Taller Infantil de
Teatro.
Propuesta.
Taller Infantil de Teatro. Introduccin.
El teatro y el juego dramtico desarrollan capacidades personales, como la imaginacin,
la observacin, la creatividad y la expresin corporal y oral. Exigen un anlisis y una
interpretacin de la realidad. Y sobre todo, implican comunicacin, a partir
principalmente de dos formas de expresin, la oral y la corporal.
El Teatro ofrece la posibilidad de madurar personalmente mediante la representacin
simblica de situaciones de la vida. Pero tambin puede establecer conexiones muy
interesantes entre la vida real y el mundo de la imaginacin y de la creacin literaria. De
esta manera, el nio puede anticipar situaciones que podran presentarse en cualquier
momento y, mediante la improvisacin, tantear en un contexto imaginario la resolucin
de los mismos, lo cual supone una ventaja grande a la hora de afrontar la vida.
Sin embargo, el planteamiento curricular de nuestro pas, hace difcil encontrar un
hueco para la prctica de una actividad tan ventajosa como esta.
De cualquier modo, todos los nios llevan a cabo esta funcin en sus juegos con otros o
solos. Sin embargo, es muy interesante la prctica del teatro en el contexto acadmico,
ya que de forma inconsciente, el nio expresa problemas que el maestro puede observar
con el fin de plantear intervenciones en los casos en que se vea necesario y conveniente.
Trabajado como cualquier otra materia durante el curso, el teatro se puede enlazar con la
lengua, las ciencias sociales, la plstica, etc.
As pues, las connotaciones positivas de un taller de Teatro en la escuela, son evidentes.
Pero no por ello hay que obsesionarse en los resultados. Es muy probable, que los
esfuerzos del maestro se centren mas en La Representacin, en su vistosidad y calidad,
que en las ventajas pedaggicas de ste, algunos acaban, literalmente, obsesionndose
con el resultado final. Pero el trabajo en un taller de Teatro no se justifica en el resultado
final, se justifica por s mismo al lograr que el alumno realice una actividad por placer,
y no por obligacin. Esta actividad placentera, acta positivamente sobre el aprendizaje
del alumno y su adaptacin al medio. En definitiva, lo ms interesante es la reflexin
acerca del trabajo sobre el cuerpo, el espacio, la respiracin y la voz, la relajacin y el
ritmo. En suma: la experimentacin sin riesgo. Lo ms importante no es la calidad
visual del trabajo, sino la calidad del proceso de aprendizaje.
Otro rasgo de gran importancia es el extremo de que el teatro es un trabajo en grupo.
Hay que cuidar y fomentar las relaciones del grupo. Cuando el alumno identifica su
propio aprendizaje con la proyeccin de las capacidades que los otros tienen, se produce
un placer basado en la confirmacin de que lo que l aprende y expresa es correcto. Sin
embargo, esto no se circunscribe exclusivamente al mbito del teatro, cualquier trabajo
en grupo fomenta motivaciones de este tipo.
Lo que el Teatro consigue por s solo es inducir al nio a aprender con la motivacin,
con el refuerzo de la aprobacin que obtendrn de los dems una vez que se llegue al
espectculo final.
Sin embargo, debemos analizar cul es la situacin real del Teatro como materia dentro
del currculo escolar. No cabe duda, de que ocupa una posicin secundaria, no es un
rea con entidad propia. Cada educador tiene libertad para distribuir el tiempo de trabajo
escolar de acuerdo con las necesidades de la clase, pero como el Teatro no se introduce
en un lugar concreto del contenido de los estudios, las limitaciones y las dificultades
que se plantean son considerables, y dado el carcter superior de la enseanza a lo largo
de nuestra historia, muchos maestros (si no la totalidad) se ven faltos de motivacin.
Taller Infantil de Teatro. Objetivos generales.
Los objetivos generales de la implantacin del teatro en la escuela se articulan en dos
vertientes, la perceptiva y la expresiva.
Por lo que respecta al eje perceptivo, que sera el primer paso si seguimos la evolucin
del ni@, es el que plantea la observacin y el anlisis de la realidad. Es decir, en este
aspecto comienza la exploracin a travs de la actividad ldica, de los elementos que los
alumn@s pueden observar en su entorno ms prximo, con lo que desarrollan su
sensibilidad y una especie de representacin interiorizada que les permitir
posteriormente responder con ms agilidad a las situaciones que se planteen.
A partir de este punto, el alumn@ desarrollar su capacidad de exploracin de
posibilidades expresivas. Aqu aparecer un segundo eje: el expresivo, donde a travs
del aprendizaje de una serie de tcnicas y lenguajes artsticos, se busca sobre todo el
desarrollo de una expresin personal, de la capacidad creadora de los alumn@s, de la
experimentacin de estrategias propias de resolucin de problemas, etc.
As pues, en un primer eje de percepcin y sensibilizacin, se llevarn a cabo toda una
serie de ejercicios que tendern a desarrollar la capacidad de observacin de los
alumn@s, tanto a nivel individual como colectivo. Se trata de que fijen la atencin para
descubrir toda una serie de objetos, sensaciones, acciones, etc.; que estn en su entorno
ms inmediato pero que no se haban parado a analizar antes. El desarrollo del segundo
eje, el de la expresin, ser consecuencia lgica del primero, ya que tendrn la
posibilidad de expresarse a travs de los materiales expresivos descubiertos: es el
momento de los ejercicios de representacin de objetos y personajes, de juego con
objetos reales e imaginarios, etc.; de experimentacin en suma.
Objetivos comunes
Se distinguen cuatro grandes grupos:
-
Objetivos orientados hacia el desarrollo de la autonoma fsica, intelectual y
moral y la construccin de la identidad.
-
Objetivos orientados hacia el desarrollo de la observacin, la interpretacin de
hechos y fenmenos de la realidad.
-
Objetivos orientados hacia el establecimiento y desarrollo de relaciones con los
demas y de integracin en la vida social.
-
Objetivos encaminados hacia el desarrollo de la capacidad comunicativa en
diferentes cdigos, as como el desarrollo de formas personales y creativas de
expresin.
Metodologa.
La metodologa utilizada por SIRENA para la realizacin del Taller Infantil de Teatro es
eminentemente ldica.
Debemos tener en cuenta que el juego es el mecanismo principal por el que el nio o la
nia adquiere su aprendizaje.
As pues, trabajamos a partir del juego.
Del mismo modo, funcionamos de manera participativa. Siempre tenemos en cuenta el
punto de vista y las apetencias de los nios.
Temporalizacin.
Las sesiones se desarrollan en dos das a la semana durante una hora.
Precios.
Son de 2700 por nio, incluyendo monitor y materiales.
