren

los contenidos desarrollados en la Unidad, incorporando textos, grficos,
fotografas y cuantos documentos puedan resultar de inters para el grupo,
utilizando el vocabulario aprendido.

7.5. ACTIVIDADES ESPECFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS

COMPETENCIAS BSICAS
Competencia social y ciudadana
Cuando se trate el tema de la familia en el aula, aprovechar la situacin
para hablar con los alumnos sobre las figuras de los abuelos. Pedirles que
comenten experiencias personales que tengan ellos con sus abuelos y
abuelas y fomentar en los nios el amor y el respeto que se merecen. Tratar
el tema con delicadeza porque, igual que puede haber nios a los que cuiden
parte del da sus abuelos, puede haber otros que no los hayan conocido.
Incitar a los nios a preguntar a sus abuelos por experiencias de su niez y
su relacin con sus abuelos.
Competencia matemtica
Plantear a los alumnos el siguiente problema y pedirles que lo resuelvan:
los alumnos de primero y segundo del colegio de Roco se van hoy de
excursin. Si hay dos aulas por curso y en las aulas de 1. hay 25 nios en
cada una y en las de 2. hay 23 en una y 22 en otra, cuntos alumnos se
van de excursin?

177

En el problema anterior se puede pedir a los nios que digan cuntos

autocares necesitarn para ir a la excursin si en cada autocar caben 60
personas y les acompaan 5 profesores.

Competencia en comunicacin lingstica

A partir de la ilustracin de la pgina 72, animar a los alumnos a narrar su
experiencia personal en casa. Pedirles que expliquen con sus propias
palabras cmo ayudan ellos en las tareas domsticas, qu les gusta ms
hacer y qu menos...
Competencia cultural y artstica
Facilitar a los alumnos folios en blanco y colores y proponerles que
realicen un dibujo del miembro o miembros de la familia que quieran o de su
mejor o mejores amigos (pueden no ser de clase). Al acabar, exponer todos
los dibujos en el aula.
8. EVALUACIN
8.1. ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Realizacin y estimacin de las diversas actividades de evaluacin que se

8.2. CRITERIOS DE EVALUACIN

Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades

de evaluacin relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de
178

los objetivos didcticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes

criterios de evaluacin:
- Identifying the roles of family members and friends in daily lives.
- Describing the features of the daily routines.
- Understanding the sequence of the days of the week and distinguishing
between school days and weekends.
- Recognising the roles of people who help and appreciating their help.
- Recognising our own and others roles at home and at school.
- Appreciating the importance of family and friends.

Valoracin positiva de resultados ante las actividades encomendadas:

8.3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

PROCEDIMIENTOS:

Intercambios orales: preguntas y respuestas en clase, dilogos, coloquios,

179

INSTRUMENTOS:

Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a

180

Essential Science 1
Science, Geography and History

UNIDAD DIDCTICA 12: My town

1. PRESENTACIN
La mayor parte de la poblacin espaola, como en el resto de los pases
desarrollados, vive en las ciudades. Primero los alumnos estudiarn algunos de
los elementos tpicos del paisaje urbano, as como los medios de transporte
que nos permiten movernos de una parte de la ciudad a otra. Luego conocern
algunas de las profesiones que permiten habitar una ciudad o los medios que
las personas empleamos para comunicarnos a larga distancia.
2. OBJETIVOS

Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de la nueva Unidad

didctica, determinando el grado de adquisicin que tienen de los objetivos
y contenidos programados.

2.1. CONTENT OBJECTIVES

Learning about different local services and why we use them.

Identifying means of transport.
Identifying people and professions involved in providing local services.
Learning what these peoples work consists of and where they do it.
Identifying means of communication.
Distinguishing means of communication from past and present.
Appreciating the work people do in providing local services.
Appreciating the importance of means of communication.

2.2. LANGUAGE OBJECTIVES

Expressing facts using the present simple tense: The shop assistant sells
food.
Expressing future intention with going to + infinitive: What are they going
to do?
Talking about the past: Did your grandparents use these things?
Asking and responding to questions: Do you / we? Yes, I / we do No, I /
we dont.

181

3. CONTENIDOS
Comprender, estructurar adecuadamente e integrar los conceptos
programados en la Unidad didctica:
People who provide basic services: teachers, doctors, shop assistants,
postal workers, police officers, street cleaners.
Means of transport: car, train, bus, taxi.
Means of communication: telephone, letter, computer.
Past and present.
Reconocimiento de la estructura de Essential Science y utilizacin de los
diversos elementos que integran la Unidad didctica.
Observe drawings and photographs to learn about local services.
Express aspects of human environment with drawings.
Distinguish past and present.
Identify means of communication from the past and present.
Reconocer, acoger y asumir de modo positivo las actitudes programadas en la
Unidad didctica:
Appreciate the work people do in providing local services.
Appreciate the importance of means of communication.
4. COMPETENCIAS BSICAS
Adems de desarrollar la Competencia en comunicacin lingstica, en esta
unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias:
Competencia social y ciudadana.
Tratamiento de la informacin y competencia digital.
Competencia cultural y artstica.
Estas competencias se desarrollan mediante la realizacin de las actividades
propuestas para la unidad (ver apartado de Actividades):
Pg. 74-79 del Students Book.
Pg. 108-113 del Teachers Book.
Activity Book:
o Worksheet 37. Apply your knowledge (Places and transport).
o Worksheet 38. Apply your knowledge (Professions).
o Worksheet 39. Task (My town).
o Worksheet 40. Apply your knowledge (Communication).

182

5. METODOLOGA
5.1. PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
Presentacin de los contenidos de la Unidad didctica, y exploracin de los
conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los
alumnos a travs de preguntas, juegos, experimentos sencillos, favoreciendo
su participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la
clase desde el primer momento.
Realizacin estructurada de las actividades y de los diversos bloques y
programas que se recogen en el Students Book, teniendo en cuenta las
sugerencias que ofrece el Teachers Book e introduciendo las modificaciones
pertinentes que refuercen o amplen la adquisicin de los objetivos y
contenidos programados con la ayuda de Posters.
El desarrollo de la Unidad 12 tiene un enfoque integrador, acercando al
alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus
conocimientos previos sobrela ciudad, las profesiones, los medios de transporte
y de comunicacin, y sobre el pasado y el presente, alternndose actividades
de diversa naturaleza (observacin, comprensin, expresin, reflexin,
valoracin, creacin, aplicacin, investigacin) a travs de la actuacin del
profesor (motivacin, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas, propuestas
de tareas, etc.) y con la participacin activa de los alumnos y alumnas.
En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin
individualizada a los alumnos, que se complementar con actividades de
refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos bsicos no
consolidados y con actividades de ampliacin cuando ello sea posible.
Los sistemas de agrupamiento se adecuarn al tipo de actividades que se
pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los
pequeos grupos y las parejas, as como el agrupamiento flexible para algunas
actividades de refuerzo o de ampliacin.
El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros
espacios del Centro como el laboratorio, la biblioteca, el aula de usos mltiples,
el aula de medios audiovisuales o el aula de informtica.
A lo largo del proceso educativo se estimular a los alumnos a travs del
empleo del refuerzo positivo, valorando los xitos que vaya logrando cada
alumno y cada alumna.
Se prestar especial atencin a las competencias bsicas que se integran en
la Unidad didctica.
5.2. SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN
3er trimestre. Tres semanas.
183

6. RECURSOS DIDCTICOS Y TIC

6.1. IMPRESOS

Libro del alumno (Students Book): Essential Science 1: Science, Geography

and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Libro de actividades (Activity Book): Essential Science 1: Science,
Geography and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana
Educacin.
Worksheet 37. Places and transport.
Worksheet 38. Professions.
Worksheet 39. My town.
Worksheet 40. Communication.
Gua del profesor (Teachers Book): Essential Science 1: Science, Geography
and History. 1 Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Richmond World Facts. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Richmond Picture Dictionary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana
Educacin.

6.2. TIC: AUDIOVISUALES E INFORMTICOS

Students CD-Rom: Essential Science 1: Science, Geography and History. 1

Primary. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.
Primary Essential Science 1&2: Science, Geography and History. ICT
Resources. Madrid: Richmond Publishing/Santillana Educacin.

ICT RESOURCES
CD 1: Tests and assessment 1.
CD 3: Essential E-Book 1: Students Book 1. Teachers Audio 1.
Activity Book 1.
CD 2: Flashcards 1: cinema, hospital, park, pharmacy, restaurant,
school, stadium, supermarket, train station, zoo, bus, taxi, train, police
officer, postal worker, shop assistant, etc.
CD 2: Poster 1: My town.
CD 2: Web Bank 1:
Image resource
Technology
Find clipart illustrations about technology
Telephones
Find clipart illustrations about telephones
Use images in presentations or worksheets.
Transport and travel
184

Use images in presentations or worksheets.

Student interactive ICT activity
Phones match
Students match people from the past and present to their phone to learn how
much telephones have changed. Ask students which telephones they have
seen or used? Mixed ability.
Telecommunications
Students can listen to the sounds of telecommunications and realise how
things have changed. Have students name the items they know.
Vocabulary work
Students place the cursor over a picture to see and hear the word. Point out
some differences between British and American English: mobile phone and cell
phone. Requires Apple QuickTime.
People who help us
Students create their own I.D. card as a firefighter, teacher, doctor, postal
worker, etc. to support a role-play. Students act out a simple role play with
their jobs. A: Whats your job? B: Im a firefighter. Whats your job? A: Im a
teacher.
Transport
Students label photos of types of transport. In pairs, one student mimics a
means of transport in front of the class. The class answers: Its a (car) and the
other classmate matches the word to the picture.
Teaching tools
Communication timeline
Use this basic timeline of the history of communication as a reference of when
and where different types of communication were invented or used.
Connected Earth
Explore the story of mankinds on-going quest to communicate better, from
the first messages to today's global communications to find material for
discussion.
Lesson plan on community helpers
Find ideas, rhymes and activities to do in class about people who help us.
Worksheet on community helpers
Print out pictures of community helpers. Students colour the pictures of
people who help us. Write the job names on the board and students match the
pictures to the words. Later, have them copy the words on separate cards.
History of transport
Find types of transport, who invented them and when in order to answer
questions that may arise in class.
185

Song Over the mountain

Have students sing along with the animation about travelling in a car, a ship,
train, etc. This song can also be used to review prepositions: in, on, through
and over.
Transport colouring pages
Print-out pages for students to colour and label for vocabulary revision.

7. ACTIVIDADES
7.1. ACTIVIDADES DE INTRODUCCIN Y MOTIVACIN

A travs del intercambio de conocimientos previos y mediante pruebas

especficas de exploracin inicial, se procurar constatar al inicio del curso
el grado de adquisicin que tienen los alumnos de los objetivos y contenidos
programados.

Mediante la evaluacin de la informacin obtenida, se procurar adecuar la

enseanza en el inicio del curso a las caractersticas y necesidades de los
alumnos y alumnas del grupo.

Realizacin de un torbellino de ideas para que los alumnos expresen lo que

saben sobre los contenidos conceptuales (People who provide basic
services: teachers, doctors, shop assistants, postal workers, police officers,
street cleaners; Means of transport: car, train, bus, taxi; Means of
communication: telephone, letter, computer; Past and present) que se
integran en la Unidad didctica y lo que saben hacer en relacin con los
objetivos didcticos programados (Procedimientos: Observe drawings and
photographs to learn about local services; Express aspects of human
environment with drawings; Distinguish past and present; Identify means of
communication from the past and present; y Actitudes: Appreciate the work
people do in providing local services; Appreciate the importance of means
of communication).

Presentacin de los materiales y de los recursos didcticos que se van a

utilizar en el desarrollo de la Unidad, tanto del Students Book como del
Teachers Book y de otros materiales especficos, incluidos los recursos
audiovisuales e informticos seleccionados.

Realizacin de las diversas actividades de introduccin y audicin de la

cancin programada para la Unidad didctica. Se motivar a los alumnos
para que participen activamente y sin inhibiciones.

7.2. ACTIVIDADES DE DESARROLLO

My town: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

186

Look (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin

que se incluyen en el epgrafe:
1. Where are they going?
2. What are they going to do?
Web Link (Familiar places): Acceso y explotacin de la pgina web
[Link]
laces/ para realizar actividades que complementen el proceso de
enseanza y aprendizaje (Learn about safe places to play).
Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Transport: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del

epgrafe:
- Look (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin
que se incluyen en el epgrafe:
1. Where are they going?
2. What are they going to do?
- Web Link (Transport): Acceso y explotacin de la pgina web
[Link]
para
realizar
actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje
(Play different games to learn about transport).
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Professions: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del

epgrafe:
- Look (Students Book): Realizacin de las actividades de observacin
que se incluyen en el epgrafe:
1. Where do they work?
2. What do they do?
- Web Link (Jobs): Acceso y explotacin de la pgina web
[Link]
para
realizar
actividades que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje
(Click on Jobs and play games about the jobs people do).
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Services: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe:

- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. What do these people do?
2. What does your neighbourhood have?
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Communication: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del

epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Which do we use for communication?
187

Web Link (Communication): Acceso y explotacin de la pgina web

[Link]
para
realizar actividades que complementen el proceso de enseanza y
aprendizaje (Play Picture this and guess what it is; Match people to their
phones in Whose phone?).
Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Past and present: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del

epgrafe:
- Look and do (Students Book): Realizacin de las actividades de
observacin y actuacin que se incluyen en el epgrafe:
1. Compare communication.
- Speaking and writing (Students Book): Realizacin de las actividades
de comunicacin oral y escrita que concluyen el epgrafe.

Song: Audicin de la cancin programada para la Unidad didctica y

realizacin de actividades relacionadas con la misma.

Listening: Realizacin de las actividades programadas en la Unidad

didctica con la ayuda del Students CD-Rom.

Citizenship: Actividades de desarrollo (Local services; Means of

communication; Traffic regulation) de los temas transversales integrados en
la Unidad didctica, que promueven la reflexin de los alumnos sobre sus
comportamientos y actitudes.

7.3. ACTIVIDADES DE REFUERZO

My town: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

Transport: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

Professions: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

Services: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

- Special attention (Teachers Book): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
188

Content and language development (Teachers Book): Actividades de

refuerzo que se asocian al epgrafe.

Communication: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

Past and present: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

Web Link: Acceso y explotacin de determinadas pginas web a travs de

la red (Internet Resources): [Link], [Link], etc.).

Essential Language (Students Book): Actividades de refuerzo del

vocabulario especfico programado en la Unidad didctica.

Easter (Students Book): Ejercicios que promueven la actividad manual,

Posters: Realizacin de actividades de refuerzo con la ayuda de posters.

I can do it: Realizacin de la actividad de autoevaluacin del Students

7.4. ACTIVIDADES DE AMPLIACIN

My town: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

- Hands on (Teachers Book) (A local map): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Transport: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

- Hands on (Teachers Book) (Bus transport): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.
189

Professions: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

- Hands on (Teachers Book) (Buying and selling): Actividades asociadas a
los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Services: Realizacin de las diversas actividades asociadas al epgrafe:

- Hands on (Teachers Book) (Mailing a letter): Actividades asociadas a los
contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Communication: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
- Hands on (Teachers Book) (Sending a postcard): Actividades asociadas
a los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Past and present: Realizacin de las diversas actividades asociadas al

epgrafe:
- Hands on (Teachers Book) (Comparing objects): Actividades asociadas a
los contenidos programados en el epgrafe de la Unidad didctica.
- Content and language development (Teachers Book): Actividades de
ampliacin que se asocian al epgrafe.

Posters: Realizacin de actividades de ampliacin con la ayuda de posters.

Richmond World Facts. Actividades de ampliacin con material especfico

seleccionado al efecto.

Pster: Realizacin en pequeo grupo de un pster en el que se integren

los contenidos desarrollados en la Unidad, incorporando textos, grficos,
fotografas y cuantos documentos puedan resultar de inters para el grupo,
utilizando el vocabulario aprendido.

7.5. ACTIVIDADES ESPECFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS

COMPETENCIAS BSICAS
Competencia en comunicacin lingstica
Formar cuatro grupos con todos los alumnos del aula. Adjudicar a cada
grupo uno de los lugares que aparecen en la actividad 1 de la seccin Look
de la pgina 74. Pedirles que expliquen qu hace la gente que va a esos
lugares y que rememoren alguna experiencia personal al respecto. Valorar la
capacidad expositiva y de comunicacin de los miembros del grupo.
-

Proponer a los alumnos que redacten un breve texto sobre el trabajo de

uno de los profesionales que aparece en las pgina 76 y 77. Pedirles que
tengan en cuenta la funcin que realiza y las herramientas u objetos que
utiliza para ello.
190

Competencia social y ciudadana

Aprovechando los contenidos de la pgina 75, propiciar un dilogo en el
aula sobre los beneficios del uso del transporte pblico en sustitucin del
privado. Explicar a los nios que, sobre todo, utilizando el transporte pblico
se ahorra energa y se contamina muchsimo menos.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Pedir a los nios que nombren profesionales que hayan visto en su ciudad,
distintos a los que aparecen en las pginas 76 y 77. Pedirles que organicen a
estas personas y sus oficios correspondientes en funcin del lugar donde
desarrollan su trabajo en una tabla cuyos encabezamientos sean: al aire
libre, en edificios.
Competencia cultural y artstica
Proponer a los alumnos elaborar un semforo con cartulinas de colores
rojo y verde. Colocar este semforo en la puerta del aula por el lado rojo
cuando alguno de los alumnos se encuentra en el aseo. De esta forma
sabrn en todo momento si el bao est ocupado.
8. EVALUACIN
8.1. ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Realizacin y estimacin de las diversas actividades de evaluacin que se

8.2. CRITERIOS DE EVALUACIN

191

Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades

de evaluacin relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de
los objetivos didcticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes
criterios de evaluacin:
- Identifying different local services and why we use them.
- Identifying means of transport and communication.
- Identifying people and professions involved in providing local services
and appreciating their work.
- Distinguishing means of communication from the past and present.
- Appreciating means of communication.

Valoracin positiva de resultados ante las actividades encomendadas:

8.3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

PROCEDIMIENTOS:

Intercambios orales: preguntas y respuestas en clase, dilogos, coloquios,

192

INSTRUMENTOS:

Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a

193

También podría gustarte

Propuesta Curricular de Ciencias 5 Primaria
Aún no hay calificaciones
Propuesta Curricular de Ciencias 5 Primaria
192 páginas
Essential Science 5
0% (2)
Essential Science 5
245 páginas
Ingles
Aún no hay calificaciones
Ingles
57 páginas
Sprint 1 Loe PC
Aún no hay calificaciones
Sprint 1 Loe PC
49 páginas
Jellybeans 3 5 Anos Loe
0% (1)
Jellybeans 3 5 Anos Loe
91 páginas
Inglés Infantil: English with Ellie 3
Aún no hay calificaciones
Inglés Infantil: English with Ellie 3
113 páginas
Jellybeans 1 3 Anos Loe
Aún no hay calificaciones
Jellybeans 1 3 Anos Loe
93 páginas
Beep 3 Loe
25% (4)
Beep 3 Loe
117 páginas
Programación CLIL en Infantil
Aún no hay calificaciones
Programación CLIL en Infantil
45 páginas
Propuesta Curricular Sparks 2
Aún no hay calificaciones
Propuesta Curricular Sparks 2
125 páginas
Propuesta Curricular Inglés Primaria
75% (4)
Propuesta Curricular Inglés Primaria
108 páginas
Beep 2 Loe
67% (3)
Beep 2 Loe
110 páginas
Propuesta Curricular Beep 3 Primaria
50% (2)
Propuesta Curricular Beep 3 Primaria
108 páginas
Loe Eso in Motion 2 Pc-Pda
Aún no hay calificaciones
Loe Eso in Motion 2 Pc-Pda
210 páginas
Propuesta Curricular Beep 4 en Inglés
100% (1)
Propuesta Curricular Beep 4 en Inglés
119 páginas
Beep 4 Loe Ingles
100% (1)
Beep 4 Loe Ingles
119 páginas
Propuesta Curricular Sparks 6
Aún no hay calificaciones
Propuesta Curricular Sparks 6
184 páginas
Sparks6 LOE
Aún no hay calificaciones
Sparks6 LOE
159 páginas
Propuesta Curricular Beep 6: Inglés Primaria
56% (9)
Propuesta Curricular Beep 6: Inglés Primaria
119 páginas
Propuesta Curricular Beep 5
100% (1)
Propuesta Curricular Beep 5
117 páginas
Propuesta Curricular Beep 5 Primaria
83% (6)
Propuesta Curricular Beep 5 Primaria
117 páginas
Lighthouse 1 Loe
Aún no hay calificaciones
Lighthouse 1 Loe
106 páginas
Beep 1 Loe
Aún no hay calificaciones
Beep 1 Loe
109 páginas
"Star Players: CLIL en Primaria"
Aún no hay calificaciones
"Star Players: CLIL en Primaria"
128 páginas
Sparks 2 Loe Spanish
Aún no hay calificaciones
Sparks 2 Loe Spanish
121 páginas
Propuesta Curricular Lighthouse 5
Aún no hay calificaciones
Propuesta Curricular Lighthouse 5
111 páginas
Programación Integrada Guess What!+1
Aún no hay calificaciones
Programación Integrada Guess What!+1
180 páginas
Educación Primaria: Proyecto Quest 3
Aún no hay calificaciones
Educación Primaria: Proyecto Quest 3
56 páginas
Currículo y Metodología en Tiger Tales 1
Aún no hay calificaciones
Currículo y Metodología en Tiger Tales 1
54 páginas
Currículo Inglés Primaria: Young Achievers
0% (1)
Currículo Inglés Primaria: Young Achievers
263 páginas
Programacion 3o EP INGLES
Aún no hay calificaciones
Programacion 3o EP INGLES
169 páginas
A#4 Bin
50% (4)
A#4 Bin
12 páginas
Nuevo Temario - Audición y Lenguaje PDF
50% (2)
Nuevo Temario - Audición y Lenguaje PDF
11 páginas
Proyecto Inglés Quinto Primaria
100% (2)
Proyecto Inglés Quinto Primaria
230 páginas
Unidad Didáctica
Aún no hay calificaciones
Unidad Didáctica
56 páginas
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 3er Grado
Aún no hay calificaciones
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 3er Grado
6 páginas
Currículo y Educación Inicial UASD
Aún no hay calificaciones
Currículo y Educación Inicial UASD
7 páginas
Programación Didáctica Beep 6 Primaria
67% (6)
Programación Didáctica Beep 6 Primaria
173 páginas
1º Ed - Primaria Inglés
Aún no hay calificaciones
1º Ed - Primaria Inglés
16 páginas
Leccion 1
Aún no hay calificaciones
Leccion 1
14 páginas
Programación Ciencias Naturales 5º EP
Aún no hay calificaciones
Programación Ciencias Naturales 5º EP
96 páginas
Concreción Curricular en Proyectos Educativos
Aún no hay calificaciones
Concreción Curricular en Proyectos Educativos
12 páginas
Inglés 3º 6º
Aún no hay calificaciones
Inglés 3º 6º
931 páginas
Plantilla Programación Didáctica Primaria
Aún no hay calificaciones
Plantilla Programación Didáctica Primaria
22 páginas
Proyecto Modelo - LOMCE - SERIE Tiger 1 6.castellano - Doc1
Aún no hay calificaciones
Proyecto Modelo - LOMCE - SERIE Tiger 1 6.castellano - Doc1
64 páginas
Proyecto Modelo LOMCE SERIE Tiger 1 6.castellano - Doc1
100% (1)
Proyecto Modelo LOMCE SERIE Tiger 1 6.castellano - Doc1
64 páginas
Diseño Curricular Inicial Potosí
Aún no hay calificaciones
Diseño Curricular Inicial Potosí
18 páginas
Diemnsion Pedagogica PP PDF
Aún no hay calificaciones
Diemnsion Pedagogica PP PDF
123 páginas
Proyecto Curricular
Aún no hay calificaciones
Proyecto Curricular
75 páginas
Programa de Inglés para Primaria en Nicaragua
Aún no hay calificaciones
Programa de Inglés para Primaria en Nicaragua
40 páginas
1ST - 2ND
Aún no hay calificaciones
1ST - 2ND
40 páginas
Índice Temario Educación Primaria
Aún no hay calificaciones
Índice Temario Educación Primaria
5 páginas
Evaluación del Inglés en Primaria
Aún no hay calificaciones
Evaluación del Inglés en Primaria
10 páginas
Planificacion de Un Bloque Curricular Del Modulo Emprendimiento y Gestion
Aún no hay calificaciones
Planificacion de Un Bloque Curricular Del Modulo Emprendimiento y Gestion
20 páginas
Calendario Ecuatorial Andino
0% (1)
Calendario Ecuatorial Andino
50 páginas
Actividades ECA Quinto Grado 2025
73% (11)
Actividades ECA Quinto Grado 2025
23 páginas
Pud Eca Septimo
100% (8)
Pud Eca Septimo
19 páginas
Elemental
Aún no hay calificaciones
Elemental
37 páginas
El Rey y El Bien
Aún no hay calificaciones
El Rey y El Bien
2 páginas
Leyendas Hindues
Aún no hay calificaciones
Leyendas Hindues
33 páginas
Leyendas de Quito: Mamá Tola y El Sahumerio
Aún no hay calificaciones
Leyendas de Quito: Mamá Tola y El Sahumerio
8 páginas
Examenes Fisica
Aún no hay calificaciones
Examenes Fisica
3 páginas
4 Sesión de Aprendizaje 2024 5to
Aún no hay calificaciones
4 Sesión de Aprendizaje 2024 5to
3 páginas
Instrumentos de La Gestión Educativa
100% (16)
Instrumentos de La Gestión Educativa
10 páginas
Derecho de Peticion
Aún no hay calificaciones
Derecho de Peticion
3 páginas
8-Osciadores No Sinusoidales
Aún no hay calificaciones
8-Osciadores No Sinusoidales
7 páginas
Conociendo Nuestra Moneda El Sol. Canjes Con Monedas
Aún no hay calificaciones
Conociendo Nuestra Moneda El Sol. Canjes Con Monedas
6 páginas
Observación de Tejidos Humanos
Aún no hay calificaciones
Observación de Tejidos Humanos
21 páginas
Lentes Varilux Physio 2.0: Innovación Visual
Aún no hay calificaciones
Lentes Varilux Physio 2.0: Innovación Visual
2 páginas
Grupo#7 Comp - Benef TG1)
Aún no hay calificaciones
Grupo#7 Comp - Benef TG1)
11 páginas
Memoria de Calculo Golpe de Ariete
Aún no hay calificaciones
Memoria de Calculo Golpe de Ariete
8 páginas
El Valor de Cumplir con el Deber
Aún no hay calificaciones
El Valor de Cumplir con el Deber
5 páginas
Comunicación
Aún no hay calificaciones
Comunicación
2 páginas
Tratamientos de Inversión Psicológica
Aún no hay calificaciones
Tratamientos de Inversión Psicológica
5 páginas
Esquizofrenia MMSD
Aún no hay calificaciones
Esquizofrenia MMSD
12 páginas
Grafico Mapa Conceptual Creativo Multicolor
100% (1)
Grafico Mapa Conceptual Creativo Multicolor
1 página
Historia Cultura Maya
Aún no hay calificaciones
Historia Cultura Maya
1 página
Criterios de Evaluación de Reportes de Laboratorio
Aún no hay calificaciones
Criterios de Evaluación de Reportes de Laboratorio
4 páginas
Temas Completos de Protesis
Aún no hay calificaciones
Temas Completos de Protesis
28 páginas
Monografía TP Traición Mayor Guillermo Mac Hannaford
Aún no hay calificaciones
Monografía TP Traición Mayor Guillermo Mac Hannaford
3 páginas
Auxiliar en Educación Inicial - Sesión 3
Aún no hay calificaciones
Auxiliar en Educación Inicial - Sesión 3
20 páginas
El Origen Del Conocimiento
67% (3)
El Origen Del Conocimiento
2 páginas
Estrategias de Aprendizaje Tercero y Cuarto Grado
Aún no hay calificaciones
Estrategias de Aprendizaje Tercero y Cuarto Grado
20 páginas
Generacion de Variables Aleatorias No Uniformes
Aún no hay calificaciones
Generacion de Variables Aleatorias No Uniformes
26 páginas
Tipos de Factorización Algebraica
Aún no hay calificaciones
Tipos de Factorización Algebraica
8 páginas
Revista Creando Valor RH - Innovación y RH
Aún no hay calificaciones
Revista Creando Valor RH - Innovación y RH
40 páginas
Simulacion de Audiencia Transito
100% (5)
Simulacion de Audiencia Transito
2 páginas
Drenaje Linfático Facial y Capilar
Aún no hay calificaciones
Drenaje Linfático Facial y Capilar
6 páginas
Geografía y mitología de Europa y Roma
Aún no hay calificaciones
Geografía y mitología de Europa y Roma
9 páginas
Recurso de Casacion
86% (7)
Recurso de Casacion
17 páginas
Enrique Panao La II Republica
Aún no hay calificaciones
Enrique Panao La II Republica
5 páginas
Ejercicios de Estimulación Prenatal
Aún no hay calificaciones
Ejercicios de Estimulación Prenatal
19 páginas