Universidad

Jos Carlos
Maritegui
Campus Ilo

SYLLABUS

APRESTAMIENTO INTEGRAL
1. IDENTIFICACION DE LA SIGNATURA
1.1. FACULTAD
:
Ciencias Jurdicas, Empresariales y Pedaggicas
1.2. CARRERA PROFESIONAL
: Educacin Inicial
1.3. N DE CREDITOS
: 03
1.4. HORAS SEMANALES
: 04
1.5. HORAS SEMESTRALES
: 62
1.6. CICLO
: IV
1.7. CONDICION
: Presencial
1.8. PRE REQUISITO
: Ninguno
1.9. SEMESTRE ACADEMICO
: II
1.10. DOCENTE
: Mg. Irma Antonia Condori Condori.
2. SUMILLA
La asignatura corresponde al rea de formacin especializada, es de naturaleza
terico-prctica, cuyo propsito es conocer y aplicar los fundamentos tericos y
pedaggicos del aprestamiento en los nios menores de 6 aos, cuyos contenidos
son: bases tericas del aprestamiento; aprestamiento para la comunicacin;
aprestamiento para la matemtica.
3. COMPETENCIA
Domina los saberes de la disciplina del rea de conocimiento de su especialidad.
3.1. Definicin de la competencia.
Conoce y aplica los fundamentos tericos y pedaggicos del aprestamiento en nios
y nias menores de 6 aos, mostrando capacidad para aplicar los conocimientos en
la prctica.
3.1.2. Capacidades.
1. Analiza los fundamentos tericos y pedaggicos mostrando capacidad
crtica y
Sntesis.
2. Disea y aplica los conocimientos para el aprestamiento de la
comunicacin
mostrando conocimientos sobre el rea de estudios.
3. Disea y aplica los procedimientos para el aprestamiento de la
matemtica
mostrando conocimientos sobre el rea de estudios.
4. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Conocer, analizar y aplicar los fundamentos tericos y pedaggicos de las reas de
Comunicacin y
Matemtica de manera creativa y critico-reflexiva.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1.) Conocer los enfoques y fundamentos tericos y pedaggicos del rea de
Comunicacin

2.) Conocer y aplicar los procesos para el desarrollo de habilidades comunicativas

en nios y nias
3.) Conocer las competencias comunicativas que deben desarrollar los nios
menores de 6 aos
4.) Utilizar diversas estrategias para desarrollar de habilidades lingsticas
5.) Conocer los enfoques y fundamentos tericos y pedaggicos del rea de
Matemtica
6.) Manejar los procesos y niveles para el desarrollo del pensamiento lgico en los
nios
7.) Elaborar materiales y utilizar estrategias para desarrollar nociones matemticas en
los nios y nias
8.) Reconocer la importancia del juego como estrategia para el desarrollo de
habilidades matemticas.
9.) Conocer las competencias Matemticas que deben desarrollar los nios menores de
6 aos

5. CONTENIDO TEMATICO
N
Unida
d

N de
Objetiv
o
Especif
co

Contenidos

1ra semana:
Presentacin del curso
(syllabus)
Fundamento terico y
enfoque del rea curricular
de Comunicacin
2da semana:
Construccin del lenguaje
(Jean Piaget)
Fundamentos de la iniciacin
a la lectura y escritura

01
2

3ra semana:
Desarrollo de la funcin
simblica en el proceso de
adquisicin de la lecto
escritura
4ta semana:
Procesos de adquisicin de la
lectura
Procesos de adquisicin del
lenguaje escrito
5ta semana:
Procesos pedaggicos para
el desarrollo de

Material
Educativo
a Usar

Instrumen
tos de
Evaluaci
n

Syllabus
Proyector
USB

Separata

N de
horas
T
P

Registro
de
saberes
previos

Prueba
oral de
verifcaci
n

Diapositiv
as
Registro
de
saberes
previos

Separatas

Hoja de

competencias
comunicativas :
1. Comprensin de textos
orales
2. Expresin oral
3. Comprensin de textos
4. Produccin de textos.
5.Desarrollo de la expresin
en diversos lenguajes

6ta semana:
Desarrollo de la conciencia
fonolgica en los nios :
-conciencia lxica
- conciencia silbica y
-conciencia fonemtica
Elabora materiales para
desarrollar conciencia
lxica, silbica y
fonemtica.

7ma semana:
Estrategias para trabajar la
interrogacin de textos.
Secuencia didctica para
trabajar recursos literarios
8va semana:
Desarrollo del Plan lector
Grafo motricidad
EXAMEN PARCIAL I
UNIDAD

02
6

9na semana:
Fundamento terico y
enfoque del rea curricular
de Matemtica
10ma semana:
Desarrollo del pensamiento
lgico en los nios menores
de 6 aos (J. Piaget)
Fundamentos de la iniciacin
a la matemtica
11va semana:
Niveles de desarrollo del
pensamiento lgico
-Nivel concreto
-Nivel grafco
-Nivel Simblico/abstracto
Proceso metodolgico de
aprendizaje matemtico:
-Vivenciaran
-Manipulacin
-Representacin grfca y
simblica
-Abstraccin

Diapositiv
as

verifcaci
n de
ejercicios
y
prcticas

2
2

cuentos

Diapositiv
a
Tarjetas
diversas
Plumones
Revistas
Tijeras

Registro
de
saberes
previos

Lista de
cotejo

cartulina
Laminas
Papelogra
fo
CD
Diapositiv
a

Registro
de
saberes
previos
Hoja de
verifcaci
n de
ejercicios
y prctica

Portafolio
Diapositiv
a
Tarjetas

Registro
de
saberes
previos

Plumones
Cinta
masking
tape

Lminas
Proyector

Prueba
oral

Registro
de
saberes
previos

USB
Material
Concreto
Papelogra
fo

2
2
Prueba de
seguimien
to y
verifcaci

Bloques
lgicos

12va semana:
Desarrollo de competencias y
capacidades Matemticas
Adquisicin del lenguaje
matemtico
13va semana:
Procesos de construccin de
la nocin de numero
Estrategias para desarrollar
nociones Matemticas:
clasifcacin, seriacin,
ordinales, nmero y
cantidad
14va semana:
Actividades ldicas y
orientaciones didcticas
para promover el
pensamiento matemtico

15va semana:
Sectores que favorecen la
adquisicin de nociones
matemticas
16va semana:
Importancia de la
psicomotricidad en el
desarrollo de nociones
Matemticas
Aplicacin y desarrollo de
actividades motrices con
enfoque matemtico.
17va semana:
Actividades integradoras
Elaboracin y exposicin de
materiales para el
aprendizaje de conceptos y
relaciones matemticas
EXAMEN PARCIAL II
UNIDAD

Separata
Diapositiv
a
tarjetas
Bloques
lg.
Mdulo
del
Ministerio
de
Educacin

Prueba
oral

Lista de
cotejo

Lista de
cotejo
videos

diapositiv
as

papel
bond
cintas

Prueba
oral

Hoja de
verifcaci
n de
ejercicios
y prctica

pelotas
cuerdas

carteles
pedaggic
os
plumones

Registro
de
saberes
previos

Lista de
cotejo

6. METODOLOGIA
6.1 CLASES TEORICAS
Estarn constituidas de sesiones en las cuales se expondrn los conocimientos,
motivando a los alumnos al dilogo y discusin de los mismos; todas ellas
mediante los procesos de anlisis, sntesis y casustica, para llegar a la
comprensin de los fenmenos y procesos elementales de los mtodos de
optimizacin.

6.2 CLASES PRCTICAS SEMINARIOS

Consiste en el anlisis y sntesis en sus diferentes aspectos de un tema de
importancia realizado por un grupo de alumnos, agrupados segn los designe el
profesor, debiendo revisar bibliografa y ser asesorados por el docente, el cual
revisara segn cronograma los avances del mismo, el da de la exposicin el
docente actuara como moderador, designando en el mismo instante el orden de
los expositores, por tanto los alumnos del grupo debern dominar la totalidad del
tema asignado, se dar lectura a las conclusiones, se efectuarn preguntas
respecto al tema y se dar oportunidad a discutir y ampliar el tema por sus
dems compaeros.
7. EVALUACION
7.1. CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION
La evaluacin en los estudiantes ser constante en las actividades programadas
considerando los siguientes parmetros:
a)
b)
c)
d)
e)

Puntualidad
Inters por el aprendizaje
Implementacin de conocimientos
Criterio
Comportamiento

7.2 FORMAS DE VALUACIN

A) EXAMENES SEMESTRALES
Se tomarn dos exmenes de carcter terico-prctico en las cuales se
consideran los conocimientos tericos y los trabajos prcticos desarrollados.
Esta parte constituye un porcentaje del 50%.
B) PRACTICAS CALIFICADAS
Se tomarn prcticas califcadas del curso, el alumno que no asista a sus
prcticas califcadas automticamente pierden la nota de dicha prctica
califcada.
La prctica califcada constituye el 30%
C) TRABAJOS ENCARGADOS
Son actividades que realizan los alumnos con el propsito de ahondar o afanzar
conocimientos respecto un tema determinado que puede ser de carcter
investigatorio o de resolucin en los cuales se evaluar el CRITERIO PERSONAL
en la resolucin de problemas PLANTEADOS.
Las exposiciones, trabajos encargados, presentacin de informes, trabajos de
investigacin equivalen al 20%
NOTA FINAL:
Se obtiene de la sumatoria ponderada del promedio de las evaluaciones, las
califcaciones fnales de 10.5 a 10.99 se redondean a 11, que es la mnima nota
aprobatoria ONCE (11) puntos.
Debiendo obtener COMO MNIMO (07) para pasar a aplazados, previo pago de los
derechos correspondientes segn reglamento.

El estudiante que pasa aplazados deber estudiar la totalidad del curso, y al

momento de presentarse a dar el curso debern entregar el recibo de derecho
de aplazados por S/ 35.00 nuevos soles.

8. BIBLIOGRAFIA
1. CONDEMARIN, Mabel. 1996 Santiago de Chile, Chile. Madurez Escolar.
Editorial Andrs Bello.
2. Ministerio de Educacin. 2010. Lima Per. Gua de Orientaciones tcnicas
para la aplicacin de la propuesta pedaggica curricular y metodolgica en
las reas de Matemtica y Comunicacin en el II ciclo de la EBR.
3. COFRE J.Alicia. 1997. Santiago de Chile. Cmo desarrollar el pensamiento
matemtico?. Editorial Universitaria
4. ANGEL ALSINA I PASTELLS.2006. Barcelona. Cmo desarrollar el pensamiento
matemtico de 0-6 aos. Octaedro-EUMO.
5. SOLE I. 1992. Barcelona. Estrategias de lectura. Editorial Gra
6. RENCORET, M.1994. Santiago de Chile. Iniciacin a la Matemtica Un modelo
de jerarqua de enseanza. Andrs Bello.
7. Ministerio de educacin de Per. 2009. La hora del juego libre en los sectores.
8. Ministerio de Educacin de Per. 2015. Rutas de Aprendizaje Qu y cmo
aprenden nuestros nios y nias? rea curricular Matemtica, 3,4, y 5 aos
de Educacin Inicial.
9. Ministerio de Educacin de Per. 2015. Rutas de Aprendizaje Qu y cmo
aprenden nuestros nios y nias? rea curricular Comunicacin 3,4, y 5
aos de Educacin Inicial.
10. Ministerio de Educacin de Per. 2015. Rutas de Aprendizaje Qu y cmo
aprenden nuestros nios y nias? Desarrollo de a expresin en diversos
lenguajes II ciclo.

Ilo, Setiembre 2016

Mg. I. Antonia Condori Condori

Docente