UNIDAD 1: SITUACIN DE LA
INFANCIA EN CHILE
Daniela Paredes Corts
Psicloga
Universidad Santo Toms
Qu es la Infancia?
Qu entendemos por Infancia?
Existe una nica Infancia?
La Infancia es una construccin social, que
hace referencia a un estatus delimitado,
incorporado dentro de una estructura social y
manifestado en ciertas formas de conducta, todas
ellas relacionadas con un conjunto concreto de
elementos culturales (Jenks, 1982).
Cada sociedad ha imaginado, interpretado, y
elaborado nociones sobre los diversos modos de
ser infancia.
MIRADA HISTRICA
Edad Media:
"Slo el tiempo puede curar de la niez, y de sus
imperfecciones". Por tanto, el nio debe ser educado
para ser "reformado".
Educar y criar implican cuidado fsico, disciplina,
obediencia y amor a Dios pero no hay referencias a la
necesidad de amor para el buen desarrollo infantil.
Slo acceden a la educacin algunos varones, no las
mujeres.
Durante toda la Edad Media el nio es utilizado como
mano de obra.
MIRADA HISTRICA
Renacimiento al Siglo XVII:
Con la Revolucin Industrial disminuye
drsticamente la necesidad de mano de obra
infantil y, por tanto, muchos nios dejan de tener
que ir a trabajar y les quedan demasiadas horas
de ocio que deben ocupar con alguna actividad.
De ah que la necesidad de escolarizarlos se
convierta en un objetivo primordial.
La
mortalidad infantil por causas
naturales era muy elevada, por mala
alimentacin, enfermedades o por simples
accidentes. Por esos motivos, el nio de
pecho estaba muy poco valorado y slo
adquiran valor los nios que superaban
la llamada segunda infancia.
MIRADA HISTRICA
En el siglo XVII, aparecern algunos pensadores
preocupados por mejorar la educacin infantil. Criticando
las prcticas pedaggicas tradicionales ( ej; la escolstica).
Sin embargo la infancia no plena y explcitamente
reconocida con sus propias caractersticas y necesidades, es
decir el nio como persona, con derecho a la identidad
personal, a la dignidad y a la libertad, no ser reconocida
por primera vez hasta 1959 con La Declaracin de Los
Derechos del Nio, aunque no ser de obligado
cumplimiento hasta 1989.
MIRADA HISTRICA
Con la llegada del siglo XX y los diferentes
cambios que marcan el inicio de la sociedad
moderna se produce una ruptura cualitativa
sobre la idea de infancia, surgiendo de una visin
nueva que se manifiesta en un reconocimiento
de su especificidad y de su autonoma, como
tambin en una actitud de mayor cuidado y
de valorizacin a nivel social, el nio es
respetado, asistido, educado y acompaado
durante su crecimiento (Domic Ruiz, 1999:37)
CONCEPTUALIZACIONES ACTUALES
INFANCIA
Originalmente proviene de la palabra latina infantia, (los sin
voz) se define como la etapa de la existencia de un ser
humano que se inicia en el nacimiento y se extiende hasta
la pubertad.
Desde una perspectiva sociolgica, infancia sera una
condicin social delimitada por una construccin
cultural e histrica diferenciada y caracterizada por
relaciones de poder.
CONCEPTUALIZACIN UNICEF
La infancia es la poca en la que los nios y nias
tienen que estar en la escuela y en los lugares de
recreo, crecer fuertes y seguros de s mismos y
recibir el amor y el estmulo de sus familias y de
una comunidad amplia de adultos.
Es una poca valiosa en la que los nios y las
nias deben vivir sin miedo, seguros frente a la
violencia, protegidos contra los malos tratos y la
explotacin.
Como tal, la infancia significa mucho ms que el
tiempo que transcurre entre el nacimiento y la
edad adulta. Se refiere al estado y la
condicin de la vida de un nio, a la
calidad de esos aos.
Nio/a, puede definirse desde varios
puntos de vista:
Periodo que abarca desde el nacimiento hasta
cumplir los 18 aos de edad o alcanzar la
emancipacin. (Legal)
Es la denominacin utilizada para referirse a
toda criatura humana que no ha alcanzado
la pubertad (segn la perspectiva del desarrollo
fsico)
Segn las condiciones econmicas, las costumbres
y las creencias de cada cultura el concepto
de nio puede variar, as como la forma de aprender
o vivir (sociocultural)
NIO/A ES
el nio es un individuo y un miembro de una
familia y una comunidad, con derechos y
responsabilidades apropiados para su edad y su
madurez. Debido a que ha dejado de ser el
receptor pasivo de una serie de beneficios, el
nio se ha convertido en el sujeto o titular de sus
derechos
(Convencin Internacional de los derechos de
nios y nias)
PERSPECTIVA PERSONAL/PERSPECTIVA
SOCIAL DE LA INFANCIA
PERSONAL
SOCIAL
Estado Vital Transitorio
Estado Estructural y
Permanente.
LA INFANCIA COMO FENMENO SOCIAL
La infancia puede ser entendida como un
fenmeno social, esto es, como un suceso de
relevancia para la vida social. La infancia es
distinta del nio (ser individual definido por su
naturaleza fsica y psquica) y de los nios (grupo
de seres de humanos que comparten unas
caractersticas), es la condicin que los engloba.
La infancia se encuentra incrustada de modo
permanente en la estructura de cualquier
sociedad.
Como componente de esa estructura est sujeta a
los avatares del cambio social, pero el fenmeno
de la infancia siempre existe (una infancia viene
precedida de otra y ser sustituida por otra) slo
los individuos que la experimentan se renuevan
constantemente (Frones, 1994)
Pertenecer a una u otra generacin supone
adoptar cdigos culturales que orientan
percepciones, gustos y valores propios de cada
poca.
LAS REPRESENTACIONES SOCIALES SOBRE
LA INFANCIA
Las representaciones sociales son aquellas
imgenes, visiones, percepciones, que funcionan
como un mecanismo de interpretacin
colectiva sobre la realidad social y que
dependen de los valores, creencias y formas de
percibir e interpretar dicha realidad social.
Segn Casas (1998) las representaciones sociales
sobre la infancia son saberes cotidianos que
influyen en las interrelaciones con la infancia y
pueden condicionar a los adultos y a los nios y
nias, limitando la posibilidad de experiencia o
perspectivas de anlisis fuera de la lgica
mayoritaria.
LAS REPRESENTACIONES SOCIALES SOBRE
LA INFANCIA
Estas imgenes sociales son las que guan los
discursos, las acciones, las formas de
relacionarse, las normas sociales y
legislativas, las polticas de infancia, las
intervenciones.
Sin embargo, la propia naturaleza socialmente
construida de las representaciones nos permite
modificar su significado; por ello las
representaciones sociales son repensables y
susceptibles de ser negociadas
ALGUNAS REPRESENTACIONES
SOCIALES DE INFANCIA
En primer lugar la idea de que los hijos/as
son propiedad, posesin de los padres y
madres. Se trata de una fuerte conviccin que
an hoy sigue arraigada y fuertemente fijada en
el imaginario social y con un impacto decisivo en
el mbito familiar en particular durante la
infancia, el cual podramos denominar como el
paradigma dela propiedad familiar.
En segundo lugar aparece la idea del nio/a
como potencia, como grandeza potencial o
como futuro, como los futuros ciudadanos
en los que se convertirn. Negndoles su
presente se valora socialmente a los nios y nias
por lo que sern o llegarn a ser, no por lo que ya
de hecho son.
Esta imagen atribuye a la infancia un
reconocimiento exclusivamente singular y
privado y hay un inters de personalizar
impidiendo as una posible racionalizacin de un
discurso pblico sobre la infancia y de un
reconocimiento de sta como fenmeno social.
Una tercera idea que reaparece, es el del nio/a
como vctima o victimario/a, la infancia
definida como seres indmitos, conflictivos o
victimizados, e incluso, como seres
peligrosos.
Bajo esta imagen los nios y nias tambin se
convierten en titulares de prensa donde son
estigmatizados a travs de una mirada sesgada e
incompleta
Una cuarta idea es la que asume a la infancia
como algo privado. Se llega a su ocultamiento
social como actor individual y colectivo, a su
desaparicin o negacin a la participacin activa
en la escena poltica. No slo se releg a los nios
al mundo delo privado, sino que se les priv de
una experiencia equilibrada y necesaria de
articulacin entre lo pblico y lo privado, lo social
y lo poltico, lo adulto social y lo infantil social
Finalmente podramos considerar la idea de la
infancia como incapaz o necesitada de ayuda para
actuar como agentes sociales. Subyace, adems,
una concepcin del nio como manipulable,
influenciable, psicolgicamente dbil, un ser
an no frente a los ya s, un ser que
todava no es frente a los adultos, entendido como
ser ya completo.
As llegamos a la conclusin de que la infancia
como hecho social es tambin aquello que la
gente dice, piensa, o considera que es, una
imagen colectivamente compartida, que va
evolucionando histricamente.
Las cinco ideas arriba expuestas han
condicionado fuertemente la actual nocin de
infancia provocando una importante
estigmatizacin, victimizacin, peligrosidad y
visin social negativa de la infancia
REPRESENTACIONES SOCIALES DE LA
INFANCIA
Ncleo Figurativo
-An no
An no responsables
An no capaces
An no competentes
An no con los mismos derechos
An no con suficientes conocimientos
Actitudes
Nunca es un tema prioritario
La iniciativa siempre corresponde a otros
La infancia es una cuestin privada, de cada
familia.
Preocupa ms como futuro que como presente.
Poca sensacin de que hay responsabilidad
colectiva.
Informaciones
No se les presta atencin
No se interiorizan.
