PLAN DE TRABAJO SITUACION DE APRENDIZAJE
JUGANDO CON LOS NUMEROS Y LAS LETRAS
COMPETENCIA PRINCIPAL: Plantea y resuelve problemas en situaciones que
le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y
repartir objetos
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemtico
ASPECTO: Numero
OTRAS COMPETENCIAS:
Inicio
C.F. Lenguaje y Comunicacin
Aspecto. Lenguaje escrito
Competencia Reconoce caractersticas del sistema
de escritura al utilizar recursos al utilizar recursos
propios (marcas, grafas, letras) para expresar por
escrito sus ideas.
C.F. Desarrollo Personal Y Social
Aspecto. Relaciones interpersonales
6 de junio del 2016
Termino
24 de junio 2016
Estndar:
1. Nmero
1.1Conteo y uso de nmeros.
2. Produccin de textos escritos
2.5. Reconoce algunas caractersticas del sistema de escritura para escribir lo que quiere expresar.
2.6. Usa dibujos y otras formas simblicas, marcas grficas o letras para expresar sus ideas y
sentimientos.
4.6. Disfruta y aprecia los espacios naturales disponibles para la recreacin y el ejercicio al aire libre.
Propsito:
Bases para el Trabajo en Preescolar:
Usen el razonamiento matemtico en situaciones que
demanden establecer relaciones de correspondencia, 8. La confianza en la capacidad de aprender se propicia en un ambiente
cantidad y ubicacin entre objetos al contar, estimar, estimulante en el aula y la escuela
Modalidad : Situacin Didctica
reconocer atributos, comparar y medir; comprendan
las relaciones entre los datos de un problema y usen
estrategias o procedimientos propios para
resolverlos.
Materiales para la situacin.
Preguntas para propiciar la reflexin
Laminas de dibujos
1. Qu son las matemticas?
Laminas de nmeros
2. para qu sirven los nmeros?
Papel grande bond u otro
3. Cmo se usan los nmeros?
Plumones
4. Cules nmeros conocen?
Pizarra, borrador y pintarron.
5. En dnde ven los nmeros?
Tapas
6. conoces las letras de tu nombre?
Cartones delgados
7. Sabes lo que es una obra de arte?
8. Conoces a algn pintor famoso?
Crayolas
9. Conoces las vocales?
Tijeras, pegamento, tarjetas de nmeros
10. Para qu nos pueden servir las palabras?
Tarjetas de material nueva generacin
11. Qu podemos hacer para saber cules son las vocales?
Textos para investigaciones
12. En tu nombre hay vocales?
13. Cuntas vocales hay en tu nombre?
14. Hasta qu numero conoces?
15. Qu aprendieron nios?
Actividades
INICIO:
1.
2.
3.
4.
Cuestionar a los alumnos acerca de lo que saben de las matemticas.
Registrar en un papelote las respuestas de los alumnos
Contar objetos del aula y registrar en el pizarrn
Solucionar problemas razonados ( 7 pollitos se fueron a pasear, observar que
hacen los pollitos y registrar)
5. Juguemos a la casita de los ratones. En el patio en una ronda cinco nios
dentro de la ronda imitaran ratoncitos cuando la maestra diga sal ratoncito de tu
casita mencionara cantidad de ratones a salir, los nios contaran cuantos
quedaron fuera y cuanto dentro.
DESARROLLO:
6.
7.
8.
Elaborar material didctico, colorear, recortar, pegar ratones en tarjetas
Jugar a contar las tarjetas de figuras y la casita.
Investigar con sus padres cuales son las vocales y hacer un listado de palabras
que inicien con vocal minscula
9. Jugar a formar palabras cortas con material nueva generacin
10. Escribir palabras en ingles
11. Hacer listado de materiales para trabajar sig. Actividad
12. Lectura en voz alta
13. Elaborar una tarjeta para papa
14. Jugar en el patio buscar las letras vocales y mencionar cual es.
15. Hacer listado de palabras nombre de los nmeros), encontrar las vocales y
contarlas
CIERRE:
16. Elaborar lotera de nmeros
17. Jugar a la lotera de nmeros.
18. Elaborar memorama de nmeros
19. Exponer material elaborado a los padres de familia
20. Escribir sobre conceptos que tienen sobre el arte (pintura)
21. Conocer acerca del arte en el pasado
22. Implementar normas de trabajo
23. Experimentar mezclando colores con la pintura( dactilar)
24. Conversar en binas acerca de las actividades que se llevaron a cabo
25. Dibujarse asi mismo laborando las actividades y realizar criterios.
Aprendizajes esperados
Usa procedimientos propios para resolver problemas.
Comprende problemas numricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa
usando dibujos, smbolos y/o nmeros.
Dialoga para resolver conflictos con o entre compaeros.
Muestra disposicin a interactuar con nios y nias con distintas caractersticas e intereses,
al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con
los dems
Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son
acordadas en el grupo, o que l mismo propone.
Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo.
Mantiene la atencin y sigue la lgica en las conversaciones.
Utiliza el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos
dentro y fuera de la escuela.
Observa e interpreta las creaciones artsticas de sus compaeros y encuentra
semejanzas y diferencias con las propias producciones cuando stas se hacen a
partir de una misma situacin.
Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo
que quiere expresar.
Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.
Actividad permanente. llevar a cabo la evaluacin final a travs de un instrumento evaluativo
EDUCACION FISICA MARTES/ JUEVES
Campo formativo: Coordinacin, fuerza y equilibrio
Competencia : Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y
flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fsico
Aprendizajes Esperados: Participa en juegos que implican habilidades bsicas, como gatear,
reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire
libre o en espacios cerrados.
Actividades:
Juego a las estatuas de marfil
Imitar animales
Juegos de lanzamiento de objetos
Juego de ubicacin dentro fuera.
EDUCACION MUSICAL LUNES /VIERNES
Campo formativo: Aspecto: Expresin corporal y apreciacin de la danza
Competencia: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompaamiento del
canto y de la msica
Aprendizajes esperados: Baila libremente al escuchar msica. Sigue el ritmo de la msica
mediante movimientos espontneos de su cuerpo.
Actividades
1. Baila de manera libre al escuchar diversos ritmos musicales
2. Conversar sobre lo que le provoca la msica.
Bibliografa
PEP 2011
Padres de Familia se les solicitara su apoyo con algunos materiales para trabajar algunas actividades.
Se elaborara con apoyo de madres de familia, una manualidad para los papis
EVALUACION DE LA SITUACION
Centrar el trabajo en el desarrollo de competencias implica que la educadora haga que las nias y los nios aprendan ms de lo que
saben acerca del mundo y sean personas cada vez ms seguras, autnomas, creativas y participativas.
