UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Per, DECANA DE AMRICA

CENTRO PREUNIVERSITARIO

Habilidad Verbal
SEMANA 17 A
LA LECTURA CRTICA
La lectura crtica puede definirse como el tipo de lectura que procesa la informacin
de un texto con el objetivo de que el lector pueda evaluarla en toda su complejidad de
modo que llegue a una comprensin profunda, es decir, a determinar si existe un
problema (cualquiera que sea este), opinar sobre l y proponer su solucin.
La lectura crtica debe orientarse, en primer trmino, a evaluar la exactitud,
pertinencia y correccin de la informacin presentada en el texto. En segundo trmino, a
comprender las intenciones pragmticas desarrolladas por el autor y los puntos de vista
que se articulan en defensa de una determinada posicin. A partir de estos elementos, el
lector puede realizar una toma de conciencia del contexto desde el que se ha elaborado la
informacin. Solo en estas condiciones puede plantear un cuestionamiento, un juicio, una
opinin o un contraargumento frente a lo ledo. El objetivo es que el lector pueda articular
una posicin propia desde la cual pueda defender su punto de vista en relacin con otros
puntos de vista. Por ello, la lectura crtica demanda una suerte de respuesta personal
externa frente al texto.
La lectura crtica nos permite, dentro de un vasto campo de posibilidades, las
siguiente acciones: a) evaluar inferencias, es decir, juzgar si una conclusin se sigue
necesariamente de las premisas presentadas, b) evaluar la fortaleza o debilidad de los
argumentos presentados, c) advertir falacias en una argumentacin, d) identificar la
modalidad (actitud, punto de vista) que adopta el autor respecto a lo que dice (incluidos
los usos de la irona, el doble sentido, el sarcasmo, etc.), f) precisar el sentido exacto del
vocabulario empleado, g) evaluar si un enunciado es realmente la aplicacin de cierto
principio, h) evaluar si algo es una simple suposicin e i) evaluar si una definicin es
adecuada.
Con todos estos elementos, el lector crtico puede definirse como aquel que
desarrolla una permanente actitud de cuestionamiento frente a lo ledo y, por ende, frente
a lo establecido.
ACTIVIDADES
Formule la tesis, el argumento central y el contraargumento de los siguientes
textos.
TEXTO A
Antes de las telenovelas, el mundo estaba poblado por seres humanos, que rean ante
algo gracioso, lloraban cuando convena a las circunstancias, lean en sus ratos libres y
hasta pensaban cuando las cosas se ponan difciles y haba que tomar decisiones. Un
da, sin embargo, un sujeto llamado Emilio Azcrraga, estando en el monte Sina vio unas
zarzas que ardan y oy la voz de un ngel que le deca: T cambiars al mundo para
que el mundo no tenga que cambiar. T hars telenovelas. El seor Azcrraga regres al
D.F. y se puso manos a la obra. El 9 de junio de 1958, Televisa secret su primera obra
de arte: Senda prohibida, que haba sido radioteatro. Tena todo lo que tendran las
telenovelas: un bastardo escondido, una malvada que era mala hasta cuando haca pis,
una niita ingenua que terminaba en una cama de oro y un millonario que pona la nia, la
pinta y la cama.
Las telenovelas han hecho una incuantificable contribucin al proceso de convertir a
grandes porciones de la poblacin, de todas las clases, en seres que reniegan del homo

Semana N 17

SOLUCIONARIO

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sapiens y piensan dos veces al ao (cuando compran regalos). La telenovela es no

como gnero sino como experiencia concreta otro modo de deshumanizar a la gente.
Tesis: ___________________________________________________________
Argumento central: ________________________________________________
Contraargumento: _________________________________________________
TEXTO B
Nunca he visto ms rabia ni ms envidia que la que, en los colegios, se dirige a la
chica que marcha a destiempo pero lee libros que valen la pena, o al chico que no sabe
quin dijo tal cosa pero ha ledo a Moro en la biblioteca.
Porque si el colegio no sirve para amparar lo que parece intil, lo que no es prctico
el arte, en suma, la reflexin pura, la inquietud disparada en cualquier sentido,
entonces para qu sirve el colegio?
Para ensamblar gerentes, televidentes, taurfilos, gente que lea la prensa deportiva
y crea que se est enterando?
A finales de la secundaria tendra que haber un curso para aprender a pensar, otro
para dudar, otro para armar el rompecabezas que no quieren que armemos; un curso de
sospechas y otro de descrdito de las especialidades y uno ms para atreverse.
Porque lo que ms teme el fascismo pedaggico es el humanismo integrador. El
humanismo que da perspectiva crtica y la singularidad de la que pueden nacer las
rebeldas: he all los dos grandes enemigos de la educacin formal.
Tesis: ___________________________________________________________
Argumento central: ________________________________________________
Contraargumento: _________________________________________________
COMPRENSIN DE LECTURA
Alguien toc el tema de la tauromaquia y la seora que presida la mesa y que,
hasta entonces, pareca un modelo de gentileza, inteligencia y cultura, se transform.
Temblando de indignacin, comenz a despotricar contra quienes gozan en ese indecible
espectculo de puro salvajismo, la tortura y agona de un pobre animal, supervivencia de
atrocidades como las que enardecan a las multitudes en los circos romanos y las plazas
medievales donde se quemaba a los herejes. Cuando yo le asegur que la delicada
langosta de la que ella estaba dando cuenta en esos mismos momentos y con evidente
fruicin haba sido vctima, antes de llegar a su plato y a sus papilas gustativas, de un
tratamiento infinitamente ms cruel que un toro de lidia en una plaza y sin tener la ms
mnima posibilidad de desquitarse clavndole un picotazo al perverso cocinero, cre que la
dama me iba a abofetear. Pero la buena crianza prevaleci sobre su ira y me pidi
pruebas y explicaciones.
Escuch, con una sonrisita aniquiladora flotndole por los labios, que las langostas
en particular, y los crustceos en general, son zambullidos vivos en el agua hirviente,
donde se van abrasando a fuego lento porque, al parecer, padeciendo este suplicio su
carne se vuelve ms sabrosa gracias al miedo y el dolor que experimentan. Y, sin darle
tiempo a replicar, aad que probablemente el cangrejo, que otro de los comensales de
nuestra mesa degustaba feliz, haba sido primero mutilado de una de sus pinzas y
devuelto al mar para que la sobrante le creciera elefantisicamente y de este modo
aplacara mejor el apetito de los aficionados a semejante manjar. Aad unos cuantos
ejemplos ms de los indescriptibles suplicios a que son sometidos infinidad de animales
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terrestres, areos, fluviales y martimos para satisfacer las fantasas golosas,

indumentarias o frvolas de los seres humanos. Y remat preguntndole si ella,
consecuente con sus principios, estara dispuesta a votar a favor de una ley que
prohibiera para siempre la caza, la pesca y toda forma de utilizacin del reino animal que
implicara sufrimiento.
Su previsible respuesta fue que una cosa era matar animales para comrselos y as
poder sustentarse y vivir, un derecho natural y divino, y otra muy distinta matarlos por
puro sadismo. Inquir si por casualidad haba visto una corrida de toros en su vida. Por
supuesto que no y que tampoco las vera jams aunque le pagaran una fortuna por
hacerlo. Le dije que le crea y que estaba seguro que ni yo ni aficionado alguno a la fiesta
de los toros obligara jams ni a ella ni a nadie a ir a una corrida. Y que lo nico que
nosotros pedamos era una forma de reciprocidad: que nos dejaran a nosotros decidir si
queramos ir a los toros o no, en ejercicio de la misma libertad que ella pona en prctica
comindose langostas asadas vivas o cangrejos mutilados o vistiendo abrigos de
chinchilla o zapatos de cocodrilo o collares de alas de mariposa. Que, para quien goza
con una extraordinaria faena, los toros representan una forma de alimento espiritual y
emotivo tan intenso y enriquecedor como un concierto de Beethoven, una comedia de
Shakespeare o un poema de Vallejo. Que, para saber que esto era cierto, no era
indispensable asistir a una corrida. Bastaba con leer los poemas y los textos que los toros
y los toreros haban inspirado a grandes poetas, como Lorca y Alberti, y ver los cuadros
en que pintores como Goya o Picasso haban inmortalizado el arte del toreo, para advertir
que para muchas, muchsimas personas, la fiesta de los toros es algo ms complejo y
sutil que un deporte, un espectculo que tiene algo de danza y de pintura, de teatro y
poesa, en el que la valenta, la destreza, la intuicin, la gracia, la elegancia y la cercana
de la muerte se combinan para representar la condicin humana.
Pero todas estas razones valen poco, o no valen nada, ante quienes, de entrada,
proclaman su rechazo y condena de una fiesta donde corre la sangre y est presente la
muerte. Es su derecho, por supuesto. Y lo es, tambin, el de hacer todas las campaas
habidas y por haber para convencer a la gente de que desista de asistir a las corridas de
modo que estas, por ausentismo, vayan languideciendo hasta desaparecer.
Lo que no es tolerable es la prohibicin. La restriccin de la libertad que ello implica,
la imposicin autoritaria en el dominio del gusto y la aficin, es algo que socava un
fundamento esencial de la vida democrtica: el de la libre eleccin.
La fiesta de los toros no es un quehacer excntrico y extravagante, marginal al grueso de
la sociedad, practicado por minoras nfimas. En pases como Espaa, Mxico,
Venezuela, Colombia, Ecuador, Per, Bolivia y el sur de Francia, es una antigua tradicin
profundamente arraigada en la cultura, una sea de identidad que ha marcado de manera
indeleble el arte, la literatura, las costumbres, el folclore, y no puede ser desarraigada de
manera prepotente y demaggica, por razones polticas de corto horizonte, sin lesionar
profundamente los alcances de la libertad, principio rector de la cultura democrtica.
Prohibir las corridas, adems de un agravio a la libertad, es tambin jugar a las
mentiras, negarse a ver a cara descubierta aquella verdad que es inseparable de la
condicin humana: que la muerte ronda a la vida y termina siempre por derrotarla. Prohibir
los toros no disminuir en lo ms mnimo esta verdad y, adems de destruir una de las
ms audaces y vistosas manifestaciones de la creatividad humana, reorientar la
violencia empozada en nuestra condicin hacia formas ms crudas y vulgares, y acaso
nuestro prjimo.
1.

Cul es la tesis del autor?

A) La tauromaquia es una excentricidad basada en salvajismo.
B) Diversos animales son sometidos a un intenso sufrimiento.
C) La tauromaquia es un manjar espiritual para todo ciudadano.
D) El toro de lidia tiene la oportunidad de defenderse en el ruedo.
E) La proscripcin de la tauromaquia es un ultraje a la libertad.*

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SOLUCIONARIO

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CLAVE E. El autor se muestra en contra de la prohibicin de la tauromaquia, ya que la

considera una restriccin a la libertad.
2.

Cul es el argumento central del autor?

A) Muchos pases hacen gala de esta arraigada prctica ancestral.
B) El arte del toreo tiene como finalidad mostrar una realidad velada.
C) La libertad de eleccin es algo inherente a la vida democrtica.*
D) Las aficiones culinarias generan apetitos desmedidos y brbaros.
E) La tauromaquia es una actividad que ostenta gran calidad esttica.

CLAVE C. El autor defiende su tesis al afirmar que la prohibicin "socava un fundamento

esencial de la vida democrtica: el de la libre eleccin".
3.

Se puede deducir que el punto de discrepancia entre el autor y la seora que

presida la mesa se centraba en
A) la templanza.
D) la moderacin.

B) la fruicin.
E) la libertad.*

C) el dolor.

CLAVE E. El autor defenda la libertad de elegir asistir a una corrida de toros; en cambio,
la dama al despotricar busca, como muchos activistas, prohibir la asistencia a las corridas
de toros.
4.

Un argumento en contra de lo sostenido por el autor consistira en afirmar que

A) en el mundo se cometen crueldades a cualquier tipo de ser vivo.
B) el arte es la expresin de una visin personal y desinteresada.
C) los centros del dolor en la mayora de mamferos son semejantes.
D) el toro muere dignamente al tener la posibilidad de defenderse.
E) el placer hallado en la tortura de un animal devela decadencia.*

CLAVE E. Una decadencia de orden tico.

5.

Si la seora hubiera querido rebatir contundentemente el argumento que aluda al

plato que ella degustaba, habra sostenido que
A) la caza de los crustceos en general es una prctica que no est vedada.
B) no existe un claro consenso cientfico con relacin al dolor de las langostas.
C) el denominado dolor de las langostas no constituye ms que un simple reflejo.*
D) el arte culinario es una prctica que no est exenta de la valoracin tica.
E) el sistema nervioso de los crustceos les permite experimentar sensaciones.

CLAVE C. La dama pudo haber argido esa conclusin cientfica que es defendida por
algunos investigadores.
6.

Se advierte que en la defensa de su posicin, el autor incurre en la falacia conocida

como argumentum ad
A) verecundiam.

B) hominem.

C) populum.*

D) baculum.

E) ignorantiam

CLAVE C. El autor refiere que la fiesta de los toros no es un quehacer marginal al grueso
de la sociedad; es decir, muchas personas lo practican.
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SOLUCIONARIO

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7.

Ciclo 2012-I

En relacin con la posibilidad de una ley que prohibiera para siempre la caza y la
pesca, el autor acusa
A) sorna.*

B) malignidad. C) vileza.

D) parsimonia.

E) candor.

CLAVE A. El autor se burla sutilmente al plantearle a la dama una ley totalmente inviable.
8.

Se infiere que la afirmacin la tauromaquia es una de las ms vistosas

manifestaciones de la creatividad humana supone una consideracin
A) epistemolgica.
D) teleolgica.

B) axiolgica.*
E) ontolgica.

C) tica.

CLAVE B. El hecho que el autor le otorgue ese valor a la tauromaquia solo obedece a un
juicio de valor.
9.

El punto de coincidencia que se advierte en el texto gira en torno

A) a la libertad para asistir a la plaza de toros.
B) al carcter cruel del espectculo taurino.*
C) al salvajismo que revela el arte taurino.
D) al espritu edificante de la tauromaquia.
E) a la calidad esttica del arte de los toros.

CLAVE B. La seora mencion la tortura al que es sometido el toro; el autor no la refut,

ya que solo mencion que muchos animales reciben el mismo trato
10. La intencin fundamental del autor es
A) recusar las diversas campaas que buscan languidecer la tauromaquia.
B) dilucidar las razones por las cuales la muerte se impone ante la vida.
C) imponer el arte del toreo como actividad necesaria para la cultura.
D) describir la inveterada tradicin de la tauromaquia en diversos pases.
E) defender la libertad para elegir ser aficionado del espectculo taurino.*
CLAVE E. Presenta sus razones que defienden su derecho a decidir si desea ir a los
toros o no.
SERIES VERBALES
1.

Cul es el trmino que no forma parte del campo semntico?

A) Corolario
D) Derivacin

B) Secuela
E) Eplogo*

C) Consecuencia

CLAVE E. El campo semntico est asociado a un acontecimiento que se sigue o resulta

de otro.
2.

Seale el trmino que no corresponde a la serie verbal.

A) Mentor
D) Preceptor

B) Docente
E) Discente*

C) Tutor

CLAVE E. El campo semntico corresponde a sinnimos de educador.

Semana N 17

SOLUCIONARIO

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3.

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Lince, flido; buey, boyera; mandril, primate;

A) vehculo, flota
D) grey, feligrs

B) pez, banco
E) oveja, aprisco*

C) obispo, cnclave

CLAVE E. La relacin analgica es GNERO, ESPECIE; SUJETO, LUGAR ADECUADO;

GNERO, ESPECIE.
4.

Periplo, circunnavegacin; culmen, cenit; asceta, eremita;

A) parangn, semejanza.*
C) vaporoso, consistente.
E) perspicuo, ilegible.

B) asertivo, adverso.
D) contumaz, dcil.

CLAVE A. Se trata de una serie verbal sinonmica.

5.

Elija la alternativa que no corresponde a la serie verbal.

A) Improperio

B) Injuria

C) Insulto

D) Denuedo*

E) Ultraje

CLAVE D. El campo semntico est asociado a un agravio de obra o de palabra.

6.

Frentico, irascible, furibundo,

A) excitado

B) enajenado

C) ponzooso

D) atrabiliario*

E) ampuloso

CLAVE D. Serie verbal sinonmica.

7.

Pacato, osado; acre, afable; hertico, ortodoxo;

A) bisoo, nefito.
C) tradicional, iconoclasta.*
E) obsoleto, desfasado.

B) tozudo, inflexible.
D) magistral, soberbio.

CLAVE C. La serie verbal se basa en una relacin antonmica.

8.

Retroceder, recular, cejar,

A) asir

B) ponderar

C) ciar*

D) porfiar

E) denostar

CLAVE C. Serie verbal sinonmica.

ELIMINACIN DE ORACIONES
1.

I) Alan Mathison Turing fue un brillante matemtico ingls que se hizo famoso por su
trabajo descifrando los cdigos nazis en la Segunda Guerra Mundial. II) Pese a ser
un personaje insigne, Turing fue procesado despus de que su amante Arnold
Murray entrara a robar en su casa con ayuda de un cmplice. III) Denunci el delito y
durante la investigacin policial reconoci que era gay, convencido de que no tena
nada de qu avergonzarse. IV) Decidieron imputarlo por indecencia grave y
perversin sexual, y tuvo que elegir entre ir a la crcel o someterse a un tratamiento
con estrgenos para corregir su defecto. V) Opt por el tratamiento, lo que le produjo
fatales efectos secundarios y dos aos despus muri envenenado con cianuro.
A) I*

B) II

C) III

D) IV

E) V

CLAVE A. Se elimina I por impertinencia.

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2.

Ciclo 2012-I

I) Salvaguardar las fronteras del Imperio de las invasiones de los pueblos brbaros
fue una prioridad para los antiguos romanos. II) Parte de los lmites, conocidos
como limes,eran provistos por defensas naturales que impedan el paso de los
invasores. III) Dos de las vallas ms emblemticas fueron los muros de Antonio y de
Adriano, las cuales se construyeron en Gran Bretaa. IV) En los puntos accesibles
de algunos ros fueron edificadas torres y fortalezas, y en muchas franjas se cavaron
fosas y se construyeron cercos para la defensa del imperio. V) Las construcciones
defensivas no sirvieron de nada cuando las masas lideradas por los Hunos llegaron
a las fronteras del Imperio.
A) I

B) II

C) III

D) IV

E) V*

CLAVE E. Se elimina V por impertinencia.

3.

I) Henry Cavendish, cientfico ingls, descubri el hidrgeno y fue pionero de la

electricidad. II) En el mbito personal, Cavendish era extremadamente tmido, sobre
todo con las mujeres. III) Peda a la servidumbre que no lo tocara y prohibi que lo
vieran directamente a los ojos. IV) Quien deseaba hablar con l sobre asuntos
cientficos, deba fingir que hablaba al aire. V) En realidad solo las personas ms
cercanas al cientfico le escucharon pronunciar algunas palabras.
A) I*

B) II

C) III

D) IV

E) V

CLAVE A. Se elimina I por impertinencia.

SEMANA 17 B
TEXTO 1
Los cientficos siguen sin entender el origen de la esquizofrenia, enfermedad mental
que produce alucinaciones, prdida de la memoria y, como consecuencia, aislamiento
social. Sin embargo, una nueva investigacin de la Escuela de Medicina de la Universidad
Northwestern, Estados Unidos, revel la fisiologa de este padecimiento y proporciona una
nueva oportunidad para su tratamiento.
Al analizar el cerebro de un ratn genticamente modificado para desarrollar la
enfermedad, los cientficos descubrieron que los sntomas caractersticos son provocados
por los bajos niveles de Kalirin, sustancia indispensable para que las neuronas se
comuniquen entre s.
En los cerebros de humanos y ratones, Kalirin es la protena que construye las
espinas dendrticas, la densa red de carreteras que permiten a la informacin fluir de una
neurona a otra. Los cientficos descubrieron que sin los niveles adecuados de esta
sustancia, la corteza frontal del cerebro de un esquizofrnico solo cuenta con caminos
estrechos, lo que provoca que la informacin de las neuronas se atasque en los
momentos pico, como el trfico en una calle reducida a un solo carril.
En la actualidad el tratamiento para este mal son los antipsicticos. Las drogas
actan frente a las alucinaciones y tranquilizan al paciente, pero no mejoran su memoria
de trabajo (la capacidad del cerebro para almacenar temporalmente y administrar la
informacin necesaria para tareas mentales complejas, como el aprendizaje y el
razonamiento), la capacidad para pensar o el comportamiento social, menciona Penzes.
Al final los pacientes no pueden integrarse a la sociedad, y muchos intentan suicidarse,
agrega. Con el nuevo modelo, Peter Penzes, profesor asistente de fisiologa, fue capaz de
demostrar que el bajo nivel de Kalirin result en menos espinas dendrticas en la corteza

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SOLUCIONARIO

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frontal del cerebro, la parte responsable de la solucin de problemas, la planificacin y el

razonamiento. En otras reas haba un nmero normal de ellas.
1.

El texto gira fundamentalmente en torno a

A) la definicin y el origen de una enfermedad mental llamada esquizofrenia.
B) un estudio plausible basado en la modificacin gentica de unos ratones.
C) el funcionamiento de la esquizofrenia en cuanto a los niveles de kalirin.*
D) las implicancias del trfico de informacin debido a los niveles de kalirin.
E) el desmedro de la memoria de trabajo como corolario de la esquizofrenia.

CLAVE C. El texto se centra en una nueva investigacin que revel cmo funciona la
esquizofrenia. Se descubri que sus sntomas caractersticos estn relacionados con los
bajos niveles de Kalirin.
2.

La frase MOMENTOS PICO alude

A) a la ltima etapa del tratamiento.
B) a una vertiginosa actividad neuronal.*
C) al incremento de espinas dendrticas.
D) a las secuelas de los antipsicticos.
E) al trfico de los caminos dendrticos.

CLAVE B. Los momentos pico aluden a los instantes de intensa actividad neuronal.
3.

Se infiere que debido a los caminos estrechos

A) los antipsicticos no acrecentaran el aprendizaje del esquizofrnico.
B) la informacin neuronal podra fluir de manera mucho ms rpida.
C) los recurrentes momentos pico de los esquizofrnicos seran eludidos.
D) la protena kalirin se producira en niveles verdaderamente irrisorios.
E) la informacin necesitara ms tiempo para viajar entre las neuronas.*

CLAVE E. Los caminos estrechos provocan que la informacin de las neuronas se

atasque en los momentos pico, como el trfico en una calle reducida a un solo carril; por
ello, la informacin necesitara ms tiempo para discurrir.
4.

Es incompatible con el texto sostener que

A) los esquizofrnicos poseen menos espinas dendrticas en la corteza frontal.
B) Penzes se muestra pesimista en relacin con la eficacia de los antipsicticos.
C) la informacin necesita ms tiempo para ser procesada en las horas pico.
D) los antipsicticos acusan gran efectividad en cuanto a integracin social.*
E) el kalirin es una sustancia gravitante para la comunicacin entre neuronas.

CLAVE D. Los antipsicticos solo actan frente a las alucinaciones y tranquilizan al

paciente pero no mejoran el comportamiento social.
5.

Si los antipsicticos lograran elevar los niveles de protena Kalirin,

A) los esquizofrnicos incrementaran su capacidad estratgica.*
B) los esquizofrnicos acentuaran sus rasgos de aislamiento.
C) el suicidio persistira bajo la forma de una poderosa amenaza.
D) la posibilidad de tratar la esquizofrenia se vera mermada.
E) sera imposible reducir el atascamiento de la informacin.

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SOLUCIONARIO

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CLAVE A. El bajo nivel de Kalirin result en menos espinas dendrticas en la corteza

frontal del cerebro, la parte responsable de la solucin de problemas, la planificacin y el
razonamiento.
TEXTO 2
La Edad Media es personalista. La Antigedad fue impersonalista. La Edad Moderna
es en su superficie la vida pblica tambin impersonalista. Un hombre de hoy no es
nada no tiene derechos ni calidades si no es ciudadano de un Estado. Pero el Estado
es una colectividad previa a cada individuo. Los dems nos preceden como una
condicin de nuestra existencia jurdica, moral y social. El extracto primario de nuestro ser
es, pues, un tejido hecho de colectividad. Lo propio aconteca en el mundo antiguo. El
individuo comenzaba por ser miembro de una ciudad y solo como tal tena existencia
humana.
El seor medieval, por el contrario, no conoca previamente un Estado. Posea
derechos desde su nacimiento o los ganaba con su puo. Estos derechos le ataan por
ser l quien era y previamente a todo reconocimiento por parte de una autoridad. Era el
derecho adscrito a la persona, el privilegio. La vida pblica era, en rigor, vida privada. El
Estado resultaba secundariamente como un entrecruzamiento de relaciones personales.
Tal modo de sentir jurdico implicaba la esencial inestabilidad del Derecho. Hoy, el que
cree tenerlo se siente seguro. Entonces era lo inseguro por excelencia, lo que nadie da y
confirma, sino que poseerlo y conservarlo es estarlo ganando a toda hora. El derecho
seorial lleva en su raz misma la guerra, al revs que el antiguo y moderno, que viene a
ser sinnimo de paz.
No se malentienda esto suponiendo que para el seor medieval el derecho es la fuerza.
Se trata de algo ms sutil. Aquellos hombres sentan hasta la hiperestesia las cuestiones
jurdicas. El perfecto hombre de pro, en el ideal de la poca, haba de ser quisquilloso en
todo lo que afectase a los derechos. La torpeza con que se han tocado en Espaa los
temas medievales hasta llegar a Menndez Pidal y los jvenes historiadores del
Derecho ha sido causa de que en la figura del Cid, prototipo del noble, no aparezca
subrayado su carcter de jurisperito. Y, sin embargo, eso es lo que significa Campeador.
No, pues, batallador, sino entendido en Derecho; y por eso se le ve andar siempre en
pleitos, desde la Jura de Santa Gadea, que viene a ser un discurso de oposicin dinstico
sobre tema constitucional. Esperemos que la Vida del Cid, de nuestro Ramn Menndez
Pidal, dibuje con toda claridad, por vez primera, esta faccin del ms famoso castellano,
sin la cual queda solo un mascarn de proa.
1.

Cul es el tema central del texto?

A) La naturaleza personalista de la Edad Media*
B) La hiperestesia jurdica propia de la Antigedad
C) El sutil tacto jurdico de Rodrigo Daz de Vivar
D) El carcter impersonal de la Edad Moderna
E) La idiosincrasia colectiva de la Edad Antigua

CLAVE A. El autor destaca las caractersticas de la Edad Media.

2.
La frase MASCARN DE PROA connota
A) sigilo.
D) atavo.

B) subrogacin.
E) superficialidad.*

C) ornato.

CLAVE E. Si no se reconoce el talante jurdico del Cid, entonces se conocera muy

superficialmente a este famoso castellano.

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SOLUCIONARIO

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3.

Ciclo 2012-I

Es incompatible con el texto sostener que en el Medioevo

A) el estado era solo un entrecruzamiento de relaciones.
B) exista la posibilidad de heredar derechos a la prole.
C) los seores feudales eran legos en asuntos jurdicos.*
D) la inestabilidad era un rasgo de la naturaleza jurdica.
E) se deba reafirmar constantemente el reconocimiento.

CLAVE C: El seor feudal de la Edad Media es un jurisperito.

4.

Respecto del Cid, se desprende del texto que

A) se ha logrado subrayar su carcter de jurisperito.
B) el vulgo solo reconoce su naturaleza guerrera.*
C) nunca alcanz a ser el perfecto hombre de pro.
D) buscaba enredarse solo en disputas dinsticas.
E) lograba reconocer la preponderancia del estado.

CLAVE B. El pueblo debi recordar solo al cid como guerrero, pues no tena acceso a la
cultura para comprender su carcter jurdico.
5.

Si el Cid hubiera pertenecido a la Edad Antigua,

A) se habra sometido inevitablemente a la colectividad.*
B) conservara irremediablemente su carcter personalista.
C) asumira la profunda inestabilidad del poder ostentado.
D) habra estado impedido de experimentar la vida pblica.
E) se habra visto obligado a estar constantemente en guerra.

CLAVE A. En la antigedad el hombre no tena preeminencia sobre la colectividad.

TEXTO 3
Liberalismo y democracia se nos confunden en las cabezas y, a menudo, queriendo
lo uno gritamos lo otro. Por esta razn conviene de cuando en cuando pulimentar las dos
nociones, reduciendo cada una a su estricto sentido. Pues acaece que liberalismo y
democracia son dos cosas que empiezan por no tener nada que ver entre s y acaban por
ser, en cuanto tendencias, de sentido antagnico.
Democracia y liberalismo son dos respuestas a dos cuestiones de derecho poltico
completamente distintas. La democracia responde a esta pregunta: Quin debe ejercer
el Poder pblico? La respuesta es: el ejercicio del Poder pblico corresponde a la
colectividad de los ciudadanos. Pero en esa pregunta no se habla de qu extensin debe
tener el Poder pblico. Se trata solo de determinar el sujeto a quien el mando compete. La
democracia propone que mandemos todos; es decir, que todos intervengamos
soberanamente en los hechos sociales. El liberalismo, en cambio, responde a esta otra
pregunta: ejerza quienquiera el Poder pblico, cules deben ser los lmites de este? La
respuesta suena as: el Poder pblico, ejrzalo un autcrata o el pueblo, no puede ser
absoluto, sino que las personas tienen derechos previos a toda injerencia del Estado. Es,
pues, la tendencia a limitar la intervencin del Poder pblico.
De esta suerte aparece con suficiente claridad el carcter heterogneo de ambos
principios. Se puede ser muy liberal y nada demcrata, o viceversa, muy demcrata y
nada liberal.

Semana N 17

SOLUCIONARIO

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Ciclo 2012-I

Las antiguas democracias eran poderes absolutos, ms absolutos que los de ningn
monarca europeo de la poca llamada absolutista. Griegos y romanos desconocieron la
inspiracin del liberalismo. Es ms, la idea de que el individuo limite el poder del Estado,
que quede, por lo tanto, una porcin de la persona fuera de la jurisdiccin pblica, no
puede alojarse en las mentes clsicas. El liberalismo es una idea germnica. Donde el
germanismo no ha llegado, no ha prendido el liberalismo. As, cuando en Rusia se ha
querido sustituir el absolutismo zarista, se ha impuesto una democracia no menos
absolutista. El bolchevique es antiliberal.
El Poder pblico tiende siempre y dondequiera a no reconocer lmite alguno. Es
indiferente que se halle en una sola mano o en la de todos. Sera, pues, el ms inocente
error creer que a fuerza de democracia esquivamos el absolutismo. Todo lo contrario. No
hay autocracia ms feroz que la difusa e irresponsable del demos. Por eso, el que es
verdaderamente liberal mira con recelo y cautela sus propios fervores democrticos y, por
decirlo as, se limita a s mismo. Frente al Poder pblico, a la ley de Estado, el liberalismo
significa un derecho privado, un privilegio. La persona queda exenta, en una porcin
mayor o menor, de las intervenciones a que la soberana tiende siempre.
1.

El tema central del texto es

A) la implacable autocracia del gobierno democrtico.
B) la naturaleza inconmensurable del Poder pblico.
C) el carcter asimtrico del liberalismo y democracia.*
D) la condicin absolutista del sistema democrtico.
E) el engarce patente entre liberalismo y democracia.

CLAVE C. El autor enuncia que liberalismo y democracia son conceptos distintos, ya que
se puede ser muy liberal y nada demcrata, o viceversa, muy demcrata y nada liberal.
2.

El sinnimo de la palabra PULIMENTAR es

A) especificar.*
D) adscribir.

B) esmerilar.
E) prohijar.

C) ceir

CLAVE A. Es necesario especificar las dos nociones, esto es, "fijar o determinar de modo
preciso" las ideas de liberalismo y democracia.
3.

Se infiere que no hay incompatibilidad entre LIBERALISMO y

A) monarqua.*
D) bolchevismo.

B) totalitarismo.
E) absolutismo.

C) despotismo.

CLAVE A. El liberalismo no decide quin se har cargo del gobierno, sino que se ocupa
de reflexionar sobre los lmites del poder.
4.

Respecto de la democracia, no se condice con el texto afirmar que

A) no es patente la disparidad que la disocia del liberalismo.
B) guarda correspondencia con el ejercicio del poder Pblico.
C) presenta la tendencia arraigada de limitar el poder estatal.*
D) reflej eventualmente algunas caractersticas absolutistas.
E) propugna la prominencia del demos respecto del ciudadano.

CLAVE C. El Poder pblico tiende siempre y dondequiera a no reconocer lmite alguno.

Es el liberalismo el que limita el poder.
Semana N 17

SOLUCIONARIO

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.

Ciclo 2012-I

Si el liberalismo hubiera calado en las mentes clsicas,

A) rechazaran contundentemente el poder poltico irrestricto.*
B) trataran de imponer por la fuerza un rgimen absolutista.
C) democracia y liberalismo seran conceptos indiscernibles.
D) diferira de la posterior concepcin germnica de la libertad.
E) aplaudiran fervientemente el poder omnmodo del estado.

CLAVE A. Recurdese que la idea de que el individuo limite el poder del Estado, no
puede alojarse en las mentes clsicas. Si as fuera, trataran de limitar el poder.
SEMANA 17 C
TEXTO 1
Como muchas otras aves, las gallinas son animales sociales. Las sociedades de
gallinas tienen una estructura definida. Se empieza a formar una jerarqua social entre las
gallinas cuando estas tienen 8-10 semanas. Este orden social resulta completo cuando
las aves alcanzan su madurez sexual. Segn Mark O. North, consultor avcola, el orden
social es el resultado de la capacidad de las aves de identificarse unas a otras, y de los
consiguientes picotazos y luchas que establecen un orden social de tipo jerrquico.
North manifestaba que el reconocimiento de la cresta en la cabeza de la gallina es
un medio de preservar la jerarqua social, ya que identifica la posicin de la cabeza. Los
tipos dominantes de aves llevan la cabeza alta, mientras que los tipos sumisos la
mantienen baja. Si un ave sumisa levanta demasiado su cabeza, es inmediatamente
picoteada por alguna de sus superioras hasta que la baja. Los picotazos llegan incluso al
canibalismo. Las aves sumisas son tambin picoteadas si entran en un territorio en que
vive un ave dominante. Este tipo de canibalismo representa un gran problema, por cuanto
muchas aves estn confinadas en gallineros. El canibalismo vara con la raza de las
gallinas y, desafortunadamente, las razas ms productivas tienden a ser las ms
canbales. Segn Daniel Garrison, un genetista norteamericano de gran prestigio haba
desarrollado unas gallinas ponedoras extremadamente productivas, pero era necesario
ponerles una bolsa en la cabeza para impedir que mataran a sus congneres.
Adems del obvio problema que representa el canibalismo para el granjero, por las
bajas que causaba, las aves sumisas estaban menos tiempo en los comederos, por lo que
producan menos huevos que las dominantes. Adems, se creaba un problema adicional
al reemplazar las aves muertas por canibalismo, ya que esto trastornaba la jerarqua
social establecida.
Durante ms de cincuenta aos, el corte de picos haba sido el gran medio para
combatir el canibalismo. El proceso del corte de picos no interfera en la formacin de la
jerarqua social, pero reduca la eficiencia del pico como arma. La operacin del corte de
pico era conceptualmente sencilla: usando un cuchillo al rojo y un yunque, se cortaban a
diferentes longitudes la mandbula superior e inferior del pico de gallina. Se apretaba el
pico contra el cuchillo para cauterizar la herida y prevenir posibles hemorragias. En la
operacin del corte de pico se someta a las gallinas a un considerable trauma, cuya
consecuencia era una prdida temporal de peso y un retraso en la produccin de huevos,
por lo menos, una semana; a esta edad, la prdida era solo de un huevo. Si se cortaba
demasiado el pico, el ave generalmente no se recuperaba del trauma; si se dejaba
demasiado largo, volva a crecer y se converta de nuevo en arma mortal. El
establecimiento de la jerarqua social entre aves con el pico cortado llevaba mucho ms
tiempo e implicaba mayor estrs que entre las aves con el pico completo, puesto que
raramente se producan victorias definitivas. La experiencia haba demostrado que el
corte de pico reduca la mortalidad del canibalismo de un 25% a un 9%.
Semana N 17

SOLUCIONARIO

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Ciclo 2012-I

El corte de pico se haca normalmente cuando las gallinas tenan 20-21 semanas.
Dependiendo del tamao de la granja, esta operacin poda ser realizada por sus propios
empleados o bien mediante la utilizacin de servicios exteriores. El coste del corte de pico
era, casi en su totalidad, mano de obra. Un equipo experimentado de tres hombres, con
un salario per cpita de unos 2,5 dlares/hora, poda cortar los picos de aproximadamente
unas 220 aves por hora.
Daniel Garrison crea que las lentes de contacto ODI (Optical Distortion, Inc.) eran el
primer producto que, de hecho, solucionaba las causas del canibalismo ms que
minimizar sus efectos. Una gallina que llevase las lentes de contacto ODI tendra su
profundidad de percepcin reducida a unos 30 centmetros y disminuira apreciablemente
su agudeza visual por un astigmatismo inducido. Con ello se lograba eliminar los
principales indicadores visuales causantes de la jerarqua social. El reconocimiento de las
crestas entre las aves quedaba anulado y, adems, a causa de la reducida visin, las
aves tenan que ir con la cabeza baja para poder ver la comida. No emerga ninguna
jerarqua social y el canibalismo se vea significativamente reducido.
Las lentes ODI eran muy parecidas a las de contacto de uso humano, con la
diferencia de que eran ms grandes, estaban teidas de color rojo y distorsionaban la
visin. Garrison razonaba acerca del porqu de la coloracin roja:
Puede parecer una estupidez a mucha gente, pero las gallinas, como los seres
humanos, responden psicolgicamente al color de su entorno. Hemos
descubierto que, al cambiar el color del entorno, las aves quedan afectadas de
diferentes formas; se les altera el apetito, el crecimiento, el desarrollo de la
madurez sexual e incluso las tendencias canbales. Cuando las aves estn
situadas en un entorno rojo, se reducen las muertes debidas al canibalismo.
Este color rojo, junto con la distorsin de las lentes, afecta al instinto agresivo
del ave. Nuestras pruebas han demostrado que la mortalidad se reduce a una
media de un 4,5% cuando se utilizan lentes de contacto en lugar de corte de
pico.
Las lentes eran ms grandes que el globo ocular, de tal forma que las cavidades
actuaban como retenedoras manteniendo las lentes en su sitio. El prpado interior o
membrana incitante (membrana semitransparente que parpadea hacia delante y hacia
atrs para mantener hmedo y limpio el ojo) quedaba bajo la lente, con lo cual poda
realizar su funcin natural.
Daniel Garrison estimaba que un equipo experimentado compuesto por tres
hombres, similar a los equipos del corte de pico, poda colocar las lentes a una 225
gallinas/hora. La insercin de las lentes no produca el gran trauma que sufran las aves
en la operacin del corte de pico. Las gallinas entraban en rgimen normal en unas pocas
horas y no perdan peso ni haba ninguna reduccin apreciable en la produccin de
huevos.
Daniel Garrison consideraba que era ms difcil sacar las lentes que ponerlas, y hay
un problema adicional en el hecho de que el punto de fusin del polmero hidroflico es
muy cercano a la temperatura de esterilizacin. Con gran facilidad se puede terminar con
una masa de polmero hidroflico en lugar de con una caja llena de lentes de contacto.
Adems de reducir la mortalidad de gallinas ponedoras debido al canibalismo, y de
las prdidas de produccin de huevos debidas al trauma del corte de pico, las lentes ODI
tenan tambin la ventaja de reducir al granjero el coste del pienso. Una gallina con el pico
cortado nicamente poda comer si el pienso en su comedero estaba a una profundidad
de por lo menos 1cm (la diferencia de longitud entre la mandbula superior e inferior de su
pico ya cortado). Se esperaba que, recurriendo a las lentes ODI, en lugar de la operacin
del corte de pico se podra reducir la profundidad del pienso en los comederos hasta
llegar a menos de 1cm. Gil Jaeger, un especialista en extensin agraria de la Universidad
de Maine, haba llevado a cabo un estudio que demostraba que la desaparicin de comida
Semana N 17

SOLUCIONARIO

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Ciclo 2012-I

de 100 aves por da se reduca de 24,46 libras, cuando el pienso en el comedero tena 5
cm de profundidad, a 23,68 libras cuando el pienso en el comedero tena solo 2,5 cm de
profundidad. En otras palabras, un granjero con 20.000 aves poda ahorrar 156 libras de
pienso por da si reduca la profundidad de la comida en los comederos de 5 a 2,5 cm.
Esto representaba considerables ahorros anuales teniendo en cuenta que el pienso tena
un coste de 158 dlares por tonelada. Este ahorro era especialmente interesante para las
explotaciones de gran tamao. Segn Garrison, las lentes ODI permitiran al granjero
reducir la profundidad de la comida en los comederos por lo menos 1 cm (probablemente
podra llegarse incluso a 2,5 cm). Se conseguiran, adems, mayores ahorros por el
hecho de que las gallinas con el pico completo y las lentes ODI no pueden ver bien; no
picotean tanto al comer y no babean como hacen las de pico cortado. Este babeo
originaba tambin una prdida de pienso.
Aunque no conoca ningn estudio a gran escala que hubiera medido la prdida de
pienso debido al babeo, Daniel Garrison crea que para un granjero, mantener una
profundidad de pienso de 2,5 o 3,75 cm para las gallinas con pico cortado no sera
prctico, ya que habra que reponerlo con ms frecuencia.
Primer nivel: Pregunta por un trmino o de parfrasis
1.

En el texto, el trmino PIENSO se entiende como

A) insumo.
D) gape.

B) recurso.
E) medio.

C) alimento.*

CLAVE C. El pienso es el alimento usado en la crianza de animales.

2.

La expresin VICTORIAS DEFINITIVAS implica

A) delicadeza.
D) sutileza.

B) contundencia.*
E) impotencia.

C) revancha.

CLAVE B. Las aves con el pico cortado padecan de un mayor estrs, puesto que
raramente se producan victorias definitivas, es decir, no haba contundencia en la
imposicin del rango.
3.

El antnimo contextual de la palabra CONCEPTUALMENTE es

A) metdicamente.
D) deductivamente.

B) empricamente.*
E) especulativamente.

C) medularmente.

CLAVE B. La operacin del corte de pico era conceptualmente sencilla, es decir,

tericamente sencilla.
4.

Entre POSICIN DE LA CABEZA y JERARQUA SOCIAL se establece una relacin

A) cohiponmica.
D) meronmica.

B) hiperonmica.
E) analgica.

C) causal.*

CLAVE C. La posicin de la cabeza determina la mayor o menor jerarqua de un individuo

en la comunidad de gallinas.

Semana N 17

SOLUCIONARIO

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Segundo nivel: Pregunta por la jerarqua

5.

El texto gira fundamentalmente en torno a

A) el polmero de las lentes ODI.
C) la eficacia de las lentes ODI.*
E) el corte de pico de las gallinas.

B) el canibalismo entre las gallinas.

D) la jerarqua social de las gallinas.

CLAVE C. El texto aborda principalmente la efectividad de las lentes ODI ante el

problema del canibalismo en gallinas.
6.

La idea principal del texto asevera que

A) las gallinas sumamente productivas son propensas a desarrollar canibalismo.
B) la jerarqua social de las gallinas se manifiesta por la dimensin de la cresta.
C) el corte de pico es una forma tradicional de reducir eficazmente el canibalismo.
D) la eficacia de las lentes ODI se cimienta en la eliminacin de las jerarquas.*
E) el uso del polmero hidroflico hizo posible la fabricacin de las lentes ODI.

CLAVE D. Las lentes de contacto ODI eran el primer producto que, de hecho, solucionaba
las causas del canibalismo, porque erradicaba las jerarquas.
7.

Seale la mejor sntesis del texto.

A) Las ingentes prdidas de produccin generadas por la operacin del corte de
pico en gallinas propiciaron la creacin de las lentes ODI, las cuales eliminaban el
orden social que generaba el canibalismo.
B) El reconocimiento de la cresta en la cabeza de la gallina es un medio de
destacarla socialmente; por lo tanto, las gallinas dominantes se imponen por
medio de picotazos lo que deviene necesariamente en canibalismo.
C) Alrededor de las 8-10 semanas, las gallinas forman un orden social que deriva
necesariamente en un cruento canibalismo, el cual se puede solucionar de
manera definitiva mediante el corte de pico o las lentes ODI.
D) El corte de pico someta a las gallinas a un considerable trauma; asimismo,
propiciaba estrs y retrasaba la produccin de los huevos; por ello, se concibi
las lentes de contacto ODI para reacomodar el orden social.
E) Durante aos, el canibalismo en gallinas fue controlado con el corte pico; sin
embargo, las innovadoras lentes ODI solucionaron de manera ms efectiva los
problemas generados por las jerarquas sociales.*

CLAVE E. El texto se puede sintetizar en torno a la efectividad de las lentes ODI ante el
problema del canibalismo, el cual no haba sido solucionado adecuadamente por el corte
pico.
Tercer nivel: Pregunta por inferencia
8.

Las bolsas colocadas en la cabeza de las gallinas impedan la muerte de algunas,

puesto que
A) trastornaban la jerarqua ya instaurada.
B) camuflaban sus prominentes crestas.*
C) evitaban que consumieran ms pienso.
D) inducan astigmatismo en muchas de ellas.
E) incrementaban su escasa productividad.

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CLAVE B. La posicin de las crestas formaba las jerarquas sociales y generaba

canibalismo. Cubrir las crestas impeda la muerte de muchas gallinas.
9.

Respecto de la formacin del orden jerrquico aviario, se desprende del texto que
A) se reduca significativamente con las lentes ODI.
B) el corte de pico la eliminaba de manera definitiva.
C) no llega a afectar a los individuos recin nacidos.*
D) termina en una configuracin de ndole invariable.
E) no se relaciona con la ubicacin de las crestas.

CLAVE C. El orden jerrquico se empieza a formar entre las gallinas cuando estas tienen
8-10 semanas. Este orden social resulta completo cuando las aves alcanzan su madurez
sexual.
10. Se puede desprender del texto que el corte de pico
A) generaba un descalabro econmico irreversible.
B) conlleva al estrs por las victorias definitivas.
C) reduce el tiempo del establecimiento de rangos.
D) no permita un ahorro significativo del pienso.*
E) impeda la formacin de rdenes jerrquicos.
CLAVE D. Dicha prctica origina prdidas en el pienso debido al babeo.
11. Se infiere que la preocupacin de los granjeros por el canibalismo en gallinas es de
naturaleza
A) conservacionista.
D) altruista.

B) tica.
E) etolgica.

C) crematstica.*

CLAVE C. El inters de los granjeros por el canibalismo aviario responde a una

evaluacin costo-beneficio.
12. Con respecto a las gallinas en condiciones normales, el picoteo efectuado al comer
significa una prdida debido a que
A) lanzan el pienso fuera del comedero.*
B) acorta la vida productiva de las aves.
C) horadaba sin cesar los comederos.
D) el babeo generado mojaba el pienso.
E) obstruye el tracto digestivo del animal.
CLAVE A. Hay prdida porque el pienso se derrama con los picotazos de las gallinas.
Cuarto nivel: Pregunta por incompatibilidad
13. En relacin con las gallinas extremadamente productivas, es incompatible sostener
que
A) tienen la tendencia a desarrollar canibalismo.
B) presentan rasgos palmarios de agresividad.
C) son propensas a preservar la jerarqua social.
D) no toman en cuenta la presencia de la cresta.*
E) son las que ms picotean a sus congneres.
Semana N 17

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CLAVE D. Las gallinas extremadamente productivas se imponen jerrquicamente por la

cresta que ostentan.
14. Respecto de las lentes ODI, resulta incongruente aseverar que
A) son artculos realmente innovadores.
B) su beneficio es mltiple y excepcional.
C) se pueden usar en granjas pequeas.
D) son un producto tcnicamente inviable.*
E) proyectan cierto potencial de demanda.
CLAVE D. Las lentes ODI son un producto eficiente hecho a base de polmero hidroflico.
15. Es incompatible aseverar que Daniel Garrison
A) promociona la efectividad de las lentes ODI.
B) apostaba por el reciclaje de las lentes ODI.*
C) concibe las lentes ODI como revolucionarias.
D) muestra una posicin sumamente pragmtica.
E) afirma que hombres y aves responden al color.
CLAVE B. Daniel Garrison afirma que es muy complicado reutilizar las lentes porque es
ms difcil sacarlas que ponerlas.
Quinto nivel: Pregunta por extrapolacin
16. Si la distorsin de las lentes ODI no lograra que las gallinas agachen la cabeza,
A) no se eliminara la jerarquizacin social.*
B) aumentara la agudeza de su percepcin.
C) incrementara la productividad de las aves.
D) no podra emerger el instinto canbal.
E) perderan la capacidad de identificarse.
CLAVE A. A causa de la reducida visin, las aves tenan que ir con la cabeza baja para
poder ver la comida y no emerga ninguna jerarqua social.
17. Si los granjeros sometieran las lentes ODI usadas a una temperatura alejada de su
punto de fusin para despus reutilizarlas,
A) modificaran irremediablemente el orden social.
B) retrasaran la produccin de manera significativa.
C) surgira el canibalismo de manera ms cruenta.
D) las aves empezaran a babear inevitablemente.
E) podran surgir ciertos problemas infecciosos.*
CLAVE E. El punto de fusin del polmero hidroflico es muy cercano a la temperatura de
esterilizacin.
18. Si el pedazo de pico cortado fuese muy largo,
A) el peso de las aves mostrara un gran incremento.
B) la victoria de un ave sera claramente definitiva.
C) las gallinas perderan su capacidad productiva.*
D) el canibalismo en las gallinas se incrementara.
E) sera imprescindible el uso de las lentes ODI.
Semana N 17

SOLUCIONARIO

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CLAVE C. Una gallina con el pico muy corto no puede recuperarse del trauma del corte y
consecuentemente retrasa su produccin de huevos.
19. Si se pudiera desarrollar genticamente una forma de catarata en aves,
A) responderan desfavorablemente ante el rojo.
B) haran uso de su pico como un arma mortal.
C) las lentes ODI seran consideradas obsoletas.*
D) generara una gran demanda de lentes ODI.
E) sera necesario someterlas a un corte de pico.
CLAVE C. El recurso biotecnolgico desplazara a las lentes ODI en el manejo de granjas
avcolas.
20. Si las lentes ODI fueran transparentes,
A) exhibiran los mismos rasgos que las lentes para seres humanos.
B) no se podra alterar de ninguna manera la jerarquizacin social.
C) incrementaran sus diferencias con las lentes usadas por humanos.
D) no seria necesario esterilizarlas para su posterior reutilizacin.
E) la agresividad de las gallinas no podra reducirse suficientemente.*
CLAVE E. El color rojo, junto con la distorsin de las lentes, afecta negativamente al
instinto agresivo de las gallinas.

Habilidad Lgico Matemtica

Ejercicios de clase N 17
1.

En un determinado mes se produjeron 5 lunes, 5 martes y 5 mircoles. En el mes

anterior hubo solo cuatro domingos. Entonces, el prximo mes incluir
necesariamente
A) 5 domingos.
C) exactamente 4 viernes.
E) exactamente 4 jueves.

B) 5 mircoles.
D) exactamente 4 sbados.

Resolucin:
1) El mes determinado es la que se muestra (marzo). Observe que el mes anterior
es febrero.
Lu

Ma

Mi

Ju

Vi

Sa

Do

2) El prximo mes es la que se muestra (abril).

Lu

Ma

Mi

Ju

Vi

Sa

Do

3) Por tanto el prximo mes incluir necesariamente: exactamente 4 sbados

Clave: D
Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 18

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2.

Ciclo 2012-I

En un ao bisiesto se cuentan los das de la semana y se observa que hay ms

jueves y viernes que los dems das. Qu da de la semana es el 15 de junio de
ese ao?
A) martes

B) jueves

C) lunes

D) mircoles

E) domingo

Resolucin:
Dado que un ao bisiesto tiene 366 das =52 semanas y 2 das. Debemos empezar
con jueves y viernes:
1 de enero es jueves
2 de enero es viernes
As sucesivamente hasta llegar al 15 de junio.
Total =30+29+31+30+31+15 = 166 = mltiplo(7) + 5 = martes
Por lo tanto es martes 15 de junio
Clave: A
3.

Considerando que hoy es lunes y que n(2n)1 das atrs, fue mircoles, qu da
ser luego de 1(2n)n das?
A) martes

B) jueves

C) lunes

D) viernes

E) mircoles

Resolucin:
0

Retrocediendo desde lunes, hasta mircoles: n(2n)1 7 5

0

Entonces: 120n 1 7 5 n 4
0

Luego, debe de pasar:

184 7 2

Ser mircoles.
Clave: E
4.

La fiesta de HLM se realiz el da 14 de junio, un sbado del ao bisiesto 2008.

Cuntos aos tienen que pasar, a partir de ese momento, para que el 14 de junio
sea nuevamente sbado?
A) 4

B) 5

C) 6

D) 7

E) 8

Resolucin:
1) Tenemos el siguiente proceso consecutivo:
Ao Tipo de ao Da 14 de junio:
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014

Bisiesto Sbado
Normal Domingo
Normal Lunes
Normal Martes
Bisiesto Jueves
Normal Viernes
Normal Sbado

2) Por tanto pasarn 6 aos para que el 14 de junio sea sbado nuevamente.
Clave: C

Semana N 17

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Pg. 19

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5.

Ciclo 2012-I

Juan, el martes 11 de marzo de 1975, cumpli una edad que es igual a la suma de
los dgitos del ao en que naci. Qu da de la semana naci?
A) jueves

B) viernes

C) sbado

D) domingo

E) lunes

Resolucin:

a=5 y b=5
Naci en 1955
del 11 de marzo 1975 a 11 marzo 1955
aos transcurridos = 20
aos bisiestos = 5
0

d.t = 20 + 5= 25 = 7 4
martes 3 = viernes
Clave: B
6.

Otto von Bismarck-Schnhausen fue poltico prusiano, artfice y primer canciller del
segundo Imperio Alemn o Segundo Reich. Bismarck naci en Schnhausen, al
noroeste de Berln, el 1 de abril de 1815. Qu da de la semana naci Bismarck, si
el 1 de abril de 2012 fue domingo?
A) sbado

B) jueves

C) lunes

D) viernes

E) martes

Resolucin:
Contaremos das transcurridos hasta abril del 2012
Aos transcurridos = 2012 - 1815 = 197
2012 1816
Aos bisiestos =
49
4
0

Das transcurridos sern: 197 + 49 = 246 = 7 1

Luego el 1 de octubre de 1815 es sbado.
Clave: A
7.

Sir Andrew John Wiles naci en Cambridge, Inglaterra, el 11 de abril de 1953; es un

matemtico britnico que alcanz fama mundial en 1993 por la demostracin del
ltimo teorema de Fermat. Si el 11 de marzo de 2012 fue domingo, qu da de la
semana naci Sir Andrew John Wiles?
A) sbado

B) domingo

C) lunes

D) martes

E) mircoles

Resolucin:
0

11 de marzo de 2012 domingo entonces + 31 das transc.= 7 3

11 de abril 2012 mircoles
del 11 de abril 2012 al 11 de abril 1953
aos transcurridos = 59
bisiestos transcurridos = 15
0

d.t = 59 + 15 = 74 = 7 4
mircoles 3 = Sbado
Clave: A

Semana N 17

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Pg. 20

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8.

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Alejandro Romualdo, reconocido poeta peruano de la generacin del 50, naci el 19

de diciembre de 1926. Entre sus publicaciones destaca Canto coral de Tpac
Amaru con su famoso verso que dice: Y no podrn matarlo. El 29 de febrero de
2012 fue mircoles; halle qu da naci, si muri el 27 de mayo 2008.
A) martes

B) lunes

C) domingo

D) jueves

E) viernes

Resolucin:
Naci: Da/19/12/1926
El 29/02/2012 fue mircoles veamos que da fue 19/12/2011:
0

Das trascurridos: 72 7 2 , entonces fue un da lunes.

Ahora veamos del 19/12/1926 al 19/12/2011:
Aos trascurridos: 85
Aos bisiestos (1928,., 2008) = 21
0

Das trascurridos: 85 21 106 7 1

Romualdo naci un da domingo.
Clave: C
9.

Un capataz tiene por orden realizar una obra en 30 das. Al iniciar la obra con 10
obreros trabajando 6 horas diarias, en 20 das realizan el 50% de la obra. Cuntos
obreros debe contratar adicionalmente, si aumenta la jornada a 8 horas diarias para
terminar la obra a tiempo?
A) 5

B) 6

C) 58

D) 15

E) 10

Obreros

h/d

das

obra

10

20

50%

10 + x

10

50%

10
8 10 50%
x
x
10 x 6 20 50%

luego x = 5

Resolucin:

Clave: A
10. Una obra se comenz con n obreros y a partir del segundo da se despide un obrero
cada da, hasta que qued solo 1 obrero con quien se concluy la obra. Si el primer
da se hizo un noveno de la obra, en cuntos das se termin la obra?
A) 17

B) 16

C) 18

D) 19

E) 20

Resolucin:
n obreros hicieron

1
de la obra en 1 da, entonces los n obreros realizarn toda la
9

obra en 9 das.
Mtodo: todo parte
9(n) = 1(n) + 1(n 1) + 1(n 2) + . + 1(1)

Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 21

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9n =

Ciclo 2012-I

n(n 1)
luego n = 17
2

concluyeron la obra en 17 das.

Clave: A
11. De cuantas maneras se pueden ubicar en un tablero de ajedrez que consta de 8x8
cuadriculas una ficha blanca en un casillero blanco y una ficha negra en un casillero
negro que no estn en una misma lnea horizontal ni vertical?
A) 780

B) 712

C) 815

D) 768

E) 1024

Resolucin:
En un tablero de ajedrez hay 32 casilleros blancos y 32 casilleros negros.
En cada fila vertical u horizontal hay 4 casilleros blancos y 4 casilleros negros.
Al colocar una ficha blanca en cualquier casillero blanco (32 posibilidades)
eliminamos todos los casilleros negros que estn en lnea vertical y horizontal, es
decir eliminamos 4 casilleros negros verticales y 4 casilleros negros horizontales
quedando solo 32 8 = 24 casilleros negros.
Por tanto: (32)(24) = 768
Clave: D
12. En el concurso de matemticas organizado por el CEPUSM en un saln rindieron el
examen un total de 24 alumnos y no pasaron a la siguiente fase (fase final) tantos
alumnos como la mitad de los que s pasaron. Cuntas opciones distintas se tiene
para ocupar los 3 primeros puestos, si no hay empate? Indique como respuesta la
suma de cifras del resultado obtenido.
A) 7

B) 12

C) 15

D) 18

E) 11

Resolucin:
Del problema se tiene:
Pasaron: 16
No pasaron: 8
Luego el # de formas es: 16x15x14 = 3360
Clave: B
13. El siguiente recipiente de base cuadrangular contiene 16 m3 de agua. Luego se
vierte al recipiente una cierta cantidad de agua, de tal forma que el recipiente queda
totalmente lleno. Se pide calcular el volumen del agua aadido.
A) 26 m3
B) 30 m3
C) 35 m3
D) 36 m3
E) 38 m3
Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 22

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

Resolucin:
Vo = volumen inicial
V = volumen de agua aadido
Vr = volumen del recipiente
Por semejanza de pirmides:
Vo 23
16 23
3 3 Vr 54
Vr 3
Vr 3
Por tanto: V = Vr - Vo = 54 16 = 38
Clave: E
14. En la figura mostrada, ABCD-EFGH es un prisma recto cuyas bases son regiones
cuadradas. Si M es punto medio, calcule la razn entre los volmenes de la
pirmide H BMN y el prisma.
A)

1
18

B)

1
9

C)

1
6

D)

1
14

E)

1
20

Resolucin:

Vpirmide

(2U)h
3

Vprisma (12U)h
Por tanto:

Vpirmide
Vprisma

1
18

Ejercicios de evaluacin N 17
1.

En enero de un cierto ao hubo 4 martes y 4 sbados. Qu da de la semana fue el

9 de enero de ese ao?
A) lunes

Semana N 17

B) martes

C) mircoles

D) jueves

SOLUCIONARIO

E) viernes

Pg. 23

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

Resolucin:
1) Se tiene el mes de enero:
Enero
Lu

Ma

6
13
20
27

7
14
21
28

Mi
1
8
15
22
29

Ju
2
9
16
23
30

Vi
3
10
17
24
31

Sa
4
11
18
25

Do
5
12
19
26

2) Por tanto 9 de enero fue Jueves.

Clave: D
2.

Si el ayer de n das despus del pasado maana de maana, coincide con el

maana de 2n das despus de ayer, qu da de la semana fue nn das antes de
ayer, si pasado maana es domingo?
A) lunes

B) martes

C) domingo

D) jueves

E) sbado

Resolucin:

2n
Hoy

... n

Del grfico: 2n + 1 = n + 4 n = 2
Si pasado maana es domingo, el da de ayer fue jueves y 4 das antes fue
domingo.
Clave: C
3.

El viernes 7 de diciembre del 2012 se celebrar una misa muy especial, la familia de
Diego se reunir en la iglesia para conmemorar 110 aos de la muerte de su
tatarabuelo. Qu da de la semana falleci el tatarabuelo de Diego?
A) viernes

B) sbado

C) lunes

D) domingo

E) martes

Resolucin:
2012 110 =1902
1902, 1903, 1904, , 2012
# de bisiestos = (2012-1904)/4 + 1=28
# de das transcurridos = 110+28=138=7(19)+5
Da pedido = viernes 5 = domingo
Clave: D
4.

Charles Darwin, llamado padre de la teora de evolucin, naci el 12 febrero de

1809. En 1859 publico su libro El origen de las especies donde formul que todas
las especies de seres vivos, han evolucionado mediante un proceso de seleccin
natural que consiste que miembros de una poblacin con caractersticas ms
adaptables sobreviven,.Muri el 19 de abril de 1882. Hallar el da que muri si el
29 de febrero de 2012 fue mircoles.
A) Sbado

Semana N 17

B) jueves

C) domingo

D) viernes

SOLUCIONARIO

E) mircoles
Pg. 24

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

Resolucin:
Como por dato tenemos que: mircoles 29/02/2012
0

Das transcurridos para 19/04/2012: 50 7 1 y debe ser jueves

Muri: da 19/04/1882 y es jueves 19/04/2012
Aos trascurridos: 130
Aos bisiestos: 33 1 = 32
0

Das trascurridos: 130 32 162 7 1

C. Darwin muri un da mircoles.
Clave: E
5.

Una cuadrilla de 12 obreros puede terminar una obra en 15 das, trabajando 10

horas diarias. Al cabo de 7 das de labor se enferman 5 de los obreros, 3 das ms
tarde, se comunica al contratista que termine la obra a tiempo. Cuntos obreros
adicionales tendr que contratar para cumplir en el plazo fijado?
A) 8

B) 10

C) 9

D) 11

E) 7

Resolucin:
Mtodo: todo parte
15 x 12 x 10 = 7 x 12 x 10 + 3 x 7 x 10 + 5 (7 + x) 10
Luego x = 8
Contrata adicionalmente 8 obreros.
Clave: A
6.

Un grupo de obreros pueden terminar una obra en 13 das, trabajando 6 horas

diarias. Despus de 3 das de trabajo se determin que la obra quedase terminada 4
das antes del plazo inicial y para lo cual se contrata 5 obreros ms y todos trabajan
8 horas diarias; terminando la obra en el nuevo plazo fijado, con cuntos obreros
se inici dicha obra?
A) 20

B) 18

C) 21

D) 22

E) 24

Resolucin:
Mtodo: todo parte, X = Nro. De obreros al inicio.
13(x) (6) = 3 (x) (6) + 6 (x + 5) (8)
x = 20
Clave: A
7.

Vctor invita al cine a su novia y a tres de sus amigas al cine, si los asientos son filas
de 5 butacas cada una y todos se deben sentar en la misma fila; entonces las
afirmaciones siguientes son:
- Los 5 podrn ubicarse de 25 maneras diferentes
- Si Vctor se sienta siempre en el medio, se podrn ubicar de 24
maneras diferentes
- Podrn ubicarse de 48 formas diferentes, si Vctor se sienta junto a su novia.
A) VVV

Semana N 17

B) VFV

C) VVF

D) FVV

SOLUCIONARIO

E) FFV

Pg. 25

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

Resolucin:
Como son 5 personas, el 1
5 posibilidades, el 2
4 posibilidades,
el 3
3 posibilidades, el 4 2 posibilidades, el 5
1 posibilidad. Es decir
5x4x3x2x1=120. As la afirmacin 1 es falsa.
Al ubicarse en el medio Vctor quedan 4 disponibles 4x3x2x1=24 por tanto la
afirmacin 2 es verdadera.
Vctor y su novia, se pueden contar como uno solo, luego 4x3x2x1=24 y entre
Vctor y su novia pueden intercambiar posiciones. Es decir 2x24=48. As la
afirmacin 3 es verdadera.
Clave: D
8.

Una familia que se encuentra en Lima desea visitar a unos parientes que se
encuentran en Puno, se dan cuenta que tienen dos formas de llegar:
A) Lima (6 carreteras) Junn (5 carreteras) Cusco (3 carreteras) Madre de
Dios (4 carreteras) Puno.
B) Lima (4 carreteras) Huancavelica (5 carreteras) Ayacucho (9 carreteras)
Apurmac (5 carreteras) Cusco (5 carreteras) Puno.
De cuantas maneras diferentes la familia se puede trasladar para llegar a Puno
tomando cualquiera de las dos rutas propuestas? Indique como respuesta la suma
de cifras de dicho resultado.
A) 18

B) 15

C) 21

D) 22

E) 16

Resolucin:
El nmero de formas en cada caso es:
A) 6x5x3x4=360
B) 4x5x9x5x5 = 4500
Luego el total es = 4860
Clave: A
9.

Un profesor de matemtica de una Institucin Educativa asigna un problema de

Geometra a Perico para que calcule el volumen del prisma recto que se muestra en
la figura. Si la arista lateral mide 20cm y Perico resolvi el problema, cul es el
volumen del prisma?
A) 5320cm3
B) 5400cm3
C) 4440cm3
D) 3910cm3
E) 4980cm3

Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 26

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

Resolucin:
ANM

ABC :

BC 39 AB

BC 15 y AB 36
5
13 12

Volumen= ( 36 15 )(20) 5400

2

Clave: B
10. Se funde una bola de plomo de 3 cm de radio para obtener luego bolitas del mismo
material, con radio de 1 cm cada una. Cuntas bolitas, como mximo se
obtendrn?
A) 27

B) 30

C) 35

D) 26

E) 28

Resolucin:
Sea n el nmero de bolitas obtenidas.
Como los volmenes de la esfera original y la suma de las n pequeas, deben ser
iguales tenemos:
4
4
3
3
(3) n (1) n 27
3
3

Clave: A

Aritmtica
EJERCICIOS DE CLASE N 17
1.

Si

(2x)!
x!(x 2)! 132
, halle (x 1)!

(x - 1)!(x 1)! (2x 2)!

35

A) 120

B) 720

C) 24

D) 6

E) 2

SOLUCION:
(2x)(2x 1)(2x 2)!
x(x 1)!(x 2)! 132

(x 1)!(x 2)!(x 1)x(x +1)

(2x 2)!
35
x(2x 1)
66

x =6
(x 1)(x +1) 35

(x 1)! = (6 1)! = 120

CLAVE: A
2.

De un juego de 52 naipes se extrae al azar tres de ellas. Halle la cantidad de

maneras de extraer al menos un as
A) 4 804

Semana N 17

B) 4 200

C) 4 400

D) 4 800

SOLUCIONARIO

E) 4 600

Pg. 27

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

SOLUCION
X = # de ases x 1 C14C248 C24C148 C34C048 4804
CLAVE: A
3.

En una reunin hay 4 estudiantes y 10 profesores. Cuntas comisiones de 5

personas pueden formarse, si en cada una de ellas participan a lo ms 2
alumnos?
A) 1 800

B) 1 812

C) 1 821

D) 1 802

E) 1 281

SOLUCION
4 10
4 10
#E = 4; #P = 10 C04C10
5 C1 C4 C2 C3 1812
252 + 840 + 720
CLAVE: B
4.

Un estudiante debe responder obligatoriamente 8 de 10 preguntas enumeradas

de un examen. Si tiene que elegir al menos 4 de las cinco primeras, halle la
cantidad de maneras, como podra responder dicho examen
A) 25

B) 38

C) 30

D) 36

E) 35

SOLUCION
_ _ _ _ _

_ _ _ _ _

n = 8 C54C54 C55C35 25 10 35
CLAVE: E
5.

Con las letras de la palabra MATEMATICO Cuntas permutaciones se

pueden formar con la condicin de que las letras iguales estn equidistantes
de los extremos?
A) 1440

B) 1220

C) 1430

SOLUCION
MATEMATICO MAT_ _ _ _ TAM

D) 1600

E) 1340

# formas = 5.4.3.4! = 1440

CLAVE: A

6.

El capataz de un grupo de 20 obreros que construyen el tren elctrico, pide

aleatoriamente, la opinin a tres de ellos sobre las nuevas disposiciones de
seguridad en la construccin. Si 12 estn a favor y 8 estn en contra, cuntos
resultados posibles obtendr el capataz de dicho sondeo?
A) 1 140

B) 1 104

C) 1 100

D) 1 401

E) 1 144

SOLUCION
8
12 8
12 8
12 8
# FAVOR = 12 # CONTRA = 8 C12
3 C0 C2 C1 C1 C2 C0 C3 1140
CLAVE: A

Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 28

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.

Ciclo 2012-I

Benito solo puede jugar a la ruleta 5 veces donde ganar o perder S/. 1 000 en
cada juego. Si empieza a jugar con S/. 2 000 y dejar de jugar a la quinta vez
si pierde todo su dinero si gana S/. 3 000, esto es si completa los S/. 5 000.
Halle el nmero de formas como puede suceder el juego
A) 30

B) 20

C) 40

D) 50

E) 25

SOLUCION
Total de casos: 25
Casos que culminan: Falta
GGG
4
GPPP
2
PGPP
2
PP
8 16 juegos TOTAL: 32 16 + 4 = 20
CLAVE: B
8.

En el nmero capica de 15 cifras ANITALAVAL ATINA . Cuntas

permutaciones se pueden hacer con sus dgitos, teniendo en cuenta que todas
las vocales siempre deben estar juntas, lo mismo que las consonantes?
A) 35 200

B) 35 208

C) 35 820

D) 35 280

E) 35 802

SOLUCION
8
7
.P2;2;2
# permutaciones = 2!. P6;2
=2

8!
7!
.
35280
7!2! 2!2!2!

CLAVE: D
9.

Cuntos productos diferentes se pueden obtener con los nmeros naturales

del 33 al 41, ambos inclusive, tomndolos de tres en tres?
A) 84

B) 648

C) 5 040

D) 48

E) 468

SOLUCION
C93 84
CLAVE: A
10. Willy, Lucho, Jos, Pedro, Sandra y Karina van al teatro y deben ubicarse en
una fila de seis asientos. Si Sandra y Karina deben ubicarse en los dos
asientos del centro, de cuntas maneras diferentes podrn acomodarse?
A) 120

B) 24

C) 48

D) 12

E) 6

SOLUCION
_ _ S K _ _ 4!2! = 48
CLAVE: C
11. Una grupo de turistas debe realizar un viaje de excursin, para el cual cuentan
con tres vas para poder hacerlo; partiendo en tren, continuando en mnibus y
para llegar a su destino en avin. Si hay 5 rutas para el tren, 3 para el mnibus
y 2 para el avin, de cuntas maneras diferentes podrn decidir el viaje?
A) 30
Semana N 17

B) 10

C) 12

D) 24

SOLUCIONARIO

E) 48
Pg. 29

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

SOLUCION
TREN
A
B
C
D
E

OMNIBUS
M

AVION
X

# FORMAS: 5.3.2 = 30

N
Y
P
CLAVE: A

12. Cuntos nmeros mayores de 5 000 pueden formarse con los dgitos 1, 2, 4 y 5?
A) 24

B) 12

C) 6

D) 120

E) 240

SOLUCION
5___=6
3.2.1
CLAVE: C
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 17
1.

Cuntos nmeros de 12 cifras tienen como productos de cifras a 12?.

A) 924

B) 936

C) 926

D) 928

E) 920

SOLUCION
261111111111
263111111111
341111111111

12
12
12
P10
P9;2
P10
924

CLAVE: A
2.

De cuntas maneras se pueden sentar tres hombres y tres mujeres alrededor

de una mesa circular de seis asientos, sino debe haber dos mujeres juntas ni
dos hombres juntos?
A) 6

B) 12

C) 10

D) 4

E) 16

SOLUCION
P3C .P3 2!3! 12
CLAVE: B
3.

Cuntos nmeros de tres cifras menores que 436 pueden obtenerse con los
dgitos 1; 2; 3; 4; 5; 6 y 7?
A) 187

Semana N 17

B) 197

C) 166

D) 162

SOLUCIONARIO

E) 192

Pg. 30

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

SOLUCION
______

abc

111
222
. .
. .
3 7 7 entonces 3.7.7 = 147
417=

427=

435=

5 Por lo tanto 147 + 7 + 7 + 5 = 166

CLAVE: C

4.

Cuntos mensajes diferentes se pueden obtener permutando, tres asteriscos,

tres puntos y cuatro lneas verticales?

A) 2100

B) 4800

C) 10400

D) 4200

E) 720

SOLUCION
10
4200
* * * . . . | | | | P4;3;3

CLAVE: D
5.

Se quiere pintar una bandera que tiene cinco franjas horizontales y para ello
dispone de cuatro colores diferentes. Si dos franjas contiguas no pueden
pintarse de un mismo color, de cuantas maneras diferentes se puede pintar la
bandera?
A) 360

B) 512

C) 340

D) 1024

E) 324

SOLUCION
Total = 4.34 = 324
C1
3
3
3
3
CLAVE: E

Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 31

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.

Ciclo 2012-I

Tres parejas de esposos que asisten al teatro desean sentarse en una fila con
ocho asientos desocupados de cuantas maneras pueden sentarse si cada
pareja quieren estar juntos?
A) 480

B) 960

C) 360

D) 420

E) 512

SOLUCION
__ __ __ __

P25 .23

5.4.3.2!
.8 480
2!

CLAVE: A
7.

Con las letras de la palabra MARACUYA Cuntas permutaciones pueden

realizar si las vocales deben estar juntas?
A) 620

B) 480

C) 720

D) 600

E) 512

SOLUCION
AAAUMRCY 5! P34 = 120.4 = 480
CLAVE: B
8.

De cinco hombres y ocho mujeres cuantas parejas mixtas se pueden formar si

Juan se niega a formar pareja con Mara y Rosa
A) 60

B) 48

C) 38

D) 124

E) 96

SOLUCION
H = 5; M = 8
# Parejas = 8.5 2 = 38
CLAVE: C
9.

Si las consonantes de la palabra UNIVERSITARIA ocupan la misma

posiciones, de Cuntas maneras pueden permutar las vocales?
A) 960

B) 840

C) 780

D) 420

E) 920

SOLUCION
7
420
IIIAAUE P3;2
CLAVE: D
10. Se tiene cuatro libros diferentes de fsica y tres libros diferentes de matemtica
de cuntas maneras se podr ubicar en un estante para cinco libros y deben
estar en forma alternada?

A) 256

Semana N 17

B) 240

C) 144

D) 320

SOLUCIONARIO

E) 216

Pg. 32

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

SOLUCION
F = 4; M = 3
F M F M F
M M M F M 4.3.2.3.2 + 3.2.1.4.3 = 144 + 72 = 216
CLAVE: E

lgebra
EJERCICIOS DE CLASE

1.

Si f 2 , 4 , a , 3 , a 2 ,b , 4 , b , 2 , a es una funcin, hallar

f 6 .
A) 1

B) 2

C) 3

D) 4

E) 5

Solucin:

f 2 , 4 , a , 3 , a 2 ,b , 4 , b , 2 , a
f 2 4

y f 2 a a 4

f 4 3 , f 4 b b 3
f 6 3

Clave: C
2.

Hallar el rango de la funcin f x x x 1 , si x 2 , 2 .

A) 3 , 0

B)

3 ,2

C)

3 ,1

D)

3 ,1

E) 0 , 1

Solucin:
f x x x 1 , x 2 , 2

f x

2x 1 , Si x 2 , 0
1 , Si x 0 , 2

Como 2 x 0
4 2x 0
3 2x 1 1
3 y1

Luego Ran f 3 , 1 1 3 , 1

Clave: D

Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 33

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

3.

Ciclo 2012-I

Hallar el mnimo valor de la funcin f tal que f x 3x 2 12x 9 .

B) 3

A) 3

C) 4

D) 6

E) 2

Solucin:
f x 3x 2 12x 9

3 x 2 2 1
3 x 2 4x 3

x 2 2 0

x 22 1 1
3 x 2 2 1 3
y 3
mnimo valor de f es 3

Clave: B
4.

Determine la suma de los cuadrados de los elementos enteros del dominio de

la funcin f x
A) 36

x 2 2x 4 16 x 2 x 1 .

B) 16

C) 29

D) 30

E) 8

Solucin:
f x

x 2 2x 4 16 x 2 x 1

Do min io : x 2 2x 4 0 16 x 2 0

x 1 0

i) x 2 2x 4 0

x 1 2 3 0
xR
ii) 16 x 2 0
x 2 16 0

x4 x 4 0
x 4 , 4
iii ) x 1 0
x1

x 1,

Dom f R 4 , 4 1 , 1 , 4
12 2 2 3 2 4 2 1 4 9 16 30

Clave: D

Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 34

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

5.

Si f x

Ciclo 2012-I

5x
, halle Dom f Ran f .
x5

A) 0 ,

0,

B)

D) 0 ,

C)

0,

E) 0 , 5

Solucin:

f x

5x
x5
5x
0
x5

i ) Do min io :

x , 5 0 ,
ii) Rango : y

5x
0 y0
x5

5x
5y2
y
x
y 5
x5
y2 5
2

Luego
Dom f Ran f , 5 0 ,

0 ,

5 0 , 5
Clave: D

6.

Sean f x

x2
y g x
x 1

x2
x 1

funciones reales de variable real.

Hallar el valor de verdad de las siguientes proposiciones:

i) Las funciones f y g tienen el mismo dominio.
ii) Si h x f x g x , Dom h 1, .
iii) Dom fg , 2

A) FVF

Semana N 17

B) FFF

C) FVV

D) FFV

SOLUCIONARIO

E) VVF

Pg. 35

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

Solucin:
fx

x2
y g x
x 1

x2
x 1

x2

Dom f x R /
0 , 2 1,
x 1

Dom g x R / x 2 0 x 1 0 2 , 1, 1,
Dom f g , 2 1,

1 , 1,

Dom fg 1 ,
i) F
ii) V
iii ) F

Clave: A
7.

Si f : R R es una funcin tal que f x x 2 x 3 , hallar el mximo de f en

0 ,1 .
A)

5
4

B)

11
4

C)

13
4

D) 12

E) 3

Solucin:
f x x 2 x 3 , si x 0 , 1
f x

1
1

3
x
2
4

Como x 0 , 1 0 x 1

1
1 1
x
2
2 2
2

1
1

0 x
2
4

1
1
1
x 0
4
2
4
2

1
1
1

0 x

2
4
4

3 f x

Luego el mximo de f es

11
4

11
4

Clave: B
Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 36

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.

Ciclo 2012-I

Cules de las siguientes funciones son pares?

f x

x 1 , si x 1 , 1

II) f x

x 1 , si x 2 , 2

III ) f x

x 1 , si x 3 , 4

IV ) f x

x 1 1 , si x 4 , 4

I)

A) Todas

B) I y II

C) I , II y III

D) II y IV

E) I , II y IV

Solucin:
f x

x 1

a) f x

x 1 f x , x Dom f

x 1

b) Si x Dom f x Dom f
Luego I) , II) y IV ) son funciones pares

Clave: E
EVALUACIN DE CLASE
1.

Si f es una funcin definida por f x a b x b ,

f 1 , 7 , 2 ,10 , hallar el valor de f (a + b).
A) 8

B) 11

C) 10

D) 0

ab

tal que

E) 6

Solucin:

f x a b x b

f 1 7 a b b 7 a 2b 7

f 2 10 2 a b b 10 2a 2b b 10 2a 3b 10
Re solviendo :
a 2b 7

2a 3b 10
2a 4b 14
2a 3b 10
b 4 b 4 ; a 1 a b 5

Luego f 5 1 4 5 4 15 4 11

Clave: B

2.

Determine el conjunto de valores de x de modo que la funcin

f x 2 x 3 sea no negativa.
A) 2 ,1

Semana N 17

B) 2 , 8

C) 1 , 6

D) 1 , 5

SOLUCIONARIO

E) 5 , 8

Pg. 37

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

Solucin:
f x 2 x 3
y 2 x3 0
x3 2
2 x 3 2
1 x 5

x 1 , 5

Clave: D

3.

Dada

la

funcin

f x ax 2 bx

cuadrtica

tal

que

f x f x 1 x , x R. Hallar a b.
A) 2

B) 0

C) 1

D) 2

E) 3

Solucin:
f x ax 2 bx

f x f x 1 x

bx ax

ax 2 bx a x 1 2 b x 1 x
ax 2

2ax a bx b x

2ax a b x
1

2
a b 0
a

a b 0 a

1
1
b
2
2

Clave: B

4.

Dada la funcin f x

36 x 2 4 . Hallar la suma de los elementos del

conjunto Dom f Ran f Z.

A) 5

Semana N 17

B) 11

C) 9

D) 15

SOLUCIONARIO

E) 7

Pg. 38

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

Solucin:
Do min io : 36 x 2 0

x 6x 6 0
x 6 , 6

Rango : y

36 x 2 4

y 4 36 x 2 0 y 4

y 4 2 36 x 2
x 2 36 y 4 2
36 y 4 2 0
y 4 2 36
6 y 4 6 10 y 2

y 4 ,2

Dom f Ran f Z 6 , 6 4 , 2 Z 4 ; 3 ; 2 ; 1 ; 0 ; 1 ; 2
4 3 2 1 0 1 2 7

Clave: E
5.

Hallar el dominio de la funcin f x

x1
x2 x 2

A)

2 , 1 1,

B)

3 ,2 6 ,

D)

3 , 0 1,

E)

2 ,1 3 ,

.
C)

2 ,0 1 ,

Solucin:

f x

x1
2

x x2

Do min io :

x1
x2 x 2

x1
0
x 2 x 1

Dom f 2 ; 1 1 ;

Clave: A

Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 39

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

6.

Si

f :R R

es
Dom f Ran f .

A) 8 ,10

una

funcin

B) 0 , 8

Ciclo 2012-I

tal

C) 2 ,10

que

fx 2

D) 2 ,10

100 x2 ,

hallar

E) 0 ,10

Solucin:

f x 2

100 x 2

Do min io : 100 x 2 0

x 10 x 10 0
x 10 , 10

Rango : y 2

100 x 2

100 x 2 0 y 2

y 2 2 100 x 2
x 2 100 y 2 2 0
10 y 2 10 y 2 0
12 y 8 y 0
y 8 y 12 0
y 8 , 12
Ran f 2 , 8 , 12 2 , 12
Dom f Ran f 10 , 10 2 , 12 2 , 10

Clave: C

7.

Dada la funcin cuadrtica f x x 2 4x 5 . Indicar que puntos de f cumplen

que su diferencia de coordenadas es 9 y su abscisa no sea un nmero primo
positivo.
A) 2 , 7

B)

1, 8 , 4 , 5

C) 2 , 7 , 4 , 5

D)

2 ,7 , 1 , 8 , 4 , 5

E) 5 , 4 , 8 ,1

Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 40

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

Solucin:
f x x 2 4 x 5
Sea x , y f y x 9 x 2 4 x 5 x 9 x 2 5 x 5 9
x 2 5 x 14 0

x 7 x 2 0
x 7 x 2

x 2 , y 7

2 ,7 f

Ahora si x y 9 x x 2 4 x 5 9 x 4 x 1 0 x 4 x 1

x 1 , y 8 ; x 4 , y 5 4 , 5 f 1 , 8 f

Clave: D
8.

Cules de las siguientes resultan de la suma de una funcin par y una

funcin impar?
I) g(x)= cos 3x sen 2x
II) h(x)= x 2x 1
1
1
III) f x f x f x f x f x
2
2
A) Solo I

B) I y II

C) I y III

D) II y III

E) I , II y III

Solucin:

Sea f (x) una funcin

1
1
f x f x f x f x f x
2
2
par

impar

Luego toda funcin es la suma de una funcin par e impar

Clave: E

Trigonometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 17
1.

La funcin real f definida por f(x) = tg5x ctg5x + 10. Hallar el complemento del
dominio de f.

A) / n Z
5

D) / n Z
6

Semana N 17

B) / n Z
10

E) / n Z
2

SOLUCIONARIO

C) n / n Z

Pg. 41

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

Solucin:
5x (2n + 1)
x (2n + 1)

10

5x n
x

n
5

n
10

c
(Domf) = / n Z
10

Clave: B
2.

Hallar el complemento
f(x) 12 ctg cos x 5 .

del

(2n 1)

A)
/ n Z
2

D) / n Z
4

dominio

de

la

funcin

B) n / n Z

definida

por

C) / n Z
2

(2n 1)

E)
/ n Z
3

Solucin:
cosx n
cosx n
cosx 1
x n
(Domf) = n / n Z
c

Clave: B
3.

Hallar el complemento del dominio de la funcin real

ctg4x
.
f(x)
sec 4x 1
3n

A)
/ n Z
2

D) ,
4 2

B) n / n Z

definida por

C) / n Z
2

E) / n Z
4

Solucin:
f(x) =

ctg4x
sec 4x 1

est definida si sec4x 1 sen4x 0

entonces 4x 2n 4x n
x

n
2

x
x

n
4

n
4

Clave: E
Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 42

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

4.

Ciclo 2012-I

5
Sea la funcin real f definida por f(x) = 2 ctg csc 6x , x , . Hallar el
4

12 36
rango de f.

A) 2,3

B) 1,3

Solucin:

Como

12

2
1

C) 0,2

6x

csc6x

csc6x

36

E) 0,1

entonces

ctg csc 6x 1
4

f(x)

D) 1,2

Ran(f) = 2,3
Clave: A
5.

Hallar el rango de la funcin real f definida por f(x) = sec x csc x 1 .

2

A) [1,

B) [9,

C) 1,

D) 9 ,

E) [2,

Solucin:
f(x) = (secxcscx + 1)2 = (2csc2x + 1)2
csc2x 1 csc2x 1

2csc2x 2 2csc2x 2
2csc2x + 1 1 2csc2x + 1 3
(2csc2x + 1)2 1 (2csc2x + 1)2 9

Ran(f) = [1,
Clave: A
6.

5
Sea la funcin real f definida por f(x) = csc 2 x 10csc x 20 , x , .Si el rango
4 6
ab 4
de f es a,b , calcular
.
10
A)

2
5

Semana N 17

B)

7
5

C) 4

D) 5

SOLUCIONARIO

E) 10

Pg. 43

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

Solucin:
f(x) = (cscx 5)2 5

tenemos

cscx

cscx 5

5
6

, entonces

2
3

(cscx 5)2 16

4 (cscx 5)2 5 11
Ran(f) = [4,11]

ab 4
=4
10

Clave: D
7.

2 5
Si el rango de la funcin real f definida por f(x) = tgx sec x csc x , x ,

3 6
es a,b , calcular a + 3b.

A) 2 2

B) 3 3

C) 3 2

D) 2 3

E)

3 2

Solucin:
f(x) = tgx + secxcscx =
=

Luego

2
3

5
6

senx
cos x

1
senxcos x

sen2 x 1
senxcos x

3 f ( x)

cos2 x
senxcos x

= ctgx

3
3

a + 3b = 2 3
Clave: D

8.

La funcin real f est definida por f(x) = 3csc x , x

de f es ,b a, , hallar a b2 .
A) 20

Semana N 17

B) 30

C) 21

D) 22

SOLUCIONARIO

5
, , . Si el rango
4
4

E) 39

Pg. 44

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

Solucin:

Si x

Si x ,

, , entonces cscx 1
5

, entonces cscx

Luego
3cscx 3 3cscx 3 2
Ran(f) = [3, , 3 2 ]
a = 3, b = 3 2
a + b2 = 3 + 18 = 21
Clave: C
9.

Sea f la funcin real definida por f(x) =

sec x
, 4 6x 7 . En cunto excede
2

el valor mximo de f a su valor mnimo?

A)

B) 1

C)

1
4

D)

1
3

E) 2

Solucin:
Como 4

2
3

6x

7 , entonces

<

7
6

2 secx 1
1

1
2

secx

1
2

1
1
Exceso = ( 1) =
2
2
Clave: A
10. Hallar el periodo de la funcin real f definida por f(x) = sec 2 x ctg2 x .
A)

B) 2

C)

D)

E)

Solucin:
f(x) = sec2x + ctg2x + 1 1
f(x) = sec2x + csc2x 1
f(x) = 4csc22x 1
T=

2
Clave: D

Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 45

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

EVALUACIN N 17
1.

Halle el dominio de la funcin real f definida por f(x) = ctg2x sec 2 2x .

B) R / n Z
2

E) R / n Z
4

A) R (2n 1) / n Z
2

D) R n / n Z

C) R / n Z
3

Solucin:
f(x) = ctg2x + sec22x

Dom(f) : 2x n 2x (2n + 1) , n Z
2
n

x
x (2n + 1)
2
4
n
x
4
n

Dom(f) = R / n Z
4

Clave: E
2.

Hallar el rango de la funcin real f definida por f(x) = sec 4 4x tg4 4x 4 .

A) [2,

B) [0,

C) [4,

D) [5,

E) 5 ,

Solucin:
Tenemos
f(x) = 2sec24x 2sec24x + 5 = 2(sec24x 1)2 +

9
2
2

1
1

Pero sec 4x 1 sec 4x

sec2 4 x
2
2
4
2

9
1

2 sec2 4 x +
5
2
2

Ran(f) = [5,
Clave: D
3.

Halle el rango de la funcin real f definida por f(x) =

x 2,

x
x
x
c tg2 4csc 3 ,
2
2
2

7
.
3

A) 2 2,

Semana N 17

csc 2

B) 1 ,

C) 1 ,

D) 2,

SOLUCIONARIO

E)

2,

Pg. 46

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

Solucin:
x

4 csc

f(x) =

2 csc2

f(x) =

x
x

2 csc2 2 csc 1
2
2

f(x) =

2 csc

x
2

como x 2,
1

csc

x
2

x
7
, entonces csc 2

3
2

2 f(x)

Ran(f) = 2,

Clave: D
4.

Sea f una funcin real definida por f(x) = csc 2 2x 2 csc 2x 25 . Hallar el valor
mnimo de f.
A) 24

B) 25

C) 26

D) 27

E) 28

Solucin:
f(x) =

como

csc 2x 1 + 24
2

csc 2x 1

csc 2x 1 4
2

csc 2x 1 + 24 28
2

f(x) 28
Clave: E
5.

Sea f una funcin real definida por f(x) = (ctg2x csc 2x) tgx sec 2x . Hallar el
periodo de f.
A)

B) 2

C)

D)

E)

Solucin:
f(x) = ctgxtgx + sec2x
f(x) = 1 + sec2x
T=
Clave: A
Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 47

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

Geometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 17
1.

En la figura, L es la directriz de la parbola P de foco F. Halle la ecuacin de L.

A) 3x 4y + 12 = 0
B) 4x 3y + 12 = 0
C) 3x + 4y 12 = 0
D) 4x 3y 12 = 0
E) 3x 4y + 3 = 0
Solucin:

Trazar PQ L

PQ = PF = 3 (Propiedad)

Q
3

Trazar RP (bisectriz)

Sea la ecuacin de L
y = mx + b

P(5,3)
143

m = tg37 =

3
4

37/2

O
4

b=3
3x 4y + 12 = 0
Clave: A
2.

En la figura, se muestra una parbola P de vrtice V( 6,0) y cuyo eje focal es el

eje X. Si la parbola pasa por los puntos A(2, 8) y B( 3, k), halle k.
A)

B) 2 6
C) 6 2
D) 2 3
E) 2 5

Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 48

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

Solucin:

Eje focal // eje x (p > 0)

(y k) = 4p(x h)

V = ( 6,0) y2 = 4p(x + 6)

A = (2,8) 64 = 4p(8) 4p = 8

y2 = 8(x + 6)

Reemp. B( 3, k)
k2 = 8(3) k = 2 6
Clave: B

3.

Si P( 2, 4) es punto medio de una cuerda de la parbola: y2 + 6x + 10y + 19 = 0,

halle la ecuacin de la recta que contiene a dicha cuerda.
A) x + 2y + 10 = 0
D) 2x + y + 8 = 0

B) x + 3y + 14 = 0
E) x + 3y 10 = 0

C) 3x + y + 10 = 0

Solucin:

Ec. de P : (y + 5)2 = 6(x + 1)

(x1,y1)

eje focal // eje X (p < 0)

(x,y)

V = ( 1, 5)

x1 + x2 = 4 y1 + y2 = 8

Reemp:

P(2,4)
(x2,y2)

y 12 + 6x1 + 10y1 + 19 = 0

( )
2
y 2 + 6x2 + 10y2 + 19 = 0

8(y2 y1) + 6 (x2 x1) 10(y2 y1) = 0

y 2 y1
x 2 x1

y4
x2

3x + y + 10 = 0
Clave: C

4.

Una parbola contiene al punto R( 1, 2), su lado recto tiene como longitud 4 m, su
eje focal es paralelo al eje X y su vrtice cuya ordenada es positiva pertenece a la
recta x 3 = 0. Halle la ecuacin de la parbola.
A) (y 6)2 = 4(x 3)
D) (y 2)2 = 4(x 3)

Semana N 17

B) (y + 6)2 = 4(x 3)
E) (x 3)2 = 4(y 2)

SOLUCIONARIO

C) (x 2)2 = 4(y 2)

Pg. 49

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

Solucin:

Eje focal // eje X (p < 0)

Y

(y k)2 = 4p(x h)

V = (3,k) (y k)2 = 4p(x 3)

4p = 4 4p = 4

V = (3,k)

p=1
3

(y k) = 4(x 3)

Reemp. R( 1, 2)

R( 1, 2)

( 2 k)2 = 4( 1 3) k = 4 2

k=2

Ec. P : (y 2)2 = 4(x 3)

Clave: D

5.

La ecuacin de una parbola es y2 4x 2y 11 = 0. Halle la distancia en metros

del foco a la directriz.
A) 3 m

B) 3,5 m

C) 2,5 m

D) 1 m

E) 2 m

Solucin:

Ec. P : y2 2y + 1 = 4x 12
(y 1)2 = 4(x 3)

eje focal

d(F,L ) = 2p

4p = 4

2p = 2
Clave: E

6.

Halle la ecuacin de una parbola cuyo vrtice es el punto V(2, 3), pasa por el
punto A(4, 1) y su eje focal es la recta x 2 = 0.
A) ( x 2)2 2( y 3)
D) ( x 2)2 4( y 3)

B) ( x 2)2 4( y 3)
E) ( x 2)2 8( y 3)

Solucin:

C) ( x 2)2 2( y 3)

eje focal

Eje focal // eje Y

(x h)2 = 4p(y k)

p>0

(x 2)2 = 4p(y + 3)

Para x = 4 y = 1

Reemp. 4 = 4p(2)

X
V(2, 3)

4p = 2

(x 2)2 = 2(y + 3)
Clave: A

Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 50

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.

Ciclo 2012-I

El agua que fluye de un grifo horizontal que est a 25 m del piso, describe una curva
parablica con vrtice en el grifo. Si a 21 m del piso, el flujo del agua se ha alejado
10 m de la recta vertical que pasa por el grifo, halle a qu distancia de esta recta
vertical tocar el agua el suelo.
A) 20 m

B) 25 m

C) 26 m

D) 21 m

E) 28 m

Solucin:

Eje focal // eje Y

x2 = 4py y

p<0

Para x = 10 y = 4

Reemp.:

10
25

100 = 4p( 4)

21

4p = 25

x = 25y
x

x2 = 25( 25)
x = 25

Clave: B
8.

En la figura, CM es el lado recto de la parbola P de vrtice V (1,0) y el rea de la

9 2
regin sombreada es
m . Halle la ecuacin de la parbola.
8
A) y2 = 3(x 1)
B) (x 1)2 = 3y
C) (x 1)2 = 2y
D) (y 1)2 = 3x
E) (x 1)2 = 6y
Solucin:

Asomb =
p=

4p p 9
2

4
2

p2

eje focal

Eje focal // eje Y

V = (1,0) y p > 0
(x 1)2 = 3y

4p

F
V

P
M

Clave: B

Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 51

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.

Ciclo 2012-I

En la figura, OA es dimetro, A y V son puntos de tangencia y el rea del

semicrculo es 50. Si el eje X es directriz de la parbola P y 2AB = 3AO, halle la
ecuacin de dicha parbola.
A) (x + 2)2 = 24(y + 6)
B) (x 2)2 = 12(y + 6)
C) (y 6)2 = 12(x 2)
D) (x 2)2 = 24(y 6)
E) (x 2)2 = 12(y 6)
Solucin:

A =

OA 2
8

= 50

OA = 20

V = (2,6) y p > 0

Eje focal // eje Y

eje
focal

B
37

(x 2)2 = 4p(y 6)

Si eje X es directriz
p=6

Reemp:

10
6
2 8 Q 10

30

(x 2)2 = 24(y 6)
Clave: D
10. Un arco parablico tiene 18 m de altura y 24 m de ancho. Si la parte superior del arco
es el vrtice de la parbola. Halle la altura donde la parbola tiene un ancho de 16 m.
A) 14 m

B) 9 m

C) 12 m

D) 8 m

E) 10 m

Solucin:

Eje focal // eje Y

V = (0,0) y p < 0

x2 = 4py

Para x = 12 y = 18
122 = 4p( 18)

16
18
h

4p = 8

x2 = 8y

24

Para x = 8 y = (18 h)
64 = 8(18 h)

h = 10
Clave: E

Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 52

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

11. Una parbola cuya ecuacin es y2 = 20x, pasa por el punto M de abscisa igual a 7.
Halle el radio focal del punto M.
A) 10 m

B) 12 m

C) 8 m

D) 9 m

E) 14 m

Solucin:

Si y2 = 20x

Eje focal // eje X

V = (0,0) y p > 0

p=5

Para x = 7 y = b

M(7,b)
d
X

F(5,0)

b2 = 20 7 b = 2 35

d=

(7 5)2 (2 35 0)2

d = 12
Clave: B
12. Halle la ecuacin de una circunferencia que tiene por dimetro el lado recto de la
parbola cuya ecuacin es y2 = 16x.
A) (x + 3)2 + (y 1)2 = 8

B) (x 2)2 + y2 = 25

D) (x + 2)2 + (y 1)2 = 25

E) (x 4)2 + y2 = 64

Solucin:

Si y2 = 16x

C) x2 + (y 3)2 = 32

Eje focal // eje X

V = (0,0) y p > 0

4p = 16

Ec. circunf.

p=4

F(4,0)

(x 4)2 + y2 = 64
Clave: E
13. En la figura, F y V son foco y vrtice de la parbola P: Si VO = 10 m y ON = 12 m,
halle la ecuacin de la parbola.
A) (x 10)2 = 25y/6
B) (x + 5)2 = 15y/2
C) (x 10)2 = 25y/3
D) (x 5)2 = 25y/3
E) (x 10)2 = 50y/3

Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 53

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Ciclo 2012-I

Solucin:

Eje focal // eje Y

eje
focal

V = (10,0)

(x 10)2 = 4py

12

Para N = (0,12)
100 = 4p(12)
(x 10)2 =

4p =
25
3

25

10

y
Clave: C

14. Se tiene una parbola

L1

: y = x2, en la cual se traza la recta

paralela a

: y = 2x 7, y que pasa por el punto (0,3). Halle la longitud del segmento que

tiene como extremos los puntos de interseccin de

A) 4 2

B) 5 2

D) 3 2

E) 2 3

L y P:
C) 4 5

Solucin:

L:

y = mx + b
Y

L // L1

Si

mL = 2
d

(3,9)

Reemp:
( 1,1)

y = 2x + 3

x2 = 2x + 3
x2 2x + 1 = 3 + 1
(x 1)2 = 4

x=12

x=3 y=9
x=1 y=1
d=4 5
Clave: C

Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 54

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Ciclo 2012-I

EVALUACIN N 17
1.

En la figura, el eje Y es la directriz de la parbola P

Si QR = 2 m y OF = 6 m, halle las coordenadas de P.

de foco F y vrtice V.

A) (1, 2 3 )
B) (1, 2 5 )
C) (4, 2 5 )
D) (4, 2 3 )
E) (4, 2 2 )
Solucin:

OV = VF (propiedad)

Trazar PH OF
QRP

FHP

OP = PF = 4
P = (4, 2 3 )

Q
2

2 3

a 4

V H2F

Clave: D
2.

El punto C(3,-1) es el centro de una circunferencia que intercepta a la recta: L: 2x5y+18=0, determinando una cuerda cuya longitud es igual a 6m. Halle la ecuacin
de dicha circunferencia.
A) (x 3)2 + (y + 1)2 = 36
C) (x + 3)2 + (y - 1)2 = 19
E) (x + 2)2 + (y + 1)2 = 34

Semana N 17

B) (x + 1)2 + (y - 3)2 = 17
D) (x 3)2 + (y +1)2 = 38

SOLUCIONARIO

Pg. 55

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

L : 2x-5y+18=0

Solucin:

d(C,L) =

2(3) 5(1) 18

2 5
2

= 29

3
d

R = ( 29 ) + 3 = 38

C(3,-1) R

Ec. de C :(x-3)2 + (y+1)2 = 38

Clave: D

3.

Halle la ecuacin de la circunferencia que pasa por el punto A(3,5) y es tangente a la

recta L : 3x + y + 2 = 0 en el punto B(-1 ,1).
A) (x 2)2 + (y + 2)2 = 10
C) (x 2)2 + (y - 2)2 = 9
E) (x + 2)2 + (y + 2)2 = 9

B) ) (x + 2)2 + (y - 2)2 = 10
D) (x 2)2 + (y - 2)2 = 10

Solucin:

mBC .mL = -1
mL

L : 3x+y+2=0

= -3

1 k 1
mBC =
. . .I
3 h 1

k 3
mCM =
1 . . . II
h 1

De I y II

M(1,3)

A(3,5)

B(-1,1)
R
C(h,k)

(x -2)2 +(y 2)2 = 10

Clave: D

4.

Halle la ecuacin de la circunferencia que pasa por el origen de coordenadas y tiene

su centro en el punto comn de las rectas L1: x + 3y 6 = 0 y L2: x 2y 1 = 0.
A) (x - 2)2 + (y+2)2 = 10
C) (x 3)2 + (y 1)2 = 10
E) (x-3)2 + y2 = 15

Semana N 17

B) (x 1)2 + (y 3)2 = 10
D) x2 + (y-1)2 = 15

SOLUCIONARIO

Pg. 56

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

Solucin:

x + 3y = 6 . . . I
x 2y = 1 . . . II

De I y II : x = 3 y y = 1

R2=(3-0)2 +(1-0)2=10

(x 3)2 + (y 1)2 = 10

C(h,k)

Clave: C
5.

Halle la ecuacin de la circunferencia cuyo centro est en el eje Y, la cual pasa por
los puntos A( 2 6 , 0 ) y B(3, 5).
A) x2 + (y + 1)2 = 25
C) x2 + (y 2)2 = 18
E) x2 + (y 3)2 = 13

B) x2 + (y 1)2 = 25
D) x2 + (y + 2)2 = 58
Y
(2

Solucin:

C(0,k)

R2 =24 + h2 = 9+(5-h)2
h = 1 y R2 = 25

6 ,0)

(3,5)

Ec. de C :x2 + (y-1)2 = 25

Clave: B
6.

Una pelota describe una curva parablica alrededor de un punto F, siendo este el
foco de la parbola. Cuando la pelota est a 10 m de F, el segmento de recta de F a
la pelota hace un ngulo de 60 con el eje de la parbola. Halle la ecuacin de la
parbola.
A) y2 = 10x
D) y2 = 5x

B) y2 = 4x
E) x2 = 10y

Solucin:

Eje focal // eje X

V = (0,0) y p > 0

y = 4px p =
y2 = 10x

Semana N 17

C) y = 10x2

Y
P

10

10

5
2

5
2

SOLUCIONARIO

60
5

X
Clave: A

Pg. 57

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Ciclo 2012-I

Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 17
1.

Marque la alternativa que corresponde a una oracin compuesta.

A) Llegaremos en los primeros das de mayo.
B) Sobre una mesa pequea dej el flder azul.
C) Ya conocimos todas las funciones del adverbio.
D) Aquella seora conversadora es lingista.
E) Aun cuando la saludes, no te responder.
Clave: E. Es oracin compuesta porque contiene una proposicin subordinada.

2.

Establezca la correlacin adecuada entre la columna de las oraciones compuestas y

la de las funciones de las proposiciones subordinadas correspondientes; marque la opcin
correcta.
A) Cuando el sol se oculte, saldremos.
B) Caminaba pensativa, sin conversar con nadie.
C) La relacin que los una no era laboral.
D) Llegaron con Rosa, quien es autora de ese poema.
E) Donde manda capitn, no manda marinero.
A) ABCDE

B) EDABC

C) CDABE

D) EADCB

(
(
(
(
(

)
)
)
)
)

adverbial locativa
adverbial temporal
adjetiva explicativa
adjetiva especificativa
adverbial modal
E) ABCED

Clave: D.
3.

El enunciado el microondas que me regalaron es muy til presenta una

proposicin subordinada
A) adjetiva explicativa.
C) adjetiva especificativa.
E) adverbial de causa.

B) adverbial de finalidad.
D) adverbial consecutiva.

Clave: C. La proposicin subordinada que me regalaron funciona como adjetiva

especificativa.
4.

En el enunciado volveremos cuando den las doce de la noche, la

proposicin subordinada funciona como
A) adjetiva explicativa.
C) adjetiva especificativa.
E) adverbial concesiva.

B) adverbial locativa.
D) adverbial temporal.

Clave: D. La proposicin subordinada cuando den las doce de la noche funciona

como adverbial temporal.

Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 58

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.

Ciclo 2012-I

Seale la opcin que corresponde a una oracin compuesta por subordinacin

adverbial consecutiva.
A) Mi padre hablaba poco porque era callado.
B) Visit la casa donde se alojaban ellos.
C) Cuando decidan pasear, los acompaaremos.
D) Despirtame si me quedo dormido.
E) Lo reitera tanto, que ya no le creo nada.
Clave: E. La mencionada alternativa corresponde a una oracin compuesta por
subordinacin adverbial consecutiva.

6.

En la oracin la temible banda que sembr el terror en el norte del Per fue
capturada ayer, la proposicin subordinada funciona como
A) adjetiva explicativa.
C) adverbial temporal.
E) adverbial concesiva.

B) adverbial locativa.
D) adjetiva especificativa.

Clave: D. La proposicin subordinada que sembr terror en el norte funciona como

adjetiva especificativa.
7.

Seale la opcin que presenta proposicin subordinada adverbial causal.

A) Quien mal anda, mal acaba.
B) Solt esas lgrimas porque an la recuerda.
C) Quiero despertar cuando den las diez.
D) Sin sospechar nada caminaba hacia su casa.
E) Bebe muchas gaseosas para mitigar su sed.
Clave: B. La mencionada alternativa corresponde a una oracin compuesta por
subordinacin adverbial causal.

8.

En la oracin compuesta naci en el Callao, donde es la cuna de la salsa, la

proposicin subordinada funciona como
A) adverbial causal.
C) adverbial de finalidad.
E) adjetiva explicativa.

B) adverbial locativa.
D) adjetiva especificativa.

Clave: E. La proposicin subordinada donde es la cuna de la salsa funciona como

adjetiva explicativa.
9.

En los espacios rayados explicite la funcin que cumple la proposicin

subordinada de las oraciones correspondientes.
A) Me sent al lado de la ventana que tena rejas.
_____________
B) Cuando me lo preguntes, te lo dir.
_____________
C) Ayer la vi, a quien tanto admir.
_____________
D) Si cuesta un ojo de la cara, no lo compres.
_____________
E) Te contar el sueo que tuve ayer.
_____________
Clave: A) Adjetiva especificativa, B) adverbial temporal, C) adjetiva explicativa, D)
adverbial condicional, E) adjetiva especificativa.

Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 59

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Ciclo 2012-I

10. La oracin el polica detuvo a un sujeto que careca de documentos de

identidad presenta proposicin subordinada
A) adjetiva explicativa.
C) adjetiva especificativa.
E) adverbial de finalidad.

B) adverbial condicional.
D) adverbial modal.

Clave: C. La proposicin subordinada que careca de documentos de identidad

funciona como adjetiva especificativa.
11. Seale la opcin que presenta proposicin subordinada adverbial condicional.
A) Ellos te perdonaron porque no eres mala.
B) Cuando lo oigo cantar, recuerdo mi pueblo.
C) Amaba sus ojos, en los cuales se miraba siempre.
D) No me gust la manera como se lo dijiste.
E) De haberla visto antes, la habra reconocido.
Clave: E. La mencionada opcin presenta la proposicin subordinada adverbial
condicional de haberla visto antes.
12. Marque la alternativa que corresponde a una oracin compuesta por
subordinacin adverbial modal.
A) Busc el cofre donde haba guardado las joyas.
B) Solt unas frases que resultaron hirientes.
C) Habl sutilmente como lo hace un psiclogo.
D) Busc las telas con las cuales hara su vestido.
E) Aunque no lo creas, Margarita, eso es cierto.
Clave: C. La mencionada alternativa corresponde a una oracin compuesta por
subordinacin adverbial modal.
13. Seale la oracin que presenta una proposicin subordinada en funcin de
adverbio de finalidad.
A) Despus de almorzar, salimos a la playa.
B) Desde donde estoy ubicado, veo todo el panorama.
C) Se qued con su padre, quien estaba delicado.
D) Llev a su perro al veterinario para que lo atiendan.
E) Cuando ellos entraban a la feria, nosotros salamos.
Clave: D. La mencionada alternativa corresponde a una oracin compuesta por
subordinacin adverbial de finalidad.
14. Seale la alternativa que corresponde a una oracin compuesta por
subordinacin adverbial concesiva.
A) Volvi la mirada tmidamente para darle las gracias.
B) Las flores que me trajo estn en ese florero.
C) A pesar de todo, an no entienden lo que leen.
D) Aun cuando se esmere, no lograr convencerla.
E) Las palabras que dijeron son irreproducibles.

Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 60

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Ciclo 2012-I

Clave: D. La mencionada alternativa corresponde a una oracin compuesta por

subordinacin adverbial concesiva.
15. En la oracin compuesta dedico esta cancin a mi querida esposa, quien hoy
cumple aos, la proposicin subordinada funciona como
A) adverbial modal.
C) adjetiva explicativa.
E) adverbial causal.

B) adverbial condicional.
D) adjetiva especificativa.

Clave: C. La proposicin subordinada quien hoy cumple aos funciona como

adjetiva explicativa.
16. En el enunciado el maratonista que vimos no clasific a las Olimpadas de
Londres, la proposicin subordinada funciona como
A) adverbial locativa.
C) adjetiva especificativa.
E) adverbial concesiva.

B) adverbial temporal.
D) adjetiva explicativa.

Clave: C. La proposicin subordinada que vimos

especificativa.

funciona como adjetiva

17. El enunciado si no has de volver jams, es vana mi espera, corresponde a

una oracin compuesta por subordinacin adverbial
A) de finalidad.
D) causal.

B) condicional.
E) consecutiva.

C) temporal.

Clave: B. La mencionada alternativa corresponde a una oracin compuesta por

subordinacin adverbial condicional.
18. Seale la alternativa que corresponde a una oracin compuesta por
subordinacin adverbial de finalidad.
A) Por donde t vayas, te seguirn mis pasos.
B) Grit tanto que qued disfnico.
C) Si no dices la verdad, te castigarn.
D) Para verte mejor, me acercar a ti.
E) Me has abandonado porque eres formal.
Clave: D. La mencionada alternativa corresponde a una oracin compuesta por
subordinacin adverbial de finalidad.
19. En el enunciado particip en el desfile donde intervino Jssica, la
proposicin subordinada funciona como
A) adverbial locativa.
C) adjetiva especificativa.
E) adverbial modal.

B) adverbial temporal.
D) adjetiva explicativa.

Clave: C. La proposicin subordinada donde intervino Jssica funciona como

adjetiva especificativa.

Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 61

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Ciclo 2012-I

20. Correlacione la columna de oraciones con la de las funciones de las

proposiciones subordinadas correspondientes y seale la alternativa correcta.
A) Me apenaba su situacin aunque lo callaba.
B) Levantaron los brazos para rezar.
C) Antes de retirarse, le bes la mejilla.
D) Acarici al nio que dorma en sus brazos.
E) Corri velozmente como si fuera atleta.

(
(
(
(
(

A) ABCDE

D) CBADE

B) EDABC

C) CDABE

) adverbial temporal
) adjetiva especificativa
) adverbial modal
) adverbial de finalidad
) adverbial concesiva
E) CDEBA

Clave: E.
21. Marque la alternativa donde hay proposicin subordinada adverbial causal.
A) Desde entonces, regresaba como pidiendo perdn.
B) Despus de tomar el medicamento, se tranquiliz.
C) Salimos de la ciudad para conocer el monte.
D) No puede trabajar bien porque sufre de migraa.
E) Sin pestaear, escuch los consejos del viejo.
Clave: D. En la mencionada oracin, la proposicin subordinada porque sufre de
migraa funciona como adverbial causal.
22. El enunciado caminaron tranquilamente para no despertar sospechas
presenta una proposicin subordinada
A) adverbial de causa.
C) adverbial de finalidad.
E) adjetiva explicativa.

B) adverbial consecutiva.
D) adjetiva especificativa.

Clave: C. La proposicin subordinada para no despertar sospechas funciona como

adverbial de finalidad.
23. El enunciado ella termin con l porque es muy celoso corresponde a una
oracin compuesta por subordinacin adverbial
A) concesiva.

B) modal.

C) temporal.

D) causal.

E) consecutiva.

Clave: D. La mencionada alternativa corresponde a una oracin compuesta por

subordinacin adverbial de causa.
24. Seale la alternativa que corresponde a una oracin compuesta por
subordinacin adjetiva especificativa.
A) Despus de escanearlo, se lo envi.
B) Fuimos a buscarlo donde se escondi.
C) Cuando el bho asom, ella grit.
D) Convers con ella, quien es muy simptica.
E) La caja que le obsequiaron era de dulces.
Clave: E. En la mencionada oracin, la proposicin subordinada que le
obsequiaron funciona como adjetiva especificativa.

Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 62

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Ciclo 2012-I

25. En el enunciado hay una zona en este lugar del planeta donde an no ha
llegado la civilizacin, la proposicin subordinada funciona como
A) adjetiva explicativa.
C) adjetiva especificativa.
E) adverbial modal.

B) adverbial locativa.
D) adverbial concesiva.

Clave: C. En la mencionada oracin, la proposicin subordinada donde an no ha

llegado la civilizacin funciona como adjetiva especificativa.
GRAMTICA NORMATIVA
26. En cul de las alternativas se muestra el uso incorrecto del pronombre
relativo?
A) Los pases que ms exportan obtienen ventajas.
B) La seora con quien viaja est mal de salud.
C) Los temas a los cuales te refieres son irrelevantes.
D) La ciudad donde hemos dejado el auto es siniestra.
E) Lleg en el momento como ella se haba retirado de la feria.
Clave: E. El relativo debe ser cuando.
27. Identifique la alternativa que presenta uso adecuado del nexo relativo.
A) Las alhajas del cual te habl ya las ofertaron.
B) Los forasteros por quien preguntas viven aqu.
C) El artefacto despeda luces que nos fascinaban.
D) Las tesis fue expuesta por quienes te present.
E) Ese ser el momento donde intervendremos.
Clave: C. En las dems alternativas, los relativos deben ser como sigue: A) de las
cuales, B) quienes, D) quien, E) cuando.
28. Qu alternativa presenta uso adecuado del pronombre relativo.
A) Luciana es la muchacha que canta mucho.
B) Zurc la bata que su manga estaba descocida
C) La manera que toca el rgano es maravillosa.
D) Recuerdan la poca donde surfeaban juntos.
E) Las notas quienes entregaron ayer son reales.
Clave: A. En las otras alternativas, los relativos deben los siguientes: B) cuya, C)
como, D) cuando, E) que.
29. Escriba sobre la lnea puntuada el pronombre relativo correspondiente.
A) El estudiante _____________ falte no obtendr la beca.
B) Conoc a la alumna. ___________. padres son bilogos.
C) Viajar al lugar _________ me enve el gerente.
D) Hasta ellos, _____ estaban muy cansados, ayudaron.
E) Estas son las pruebas __________ no podrs negar.
Clave: A) que, B) cuyos, C) donde, D) quienes, E) las cuales

Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 63

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Ciclo 2012-I

30. Reemplace el pronombre relativo resaltado por otro ms conveniente.

A) La forma que viste Luz es distinguida.
B) Volvieron a la iglesia como se casaron.
C) Hay playas que sus arenas son blancas.
D) Se comieron los dulces quienes quedaban.
E) Compr los adornos cuyos estaban costosos.
Clave: A) como, B) donde, C) cuyas, D) que, E) los cuales
Profesor responsable de la presente evaluacin de clase: Jorge Esquivel Villafana

Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1.

Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre los
antecedentes y zonas del Indigenismo, marque la alternativa que contiene la
secuencia correcta.
I. El Indigenismo tiene sus races en los ensayos de Manuel Nicols Corpancho.
II. En Aves sin nido, Clorinda Matto de Turner denuncia la opresin del indio.
III. En sus 7 ensayos, Maritegui resalta la problemtica socioeconmica indgena.
IV. En la sierra central del Per, destaca Manuel Scorza con Los ros profundos.
V. El novelista Ciro Alegra es representante de la zona norte del Per andino.
A) VFVFV

B) FVFFV

C) VVFFV

D) FFVVF

E) FVVFV

Solucin:
I. Los antecedentes del indigenismo tienen una larga tradicin que viene desde
Manuel Gonzlez Prada (F). II. En la novela Aves sin nido, Clorinda Matto de Turner
denuncia la opresin indgena (V). III. Jos Carlos Maritegui articula el problema del
indgena con los conflictos socioeconmicos (V). IV. En la zona centro del Per, se
encuentra Manuel Scorza con Redoble por Rancas (F). V. Las novelas de Ciro
Alegra se sitan generalmente en la zona norte del Per andino (V).
Clave: E
2.

En la novela El mundo es ancho y ajeno, de Ciro Alegra, el personaje que

representa la corrupcin y est al servicio del gamonal es
A) lvaro Amenbar.
D) Benito Castro.

B) Rosendo Maqui.
E) Augusto Maqui.

C) Bismarck Ruiz.

Solucin:
En esta novela, el abogado corrupto es Bismarck Ruiz, quien por dinero est al
servicio del gamonal y, por ello, traiciona a los comuneros de Rumi.
Clave: C

Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 64

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.

Ciclo 2012-I

En cuanto a los temas tratados en la novela El mundo es ancho y ajeno, marque la

alternativa que completa de manera correcta el siguiente enunciado: En la obra se
concibe a la comunidad como ______.
A) una zona agreste llena de misterios
B) una posibilidad de desarrollo econmico
C) una quimera de raigambre socialista
D) un espacio de fraternidad y solidaridad
E) un lugar paradisaco donde vive el indio
Solucin:
Para Alegra, la comunidad indgena se presenta como un espacio de fraternidad y
solidaridad; razn por la cual es superior en calidad a las otras estructuras sociales,
como el gamonalismo, por ejemplo.
Clave: D

4.

En torno a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre el

argumento de El mundo es ancho y ajeno, marque la alternativa que contiene la
secuencia correcta.
I.
II.
III.
IV.
V.

Rosendo Maqui, alcalde de Rumi, es un modelo de sabidura y prudencia.

El gamonal lvaro Amenbar obsequia sus tierras a los comuneros de Rumi.
Rosendo Maqui defiende a la comunidad, pero es encarcelado y muere.
El fiero Vsquez, amigo de los comuneros, es elegido alcalde de Rumi.
Al final, la comunidad de Rumi es destruida y su alcalde Benito Castro muere.

A) VFVFV

B) FVFVF

C) VFVFF

D) FFVVF

E) VFFVV

Solucin:
I. Rosendo Maqui, alcalde de Rumi, es un personaje sabio y prudente.
(V)
II. lvaro Amenbar quiere arrebatarle sus tierras a los comuneros de Rumi.
(F)
III. El alcalde Rosendo Maqui es encarcelado injustamente y muere en la prisin. (V)
IV. Al regresar a Rumi, Benito Castro es elegido alcalde de la comunidad.
(F)
V. Al final, la comunidad de Rumi es destruida y muere su alcalde Benito Castro. (V)
Clave: A
5.

En su novela El mundo es ancho y ajeno, Ciro Alegra plantea una denuncia de alta
connotacin poltica porque
A) critica la asimilacin de los comuneros al sistema feudal.
B) elogia una institucin muy valiosa como es el latifundismo.
C) muestra el atraso y la barbarie en que viven los indgenas.
D) secunda el despojo de tierras en favor de los terratenientes.
E) condena al sistema que aniquila la comunidad campesina.
Solucin:
Ciro Alegra realiza una denuncia de altas connotaciones polticas porque condena
al sistema social que liquida las instituciones ms valiosas como la comunidad
campesina.
Clave: E

Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 65

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.

Ciclo 2012-I

Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre la
obra de Jos Mara Arguedas, marque la alternativa que contiene la secuencia
correcta.
I. Su poesa, agrupada bajo el ttulo de Katatay, fue compuesta en quechua.
II. Entre sus investigaciones antropolgicas destaca Todas las sangres.
III. En su novela Yawar fiesta, el autor combina el espaol y el quechua.
IV. La novela Los ros profundos sobresale por su lenguaje altamente lrico.
V. Dentro de su produccin cuentstica se encuentra Diamantes y pedernales.
A) VFVFF

B) FFVFV

C) VFFVF

D) VVFFV

E) VFVVF

Solucin:
I. Katatay, poemario de Arguedas fue compuesto en quechua. (V) II. Todas las
sangres es una de sus ms importantes novelas. (F) III. En Yawar fiesta el autor
utiliza un castellano quechuizado. (F) IV. Los ros profundos es una novela de
intenso lirismo. (V) V. Diamantes y pedernales es una novela, no obra cuentstica.
(F)
Clave: C
7.

Con respecto al argumento de Los ros profundos, marque la alternativa que

contiene la secuencia correcta.
I.
II.
III.
IV.
V.

Ernesto y su padre, un incansable viajero, llegan al Cusco.

En el Cusco, Ernesto se desvincula de la cultura andina.
Los colonos de Patibamba viven en condiciones inhumanas.
Las chicheras se rebelan y capturan la ciudad de Ayacucho.
Ernesto huye creyendo que la peste derrotar a los colonos.

A) FVVVF

B) VFVFF

C) VFFVV

D) FFVVF

E) VFVFV

Solucin:
I. El padre de Ernesto, un incansable viajero, llega junto a su hijo a la ciudad del
Cusco (V). II. Los palacios numerosos palacios y restos arqueolgicos incas produce
que Ernesto acente su identificacin de la cultura andina (F). III. Los colonos de
Patibamba viven en condiciones infrahumanas (V). IV. Las chicheras, al mando de
doa Felipa se rebelan en Abancay (F). V. Ernesto escapa del internado confiando
en que los colonos derrotarn la peste (F).
Clave: B
8.

En la novela Los ros profundos, de Jos Mara Arguedas, cuando el personaje

Ernesto es azotado por el cura se est simbolizando el
A) sistema opresivo de educacin.
B) desacato a las autoridades locales.
C) desapego de la vida del internado.
D) poder del clero dentro de la iglesia.
E) justo castigo por irse del internado.
Solucin:
Ernesto vive en un mundo vinculado a la naturaleza que le ofrece cierta tranquilidad,
en oposicin a la autoridad del cura director que demuestra en la novela la
existencia de un sistema opresivo de educacin, la cual se demuestra cuando
azotan a Ernesto por solidarizarse con la rebelin de las chicheras.
Clave: A

Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 66

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.

Ciclo 2012-I

Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado sobre la

novela Los ros profundos: Doa Felipa representa un smbolo maternal para
Ernesto, por eso al producirse la rebelin de las chicheras encabezada por ella, el
protagonista
A) inicia un gran motn en el internado.
B) muestra solidaridad con dicha rebelin.
C) defiende a doa Felipa de los gendarmes.
D) reclama a las autoridades la falta de sal.
E) ayuda a las chicheras a huir de Abancay.
Solucin:
En Los ros profundos, de Jos Mara Arguedas, Doa Felipa representa un smbolo
maternal para Ernesto, por eso cuando se produce la rebelin de las chicheras
encabezada por ella, el protagonista se solidariza con dicha rebelin.
Clave B

10. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: "La visin
animista del mundo quechua, que plantea Jos Mara Arguedas en Los ros
profundos, pone en evidencia que los indgenas poseen una concepcin _________
de la realidad".
A) racionalista
D) fatalista

B) fantstica
E) dialctica

C) mgico religiosa

Solucin:
Jos Mara Arguedas, en Los ros profundos, plantea una concepcin animista de la
realidad; ello implica que, en la novela, los indgenas quechuas estn animados por
una cosmovisin mgico religiosa.
Clave: C

Historia
EVALUACIN N 17
1.

Sobre el proceso de colonizacin se puede afirmar que

A) Holanda reconoci la independencia de Argelia.
B) Indonesia obtuvo su independencia de Francia
C) El movimiento NOAL se aline a EE.UU.
D) Indochina fue dividida tras su independencia
E) La independencia de Argelia fue pacfica
D Indochina colonia francesa fue ocupada por Japn en la Segunda Guerra
Mundial inicindose en ese momento su proceso de independencia que tras la
derrota del Japn el movimiento independentista dirigido por el lder comunista Ho
Chi Minh enfren y venci a Francia. El Acuerdo de Ginebra (1954) dividi al pas en
tres: Laos, Camboya y Vietnam.

Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 67

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.

Ciclo 2012-I

La consolidacin del gobierno del KMT en la Repblica de China fue impedida

por la
A) invasin japonesa de 1937.
C) repblica comunista de Jiangxi.
E) La alianza de la URSS y Mao.

B) rebelin del general Yuan Shi Kai.

D) muerte del presidente Sun Yat Sen.

A Chiang Kai Shek (1866-1925) lder nacionalista que derrot al Partido

comunista chino en la dcada de 1930 pero no logr su disolucin. La invasin
japonesa de 1937 impidi que el KMT centralizara China y obligara a la larga a una
alianza con el Partido comunista chino.
3.

En el contexto de la Revolucin cubana, la victoria de Fidel Castro en 1959 se

debi a la / al
A) apoyo de la URSS a Castro.
C) asalto al cuartel Moncada.
E) gran rechazo popular a Batista.

B) golpe de estado de Batista.

D) embargo comercial de EE.UU.

E Batista dictador de Cuba entre 1952-1959 suspendi los derechos polticos y

apoy a la elite econmica produciendo un total rechazo de la poblacin cubana que
posibilit la victoria de las guerrillas de Castro en 1959. El apoyo que Fidel Castro
tuvo provino de casi todos los movimientos polticos cubanos.
4.

En el bloque comunista se producen dos reformas estructurales la china y la

rusa. La primera se inici en 1979 y se limit al campo econmico, la segunda
fue dirigida por Mijal Gorbachov abarcando la economa y la poltica teniendo
por consecuencia la
A) expansin del bloque sovitico.
C) crisis de los misiles en Cuba.
E) dictadura nacionalista de Boris Yeltsin.

B) invasin sovitica a Afganistn.

D) disolucin de la Unin Sovitica.

D La reforma dirigida por Gorbachov comprendi el campo econmico,

Perestroika, y los medios de informacin, Glasnot, tuvo por consecuencia la
inestabilidad poltica que dio paso al golpe de estado comunista y finalmente a la
disolucin de la Unin Sovitica.
5.

La gran riqueza petrolera en el Medio Oriente produjo la Guerra del Golfo

Prsico (1990-1991) que tuvo por consecuencia el/la
A) La cada del rgimen iraqu.
C) expansionismo de Irn.
E) intervencin militar de Israel.

B) presencia militar de la URSS.

D) presencia militar de EE.UU.

D La victoria de la alianza militar encabezada por EE.UU. sobre Iraq en la Guerra

del Golfo (1990-1991) logr liberar a Kuwait y permiti la presencia militar de
Estados Unidos en los pases del Golfo Prsico previniendo toda futura agresin de
Iraq, logrando controlar la produccin petrolera de la regin.

Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 68

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

Psicologa
PRCTICA N 17
Lee detenidamente cada pregunta y elige la respuesta correcta.
1.

Qu factor del desarrollo de la personalidad se pondr de relieve al comparar el

tipo de personalidad de un nio que vive en una tribu amaznica con un nio de una
comunidad rabe?
A) Tipolgico
D) Educativo

B) Sociocultural
E) Religioso

C) Congnito

Solucin:
El desarrollo de la personalidad est determinado por tres factores: Herencia,
sociocultural y situacin. El vivir en distintas culturas implica que habr un sistema
de creencias, costumbres, hbitos que son de naturaleza sociocultural y tendrn un
efecto en el desarrollo de estos nios.
CLAVE: B
2.

Un individuo que se muestra impasible frente a un temblor, de acuerdo a Galeno,

predomina en l un fluido denominado
A) sangre.
D) flema.

B) saliva.
E) bilis amarilla.

C) bilis negra.

Solucin: De acuerdo a Galeno la predominancia de la flema en un individuo deriva

en un tipo de personalidad que se caracteriza por ser fra, insensible y parsimonioso,
conocida como flemtica.
CLAVE: D
3.

Espartaco fue un gladiador que lider una insurreccin contra el imperio romano. De
acuerdo a la tipologa de personalidad de Galeno podramos establecer que sera
de tipo
A) colrico.
D) sanguneo.

B) atltico.
E) intrpido.

C) osado.

Solucin: La predominancia de la sangre hace a los individuos energticos, osados.

CLAVE: D.
4.

Lalo es una persona de contextura delgada, que prefiere hacer sus actividades en
solitario y tiene pocas amistades que considera confiables. De acuerdo a Kretschmer
su personalidad se ajusta al biotipo
A) atltico.
D) pcnico.

B) extrovertido.
E) leptosmico.

C) introvertido.

Solucin: El leptsomo se caracteriza por evitar el contacto social y ser desconfiado

entre otras caractersticas.
CLAVE: E.

Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 69

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.

Una persona que mitiga sus actitudes prepotentes hacia su familia cada vez que
prctica el boxeo, ilustra la puesta en accin del mecanismo de defensa que Freud
denomina
A) negacin.
D) proyeccin.

6.

Ciclo 2012-I

B) regresin.
E) represin.

C) sublimacin.

Solucin: Orientar los impulsos socialmente indeseables a actividades socialmente

aceptadas y valoradas por ser constructivas, es propio del mecanismo de defensa
denominado sublimacin.
CLAVE: C.
Con respecto a los enfoques de la personalidad es incorrecto afirmar que
A) la personalidad se puede moldear mediante la imitacin.
B) los impulsos inconscientes determinan la personalidad.
C) la autorrealizacin es un impulso psicodinmico.
D) el castigo puede afectar la estructuracin de la personalidad.
E) los modelos sociales determinan la personalidad.
Solucin: La autorrealizacin es un concepto propio del enfoque humanista.
CLAVE: C

7.

Forma parte de la evaluacin de la personalidad, excepto la

A) introspeccin.
C) observacin.
E) consulta con otros especialistas.

8.

Solucin: La introspeccin es un proceso que emple Wundt para estudiar la mente

y tambin se emplea dentro del proceso de autoconocimiento.
CLAVE: A.
Segn Freud las emociones y los impulsos estn localizados en el
A) Sper ego.
D) Id.

9.

B) entrevista.
D) aplicacin de pruebas.

B) Ego.
E) Yo.

C) Preconsciente.

Solucin: El ID o ELLO es motor que dinamiza la personalidad, es la sede de los

impulsos, las emociones y los recuerdos reprimidos.
CLAVE: D
.
Segn la teora psicoanaltica de la personalidad un soldado que repentinamente
comete una matanza de civiles, se evidencia que lo domina el impulso de
A) Eros.
D) Represin.

B) Electra.
E) Edipo.

C) Tnatos.

Solucin: El impulso de Tnatos, de acuerdo al Psicoanlisis se satisface en la

destruccin, por eso se le conoce tambin como impulso de muerte.
CLAVE: C.
10. Ana se caracteriza por ser sociable y alegre, su hija se parece mucho a ella en ese
aspecto. El componente de la personalidad que permite explicar este
comportamiento se denomina
A) impulso.
D) instinto.
Semana N 17

B) carcter.
E) temperamento.
SOLUCIONARIO

C) valores.

Pg. 70

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

Solucin:
El temperamento designa la base biolgica de la personalidad. Es la predisposicin
heredada a mostrar patrones de conducta, tales como niveles de emotividad,
energa y sociabilidad. El temperamento se expresa desde el nacimiento y es
estable.
CLAVE: E.

Geografa
EJERCICIOS N 17
1.

Una de los criterios para formar una regin es la de ser considerada una
A) fuente de riqueza regional.
B) zona estratgica comercial.
C) unidad geoeconmica sostenible.
D) rea potencialmente macrofronteriza.
E) zona de potencial desarrollo social.
Solucin:
La Constitucin Poltica del Per seala que las regiones se crean sobre la base de
reas contiguas integradas, histrica, cultural, administrativa y econmicamente,
conformando unidades geoeconmicas sostenibles.
Clave: C

2.

El hecho de que un gran porcentaje de provincias y distritos no se encuentran

debidamente delimitados ocasiona problemas de
A) difusin de espacios fronterizos.
B) autoritarismo del gobierno central.
C) aumento del centralismo regional.
D) concentracin poltica.
E) pertenencia jurisdiccional.
Solucin:
Actualmente nuestro territorio se encuentra dividido territorialmente en 1 861 centros
poblados, 1 834 distritos y 195 provincias y 24 departamentos, de los cuales el
79.8% de los distritos y el 92% de las provincias no se encuentran debidamente
delimitados, ocasionando problemas de pertenencia jurisdiccional que involucra a
centros poblados, urbanizaciones, infraestructura, recursos naturales, entre otros.
Clave: E

3.

El que una regin posea atribuciones transferidas del gobierno central adems de
contar con rentas propias, son caractersticas de una
A) efectiva regionalizacin.
C) concentracin socioeconmica.
E) decisin autnoma regional.

B) descentralizacin tarda.
D) disminucin de la gobernabilidad.

Solucin:
Una efectiva descentralizacin requiere: De gobiernos territoriales intermedios; de
autoridades descentralizadas elegidas por la propia poblacin; de atribuciones
transferidas del gobierno central en educacin, salud, obras pblicas etctera; contar
con rentas propias que le permitan elaborar su plan de desarrollo regional y ejecutar
su presupuesto de inversiones.
Clave: A
Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 71

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.

Ciclo 2012-I

Que un gobierno regional atienda adecuadamente los asuntos ambientales es uno

de los beneficios de la
A) concentracin econmica.
C) descentralizacin poltica.
E) participacin empresarial.

B) centralizacin ambiental.
D) planificacin econmica.

Solucin:
La descentralizacin como poltica de Estado, busca mejorar la gestin de los
diferentes niveles de gobierno del pas, acercando las decisiones de los gobernantes
a la solucin de las necesidades de la poblacin, lo que traer muchos beneficios a
largo plazo, como por ejemplo: Mejor organizacin territorial, mejor distribucin de la
poblacin, mejor distribucin de la riqueza econmica, disminuyendo la brecha entre
estratos sociales, estabilidad econmica, social y poltica, adecuado manejo del
medio ambiente mediante la intervencin de los gobiernos regionales.
Clave: C
5.

En la frontera con Chile, el hito N 1 denominado de La Concordia fue definido por el

Tratado de
A) Ancn.
1929
D) Quito.

B) Lima.

C)

Ejecucin

de

E) Tacna.

Solucin:
La frontera con Chile quedo establecida con el Tratado de Lima de 1929: desde el
hito N 80 en la meseta de Ancomarca hasta el hito N 1, punto seco en la costa
denominado Concordia: 169 Km.
Clave: B
6.

La consolidacin de bloques econmicos de integracin sudamericana se vinculan

con las fronteras cuando se convierten en
A) zonas de desarrollo poltico locales.
B) regiones fronterizas macroeconmicas.
C) reas de amortiguamiento poltico.
D) espacios articulados de trficos comerciales.
E) reas de influencia indirecta para la economa.
Solucin:
La globalizacin, la economa de mercado, el progreso tecnolgico y la
consolidacin de los bloques de integracin como la Comunidad Andina,
representan un reto para las fronteras peruanas, en tanto estas debern constituirse
en espacios articulados de trficos comerciales y lugares de trnsito de importantes
corrientes tursticas, as como en puntos de empalme de redes viales energticas y
de telecomunicaciones.
Clave: D

7.

El espacio de frontera que constituye un nexo entre rea y regin poltica se

denomina _____________ fronteriza.
A) zona
D) macrorregin

Semana N 17

B) rea
E) microrregin
SOLUCIONARIO

C) regin

Pg. 72

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

Solucin:
La zona de frontera es un espacio ms extenso donde existen centros urbanos
dotados de equipamientos bsicos que facilitan la ejecucin de acciones de
desarrollo, ofreciendo soporte al rea de frontera. Constituye, por lo tanto, un nexo
entre el rea de frontera y una regin poltica.
Clave: A
8.

El fortalecimiento de la relacin bilateral, como poltica fronteriza de los estados,

busca promover
A) la expansin y la consolidacin.
B) un inters ecolgico nicamente local.
C) el control de la economa fronteriza.
D) el desarrollo y la integracin.
E) la fortaleza y cohesin fronteriza.
Solucin:
La integracin fronteriza constituye el proceso orgnico acordado por dos Estados
en sus espacios fronterizos colindantes, cuyo objeto es promover el desarrollo sobre
la base del aprovechamiento complementario de sus potencialidades, recursos,
costos y beneficios compartidos. Este proceso contribuye al fortalecimiento de la
relacin bilateral entre cada uno de los Estados, con miras a construir un futuro de
paz y desarrollo con sus pases vecinos
Clave: D

9.

Desde el punto de vista poltico, la firma de la CONVEMAR significara para el

estado peruano una
A) reduccin de la soberana y jurisdiccin.
B) ampliacin de sus relaciones internacionales.
C) ventaja en la zona econmica exclusiva.
D) reformulacin positiva en su soberana.
E) forma de integracin bilateral.
Solucin:
La CONVEMAR establece que todo Estado tiene derecho a establecer el ancho de
su mar territorial hasta un lmite que no exceda de 12 millas marinas medidas a partir
de lneas de base determinadas de conformidad con esta Convencin.
Clave: A

10. La propuesta peruana en relacin al diferendo martimo con Chile se sustenta en

1.
2.
3.
4.
5.

el Convenio sobre Zona especial Fronteriza Martima.

la Constitucin Poltica del Per.
la Ley de creacin de la Regin Arica-Parinacota.
el Derecho Internacional.
la Ley de Lneas de Base del Dominio Martimo del Per.

A) 1-3-5

Semana N 17

B) 3-4-5

C) 2-3-5

D) 2-4-5

SOLUCIONARIO

E) 1-3-4

Pg. 73

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

Solucin:
La Constitucin Poltica del Per (art. 54), el Derecho Internacional (una de ellas los
acuerdos de la CONVEMAR) y la ley de Lneas de Base del Dominio Martimo del
Per, son los documentos que sustentan nuestra demanda sobre el diferendo
martimo con Chile.
La Ley de Lneas de Base del Dominio Martimo del Per (Ley n 28621) fue
promulgada en noviembre de 2005.
Chile por su parte, se basa en el Convenio sobre Zona Especial Fronteriza Martima,
firmada en Lima en 1954 por Per, Ecuador y Chile, el cual fue un convenio que
naci a raz de un problema de pescadores artesanales por identificar su zona de
pesca.
La ley chilena de creacin de la Regin Arica-Parinacota (2006) seala el paralelo
del hito N 1 en el mar chileno como inicio de la frontera chilena.
Clave: D

Filosofa
EVALUACIN N 17
1.

Herbert Spencer fue un filsofo ingls cuya concepcin sobre el hombre radica en la
teora
A) dialctica.
D) platnica.

B) evolucionista.
E) espiritualista.

C) existencialista.

Clave B. Spencer afirmaba que todos los renglones de la vida son como un
organismo fruto de la evolucin.
2.

Podemos afirmar el origen del hombre desde el momento en que una especie de
monos desarrollados empezaron a construir artefactos. Esta idea es compatible con
el filsofo
A) Max Scheler.
D) Federico Engels.

B) Federico Nietzsche.
E) Aristteles.

C) Ren Descartes.

Clave D. Engels afirmaba que el trabajo transform al mono en hombre.

3.

Es fundado decir que los espiritualistas atribuyen a una entidad __________ el

origen del hombre.
A) material
D) divina

B) indefinida
E) existencial

C) biolgica

Clave D. Los espiritualistas como son Agustn y Santo Toms, sostienen que el
hombre tiene origen en una sustancia divina, no-material.
4.

La sociedad es un conjunto de relaciones, polticas, econmicas y culturales que

determinan al ser humano. Al respecto, es correcto afirmar que
A) se trata de una idea espiritualista.
B) tiene semejanza con las ideas de Descartes.
C) probablemente sea cierto.
D) se trata de una idea marxista.
E) concuerda con la filosofa de Max Scheler.

Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 74

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

Clave D. Para el marxismo, las relaciones sociales de produccin constituyen la

esencia hombre.
5.

Relaciona las preguntas filosficas con sus respectivos conceptos.

1. Qu somos?
2. De dnde provenimos?
3. Cundo terminar la humanidad?
A) 1B 2C 3A
D) 1A 2C 3B

A. destino
B. naturaleza
C. origen

B) 1A 2B 3C
E) 1B 3A 2C

C) 1C 2B 3A

Clave A. Son preguntas por la naturaleza (qu somos), el origen (de dnde
venimos) y destino (hacia dnde vamos)
6.

Para Aristteles, cuando el hombre abandon la vida salvaje y pas a vivir en la

polis (ciudad) adquiri una identidad
A) legal.
D) racial.

B) amical.
E) superficial.

C) racional.

Clave C. Segn Aristteles, en la ciudad el hombre desarroll la racionalidad.

7.

Identifica la idea que concuerda con la antropologa filosfica de Max Scheler.

A) La materia es el fundamento de la humanidad
B) Las cosas y personas son un misterio
C) Las bestias, los dioses, las piedras y los hombres son iguales
D) Somos producto de un gen egosta
E) El hombre es el nico ser que tiene autoconciencia.
Clave E. Para Max Scheler el hombre tiene autoconciencia.

8.

En la filosofa dialctica materialista de Federico Engels son esenciales los

conceptos de
A) evolucin y divinidad.
C) Dios y trabajo.
E) tiempo y espacio.

B) trabajo y transformacin.
D) luz y mundo.

Clave B. El trabajo y la transformacin son inherentes a la filosofa de Federico

Engels.
9.

La proposicin Algunas hormigas son rojas queda expresada en el diagrama

S

A)

B)

D)

Semana N 17

P
x

C)
x

E)

SOLUCIONARIO

Pg. 75

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

Clave D. Algunas hormigas son rojas (SP) corresponde al diagrama.

S

P
x

10. Al silogismo ningn pitagrico es sueco y algunos pitagricos son poetas, por lo
tanto, algunos poetas no son suecos le corresponde el diagrama
S

A)

B)

C)

x
M

D)

P
x

E)
x

C El diagrama del silogismo es

x
M

11.

A qu diagrama corresponde AAA1 ?

A)

B)

C)

x
M

D)

P
x

E)
x
M

Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 76

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Clave D. La diagramacin de AAA1 es

Ciclo 2012-I
P

Qumica
SEMANA N 17. RECURSOS NATURALES. MINERALES, PETROLEO Y CARBN.
*1.

Los minerales son slidos cristalinos de origen natural e inorgnico y su composicin

qumica es definida.
Respecto a los minerales, marque la alternativa INCORRECTA
A) Son recursos no renovables.
B) A la zona geogrfica donde se encuentran concentrados se llaman yacimientos.
C) Cuando estn diseminados se extraen por tajo abierto.
D) Sus nombres guardan relacin con su composicin qumica.
E) La galena (PbS) es un mineral metlico y a partir de ella se extrae el plomo.
Solucin:
A) CORRECTA: Se han formado en millones de aos en la naturaleza y no son
renovables.
B) CORRECTA: Los minerales se encuentran en la corteza terrestre, la zona en
donde su concentracin justifica econmicamente su extraccin, se llama
yacimiento.
C) CORRECTA: En los yacimientos, los minerales pueden estar como vetas o
diseminados, y su forma de extraerlos depende de esto. Cuando estn
diseminados se les extrae por tajo abierto.
D) INCORRECTA: Sus nombres no guardan relacin con la composicin qumica,
por ejemplo al trixido de dihierro (Fe2O3) se le conoce como hematita y al
tetraxido de trihierro (Fe3O4) como magnetita.
E) CORRECTA: Los minerales se clasifican segn su uso, a partir de los metlicos
se extrae un metal. Ejemplo la galena. Los minerales no metlicos como el
cuarzo (SiO2) se utilizan como materia prima para obtener productos terminados,
en el caso del cuarzo, para la fabricacin de vidrio.
Rpta. D

*2.

Marque la alternativa que contiene, respectivamente, un mineral metlico y no

metlico.
A) Hematita (Fe2O3) y Galena (PbS).
C) Hematita (Fe2O3) y calcopirita (CuFeS2).
E) Esfalerita ( ZnS) y plata nativa (Ag).

Semana N 17

B) Calcita: (CaCO3) y Diamante(C).

D) Oro nativo (Au) y Cuarzo (SiO2).

SOLUCIONARIO

Pg. 77

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

Solucin:
Minerales metlicos
Hematita (Fe2O3)
Galena (PbS)
CuFeS2(calcopirita)
Oro nativo (Au)
Esfalerita ( ZnS)
Plata nativa (Ag)

Mineral no metlicos
Calcita: (CaCO3)
Diamante (C)
Cuarzo (SiO2)

Oro nativo (Au) y Cuarzo (SiO2)

Rpta. D
*3.

Marque la alternativa que establece, correctamente, la correspondencia:

frmula mineral metal extrado.
A) ZnS
B) PbS
C) Fe2O3
D) CuFeS2
E) CaCO3

Hematita
Esfalerita
Galena
Calcopirita
Calcita

Zinc
Plomo
Hierro
Cobre
Calcio

Solucin:
A) ZnS
B) PbS
C) Fe2O3
D) CuFeS2
E) CaCO3

*4.

Esfalerita
Galena
Hematita
Calcopirita
Calcita

Zinc
Plomo
Hierro
Cobre
mineral no metlico, es utilizado como insumo en la
industria del cemento
Rpta. D

Mediante los procesos metalrgicos los minerales son transformados en metales. Al

respecto, cules de las siguientes proposiciones son verdaderas?
I. Permiten concentrar el mineral valioso de la mena.
II. En la siderurgia se procesa hematita (Fe2O3) para obtener hierro.
III. Por tostacin, se elimina SO2 de los minerales sulfurados.
IV. El hierro se purifica mediante refinacin electroltica.
V. La lixiviacin es una etapa que corresponde slo a la metalurgia del Zn.
A) I, II y IV

B) II y IV

C) I , II y III

D) III y IV

E) I, II, II, IV y V

Solucin:
I. VERDADERO: Una etapa importante en la metalurgia es el concentrado de
minerales, en esta etapa, se separa el mineral valioso de la ganga, ambas
presentes en la mena.
II. VERDADERO: El proceso metalrgico del hierro se llama siderurgia en el cual se
procesa hematita (Fe2O3) para obtener hierro.
III. VERDADERO: Por tostacin de los sulfuros metlicos se elimina SO 2 y el metal
del sulfuro se convierte en xido.
Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 78

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

IV. FALSO: La refinacin electroltica es un proceso de purificacin del cobre, zinc,

plomo y otros metales. En el caso del Fe, este est destinado para la obtencin
del acero, por lo que no se requiere la etapa de la refinacin electroltica.
V. FALSO: La lixiviacin es una etapa que corresponde a la metalurgia del Zn y
tambin a la metalurgia de los metales preciosos (cianuracin).
Rpta.C
5.

Marque la alternativa que establece la relacin correcta: Proceso: Ecuacin Qumica.

A) Reduccin Cu(s) impuro
Cu (s) de alta pureza (99,99%)
B) Tostacin ZnO(s) + H2SO4( ac) ZnSO4(ac ) + H2O.
C) Lixiviacin Fe2O3(s) + 3CO(g) 2 Fe(s) + 3 CO2 (g).
D) Electrlisis 2 CuFeS2 + 3 O2 2 FeO + 2 CuS + 3 SO2.
E) Cianuracin 4Au(s) + 8KCN(ac) + 2 H2O(l) + O2(g) 4K[Au(CN)2](ac) + 4KOH(ac) .
Solucin:
A) INCORRECTA: La reduccin es la etapa en la que se obtiene el metal a partir del
mineral como compuesto, Ejemplo: Fe2O3 + CO Fe + CO.
B) INCORRECTA: Tostacin tratamiento trmico de sulfuros con oxgeno para
eliminar el azufre como SO2 .
Ejemplo: 2 CuFeS2 + 3 O2 2 FeO + 2 CuS + 3 SO2
C) INCORRECTA: Lixiviacin proceso metalrgico del zinc.
ZnO(s) + H2SO4( ac) ZnSO4(ac ) + H2O
La solucin resultante es sometida a electrolisis para recuperar el Zn en el ctodo
D) INCORRECTA: Electrlisis , proceso de purificacin o refinacin del Zn, Pb o Cu
Ejemplo: Cu(s) impuro
Cu (s) de alta pureza (99,99%)
E) CORRECTA: Cianuracin, proceso importante en la metalurgia del oro y plata. El
mineral es tratado con KCN(ac)
formndose un complejo soluble,
que
posteriormente se trata con Zn(S) metal que desplaza al Au, que se precipita
como Au(s)
4Au(s) + 8KCN(ac) + 2 H2O(l) + O2(g) 4K[Au (CN)2](ac) + 4 KOH(ac)
Rpta. E

*6.

En un proceso siderrgico se tiene 1 600 TM de una mena que contiene 75% de

Fe2O3. Cuntas TM de ganga haba en la mena y cuntas TM de hierro se obtuvo?
Datos: PF Fe2O3 = 160
A) 400 y 56
D) 240 y 840

B) 800 y 112
E) 1200 y 560

P.At. Fe = 56

C) 400 y 840

Solucin:
Mena = mineral valioso + ganga
1 600 TM mena X 0,25 = 400 TM de ganga
1 600 TM mena X

75TMFe 2 O 3
112TMFe
X
= 840 TM de Fe
160TMFe2 O 3
100TMmena

Rpta. C

Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 79

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.

Ciclo 2012-I

Se necesita producir 2070 TM de plomo a partir de una mena que contiene el 23,9%
de mineral valioso (PbS), si el proceso tiene un rendimiento del 60%. cuntas TM
de mena deben procesarse?
Datos: P.At. Pb = 207
A) 16 667

B) 6 000

C) 12 000

D) 10 000

PF PbS = 239

E) 12 500

Solucin:
2 070TM Pb x
16 667TM mena
Rpta. A
*8.

Seale la alternativa INCORRECTA sobre los recursos energticos

A) Lo constituyen el petrleo, gas natural y el carbn.
B) El poder calorfico de un carbn depende de su edad
C) El gas natural tiene un alto contenido propano y cicloalcanos
D) Una de las etapas en el proceso de extraccin de petrleo es la deshidratacin.
E) El asfalto es un producto que contiene hidrocarburos de elevado peso molecular
Solucin:
A) CORRECTO. Los recursos energticos los constituyen el carbn , petrleo y el
gas natural, que son recursos naturales no renovables.
B) CORRECTO: El tiempo de formacin de un carbn determina el contenido de
carbono y esto a su vez su poder calorfico.
C) INCORRECTO El gs natural basicamente contiene metano.
D) CORRECTO. La deshidratacin es la separacin del agua que sale como
impureza en la extraccin del petrleo
E) CORRECTO. Los asfaltos son los componentes que salen por el fondo de la
columna de destilacin, son los hidrocarburos mas pesados.
Rpta. C

9.

Marque la alternativa correcta

A) La gasolina, igual que el gas natural est constituida por los mismos
componentes livianos del petrleo.
B) La calidad de una gasolina esta determinada por la capacidad detonante al
momento de la combustin.
C) El ndice de octano de una gasolina est determinado por el % de alcanos
lineales.
D) El objetivo principal de la industria petroqumica es aumentar la produccin de
gas natural y gasolina.
E) Mediante
craqueo cataltico, hidrocarburos pesados se transforman en
hidrocarburos ms livianos como la gasolina.

Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 80

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

Solucin:
A) INCORRECTO: El gas natural est constituido por los componentes ms livianos
que van desde metano que esta en mayor %, etano, propano y butano, la
gasolina es una mezcla de hidrocarburos que van desde 5 hasta 12 carbonos (de
mayor masa molecular).
B) INCORRECTO: La calidad de una gasolina esta determinada por la capacidad
antidetonante al momento de la combustionase en el motor.
C) INCORRECTO: El ndice de octano de una gasolina est determinado por el %
de isooctano (2,2,4 trimetilpentano).
D) INCORRECTO: Se aumenta la produccin de gas natural y gasolinas mediante
craqueo catltico.
E) CORRECTO: Mediante craqueo cataltico, hidrocarburos de elevado peso
molecular producen hidrocarburos de fracciones ms ligeras como gasolinas
(C5H12C12H26)
Rpta. E
10. El carbn, al igual que el petrleo, es un recurso energtico no renovable, cuya edad
y poder calorfico est determinada por su % de carbono. Al respecto y teniendo en
cuenta la siguiente tabla, marque la secuencia correcta.
Carbones
Carbn de madera
Turba
Lignito
Carbn bituminoso
Antracita

% de carbono
40,0
60,0
67,0
86,4
94,1

I. Los carbones son compuestos qumicos.

II. El carbn de madera tiene mayor poder calrico que la turba.
III. La antracita es el carbn de mayor antigedad de formacin.
IV. El carbn bituminoso es mejor combustible que el lignito.
A) VVFF

B) FVFV

C) FVVV

D) FFVV

E)VVVF

Solucin:
I. FALSO: Los carbones no son compuestos qumicos, su composicin es variable,
en el caso de los carbones, el % de carbono est determinado por la edad.
II. FALSO: La turba al tener mayor % de carbono (60%) tiene mayor poder calrico
que el carbn de madera (40%).
III. VERDADERO: Teniendo en cuento el mayor % de carbono, la antracita es un
carbn mas viejo.
IV. VERDADERO: El carbn bituminoso tiene mayor % de carbono por lo tanto su
poder calorfico es mayor y por consiguiente es mejor como combustible que el
lignito.
Rpta. D

Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 81

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA

1.

Los minerales se encuentran en la _______ y son de naturaleza _________

pudiendo ser ________, como el oro nativo o __________ como la calcopirita.
A) atmsfera
B) litsfera
C) litsfera
D) hidrsfera
E) litsfera

,
,
,
,
,

inorgnica
orgnica
inorgnica
inorgnica
inorgnica

,
,
,
,
,

metlicos
elementos
metlicos
elementos
elementos

,
,
,
,
,

compuestos.
compuestos.
no metlicos.
compuestos.
compuestos.

Solucin:
Los minerales se encuentran en la litsfera y son de naturaleza inorgnica pudiendo
ser elementos, como el oro nativo o compuestos como la calcopirita.
Rpta.E
2.

Si se procesan 320 TM de mena que contiene 75% de Fe2O3 se obtienen ________

TM de Fe.
Pesos Atmicos: S = 32 O = 16
A) 160

B) 168

C) 200

D) 140

E) 156

Solucin:
320TM mena X

75TMFe 2 O 3
112TMFe
X
= 168 TM de Fe
100TMmena 160TMFe 2 O 3

Rpta. B
3.

Un postulante a Ingeniera de minas ingres a San Marcos y como premio de su

padrino recibi 1 volquete de arena aurfera, cada volquete contiene 15TM de
material. Si el anlisis reporta un 0,001%W de Au y el precio de ste metal es
S/.25,0/g. A cunto corresponde el premio del padrino en moneda nacional?
Solucin:
A) 375 000

B) 420 000

C) 200 000

D) 525 000

E) 50 000

1 volquete x
Rpta. A
4.

Las siguientes etapas corresponden a la metalurgia del Zn

a) ZnS(s) + O2(g)

ZnO(s) + SO2(g)

b) ZnO(s) + H2SO4 (ac) ZnSO4(ac) + H2O (l)

corriente elctrica
c) ZnSO4(ac) Zn(s) 99,99%
Pesos Frmula: ZnS = 97

ZnO = 81

Con respecto a estos procesos, marque la alternativa correcta

A) Corresponden a la metalurgia de la galena.
B) En las tres etapas hay reduccin del zinc.
C) En el proceso de tostacin, por cada mol de ZnS(s) se consume 1 mol O2(g).
Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 82

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

D) En (c), el electrolito es el ZnSO4(ac) y en el nodo se deposita el Zn de alta

pureza.
E) Si en (a) se procesan 1940 TM de mena con 50% de mineral valioso en un
proceso con 80% de rendimiento, entonces se obtiene 648 TM de ZnO.
Solucin:
A) INCORRECTA: Los procesos corresponden a la metalurgia del Zn, que son:
tostacin de esfalerita, lixiviacin y refinacin electroltica, respectivamente.
B) INCORRECTA: En las etapas a) y b) no hay variacin en el estado de oxidacin
del Zn, solo en la etapa c), este elemento se reduce.
C) INCORRECTA: Al balancear la reaccin a) , que es de tostacin, se tiene:
2 ZnS(s) + 3 O2(g)

2ZnO(s) + 2SO2(g)

donde, por cada 2 moles de ZnS(s) se consume 3 moles de O2(g).

D) INCORRECTA: En c), el electrolito es el ZnSO4(ac) y en el ctodo se deposita el
Zn de alta pureza.
E) CORRECTA:
50 TM ZnS
2 x 81 TM ZnO
1940 TM de mena x
x
x 0,8 648
100 TM mena
2 x 97 TM ZnS
Rpta. E
5.

El carbn fsil es una roca sedimentaria que, adems de carbono, contiene azufre y
cenizas. Cul es el volumen de SO2; en L , medido a CN que se forma al quemar
3,2 kg de carbn fsil que contiene 2% de azufre?.
Pesos Atmicos: S = 32
A) 11,2

B) 28,7

C) 44,8

D) 67,2

O = 16

E) 89,6

Solucin:
3 200 g S x 0,02 x

1 mol S 1 mol SO2

22.4 L
= 44,8 L SO2
x
x
32 g S
1 mol S
1 mol SO2

Rpta. C
6.

El petrleo es un recurso energtico natural no renovable y de origen orgnico. Al

respecto es INCORRECTO decir que
A) es un fsil que se encuentra en yacimientos profundos de la corteza terrestre.
B) su composicin es variada y depende del lugar de procedencia.
C) se extrae por bombeo y por debutanacin se separan los componentes voltiles.
D) contiene agua que se extrae por deshidratacin.
E) sus componentes lquidos son principalmente hidrocarburos aromticos.
Solucin:
A) CORRECTO: Es un fsil, se form en millones de aos en la naturaleza, debido a
su gran demanda y bsqueda, es un recurso que ya no lo podemos encontrar
superficialmente, sino a grandes profundidades. Por exploracin se ubican los
yacimientos de petrleo.

Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 83

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

B) CORRECTO: su composicin es variada, an petrleos de un mismo pas pueden

ser de diferente composicin y depende del lugar de procedencia.
C) CORRECTO: Una vez localizado el yacimiento por exploracin, se extrae el
petrleo por bombeo usando alta tecnologa. Por debutanacin se separan los
componentes voltiles dentro de los cuales esta el gas natural.
D) CORRECTO: contiene agua que se extrae
densidad).

por deshidratacin (diferencia de

E) INCORRECTO: sus componentes lquidos son principalmente hidrocarburos

alifticos y cicloalcanos, estos componentes
se separan por destilacin
fraccionada, los aromticos estn en pequeo porcentaje, en el mejor de los
casos hasta un 15%.
Rpta. E
EJERCICIOS PARA SER DESARROLLADOS EN CLASE

GRUPO

EJERCICIOS DE CLASE
N

EJERCICIOS DE
REFORZAMIENTO N

ADE ( 2 HORAS)

1 al 10

-------------------------

BCF (1 HORA)

1, 2, 3, 4, 6, 8

-------------------------

Fsica
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 17
Nota: Los ejercicios en (*) corresponden al rea B, C y F.

Los ejercicios 3,5,10,15 son tareas para la casa.

1.

(*) En relacin al movimiento ondulatorio, indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes proposiciones:
I. La longitud de onda, la frecuencia y la amplitud son variables independientes
entre si.
II. La velocidad de la onda depende de la amplitud.
III. La frecuencia de la onda depende de las propiedades del medio.
A) FFV

B) VFF

C) FVV

D) FFF

E) VFV

Solucin:
I) V

II) F

III) F
Clave: B

2.

(*) Una boya flotando en el mar tarda 2 s en moverse desde el punto ms alto al ms
bajo de la ola. Si la distancia entre dos crestas consecutivas es 8 m, con qu
rapidez viajan las olas?
A) 1 m/s

Semana N 17

B) 2 m/s

C) 3 m/s

D) 4 m/s

SOLUCIONARIO

E) 5 m/s

Pg. 84

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Periodo:

T = 2(2) = 4 s

Rapidez:

Ciclo 2012-I

8
2 m/s
T 4

Clave: B
3.

(*) Se generan ondas circulares peridicas en la superficie del agua cada 0,1 s. Si la
diferencia de los radios entre la primera y sexta cresta es 10 cm, como se indica en
la figura, determine la rapidez de las ondas circulares
A) 10 cm/s
B) 20 cm/s
m
10 c

C) 30 cm/s
D) 40 cm/s
E) 50 cm/s
Solucin:
Periodo:

T = 2(2) = 4 s

Rapidez:

8
2 m/s
T 4

Clave: B
4.

(*) Un automvil emite un sonido con una potencia de 64 x 108 W. A qu

distancia mnima debe encontrarse una persona para que no perciba el sonido?
(I0 = 1012 W/m2)
A) 400 m

B) 600 m

C) 100 m

D) 1000 m

E) 800 m

Solucin:
Para que la persona no perciba el sonido:

I I0

r2

P
4r 2

P
64x108

16x104
4I0 4(1012 )

r = 400 m
Clave: A
5.

(*) Una fuente sonora puntual emite ondas sonoras en todas direcciones. Determine
su intensidad a la distancia de 5 m de la fuente, si el nivel de intensidad es 50 dB.
(I0 = 1012 W/m2)
A) 107 W/m2
D) 3 x 107 W/m2

Semana N 17

B) 106 W/m2
E) 4 x 107 W/m2
SOLUCIONARIO

C) 2 x 107 W/m2

Pg. 85

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

Solucin:
10log

Por dato:

I
50
I0

I
105 I 107 W/m2
I0

Clave: A
6.

(*) Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones

I.
II.
III.

La reflexin es el cambio de direccin de una onda cuando llega a la frontera

entre dos medios y retorna al primer medio.
La refraccin es el cambio de direccin de una onda cuando pasa de un medio
a otro.
Si las velocidades de una onda en dos medios son iguales, entonces la onda se
refracta.

A) VVV

B) FVF

C) VVF

D) FVV

E) VFV

Solucin:
I) V II) V III) F
Clave: C
7.

(*) Si la longitud de onda de los rayos X es 10 y de las ondas de radio es

100 m, cuntas veces mayor es la frecuencia de los rayos X que la frecuencia de
las ondas de radio?
(1 = 10 10 m)
A) 1011

B) 102

C) 103

D) 108

E) 1020

Solucin:
c
fX X R
102

1011
10
c
fR
X 10x10
R

Clave: A
8.

Los puntos A y B de una onda armnica peridica estn separados por media
longitud de onda, como se indica en la figura. Sealar la verdad (V) o falsedad (F) de
las siguientes proposiciones:
I) A oscila con la mitad de la frecuencia con la
que B lo hace.
II) A y B se mueven en direcciones opuestas.
III) A y B estn separados entre si, medio
periodo.
A) FVV

B) VVV

C) VVF

D) VFV

E) FFF

Solucin:
I) F II) V III) V
Clave: A
Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 86

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.

Ciclo 2012-I

Utilizando las grficas mostradas, determinar la rapidez del movimiento ondulatorio.

A) 0,25 m/s
D) 0,15 m/s

B) 0,12 m/s
E) 0,75 m/s

C) 0,3 m/s

Solucin:
De la grfica izquierda:
3
9
4

De la grfica derecha:

12cm

T 1 0,2 0,8s

Rapidez:
v

12

15cm / s 0,15m / s
T 0,8

Clave: D
10. La figura simula una onda luminosa penetrando en un protn de dimetro
D = 15 x 1016 m. Calcule el tiempo que tarda la luz en recorrer la cienmillonsima
parte del dimetro del protn. (c = 3 x 108 m/s).
A) 1 x 1032 s
B) 2 x 1032 s
C) 3 x 1032 s
D) 4 x 1032 s
E) 5 x 1032 s
Solucin:
Distancia:

Tiempo:

D
100x10

15x1016
8

10

5x1024 m

d 15x1024

5x1032 s
8
c
3x10
Clave: E

Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 87

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

11. Una persona se encuentra a la distancia de 4 m de una pared y grita de modo que el
sonido incide en la pared con una intensidad de 12,5 x 10 5 W/m2. Considerando que
la pared absorbe el 20% de la energa incidente y refleja el resto, cul es el nivel de
intensidad del sonido inmediatamente despus de ser reflejado?
(I0 = 1012 W/m2)
A) 20 dB
D) 80 dB

B) 40 dB
E) 100 dB

C) 60 dB

Solucin:
Si I1 = 12,5 W/m2:

P 4r 2I1 4(4)2 (12,5x105 ) 8x103 W

Por dato:
I2

80
4
I1 (12,5x105 ) 104 W / m2
100
5

Nivel de intensidad:
10log

I2
104
10log 12 10log108 80dB
I0
10

Clave: D
12. Una bombarda explota en la posicin que se indica en la figura. Cules son las
intensidades del sonido que perciben tres observadores situados en las posiciones
B, C y D, respectivamente, con respecto a la intensidad que percibe un observador
situado en la posicin A?
A) 1/10, 1/8, 1/20

B) 1/16, 1/9, 1/25

400 m

100 m

C) 1/6, 1/9, 1/5

300 m

D) 1/12, 1/7, 1/28

E) 1/9, 1/25, 1/16

Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 88

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

Solucin:
Intensidades relativas:
2

IB rA
1
100

IA rB
16
400
2

2
IC rA
1
100

IA rC
9
300
2

ID rA
1
100

IA rD
25
500
Clave: B
13. Una abeja volando produce un zumbido, apenas audible (0 dB), para una persona
situada a 5 m de distancia. Cuntas abejas situadas a la misma distancia
podrn producir un sonido cuyo nivel de intensidad sea de 40 dB?
(I0 = 1012 W/m2)
A) 103

B) 104

C) 105

D) 106

E) 107

Solucin:

NI
10log 0 40
I0

N 104

Clave: B
14. Una persona situada a 6 m de una fuente sonora puntual mide un nivel de intensidad
de 70 dB. A qu distancia deber situarse para medir un nivel de intensidad
de 50 dB?
(I0 = 1012 W/m2)
A) 50 m

B) 30 m

C) 40 m

D) 60 m

E) 80 m

Solucin:

I
1 10log 1 70
I0
I
2 10log 2 50
I0
I1 r22

I2 r12

I1
107
I0

I1 107 I0

I2
105
I0

I2 105 I0

107 2
r22 5 6
10

I
r22 1 r12
I2

r2 60 m
Clave: D

Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 89

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

15. Tres fuentes sonoras puntuales idnticas estn distribuidas en los vrtices de un
tringulo equiltero de lado L = 50 3 m, como muestra la figura. Si las fuentes
emiten sonidos simultneamente con igual potencia P = 100/3 W, calcular el nivel
de intensidad sonora en el punto G (baricentro).
S(I0 = 1012 W/m2)
A) 100 dB
B) 80 dB
C) 120 dB
D) 10 dB
E) 50 dB

Solucin:

P
IG 3I 3
;
4r2

2L 3 L 3 L

3 2
3
3

100 / 3
25

IG 3

102 W / m2
2
2
4 L / 3 50

Nivel de intensidad:

102
G 10log 12 10log1010 100dB
10
Clave: A
16. La figura muestra dos espejos planos paralelos y frontales. Con qu ngulo
deber incidir un rayo de luz en el extremo A para que alcance el extremo B?
A) 30
B) 60
C) 45
D) 37
E) 53

Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 90

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2012-I

Solucin:
De la figura y de la ley de reflexin:
tan

36 3

48 4

= 37
Clave: D

17. En la figura, una moneda est en el fondo de una piscina. Con qu ngulo debe
dirigirse un rayo de luz para que ilumine la moneda?
(nagua = 4/3 , naire = 1)
A) 53
B) 60
C) 45
D) 37
E) 30
Solucin:
De la figura y de la ley de refraccin:

tan 2

0,9 3

1,2 4

sen

n2
43 4
sen2

n1
35 5

2 37

53
Clave: A

Biologa
EJERCICIOS DE CLASE N 17
1

Cientfico que cre el trmino ecologa.

A) Haeckel
D) Harvey

B) De Vries
E) Mendel

C) Odum

Rpta: A En 1869, el bilogo alemn Ernst Haeckel acu el trmino ecologa,

remitindose al origen griego de la palabra (oikos, casa; logos, ciencia, estudio,
tratado).

Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 91

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.

Ciclo 2012-I

Respecto a la ecologa, marque verdadero o falso segn sea conveniente.

(
(
(
(
(

) Es la ciencia que estudia su posicin taxonmica.

) Investiga las reacciones de los seres vivos frente al ambiente.
) Analiza la naturaleza fsica y qumica de su interior inanimado.
) Conoce, protege y preserva el medio ambiente.
) Estudia a una poblacin en su hbitat, como sistema invariable.

A) VFVFV

B) FVFVF

C) VVFVF

D) VFFVF

E) FFFVF

Rpta: C
( V ) Es la ciencia que estudia su posicin taxonmica.
( V ) Investiga las reacciones de los seres vivos frente al ambiente.
( F ) Analiza la naturaleza fsica y qumica de su interior inanimado.
( V ) Conoce, protege y preserva el medio ambiente.
( F ) Estudia a una poblacin en su hbitat, como sistema invariable.
3.

Marcar la alternativa que corresponde a un ejemplo de poblacin.

A) Un ciervo macho alimentndose de hierbas en Yellowstone.
B) Un ciervo hembra amamantando a sus cras.
C) 1000 ciervos en busca de alimento en las Montaas Rocosas.
D) 5 ciervos machos pastando en el ao 2000.
E) Una manada de ciervos de las Montaas Rocosas de USA en el ao 2000.
Rpta: E Para definir una poblacin es indispensable considerar el conjunto de
individuos de una misma especie, que viven en un lugar y en un tiempo
determinado.

4.

El conjunto de cambios que ocurre en una poblacin en el transcurso del tiempo se

denomina
A) crecimiento poblacional.
C) dinmica poblacional.
E) variacin.

B) evolucin ecolgica.
D) nicho ecolgico.

Rpta: C Se conoce como dinmica poblacional al conjunto de cambios que sufre

una poblacin en el transcurso del tiempo.
5.

Una poblacin crece cuando

A) N + I < M + E
D) N + M M + E

B) N + I > M + E
E) N + E M + E

C) N + I = M + E

Rpta: B Una poblacin crece (N + I > M+E) y cuando la tasa de natalidad ms la

tasa de inmigracin es mayor que 0.
6.

La ecologa utiliza los mtodos y conceptos de otras ciencias como la fsica, porque
A) los procesos biolgicos de los ecosistemas dependen de reacciones qumicas.
B) estudia la distribucin especfica de los seres vivientes sobre la Tierra.
C) todos los procesos biticos tienen que ver con la transferencia de energa.
D) permite hacer clculos, estadsticas, proyecciones y extrapolaciones.
E) estudia las variaciones climatolgicas en el hbitat de los organismos.

Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 92

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Ciclo 2012-I

Rpta: C
La Ecologa utiliza a la Fsica porque todos los procesos biticos tienen que ver con
la transferencia de energa, desde los productores, que aprovechan la energa
lumnica para producir compuestos orgnicos complejos, hasta las bacterias, que
obtienen energa qumica mediante la desintegracin de las estructuras moleculares
de otros organismos.
7.

Es un ejemplo de animal estenotermo.

A) Perdiz
D) Grulla

B) Delfn
E) Gorila

C) Tiburn azul

Rpta: C
Los animales estenotermos, soportan pequeos rangos de variacin de temperatura,
como el Tiburn azul.
8.

Son ejemplos de factores abiticos que forma parte de un ecosistema, excepto

A) Oxgeno

B) Suelo

C) Luz

D) Radiacin

E) Microflora

Rpta: E Un ecosistema est formado por factores abiticos (como radiacin solar,
el suelo, la luz, la radiacin) y por factores biticos (como son los seres vivos). Los
factores abiticos constituyen el conjunto de condiciones ambientales, que rigen el
ecosistema.
9.

Correlacione ambas columnas respecto a los niveles trficos y marque la respuesta

correcta
1. Productores.
2. Consumidores primarios.
3. Consumidores secundarios.
4. Consumidores Terciarios.
5. Consumidores Cuaternarios.
A) 3,5,1,4,2

B) 2,1,3,4,5

Rpta: A
1. Productores.
2. Consumidores primarios.
3. Consumidores secundarios.
4. Consumidores Terciarios.
5. Consumidores Cuaternarios.

(
(
(
(
(

)
)
)
)
)

C) 1,3,4,2,5

(3)
(5)
(1)
(4)
(2)

Ruiseor
guila
rboles frutales
Serpientes
Abejas
D) 4,2,3,1,5

E) 5,3,1,4,2

Ruiseor
guila
rboles frutales
Serpientes.
Abejas

10. En los ciclos gaseosos los elementos que se transfieren entre la atmsfera y los
seres vivos son, excepto
A) Carbono

B) Oxgeno

C) Azufre

D) Nitrgeno

E) Agua

Rpta: C El azufre es un elemento almacenado en forma de sedimento slido.

Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 93

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Ciclo 2012-I

11. El ciclo biogeoqumico del___________regula el clima de la Tierra y de l depende

la produccin de materia orgnica.
A) Nitrgeno

B) Oxgeno

C) Azufre

D) Carbono

E) Agua

Rpta.: D El ciclo biogeoqumico del carbono regula el clima de la tierra y de l

depende la produccin de materia orgnica.
12. Es un ejemplo de nicho ecolgico.
A) El oso de anteojos en el bosque de neblina de la selva alta.
B) Las truchas, suchis y ranas del lago Titicaca.
C) Un lobo en el ro Amazonas.
D) El buitre alimentndose de cadveres de cebras en la Pennsula Ibrica.
E) El Paiche en las aguas negras y clidas de alguna laguna amaznica.
Rpta.: D
El nicho ecolgico es la combinacin de la funcin y el hbitat que permite conocer
la posicin trfica de la especie y su relacin con otras especies.
13. Los miembros de las abejas, hormigas, termitas y comejenes establecen un tipo de
interaccin intraespecfica, denominada
A) territorialidad.
D) sociedad.

B) compensacin.
E) depredacin.

C) migracin.

Rpta.: D
Las sociedades son interacciones intraespecficas, en las que sus miembros se
diferencian morfolgicamente, de acuerdo a la funcin que realizan, en las abejas
existe la reina, las obreras y los znganos.
14. Es un cambio ordenado que ocurre a travs del tiempo en los ecosistemas y en
respuesta a las modificaciones del medio.
A) Explosin demogrfica
C) Sucesin ecolgica
E) Nicho ecolgico

B) Equilibrio ecolgico
D) Desequilibrio ecolgico

Rpta.: C
Una sucesin ecolgica se define como una serie de cambios a travs de los cuales
los ecosistemas van pasando a medida que transcurre el tiempo, se caracteriza por
ser ordenado y acabar en una biocenosis climax.
15. Estado por el cual el ecosistema tiende a evolucionar adquiriendo madurez y
estabilidad, haciendo posible el desarrollo y dinamismo de las poblaciones.
A) Equilibrio ecolgico
C) Sucesin secundaria
E) Desequilibrio ecolgico

B) Sucesin evolutiva
D) Sucesin primaria

Rpta. A
Equilibrio ecolgico, es el estado por el cual el ecosistema tiene tendencia a adquirir
una gran madurez, es decir a evolucionar hacia una mayor complejidad y
estabilidad; hace posible el desarrollo y dinamismo de las poblaciones.
Semana N 17

SOLUCIONARIO

Pg. 94