ORIENTACIONES

GENERALES

Para facilitarte el logro de los objetivos previstos en este Mdulo que fonma parte del curso de MATEMTICA
1 (175, 176, 171), nos penmitimos indicarte algunas orientaciones que te ayudarn en el desarrollo de las actividades
que el mismo prev.

En primer lugar, lee la presentacin

o introduccin
del Mdulo y su objetivo,
proporcionan una panormica global de lo que se intenta logar.

Cada mdulo se divide en Unidades

temas o experiencias de aprendizaje.

de Aprendizaje

que te

y cada Unidad comprende, a su vez, diversos

En segundo lugar, en el momento que inicies el estudio de cada Unidad de Aprendizaje, lee
los objetivos y la presentacin o introduccin
de la Unidad en cuestin, lo cual te suministra la informacin acerca de lo que se pretende alcanzar cuando finalices el estudio de
dicha Unidad. Tambin hacemos presentaciones o introducciones a distintos temas en que
se divide la unidad de aprendizaje.

Las Unidades de Aprendizaje se dividen en temas que se numeran con dos dgitos. Por ejemplo: 3.5
indica el quinto tema de la unidad 3. Tambin a la presentacin se le asigna un par de dgitos.
Hay algunos temas que pueden dividirse en subtemas y en stos la numeracin tiene tres dgitos. Por
ejemplo: 3.5.1 indica el subtema uno, tema cinco, unidad tres.

En el desarrollo del mdulo encuentras lo siguiente:

1.

Objetivo del mdulo.

2.

Objetivos de las unidades de aprendizaje.

3.

Presentacin del mdulo y de las distintas unidades de aprendizaje o de los temas.

4.

Ejemplos, ejercicios, problemas y ejercicios propuestos, que te sirven para adquirir familiaridad
con los conceptos y proposiciones que se dan.

Los ejemplos, ejercicios y problemas resueltos estn clasificados

y, como esos nombres
in d ica n, corresponden a en tres categoras segn sus dificultades y niveles de razonamiento:
Ejemplos: Son ejercicios para adquirir habilidades de clculos simples y aplicaciones de frmulas; son
de tipo operatorio. Con estos ejemplos se aclaran las definiciones o se aplican directamente frmulas o
proposiciones y teoremas. Los ejemplos no deberan presentar dificultades de comprensin ni de resolucin a ningn estudiante.
Ejercicios: Incluyen desde clculos no inmediatos, pasando por la interpretacin de un hecho, hasta
demostraciones breves. En estos ejercicios se requiere realizar algn razonamiento que combine varios
pasos, esto es, donde hay una integracin de conocimientos. Para la resolucin de esos ejercicios se
precisa, frecuentemente, el haber desarrollado las habilidades de clculo suministradas por los ejemplos.
Problemas: Corresponden al nivel de mayor exigencia rnaterntlcs. pues hay ms integracin de
conocimientos, con pasos y razonamientos ms profundos. De stos colocamos solamente unos pocos.

xv

~ .J
Ejercicios propuestos:
La distincin de los tres niveles anteriores en los ejercicios propuestos
se hace, respectivamente,
sin colocar asteriscos, con un asterisco y con dos asteriscos, en el
margen derecho o izquierdo de la pgina donde figura el enunciado del respectivo ejercicio propuesto.
Las soluciones
de los ejercicios propuestos
se encuetran al finalizar el mdulo. Se debe
hacer el esfuerzo de resolver los ejercicios propuestos aun cuando no se alcance el punto final de
la solucin en algunos de ellos. En las dificultades encontradas al abordar los ejercicios propuestos,
con el objeto de resolverlos, se halla una forma de aprendizaje muy importante. Las soluciones a esos
ejercicios propuestos se presentarn en forma completa, parcial con sugerencias o la simple respuesta,
dependiendo de las dificultades de cada uno de ellos, al finalizar el mdulo.
Adems de los ejercicios propuestos, y a medida que desarrollamos los contenidos programticos,
formulamos preguntas o se propone alguna actividad, con respuestas breves, que tienden a
esclarecer algn aspecto puntual del tpico que se est explicando. Estas preguntas y actividades
se manifiestan
utilizando expresiones
como las siguientes,
escritas en letra cursiva: Por
qu?, Efecta el clculo, u otras anlogas. En caso de que tengas dudas o no sepas responderlas,
debes consultar con el Asesor de Matemtica del Centro Local donde ests inscrito.
Los niveles de razonamiento a que nos hemos referidos estn expresados en trminos de la taxonoma
utilizada por la OPSU-CENAMEC (Oficina de Planificacin del Sector Universitario-Centro Nacional
para el Mejoramiento de la Enseanza de la Ciencia; 1984).

5.

En el mdulo encuentras autoevaluaciones que te sirven para verificar el logro de los objetivos.
Las soluciones figuran a continuacin de las mismas.

6.

Al finalizar el mdulo hay:

Resumen del mdulo, que destaca los aspectos ms importantes desarrollados en el mismo.
Notas histricas al finalizar la unidad (en caso de existir).
Glosario de trminos, donde se dan los conceptos y enunciados importantes que se presentaron
en el mdulo.
Bibliografa para el estudiante, con algunos comentarios, donde se puede obtener informacin
adicional, estudiar ejercicios resueltos y resolver ejercicios propuestos, y estudiar otros enfoques
sobre algunos temas.
Indice analtico.

7.

El diseo de las pginas donde se desarrollan los contenidos programticos comprende, adems
de estos contenidos, lo siguiente:
Notas de pie de pgina que complementan algn aspecto del tpico desarrollado dan alguna informacin
de tipo histrico o alguna resea bibliogrfica.
Notas al margen derecho o izquierdo para llamar la atencin sobre el tpico desarrollado o
recordar alguna frmula, proposicin o concepto de los estudiados en unidades de aprendizaje
anteriores o en estudios previos a la Educacin Superior.
Cuadros resmenes de repaso acerca de contenidos que se necesitan para el desarrollo
de la unidad y que debe conocer el estudiante por sus estudios previos.

XVI

. !

!)OOl1OtJ !J
!1epo/lOdO/lefl

Utilizados al margen o en el texto de los Mdulos, indicando lo siguiente:

Hace hincapi en la importancia del objetivo u objetivos del Mdulo y Unidades, respectivamente.
Hay una definicin, frmula o enunciado importante al que es preciso prestar bastante
atencin puesto que ser de gran utilidad en el desarrollo siguiente.
Seala que hay alguna lectura.
Esto indica que se hacen preguntas importantes que se respondern a continuacin.

[C]

Se refiere a que hay ejercicios propuestos.

Se debe utilizar un videocassette como apoyo al tema desarrollado.
Se debe or un audiocassette y trabajar con la gua de actividades como apoyo al
tema desarrollado.

EJ

Se deben utilizar calculadoras cientfficas.

Indica inicio de solucin de ejemplo, ejercicio o problema .

Indica fin de enunciado de definicin, de teorema o de proposicin.

Indica fin de ejercicio resuelto (ejemplo, ejercicio, problema), de demostracin de una
proposicin o fin de alguna observacin o tpico desarrollado.

Son separadores de tems, de propiedades o de distintos enunciados.

!1[mDofofl

Algunos smbolos utilizados en los contenidos del curso son los siguientes:
Aproximadamente
E

igual a.

Pertenece a (smbolo de pertenencia).

No pertenece a.

Es subconjunto de o est incluido o contenido en (smbolo de inclusin de conjuntos).

Unin o reunin de conjuntos.

Interseccin de conjuntos.

Conjunto vaco.

XVII

=>

Implica (smbolo de la implicacin).

(:::>

Si Y slo si o si y solamente si (smbolo de la doble implicacin).

ngulo.

6..

ngulo recto.

Es paralelo a (smbolo del paralelismo).

Es perpendicular a.

r'\

Arco de curva.

00

Infinito.

(Delta) Smbolo de incremento.

Xlaciones
.Y
0Jmbolos

{ :}
x=1

a, b, e,

Notacin de conjunto.
Es un convenio de la notacin x

{-1, 1}.

A Y e E A.

Es un convenio de a E A, b

AB

Longitud del segmento AS.

~B

Oenota la di1erenciadel coniunto A.con el conjunto B.

N,Z,Q,R

Denotan, respectivamente, los conjuntos de los nmeros naturales, los nmuros enteros,
los nmeros racionales y los nmeros reales.

N*

Denota el conjunto N-{O} (conjunto de los nmeros naturales no nulos).

R+

Denota el conjunto de los nmeros reales positivos.

R-

Denota el conjunto de los nmeros reales negativos.

log

Denota logaritmo decimal (en base 10).

Ln

Denota logaritmo neperiano (en base e).

lrn

Denota lmite de sucesiones.

llm

Denota lmite de funciones.

Resp_

XVIII

Notaciones de la teora de conjuntos y otros utilizados en los contenidos:

Indica respectivamente.

UNIVERSIDAD

NACIONAL ABIERTA

REA DE MATEMTICA

MATEMTICA I
COORDINACIN

(175,176,177)

GENERAL

Mauricio Orellana Chacin, UNA

MDULO 1
Conjuntos Xumricos
CONTENiDOS
Unidades 1, 2 Y 3
Belkis Escobar, UNA
Alejandra Lameda, UNA
Mauricio Ore llana Chacin, UNA

VALIDANTES
Unidades 1, 2 Y 3
Walter Beyer, UNA
Ins Carrera de Orellana, CENAMEC
Mauricio Orellana Chacn. UNA

DISEO

INSTRUCCIONAL

Mauricio Orellana Chacin, UNA

REVISIN

GENERAL

COORDINACIN
Jess Eduardo Rarnrez, UNA
COLABORADORES
Alejandra Lameda. UNA
Alvaro Stephens, UNA

Divisin de Publicaciones, UNA.

DISEO GRFICO Y ARTES FINALES
Scarlet Cabrera F.
Fanny Cordero Ii.

.;Tomd./e./ t/emau(u/ /emprano pafa

a/eaa/a eraa/as, pOff'ue

e/ COJIOCJuen/o
t/e

k./

effa./ aos ease.da e/ andh".uj en

/00"0, pa./ano"o t/e ./o conoc/oo

a ./o t/e./conoc/,

.r pOI'

e.re

metho aprent/efOo./ a pen./a.r f a .raoroc/aar- con f'y./ca-

Vnn

!2/oh'oaf en

eddcac/n t/e

DU-

~/od

r=

.re t/ebe .re'yufr en /a

./obf/no ..7efnano"o !2/ohoaf

MODULO 1
Con/un/os Xumricos

Objetivo

el esJudianJe efecJuar

e/ercicios'y

problemas

aplicando

relacionados

con los con/un/os

naturales,

los

resolver
coric ep to s

de nmeros

enteros, rac/onales o reales.

,
PRESENTACiN
Al iniciar el estudio del curso de MATEMTICA 1 (175,176,177) mediante este mdulo, referente a los
conjuntos de nmeros naturales, enteros, racionales y reales, pretendemos revisar varios contenidos programticos
acerca de esos conjuntos, los cuales forman parte de los programas instruccionales de las etapas previas a la
Educacin Superior. En consecuencia, ello establece el enlace necesario entre esas etapas previas y la Educacin Superior, lo que se hace imprescindible en una educacin fundamentada en la metodologa de EDUCACIN A DISTANCIA, donde el estudiante, si bien cuenta con la asesora de los Asesores de Matemtica de los
Centros Locales de la Universidad Nacional Abierta, aborda el estudio como un hecho individual, avanzando a su
propio ritmo, de acuerdo con su disponibilidad de tiempo y la comprensin de los temas estudiados.
No se pretende formular una teora formal y abstracta en relacin con los conjuntos numricos, ni
axiomticamente ni mediante las denominadas clases de equivalencia. Sin embargo, queremos precisar ciertas
nociones relaciondas con los distintos tipos de nmeros que trabajaremos, efectuar clculos prcticos y hacer
algunas aplicaciones.
A los fines de realizar clculos numricos, se introduce el uso de las CALCULADORAS CIENTFICAS, lo
cual nos permite efectuar los clculos con nmeros racionales y reales mediante los nmeros decimales que
los aproximan. Es conveniente que cada estudiante se provea de una tal calculadora, que le ser til en sus
estudios posteriores y hasta en su ejercicio profesional.
Los contenidos que estudiaremos se refieren a aspectos de la aritmtica (nmeros naturales y enteros) y
al inicio del denominado "CLCULO" (Clculo infinitesimal) con los nmeros decimales, que nos permiten
aproximar los nmeros racionales y los nmeros reales. La base del CLCULO es el estudio de los nmeros
reales cuya fundamentacin se logr, de diversas maneras, solamente en el siglo pasado. Una de las formas de
estudiar los nmeros reales es mediante sus aproximaciones con nmeros decimales, y son estos nmeros
decimales los que aparecen como resultados de los clculos numricos en las pantallas de las calculadoras
cientficas.
Adems de las operaciones que se definen en esos conjuntos de nmeros, tambin estudiaremos las
desigualdades y la solucin deinecuaciones, incluyendo las-inecuaciones donde interviene el valor absoluto.
Con frecuencia utilizaremos nociones que has estudiado anteriormente. Algunas las recordaremos, bien
sea dentro del texto o con notas marginales o de pie de pgina. Otras sern utilizadas libremente sin recordatorios
previos.
Iniciamos el mdulo con un test de entrada en relacin con ciertos contenidos estudiados en etapas
previas a la Educacin Superior. En algunos temas colocamos un cuadro resumen de repaso que nos permite
revisar conceptos y enunciados de proposiciones, necesarios para la comprensin de varios aspectos desarrollados.
La primera unidad del mdulo se refiere a los conjuntos de nmeros naturales, enteros y racionales y,
formando parte de estos ltimos, los nmeros decimales. En esta unidad introducimos algunas nociones y
notaciones concernientes a la teora de conjuntos, aquellas que necesitamos para el desarrollo de la unidad, las
cuales se completarn en las unidades siguientes.
Tambin introducimos el uso de las calculadoras cientficas que se utilizarn en todos los mdulos que
siguen y, considerando que estas redondean y truncan nmeros, explicaremos qu significa redondearytruncar,
as como la denominada notacin cientfica para expresar los nmeros decimales.
La existencia de los nmeros naturales se aceptar sin mayor discus.in. En base a estos nmeros se
proceder a establecer los conjuntos de nmeros enteros y de nmeros racionales sobre bases intuitivas y
geomtricas, destacando las operaciones que se efectan con esos nmeros, sus propiedades y la importancia
que stas tienen. Igualmente estudiaremos las relaciones de orden en esos conjuntos.

25

La segunda unidad concierne a los nmeros reales, los cuales se introducirn mediante aproximaciones
decimales. sin que ello implique un tratamiento exhaustivo de dichos nmeros. Es importante que el estudiante
comprenda los clculos aproximados con nmeros reales, para los cuales haremos uso extensivo de las
calculadoras.
Por ltimo, la tercera unidad se refiere a la relacin de orden en el conjunto de los nmeros reales. Aqu
estudiaremos los intervalos y las inecuaciones, incluyendo algunas inecuaCiones sencillas donde interviene el
valor absoluto. Tambin estudiaremos brevemente lo relativo con los errores que se cometen en las aproximaciones
decimales de los nmeros reales.

26

TEST DE ENTRADA
TIEMPO ESTIMADO: 2,5 horas
INSTRUCCIONES:

En este test encuentras preguntas de los tipos "seleccin simple", "completar" y "desarrollo". Las preguntas propuestas conciernen a temas que has
estudiado anteriormente, los cuales son requisito para el desarrollo de varios
tpicos de este mdulo. Intenta responder todas las preguntas, sin buscar
las soluciones que se dan al finalizar losenunciads de las mismas.

PARTE 1:
En los siguientes enunciados, selecciona la alternativa correcta y da alguna explicacin
breve que justifique la respuesta, en aquellas donde sea posible hacerlo.

1.

2.

3,

Las races de la ecuacin 2x2+3x-2

O, son:
a) Las fracciones 1/2 y -1/2.
b) Los nmeros enteros -2 Y 1/2.
e) Los nmeros racionales -2 y 1/2.
d) Los nmeros enteros O y -2.

Los siguientes tres nmeros

escribimos a continuacin:
a) 1/3 < 1,41 < -1/2.
b) -1/2 < 1,41 < 1/3.
e) 1/3 < -1/2 < 1,41.
@1/2 < 1/3 < 1,41.

1/3, 1,41 Y -1/2 se ordenan en forma creciente como

_ 1
r

Si x es un nmero real cualquiera, se verifica que:

. a).--\17
=x ..
,

.t: _
J '-::-.

--

\~! ~/

-b) ..f7 =Ixl.

e) &=3X.
d)

4.

&=-x.

El mnimo comn denominador de las fracciones

a) 1044.
b) 522.

89/116 y 401/522, es:

e) 29.
e) 116.

5.

Dos nmeros racionales

~ ab = cd.
b)be=ad.
e) bd = ae.
d) dc = bao

b/a y c/d son iguales si y slo si:

27

6.

7.

8.

El nmero 200 x 103 + 18 x 102 es igual a:

a) 2218 x 103. ,
b) 2218 x 102. J'
r, '
2
c) 2208 x 10 .
.>
d) 22018 x 10.

\ ..

Si n es cualquier entero positivo mltiplo de 2, entonces se verifica que:

a) n2 es un nmero impar.
b);n2 es mltiplo de 4.
'6) n2 es un entero negativo.
d) n2 es igual a una potencia de 2.
Las soluciones reales de la ecuacin 3x2+(2x-1)2
a) 3 y -2/3.
b)Oy-2.
e) 1/2 y 3.
d) No existen tales soluciones reales.

= -2,

son:

PARTE 11:

1.

El cuadrado siguiente debes completarlo a fin de que se transforme en un cuadrado mgico de productos, esto es, que el producto de los nmeros en cada una de las horizontales,
en cada una de las verticales y en cada una de las dos diagonales, produzca el mismo
resultado:

10-2

"

10-7

10-5

.'

10-3

2,

28

Denotamos por N, Z, Q, O Y R, respectivamente, el conjunto de los nmeros naturales, de

los nmeros enteros, de los nmeros decimales, de los nmeros racionales y de los
nmeros reales. Completa la siguiente tabla, colocando si o no en el cuadrado respectivo,
segn que los nmeros dados en la columna de la izquierda pertenezcan o no pertenezcan
a los conjuntos dados en la fila superior:

-1

1/

1,27

1/3

.J5
O
4/5

"

;;:

!//

1t

1/6

3.

Denotamos con la letra A el conjunto de los nmeros enteros pares. Expresa, en palabras y
en smbolos, al menos seis propiedades que satisfacen los elementos de ese conjunto.
Justifica cada una de esas propiedades.

4.

La siguiente figura muestra una parte de una regla graduada y un rectngulo dibujado encima del segmento OU, con las dimensiones alll indicadas:

Si con un comps, apoyado en los puntos O y A, haces un giro en el sentido indicado por la
flecha (sentido horario), entre cules dos divisiones de la regla graduada cae la punta A del
comps, aproximadamente, despus de efectuar el giro?

29

SOLUCiN AL TEST DE ENTRADA

Las respuestas que damos a continuacin se justificarn y, en algunas de ellas se har ms
de un razonamiento que permita justificar la respuesta dada.

PARTEI
ax2 + bx + C

= O;

1.

-b~.
x=

2a

La respuesta correcta es la (e). Los nmeros -2 y 1/2 se pueden obtener sin ms que
resolver la ecuacin de segundo grado propuesta en el enunciado, mediante la muy conocida
frmula de la ecuacin de segundo grado. Observa que 1/2 no es un nmero entero y por
eso no es cierta la alternativa (b), La alternativa (d) se puede descartar, ya que
no es raz
de la ecuacin como es fcil de comprobar al sustituir por ese valor en la ecuacin. I

2.

La respuesta correcta es la (d). Esto puede comprobarse fcilmente escribiendo todos los
nmeros en la notacin decimal, es decir, utilizando la coma decimal: 1/3 = 0,33333 ..
-1/2 = -0,50, verificndoseque -0,50 < 0,333 ... < 1,41. Observa que fcilmente descartamos
las alternativas (a) y (e) puesto que un nmero negativo no puede ser mayor que un nmero
positivo. I

3.

La respuesta correcta es la (b), Debes prestar atencin a este resultado ,/)(2 = IxI , puestc
que con frecuencia se comete el error de escribir (a), lo cual puedes comprobar que no es
cierto con un ejemplo, como el siguiente:
J(-3)2

(elegimos x

= -3).

4.

La respuesta correcta es (a). Esto se obtiene sin ms que hacer el clculo utilizando la
descomposicin de 116 y 522 en producto de factores primos: 116 22.29 Y 522 = 2.32.29.
Y sabiendo que el mnimo comn denominador de las fracciones dadas es, por definicin, el
mnimo comn mltiplo (mcm)de los denominadores, es decir, mcm (116,522) = 22.32.29(el
producto de los factores primos comunes y no comunes con su mayor exponente). I

5.

La respuesta correcta es la (e), ya que esta es la definicin

racionales:

ab
6.

dc.

SI

Y so Iamente

. bd

SI

= ac.

de la igualdad de dos nmeros

La respuesta correcta es la (b), lo cual se obtiene efectuando la suma como sigue:

220

103 + 18

102 = (220 x 10 + 18) 102

Propiedad distributiva
de la multiplicacin respecto de la adicin.

= (2200 + 18)102

Efectuando

= 2218

Efectuando la suma.

102

el producto.
I

7.

La respuesta correcta es la (b), por lo siguiente: como n es un entero positivo mltplo de 2.

es decir, n es un entero par, entonces n es de la forma n=2m donde m es entero positivo;
por lo tanto, n2 = (2m}2 = 4m2, es decir n2 es mltiplo de 4.
Observa bien que la respuesta (c) se descarta inmediatamente ya que el cuadrado de cualquier nmero (natural, entero, racional o real) siempre es mayor o igual que cero y, en
consecuencia, no puede ser negativo. I

8.

La respuesta correcta es la (d): esa ecuacin no tiene races reales. Esto se debe a lo que
se coment en la respuesta anterior: los nmeros x2 y (2x-1)2 son mayores o iguales que
cero y por lo tanto al multiplicar el primero de ellos por 3 y luego sumarios, da un nmero
mayor o igual que cero cualquiera que sea el nmero real x; por lo tanto, esa suma no
puede dar el nmero negativo -2. I

(d) es verdad
nicamente
cuando n=2h

30

:t; -3

PARTEII:
1.

Como 10.7.10.5.10.3 = 10.15, entonces todos los productos que consideramos en ese
cuadrado mgico deben dar dicho nmero 10.15. Comenzando por el cuadrado superiorderecho. y colocando en este 10.6 se completa fcilmente el cuadrado, resultando

10.2

10.7

10.9

10.5

10.1

10-4

10.3

10-<1
I

2.

Observa que 1/3 = 0.33333 ... Y 1/6 = 0,1666666 ... son nmeros racionales pero no son
nmeros decimales, ya que sus expresiones con la coma decimal tienen infinitas cifras
(son cifras que se repiten peridicamente). TI denota el "nmero pl", que se sabe es un
nmero no racional y TI = 3,141592 ... con infinitas cifras que no se repiten peridicamente.
La tabla se completa de la siguiente forma:

no

si

si

si

si

1,27 no

no

si

si

si

1/3

no

no

no

si

si

,J5

no

no

no

no

si

si

si

si

si

si

4/5

no

no

si

si

si

1t

no

no

no

no

si

1/6

no

no

no

si

si

-1

1 /3 = 0,333 ...

3.

4/5

2/6

= 0,8
= 0,1666 ...

Sabemos que A es el conjunto cuyos elementos son los nmeros ...-4, -2, O, 2, 4, 6, 8, ...
donde los puntos suspensivos indican que ese conjunto tiene infinitos elementos. En la
notacin de conjunto mediante llaves, se tiene
A

= {... , -4,

-2, O, 2, 4, 6 .... }.

La expresin de cualquier elemento n perteneciente al conjunto A es n=2m donde m es

un entero cualquiera (n es mltiplo entero de 2). Con esta forma de escribir los elementos
de A, se deducen las siguientes propiedades:

31

EN SMBOLOS
(TAQUIGRAFfA PARA ESCRIBIR MATEMATICA)

EN PALABRAS

e El nmero cero pertenece a A. Tambin

asi: el elemento neutro para la adicin de
enteros pertenece a A.

A.

pertenencia

~
smbolo
de
implicacin. Sustituye a: Si..., entonces.

e Si n y p pertenecen a A, entonces n+p

pertenece a A.
Tambin as: la suma de dos nmeros pares
es un nmero par.

A, P

=>

n+p

A.

e Si n y p pertenecen a A, entonces np
pertenece a A.
De cul otra forma lo puedes enunciar?

A, p E A

=>

n.p

A.

e Si n pertenece a A, entonces
-n
pertenece a A.
De cul otra forma lo puedes enunciar?

e Si n y p pertenecen a A, entonces n-p

pertenece a A.
Enncialo de otra forma equivalente.

A, p E A

e Si n pertenece a A, entonces n2 pertenece

e Si n pertenece a A, entonces nP pertenece

a A cualquiera que sea el entero positivo p.
Enncialo de otra forma equivalente.

A, P

.;:

smbolo de

Z indica
el
conjunto
de
los
enteros
positivos.

~ smbolo de
no pertenen-

-n

=> n2

A.

=>

n-p

A.

A.

a A.
Enncialo de otra forma equivalente.

cia.

Si n no pertenece a A, entonces existe un

entero k tal que n = 2k+1.
Esto es lo mismo que decir que si n es un
entero impar, entonces existe un entero k
tal que n = 2k+1.

=>

Z+

=>

existe k

nP

A.

Z tal que n=2k+1.

La justificacin de esas afirmaciones se hace expresando los enteros pares en la forma 2m,
m E Z. Por ejemplo, la segunda de ellas se demuestra como sigue:
Demostracin

de la propiedad:

n E A, P

=> n+p

A.

Como n E A Y P eA, entonces existen nmeros enteros m y k tales que n=2m, p=2k.
Por lo tanto, n+p = 2m+2k = 2 (m+k) = 2h donde h = m+k EZ (porqu?) y en consecuencia
n+p E A.
Demuestra las otras propiedades.
4.

Por el muy conocido teorema de Pitgoras, se verifica que

'ON = 12 + 22 = 5, luego

32

OA =

J5 =

2,236 ...

y por lo tanto la punta del comps cae entre la 21 y la 31 divisin que hay despus del punto
e, como muestra el dibujo,

.. ,

,,

,,
\
\
\

cl

011
O

"11111111111

1I

--------------------------------Con este test quisimos medir cunto conoces, y puedes aplicar, de determinados temas
que estudiaste en la Escuela Bsica, especialmente en su tercera etapa. Gran parte de los
contenidos que fueron necesarios para responder el test de entrada se estudiarn en el Mdulo 1,
ampliando ciertos aspectos, considerando otros y precisando los conceptos, adems de aplicarlos a diversas situaciones. Progresivamente introduciremos la simbologia matemtica que permite escribir de manera condensada diversas proposiciones y clculos; es como una taquigrafa
especial para escribir matemtica.
En el cuadro resumen de repaso de la Unidad 1 revisars algunos conceptos, como son los
conceptos de: nmero primo, mnimo comn mltiplo y mximo comn divisor. I

33

UNIDAD 1

Xmeros Xa/urales} Cm/eros y !J(acionales

Objetivos

J{acer

clcu/os chreclos con nmeros

racionales ulilizando una calculadora.

eJecluar

ejercicios cue invo!ucren las

operaciones

definidas

en /os nmeros

na/urales y enteros.

:J?esofuerproblemas relacionados con los

nmeros racionales

r-

Dios cre los nmeros naturales;

el resto es obra del hombre.
(L. Kronecker,
matemtico
alemn,
18231891.)

; 1.1 PRESENTACiN
Esta unidad, la primera de la asignatura MA TEMA TICA 1 (100), la dedicamos al estudio de
los conjuntos de nmeros naturales, enteros yracionales.
Aceptamos, sin mayor discusin, la existencia de los nmeros naturales, de las operaciones de adicin y multiplicacin y de sus propiedades.
A partir del conjunto de los nmeros naturales, denotado por N, se proceder a construir, sin
definiciones formales, los conjuntos de nmeros enteros y racionales sobre bases intuitivas y
geomtricas, motivando la necesidad de ampliar los conjuntos numricos (nmeros enteros que
~mprenden a los nmeros naturales y nmeros racionales que comprenden a los nmeros
enteros), destacando sus propiedades y la importancia que stas tienen. Es usual denotar los
conjuntos de los nmeros enteros y de los nmeros racionales, respectivamente, mediante las
letras Z y Q.

Se introducir la utilizacin de las calculadoras cientificas de "bolsillo", que son muy ventajosas al hacer clculos con expresiones decimales y en lograr bastante ahorro de tiempo al
efectuar operaciones con diversos nmeros, como tendremos oportunidad de constatarlo en el
tr~nscurso del desarrollo del texto.
En esta unidad tendrs ocasin de revisar diversos contenidos programticos acerca de los
conjuntos N, Z y Q, estudiados en la Escuela Bsica. Precisars varios conceptos, propiedades
e interpretaciones geomtricas, lo cual te sirve como enlace entre los estudios previos y el inicio
de la etapa universitaria. Con frecuencia utilizaremos nociones que has estudiado en las etapas
previas a la Educacin Superior y en algunas ocasiones las recordaremos con las notas que se
colocan en el margen derecho o izquierdo.

Antes de niciar el estudio de esta unidad de aprendizaje es necesario revisar algunas

nociones que has estudiado anteriormente, las cuales presentamos en un cuadro resumen, pues
sern utilizadas frecuentemente en lo que sigue.

CUADRO RESUMEN DE REPASO

NMEROS PRIMOS
Si m y n son dos nmeros enteros y n 7:- O, se dice que n divide
a m si m se puede escribir en la forma m=kn para algn entero k.
Si n divide a m, tambin se dice que n es un factor o un divisor de
m y que m es un mltiplo de n. Por ejemplo: 36=12.3, luego 3
es un divisor de 36 y por lo tanto 36 es un mltiplo de 3.
Un nmero primo p es un nmero entero mayor o igual que 2 que
solamente es divisible por 1 y por el mismo p. Es decir. si p=n.m,
con n y m enteros positivos, entonces rr y m solamente pueden
tomar los valores 1 y p.
contina ...
37

Se sabe que existen infinitos nmeros primos, de los cuales damos a

continuacin una lista de los diez primeros:
2,3,5,7,11,13,17,19,23,29.
Escribe los otros seis nmeros primos que continan en esa lista.
Tambin es conocido que todo nmero entero mayor que 1 se puede
descomponer como un producto de nmero primos. Por ejemplo:
122=2.61
400 = 2.2.2.2.5.5 = 24.52,
81 = 3.3.3.3 = 34
385=5.7.11
y decimos, por ejemplo, que 5, 7 Y 11 son los factores primos o los
divisores primos de 385.

MXIMO COMN DIVISOR

Dados dos enteros no nulos n y m, su mximo comn divisor es
el mayor entero positivo que divide a ambos nmeros y se denota mediante MCD (n .m).

Por ejemplo, MCD (30,50)

10. Observemos que 10 divide a 30 y a
50 y no hay ningn otro entero mayor que 10 que divida a 30 y a 50:
los divisores positivos de 30 son: 1,2,3,5,6,10,
15 Y 30.
los divisores positivos de 50 son: 1,2,5,10,25
Y 50,
Y podemos observar que el mayor divisor comn es diez.
Si escribimos los nmeros 30 y 50 descompuestos en sus factores
primos, se tiene:
30 = 2.3.5,

Y MCD (30,50) = 2.5

50

= 2.5

10 (producto de los factores primos comunes con su menor exponente). I

MfNIMO COMN ML TIPLO

Dados dos enteros no nulos n y m, su mnimo comn mltiplo es
el menor entero positivo que es mltiplo de ambos nmeros y se denota mediante mcm (n,m).
Por ejemplo, mcm (30,50) 150. Observemos que 150 es mltiplo de
30 y de 50 y no hay ningn otro entero positivo menor que 150 que
sea mltiplo de 30 y 50:
los mltiplos positivos de 30 son: 30, 60,90,120.150,180,210,
...
los mltiplos positivos de 50 son: 50, 100, 150,200,250,300,
...
Y podemos observar que el menor de esos mltiplos comunes es 150.
Si escribimos los nmeros 30 y 50 descompuestos en sus factores
primos, tenemos

30 = 2.3.5,

50

= 2.5

y mcm (30,50) = 2.3.52 :: 150 (producto de los factores primos

comunes y no comunes con su mayor exponente). I

38

1.2 NMEROS NATURALES

La actividad de contar se remonta a los orgenes de los humanos y es tan natural como
otras actividades mentales: pensar y hablar. Existen evidencias que nos sugieren de que los
hombres primitivos posean cierta idea del concepto de nmero ('1; por lo tanto, la gnesis del
contar, que hoy corresponde a la sucesin de los nmeros naturales, es tan remota como el
propio origen del hombre.
Para contar los rboles de un bosque, las piedras, los pasos que da una persona al caminar
a partir de un determinado sitio, ... tenemos que hacer uso de los NMEROS NATURALES.
Inicialmente se contaba con los dedos de las manos y de los pies, con piedrecillas y de otras
formas. Por ejemplo, los indios peruanos (los incas), utilizaban cuerdecillas con nudos denominadas quipos peruanos.
La palabra "dgto" proviene del latn digtus, que significa dedo y la palabra "clculo"tambin
proviene del latn calculus (calculi), palabra con la cual los antiguos romanos designaban a las
piedrecillas que utilizaban para contar.
Los nmeros naturales 0,1,2,3,4, ... aparecen como un recurso para contar. Denotamos
por N al conjunto formado por todos los nmeros naturales y escribimos entre llaves sus elementos, es decir
N = {O, 1. 2. 3. 4. 5, ...}
indicando con los puntos suspensivos que ese conjunto no es finito (tiene infinitos elementos).

Para indicar que un nmero n pertenece al conjunto N, es decir que n es un nmero natural.
lo hacemos con el smbolo E escribiendo n E N Y leyendo "n pertenece a N". Por lo tanto,
-#

N.

N.

N.

N ....

Si un elemento z no pertenece al conjunto N, se denota con el smbolo

z ~ N Y leyendo "z no pertenece a N". Por ejemplo. -4 ~ N.

escribiendo

Recordemos. en relacin con el conjunto de los nmeros naturales, lo siguiente:

Al efectuar el conteo, establecemos implcitamente un ordenamiento entre los elementos

de N, esto es, dados dos nmeros naturales distintos n y m, se puede decir si "n es
menor que m" o "n es mayor que m". denotndolo, respectivamente, por n<m o n>m.
As. tenemos:
0<1.

Las notaciones { }, E
a los fines de
indicar, respectivamente,
los elementos
de un conjunto.la pertenencia y la no pertenencia de un
elemento a un
conjunto. son
notaciones generales.

v e.

1<2. 2<3, ..., 4<8 ...

1>0. 2>1, 3>1.....

9>4 ...

En consecuencia. se escriben en forma abreviada todas esas desigualdades juntas

0<1<2<3<

... <n<

...

Se puede representar el conjunto N en una recta de la manera siguiente: se elige en

la recta un punto de referencia indicado con la letra O. una unidad de medida que
ser la longitud del segmento "e" de extremo izquierdo O y extremo derecho U y
el sentido positivo hacia la derecha (en la figura se indica con una flecha).

[0] En la Historia de la Matemtica. escrita por Carl Boyer. se alude al descubrimiento

de un hueso en
Checoslovaquia (pais actualmente extendido en dos estados: Repblica Checa y Eslovaquia) sobre
el cual hay marcado una sucesin de 55 incisiones, colocadas en dos series de grupos de cinco.
Ese hueso data. aproximadamente. de 30000 aos.

39

Luego. con un comps o una regla graduada. se toma la medida del segmento OU y
se marcan sobre la recta y hacia la derecha distintos puntos A.B.C ... llevando de
manera sucesiva la misma longitud OU. A estos puntos A.B.C .... le hacemos corres
ponder, respectivamente. los nmeros naturales 2, 3,4, ...

OU indica longitud del segmentoOU.

Al punto O le asociamos el nmero O (cero) y al punto U el nmero 1 (uno). O es el

punto origen y U el punto unidad.
De esta forma obtenemos una representacin grfica de los nmeros naturales.

.j.
I

*
a.b,c e~. es
una forma abreviada de
escribir aeN.
beNyceN.

,J,3

4 .............
.j.

.j.

,J,2

C ... .... M

.j.
I

En el conjunto N estn definidas dos operaciones bsicas: la adicin y la multiplicacin. Estas operaciones tienen algunas propiedades. las cuales
mencionaremos a continuacin:
Denotando con los smbolos "+" y "." las operaciones de
adicin y multiplicacin. se verifican las siguientes propiedades cualesquiera que sean a. b, e E N.

a.btambinse
denota ax b o
ab.

ADICiN

a+be

MULTIPLICACiN

Conmutatividad

a+b=b+a

.;.

a.b=b.a

(a.b).c=a.(b.c)

.:.

El nmero 1 es tal que:

Asociatividad

(a+b)+c=a+(b+c)

Elemento neutro

El nmero cero es tal que:

a+O=O+a=a

a.1=1.a=a
Disitributividadde
la multiplicacin respecto de la adicin:
.

40

a . (b + e)

= a .b+a .c

La adicin es distributiva respecto de la multiplicacin?

Esas son propiedades bsicas de la adicin y multiplicacin de nmeros naturales, puesto
que a partir de ellas se pueden demostrar otras y establecer frmulas, algunas de las cuales te
son familiares.
Por ejemplo, he aqu varias propiedades que pueden demostrarse a partir de las anteriores:

Si a, b e N ya.

b = O, entonces

a=O o b

Si a, b,

CE

N, a= O y a. b = a . e, entonces

Si a, b,

CE

N, entonces

(b + e) . a

= O.

Enuncia otras
propiedades.

b = c.

= b . a + e . a.

Tambin podemos demostrar diversas frmulas y hacer clculos con nmeros naturales
aprovechando las propiedades antes mencionadas u otras. Por ejemplo, demostremos que

cualesquiera que sean m, n

N.

Para demostrar este resultado hacemos lo siguiente

(rn+n)? = (m+n) (m+n)
m (m+n) + n (m+n)
(m/+rrm) + (nm+n-)
= (rrr+rnn) + (rnn+n"
m2 + Zrnn + n2

=
=

por definicin de "elevar al cuadrado"

por la distributividad
por la distributividad y "elevar al cuadrado"
por la conmutatividad
por la asociatividad

luego,
(rn+n)" = m2 + 2mn + n2.
Resuelve este mismo ejemplo utilizando, en el segundo paso anterior, la propiedad distn'butiva
en la forma. (a+b).c = a.c + b.c, la cual debes demostrar previamente .
Esas propiedades o reglas de clculo para la adicin y multiplicacin con nmeros naturales, las aplicaremos constantemente
sin necesidad de advertir cules de ellas estamos utilizando. Por ejemplo, la propiedad asociativa de la adicin, nos permite escribir la
suma a+b+c de tres nmeros naturales sin necesidad de utilizar parntesis. La mismo es
vlido para ms de tres nmeros e igualmente para la multiplicacin de nmeros naturales.
A partir de las operaciones "+" y ".", se pueden introducir nuevos conceptos concernientes
a los nmeros naturales.

Ejemplos 1.2 ..1

1.

La relacin de orden < (menor que) se puede precisar de la forma siguiente:

Si a, b E N, se dice que "a es menor que b" (a < b) si existe un nmero natural e tal que
b=a+c.
As, 5<9 pues 9=5+4.'

a=5,

b"'9,

c = 4.
2.

Si a, n

N, a > 1 .Y n >1, podemos definir la potencia

a"

= a.

an como sigue:

a .. J!.. a

41

Esa definicin es posible puesto que la multiplicacin es asociativa y por lo tanto no importa
corno asociemos los factores en a .~. a, siempre obtenemos el mismo resultado.
Si n 0, se conviene que aO 1. I

En el conjunto de los nmeros naturales podemos tomar uno o ms elementos y formar

con ellos nuevos conjuntos. Por ejemplo:
N* es el
P es el
J es el
P1 es el

conjunto
conjunto
conjunto
conjunto

de
de
de
de

los
los
los
los

nmeros
nmeros
nmeros
nmeros

naturales sin el nmero cero.

naturales que son pares.
naturales que son impares.
primos.

Podemos expresar estos conjuntos, que tienen infinitos elementos, como sigue:

= {1,2,3, ...}
= {0,2,4,6,8, ...}

P1

= {2,3,5,7, 11, 13, ...}.

N*

{1,3,5,7, ...}

Estos conjuntos estn incluidos o son parte del conjunto N, entonces podemos decir
que N*, P, J Y P1 son subconjuntos
de N. Usamos el signo e para indicar "es
subconjunto
de" (o "est incluido en") y entonces escribimos.
N* e N, P e N, J e N, P1 e N;
y tambin {3,5,7,1'1 ,13, ...} cJ (todo nmero primo p>2 es impar).
Observemos que al escribir Pe N (P es un subonjunto de N o est contenido o incluido
en N), significa que
Si A Y B son
conjuntos y
Ac B, tambin
se dice que B

contiene a

''todo elemento de P es un elemento de N",

o bien
"cualquiera que sea ne P, se verifica que n E N",
o bien
"para todo n E P, se tiene n EN".

A,

y se denota
B::::>A.
Dos conjuntos
A y B son Iguales (A = B) si y
slosiAcB
y
BeA.

Todas esas expresiones dicen lo mismo (son equivalentes), y otras ms que se pueden
dar. I

Los conjuntos finitos con muchos elementos y tambin algunos conjuntos infinitos se
pueden escribir utilizando la notacin de llaves y con el "etctera" reemplazado por los
puntos suspensivos ... , siempre que esto no se preste a confusin. Por ejemplo, ya
escribimos N y sus elementos con los puntos suspensivos
N {0,1 ,2,3,4, ... }. Si
queremos escribir el conjunto de los nmeros naturales menores o iguales que 2000,
utilizamos lo siguiente {0,1 ,2,3, ..., 2000}.lgualmente para conjuntos infinitos, como los
de los ejemplos anteriores N*, P (pares), J (impares) y P1 (primos).

42

El uso de los puntos suspensivos no siempre es satisfactorio. Por esto se acostumbra

izar otra notacin { : } donde los elementos del conjunto se describen
mediante
piedades, colocando antes de los dos puntos la variable (n,a,x, entre otras) y despus de los
puntos las propiedades.
Por ejemplo,
N* = {n: n E N Y n > O} o tambin N* = {n E N: n > O}, que se lee "N* es el conjunto de todas
las n tales que n pertenece a N y n es mayor que cero", o con la otra notacin se lee "N"
es el conjunto de todas las n en N tales que n es mayor que cero".

Si A {a,b,c,d}
entonces
no
importa "el orden con que escribimos
los
elementos del
conjunto
A",
esto es:
A = {b,d,a,c}
{d,a,c,b}

Anlogamente:
P = {n: n

N Y n es par}

o tambin

P = {n

J = {n: n

N Y n es impar}

o tambin

J = {n E N: n es impar},

P1 = {n: n

N Y n es primo} o tambin

P1 = {n

N: n es par},

Cmo se
leen estas
notaciones?

N: n es primo}.

Observemos que un nmero par se caracteriza por ser divisible por 2 o lo que es lo mismo,
es un mltiplo de 2. Luego, un nmero par nE N es de la forma n=2h donde hE N. Si
hacemos variar h en el conjunto N, obtenemos todos los nmeros pares:
0=2.0, 2=2.1, 4=2.2, 6=2.3, ..., 30=2.15, ...
y por lo tanto, se puede denotar el conjunto P de los nmeros naturales que son pares de
esta otra forma
P = {n E N: n=2h, h E N},
que se lee "P es el conjunto de todas los n en N tales que n es igual a 2h donde h
pertenece a N".
Anlogamente, se tiene el conjunto J de los nmeros naturales que son impares, definido
mediante
J = { n E N: n=2h+1, h E N } .
Cmo se lee esta notacin? I

mplos 1.2.2
Resuelve las operaciones indicadas a continuacin, aplicando las propiedades respectivas:
a) 3 (a + ba + e) + a (b + 2).
b). (m + n + p)2.

a) 3 (a + ba + e) + a (b + 2) = (3a + 3ba + 3c) + (ab + a2) por la distributividad

= (3a + 2a) + (3ba + ba) + 3c

= 5a + 4ba + 3c.

por la conmutatividad y
asociatividad

43

~.

------------------------------------------~~
b) (m + n + p)2 = (m + n + p) (m + n + p)

por definicin

de potencia

= m + n) + p) m + n) + p)
por la asociatividad.
= (m + n) (m + n) + p (m + n) + p (m + n) + p2

por ta distributlvtdadcormutatvidad,
asociatividad

y la potencia "al cua-

drado".

= (m + n )2 + 2 P (m + n) + p2
= m2 + 2 mn + n2 + 2 pm + 2 pn + p2. [1

por la distributividad
encontrada

2.
SI n ~ h.
entonces
n- hE N.

y la fnmula antes

para (m + nf .

Prueba que el producto de tres nmeros naturales consecutivos. sumado al nmero intermedio
es siempre un cubo.
.A.

Sean n - 1. n y

n + 1 los nmeros naturales.

Se tiene
(n - 1) n (n + 1) + n = n (n - 1) (n + 1) + n
n (n2 - 1) + n
= n3 - n + n

Rscuerdaque
(a + b)(a -1) =

r2 - b2.

=. n3
luego
(n - 1) n (n + 1)

3.

Sean
que:

=n

3 .

P el conjunto de los nmeros pares y J el conjunto de los nmeros impares. Prueba

PYb

J, entonces a + b

b) Si a e P y b

J, entonces a . b

a) Si a

.A. a) Si a

P yb

J.

E
E

P.

J, entonces existen nmeros k, h

N. tales que

a = 2k
b

= 2h + 1.

de aqul se deduce
a + b = 2 (k + h) + 1 = 2 m + 1.
donde m = k + h

N.

En consecuencia a + b es impar, es decir

a +b

J.

b) Como en la parte (a), se tiene

2k
b=2h+1.
luego.
a.b

= 2 k (2h + 1)
= 4 kh + 2 k

= 2 (2kh + k) = 2 m,
donde

= 2 kh+k

N,

por lo tanto a.b es par. Luego, a. b e P .

rl
44

En todo lo que sigue, utilizaremos las propiedades de la adicin y la multiplicacin sin necesidad de
indicar de qu propiedades se trata.

Ejercicios 1.2
1.

Determina tres nmeros naturales, sabiendo que el doble de uno de ellos es igual a la suma
de los otros dos y que la suma de los tres nmeros es igual a su producto.
..

Denotemos los tres nmeros naturales por a, b, c.

Se tiene que:
2b=a+c
a .' b +

(1)
= a.b.c

(2)

Debemos resolver ese sistema de ecuaciones (1) Y (2).

Sumand.o b a ambos miembros de la igualdad (1), nos queda

2b + b a + e + b
3b == a + b + e (3)
de (2) Y (3) obtenemos que
3b == a + b + C

= a.b.c.

y por k> tanto

3 =

a.e siempre que b

'* O.

Como 3 es primo y los factores a, e E N, entonces los valores de a

lo tanto
e 1, e = 3 o bien a = 3, c 1.

y e son 1 y 3. Por

Sustituyendo estos valores en (1), se tiene

2b = 1 + 3

=4

=>

=2

Por lo tanto los nmeros son 1,2 Y 3.

Si b = O, las ecuaciones (1) Y (2), resultan ser a + e = O, Y la nica solucin de esta ecuacin
en N es a = e = O. En este caso, los tres nmeros son iguales a cero (es una solucin
trivial).

Observacin:
En el enunciado del ejercicio se dice que "el doble de uno de ellos es igual
a la suma de los otros dos".
Luego, en lugar de la ecuacin (1) se pudo plantear cualquiera de las dos
siguientes ecuaciones
2a=b+c
2c = a + b

(4)
(5)

Cualquiera de estas ecuaciones, junto con la (2), conduce a que los tres nmeros son 1, 2

Y 3.(Hacerlo} .
2.

Dos mviles describen rbitas circulares en el mismo sentido antihorario. El mvil del crculo
de menor radio da una vuelta completa en 30 minutos y el otro en 70 minutos. Si en un
determinado instante esos mviles ocupan, respectivamente, las posiciones Ay B, en
cuntos minutos, a partir de ese instante, estarn de nuevo en la misma posicin A y B?

45

-.

Al cabo de n vueltas, el mvil indicado por A ha tardado 30n minutos. Al cabo de m

vueltas, el mvil indicado por B ha tardado 70m minutos. Se encontrarn de nuevo en
la misma posicin cuando algn mltiplo 30n de 30 sea igual a un mltiple 70m de 70;
luego, el menor mltiplo comn es mcm (30,70) = 210 (minutos).
I

.A.

-------------------------------

Ejercicios
1.

Propuestos

1.2

Enumere (en orden "creciente") los siete primeros elementos de cada uno de los siguientes
conjuntos:
a) {n E N: n es divisible por 5}
b) {n e N:n+2
es primo}
e) {n E N: n2 5}
d) {n: n E N Y n s 17}
e) {n:n+3=8}

$; indica
"menor o
Igual".

2.

Dados los siguientes conjuntos A, B, y D

A={nE
N:nesimpary
n<100},
B = {n E N : n es primo y n < 70},
e = {n E N : n = 4h + 3, n E N yO$; h $; 10},
D {23, 35, 43}.

Establece la relacin "ser subconjunto de" entre dichos conjuntos.

3.

Dados los siguientes conjuntos, defnelos mediante una o ms propiedades y escrbelos cor
la notacin { : } antes utilizada, donde suponemos que los puntos suspensivos indican los
elementos que siguen con igual ley de formacin:
A = {O, 4,8,12,16,
20, ...},
B {6, 11, 16,21, ..., 106},
{O, 3, 9, 27, 81 ,...}.

=
e=

4.

emo debe ser el ltimo dgito de un nmero natural n para que n sea par o para que r
sea impar?

5.

Determina los elementos del conjunto A, sabiendo que tiene 10 elementos y que los puntos
suspensivos indican los elmentos que siguen con igual ley de formacin:
A={1,

46

10, 101,1010,10101,

...}

6.

Si m,n,h E N, determina una frmula para la potencia (m + n)', explicando las propiedades
que aplicas al efectuar los productos, y hacer las sumas respectivas.

7.

Resuelve las operaciones indicadas a continuacin con nmeros naturales, explicando las
propiedades que utilizas:
a) 3 (a + ba + e) + a (b + 2)
b)(4+7)(9+8+6)
e) (m + n + p)2
d) (m + n)3 .

8.

Sa J el conjunto de los nmeros naturales impares. Expresa, en palabras y en smbolos

al menos cinco propiedades relacionadas con los elementos de J. Justifica cada una de eses
propiedades.

9.

Cuntos nmeros naturales menores que 100 tienen la suma de sus cifras igual a 7?

10. Cuntos nmeros de dos cifras significativas (dos dgitos no nulos), aumenta en 9 unidades
cuando se invierte el orden de sus cifras.
11. Prueba que si p es un nmero primo entonces

p2 + P es par mayor que dos.

12. La suma de tres nmeros impares consecutivos es 27. Cul es el menor de esos nmeros?
13. El costo C de envo de un paquete postal de P kilogramo? para cierta ciudad es de Bs. 100
por el primer kilogramo y de Bs. 30 por cada kilogramo adicional. Cul es la frmula que da
el costo?

1.3 Nmeros Enteros

Hemos estudiado los nmeros naturales en los dos temas anteriores. Ahora pretendemos
ampliar el conjunto N con otros elementos que llamaremos nmeros enteros negativos,
denominacin que nos sugiere, por oposicin, llamar a los elementos de N distintos de cero (los
elementos de N*) como nmeros enteros positivos. El nuevo conjunto que obtendremos lo
denominaremos conjunto de los nmeros enteros. '
El "sentido opuesto" existe en muchas situaciones prcticas como las que presentaremos
en los ejemplos siguientes, en los cuales se manifiesta de manera evidente que no son suficientes
los nmeros naturales para resolver las situaciones que nos encontraremos.

Bajar-subir,
retrocederavanzar,
debe-haber,
crecerdecrecer, ...
son
ejemplos
de
"sentidos
opuestos".

F------------------------------Ejemplos

1.3.1

1.

La tempertura puede, a partir de un origen (cero), bajar de cero grados centigrados. Si la

temperatura en una ciudad es de cinco grados bajo cero, entonces para que la temperatura
en la ciudad sea de 15 grados, la temperatura no subir 10 grados sino 20 grados.

2.

Cuando se indica la altura a que se encuentra situada una ciudad, por ejemplo Caracas,
expresamos 920 metros y agregamos "sobre el nivel del mar". Tambin la altitud del pico
Bolvar (en el estado Mrida) se expresa mediante 5007 metros "sobre el nivel del mar".
En oposicin, algunas aldeas a orillas del Mar Mediterrneo se encuentra a 396 metros "bajo
el nivel del mar". En situacin anloga citamos que la fosa de las Marianas tiene profundidad
de 10916 metros; la Hoya de Puerto Rico 8648 metros, la Hoya de Java 7125 metros. Todas
estas profundidades estn "bajo el nivel del mar".

3.

Si disponemos de Bs. 2.000 y necesitamos gastar Bs. 5.000, entonces adquiriramos una
deuda de Bs. 3.000. El nmero 3.000 por s slo no define la situacin, debemos agregar que
es una "deuda". En cambio, si nicamente gastamos Bs. 1.000 lo que tendramos es Bs.
1.000 de haber.

4.

Sustraer el nmero natural s al nmero natural m y lo expresamos m-s, es calcular el nmero

natural d tal que s+d=m. En otras palabras, se trata de resolver en N la ecuacin x+s=rn,
donde m y s son nmeros naturales dados, la cual no tiene solucin en N cuando s=rn.

47

Se usa la
letra Z ya
que es la
Inicial de la
palabra
alemana
"Zahlen", la
cual
significa
"nmeros".

Cmo podemos representar

anteriores?

numricamente

las situaciones

de los cuatros ejempl

Los dbitos o crditos de una cuenta, las temperaturas superiores o inferiores a cero grad
centgrados, las alturas sobre o bajo el nivel del mar. la diferencia rn-s de dos nmer
naturales cualesquiera. nos dan la idea de referirnos a cantidades o magnitudes opuestaes decir. magnitudes a las que podemos indicar como si estuvieran en lados opuestos a L
punto de referencia dado.
Con los nmeros naturales no podemos describir magnitudes opuestas y adems tenemc
la imposibilidad de resolver ecuaciones de la forma x+s=m con s>m. entonces nos vemc
en la necesidad de ampliar el conjunto N de los nmeros naturales. Este conjunto rn
amplio se denomina "conjunto de los nmeros enteros".
El conjunto de los nmeros enteros est formado por los nmeros 0,1,2,3,
-4 .... Si denotamos con Z el conjunto de los nmeros enteros. entonces
Z

= {....

-3. -2, -1, 0,1,2,

..., -1, -2, -3,

3, ...}

indicando con los puntos suspensivos que el conjunto no es finito.

Los nmeros -1, -2, -3, -4, ... los llamaremos nmeros enteros negativos; y los nmeros 1.
2, 3, ... los llamaremos nmeros enteros positivos. Estos ltimos nmeros tambin se
pueden escribir precedidos del signo +, indicando su denominacin (nmero entero positlvo)
es decir, podemos escribir +1, +2, +3, ... Es costumbre omitir el signo + de un nmerc
entero y escribir, por ejemplo. 2 en lugar de +2; pero, en ningn caso podemos hacerla cor
un nmero entero neqativo!"
Con los nmeros enteros podemos indicar cantidades que se encuentran por encima o po:
debajo de alguna referencia o bien a la izquierda o a la derecha de un punto origen de
referencia; al punto origen le asociamos el nmero cero. Luego, podemos expresar en los
ejemplos 1.3.1 lo siguiente:
En el ejemplo 1: _5 indica la temperatura de cinco grados bajo cero y +15 o bien 15 indica
la temperatura de quince grados.
En el ejemplo 2: +920m, +5007m, -396m, -10916m, -8648m y -7125m indican.
respectivamente, las distintas altitudes sobre el nivel del mar (las que tienen signo +) y las
profundidades (esto es, bajo el nivel del mar, las que tienen signo -), en el orden que all
figuran.
En el ejemplo 3: -3000 Ss. indica la situacin de deuda (dbito) y +1000 Ss la de haber
(crdito).
En relacin con el ejemplo 4, daremos su solucin ms adelante.

En el conjunto de los nmeros enteros Z podemos sealar algunos subconjuntos de inters,

como son:

Z = {-1, -2, -3, ...} (los enteros negativos)

SI a E Z
(resp. a E Z).
{1, 2. 3,4. 5, ...} (los enteros positivos)
tambin se
Z = {...-4, -3, -2, -1, 1,2,3, 4, ...} (los enteros sin el cero)
escribe
a> O (resp. '-------------------------------------a < O).
[0] La introduccin de la simbologia algebraica. como la conocemos en nuestros das. representa una
historia de varios siglos. Fue solamente en 1489 cuando el matemtico alemn Johann Widman, en
su libro de Aritmtica Comercial, introdujo los signos "+" y ".". En ese libro esos smbolos se
utilizaban para indicar "exceso y defecto en las medidas de almacn";
posteriormente
se usarn
como los smbolos habituales para la adicin y la sustraccin.
Anteriormente
se utilizaban
la p
(plus) y la m (minus) para la suma y la resta.

z: =

48

Podemos observar lo siguiente:

:t

El conjunto Z" es el conjunto de los nmeros enteros sin el cero.

El conjunto Z es el que anteriormente denotamos por N", es decir Z = N".

La relacin entre los conjuntos N

y Z es la siguiente

N e Z (N es subconjunto de Z)
Escribe otros subconjuntos de Z que consideres interesantes debido a la frecuencia con
que los utilizas o que hayamos utilizado en las pginas anteriores.

Los elementos de Z- (enteros negativos) los llamaremos opuestos a los elementos de z+

(enteros positivos) y viceversa. Por ejemplo, los nmeros -7 y 7, -10 Y 10, 25 Y -25, son
ejemplos de pares de elementos opuestos.

En general: si a es un nmero entero negativo (a e Z-), existe otro nmero b e Z tal que
a=-b.

a= -10,b=10.

Observa que el conjunto N no es ms que el conjunto Z al cual le "quitamos" los elementos

del conunto z. Esta palabra "quitar", tiene un significado matemtico que se expresa mediante
la diferencia de dos conjuntos:
Si A Y B son conjuntos, la diferencia A-B es el conjunto
formado por los elementos de A que no estn en B, es
decir
A-B = {XEA: X~ B}

A - B tambin
se denota
A \ B, en algunos textos.

lo cual se ilustra en el diagrama siguiente

.J

Con esa notacin, se tiene:

N" = N - {O},

N ;;:Z ;;:Z - { ..., -3, -2, -1,O},

= ~ - { O } = {..., -3, -2, -1, 1, 2, 3, 4, ...}

z: = Z - N = Z - {D, 1, 2. 3, 4, },
P = N - J = N - {1, 3, 5, 7, 9, }, donde P (resp.

Z"

J) es el conjunto de los

nmeros naturales pares (resp. nmeros naturales impares).

Da otros ejemplos de diferencia de dos conjuntos utilizando nmeros enteros. I

Anlogamente asi como los nmeros naturales se representaron grficamente en una recta,
tambin podemos hacer una representacin grfica de los nmeros enteros.
Para representar los enteros sobre una recta procedemos de la siguiente manera: se elige
en una recta un punto de referencia indicado con la letra O, denominado punto origen,

49

o
I

Una unidad de medida que ser la longitud del segmento e de extremo izquierdo O y
extremo derecho otro punto U de la recta, denominada punto unidad.

y el sentido positivo hacia la derecha del punto de referencia y el sentido negativo hacia la
izquierda del punto de referencia.
Luego, con un comps o una regla graduada se toma la medida del segmento e y se marcan
sucesivamente sobre la recta y hacia la derecha distintos puntos U, A, B, C ...., a los cuales
les corresponden los nmeros enteros positivos 1,2,3,4, ... respectivamente.
Al punto O le asociamos el nmero O (cero).

Luego, con la misma medida que fue tomada con el comps o con la regla graduada, se
marcan sucesivamente sobre la recta y hacia la izquierda del punto de referencia, distintos
puntos U', A'. B'. C'. a los cuales les corresponden los enteros negativos -1. -2. -3 ....
respectivamente.

B'

u!au

A'

II~

-3

-2

-1

A
1

observa que U' es el simtrico de U respecto de O. Anlogamente A' en relacin con A, B'
en relacin con B,... I

Operaciones en Z
En el conjunto de los nmeros enteros Z estn definidas dos operaciones bsicas:
La adicin y la multiplicacin. Estas operaciones satisfacen algunas propiedades, las
cuales mencionaremos a continuacin.
Cualesquiera que sean a, b, e

50

Z, se verifican las siguientes propiedades:

ADICiN

MULTIPLICACiN
a.b

a+bEZ

Conmutatividad
a+b = b+a

a.b

= b.a

Asociatividad
(a+b) +

= a + (b+c)

(a.b) e = a. (b.c)
Elemento neutro o identidad
El nmero 1 es tal que: .
a.1 = 1.a = a

El nmero cero es tal que

a+O = O+a a

Distributividad de la multiplicacin
respecto de la adicin
a. (b+c)

= a.b

+ a.c

Observemos que estas mismas propiedades son satisfechas por las operaciones de adicin
y multiplicacin de nmeros naturales.
Para los nmeros enteros hay otra propiedad, denominada existencia de elemento opuesto
para la operacin de adicin:

Cualquiera que sea a EZ, existe a' EZ tal

que a' + a
a + a'
O. El entero a' se
denomina el opuesto de a y se denota -a,
por lo tanto (-a) + a a + (-a) O.

Observa que no se establece para la multiplicacin una propiedad anloga a la de la existencia

de los elementos opuestos en relacin con la adicin, puesto que no es cierto que dado
cualquier entero a exista otro entero b tal que a.b
1.

Solamente es
cierto si a = 1,
a = 1 Por
qu?

De manera anloga a lo que se dijo con los nmeros naturales, esas son propiedades
bsicas de la adicin y multiplicacin de nmeros enteros, puesto que a partir de ellas se
pueden demostrar otras propiedades y establecer frmulas, muchas de las cuales te son
conocidas y las utilizaremos en lo que sigue. (Escribe algunas de ellas, tal como hicimos
con los nmeros naturales).
En Z podemos definir una nueva operacin, que es la sustraccin

o diferencia.

Llamamos diferencia o resta d de los nmeros enteros m (minuendo) y s (sustraendo) y

lo expresamos.
d = m-s, si y slo si s + d = m.

51

Como d=m - s m + (-s) resulta que la diferencia en Z es una suma algebraica es d

la diferencia es la suma del minuendo y el opuesto del sustraendo.
De esto resulta que toda ecuacin de la forma b + x = a, donde a,b son nmeros ente:
dados, tiene solucin en Z, la cual es x = a + (-b.) = a-b.
Diga cules propiedades, entre las satisfechas para la adicin y multiplicacin, se verif

o no se verifican para la sustracin de nmeros enteros?

Veamos ahora algunas aplicaciones de las propiedades de la adicin y multiplicacin

conjunto de los nmeros enteros Z.

Ejemplos 1_3_2
1.

En cada una de las expresiones siguientes, se utilizan varias propiedades para afirma'
igualdad. Indique cules son estas propiedades y en qu parte se utilizan.

a) (z + y) (z - y) = Z2_ y2
b) (z - y)2 = Z2- 2zy + y2

a) (z+y) (z-y)

= z (z-y)

+ y (z-y)

por la distributividad.

= (Z2-zy) + (zy-y-)

por la distributividad.

= (z--zy)

por la conmutatividad.

+ (yz_y2)

= Z2 + (-zy+zy) _y2 por asociatividad.

luego,
(z-y) (z-y) =Z2_y2

b) (Z_y)2 = (z-y) (z-y)

y la regla
(_y) (_y) = y2

por la propiedad de los elementos opuestos,

por definicin de potencia

= z (z-y) - y (z-y)

por la distributividad,

= (Z2-zy) + (_yZ+y2)

por la distributividad,

= (Z2-zy) + (_zy+y2)

por la conmutatividad,

luego,
(Z_y)2= Z2- 2zy + y2 por la asociatividad y la reduccin de trminos semejantes .
2.

Sean a, b y e enteros positvos. Cules condiciones deben satisfacer

siguiente igualdad se verifique?:

a, by c para que:

(10a + b) (10a + e) = 100a (a+1) + bc

A Aplicando las propiedades de la multiplicacin

y adicin en ambos miembros de la

igualdad, suponiendo que esta sea cierta, se tiene
100a2 + 10ac + 10ab + bc = 100a2 + 100a + bc

52

simplificando los trminos semejantes nos queda

10ac + 10ab 100a

10a (c+b) = 10a . (10).
Como a :t O, entonces, al simplificar por 10a resulta
c+b=10.
Luego, las condiciones que deben satisfacer a, b, c. es que c+b
entero positivo .

3.

= 10 Y

a es cualquier

Supongamos que queremos calcular mentalmente el producto de un nmero entero

999. Qu debemos hacer para efectuar el clculo rpidamente?

a por

.. Trabajemos con a = 237 para facilitar la explicacin. Se tiene

237.999 = 237.(1000-1)=237.1000-237.1
= 237000-237 = 236763.

~
Observa que se escribi 999 como 1000-1 y luego utilizamos la propiedad distributiva y la
del elemento neutro 1. El ejemplo nos indica los pasos siguientes en el ALGORITMO") para
multiplicar un entero a:t O por 999:

Se multiplica a por
1000 Y se obtiene b

Se calcula b - a

Por ejemplo,
503.999 = 503000-503 = 502497
1342.999 = 1342000 - 1342 = 1340658.

Cul es el algoritmo si a < O?

:jercicios propuestos 1.3

l.

Sean a, b nmeros enteros. Demuestra que la siguiente igualdad es cierta:

(a-bf

= {a+b)2 - 4ab.

*] En relacin con la palabra ALGORITMO, ver nota histrica al final de la unidad 1.

53

x2 + px + 12

=O

2.

Las races x., X2 de la ecuacin cuadrtica

Halla el coeficiente p.

son tales que x, - x2 = 1.

3.

Completa las siguientes expresiones a los fines de obtener igualdades vlidas cualesquier
que sean los nmeros enteros a,b.
(+a).(+b)=
Reglas (-a) .(-b) =
d.e los (+a) .(-b) =
{
sIgnos
(-a). (+b) =

4.

Resuelve las siguientes ecuaciones en el conjunto Z:

a) 2x - (-1-x) = 4 - 6 (1-x).
b) (3x-5) + 2 - 3 (3x+1) = - 2 (5x-7).

5.

Calcula los valores de

para los cuales se verifica la siguiente igualdad:

(4x-3)2 - (16x2-9) - (3-4x) = 75.

6.

Hace 18 aos Roberto era tres veces ms viejo que su hijo, pero ahora Roberto es dos vece
ms viejo que su hijo. Cules son las edades actuales?

7.

Cmo procederas para calcular mentalmente el producto de un nmero entero por 101?
Cul es el algoritmo que se sigue?

8.

Decide cules de los siguientes enunciados son verdaderos (V) o falsos (F) y justifica tu
respuesta:
a) La adicin de nmeros enteros es distributiva respecto de la multiplicacin.
b) Al multiplicar un entero negativo par s mismo un nmero impar de veces, resulta un
entero negativo.
e) Si a' es el opuesto de a, entonces a es el opuesto de a'.
d) Al elevar un entero positivo a una potencia de exponente un nmero par n>O, resulta ur
entero positivo.
e) La multiplicacin de nmeros enteros es distributiva respecto de la sustraccin.
f ) A-B = B-A, donde A y B son conjuntos cualesquiera.

9.

Dados los conjuntos

A = {n e N: n$15},

B= {nE N: n es impar

y n<21}.

Determina A-B.
10.

Tres nmeros impares consecutivos suman 1011. Cules son esos nmeros?

11.

Consideremos los conjuntos:

A={2n+3:neZ
B={3n-2:neZ

y -1:;;n:;;3}
y -1:;;n<5}.

Determina B-A.
12.

Consideremos

la ecuacin de incgnita a
3.(2.a).4={-2).36.

Resuelve esa ecuacin explicando,

multiplicacin que ests utilizando.
13.

54

en cada paso que haces, las propiedades

Sean a, be Z tales que ab=t. Cunto valen a y b?

de la

1.4 NMEROS RACIONALES

1.4.1 Introduccin
Hasta el momento nos hemos referido a los conjuntos de los nmeros naturales (N) y de los
nmeros enteros (Z).
Muchas mediciones que se presentan en la prctica, por ejemplo, la estatura de una persona,
la temperatura ambiente, el peso de un objeto, la velocidad de un mvil, no siempre pueden
expresarse mediante nmeros enteros.
Consideremos el siguiente ejemplo: se quiere repartir 4 kilos de arroz entre 7 personas por
igual. Esto es equivalente, en trminos matemticos, a resolver la ecuacin 7x=4. Por qu?
Al resolver la ecuacin planteada notars que no existe ningn nmero entero, x, tal que
7x=4. As que tenemos la necesidad de ampliar el conjunto de los nmeros enteros a un conjunto
que, adems de contener a los enteros, contenga tambin a los nmeros de la forma p/q, con
pEZ y qEZ'.
Observa que la razn de por qu no podemos resolver la ecuacin 7x=4 en el conjunto Z, se
debe a que no siempre es posible dividir dos nmeros enteros de tal manera que resulte otro
nmero entero.
Recordemos algunas nociones concernientes a la divisin de nmeros enteros:
Recordemos lo siguiente (ver cuadro resumen de repaso en 1.1):
Dados dos hmeros enteros a y b, con b:;r:O, no siempre existe un entero e tal que b=ac.
En el caso de que exista dicho entero e, se dice que a es un divisor o un factor de b o a
divide a b, o b es mltiplo de a o que la divisin de b entre a es exacta.
Por ejemplo:
-10 es mltiplo de 5 puesto que -10=5.(-2), es decir, 5 es un divisor de 10. Tambin -2 es
un divisor de -10.
lo 33 es mltiplo de 11 puesto que 33=11.3, es decir 11 es un divisor de 33. Tambin 3 es un
divisor de 33.
17 no es mltiplo de 2, es decir 2 no es divisor de 17. I
lo

Aunque la divisin de dos enteros b entre a, denotada por b/a, no sea exacta, siempre es
posible encontrar un cociente y un resto:

Otras
notaciones
son ~,
a
b:a, b.;. a.

Dados dos nmeros enteros b y a, con a>O, entonces

existen enteros q y r, tales que
b = q.a + r, con
q es el cociente
entre a.

s r < a.

y r el resto de la divisin de b

Resto
o residuo.

Observa que si el resto es cero (r=O), es decir b=qa, entonces b es mltiplo de a. Por lo
tanto, b no es mltiplo de a cuando el resto r es positivo.
Por ejemplo:

Si a=4 y b=11, se tiene 11=2.4+3, es decir q=2, r=3.

55

Si a=3 y b=-14, se tiene -14=(-5).3 + 1, es decir q=-5 y r=1.I"l

Si a=6 y b=30, se tiene 30=5.6, es decir q=5 y r=O (30 es mltiplo de 6).

Cuando el resto r es distinto de O y por lo tanto r es positivo, entonces

(b no es mltiplo de a). Sin embargo, hacemos la divisin de b entre
ensearon en la Escuela Bsica:
31'4~
14 62

11~

b~
r q

3 2
t

r q

a no divide a t
a como nos le

b = q.a + r
t

11

= 2.4

+3

314 = 62.5 + 4

O:<::;r < a

0<3<4

0<4<5

Podemos interpretar geomtricamente el cociente y el resto como lo ilustran las dos figuras
siguientes:

b=11
,1,

-2.4

-1.4

0=0.4

1.4

3.4

2.4

11 > 0, a 4.
b est entre dos mltiplos
consecutivos 8=2.4 y
b

4.4

12=3.4 de a=4. Se tiene

q=2, r=3.

b= -14

-5.3

-4.3

-2.3

-3.3

0=0.3

-1.3

b = -14< 0, a =3.
b est entre dos mltiplos

1.3

consecutivos

2.3

-12=(-4).3
q=-5yr=1.

-15=(-5).3 y
dea=3. Se tiene

Es decir, al dividir b entre a (a :;:.O), suponiendo que b no es mltiplo de a, si denotamos

por qa el primer mltiplo de a situado a la izquierda de b y si r es la longitud del segmente
MN (ver dibuja), entonces q y r son, respectivamente, el cociente y el resto de la divisin de t
entre a:
M

P
I

qa

(q+1) a

b = qa + r

El conjunto de nmeros que definiremos, a los fines de resolver los problemas reseados ~
lo anterior, se denomina conjunto de los nmeros racionales, y se denota por la letra Q.

[*] ATENCION: Observa que tambin podemos escribir -14=(-4).3+(-2)= 3.3+(-20) =... Y de mucf
otras formas siempre utilizando el mismo divisor a=3 (ESCRIBELO DE OTRAS DOS FORMAS
Sin embargo, esas descomposiciones del nmero -14 no es a lo que nos referimos al hal
el cociente y el resto de la divisin de -14 entre 3, puesto que el resto debe ser Igualo mi)
que cero y menor que el divisor 3. Cuando se Impone esa condicin sobre r (O~r<a), al dlvi:i
un entero b entre un entero 8>0, hay una nica forma de escribir b=q.a+r.

56

1.4.2 Nmeros racionales

Definamos, entonces, a los nmeros racionales.

Definicin 1.1
El conjunto de los nmeros racionales es el conjunto de todos los nmeros
que pueden escribirse en la forma p/q con PEZ y q E Z.
En forma simblica
Q={p/q:peZ

y qEZ}.

Observa que, con la nocin de nmero racional podemos expresar la divisin del entero b
entre el entero positivo a mediante
b/a
donde q y r son, respectivamente,
obtiene esa expresin?

r / a , O ~ r<a,

el cociente y el resto de la divisin de b entre a. Cmo se

Adems, como todo nmero entero p es de la forma p/1 ya que p=p.1, esto nos dice que
el conjunto de los nmeros enteros est contenido en el de los nmeros racionales, es decir
ZeQ
Las diversas inclusiones que hemos estudiado entre los conjuntos de nmeros, las escribimos
juntas tal como hacemos con las desigualdades, as tenemos
Ne

Z e Q

y otras inclusiones, como

N* e N e Z e Q
Escribeotras
Inclusiones
anlogas.

Z' e Z e Q,etc.

Expresin decimal de un nmero racional

La representacin de un nmero racional de la forma p/q se llama fraccin racional. n
Este nmero lo podemos representar de otra forma, la cual se obtiene al dividir el numeredor p,
entre el denominador q, como explicaremos en lo que sigue.
Cuando tenemos fracciones de la forma
3 /10

, 5473 /1000

= 5473 /103

-86 /100

-86 /102

en todas ellas el denominador es una potencia de1 O, es decir, un entero de la forma 10n, n EN.
Estas fracciones, con esta caracterstica, se denominan fracciones decimales.

Definicin 1.2 (Nmeros decimales)

Las fracciones de la forma p/1 o; pEZ y nE' N, cuyo denominador es una
potencia de 10, se llaman fracciones decimales o nmeros decimales.
Por lo tanto, un nmero racional b/a es un nmero decimal si puede escribirse
como una fraccin decimal p/1 O", es decir b/a = p/10n para algn pEZ y
algn n EN .

<::,::::::J

[*] En la Escuela Bsica tambin se denominan a los nmeros racionales p/q simplemente con el
nombre de fracciones. El nombre "racional" proviene de razn entre nmeros enteros.

57

Ejemplos 1.4.1
Los nmeros racionales 3/5 y 561/80 son nmeros decimales puesto que las fraccio
decimales 6/10 Y 70125/10000 son iguales, respectivamente a dichos nmeros, es de
3/5

3.2/5.2

561 / 80

6/10

1')

= 561.125 /80.125

= 70125 /10000

=70125/104

Estudiemos algunas nociones relacionados con los nmeros decimales.

1,

La razn de por qu la fraccin decimal p/10" tambin se denomina nmero decimal, es

consecuencia de como se escribe utilizando la coma decimal (notacin decimal), para
cual damos varios ejemplos a continuacin:
tres ceros

1 /

103

~
= 0,001

parte
cuatro ceros decimal

,.--A--..

70125 / 104

= 70125.

0,0001

= ,10125
parte
entera

y de una manera general se tiene

n cifras

/10n

~
= 0,000 ...01,
n ceros

con

P / 10n = p 0,000 ...01

~

n ceros

n entero positivo.

n ceros

Consideremos el nmero decimal positivo d = p. 0,000 ...01 (p E Z+). Una vez efectuac
ese producto, es un nmero que se escribe con la coma decimal (es lo que se llama su
notacin decimal) en la forma

[*] Al sustituir el nmero 6/10 por 3/5, decimos que se ha simplificado la fraccin 6/10 y esto consis
en dividir el numerador y el denominador de dicha fraccin por el mismo nmero 2. En elite cas
2 es el mximo comn divisor de 6 y 10 Y en consecuencia se obtiene una fraccin lrredclote 3
(no se puede simplificar ms; ntese que el mximo comn divisor de 3 y 5 es 1).
Recordemos que el mximo comn divisor de dos enteros no nulos a y b, es el mayor entero
positivo que divide a ambos nmeros; se denota MCD (a,b) (ver cuadro resumen de repaso en 1.<
Calcula MCD (561,80) y MCD (70125, 10000) Y analiza el caso de la fraccin 70125/10000.

58

d = a1a2 ... am ,b1b2

~~
La parte entera
con m dfgitos

...

bn

La parte decimal
con n dfgitos rJ

donde las m cifras ao a, ... am, que constituyen la parte entera, y las n cifras b1,b2, .. ,bn, que
constituyen la parte decimal, son nmeros naturales comprendidos entre Oy 9 (0::;a::;9,O::;b::;9).
J

Si denotamos la parte entera de d mediante E (d), que es un nmero natural, se verifica que
d est comprendido entre E (d) Y E (d) + 1, con lo cual queremos decir que
E (d) :-:;d < E (d) + 1

E (d) tambin
se denota
mediante [d].

Cundo se verifica que E (d) = d?

Se tiene d = E (d), bjbr. bn en la notacin decimal de d.

Por ejemplo:
678

# 1Q5

Parte entera

~
O,~

678.0,00001

Parte decimal .

verificndose que E (0,00678) = O Y O < 0,00678 <

1.

Parte decimal

,....,

= 1567809.0,01

# 1567809
102

= ~,09
Parte entera

verificndose que
E (15678,09) = 15678
15678 < 15678,09 < 15679.

n ceros

Atencin:

Si d P.~1
es negativo (p E Z-) Y escribimos d en la notacin decimal
d = -a,a2 .. am, b,b2 . bn, entonces la parte entera E (d) de d no es -a1a2 . a, sino
-a,a2 am - 1. Esto es, para que la parte entera E (d) de cualquier nmero decimal d
(positivo, negativo o nulo), satisfaga la propiedad siguiente

E (d) :-:;d < E (d) + 1

E (d)

=d

E (d)

d+1

E (d) + 1

E (d) es el mayor entero que es menor o igual a d.

E (d)

=d

si Y s610si d es entero.

E (d) < d cuando d no es entero.

[*] Olgito (proveniente del latfn'dlgltus"que significa

dedo) es un nmero natural que se expresa

mediante una sola cifra o guarismo, es decir, es un nmero natural n tal que O ::; n :-:;9. Los dgitos son, por lo tanto, los nmeros 0, 1,2,3,4, 5, 6, 7, 8 Y 9.

59

Por ejemplo:

# -3/102

= - 3.0,01

= -0,03 Y E (-0,03) = 0-1

=- 1

-J,
I

-2

-1

verificndose que -1 < -0.03 < O.

# -2797/103

= -2797.0,001

= -2,797 Y E (-2,797) = -2 -1 =-3

-J,
I I
-3

-4

I
~2

-1

verificndose que -3 < -2,797 < -2. I

Observacin:
Cuando tenemos la fraccin p/10n, pEZ
y n E N, utilizamos la denominacin frace
decimal y, si dicha fraccin la escribimos en la forma p. 0,000 ...01 = aOa1 am, bob1 br
decir, en notacin decimal, utilizamos la denomincin de nmero decimal. Son dos nomt
distintos para el mismo nmero racional, usados de conformidad con la notacin empleada
2. Si denotamos por O el conjunto de los nmeros decimales, como todo nmero entero p
puede escribir en la forma p = p/1 = p/100, entonces p E O Y por lo tanto Z es un subconi,
de D. En consecuencia, se verifica que

Ze Oe
Cmo se
define,
de
manera general, la potencia aP de
un nmero
entero a o
con exponente pEZ?

3. Definimos las potencias de 10 con exponente entero negativo como sigue:

10n

= --

10n

O,

o o o .... 01

don

den

n ceros

Por ejemplo,
10.3 =

10.5 =

1
103
1
105

= 0,001

= 0,00001

Observemos que los siguientes nmeros pertenecen a O:

29000 = 29 . 103
7,0125 = 70125,

0,0001 = 70125 . 10-4= 70125/104

- 37,89 = - 3789 . 0,01 = - 3789 . 102 = - 3789/102

\
y de manera general podemos decir que el conjunto O est formado por todos los nmeros
forma p.10q donde p y q son nmeros enteros cualesquiera, esto es
0= {p.10Q:

60

PeZ,

q eZ}.

,....

Cuando escribimos un nmero decimal como el producto p.10q de un entero p por una
potencia de diez de exponente entero q, esto lo podemos hacer de varias maneras y no de una
nica forma. Por ejemplo,
675,12 = 67512.10.2

= 6751,2.10- =

= 67,512.10

(Escrbelo de otras formas) .

Para evitar esta ambigedad en la forma de escribir un nmero decimal se hace uso de la
denominada notacin cientfica, que es muy til en los clculos con nmeros muy grandes o muy
pequeos y cuando se trabaja con calculadoras y computadoras. Es preciso indicar que los
nmeros con que trabaja una calculadora son nmeros decimales, esto es, cualquier nmero que
se introduzca en una calculadora, sta lo expresa en la pantalla mediante un nmero decimal
(aproximado o no).

Definicin 1.3 (notacin cientfica).

Un nmero decimal positivo d se dice que est expresa.do en notacin cientfica
si se escribe como el producto de un nmero decimal k comprendido entre 1
y 10 por una potencia de 10 con exponente entero, es decir, d kx1~ en
donde k es un nmero decimal tal que 1s k <10 (o sea, k tiene un nico dgito
no nulo antes de la coma decimal) y q E Z.

(:=l

Por ejemplo:
d = 675,12, su notacin cientfica es d = 6,7512x102.

= 0,00564, su notacin cientfica es d = 5,64x1 0d = 23870 se escribe en notacin cientffica mediante

3.

= 2,387x1 0

d = 153010000 se escribe en notacin cientfica mediante d = 1,5301 x1 08.

Si d es negativo, entonces escribimos en notacin cientfica - d = kx1 Oq
y la notacin cientfica de d es igual a - kx1 oq. Por ejemplo, las notaciones cientficas de los nmeros - 0,078 Y - 2701 son, respectivamente, 7,8x10-2 y - 2,701x103
Consideremos ahora el nmero racional
~ue no existe ninguna fraccin decimal
~ que sigue:

-pm
10

a =

.!. Este no es un nmero

7

tal que

= -P-,
n

decimal, puesto

como demostraremos

en

10

Analgamente, los nmeros racionales 1/3, 37/11, 891/1113, tampoco son nmeros
decimales, segn demostraremos a continuacin.

Cmo podemos

averiguar

si un nmero racional

es

o no un nmero decimal?

Ejemplo particular

Demostracin General

Supongamos que tenemos el nmero racional

Supongamos que tenemos el nmero racio-

nal dado por la fraccin irreducible p/q.

561/80
Como
561/80

104

= 70125/10000
= 70125/104

= 2 .5
4

4,

Si existe una fraccin decimal a/10" tal que

p/q = a/10", como 10" 2". 5", entonces
p/q en: . 5", de donde 2". 5" . P a . q y
por lo tanto q divide a 2". 5" . p y como q
no divide a p, entonces q divide a 2" _5".
contina ...

Esto es MCD
(p,q) = 1
MCD (561 ;80)=1

61

se tiene

As, q contiene como factores primos a 2 .'

5 Y solamentea stos.

= 70125.80

24.54.561

Recprocamente, si tenemos una fracci

p/q tal que su denominador es de la forrr
q 2n 5m, n, m E N, entonces

Observe que 80 divide a 24. 54 = 10000 Y

tiene como factores primos a 2 y 5 Y slo
a estos.

p/q
Recprocamente, la fraccin
denominador

= p/2n . 5m
= p . 2m . 5n/2n

. 2m. 5m. 5n
= p . 2m . 5n/2n+m. 5n+m

561/80 tiene por

=p .2
= al1 O'',

5nl1on+m

m.

Se tiene que
561/80 =

= 561 . 54. 2/24. 2 . 5 . 54

= 561 . 54. 2/25. 55
=561.54.2/105
= 70125/104
luego 561
80

donde

luego

E.

561/24.5

= --70125
4

= p .2

= -;-

5n

=n+m E N

es una fraccin decimal. I

10

. I I
es una fracci
acclon d eClma.

10

Esto nos lleva a la siguiente conclusin:

Una fraccin irreducible es un nmero decimal si y solamente

si su denominador admite como nicos factores primos a 2 y
\

5.

!--------------------------------Ejemplos 1.4.2
1.

a) 13/400 = 13/24.52

= 13.52/24.52,52

= 13.25/24.54

= 325110

lo que tambin escribimos en la forma

b) 551/1250
10-4

= 325110000,
0,0325 = 325.10-4

= 551/2.54 = 4408/104 = 4408/10000, o tambin 551/1250 = 0,4408 = 440~

c) 71/25 = 71/52 = 284/102 = 284/100, o bien 71/25

2.

'7 no

es una fraccin decimal

(nmero decimal)

= 2,84 = 284.10-

pues su denominador

divisible por 2 ni por 5. El mismo razonamiento para las fracciones.!.,

3

62

37
11'

7 no es

891 I
1223'

Ejercicios propuestos 1.4

1.

Escribe, en los casos donde es posible, los siguientes nmeros como nmeros decimales:
143/442,

. 2.

11/250,

e) 0,023 .10.5

5.

6.

7.

8/442,

107/500

b)4179105
d) a. 10-5 donde a es un entero positivo con 6 dgitos.

Escribe los siguientes nmeros en la forma:

a) 5,031 ;

b) 0,00357

e) 0,021 .10-4 ;

d)3,1415

10n

,PEZ

n E N.

Calcula la parte entera de los nmeros siguientes:

15
a) 104

b)1789.10-2

-6
e) 103

d) - 1501 .0,01

Escribe los siguientes nmeros en la notacin cientfica:

3,1415;

3,141516;

1,41 ;

1,4192;

0,00356;

0,00012;

40013;

3047200.

Demuestre las siguientes propiedades de la divisin de nmeros enteros, sabiendo que

n,m,h son enteros.

a) Si n divide a m y n divide a
b) Si

8.

111/160.

Escribe los siguientes nmeros utilizando la coma decimal.

a)1578.10~;

4.

7/625,

Clasifica los siguientes nmeros en nmeros decimales y nmeros no decimales:

51/672,

3.

18/550,

n, entonces

n divide a m + h.

n divide a m y m divide a h, entonces n divide a h.

Si dividimos un entero b:t:. o

obtener en esa divisin?

entre

11, Cules son los posibles restos que se pueden

1.5 Uso de la calculadora

En el tema anterior definimos los conjuntos D y Q, respectivamente,

decimales y de los nmeros racionales, verificndose que De Q.

de los nmeros

Consideremos la fraccin 1/4, la cual es un nmero decimal puesto que su denominador

solamente admite como factor el nmero 2. Observemos que

1
4

= 221 =

52

22

=
52

25
-2

10

= 0,25

E D.

63

La notacin decimal 0,25 de la fraccin 1/4 tambin se puede obtener efectuandc

divisin de 1 entre 4, tal como nos ensean en la Escuela Bsica para dividir:

1L-_4__

1'0
20

0,25

Si ahora consideramos
la fraccin 1/3, esta no es un nmero decimal pues SI
denominador solamente admite como factor primo el nmero 3, por lo tanto 1/3 E Q - !
Si queremos escribir la fraccin 1/3 con la notacin decimal, ,efectuamos la divisin de 1 ent

1,--_3__

1'0
10

donde observamos que esta divisin no finaliza

puesto que podemos continuarla obteniendo un
nmero infinito de cifras repetidas: 0,333 .....

0,333 ....

10

'..1

As, encontraremos dos tipos de nmeros racionales:

Los nmeros decimales, como es el caso
de 1/4 o en general p/10n E D, con pEZ
y n E N.
Si r/s E D, al efectuar la divisin de r entre s
a los fines de escribir ese nmero en notacin
decimal, se obtiene una expresindel tipo

Los nmeros racionales que no son nrm

decimales, como es el caso de 1/3 ~ D.
Si h/k E Q - D, al efectuar la divisin d
entre k a los fines de escribir ese nrnert
notacin decimal, se obtiene una expresir
tipo
"parte entera, parte decimal"
\ ,-.J'-., ~
0,3333 ....

"parte entera, parte decimal"

\

,...-..~

0,25

con un nmero infinito de cifras no nulas

se repiten.
Otro ejemplo es el nmero
3678/990 e
porqu?, verificndose

con un nmero finito de cifras no nulas.

Decimos cifras no nulas, puesto que agregar
ceros a la derecha no altera el nmero, es
decir:
0,25
Utilizamos la
denominacin "expresin decimal"
a los fines de
diferenciarla
de "nmero
decimal",
aunque ambos tipos de
~_ nmeros se
escriben en
"notacin decimal" utili
zando la coma decimal.
En algunos Ii
bros se les
llama nmaros de cimales p ert dlcos con psrodos no nulos.

= 0,250 = 0,2500 =....

= 3,715151515

repitindose indefinidamente las cifras

As, tenemos los nmeros racionales h/k, que no son nmeros decimales (h/k ~ D), (
expresin en notacin decimal al efectuar la divisin de h entre k es un proceso que no fin,
pero se repiten indefinidamente en el cociente cifras no nulas.
Estos nmeros racionales decimos que se representan o se escriben mediante una expre
decimal peridica, El "bloque" de cifras que se repite indefinidamente en la expresin se deno:
perodo y para indicar que el perodo es un "bloque" de cifras repetitivas indefinidamente, se cc
sobre el perodo una barra horizontal o un arco. As, el nmero 1/3 cuya expresin decim
0,3333 ..... lo escribimos mediante 0,3 o tambin 0,'3, donde 3 es el perodo.
Por ejemplo:
~perodo

3678

--

= 3,7151515 ....

990

3,715

l'

parte entera
perodo

1
,\..
- = 0,142857

parte entera

64

3678/990

parte decimal no peridica.

Observacin:

Antes indicamos que si tenemos un nmero decimal, por ejemplo 0,25,

agregar ceros a la derecha no altera el nmero, es decir:
0,25
0,250
0,2500
0,25000
0,250000 .....
lo cual significa con la notacin antes dada que se podra. escribir como
0,250, es decir con "perodo cero".

En todo lo que sigue, siempre que hablemos de perodo en una expresin

peridica, sobreentendemos
que dicho perodo es distinto de cero.

decimal

En consecuencia, lo anterior nos permite escribir la siguiente conclusin:

TODO

NMERO

EXPRESiN

RACIONAL

ESTA

DADO

Tambin se
dice expresin decimal
ilimitada o
simplemente expresin
decimal infinita peridica.

POR UNA

DECIMAL FINITA O INFINITA PERiDICA.

En el caso de un nmero decimal, su expresin decimal es finita.

En el caso de un nmero racional que no es un nmero decimal,
su expresin decimal tiene infinitas cifras no nulas que se repiten
a partir de una cierta cifra, esto es, su expresin decimal es
infinita peridica.
I

Ejemplos 1.5.1
Recordemos que dados dos enteros b y a, con ac-O, al dividir b entre a, se obtiene un
cociente q y un resto r, que son nmeros enteros tales que

1.

r, con la condicin

b =q .a +

O~ r< a.

Por lo tanto, el nmero racional b/a se escribe de la siguiente forma:

r

.
-b = q + -r , con Ia con d'IClon

O ~ - < 1.
a

Si el resto r es nulo, entonces la divisin de b entre a es exacta y por lo tanto b/a es

un entero igual a q. Si el resto r no es nulo, entonces b/a E Q - Z.
Supongamos que b es positivo y que r,. O, entonces q es la parte entera y r/a
(Oxr/a <1) es la parte decimal (al expresarla en la notacin decimal), respectivamente, de
b/a.
Por ejemplo:

si b
3678

'l'

990

= 3678
=

3 +

y
708
990

a = 990, se tiene

donde

= 990 . 3 + 708, por lo tanto

Y

708,

luego, al dividir 708 entre 990 obtenemos

708
990 = 0,711515
y por lo tanto

3678
990

.... = 0,7115

= 3 + 0,7115 = 3,7115,

lo cual tambin se pudo obtener haciendo

directamente la divisin de 3678 entre 990. I

65

2.

Los nmeros
1/2

= 0,5;

89/32

= 0,6;

3/5

= 2,78125

45/6

= 15/2 = 7,5

100/16 = 6,25

tienen un nmero finito de cifras decimales. Son nmeros decimales.

Los nmeros
723/81
565/11

= 8,925925 = 8,925
= 51,3636 = 51,36

15/792 = 0,0189393 ... =

0,01893

tienen un nmero infinito de cifras decimales. Son nmeros racionales que no son nmeros
decimales y se escriben mediante una expresin decimal peridica. I

Los ejemplos dados anteriormente se pueden obtener manualmente sin mayor dificultad ni
prdida de tiempo; pero, si queremos expresar, por ejemplo.el nmero racional 546789/4325 ItD
en su notacin decimal, podemos hacer uso de una calculadora cientfica. Este instrumento
de trabajo tiene, por lo general,las siguientes caractersticas: 1')

PANTAL LA

((
1 POW~R

TECLA DE
ENCEN 0100

IJ:::J
INV

ON

DEG

RAD

GRA

1/xxl .r x' letO'

O O

+,.!J

O
a b/c

)
brEl
)

x ..Y

[j

serr

INV

O
ees'

tan"

O O O

x' :r

e'

FUNCIONES

X"

O O O O O O

rI00-[!]1 @] ~

t;.

TECLA SDE
NUMERA LES
YPUN TO
DECIM AL

Ir.--,

~d~J 0 0 I[~ El/

[lIT]
[I] m 110 ElI'
I
re JL: - - ~

U:~JP-l~

TECLAS DE
BORRADO
TECLAS
OPERACIONALES

(iJ ~~

TECLA DE
IGUAL

""'TE
CLADE
MEMORIA

1') Hay otras calculadoras clentlflcas que varlan en la disposicin de las teclas de operaciones,
funciones y cifras y en la forma de operar. En cada caso, debes consultar el manual de operaciones
o con algn compaero de estudio o con el Asesor de Matemtica del Centro Local respectivo.
Algunas calculadoras estn especializadas para determinadas profesiones; asl, hay calculadoras
para los profesionales del rea financiera administrativa, otras para los Ingenieros, ...

66

Para expresar el nmero racional 546789/4325 en notacin decimal, usando la calculadora,

efectuamos los siguientes pasos:
1.-

Pulsamos la tecla de encendido. Aparece en la pantalla el nmero cero con un

punto.

01
El punto, llamado punto decimal rl, tiene el mismo significado que la coma (,),
es decir, de separar la parte entera de la parte decimal en la notacin decimal
de un nmero racional.
2.-

Pulsamos las teclas donde se indican los nmeros

consecutiva.

546789.

3.-

Pulsamos la tecla de dividir

El.

Y 9 en forma

No hay cambios en la pantalla

546789.

4.-

5,4,6,7,8

El simbolo
+ indica la
operacin
de divisin
en muchas
calculadoras.

Pulsamos las teclas de los nmeros 4, 3, 2 Y 5 en forma consecutiva. Aparece en

pantalla.

4325.

5.-

Pulsamos la tecla de igual

El y obtenemos

el resultado.

126.42521

Despus de estar encendida ION

546789

4325

,la secuencia de pulsacin de las teclas fue

0 .

En un principio debes familiarizarte con las siguientes teclas

[']

Debemos llamar la ATENCiN respecto de la notacin con la COMA DECIMAL.

En diversos paises, por ejemplo, en 105 Estados Unidos, en Mxico, entre otros, se utiliza el punto
decimal en lugar de la coma decimal y la coma para separar las cifras de mil en mil. Por ejemplo,
lo que en Venezuela se escribe mediante 1.987,76 o sin el punto 1987,76, como es la costumbre
que se va Imponiendo, en otros paises se escribe mediante 1,987.76 o simplemente 1987.76.
Las calculadoras clentiflcas, que son Importadas de otras naciones, al igual que en algunas
pantallas de las cajas registradoras y en el teclado de algunos cajeros automticos de los bancos,
se utiliza el punto como "punto decimal" y en consecuencia, un nmero como 17.98 se lee
"diecisiete punto noventa y ocho", lo cual en Venezuela se escribe mediante 17,98.

67

y progresivamente
cual trabajas.

aprender el manejo de las otras teclas que tiene la calculadora co

La calculadora con la que estamos trabajando slo nos indica en pantalla nmeros co
digitos como mximo. [*]

Hay que efectuar muchos clculos y an

no se observa la periodicidad,
puesto que
x = 126,4252
023121316....

Observemos que el resultado obtenido en la calculadora es un nmero decimal 126,4252

con siete digitos, mientras que el nmero racional x = 546789/4325 no es un nm
decimal ( por qu ?), luego, su escritura en notacin con la coma decimal es la de u
expresin decimal infinita y peridica.
Otros ejemplos anlogos son los siguientes:
El nmero 5/26 no es un nmero decimal ( por qu ?) y por lo tanto su escritura
notacin con la coma decimal es la de una expresin decimal infinita y peridica.
embargo, si calculamos 5/26 usando la calculadora, aparece en pantalla el nmer

0.1923076

Cul es la
secuencia
de pulsacin
de las teclas?

que tiene 8 dlqitos y es un nmero decimal.

Si hacemos la operacin de dividir 5 entre 26 manualmente

5'0
240

26
0,19230769230

....

60
80
200
180

1.

240
60
80
200
180
La multlplicacl6n
se
hace en fortma anloga a
la dlvlsi6n,
solamente
que en el paso 3 pulsas
la tecla de
multiplicar
L...-

!!l.

esto es

5/26

= 0,1923076 .

Supongamos que queremos calcular el producto de los dos siguientes nmer

decimales: 415,367 y 110,01. Si lo hacemos manualmente el resultado es el nrr
decimal 45694,52367 y si lo hacemos utilizando la calculadora aparece en pantall
nmero con 8 dgitos 45694.524.
I
_.

(*1 Otras calculadoras trabajan con 12 digitos y la seeuencia de las teclas a pulsar es distinta.
ejemplo, algunas tienen una tecla ENTER o tambin.J . En stas, lo frecuente es proceder co
sigue al hacer la divisin de 546789 entre 4325.

546789

Se pulsan las seis

teclas que indican
esas cifras.

68

ENTER

I I

4325

1 GJ

Despus de pulsada esta

tecla aparece en la pantalla
546,789.0000.

1126.4252023

Ese es el nmero que

aparece en la pantalla.

Qu es entonces,
la cual trabajamos
ocho dgitos?
La respuesta es: el resultado
un nmero aproximado,

lo que ocurre con la calculadora

con
y los resultados que tienen ms de

que aparece en la pantalla de la calculadora

es

. Esto conlleva a cometer errores de clculo que se originan al usar estas aproximaciones,
Hay dos tipos de aproximaciones y de errores de clculo; los de truncamiento y los de redondeo.
Cuando se redondea o se trunca un nmero x hasta la n-sima cifra decimal, esto
significa que el nmero x se sustituye por otro nmero que tiene exactamente n cifras despus
de la coma decimal las cuales coinciden con las de x excepto la ltima cifra.
Debido a la importancia que tienen esas aproximaciones y errores de clculo puesto que,
en definitiva, gran parte de la matemtica utilizada por los ingenieros, los economistas y otros
profesionales, se reduce en ltima instancia a obtener resultados numricos, haremos una
explicacin sobre los mismos. Los nmeros se redondean o se truncan por que tienen ms cifras
de las que se pueden manejar o almacenar de manera conveniente, o por comodidades prcticas
de aproximacin.
Comencemos por el truncamiento de nmeros. En este proceso lo que se hace es eliminar
las cifras que estn dems. Esto lo aclaramos con los ejemplos siguientes.
Si comparamos el resultado dado por la calculadora y el que obtuvimos manualmente al
calcular con el nmero 5/26:
La calculadora ~

1....

Clculo manualmente ~

0_.1_9_2_3_o_76----'1
0,19230769230

... = 0,1923076

Se trunca o corta a partir de esta cifra.

Observamos que hubo un corte o truncamiento del nmero. En este caso decimos que
el error cometido es por "truncamiento"
y que el nmero 0,1923076923
... se trunca a
0,1923076
con 7 cifras decimales!')
As, el nmero 5/26 es aproximadamente igual a 0,1923076
simblicamente con el smbolo de aproximacin
'" :
5/26",

Y esto lo podernos'expresar

0,1923076

!.

Otro ejemplo de truncamiento es con el clculo de la fraccin 546789/4325:

La calculadora

Clculo manualmente

1_2_6_.4_2_5_2_-----'
~

126,4252023

.....

Se trunca o corta a partir de esta cifra.

rJ

Dado un nmero decimal

O = E,b,b2".
bn, donde E es la parte entera y
b,b2". bn la parte decimal,
se dice que el nmero decimal x es el "truncamiento"
de D con h cifras despus de la coma
decimal, si
x = E,b,b2"'bh [h-e n), es decir O y x tienen la misma parte entera E y las mismas
primeras
h cifras despus de la coma decimal:
O = E, b,b2."

bh, blt+,,,. bn

x = E, b,b2"

bh

Se trunca o corta a partir de esta cifra

69

Es frecuente
usar el smbolo = para las aproximaciones.
Por ejemplo,
cuando escrib]
mos 1/3 = 0,3 o
1/3 = 0,33, en
realidad estamos consIderando un valor
aproximado de
1/3, ya que 1/3

y se escribe 546789/4325;::;; 126,4252 donde este ltimo nmero es el trunca

cuatro cifras despus de la coma decimal, del nmero d 126,4252023.

El simbolo ;::;;
que significa "aproximadamente iguales", no aparece indicado en ':
las calculadoras. En este solamente figura el simbolo
(igua0 que tiene una d:
en algunos casos el de "igual", como en 1/4 = 0,25 y, en otros como el de "2
en los ejemplos anteriores con 5/26 = 0,1923076 Y 546789/4325 = 126,42:

Si truncamos ese mismo nmero con cinco cifras despus de la coma dcima
126,42520
y en este caso ese cero a la derecha tiene una siqnicacin especial par=
= 0,33333 .
= 0,3 es una
d, la cual es el de ser una cifra significativa de 126,4252023, puesto que ello nos es'
expresin dac],
un cierto grado de precisin en el clculo de 546789/4325 hasta la quinta cifra de
mal con infinitas cifras peri_ coma decimal: es una cifra exacta hasta ese grado de aproximacin (d ;::;;126,4252C
peridicas.

Por esa razn, no conviene eliminar ese cero cuando el mismo tiene el sent

significativa del nmero que estamos aproximando. Qu es esto de las cifras sigr
Definicin

1.4 (Cifras Significativas).

Sea d un nmero decimal escrito en notacin cientfica d kx1CJ1,
es un nmero decimal tal que 1::; k < 10 Y q E Z. Las cifras de
se denominan las cifras significativas de d.

Una manera prctica de contar las cifras significativas de d E D, es contando la,

tiene desde la primera no nula (contando de izquierda a derecha) hasta la ltima cif
Por ejemplo:
Los nmeros 3,5679; 0,013087; -9,9007; 98705; tienen cinco cifras signific
que en notacin cientfica esos nmeros se escriben, respectivamente, como s
1,3087x102;

3,5679;

9,9007;

9,8705x104

Tambin con la regla prctica enunciada anteriormente.

d = 126,4252023
d = 2980000

tiene diez cifras significativas, ya que d

tiene tres cifras significativas, ya que

= 1,264252023x'

d = 2,98x1 06. I

El otro tipo de aproximacin y de error que se cometen al hacer aproximaciones de

son los de redondeo.
Cuando en uno de los ejemplos anteriores calculamos el producto 415,367
mediante la calculadora obtuvimos 45694.524 y hacindolo manualmente se obtuvo 456:
donde observamos que las tres ltimas cifras decimales (367) se sustituyeron por L
cifra (4), esto es el nmero 0,00367 se sustituy por 0,004, puesto que
La calculadora

Clculo manualmente

1_:
~

4_5_6_94_._52_4_,
= 45694,52
45694,52367

= 45694,52

+ 0,00367

Se redondean estas tres ltimas cifras.

En este caso hubo una aproximacin del nmero por redondeo

cometido en esa aproximacin es un error por redondeo.

70

y se dice qUE

Los nmeros se redondean de tal forma de introducir el menor error en los clculos.

Cmo hacemos para "redondear"

[']

un nmero?

Hay que seguir ciertas reglas que permiten redondear los nmeros:
Para redondear un nmero hasta n cifras significativas, se omiten todas las cifras que se
encuentran despus del n-simo orden. Para esto se siguen las siguientes reglas:
1) Si la ltima cifra que conservamos le sigue 0, 1, 2, 3 4, entonces para el redondeo
dejamos todas las cifras, incluyendo la ltima que conservamos.
Tal redondeo se
llama redondeo por defecto.
2) Si la ltima cifra que conservamos le sigue 9,8,7,6 5, entonces a la ltima cifra que
conservamos se le aade una unidad. Tal redondeo se llama redondeo por exceso.

Ejemplos 1.5.2

1.

El redondeo del nmero 132,372 hasta cuatro cifras significativas da el nmero 132,4. La
ltima cifra del nmero redondeado se aumenta en una unidad, puesto que la primera cifra
que omitimos (el 7) es mayor que cinco. En este caso el redondeo es por exceso. Observa
que-432,372
132,4..

2.

El redondeo del nmero d = 182,5 hasta tres cifras significativas es 183 (= 1,83x1 02 con
tres cifras significativas) puesto que la primera cifra eliminada es el 5 y por lo tanto la cifra
anterior 2 se debe sustituir por 3. Tambin en este caso el redondeo es por exceso
ya que d < 183.

3.

El redondeo del nmero d = 0,02373 hasta tres cifras significativas es 0,0237 (=2,37x10'
con tres cifras significativas) puesto que la primera cifra eliminada es el 3 y por lo tanto
la cifra anterior 7 no se altera. El redondeo es por defecto ya que 0,0237
d. Observa que
ese redondeo coincide con el truncamiento 0,0237 con 4 cifras decimales .

4.

Supongamos que en una calculadora que trabaja con ocho o con doce dgitos, queremos
calcular el producto de 5310165 por 10098970. Como el resultado es un enterobastante
grande que tiene ms de doce dgitos, la calculadora lo expresa en notacin cientfica y en
la pantalla aparece lo siguiente
5.36271913

o bien

5.362719

13

dependiendo de la calculadora con la cual trabajamos. Esto lo que significa es el nmero

decima15,362719x1013 escrito en la notacin cientfica despus de haber sido redondeada .

[']

Cuando se trabaja con muchos nmeros en una calculadora o con un programa en una computadora
que necesite realizar muchos clculos, se van acumulando pequeos errores al aproximar los
nmeros y puede resultar en definitiva un error muy grande en los resultados. Es por esto que el
proceso de redondeo no puede hacerse de manera totalmente arbitraria, sino con regias precisas
como las dadas. Hay otras reglas, dependiendo de la posicin de las cifras, que no estudiaremos en
este curso. Esas reglas sirven para "compensar" los pequeos errores al trabajar con los nmeros
aproximados y evitar que en el resultado final se cometa un error "muy grande".

71

Los nmeros se redondean de tal forma de introducir el menor error en los clculos.

Cmo hacemos para "redondear"

[']

un nmero?

Hay que seguir ciertas reglas que permiten redondear los nmeros:
Para redondear un nmero hasta n cifras significativas, se omiten todas las cifras que se
encuentran despus del n-simo orden. Para esto se siguen las siguientes reglas:
1) Si la ltima cifra que conservamos le sigue 0, 1, 2, 3 4, entonces para el redondeo
dejamos todas las cifras, incluyendo la ltima que conservamos.
Tal redondeo se
llama redondeo por defecto.
2) Si la ltima cifra que conservamos le sigue 9,8,7,6 5, entonces a la ltima cifra que
conservamos se le aade una unidad. Tal redondeo se llama redondeo por exceso.

Ejemplos 1.5.2

1.

El redondeo del nmero 132,372 hasta cuatro cifras significativas da el nmero 132,4. La
ltima cifra del nmero redondeado se aumenta en una unidad, puesto que la primera cifra
que omitimos (el 7) es mayor que cinco. En este caso el redondeo es por exceso. Observa
que-432,372
132,4..

2.

El redondeo del nmero d = 182,5 hasta tres cifras significativas es 183 (= 1,83x1 02 con
tres cifras significativas) puesto que la primera cifra eliminada es el 5 y por lo tanto la cifra
anterior 2 se debe sustituir por 3. Tambin en este caso el redondeo es por exceso
ya que d < 183.

3.

El redondeo del nmero d = 0,02373 hasta tres cifras significativas es 0,0237 (=2,37x10'
con tres cifras significativas) puesto que la primera cifra eliminada es el 3 y por lo tanto
la cifra anterior 7 no se altera. El redondeo es por defecto ya que 0,0237
d. Observa que
ese redondeo coincide con el truncamiento 0,0237 con 4 cifras decimales .

4.

Supongamos que en una calculadora que trabaja con ocho o con doce dgitos, queremos
calcular el producto de 5310165 por 10098970. Como el resultado es un enterobastante
grande que tiene ms de doce dgitos, la calculadora lo expresa en notacin cientfica y en
la pantalla aparece lo siguiente
5.36271913

o bien

5.362719

13

dependiendo de la calculadora con la cual trabajamos. Esto lo que significa es el nmero

decima15,362719x1013 escrito en la notacin cientfica despus de haber sido redondeada .

[']

Cuando se trabaja con muchos nmeros en una calculadora o con un programa en una computadora
que necesite realizar muchos clculos, se van acumulando pequeos errores al aproximar los
nmeros y puede resultar en definitiva un error muy grande en los resultados. Es por esto que el
proceso de redondeo no puede hacerse de manera totalmente arbitraria, sino con regias precisas
como las dadas. Hay otras reglas, dependiendo de la posicin de las cifras, que no estudiaremos en
este curso. Esas reglas sirven para "compensar" los pequeos errores al trabajar con los nmeros
aproximados y evitar que en el resultado final se cometa un error "muy grande".

71

Ejercicios

1.

Propuestos

1.5

Trunca los siguientes nmeros a 5 y 6 cifras:

1,3247089
0,02345679
32,0700107

2.

Redondea los siguientes nmeros hasta tres cifras significativas:

0,0037124

145,0742

286,6

32,1670

3.

Redondea con n cifras significativas

3,4,5,6.

el nmero

4.

a) Si en la calculadora con que estamos trabajando, haces el siguiente producto

10000000 Y aparece en pantalla
5.739

0,35678076,

para los valores

n = 1,2,

573 x

Qu significa esa notacin en la calculadora?

b) Repite la parte (a) con el producto

1000000 x 1000000 =

5.

1._12_1

Si efectas los productos siguientes con la calculadora:

a) 57410231 x 10000000
b) 0,968 x 0,0000001

Qu aparecer en la pantalla? Explica.

6.

Completa en los cuadros con los nmeros

calcular
21,3 x 0,02

y smbolos de las teclas que pulsas a los fines de

Pantalla

D 0 D D 0 D 0 D D 0 D 1'------'----1.6 OPERACIONES

CON LOS NMEROS RACIONALES.

ORDEN EN Q

En este tema, nuestro propsito es conocer las operaciones que se hacen con los nmeros
racionales y sus propiedades e igualmente cmo ordenar los nmeros racionales, de manera
anloga a lo realizado con los nmeros naturales y los nmeros enteros.
Comencemos con las operaciones que se pueden realizar con los nmeros racionales.
Estas operaciones son la adicin,' la sustraccin, la multiplicacin y la divisin, a las que
usualmente se les llama "operaciones racionales".
72

.6.1 Operaciones con los nmeros racionales

Hasta el momento sabemos que en el conjunto de los nmeros naturales, se pueden
lizar las operaciones de adicin y multiplicacin y con los nmeros enteros podemos realizar,
ems de la adicin y la multiplicacin, la operacin opuesta de la suma de nmeros enteros,
como es la sustraccin de nmeros enteros.
Definamos ahora estas operaciones con los nmeros racionales

Definicin 1.5 (operaciones en Q)

Sean

a/b y cId dos nmeros raciona/es, definimos /a suma

a
b

producto ~
b

c,
d

+ e

yel

mediante
ad + bc

Suma:

bd

Producto:

ae
bd

Tambin se define la resta a _ ~

b
d

Sustraccin:

a/b

-- =

Divisin:

cId

(a/b)

y,la divisin
.

al b

(e :;O)., mediante

cId

ad - bc
bd

. (d/c)

ad

bc

Recordemos
que, en la
suma y resta de fracciones
es
aconsejable
reducir las
fracciones a
que tengan
un denominador
comn, preferiblemente
el rnlnlmo
comn de-'
nominador.

Ejemplos 1.6.1
Consideremos los nmeros racionales
793/61

Y 421913.

Realicemos las operaciones anteriores con esos dos nmeros.

Adicin:

(793/61) + (421913)

= ((793x913)

+ (61x42)) 1(61x913)

~ 13,046002
~ 13,046 (truncamiento a 3 cifras decimales
que coincide con el redondeo por defecto
con 5 cifras significativas)

Multiplicacin:

(793/61) x (421913) = (793x42) 1(61x913) ~ 0,5980284

~ 0,598 (truncamiento o redondeo por
defecto con 3 cifras significativas.

73

Sustraccin:

= (793x913)

(793/61) - (42/913)

- (61 x42) / (61 x 913)

'" 12,953998
'" 12,954 (redondeo por exceso con 5 cif
significativas ).

Divisin:

(793/61) / (42/913)

= (793/61) x (913/42)

= (793x913)/(61x42)
'" 282,59524
"" 282,6

(redondeo

con 4 cif

por exceso

significativas ).
En las dos ltimas operaciones te habrs dado cuenta que los resultados que se obtien
usando la calculadora son; respectivamente,

282.59524

12.9539981

lo redondeamos por exceso a 12,954

con cinco cifras significativas.

lo redondeamos por exceso a 282,6

con cuatro cifras significativas.

los cuales hemos redondeado, respectivamente,

con 5 y 4 cifras significativas.

Otro ejemplo
6

Redondear el nmero

_34
2,661-0,4~

= -'2 3x10
---~

con siete cifras significativas.

Efectuando las operaciones con una calculadora que trabaja con 8 dgitos, result,
d '" 925669,73, luego el redondeo de d con siete cifras significativas es d "" 925669,7 que E
un redondeo por defecto ya que 925669,7< 925669,73. I

Propiedades de las operaciones con nmeros racionales

Hemos sealado hasta ahora las propiedades de las operaciones con los nmeros naturale
y con los nmeros enteros. Propiedades anlogas a las dadas, y algunas otras, se cumplen par
las operaciones con los nmeros racionales, las cuales estn resumidas en el cuadro siqulents
Cualesquiera que sean los nmeros racionales
x a/b; y
c/d, Z e/f, se cumplen las
siguientes propiedades:

74

,
I

ADICiN

x+y

= y+x

x + (y + z) = (x + y) + z

El nmero Overifica que

Elemento

neutro
El nmero 1 verifica que

x+O=Q+x=x

.x.1=1.x=x
ElemEmto simtrico (opuesto
en el caso de la adicin e
inverso en el caso de la
multipliacin)

El nmero racional

-x

verifica que

x + (-x) = (-x) + x = O

Si x=O, el nmeroracional1/x

x-=~x=1

verifica que

Distributividad
de la multiplicacin
respecto a la adicin

tambin

x
se
denota
por x'.

con

x. (y + z) = x .y + x . z

~
Observa que esas propiedades, excepto la existencia del elemento inverso 1/x E Q para
anmero racional
x;t O, son las mismas que satisfacen las operaciones de adicin y
ltiplicacin de los nmeros enteros. Es decir, esa propiedad del elemento inverso para la
Itiplicacin de nmeros racionales es lo que diferencia los conjuntos Z y Q en cuanto a la
operacin
Y por lo tanto lo que permite resolver en el conjunto Q las ecuaciones del tipo
5
!X = s donde r y s son nmeros racionales, con la condicin
r:;t: O, siendo x = - E Q
la solucin.
r

E
.J( -

11

11

Como consecuencia de las propiedades antes indicadas, se pueden definir la sustraccin

xly (y"* O) de dos nmeros racionales x, y, como se hizo anteriormente.

y y la divisin

(Porqu?).

Qu otras propiedades, tal como hicimos con los nmeros

naturales y los nmeros enteros, puedes deducir a partir
de las propiedades indicadas en el cuadro anterior? I

1.6.2 Orden en Q

Otra propiedad importante del conjunto de los nmeros racionales es la de ser un conjunto
ordenado, al igual que los conjuntos de los nmeros naturales y de los nmeros enteros.

75

Ubiquemos en una recta t, los nmeros

10/7 y 514

A
----+I------~I

-1

----~I~IHII~I+IIHI+IHII------+~t

t'\

1,25 1,43

El nmero 1017 es aproximadamente igual al nmero decimal 1,43 Y 5/4 1,25 y, en

este caso, se tiene que 1 < 1, 25 < 1, 43 < 2, es decir ambos nmeros estn ubicados entre los
enteros 1 y 2 yadems 1,25 es menor que 1,43. En forma aproximada hemos ubicado estos
nmeros en la recta

e, dividiendo

en 10 partes de igual longitud el segmento de recta AB.

Antes escribimos las desigualdades

1 < 1, 25 < 1,43 < 2, que son desigualdades con
nmeros racionales, puesto que 1,25 y 1,43 pertenecen a D y D e Q .
Tambin, cuando hicimos redondeo de nmeros utilizamos desigualdades con nmeros
decimales e inclusive, en la definicin 1.4 de qu es notacin cientfica se escribi "nmero
decimal positivo".
Hemos admitido esas desigualdades debido al conocimiento previo que tienen los lectores.
Sin embargo, para que esas desigualdades tengan un sentido preciso, debemos responder
a la siguiente pregunta:
.De qu manera se ordenan los nmeros raciona/es?,
a/b < c/d

es decir, Qu significa

si

a/b

y c/d

son nmeros raciona/es?

Ya sabemos como ordenar los nmeros enteros, es decir, decidir entre dos nmeros enteros
distintos n y m, si n < m o bien m < n. Para definir lo anlogo entre nmeros racionales,
utilizamos esa relacin de orden entre los nmeros enteros.
Definicin 1.6 (Nmeros Racionales Positivos)
Dado un nmero racional no nulo a / b, se dice que a / b es mayor que cero o
que es positivo s se verifica ab> O,donde este ltimo smbolo de "mayor que"
es el referido al orden en los nmeros enteros. Si a / b es positivo, lo denotamos
mediante a / b > O.

Por ejemplo:

'54

es

0,987

pOSI IVO

ya que

4 .5 = 20 > O. Se denota

es positivo ya que

0987 = 987
,
103

> O.

987. 103 = 987000 > O.

Es fcil demostrar que el nmero racional no nulo a / b es positivo si y slo

si a y b son enteros positivos o bien a y b son enteros negativos.
En particular, un nmero decimal
p/10n
O es positivo si y slo si p
n
es un entero positivo, ya que 10 es un entero positivo cualquiera que sea
n E N. (Observa el ejemplo anterior). I

*'

76

'5

A partir de la definicin anterior se pueden dar las otras definiciones acerca de cuando un
nmero racional es negativo y comparar dos nmeros racionales por la relacin < (menor que) o
por la relacin> (mayor que). Se tienen las siguientes definiciones:

+ El nmero racional no nulo cId se dice que es negativo si y slo si su opuesto

cId < O que tambin se lee "cId es

(cId) es positivo. Si cId es negativo, se denota

menor que cero".

Por lo tanto:-

d'

< O<=>-

- >O
d

En consecuencia
cid < O si y slo si -(cd) > O o equivalentemente
cd < O. Por lo
tanto, cId es negativo si y slo si e y d son enteros de signo distinto (uno de ellos
es positivo y el otro es negativo).

+ Dados dos nmeros racionales distintos al b Y cid, se dice que alb es menor que
cId si y slo si cId - alb es positivo. Si alb es menor que cId, se denota alb < cId.
Tambin se dice que cId es mayor que alb y se denota cId> a/b .

/'--.
~

Ejemplos:

10

7'

-<-

5'

-<-

5 9
->4 10'

2-4
- -<3 11'

1,25 <1,43

Es conocido que, tambin los nmeros racionales se pueden representar mediante puntos
de una recta. En la prctica, cuando representamos geomtricamente un nmero racional alb, lo
que hacemos es escribirlo en la notacin decimal y representar este ltimo o una aproximacin
del mismo. Usualmente para esto utilizamos una regla graduada o un comps:

-1
I

1 M

1.5

t
5/4

= 1,25

Si queremos una representacin ms precisa, deberamos dividir el segmento UA en diez

segmentos de igual longitud a los fines de ubicar mejor el punto M
cada uno de estos segmentos
mide 1/10=0,1

-1

1 M
~ 2
111 I I 11 1 111

5/4=1,25

3
I

= 1+0,1+0,2+0,05
= 1,2+0,05

Anlogamente,
hicimos anteriormente

representamos

los nmeros

10/7

= 1,42""

1,4

4
Y 5

= 1,25, como

1,25

t
-1

11111111111
1 1,<4

77

Ejemplos 1.6.2
Determina cul de los dos siguientes nmeros es el menor:

x = 89/116,

Y = 401/522.

Si calculamos la diferencia 401/522 - 89/116, esta resulta igual a 58/60552 y por lo

i
tanto de la definicin de <, obtenemos que 89/116 < 401/522.

re
Otra forma de averiguar que x < y consiste en expresar los dos nmeros mediante su
mnimo comn denominador:

116 = 2'.29
522 = 2.3'.29
1044 =
2'.3'.29

89

116
y como

801

401

1044'

522

801 < 802, se tiene

802
1044

x < y. Es decir, hasta con comparar los numeradores.

Utilizando una calculadora que permite escribir x, y en notacin decimal, es otra forma de
saber cul de esos dos nmeros es el menor:

....

....
....
....

x = 89/116

= 0,7672413 ..... ,

= 0,7681992

.
L

y se observa que tienen los primeros tres dgitos iguales pero el cuarto dgito 8 de y es
mayor que el cuarto dgito 7 de x, de donde se deduce que y > x o bien x < y.
Con esas expresiones decimales de x, y se puede notar que son nmeros bastantes
"prximos", y esto podemos observarlo en la representacin grfica donde es "imposible
distinguirlos".
I

La relacin de orden "< en el conjunto Q, y las otras relaciones que estn emparentadas:
> (mayor que), s (menor o igual que), ~ (mayor o igual que), satisfacen un conjunto de
propiedades que son anlogas a las del orden establecido con los nmeros enteros, entre ellas
mencionamos las siguientes, escritas con smbolos
11

Cmo
se
leen
esas
propiedades?

J..
J..

X >
X

..

J..

O, Y > O => x + y > O

> O, Y > O =>

x<y
.

y<z

xy > O

=>

x<z

Enuncia otras propiedades concernientes al orden, que conoces......

Pero, hay una propiedad de la relacin de orden en Q que no se satisface para los enteros:
dados dos nmeros enteros consecutivos, no existe ningn otro entero comprendido entre ambos.
En cambio, entre dos nmeros racionales cualesquiera siempre podemos determinar otro nmero
racional.
Por ejemplo, consideremos los nmeros
esos dos?

10/7 Y 5/4. Existir otro nmero racional entre

Previamente a que demos la respuesta a esa pregunta, consideremos la definicin siguiente:

Definici6n
En lenguaje coloquial,
se dice simplemente
la media
en lugar de
la media aritmtica.
11

78

11

1.7 (Promedio media aritmtica)

Dados dos nmeros racionales

r, y r" su promedio

o media aritmtica es el nmero racional

r1 + r2

2
Geomtricamente, ese promedio se interpreta mediante el punto medio del segmento
cuyos extremos representan los nmeros r1 y r2

r1

r, + r2

r2

r, <r2

M es el punto medio del segmento AS

2
. Volvamos a trabajar con los nmeros

(r1+r2)/2

10

r1 =

Y r2 = ~ , y calculemos su promedio:
4

= [(10/7+5/4)]/2

[((10x4)+(7x5/28]/2

= (75/28)/2

....
....
...
....
....

= 75/(28 x 2)

75/56

'" 1,34

11.3392857
(redondeo).

que es otro nmero racional ubicado en la recta

-1

5/4
I
I

e entre
I1

1 75~6'\
1017

10/7

Y 5/4 ya que 1,25 < 1, 34 < 1,43:

r, = 1,25
r, + r2

I
2

-2-=1,34

r2

= 1,43

Si hacemos nuevamente el proceso anterior con los nmeros 75/56 y 10/7, obtenemos el
nmero 155/112'" 1,384 que es otro racional tal que 75/56 < 155/122 < 10/7.

10/7

5/4

11
1551112

75150

Observa que en todos esos clculos, partiendo de dos nmeros

se encuentra

"entre"

r1

Para vlsualizar mejor

los puntos,
tomamos el
segmento
unldad bastante grande.

r., r2' el promedio

y r2, es decir, si suponemos que r, < r2' se tiene

Podemos generalizar lo expuesto anteriormente como sigue:

si a lb y c/d
son dos nmeros racionales diferentes, entonces
entre a / b Y cId
existe siempre otro nmero racional. Es decir, si,
suponemos
a

que

<

,entonces

existe algn. nmero racional

r
s

tal que

<- < -.
b
s
d

79

Pero, si entre dos nmeros racionales cualesquiera hay un tercer nmero racional, entonces
entre el primero y el tercero debe haber un cuarto nmero racional, y as sucesivamente.
Por tanto, se concluye que:

Entre dos nmeros racionales distintos cualesquiera,

nmeros racionales.

Ejercicios Propuesto 1.6

1.

Ordena, de mayor a menor, los siguientes nmeros:

1,324 ;

S'
2.

3.

0,37.

Determina, de tres formas distintas (ver ejemplos 1.6.2), cul de los dos siguientes nmeros
es el mayor:

95

132 '

721
1386

Sean x, y, z nmeros racionales. Cules de los enunciados siguientes son verdaderos

(V) y cules son falsos (F)? Justifica tu respuesta.
a)

X;t

b) x

x2 > O.

O=>

s O=>

3x:s;O.

e) x> O, Y < O =>

x + y > O.

d) x > O,

x
y

y;t

O =>

> O.

e) x> O, y> O=

O.

4.

Determina dos nmeros racionales comprendidos entre

grficamente.

5.

Sean

r., r2

3
2

b) Ordena de mayor a menor los nmeros

6.

Sean

Y -1. Represntalos

E Q:

a) Cul es el promedio de r, y r2 sabiendo que r,

r.. r2 .. , rn ,n

para los nmeros

r + r
1

2,

= rr?

r" r2

.
sabiendo que

nmeros racionales. Cmo se generaliza la definicin

cmo se define el promedio

80

hay infinitos

"2;

o media aritmtica de esos nmeros?

1,25 ; 3;

3'

r, > r2
1.7 es decir,

Clcula ese promedio

---------------------------------------------------------------------

7.

Si el promedio de seis nmeros es 10 Y si consideramos un sptimo nmero, el promedio

de esos siete nmeros es 5. Cul es ese sptimo nmero que consideramos?

8.

Sean

a
b '

tales que b > o. Qu relacin hay entre

a y e para que se

verifique

9.

El resultado de un examen de matemticas presentado por 20 alumnos fue el siguiente:

5 alumnos con nota de 7 puntos,
4 alumnos con nota de 8 puntos,
6 alumnos con nota de 10 puntos,
3 alumnos con nota de 11 puntos,
1 alumno con nota de 13 puntos,
1 alumno con nota de 16 puntos.
Cul es "la media" de las calificaciones obtenidas por esos alumnos en dicho exmen?

10.

Sea

Q - {O} Y ab> O. Demuestra, utilizando propiedades conocidas de la relacin

de orden en Q ,que se verifica la siguiente desigualdad:

11.

ab

:e:

a) El grfico siguiente es el de una recta donde realizamos la "graduacin"

dibujo:

-1
I

11'

l'

indicada en el

O
I

I1

I1

1II

tu

tA

Indica, aproximadamente, a cules nmeros decimales corresponden los puntos M, N Y P.

b) Repite el ejercicio anterior pero ahora con la recta "graduada" en la forma indicada en el
siguiente grfico:

1
I

'111

O
~

12.

2
I

'It

I I

3
I

11

tB
P

Utilizando la calculadora verifica los siguientes resultados que estn redondeados con cuatro
cifras significativas:

4 - 0,25 . "" 0,003765

103 _ 22

#
81

".1 ECUAC\ONES CON SO\.UC\ONES Rf..C\ONf..\.ES

En el ejemplo dado al comienzo del tema 1.4 se estableci la ecuacin 7x = 4 la cu
no tiene solucin en el conjunto de los nmeros enteros. Ahora, que ya conocemos al conjunt
de los nmeros racionales, podemos determinar el valor de la incgnita x tal que 7x = 4.

La expresin 7x 4 es una ecuacin con solucin racional, es decir, el valor que de

tomar la incgnita x es 4/7 para que se verifique la igualdad.

Las soluciones de una ecuacin dependen del conjunto de nmeros que se considet: .
Por ejemplo, si pedimos que las soluciones sean nmeros racionales, entonces la ecuacin X2:
5 no tiene solucin en el conjunto de los nmeros racionales ya que no existe ningn numere
racional que al elevarlo al cuadrado nos de 5.
En los cursos previos a los universitarios aprendistes a resolver ecuaciones. A continuacin
resolvemos dos ejemplos que te permitirn revisar como se hace esto, suprimiendo algunos
clculos que tu mismo debes hacer.

Ejemplos 1.7
1.

Resolver la ecuacin
5x

x - 1
5x

x - 1
5x

x -

5 +

5 +

7
x + 4
7

+ 4

reducimos a un denominador comn el 2 miembro.

= 5 (x + 4) + 7
1
x +4

5x

x - 1

efectuamos las operaciones en el 2 miembro.

5x + 27
x + 4

multiplicamos ambos miembros por (x - 1) (x + 4).

5x (x + 4) = (5x + 27) (x - 1) Efectuamos las operaciones indicadas.

5x2+ 20x = 5x2+ 22x - 27

= 22x - 27
2x = 27

20x

x = 27/2
Luego, la ecuacin dada es una ecuacin con solucin racional. I
2.

Resuelve la ecuacin
7,54 (8,01 - 3x) + 16,4x

82

= 461.

. Aplicando la propiedad distributiva se tiene

(7,54) (8,01) - (7,54) 3x + 16,4x::: 461
(7,54) (8,01) + (16,4 - 3 (7,54))x = 461
(16,4 - 3(7,54 ))x= 461-(7,54) (8,01)
-6,22x :::400,6
x;::; 400,6/6,22
x;::; 64,4051 ...
;::;64,41 (redondeo por exceso) I

-------------------------------

Ejercicios Propuestos 1.7

1.

Resuelve las siguientes ecuaciones:

a)(2/3)t+4=

10-(7/5)t

b) ( 15r - 2,3 ) / ( 3/5 + OAr ) :::9/2

e) x/2 - 8/3 ::: x - 3,7
d) 35,4 a - 20,7 = 6,1 a + 184
e) ( 5 /(2u-1) ) + ( 4 /(3u - 8) ) = 1 /( 4u + 16 )
2.

Para cules valores de a la ecuacin:

ax - 1 ::: 2x + 1
tiene solucin racional?

3.

Sabiendo que (3x - 4 ) / (y + 15) es constante

si y 12, cul es el valor de x?

4.

Si

3x + 4 ::: 999, A qu es igual

y adems y::: 3 cuando x = 2. Entonces,

6x + 4?

1.8 APLICACIONES
En la vida diaria, a menudo ocurren problemas que se pueden resolver mediante ecuaciones
u otras herramientas matemticas.
Por ejemplo, una tienda est liquidando su mercanca y anuncia que todos los precios
tienen 20% de rebaja. Si el precio de un artculo es 369,50 8s., cul era su precio antes de la
liquidacin?
Debido a la gran variedad de problemas matemticos y problemas aplicados, es difcil establecer reglas especfficas para encontrar soluciones. Sin embargo, es posible desarrollar una
estrategia general para resolver dichos problemas a continuacin presentamos una posibilidad
de tal estrategia.
.

Pasos a seguir para resolver problemas

aplicados.

*
*

*
*
*

de matemtica

o problemas

Lea cuidadosamente el enunciado del problema.

Identifique la cantidad o cantidades desconocidas mediante una o ms
letras distintas; esto es, debes seleccionar las incgnitas. Hay problemas en los cuales las incgnitas no necesariamente son cantidades,
por ejemplo, algunos problemas georiltricos o problemas aplicados a
otras reas. En muchos problemas se necesita precisar las unidades
(metro, segundo, grados centgrados, ...). Usualmente algunas letras se
reservan para ciertas magnitudes o conceptos, por ejemplo: t para el
tiempo; n, m, o, k, para nmeros enteros; a, ~,y para ngulos, ... Esto
no es un imperativo, pero es la costumbre.
Si es posible, haga un dibujo o representacin
puede ir antes del paso anterior).

grfica. (Este paso

Haga una lista de los datos conocidos y de las condiciones o restriccio

nes que deben satisfacer las incgnitas.
Establezca expresiones matemticas que permitan relacionar las incgnitas con los datos, o entre las distintas incgnitas o entre las incgnitas y las restricciones al problema.
Resuelva las relaciones obtenidas en el paso anterior. Estas relaciones pueden ser ecuaciones, inecuaciones o de otro tipo.
Verifique las soluciones obtenidas en el paso anterior, es decir, se
confrontan las soluciones obtenidas con las condiciones para ver si
concuerdan. A veces se rechazan soluciones obtenidas en el paso anterior.
Interprete las soluciones halladas o haz algn comentario en forma de
conclusin, en el caso de ser necesario.

Identifiquemos en el problema enunciado al comienzo de este tema 1.8, los pasos anteriormente indicados a los fines de resolverlo.
En el enunciado del problema dado al comienzo, observamos que la incgnita es el precio
del artculo antes de la liquidacin. Identifiquemos esta cantidad por medio de una letra, por
ejemplo x, y tomando en cuenta que las cantidades se refieren a bolvares, para este caso.
Entonces tenemos:

= precio del artculo

No necesita
dibujo

.:. x

El a% de x es

.:. 369,50 = precio actual de venta

..Lx
100

antes de la liquidacin.

20
20% de descuento de x = 100 x = 0,20 x .

:. El precio actual de venta se determina como sigue:

84

Identificar cantidad desconocida.

Datos conocidos y condiciones

sobre la cantidad desconocida
(incgnita).

precio anterior - descuento

precio actual de venta

Esto nos lleva a la ecuacin

x - 0,20 x = 369,50

Relaciones entre
los datos.

x y

Resolviendo esa ecuacin:

x (1 - 0,20)

= 369,50
Resolviendo
encontrada.

x=

la ecuacin

i
....
....

369,50
1 - 0,20

= 461,8750

x ~ 461,90 Bs.

Por lo tanto, el precio anterior a la liquidacin era de 465,90 Bs.

Para verificar esta respuesta observamos que si el precio del artculo es de 461 ,90 Bs
y se le hace un descuento del 20% de su costo, entonces se tiene:
461,90 - (0,20) 461,90 = 461,90 - 92,38

= 369,52

Verificacin

de la solucin.

Observa que hay una pequea diferencia en el clculo anterior pues result 369,52 y no
369,50 que era el costo original. Porqu?
I
Interpretar la solucin
encontrada.

Ejercicios 1.8
1.

Una persona que desea invertir 380550,50 Bs, piensa depositar una parte en una cuenta de
ahorros que produce 24% de inters simple anual y el resto en un fondo de inversin que
produce 32% de inters simple anual. De qu cantidad debe disponer para cada inversin
de manera de obtener una ganancia del 30% despus de un ao?
"
I-L-e-ct-u-ra-y-c-om-pr-e;"";ns-I-n-d-el-e-n-u-n-ci-ad-o-.1

x = cantidad invertida al 24%.

380550,50 - x cantidad invertida al 32%.

Inters de

Bs al 24% = 24 /100

Inters de (380550,50 - x) al 32%

0,32 (380550, 50 - x) (en Bs).

x = 0,24 x (en

las incgnitas.

Bs)

= 32 (380550,50

Ganancia que se desea al cabo de un ao

380550,50 = 0,30 .380550,50 (en Bs).

Identificar

- x) + 100

= 30% de 380550,50

Datos conocidos y
condiciones sobre
las incgnitas.

= (30/100) .

Como el inters total (ganancia que se desea al cabo de un ao) es igual al inters
combinado de las dos inversiones, entonces se tiene la siguiente ecuacin:
0,24 x + 0,32 (380550,50 - x) = 0,30 . 380550,50

Relaciones entre
las incgnitas y
los datos.

No es
necesario
dibujo

Resolviendo esa ecuacin:

0,24 - 0,32 x

= 0,30

(0,24 - 0,32)

x = (0,30-

- 0,08

. 380550,50 - 0,32 . 380550,50

0,32) 380550,50

Resolucin de la
ecuacin encontrada.

= - 0,02.380550,50

0,02

= -.

0,08

x = 95137,625

380550,50

"" 95137,60 Bs.

Luego, hay que depositar 95137,60 Bs. en la cuenta de ahorros

(= 380550,50 - 95137,60) en el fondo de inversiones.
Verificacin

y 285412,90 Bs.

de la solucin.

Verifiquemos el resultado.
Si se depositan 95137,60 bolivares en la cuenta de ahorros, el inters que se obtiene
es (0,24) (95137,60) = 22833,024 ""22833,02 bolvares.
Si se depositan 285412,90 bolvares en el fondo de inversiones, entonces el inters es
de (0,32) (285412,90)
91332,128 "" 91332,13 bolvares.

Por lo tanto, el inters total es igual a 114165,15 bolvares, que es el 30% de 380550,50.

Las aproximaciones realizadas,como fueron

95137,625"" 95137,60
22833,024"" 22833,02
91332,128"" 91332,13

comentario1

Se deben a que, al trabajar con pocos datos utilizamos en los bolvares solamente cntimos
en lugar de milsimos. Las aproximaciones se compensaron (redondeos por defecto y por
exceso) y por ello "cuadran" los datos. En cambio, en el problema resuelto anteriormente
hay una "pequea" discrepancia 2 de 2 cntimos (menos de "un centavo") ya que 369,52 369,50
0,02, lo cual se debe a la aproximacin por exceso 461 ,8750 "" 461,90. I

2.

Una tabla rectangular de madera de 15 m de longitud se corta en dos trozos de tal manera
que uno de ellos es 3 m ms largo que el otro. Cul es la longitud de cada trozo?

Es conveniente
un dibujo.

hacer

x+3
15m

Designemos por x la longitud del trozo ms corto (en metros),

entonces el otro trozo mide: x + 3 metros.

Identificar incgnitas,
datos y condiciones
sobre las incgnitas.

 . La suma de las longitudes de los dos trozos es igual a la longitud de la tabla, es decir
x+x+3=

Relacionar las incgnitas

con los datos.

15.

Se resuelve esa ecuacin y resulta:

x

Resolucin de la ecuacin
encontrada.

= 6.

Los trozos miden 6m y 9m.

Verifica

los resultados

Otra forma que se te puede ocurrir es planteando un sistema de ecuaciones en las

incgnitas x, y, donde x es la longitud del trozo ms corto, y la longitud del trozo ms
largo, verificndose que:

Verificacin

de los resultados1

Comentario.

x + y = 15
Y - x 3.

Resuelve

ese sistema.

Los pasos a seguir con el objeto de resolver problemas en matemtica son una gua que en
ocasiones puede tener algunas variantes. Por ejemplo, podra ocurrir que agrupemos dos de esos
pasos. Lo importante es que, cuando ests resolviendo un determinado problema percibas, implcita o explcitamente, las distintas fases que se ejecutan en su resolucin. Con frecuencia se
deben utilizar conceptos, frmulas o proposiciones que no figuran explcitamente en el enunciado, sino que forman parte de nuestro conocimiento previo.

Problemas 1.8
1.

Dos ciudades, A y S, estn conectadas por medio de una carretera de 270 kilmetros.
Un automvil sale de A a las 8:00 amo y viaja con una velocidad uniforme de 60 kilmetros
por hora hacia la ciudad S. Treinta minutos ms tarde, otro automvil sale de la ciudad By
viaja hacia la ciudad A con una velocidad uniforme de 85 kilmetros por hora. A qu
hora se encuentran los dos automviles? Cul es la distancia que ha recorrido cada uno
de los automviles hasta el momento en que se encuentran?

x
~

85kmlh ~

60kmlh

8:30am

8:00am

I
A

Es conveniente
hacer un dibujo o
una representacin grfica.

270-x

I
B

punto de encuentrode
los dos automviles

270 km

8j

Sabemos que

Identificar cantidades
desconocidas, datos y
condiciones sobre
las incgnitas.

espacio recorrido
velocidad =
tiempo de recorrido
de donde espacio recorrido = velocidad

x tiempo de recorrido

r
en

t
km

en

krn/h

en

horas h

El espacio recorrido por el automvil que parti de A, a los 30 minutos, esto es

cuando son las 8:30 am, es: (60 kmlh ) 112 h = 30 km.
Ahora, el espacio recorrido en el tiempo t medido en horas y contado despus de las
8:30 amo es 60 t kilmetros, luego, el recorrido del automvil que parte de A
cuando son las 8:30 am + t horas es 30 + 60 t kilmetros.
Como el segundo automvil comienza su viaje a las 8:30 am., la distancia que ha
viajado en el tiempo t es de 85t kilmetros.

Queremos encontrar el tiempo t para el momento en el cual los dos automviles se

encuentran, esto es se hallan en el punto C.I Relacionar las incgnitas con los datos. I
Por lo tanto, la suma de las distancias recorridas por los dos automviles debe ser
igual a la distancia entre las dos ciudades, o sea 270 km., luego, si x
30 + 60t,
entonces 270 - x = 85t, o lo que es lo mismo que 270 = 30 + 60t + 85t.

Resolviendo esa ecuacin obtenemos

Resolucin de la ecuacin
encontrada.

t = 240/145 = 1,6551724 ....

es decir, t,,;1 ,6551724 horas = 1h + (0,6551724 x 60) mino 1 h 39,310344 min 1 h

39 min 18,620640 segundos, lo cual, para fines prcticos aproximamos a t,,;1 h 39
min, y por lo tanto los automviles se encuentran a las 10:09 amo

;J....
....
....
....

La distancia recorrida, hasta esa hora, por el automvil A es

x

39 min =
l! h 0,65 h.
60

= 30 + 60 t ~ 30 + 60 x 1,65

129 (km)

y la recorrida por el automvil 8 es

270 - x

= 141 km.

Verifica los resultados

Verificacin de los resultados.

Atencin:
si la distancia recorrida por el automvil 8 cuando son las 10:09 amo la calcu
las mediante 85 x 1,65 140,24 (km) obtienes una diferencia de 0,75 km
750m con el clculo anterior. Esta discrepancia se debe a la aproximacin
realizada t,,; 1h 39 min., sin considerar los 18,620640 segundos.

88

Rehace los clculos considerando

Haz tambin los clculos considerando
que encuentras. (2

t~1h 39 min 18 segundos.

t,,;1,66 horas (redondeo), y observa las diferencias

2.

No necesariamente
hay una nica va para resolver un problema, lo cual es frecuente
en los problemas de tipo matemtico. Debes entonces pensar que, t mismo o alguno de
tus compaeros o el Asesor de Matemtica del Centro Local pueden dar soluciones distintas a las desarrolladas en este texto. Damos un ejemplo y en otras ocasiones haremos algo
anlogo.
Supongamos que nos soliciten calcular la suma de los primeros 100 nmeros enteros positivos que son impares, esto es, calcular la suma
S = 1 +3 + 5 + 7 + ... + 197 + 199.
En primer lugar pensemos por qu el ltimo nmero escrito en esa suma es 199. Para
responder esta pregunta, debemos escribir la expresin del n-simo nmero impar, lo cual
sabemos es 2n-1. Luego, si das a n los valores 1,2,3,4, ...,100, obtienes los nmeros antes
escritos.
En segundo lugar, calculemos la suma S. Para esto seguiremos tres procedimientos:

Utilizando frmulas
conocidas:

Los trminos de esa suma forman una progresin aritmtica de razn 2, primer trmino
1 y ltimo trmino 199. Por lo
tanto, aplicando la frmula conocida para la suma en una
progresin aritmtica, se obtiene:
S

= n (a

Sin utilizar frmulas sino

agrupando trminos:

Agrupamos
los trminos
equidistantes de los extremos
(hay 100 sumandos en total):
1 + 3 + 5 + ... + 195 + 197 + 199

I I

=(1 +199)+(3+197)+(5+195)

+ an) /2

= 100 (1 + 199)/2

= 100 .100 = 100

+ ... + (suma de los dos trminos centrales que corresponden a los valores n 50 Y

n = 51 en 2 n - 1)
=(1+199)+(3+197)+(5+195)
+ .: + (99 + 101).

Cada una de las sumas encerradas en parntesis da 200 y

como hay 50 de esas sumas,
resulta
S

= 50.200

= 10000

Mtodo grfico:

Observemos el siguiente grfico donde vamos colocando

progresivamente puntos, tantos como indican los nmeros
1,3,5,7,
...

:1

= 22,

= 100

t
1

+ 5

9 = 32

En el siguiente obtienes

1+3+5+7

= 16 = 4

(Haz el dibujo).
y en general, con ese tipo de
representacin grfica resulta
1 + 3 + 5 + 7 + ... + 199 =
10000 = 1002

(Este mtodo era conocido por

los pitagricos del s. VI a. C.) .

Tarnbln
2n+1 con
0,1,2,3,'

Practica los tres procedimientos con la suma de los 20000 primeros nmeros impares
induce cul es el resultado general para la suma 1 + 3 + 5 + 7 + '" + (2n - 1) de los n
primeros nmeros impares. I

En los siguientes ejercicios que te proponemos, te recomendamos que al menos en los

cuatro primeros indiques los pasos que realizas. A medida que te acostumbres a resolver problemas
en matemtica y que tengas plena conciencia de los pasos ejecutados en la estrategia seguida, puedes prescindir de explicarlos. Sin embargo, es conveniente que en algunas oportunidades
en las prximas unidades y mdulos que conforman este texto, lo hagas.

Ejercicios propuestos 1.8.1

1.

Las calificaciones de un estudiante de un curso de lgebra 11 son 6, 7, 9 en una escala del

cero al diez.
Qu calificacin en el siguiente examen aumentar el promedio del estudiante a 8?

2.

La relacin entre la temperatura F en la escala Fahrenheit (grados Fahrenheit) y la temperatura C en la escala Celsius (grados centigrados), est dada por:
C

=9 (F - 32).

a) Encuentra la temperatura a la que se lee el mismo valor en ambas escalas.

b) Cundo es el valor en grados centgrados el doble del valor que se lee en la escala
Fahrenheit?

90

3.

**

4.

**

5.

6.

7.

8.

Un comerciante desea invertir 300000,00 bolvares en dos fondos de inversiones diferentes

que producen ganancias anuales del 22,5% y 28%, respectivamente. Cunto debe invertir
en cada fondo para obtener una ganancia de 74000,00 bolvares despus de un ao?
Un joven se encuentra a 224 metros de otro cuando ambos empiezan a caminar, uno en
direccin del otro. Si caminan a una velocidad de 1,5 Y2 metros por segundo, respectivamente
en cunto tiempo se renen? Qu distancia ha caminado cada uno?
Despus de 100 juegos, un equipo de bisbol en las grandes ligas tiene un porcentaje de
0,650 de juegos ganados. Si este equipo gana s610el 50% de sus juegos en el resto de la
temporada, cundo tendr un porcentaje de 0,600?
Un granjero desea cercar un terreno rectangular uno de cuyos lados es parte de la orilla de
un ro, y planea usar 550 metros de alambre excepto en la parte que est hacia el ro.
Encuentra el rea del terreno si la longitud del lado paralelo a la orilla del ro es:
a) El doble de la longitud de uno de los lados adyacentes.
b) La mitad de la longitud en un lado adyacente.
Se dispara horizontalmente un proyectil hacia un blanco y el sonido del impacto se escucha
3,5 segundos ms tarde. Si la velocidad dt;1 proyectil es de 250 metros por segundo y I
velocidad del sonido en el aire es aproximadamente, 331 metros por segundo,a qu dista
cia se encuentra el blanco?
Un ingeniero consultor cobra 5500 bolvares por hora y su ayudante recibe 2000 bolvares po
hora. Por cierto trabajo, un cliente recibi una cuenta de 72.800 bolvares. Si el ayudant
trabaj 5 horas menos que el ingeniero, cunto tiempo trabaj cada uno?

para que la solucin resultante tenga 15% de. sal?

10.
11.

7
Calcula la suma de fracciones ~ +1 0mediante tres procedimientos distintos.
Calcula la suma de los cien primeros nmeros enteros positivos mediante dos procedimientos distintos.
Cmo generalizas el resultado para la suma de los n primeros nmeros enteros positivos.

**

A continuacin te proponemos otros ejercicios especiales en el sentido de que ellos se

refieren a la matemtica recreativa, o se han propuesto en las Olimpadas Matemticas Venezolanas, o bien son problemas que fueron resueltos hace muchos aos, inclusive siglos, algu005 con tcnicas distintas de las actualmente utilizadas. Algunos de esos problemas constituyeron un gran desafo intelectual en su tiempo, puesto que no se contaba con diversas notaciones,
nociones y proposiciones matemticas de las conocidas hoy da. Vale la pena mencionar que la
simbologa matemtica actual: +. -, +. >, <. =, ..... tard muchos siglos en ser utilizada para
escribir la matemtica. Esto se fue introduciendo lentamente y, ya hacia el siglo XVII estaba
incorporada en la escritura matemtica. Varias otras notaciones, como las empleadas con los
conjuntos: E , { : }, e ,...son de los siglos IX y XX.

Ejercicios propuestos 1.8.2

1.

a) Utilizando nicamente las cifras 2 y 2, ambas a la vez, y las operaciones

(operaciones racionales), escribe todos los nmeros naturales que puedas.
Cul es el mayor de estos nmeros?

+, -,

X, .;.

..

b) Repite la parte (a) con las cifras 3, 3 Y 3 (todas deben ser utilizadas a la vez)
c) Utilizando nicamente cuatro cuatros 4, 4, 4 Y 4, todos a la vez, y con las operaciones
racionales +, -, X, +. escribe todos los nmeros naturales que puedas y que estn comprendidos entre O y 20.
Nota: este problema de los "cuatro cuatros" se encuentra en uno de los captulos del popular libro "El hombre
que calculaba", escrito en un lenguaje muy ameno por Malba Tahan.

2.

Un ladrillo de los usados en la construccin, pesa 4 kg. Cunto pesar un ladrillito de

juguete hecho del mismo material y cuyas dimensiones sean todas 4 veces menores?
Nota: este problema figura en "Un Desafo a la Juventud", "Problemas de las Olimpadas
lanas", Fondo Editorial CENAMEC, 1983, escrito por Saulo Rada A.

3.

Matemticas

Venezo

Diofanto de Alejandra fue un matemtico griego muy importante que vivi en el siglo 111 d.C.
Su obra princial es Aritmtica escrita en trece volmenes de los que solamente los seis
primeros son los conocidos. Se sabe poco de su vida, sin embargo, se conoce que muri
cuando contaba con 84 aos. Esto se deduce de un epigrama (inscripcin grabada sobre su
tumba) que dice as:

!I].BlBellI~':';l~, ..""I'
'iy,,~,,~;!~rm;' '~~~~G;;..itt!Z::;;,~~.

Transente, aqul yace Oiofanto. Las cifras dirn la duracin de su vida,

._
Su juventud ocup la sexta parte; un doceavo de su vida pas y su mejilla se subi con el primer
bozo, Todavla pas una sptima parte de su vida antes de casarse y: cinco aos despus el ',o
necimiento de un hijo lo cubri de felicidad. El destino quiso que la vida de este hio fuese la
\
r,dtad de la vida de su padre. Su padre, lleno de tristeza, sobrevivi durante cuatro aos ms.
(,
DI, transente, qu edad haba alcanzado Oiofanto cuando la muerte se lo llev.
", /

_>'

Calcula, a partir de ese epigrama, la edad de Diofanto al momento de su fallecimiento.

4.

Uno de los matemticos rabes ms importantes durante la poca de la expansin rabe, \

fue A1-Khuwarizmr-J.En el "lgebra" de AI-Khuwarizmi se resuelven varios tipos de
ecuaciones mediante consideraciones geomtricas. El mtodo que utiliza para la solucin
geomtrica de ciertas ecuaciones de segundo grado consiste en la igualacin de reas
cuidadosamente seleccionadas para la interpretacin geomtrica de la ecuacin.
Por ejemplo una de esas ecuaciones, en la notacin actual, es x2 + 10 x = 39, para lo cual
considera una figura como la siguiente:

5/2

5/2

5/2

Un cuadrado en el centro de rea x2 (lado x)

y cuatro cuadrados de lado

5/2

5/2

5/2
x

5/2

10

= ~

(los rayados en la figura).

5/2

Sea A el rea del cuadrado ms grande, se tiene.

A

= x2 + 4 (5/2)2 + 4 . 5/2 . x = ,(x +. 10x),+

2

4 (5/2)2

= 39 +25 = 64

39

= (x + 2. 5/2)2 = (x + 5)2, luego

(x + 5)2 = 64
A

por otra parte,

x + 5

nicamente
la ralz
cuadrada
positiva.

**

=8
= 3.

Generaliza ese procedimiento geomtrico para resolver la ecuacin x2 + b x = c.

5.

Otro relato que se encuentra en el antes citado libro "El hombre que calculaba", se refiere
a la reparticin de 35 camellos entre tres rabes: tres hermanos recibieron en herencia 35
camellos para que uno de ellos recibiera la mitad, el otro una tercera parte y el ms joven
una novena parte.
Si hacemos esas "cuentas", como las divisiones no son exactas, no se puede repartir la
herencia. El hombre que calculaba, cuyo nombre es Beremis, arregl la reparticin de la
herencia de tal forma que todos quedaron contentos. Para esto, entreg su camello para
hacer un total de 36 camellos, luego reparti la herencia y adems le quedaron 2 camellos
para l.
Da una explicacin matemtica a lo sucedido.

Ver nota histrica al finalizar la Unidad 1.

NOTA: Al terminar esta unidad de aprendizaje

ElDElB[J
92

debes manejar con soltura las operaciones

con la calculadora.

En la prxima aprenderas otros.

NOTA HISTRICA:

EL ORIGEN Y SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS

ALGORITMO Y ALGEBRA

Uno de los matemticos rabes ms importantes fue sin duda AI-Khuwarizmi

o AI-Jwarizmi seg
como se escriba. Naci en la ciudad de Jwarizm, actualmente la ciudad de Jiva en Uzbekistn (anterior estad
de la URSS). No se conoce con precisin la fecha de su nacimiento ni de su fallecimiento, pero se sabe qu
vivi durante la primera mitad del siglo IX pues trabaj en la biblioteca del califa AI-Mamn, quien rein desde,
ao 813 hasta el ao 833. A1-Mamn era hijo del califa Harn AI-Rachid (766-809), el clebre califa del libro La
Mil y una Noches, que ha sido llevado a la pantalla en diversas pelculas.
AI-Khuwarizmi fue uno de los sabios ms importantes del Islam; era astrnomo, gegrafo y matemticc
Su obra matemtica ms importante se titula Hasib al-jabar wa-al-muqabala
o Hisab al-yabr wa'l
muqqabala de acuerdo con diversas formas de escribirla y cuya traduccin al espaol no es fcil, per
significa lo siguiente "ciencia de la transposicin y la reduccin".
Del nombre AI-Khuwarizmi y de la palabra al-jabar, surgieron los trminos ALGORITMO y LGEBRA:

AL - KHUWARIZMI

De aqu surgi la palabra ALGORITMO, pues la

deformacin del nombre de
este matemtico por intermedio de las diversas traducciones que se hacan,
modificaron dicho nombre
hasta que se convirti en
ALGORITMO.

AL-JABAR

t
De aqu surgi la palabra
LGEBRA, como sinnimo
de la ciencia
de las
ecuaciones. El vocablo aljabar correspondera
a la
operacin de pasar, en una
ecuacin, un trmino de un
miembro al otro miembro de
la ecuacin.

Con el tiempo, la palabra "algoritmo" se relacion con los "algoristas", quienes eran los matemticos el
Europa que haban adoptado el sistema de numeracin indoarbiga por oposicin a los "abacistas", partidario
del "baco ':
I
El vocablo algoritmo se utiliz mucho tiempo como sinnimo de "procedimiento de clculo". Actualmente
lene una acepcin ms amplia en el sentido siguiente:
Un ALGORITMO es una lista completa de instrucciones o pasos
necesarios para realizar una tarea o un clculo.
Los pasos en un algoritmo pueden consistir en descripciones precisas
de cada detalle o en descripciones generales.

Por ejemplo:

El procedimiento para hacer una salsa bechamel, puede ser descrito mediante el siguiente algoritmo:

1'.

Selecciona los siguientes ingredientes: harina de trigo, leche, mantequilla, sal y pimienta.

2.

Diluye dos cucharadas de harina de trigo en un 1/4 de litro de leche.

91

3.

Coloca a fuego lento la mezcla anterior.

4.

Agrega una cucharada de sopa llena con mantequilla y una pizca de sal y de pimienta.

5.

Deja hervir durante 3 minutos .

El procedimiento para resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos ecuaciones y dos
incgnitas, utilizando el denominado mtodo de sustitucin, puede ser descrito mediante el siguiente algoritmo:

1.

Despeja en una de las ecuaciones del sistema, una de las incgnitas en trminos de la otra.

2.

Sustituye la expresin obtenida en el paso 1 en la otra ecuacin, obtenindose una ecuacin de primer
grado con una incgnita.

3.

Resuelve la ecuacin obtenida en el paso 2.

4.

Reemplaza la solucin obtenida en el paso 3 en la expresin encontrada en el paso 1 a los fines de

obtener el valor de la otra incgnita.

5.

Escribe la solucin del sistema.

Esas instrucciones pueden formularse en trminos matemticos en forma de diagrama secuencial, escribiendo encerrado dentro de rectngulos, horizontalmente o verticalmente, los distintos pasos dados
por el algoritmo

y ese diagrama se denomina diagrama de flujo.

Por ejemplo, en el caso del sistema de ecuaciones lineales
ax
{

+ by = ex

[1]

= ~

[2]

cx + dy

con las condiciones a:;O y ad-bc :;O,se tiene el siguiente diagrama de flujo para resolver ese sistema
por el mtodo de sustitucin:

Despejemos x de [1]:
x = ala - by/a [3]

Sustituyamos

en la ecuacin [2], resulta:

P [4]

e ( ex la - by/a) + dy

94

--

----------...,..-----

Resolvamos la ecuacin de primer grado [4], con incgnita y:

y = (a ~ - e a. ) I (ad-bc)

Sustituimos y en [3] para encontrar x:

x (d a. - b ~) I (ad-bc)

x
y

= (d ex - b ~ ) I (ad-bc)

(a ~ - e 0.) I (ad-bc)

Resuelve el sistema de ecuaciones

4x - 5y = 1
{

2x +

v=

-2

siguiendo los pasos dados en el diagrama de flujo anterior.

Expresa el algoritmo para hacer la salsa bechamel en un diagrama de flujo.

9~

ANTES DE PASAR AL ESTUDIO DE LA UNIDAD

N 2, TE INVITAMOS A VER UN VIDEOCASSEITE
RELACIONADO
CON
LOS
NMEROS
RACIONALES

96

UNIDAD 2

Ximeros !J(eales

Ob.jetivos

J{acer

clculos direclos con nmeros

reales ulilizando una calculadora.

efecluar

ejercicios rue inuolucren las

operacionesde}iudas en losnmeros reales.

!J(esoluerproblemas relacionados con los

nmeros reales.

Un conocimiento profundo de las cosas no lo obtendremos ni ahora ni nunca,

en tanto que 110 las contemplemos en su crecer desde el principio.
(En ((Polticc/))de.Aristoteles. U no de los mximos exponentes de lafilosofa
griega, siglo IV a. C)

2.1 PRESENTACiN'
En esta unidad de aprendizaje introduciremos un nuevo conjunto, como es el conjunto de
los nmeros irracionales. Este conjunto en unin con el de los nmeros racionales nos da el
conjunto de los nmeros reales. Expresaremos los nmeros reales mediante aproximaciones
decimales, tal como hicimos con los nmeros racionales, e igualmente estudiaremos las
operaciones con esos nmeros y sus propiedades.
En particular, daremos alguna informacin acerca de algunos nmeros irracionales que
tienen gran importancia en la matemtica, como son el nmero pi (n:) y el nmero e. Tambin el
nmero

.J2

pues este se reviste de una connotacin histrica.

Continuaremos

con el uso de las calculadoras, y aqu los estudiantes debern aprender a

-, V,,

'.

manejar con estas otras funciones, entre ellas la radicacin.

la potenciacin
10x, yx, con y, x nmeros reales, siempre que esos clculos conduzcan a.nmeros reales.
Hay diversas situaciones que inducen la necesidad de ampliar el conjunto de los nmeros
racionales, entre ellas citamos algunas:

La resolucin de ecuaciones de segundo grado del tipo x2 = 2, x2 = 3, x2 = 5, ... yen

general x2 = n donde n es un entero positivo que no es cuadrado de ningn otro entero.
Estas ecuaciones no tienen solucin en el conjunto Q.
Hay muchas otras ecuaciones de segundo grado que no tienen solucin en Q, por ejem
plo, la ecuacin

x2

- X -

1 =O

no tiene solucin racional.

*
*

*.
*

La determinacin de longitudes de segmentos, no siempre se puede hacer con nmeros

racionales.
El clculo de longitudes de curvas, como la longitud de una circunferencia, requiere de
otros nmeros distintos de los nmeros racionales.
El clculo de reas y de volmenes, entre ellos el rea de un crculo y el volumen de una
esfera, necesita utilizar nmeros que no son racionales.
Expresiones decimales con infinitas cifras no peridicas.
Los nmeros irracionales son aquellos nmeros como

.J2, J3, Vi,

1\:, ... ,

que estudiaste

al finalizar la tercera etapa de la Escuela Bsica y que has utilizado frecuentemente en los cursos
posteriores. Estos nmeros son dados mediante expresiones decimales con infinitas cifras no
peridicas y al trabajar con ellos utilizando una calculadora, este instrumento los aproxima mediante
un nmero decimal. El conjunto de los nmeros irracionales en reunin con el conjunto de los
nmeros racionales nos da el conjunto de los nmeros reales.
Antes de iniciar el estudio de esta unidad de aprendizaje, es conveniente revisar unas
nociones y notaciones relacionadas con los conjuntos, las cuales presentamos en el siguiente
cuadro resumen.

99

CUADRO RESUMEN DE REPASO

Mediante ciertas operaciones se pueden crear conjuntos a partir de otros conocidos.

Anteriormente habiamos definido una de esas operaciones, la diferencia A-S de dos
conjuntos A y B.
Ahora definiremos otras dos operaciones: la reunin y la interseccin.

Unin o reunin de conjuntos

Dados dos conjuntos A y B, se define la reunin o unin de A con B, denotada
A u B, como sigue:
A u B

= {x : x

X E

B o ambas}

A u B se lee "A unin B" o "A reunin B". En el diagrama siguiente A u B est
representado por la regin rayada

Se puede efectuar la reunin de ms de dos conjuntos sin importamos el orden ni

como se asocien, ya que esa operacin de reunin de conjuntos es conmutativa
yasociativa.
Por ejemplo:
A

= {1, 2, 3,}

N* u {O}

= N,

Y B

= {1, 3, 5, 7},

Z u {O} u Z+

'A u B

= {1, 2, 3, 5, 7}.

= Z.

Observa que cualesquiera que sean los conjuntos A y B tales A e B, que se

verifica que
A u (B-A)

=B

B-A

Interseccin de conjuntos.
Dados dos conjuntos A y B, se define la interseccin
A n B, mediante

A n B = {x: x

A Y x

de A con B, denotada

B}

es decir A n B es el conjunto formado por los elementos comunes de los conjuntos

Ay B.
A n B se lee "A interseccin B". En el diagrama siguiente est representado por
la regin sombreada

100

r
i

Se puede efectuar la interseccin de dos o ms conjuntos sin importamos el

orden en que los coloquemos o la manera como los asociemos, puesto que la
interseccin es conmutativa yasociativa.
Por ejemplo:
"

Si A es el conjunto de los nmeros naturales mltiplos de 2 y S es econjunto

de los nmeros naturales mltiplos de 3, entonces A "I S es el conjunto de
los nmeros naturales que son a la vez mltiplos de 2 y de 3, es decir, el
conjunto de los nmeros naturales mltiplos de 6:

A {Q, 2, 4, 6, 8,10,12,14, ...}

S = {O, 3, 6, 9, 12,15,18, ...}
A "I S {O, 6, 12, 18, ...}.

"

Si A e S entonces A
N

"

"I

"I

S = A. As tenemos:

= N,

"I

= Z,

"I

= D.

Si A Y S no tienen elementos comunes, se dice que la interseccin de A con

S es el conjunto vaco. El conjunto vaco se denota con el smbolo 0 que
proviene del alfabeto noruego y sirve para denotar el conjunto que no tiene
elementos. As tenemos:
Z- "I Z+

=0

Atencin: 2
no es la let,
griega ti 41.

(Esto indica que ningn nmero entero

es la vez negativo y positivo.)

{x E Q: x2 = - 1} es el conjunto vaco, ya que el cuadrado de todo

nmero racional es ~ 0, luego
{x
"

Q: x2 = -1}

= 0.

Observa que cualesquiera que sean los conjuntos A y S se verifica:

A

"I

(S-A)

=0
A

f?G.\
...
S-A

~S

2.2 EXPRESIONES DECIMALES PERiDICAS Y NO PERiDICAS.

NMEROS IRRACIONALES y NMEROS REALES
Los nmeros irracionales son aquellos que se escriben mediante una expresin decimal
con infinitas cifras y no peridica, a diferencia de los nmeros racionales que se escriben
mediante una expresin decimal finita (nmeros decimales) o infinita peridica (nmeros
racionales que no son nmeros decimales). Parte de esto fue estudiado en el tema 1.4.
Comenzaremos revisando esto ltimo.

2.2.1 Expresiones decimales peridicas y no peridicas

En el tema 1.4, al estudiar los nmeros racionales, hicimos ver que hay dos
nmeros racionales:

clases
de

Recuerda
que, cuando.
hablamos de:
perodo
entendemos
que este es
no nulo.

* NMEROS

DECIMALES:

Son los nmeros de la forma

p/10n, donde pEZ y n E N.
Estos nmeros se escriben en
notacin decimal mediante una
expresin decimal finita.
El conjunto
de los nmeros
decimales se denota por D.

NMEROS
RACIONALES
(son los nmeros de
la forma p/q, pEZ,
q E Z - {O}.)

* NMEROS

Se puede demostrar el reclproco: toda

expresin decimal finita o
infinita peridica es igual
a un nmero
racional.

RACIONALES
QUE NO SON NMEROS
DECIMALES, ESTO ES EL
CONJUNTO Q-D:

Estos nmeros se escriben el

notacin decimal mediante uru
expresin
decimal
infinita
peridica.

Todo nmero racional se escribe mediante una

expresin decimal finita o infinita peridica y
viceversa.

An ms, en ese tema 1.4, demostramos la siguiente proposicin que nos permite .
averiguar cuando un nmero racional p/q es o no es nmero decimal:

Una fraccin irreducible p/q es un nmero

decimal si y slo si el denominador q admite
como nicos factores primos a 2 y 5.

Ejemplos adicionales

68
55

a los dados en el tema 1.4:

68

5x11

pues es una fraccin irreducible y el denominador 55 tiene

el factor primo 11.

Se tiene

Parte entera.

68
55

= 1,236363636
/
Infinitas cifras
decimales
peridicas.

102

7
-=0,35
20

Perodo.

~~

1,236

Parte decimal no
peridica o
anteperiodo

(fraccin irreducible y los nicos factores primos del

denominador son 2 y 5, ya que 20 = 22.5).

145
-~D
7

pues es una fraccin irreducible y el denominador tiene el factor

primo 7.

Se tiene

145
7

= 20,714285

20,71428571 ...

es una expresin decimal infinita peridica, con perodo714285.

Ejercicio propuesto 2.2.1

Determina la expresin decimal de las siguientes fracciones, justificando en cada
caso si son o no son nmeros decimales:
1/6,

2/7,

4/5,

45/6,

145/6,

y seala el perodo en las que son expresiones decimales infinitas.

Expresiones
Consideremos

decimales

con infinitas

cifras no peridicas

la siguiente expresin decimal con infinitas cifras:

1,01001000100001

...

Observemos que esta expresin decimal no es peridica ya que se va colocando

un cero (O) adicional en cada bloque de ceros entre los unos sucesivos, evitando
as que las cifras se repitan a partir de alguno de ellos.
He aqu otras expresiones decimales con infinitas cifras no peridicas:
0,123456789101112,
6,23223332223333,

.
.

Explica porqu esas expresiones decimales no son peridicas y escribe otras

seis cifras que siguen a las dadas.
Estas expresiones decimales infinitas y no peridicas, segn lo dicho en el
primer recuadro anterior, no se pueden asociar con nmeros racionales. En
consecuencia, el conjunto de los nmeros racionales no contiene a todas las
expresiones
decimales con infinitas cifras. Esta situacin
sugiere la
ampliacin del conjunto Q.
Presentaremos a continuacin otras situaciones que sugerirn
de ampliar el conjunto de los nmeros racionales.

la necesidad

Supongamos que se quiere determinar el siguiente conjunto

A = {x

Q : x2 = 4},

103

lo cual conduce a resolver la ecuacin x2

cuyo cuadrado sea 4?
Observemos lo siguiente:
(2)2

=4

= 4. Existe

(-2)2

algn nmero racional

4,
x2 = 4. Luego

entonces podemos decir que 2 y -2 son soluciones de la ecuacin

A = {x

E'

Q : x2

= 4 } = {2, -2}.

Consideremos otra ecuacin cuadrtica, la ecuacin x2 = 6.

[1]
Esto es, existe algn nmero racional cuyo cuadrado sea igual a 6?
Intentemos probando con algunos nmeros. Comencemos con los nmeros enteros:
02=0<6
12 = 1 < 6
22 = 4 < 6
32 9> 6
42 = 16> 6

(_1)2= 1 < 6
(-2)2=4<6

(_3)2 = 9 >6

(-4)2=16>6

Luego la ecuacin [1] no tiene solucin entera. Como 22 4 con 4 < 6 Y 32 9 con
9 > 6, podemos ensayar con nmeros racionales comprendidos entre 2 y 3, por
~
~

ejemplo

"3

"2:

7)2
(

3"

49

9= 5,4~5,44

siendo 5,44 < 6,

t i

7/35/2

)2 -_245

(52

-- 6, 25, siendo 6,25 > 6.

.75
De aqui podemos deducir que "3 y 2 no son soluciones de la ecuacin

x2

= 6.

7
5
12
49
Ensayemos con otros dos nmeros comprendidos entre"3 y "2' como son
y 20

5"

Se tiene
(12/5)2 = 144/25 = 5,76

Y 5,76 < 6,

(49/20)2 = 2401/400 = 6,0025

1~

104

Y 6,0025> 6,

7/3

4J/20

11

1
5/2

Observemos que hemos encontrado nmeros racionales cuyos cuadrados se aproximan

a 6.
Podramos continuar intentando hallar nmeros racionales que elevados al cuadrado den
exactamente 6, lo cual no llegaramos a encontrar. (Da ejemplos de dos nmeros racionales
a, b, tales que a2 < 6, b2 > 6 Y adems 12/5 < a < b < 49/20).
Otros ejemplos de ecuaciones cuadrticas sin solucin en el conjunto Q son:
x2 = 3; x2 = 5; x2 = 8; x2 = 10.
Cmo sabemos que esas ecuaciones

no tienen solucin

en el conjunto

Q?

Observa que los nmeros 3, 5, 6, 8, 10, no son cuadrados de otros nmeros enteros y
por lo tanto, las ecuaciones mencionadas no tienen solucin en el conjunto Z
Sin embargo, podra existir la posibilidad de que esas ecuaciones tengan soluciones
racionales no enteras, es decir, en el conjunto Q - Z.
Se puede demostrar lo siguiente:

Ver ejercicios.

Si a es un entero positivo que no es el

cuadrado de algn nmero entero,
entonces tampoco es el cuadrado de ningn
nmero racional. Esto nos dice que en tal
caso la ecuacin x2 = a no tiene solucin
en el conjunto Q, o sea, no existen nmeros
racionales cuyos cuadrados resulten iguales
al nmero a.
Esto es otro motivo que sugiere la conveniencia de ampliar el conjunto de los nmeros
racionales. I

Longitud de segmentos
Consideremos el segmento unidad OU, esto es OU = 1. Construyamos un cuadrado cuyos
lados tengan longitud igual a 1:

{Zl
B

Cunto mide la diagonal A

e?

1.

Aplicando el teorema de Pitgoras en el tringulo rectngulo

LJ1

Teorema de
Pltgoras

A
-2

b~

c2

a
a2+ b2

tenemos que AC =
+ = 2.
Por lo tanto, la longitud de la diagonal AC no es un nmero racional, puesto que ya
sabemos que no hay nmeros racionales cuyo cuadrado sea 2.
Si, con un comps, se lleva esa longitud AC sobre la regla graduada (digamos en
centl metros).
12

12

105

Por lo tanto, si reunimos esos dos conjuntos, Q e 1, obtendremos otro conjunto que si
contiene a Q;
Este conjunto, as obtenido es el de los nmeros reales.
Las ideas expuestas en todo lo que antecede nos permiten formular una primera naci
acerca del nmero real. Por ste entenderemos a todo nmero racional o irracional, es decir

Al conjunto resultante de la unin del conjunto de los

nmeros racionales con el de los nmeros irracionales.
se conoce como el conjunto de los nmeros reales y se
denota por R.
Luego, todo nmero x tal que x es racional (x E Q ) o bien que
se denomina nmero real.
De esa definicin de nmero real se deduce que:

x sea irracional ( x El)

Un nmero real es cualquier nmero que se puede escribir

mediante una expresin decimal peridica o no peridica.
De esta manera hemos ampliado el conjunto de los nmeros racionales puesto que

QcR.
Resumiendo las ampliaciones
obtienen las inclusiones siguientes:

sucesivas de los conjuntos numricos estudiados se

'

N de Natural

'-..

O de Decimal

\
e

e Oe Qe R

<,

Z de Zahl
(nmero en
alemn).

c-- R de Real

Q de Quotient
(cociente en
ingls).

y la inclusin 1 c R, las cuales representamos en los siguientes diagramas:

y por tanto se tiene

R=QVI

Qn

108

1=0

( R es la reunin de los conjuntos Q el)

(La interseccin de los conjuntos Q e 1es el

conjunto vaco, es decir, un nmero real no
puede ser nmero racional y nmero irracional
a la vez).

Q= RI

(Los nmeros racionales son los nmeros

reales que no son nmeros irracionales)

R .Q=?

4,616161 ... ;

.J13

Ejemplos 2.2
1.

Dados los siguientes nmeros

J17; .J25;

1/3;

(.fi1f;

(-2/3)2; 2,979977999777

:..

donde los puntos suspensivos indican infinitas cifras que siguen una determinada ley
(averguala ).
Clasifcalos segn su pertenencia al ms pequeo (por la relacin de inclusin) de los
siguientes conjuntos N, Z, D, Q, 1.
.

1/3

.J17

125
2.

Q;

4,616161 ...

El;

J13

N;

(,I1-:Y

El;
E

Q,;

(12/3)2

2,979977999777

Q
...

Escribe cinco elementos del conjunto

{x
donde la "aproximacin"

Q : x2 < 5 Y x2 se "aproxima" a 5}

de x2 a 5 la entendemos en el sentido de que 5 - x2 < 1.

. Podemos escribir los siguientes nmeros

x = 2,

= 2,2
x = 2,23

x = 2,236
x 2,23606

ya
ya
ya
ya
ya

que 22 = 4 < 5
que (2,2)2 4,84 < 5
que (2,23)2 = 4,9729 < 5
que (2,236)2 = ,4,999696 < 5
que (2,23606)2 = 4,999964324 < 5

...

....
....
....

Observa que

5-4

=1

5-4,84 = 0,16<1,

3.

Escribe los elementos de los siguientes conjuntos

A = {x
B = {x

E
E

Q: x2 = - 2}
Q: x2

3 Y 1 s: x

2}

. A = 0 es decir A no tiene elementos ya que el cuadrado de todo nmero racional

es ~

o.

B tiene infinitos elementos, luego, no podemos hacer una "lista" de todos sus-elementos.
10

He aqu algunos elementos de B: 1; 1,7; 1,73; 1,732;1,8;

2.
Observa que cualquier nmero racional comprendido entre 1 y 2 pertenece
(por qu?). I

A = {x
B = {x
C {x

2.

Q: x2 = 100}
Q: 3x2 = 27}
Q: x2 5}.

Escribe cinco elementos comprendidos entre 3 y 4 que pertenezcan al conjunto

{x

3.

a B

Q : Xi < 10}.

Completa las siguientes expresiones a los fines de tener una igualdad:

ZuD=

Dn1=
RuQ=

QnN=
Du (Q - D)

1u (R -1) =.

--------------------------------1
2.3 OPERACIONES

CON LOS NMEROS REALES

En el conjunto de los nmeros reales se encuentran definidas dos operaciones bsicas

que son: la adicin y la multiplicacin.
Estas operaciones tienen propiedades anlogas a las de la adicin y multiplicacin con
nmeros racionales, las cuales mencionaremos a continuacin:

Cualesquiera que sean los nmeros

reales x, y, z, se verifican las siguientes
propiedades:
MUL TIPLlCAC/N

ADICIN

x+y

x+y=y+x

R
Conmutatividad

x. y

x.y=y.x

x . (y.z)

Asociatividad

x+ (y+z)

= (x+y)

+z

= (x.y)

.z

contina ...
110

Elemento
El nmero real O verifica que
x+O=O+x=x

neutro

El nmero real 1 verifica que

x.1=1.x=x

Elemento simtrico (opuesto

en el caso de la adicin e
inverso en el caso de la
multiplicacin)

Dado x, existe un nmero real

-x tal que
x + (-x) = (-x) + x =

Dado x *- 0, existe un
nmero real 1Ix tal que
1
1
x.-=-.x=1

1/x tambin
se denota

por x'.

Distributividad
de
la
multiplicacin
con respecto
a la adicin

x . (y + z) x . y + x . z

Observa que esas propiedades son las mismas que dimos anteriormente
cuando
estudiamos en 1.6.1 las operaciones de adicin y multiplicacin con los nmeros racionales y,
por lo tanto, desde el punto de vista de dichas operaciones. no existe diferencia entre ambos
conjuntos. En consecuencia, aquellas propiedades de la adicin y la multiplicacin que se
demostraron anteriormente o que conoces de estudios previos son las mismas para nmeros
racionales y nmeros reales.
.
Por ejemplo:
(x + y)2 = x2 + 2xy + y2.

y se pueden deducir muchas otras propiedades y frmulas que son consecuencia de las
propiedades del cuadro anterior.
Por ejemplo:
Sean x, y, z
adicin).
.

R. Si x + z = y + z, entonces

x = y (propiedad de cancelacin para la

Como z es un nmero real entonces -z tambin lo es (propiedad del elemento

opuesto). As que sumando -z a ambos miembros de la igualdad tenemos que:
(x +z) + (-z) = (y + z) + (-z)
x + (z + (-z) ) = y + (z + (-z))

Como z + (-z) = 0,
se tendr que

(propiedad

(por la propiedad asoclatva)

del elemento opuesto)

x+O=y+O
de aqu que aplicando la propiedad del elemento neutro cero, resulta

x = y.

Tambin, a partir de la adicin y la multiplicacin puedes definir las operaciones de

sustraccin
x-y y de divisin
x/y (y
O) de dos nmeros reales x, y (hacerlo) y las
propiedades de estas operaciones son anlogas a las que ya conoces con los nmeros racionales
(enuncia algunas).

*"

111

Atencin.

Tanto 1 como Q son subconjuntos de R pero, a diferencia del conjunto Q e~

el cual la adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de dos nmeros racionales
es otro racional, en el conjunto 1 de los nmeros irracionales esto no ocurre
Por ejemplo:

J3

(-J3)= J3 - J3 =

J2 . .J2=2EQ
1

J2, J2=

1EQ

Ejercicios propuestos 2.3

1.

Decide cules de los siguientes tipos de nmeros no pueden ser nmeros racionales:
a) Los recprocos de nmeros irracionales.
b) La mitad de un nmero irracional.
c) Los productos de nmeros irracionales por nmeros irracionales.

2.

Dados x un nmero irracional,

nmeros
x +a

3.

Sean x, y,

Z E

Ct.

un nmero racional, a cul conjunto pertenecen los

X -

ex. , ex. x, x /

Ct.

R.

Demuestra, explicando cada paso dado, las siguientes propiedades:

y + z:::::> x = y
b) x y = O :::::> x = O y = O

a) x + Z =

4.

Representa los siguientes productos como sumas, y simplifica. Menciona las propiedades
usadas en cada caso.
a) (x + y) (x2 - xy + y2)
b) (x - y) (x2 + xy + y2)

5.

En la siguiente expresin explica las propiedades que utiliza para demostrar la igualdad
a(x+2) + a(x+3)
vlida cualesquiera que sean a, x

2.4 APROXIMACIONES

= a(2 x+5)
R.

DECIMALES DE NMEROS REALES

En este tema estudiaremos la forma de aproximar los nmeros reales mediante nmeros
decimales, de manera semejante a lo que hicimos al aproximar expresiones decimales infinitas y
peridicas. Utilizaremos con frecuencia la representacin grfica de los nmeros reales, tema
que ser estudiado con ms detalles en la prxima unidad al desarrollar lo concerniente con el
orden de los nmeros reales yen la Unidad 4 del Mdulo TI al estudiar los sistemas de coordenadas.

112

Partiendo del conocimiento previo que se tiene por los estudios precedentes, debemos
recordar que los nmeros reales se pueden representar mediante los puntos de una recta, de
manera anloga a como hicimos para representar geomtricamente los nmeros racionales.
As, si L es una recta y x'* O es un nmero real, entonces le podemos asociar un punto
M E L a la derecha del punto origen O si x es positivo, ya la izquierda de O si x es negativo.
De esta forma la longitud del segmento OM es igual' a x o -X, dependiendo de si M se sita a
la derecha o a la izquierda de O, y as las longitudes de los segmentos son nmeros reales no
negativos:

-./3

-2

-1

-J2

-+1---+-1 --I-~Hr------If----+L
A'N

U'

OM;.f2
ON= -( -.[3);.[3

Pasemos ahora a estudiar la siguiente situacn:

I

Se quiere cortar en tres partes de igual longitud un listn de un metro de largo. Para esto
tomamos una regla graduada en centmetros y se deben hacer marcas en 1/'3 m y 2/3:n. 1

1/3

Ahora bien

m = 0,333 ... m = 0,3 ni = 33,3

cm.

2/3 m = 0,666 .00 m = 0,6 m = 66,6 cm,

Luego se hacen las marcas en 33 cm (aproximacin por defecto de 1/3 m) y en 67 cm
(aproximacin por exceso de 2/3 m) .
En ejemplos como el anterior y en muchos otros que presentamos en la Unidad 1, al
estudiar los nmeros racionales, surge de modo natural la idea de "aproximacin" al tener que
truncar la expresin decimal infinita peridica para tomar solamente algunas cifras.
Truncamiento que se presentar tambin al querer calcular la longitud de la diagonal AC
del cuadrado de lado uno,

{Zl
B

o
resultando

Ad

= 20 Luego, la longitud AC =

J2 no es un nmero

racional.

Si medimos esa diagonal con una regla graduada donde la unidad OU se ha dividido en
10 partes iguales
A

r:r7:1---,

AC:;,; 1,4

se obtiene para AC el valor de 1,4 (unidades).

113'

Ese valor 1,4 (unidades) es un valor "aproximado" de AG ya que (1,4)2 = 1,96, no es exactamente igual a 2.
De lo antes expuesto concluimos que en la prctica se "aproximan" los nmeros irracic
utilizando expresiones decimales finitas (nmeros decimales) y aquellos nmeros racic
cuya expresin decimal es peridica ya sabemos que tambin se aproximan mediante expres .
decimales finitas (nmeros decimales).
Veamos ahora como calcular expresiones decimales aproximadas del nmero irra -

-fi. Para esto tengamos

en consideracin la interpretacin geomtrica anterior con la di

AG, sabiendo que AG

.J2. Como 12 1 < 2 Y 22 4 > 2 entonces los nmeros
"aproximan" AG, es decir, a longitud AG medida con una regla graduada es tal que 1 < A
Al definir la re- como observamos en la figura anterior. Decimos entonces que 1 (respectivamente 2), e
lacin de orden en R, esto
quiere decir
1<

12 < 2.

aproximacin por defecto (resp. por exceso) de

Luego, podemos decir que, en una recta
del segmento OU,

12 est

.J2.
r, con una unidad de medida que es la lo

entre 1 y 2:

.J2
O

---i
O

JI

B
r

Ahora dividamos el segmento UB

en 10 segmentos, cada uno de
longitud
UB

10

10

---

1 4 1,5

Ir---t-I

-t--t-t-~
2

y comprobamos que
(1,4)2
(1,5)2

= 1,96
= 2,25

<2
>2

entonces

J2

[0]

'

-l---------.,H
1,4

1,5

1,4 Y 1,5 tambin son

aproximaciones de AC

= J2.

Tomemos el segmento de extremos

1,4 Y 1,5 Y lo dividimos en 10 partes
iguales y verificamos que:

-i

1,411,42

I I I

1,4

1,5

contina ..
[*)

114

El dibujo del segmento de extremos 1,4 Y 1,5 est ampliado diez veces.

(1,41)2 1,9881
(1,42)2 = 2,0164

..;2

-l----~
1,41

y por lo tanto

1.42

1,41 Y 1,42 son aproximaciones de

AC = .J2.

Si repetimos el proceso con el

segmento de extremos 1,41 Y 1,42,
obtenemos las aproximaciones

J2
-lr-------r1.414

1,415

1,414 Y 1,415.

Continuando este proceso, determinamos aproximaciones de.J2

decimales y que pueden tener tantas cifras como queramos.
Los nmeros decimales
1 ; 1,4; 1,41 ; 1,414; ...

que son nmeros

son aproximaciones decimales por defecto de .J2, pues sus cuadrados son nmeros menores
que 2.
Los nmeros decimales
2 ; 1,5 ; 1,42 ; 1,415 ; ...
son aproximaciones decimales por exceso de
que 2.

J2, pues sus cuadrados

son nmeros mayores

El nmero irracional .J2 determina una expresin decimal con infinitas cifras no
peridicas, esto es, no se pueden hallar todas las cifras decimales de este nmero. Lo que se
hace al calcularlo es encontrar aproximacones por defecto o por exceso.
Si buscamos el valor de .J2 usando la calculadora aparecer en pantalla 1,4142136
(calculadora que trabaja con 8 dgitos), que es un valor aproximado de .J2.
En otra calculadora que trabaja con 10 dgitos, se tiene .J2 ~ 1,414213562 Y por lo
tanto el valor 1,4142136, que es un redondeo del anterior, es una aproximacin por exceso de
.J2 1,4142136)2 = 2,000000~06 > 2).
Las aproximaciones consideradas
que vamos a realizar.

dependen de la precisin requerida por el clculo

'.

'

Ejemplos 2.4
1.

rl

En una calculadora leemos

J8

Este =
significa

= 2,8284271.[']

I I

La secuencia en algunas calculadoras para obtener a. a > O es la siguiente:

ON
liVl
12.8284271~La tecla ~
se refiere a que junto con la tecla que indica ~
figura en~ro cOlOr
(frecuentemente azul o rojo) la
,siendo INV indicativo de la funcin Inversa. Consulta en el manual
de operaciones de la calculadora el manejo de la tecla INV o su equivalente, dependiendo de la calculadora que utilizas.

JX

-Escribe las aproximaciones de

.. Se tiene:

J8

con una cifra decimal y con dos cifras decimales .

I

2,8 Y 2,9 son aproximaciones con una cifra decimal de

J8.

t
\

Observa que
(2,8)2 = 7,84 < 8
(2,9)2 = 8,41 > 8.

fa,

Cuando consideramos 2,8 y 2,9 como aproximaciones de

queremos sealar que
son "las mejores aproximaciones" con una cifra decimal, la primera por defecto y la
segunda por exceso. Ntese que 2,2; 2,3 ; 2,6 ; 2,7, etc. tambin son aproximaciones
con una cifra decimal pero no son las "ms prximas" a

J8,

como si lo son 2,8 y 2,9.

Siempre trabajaremos
nmero dado,

con las "mejores" o "ms prximas"

2,82 y 2,83 son las "mejores aproximaciones" de

que

aproximaciones

J8 con dos cifras

It

del

decimales. Observa

(2,82)2 = 7,9524 < 8

(2,83)2 8,0089> 8

2,82 (resp. 2,83) es aproximacin por defecto de.J8

2.

(resp. por exceso) .

Se tiene un terreno rectangular de lados 15 m y 30 m. Queremos cercar ese terreno y

tirar una cerca en una diagonal. Cul es la longitud total de la cerca?

adems

. Por el teorema de Pitgoras se tiene AC = 152 + 302 = 1125 Y por lo tanto AC =

.J1125 m.
La longitud total

-t de la cerca, en metros, es:

t=2x15+2x30+

.J1125 =90+

.-

~c

.J1125,
15

A~--------------------~
30
y por lo tanto se debe sumar el nmero entero 90 con el nmero irracional
que se hace en la prctica es considerar
aprcx.mac'n con 90.

una aproximacin

.J1125. Lo

de J1125 y sumar esa

)1-125

Como
= 33,54101966 .... , a los fines prcticos podemos considerar J1125",
33,54 m, es decir estamos midiendo la diagonal hasta los centmetros lo cual se aprecia
en las cintas mtricas con que se efectan las mediciones. En consecuencia se tiene -t
90 m + 33,54 m 123,54 m es la longitud total de la cerca.

Conclustn: /\ los fines prcticos de sumar dos nmeros reales, una vez que se hacen
todas las simplificaciones posibles, se suman aproximaciones decimales de los nmeros
y lo que resulta es una aproximacin de la suma .
3.

Queremos calcular el producto a

= (3 :v9) V3 .

,---.
__

Podemos calcular a mediante aproximaciones de ~

V9 = 2,08008382
Si consideramos aproximaciones

,~

?3

= 1,44224957

.
..
....

al centsimo (con dos cifras decimales), se tiene:

a ;::::(3x 2,08)x 1,44

= 8,9856.

Observa ahora que en un caso como este es preferible primero aplicar las propiedades
de la multiplicacin para luego efectuar el clculo:

a= 3

(V9 V3) = 3 V9x3 = 3 w=

3x3 = 9

Cales propiedades utilizamos?

dando un resultado exacto en comparacin con a ~ 8,9856 ~ 8,99 (redondeo). I

Ejercicios propuestos 2.4

1.

Dado el nmero real 1,0327162 ..., indica cules de los siguientes nmeros son
aproximaciones con nmeros decimales, por defecto o por exceso, del nmero dado:

e
._--

...--

~
a) 1 ; 2 ; 1,03 ; 1,04 ; 1,0327362.
b) Escribe las aproximaciones con cuatro cifras decimales de ese nmero (se
sobreentiende que son "las mejores aproximaciones").
2.

En una calculadora se lee

J2j = 5,1961524
Escribe las aproximaciones,

3.

58 = 6,164414.

por defecto y por exceso, con "1cifras decimales de

58.

Calcula los valores aproximados (por defecto y por exceso) con cuatro cifras decimales
de los siguientes nmeros:

a) Fe ; b)

J; ;

e)

W.

4.

Supongamos que se tiene una caja en forma de cubo cuyo volumen es 200 cm". Cunto
mide la arista de esa caja?

5.

Una pelota de forma esfrica tiene un volumen igual a 160/9 drn". ,~Cul es el dimetro
de la pelota?'
.

6.

Sabemos que el rea A de un crculo de radio r es A = rt r2 Si se tiene un crculo de rea

6 m2 indica aproximadamente, Cul es el radio en metros y con tres cifras decimales?

~
I

I
7.

Se sabe que el volumen de un cono de altura h y radio de la base r, es igual a

12.

"3 1t r

h, es decir,

Volumen

_ h
cono -

"3

n.r .

Calcula el volumen del slido sombreado.

eo

8.

.Efecta los siguientes clculos dando los resultados con tres cifras decimales despus
de la coma y en notacin cientfica:

e)

118

J7

+ 2,0134567.

d) 2,13 + 0,5 +

(J2

J2.

J5 )( J2 - J5 ) de dos formas

9.

Calcula el producto

distintas.

10.

Cules de los siguientes nmeros decimales 2,21 y 2,23 son aproximaciones

defecto o por exceso del nmero irracional x tal que x3 = 11?

por

NOTA HISTRICA ACERCA DE ALGUNOS NMEROS IRRACIONALES:

EL NMERO
EL NMERO

J2,

EL NMERO PI (7t) Y EL NMERO

J2

Los Pitagricos de la Grecia antigua (s.Vl a.C) queran obtener una expresin para medir la diagonal de
un cuadrado tomando como unidad de medida la longitud de un lado, esto es, buscaban la razn entre la
longitud de la diagonal y la longitud de un lado y esperaban calcularla como la razn entre dos nmeros
naturales. Esta idea de "razn" es la que conduce al uso del trmino racional en el sentido de "que tiene una
razn".
Los Pitagricos saban que en un tringulo rectngulo se verifica lo siguiente (Teorema de Pitgoras): el
cuadrado de la longitud del lado ms largo (hipotenusa) es igual a la suma de los cuadrados de las longitudes
de los lados mas cortos (catetos). Ahora bien, si cada lado de un cuadrado mide una unidad, entonces el
cuadrado de la longitud de la diagonal es 12+12=2. Por lo tanto, la longitud de la diagonal, en notacin actual,
es

J2, tal como

lo indica la siguiente figura:

~:
A
Por consideraciones

geomtricas, conocidas por los Pitagricos, tales como:

La hipotenusa es mayor que cualquier cateto.

La hipotenusa es menor que la suma de los dos catetos, deducan que la hipotenusa del tringulo
ABC est comprendida entre los enteros 1 y 2 y, por lo tanto, no puede ser un entero pues entre 1 y 2 no hay
otro entero. Entonces, la hipotenusa debe ser una fraccin o razn entre dos enteros p/q y de aqu obtenan
una contradiccin [0]. Ante esta contradiccin concluan que la hipotenusa era "inexpresable" pues no se
poda expresar mediante nmeros. Esto se deba a que los nicos nmeros conocidos por los Pitagricos
eran los enteros y los fraccionarios positivos, es decir, los que actualmente denominamos nmeros racionales positivos.
Este descubrimiento asombr mucho a los griegos: [hablan longitudes sin un nmero aceptable con qu
designarlas! Enunciaron el hecho diciendo: "la diagonal de un cuadrado y su lado son inconmensurables".
Debido a esas dificultades de expresar longitudes de segmentos y algunas otras que se presentaron
posteriormente, as como a una falta de notacin adecuada en los problemas aritmticos y algebraicos, los
griegos prestaron mayor atencin ala geometra, campo fecundo en el que lograron progresos notables. El
resultado fue que parte de la matemtica dependiente de los clculos aritmticos, el lgebra y la trigonometra, por ejemplo, quedaron desatendidos durante siglos. I

[0]

Es fcil demostrar que

12

no puede ser un nmero fraccionario p/q. A continuacin presentamos. la demostracin

clsica de los Pitagricos, en la notacin actual: en primer lugar, p y q no pueden ser ambos pares pues en tal caso
simplificamos

por 2 hasta obtener una fraccin irreducible; en segundo lugar, si p/q

=12 , entonces

pl=2ql y por lo

tanto pl es un entero par lo cual implica que p tambin es un entero par; si sustituimos p=2m en la igualdad anterior,
re~ulta 2ml=q2 y por lo tanto q2es un entero par, de donde q tambin lo es. Esto co~tradice la suposicin de que p y
q no son simultneamente nmeros pares.

119

EL NMERO Pl (re)
El nmero p: desempea un papel importante en la matemtica y en otras ciencias. PI es la razn de
longitud de la circunferencia a la longitud de su dimetro. Esta razn se denota con la letra griega l' debido
que dicha letra es la inicial de la palabra griega "1'EPtl1E'tpO"la cual significa "permetro". El uso de esta nota
cin se debe al matemtico suizo Leonhard Euler (1707-1783), a partir del ao 1737, aunque esta notacin s
encontraba en una obra anterior de 1706 debida a Willian Jones.
La historia del nmero 1tpodemos dividirla en tres etapas.
La primera etapa, desde la poca ms antigua, pasando por los griegos, hasta mitades del siglo XVI
I::.n esta etapa se tienen los primeros valores que corresponderan al nmero 1'. Ya en la civilizacic
babilnica (2000-200 a.C.) se calculaba la longitud de una circunferencia multiplicando su dimetro por 3,
que equivale a decir que 1'=3.
En uno de los documentos matemticos ms antiguos que existen, el papiro egipcio Rhind (escrito por
escriba Ahmes hacia el ao 1650 a.C.) figura el siguiente problema: Cul es la cantidad de grano que puee
contener un granero cilndrico de dimetro 9 y altura 6? Para resolver este problema los egipcios utilizaban
frmula A = (8d/9)2 para determinar el rea A de un crculo de dimetro d. Esto proviene de tomar el rea
como aproximada a la de un cuadrado de lado 8d/9. De esa frmula y de A = 1tR2=1'(d/2)2,podemos obten e
l' = 256/81 = 3 + 13/81 ""3,1605
lo cual da para l' una mejor aproximacin con respecto al valor 3.
Tambin en La Biblia (1 Reyes, VIII,23; 11 Crnicas, IV,2) se dice que:

"Salomn, decorando el Templo de Jerusaln, hizo tambin un vaso

de bronce fundido que tena diez codos de dimetro de un borde al otro
borde, perfectamente redondo, y de cinco codos era su altura, en tanto
que un cordn de treinta codos media la circunferencia en derredor".
y de all podemos deducir que la relacin entre la longitud de la circunferencia y su dimetro es igual a
30 codos
10 codos
de lo cual resulta el valor

l'

= 3,

=3.[*]

El problema clave relacionado con el nmero 1t, en esta primera etapa, proviene de los griegos y es
problema de la cuadratura del crculo: "cmo construir un cuadrado, utilizando nicamente regla y como:
cuya rea sea igual a la de un crculo dado".
Los mtodos utilizados son de tipo geomtrico, entre los cuales se destaca el clculo aproximado de
longitud de una circunferencia y el rea del circulo usando polgonos regulares inscritos y circunscritos a
circunferencia. Es as que Arqumedes (287-212 a.C.) dio como clculo aproximado de 11 el nmero 3+ (1/7
(~ 3,1428).
El clculo de 1tcon una precisin cada vez mayor fue un pasatiempo matemtico favorito durante muchc
aos. En toda esta etapa, y en diversas civilizaciones, se obtuvieron valores para el nmero 11: los chinos, lo
rabes, los hindes y los europeos.

[1 El codo es una unidad de longitud muy utiHzada por las civilizaciones de la antigedad. Hay algunas diferencias
cuando hacemos la comparacin con nuestro sistema de unidades actual y las distintas civilizaciones. Por ejemplo,
el codo en Judea eculvaldrla a O,525m, en cambio en Babilonia seria O,528m y en Grecia 0,4624m. El codo da la
longitud "desde el :;( do hasta el extremo de los dedos".

La segunda etapa va desde la segunda mitad del siglo XVII hasta el segundo tercio del siglo XVIII. Esta
etapa coincide con el nacimiento y el desarrollo del clculo infinitesimal.
En este perodo se calcula rt con mayor precisin, se le relaciona con otros nmeros y conceptos importantes en matemtica y, en general, se avanza mucho en el conocimiento cuantitativo de dicho nmero pero
an permanecen sin resolver problemas como el antes mencionado de la cuadratura del crculo y todava se
desconoce si 7t es o no es un nmero racional. Esto ltimo es una razn de por qu se hacen tantos clculos
a los firies de obtener cada vez mejores aproximaciones decimales y con la esperanza de descubrir un
perodo en esos decimales, para ver si n puede ser un nmero racional.
La tercera etapa se inicia hacia fines del siglo XVIII, con la demostracin dada en 1761, por el matemtico
alemn J. Lambert, de que "n es irracional". Posteriormente se prueban otros teoremas que permiten conocer
la naturaleza de este nmero y se resuelve el problema de la cuadratura del crculo con el resultado "la cuadratura
del crculo es imposible hacerla utilizando nicamente regla y comps".
Pero la historia de n no se detiene all, uno de los matemticos que calcul rt con muchas cifras fue el
inglsW. Shanks, quien obtuvo las primeras 707 cifras decimales exactas de 7t . Actualmente, con el advenimiento de las calculadoras electrnicas se ha logrado aproximar 1t con una expansin decimal de diez mil
dgitos. He aqu los. veinticinco primeros digtos en la expresin decimal de este fabuloso nmero.
3,141592653589793238462643
del que estamos habituados a considerar solamente los cinco primeros dgitos y escribir 1t = 3,1416 (redondeo), tal como lo utilizan los estudiantes desde los ltimos grados de la Primaria hasta finalizar el Bachillerato,
valor que los griegos tardaron dos siglos en establecer. I

EL NMERO e

12

La historia de este nmero es, relativamente, ms reciente que las de los nmeros
y 1t puesto que a
partir del siglo XVII es cuando ese nmero hace su irrupcin en matemtica. Su historia est ligada a la
creacin de los logaritmos, es decir, el nmero e y los logaritmos tienen el mismo rbol genealgico y se
fueron desarrollando paralelamente. Por lo tanto, podemos hablar de los logaritmos para descubrir algo de la
naturaleza del nmero e.
Previamente digamos qu es el nmero e = 2,71828182 ...
Este nmero se puede definir a partir de la sucesin de nmero racionales

cuando n se hace tan grande como se quiera (se dice que n tiende a infinito, nocin que se estudiar en el
Mdulo 111). Tambin se puede definir mediante

e = 1+~+
2! ~+
3! 1.+
4!

~+

+ n!

("suma de infinitos trminos", es decir cuando n tiende a infinito);

donde recordamos que n! se lee "factorial de n" y significa el producto de los n primeros nmeros naturales
comenzando en 1, esto es, n!= 1x2x3x...xn.
El nmero e es un nmero irracional. Esto se demostr en el siglo XVIII y su demostracin es ms fcil
que la correspondiente para demostrar que 1t es irracional. De esta ltima no hay demostracin fcil.

121

~~._-v."--

- -

En 1614, el matemtico escocs John Napier [*](1550-1617), quien naci en el castillo de Merchiston
cerca de Edimburgo, public su obra "Mirifici logarithmorum canonis descriptio" ("Una descripcin de la admirable tabla de logaritmos", escrita en latn como era la costumbre, para esa poca, de la mayora de las obras
que se escriban de matemticas) y algunos aos despus, en 1619, posterior a su fallecimiento, se public
otra obra suya sobre su sistema de logaritmos y su modo de empleo. Su libro de 1614 es el primer tratado
acerca de los logaritmos.
Sus trabajos sobre los logaritmos fueron un intento para simplificar los clculos numricos que en su
poca eran largos y difciles; por ejemplo, para confeccionar las tablas trigonomtricas empleadas en la navegacin y en la astronoma se requera hacer muchos clculos. Napier busc nventar un artificio para facilitar
esos clculos. El mismo Napier cuenta que trabaj durante veinte aos antes de publicar su sistema de
logaritmos. Los logaritmos permitieron efectuar ms rpidamente los clculos que se hacan en astronoma y
en la navegacin. Su obra de 1614 se refiere a los logaritmos de los senos de ngulos.
Los logaritmos que trabaj Napier no eran en la base e, ms bien corresponde a la base 1/e. Los logaritmos
neperianos, esto es los logaritmos cuya base es el nmero e , los introdujo posteriormente John Speidell en un
libro que public en Londres en 1619. La notacin "e" fue introducida por el matemtico ms importante de
mediados del siglo XVIII, el suizo Leonhard Euler (1707-1783) quien utiliz esa letra en una carta que dirigi a
otro matemtico.
Los dos sistemas de logaritmos ms utilizados son los logaritmos nturales (de base e) y los logaritmos
de base 10 que fueron creados por Henry Briggs (ingls, 1561-1630). Los logaritmos de base 10 fueron utilizados hasta fecha reciente para facilitar los clculos numricos y para ello se utilizaban tablas de tales logaritmos.
En Venezuela se us durante muchos aos, en el bachillerato y la universidad, las denominadas tablas de
Allen. Hoy en dia, con el empleo de las calculadoras cientficas ya no se utilizan esas tablas.
En cambio los logaritmos neperianos y la funcin exponencial f (x) =eX son instrumentos muy tiles en
muchas reas de la matemtica y de las ciencias aplicadas. En economa, en estadstica, en la teora de la
probabilidad, en fsica, en la qumica y la biologa, es frecuente encontrarse con el nmero e y los logaritmos
de base e. Es as que, frecuentemente se habla del "crecimiento exponencial" en diversas disciplinas del
conocimiento humano. I

1"1

El nombre Napier se afrances6 y se convirti6 en Nper, del cual deriva "Iogaritmo neperiano" para designar a los
logaritmos naturales o logaritmos de base el nmero e .

UNIDAD 3

Orden en Y? Vesigualdades, 0cuaciones e 9necuaciones

Objetivo

!J(esoluer problemas
relacin de orden en Y(

cue inuolucren la

"En el momento de establecerse el contacto entre espaoles y mayas, estos

ltimos tenan un calendario mucho ms correcto ".
(EIi de Gortan

en "Lo Ciencia el/ lo Historio

Filsofo, Lgico e Historiador

de,M:iro"-

de la ciencia (Mrxico,

1918-1991)J

3.1. PRESENTACiN
En esta unidad de aprendizaje estudiaremos la relacin de orden en el conjunto de los
nmeros reales, que extiende la ya estudiada relacin de orden en Q. An avanzaremos ms en
este camino, puesto que tambin aprenderemos a resolver algunas inecuaciones con unaincgnita, incluyendo inecuaciones donde interviene el valor absoluto, para lo cual previamente se definir el concepto e valor absoluto de. un nmero real.
Las desigualdades e inecuaciones son muy tiles tanto en problemas prcticos como en el
desarrollo de otras nociones matemticas, por ejemplo, en la determinacin de dominios de funciones, en el estudio del crecimiento y decrecimiento.
La interpretacin geomtrica de las soluciones de las inecuaciones con una incgnita se
hace mediante segmentos y semirrectas de una recta orientada, y esto conduce a definir ciertos
subconjuntos de R que son los intervalos acotados o limitados y los intervalos no acotados
o no limitados. Con estos ltimos introduciremos los smbolos - ex: y +Cl) (o simplemente o; )
que no son nmeros reales, sino nicamente smbolos, que nos permiten denotar de una manera
cmoda los intervalos no acotados y otras nociones que se introducirn en el Mdulo ID al estudiar
los lmites.
Continuaremos utilizando las calculadoras para las aproximaciones de los nmeros reales
pero, adems, precisaremos la nocin de error que se comete en esas aproximaciones. Observemos que en los temas anteriores utilizamos frecuentemente expresions como las siguientes: "es
prximo de", "es bastante pequeo", "es bastante grande", "el error cometido es pequeo o es
grande", "la mejor aproximacin", y todo esto lo hemos entendido de una manera intuitiva y con
ayuda de las representaciones geomtricas. Sin embargo, es imprescindible precisar esos vocablos ya que se prestan a ciertas confusiones dependiendo del tipo de problema que estamos
resolviendo y hasta de interpretaciones subjetivas, Por ejemplo, si resolvemos un problema en
relacin con la distancia del Sol a la Tierra, un error de 2,5 metros nos parece "pequeo" puesto
que esa distancia es "muy grande", de varios miles de kilmetros; pero, si estamos resolviendo un
problema que trate del precio de una casa e 240 m2, entonces un error de 2,5 m que se cometa al
medir los linderos de la casa, es un error grande y repercute de manera apreciable en el precio
de esa casa.

3.2 ORDEN EN R. DESIGUALDADES

Orden en R

En las unidades 1 y 2 trabajamos con las relaciones "<", "s", ">" y" ~"definidas en los
conjuntos de nmeros naturales, enteros y racionales, las cuales determinan el orden en los
elementos de esos conjuntos.
Definida una de esas relaciones, por ejemplo la relacin "<", entonces las otras tres se
definen a partir de sta como sigue:

125

s Y si y slo si x<y o x=y,

>y si y slo si y<x,
X ~ Y si y slo si y<x o x=y,
o equivalentemente
x ~ y si y slo si x>y o x=y.
X

Esas definiciones implican lo siguiente: si x, y son nmeros enton ces uno slo de los tres enunciados "x=y", "x<y", "y <x" es verdadero y los otros dos son falsos.
I
Recordemos que en el conjunto Q se defini primero la nocin de nmero racional positivo
y a partir de este concepto definimos los restantes conceptos concernientes a la relacin de
orden. El camino seguido en el caso de los nmeros racionales fue el siguiente:

Sea a/b E Q-{O}. Se tiene:

a/b > O <=> ab > o.

Sea a/b E Q-{O}. Se tiene:

a/b < O .~ -(a/b) > O
<=> -ab > O
<=> ab < O.

Sean a/b, c/d nmeros

racionales diferentes. Se tiene:
a/b < c/d ~ c/d - a/b > O.

Nmero racional positivo o mayor que cero.

Nmero racional negativo o menor que cero.

Comparacin

de dos nmeros racionales m~

diante la relacin menor que.

Observemos que esas relaciones tienen dos maneras de interpretarse:

Geomtricamente

En una recta graduada y orientada,

un nmero racional positivo x se
representa mediante un punto P a la
derecha del punto origen O y, si x es
negativo entonces P queda a la
izquierda de O:

(x>O)

O
O

x(x<O)
Si x,y son nmeros racionales
distintos, entonces x<y si el punto que
representa a x est a la izquierda del
punto que representa ay.

126

Mediante la expresin decimal de

un nmero racional.
Si escribimos el nmero racional x mediante una expresin decimal finita o
infinita peridica: x = a,b1bzb3 ... donde
los dgitos b1, b2, ... son todos ceros a
partir de uno de ellos (x~D) o hay un
perodo (xeQ-D) entonces, se reconoce que x es positivo si el entero a es.
positivo o, en el caso de que a=O
entonces hay algn primer dfgito ~, no
nulo.
Si tenemos otro nmero racional y =
c,d1d2d3 ... (x ey), positivo, entonces x<y
si se verifica que a<c, o bien a=c y
b1<d1,
bien a=c, b1=d1 y bz<d2, yas
sucesivamente. Es decir, x es menor
que y si en la primera cifra en que difieren, la correspondiente a x es menor que la de y.

~or @j@mplo:
3,0980954

LO<1

< 3,0981987
~

Ejemplo
3/7 < 10/21 ya que 10/21 - 3/7:: 1/21 y 1/21>0.
Tambin lo podemos comprobar con las expresiones decimales de esos dos nmeros:
310
T
= 0,42857142

... ;

21 ~0,4761904

Representa
3/7 Y 10121
en una recta.

...

L2<7~

Queremos definir relaciones anlogas en el conjunto de los nmeros reales, para lo cual
estableceremos cundo un nmero real es positivo y a partir de esto se pueden definir las otras
relaciones.
La idea para definir cuando un nmero real no nulo x es positivo es anloga a la dada
para los nmeros racionales, en forma geomtrica o mediante la expresin decimal de x.
Como no estamos desarrollando una teora formal ni rigurosa de los nmeros reales, la
definicin la damos en forma operativa mediante dos vas: utilizando la expresin decimal o en
forma geomtrica:

Si escribimos la expresin decimal del nmero real no nulo x:

E:J

entonces x es positivo si el entero a es positivo o en el caso de

ser nulo hay algn primer dgito b, que es no nulo.
J

Por ejemplo:

El

12 = 1,4142135 ... > O

E:J

a=1>0

I
Ahora te proponemos que de manera anloga
definas:

a como hicimos con los nmeros racionales,

Qu es un nmero real negativo?

Si x,y son nmeros reales distintos, cmo se define la desigualdad x>y?

Cmo se definen las relaciones x

Si x,y son nmeros reales distintos, cmo se reconoce que x<y al escribir las
expresiones decimales de x,y?

Si x,y son nmeros reales distintos, cmo se define la desigualdad x<y?

s y, x y?

NOTA: EL NMERO CERO NO ES NI POSITIVO NI NEGATIVO.

127

Si sabemos representar los nmeros reales como puntos de una recta orientada y
graduada. entonces el nmero real no nulo x es positivo si el punto P que lo
representa est a la derecha del punto origen O.
O

P
I

o
U

O
I

x
I

o 1/JW,

.J2

Ejemplos 3.2.1
1. J154 - J142 =12,409673 ... -11.916375 ... >0
L12>11~
luego, J154 > J142 .
Tambin podemos comprobar esa desigualdad utilizando la representacin geomtrica y
aproximaciones decimales de esos nmeros:

J154 - J142 - 6.13 ",,12,4 - 12 = 0,4 >

~142

J154

I I

D B

12

12,4

donde observamos que

Algunas
distancias en
estos dibujos
se
han
ampliado a
los fines de
observar
mejor
los
puntos
Indicados.

AS > en, siendo

AB

= OB-OA =

J154 - J142

en = oo-oc = 12,4 - 12 = 0,4 ..

2.

J50 < -5 puesto que

-5 -(- J50) = -5 + J50

= -5 + 7.0710678 ... = 2.0710678 ... > O

Observemos que

- J50 ~ -7.0710678

Ejercicios

J50

<:

3.2.1:

Dados los nmeros x=O,4 76500087900879000879

2.

Compara, utilizando la relacin ">".Ios siguientes nmeros:

.fi1, 5/3, 354/122

b) 3.29 Y

(J2-j3)

-5. I

1.

a)

128

-7 <: -5 y por lo tanto -

propuestos

-5

7.1 7

Y 7/
re .

..J8

... y=O,4 765000879, cul es el mayor?

z::

13. y ==

3.

Ordena en forma decreciente los nmeros x =

4.

Encuentra algn nmero irracional comprendido entre los nmeros x=1 ,459 e y=1 ,45900459.

5.

Por qu

6,

Ordena de menor a mayor los siguientes nmeros:

1t

es mayor que

12

y -

110 es mayor

que

1/ .J2. z = 0,45670987 ...

-Ea?

13; -0,5; 15 / 3;

3.J2 / 4 y 2,038.

-------------------------------Propiedades del orden ("<" y ">") en R

En las pginas anteriores formulamos varias preguntas, algunas de las cuales respondemos
a continuacin y, adems, daremos otras propiedades de las relaciones "<" y ">" definidas en el
conjunto de los nmeros reales. Estas propiedades son anlogas a las satisfechas con los
nmeros racionales (ver 1.6.2).
En primer lugar recordemos que a partir de la relacin menor que ("<") se define la
relacin "mayor que" (">") de la forma siguiente:
x>y si Y slo si y<x,
y anlogamente
X"?y si y slo si y~x.
Se verifica lo siguiente:

(1)

"

x<O si Y slo si -x>B

x>O si Y slo si -x<O

x<y si Y s610 si y-x>O

x>y si Y slo si x-y>O

x O -x
I

. I

-x O

a lo cual se agregan las siguientes propiedades:

Si x,y son nmeros reales entonces uno slo de los tres

enunciados "x=y", "x<y", "y<x" es verdadero y los otros dos
son falsos)']

Propiedad transitva de la relacin menor que:

Propiedad
de
tricotomia.

si x<y e y<z entonces x-sz,

(11)

Dados dos nmeros reales distintos x,y entonces existen

infinitos nmeros reales comprendidos entre x,y.

esta ltima propiedad la habamos estudiado con los nmeros racionales y ellos nos indujo a
[*] Se conoce con el nombre de "propiedad de trlcotomla", es decir, dados dos nmeros reales cualesquiera
x,y, solamente existen tres posibilidades al compararlos: x<y, y<x o bien x=y.
Si utilizamos la relacin de "menor o igual que ", entonces solamente hay dos posibilidades:
y $ x, por lo que esta propiedad se denomina "propiedad de dicotoma".

x $ y o bien

129

dar la definicin de promedio o media ettimtice (ver la definicin 1.7) que igualmente es vlida
para el caso de los nmeros reales:
Dados dos nmeros reales x,y, su promedio o media arltmtica es el nmero real (x+y)/2,
verificndose lo siguiente:
Ver ejercicios.
Qu se verifi
ca en el caso
x>y?

si x<y entonces

x < x+y
2

< y.

Luego, si x<y entonces z=(x+y)/2 est comprendido entre x e y. Entre x y z tenemos su

promedio (x+z)/2 e igualmente entre z e y tenemos su promedio (z+y)/2, y as sucesivamente
se concluye que entre x e y hay infinitos nmeros reales.
Esas propiedades pueden ilustrarse geomtricamente utilizando la representacin de los
nmeros reales mediante los puntos de una recta. Ilustramos a continuacin algunas de esas
propiedades:

P'

-x

P'

,
-x
A
I

M D B

.::::.~

I I I
X

Si P (resp. P') es el punto que representa al nmero x (resp. al

numero -x), entonces se verifica:

P est a la izquierda del punto origen O si y s610 si P' est a la

derecha de O y viceversa:

M es el punto medio del segmento AB.

es el punto medio del segmento AM, siendo z=(x+y)/2.
Si O es el punto medio del segmento MB. cul es el nmero
real al que representa el punto O?

Hay otras propiedades que se refieren a la compatibilidad de la relacin de orden con las
operaciones de adicin y de multiplicacin de nmeros reales. Enunciamos estas propiedades
utilizando la relacin "mayor que":

'"

Si x>O e y>O entonces x+y>O.

En palabras: la suma de dos nmeros positivos es un nmero
positivo.

Si x>O e y>O entonces xy>O.

En palabras: el producto de dos nmeros positivos es un nmero
positivo.

(11I)

A partir de las propiedades dadas anteriormente se pueden deducir muchas otras. Algunas
de stas las demostraremos en los ejercicios y otras te las proponemos para que las demuestres.

Ejercicios 3.2
1.

Demostrar las siguientes propiedades de la relacin de orden y las desigualdades con nmeros
reales:
a

130

b<O, entonces ab<O,

b) Si ab>O entonces se verifica uno slo de los dos siguientes enunciados:

i) a>O y b>O;
ii) a<O y b<O.
c) Para todo nmero real e se verifica que:
a<b si y slo a+c < b+c.
d) Para todo nmero real c>O se verifica que:
a<b si y slo si ac < be.

a) Como b<O entonces -b>O (ver cuadro (1) anterior) y siendo a>O, entonces a(-bO
(ver cuadro (111)anterior). Se tiene a(-bO ==> -(abO ==> ab<O.

x<O si y s610
sl-x>O.

Nota: En conclusin, podemos enunciar lo siguiente:

El producto de dos nmeros, uno de ellos positivo
el otro negativo es un nmero negativo. I

b) Como ab>O, entonces a O Y b O (pues de lo contrario sera ab=O). Como a

O,
entonces a>O o bien a<O (por la propiedad de tricotoma).
Si a>O, entonces b>O, ya que si fuese b<O, se tiene ab<O (por lo demostrado en la parte
anterior) lo que es contrario a la hiptesis ab>O.
El razonamiento es anlogo si suponemos a<O, entonces resulta b<O (Hacer/o) .

Nota: En conclusin, podemos enunciar lo siguiente:

Si el producto de dos nmeros es positivo, entonces
los dos nmeros son positivos o los dos nmeros
son negativos.
I
x<ysiys610
si y-x>O.

e) Supongamos que a<b y por lo tanto b-a>O (ver cuadro (1)anterior).

Se tiene: (b+c)-(a+c) = boa >0, lo que implica a+c<b+c.
Recprocamente, supongamos que a+c<b+c y por lo tanto (b+cj-ta+cp-.
Como (b+c)-(a+c)=b-a entonces b-a>O, lo que implica a<b.
Nota: De manera anloga se tiene que, para todo nmero real c se verifica: a>b si
si a+c>b+c. En conclusin, podemos enunciar lo siguiente:

y slo

Si se suma a ambos miembros de una desigualdad

un mismo nmero, resulta otra des'lgualdad
del
mismo "sentido".
Lo que se interpreta geomtricamente
Si c>O entonces "trasladamos"

como sigue:

hacia la derecha en c unidades los nmeros a y b.

a
b
a~
~c
--+I----fl----+I----fl--

..
(c>O)

Si c<O entonces "trasladamos" hacia la izquierda en c unidades los nmeros a y b.

--+I----fl----+I----tl-a+c

b+c

..
(c<O)

131

d) Supongamos que a<b y por lo tanto b-a>O. Como c>O, entonces (b-a)c>O (ver cuadro (111)
anterior), y por lo tanto bc-ac>O, lo que implica ac<bc.

x>O,y>O:=}
xy>O.

Recprocamente, supongamos que ac<bc y por lo tanto bc-ac>O, es decir (b-a)c>O.

Por hiptesis se tiene c>O, luego b-a>O (por (i) de la parte (b) anterior) y, en
consecuencia, a<b.
Nota: En conclusin, podemos enunciar lo siguiente:
1) Si se multiplican ambos miembros de una desigualdad
por un nmero positivo, resulta otra desigualdad
del
mismo "sentido".

Qu sucede
si c<O? ver
ejercicios
propuestos.

(a<b y c>O

=> ac<bc)

2) Si se dividen ambos miembros de una desigualdad

por
un nmero positivo, resulta otra desigualdad del mismo
"sentido".
(ac<bc y c>O => a<b) I

2.

x+y
Demuestra que: si x<y entonces x < -~
2
nmeros x,y) .

< y (propiedad de la media aritmtica de dos

Se tiene: 2y-(x+y) = y-x. Como x<y, entonces y-x>O, luego 2y- (x+yO y por lo tanto
x+y<2y. Al dividir por el nmero positivo 2, se obtiene (x+y)/2 < y.
Anlogamente se demuestra la otra desigualdad xx+y)/2. I

Ejemplos 3.2.2
A continuacin damos varios ejemplos donde aplicamos las propiedades de las
desigualdades con nmeros reales:
1.

-5> -J50 x =>-10>-2J50 x (se multiphc-por 2>0).

2.

2a < 3 => 12a < 18 (se multipiic por 6>0).

3.

5x+1

4.

a+3 < 5+b Y 5+b < c+4 =>a+3 < c+4 (propiedad transitiva).

5.

fi > 15=> fi /2

s 2b

=>-10x-2 ~ -4b (se multiplic por -2<0).

>

15 /2

(se dividi por 2>0; puedes comprobar las desigualdades

utilizando aproximaciones decimales de esos nmeros).

1
132

6.

-10> -12 =>(-10) (-5) < (-12) (-5) (efectivamente: 50<60; se multiplic por -5<0).

7.
8.

a+10k-3b ~ 3+4c+10k =>a+3b ~ 3+4c (por

10x > O Y 3ab+4< O => 10x (3ab+4) < O (por t-a de ejercicios 3.2).

t-e de ejercicios 3.2).

Ejercicios

1.

propuestos

3.2.2

Completa, con el smbolo de desigualdad adecuado y en el espacio indicado por _, a los

fines de obtener un enunciado verdadero:
a) 'lOxy-x? ~ y+3 ~ x2-10xy _ -3-y.
3a + 7 _ 4a+12.

b) 4a + 5 > 3a ~

e) 9+15x ~ 3X2_21~ 3+5x _

2.

x2-7

=> x2 _

10+5x.

Cmo se define el promedio o media aritmtica de n nmeros reales

Cul es un valor aproximado de la media aritmtica de los nmeros

x, x2'' xn?

12,.f3 y .J5

Recuerda los
ejercicios
propuestos
1.6 (N 6).

3.

Demuestra las siguientes propiedades y enuncia las conclusiones que obtienes:

a) Si a>O entonces 1/a>0.
b) Si x>O, y>O, entonces xly >0.

c) Si ab<O entonces se verifica uno slo de los dos siguientes enunciados:

i) a>O y b<O;

ii) a<O y b>O.

d) Para todo nmero c<O se verifica que:

a>b si y slo si ac<bc.
e) a

sb

f) Si x

si y slo si -a ~ -b.
O entnces x2>0.

;t:

g) Para todo nmero real x se verifica que x2+1>0.

h) Cualesquiera que sean los nmeros reales x,y se verifica que X2+y2~ O.

4.
5.

Determina dos nmeros reales comprendidos entre

- y J8

Qu conclusin obtienes de:

a) x ~ y e y s x?
bj a s z c s a.z s c?
i

c)a>O y b>a?
d) O<a y b<a?

3.3 VALOR ABSOLUTO

DE UN NMERO REAL. DISTANCIA

Si tenemos un nmero real

x es

EN R.

x= O,ya sabemos que se verifica lo siguiente:

si

si x es negativo entonces -x es positivo (x=-5<0, -x=5>0).

positivo entonces -x es negativo (x=3>0, -x=-3<0),

Observemos que, si el nmero negativo x se representa en una recta por el punto P entonces
la long;: Jd OP del segmento OP es igual a -x (-x>O) ya que las longitudes de segmentos no
pueden ser negativas:
La longitud OP es igual a 4 (4=-(-4)).
-4

-3

~2 -1

I
133

Esas consideraciones

conducen a dar la siguiente definicin:

El valor absoluto de un nmero real x es un nmero

denotado por Ixl y definido como sigue:
101 =0

= x slx=O

Ixl

Ixl = -x si x<O

lo que es equivalente a:
Ixl

{X

si

x~O

-x si x < O.
Porejemplo:161=6;1-41
Si queremos calcular

I 351

=-(-4)

I 351

5J15 I es positivo

=4;13,911=3,91

sJ15

;17x(-3,1)1=1-21,71=

21,7.

1, debemos conocer previamente s el nmero

o negativo. Utilizando la expresin decimal de esos nmeros,

se tiene:

E:J

351
-~51

sJ15 = ~3
-

(5,56776436 ...) 5(3,87298334 ...) < O,por lo tanto

sJ15) = sJ15 -

-1-3h1 - .5/151 =

351 > O.

Tambin podemos averiguar el signo de ese nmero utilizando propiedades

raz cuadrada:
0< 9x31 < 25x15 => .J9x31 < .J25x15 => 351

<

s.J15=> ~J31 - 5J15)

de la

< O.

La interpretacin geomtrica del valor absoluto de un nmero x es la siguiente:

Si x se representa mediante el
punto P, entonces Ixl es igual
a la longitud OP del segmento
OP, es decir, la distancia entre
el punto P y el origen O.

I
a
I
I---Ial

Ixl
b

I
I

Ibl---i

El valor absoluto satisface varias propiedades que son tiles cuando hacemos clculos
donde intervienen valores absolutos de nmeros. Estas propiedades son las siguientes:

134

PROPIEDADES DEL VALOR ABSOLUTO

(x,y son nmeros)

(IV)

Ixl = O si y slo si x = O.

Ixl ~ O para todo

l-xl = lxl,

Ixyl = Ixl lyl.

x.
Dos nmeros opuestos tienen el
mismo valor absoluto.
El valor absoluto de un producto de
dos nmeros es igual al producto de
sus valores absolutos.

I~I_ 1&Iyl
y

El valor absoluto del cociente de

dos nmeros es igual al cociente
de sus valores absolutos.

con y i:. O.

* Ix+yl ~ Ixl + IYI.

Esta propIedad es la

El valor absoluto de la suma de

dos nmeros es menor o igual
que la suma de los valores
absolutos de los sumandos.

DESIGUALDAD
TRIANGULAR.

Las primeras propiedades de ese cuadro se deducen fcilmente de la definicin de valor

absoluto. La tercera es fcilmente observable con la interpretacin geomtrica del valor absoluto
como distancia al origen O:
-a

1+--I-al~1

(a>O)

--~)

(b<O)

+--lal~1

I~

~~~

-b

Llbl=-b..J'
Las otras tres propiedades del cuadro anterior
demostraciones; por lo tanto, no las demostraremos.
consecuencias de las mismas.

son algo ms complicadas

Sin embargo, deduciremos

en sus
algunas

Ejercicio 3.3
Demuestra las siguientes propiedades:
a) I a - b I = I b - al;
.A. a) Si x

= a - b, sabemos que I xl = l-x I (ver cuadro (IV)), y por le tanto I a -b I = I-(a - b) I =

lb-al.
b)

c) I x-y I ~ Ixl - I Y 1.

b) I x+y+z I ~I x I + I Y I + I z I ;

I x+y+z I
I (x+y)+z I
s I x+y I + I z I
s (1 x I + I Y I )+ I z I

Por la propiedad asociativa

Por la desigualdad
Por la desigualdad

de la adicin.

triangular I u+z I ~ I u I + I z I con u=x+y.

triangular.

135

y por lo tanto I x + y + z I ~I x I + I Y I + I z I (por la propiedad transitiva de la relacin s ).

Nota: Esa propiedad se puede generalizar para n sumandos:
I x, +x2 + ... +x, I ~ I x, I + I x2 1+...+ I xn I (el valor absoluto de una suma es menor o
igual que la suma de los valores absolutos de los sumandos). I
Justifica los
pasos dados.

e) x = (x-y) + y ~ Ixl = I (x-y) + y I ~ lx l s I x - y I + I Y I ~ Ixl - I Y I ::; I x - y I , es dec .

El valor absoluto de la diferencia de dos nmeros

es mayor o igual que la diferencia de los valores

I x-y I ~ Ixl - I Y 1.

absolutos de esos dos nmeros.

Como el valor absoluto Ixl de un nmero x da la distancia de x a cero (del punto P a

origen O), esto lo podemos generalizar y definir la distancia entre dos nmeros reales:

La distancia del nmero x al nmero

d(x,y}, es igual a I x - y 1:
d(x,y) I x - y 1.

y. denotada

y por lo tanto d(x,O} =1x - O I = Ixl

La interpretacin geomtrica de esa distancia es la siguiente: si x,y se representan mectare

los puntos A y B, respectivamente, entonces d(x,y} es igual a la longitud AB del segmento AE.
tambin decimos que es la distancia del punto A al punto B. denotada d(A,B}:

J,O

J,x

J,y

O
I

)I~

J,

J,

O
I

I(

lE

Ix-yl

)I

Ix-yl

Ejemplos 3.3
1.

Con las notaciones de la figura siguiente

M

-3

-2

-1

136

I
123

(
~--4--~)

se tiene:
OM d(O,M} = d(O,-3) =10- (-3) 1=3;

d(A,C} = AC = 11 - 31 = 2; d(-1,3} = HC =1-1-31

=4

2.

En la figura siguiente (a

>0),
M

I
a

a+a

a-a

se tiene: H es el punto medio del segmento MN, porqu?

La longitud MN es igual a d(a-a , a + a ) = 1( a-a) - (a+o ) 1 = 1-2a 1 = 21 a 1 = 2a. I
3.

Se verifica que d(x,y) = d(y,x), puesto que I x-y I = I y-x I (ver ejercicio 3.3 (a)). Es decir,
la distancia de x a y es la misma que la distancia de y a x, por lo tanto, hablamos simplemente
de distancia entre los nmeros x e y o bien entre los puntos que los representan en una
recta. I
.

4.

Si a ~ O Y a es un nmero real dado, entonces para un nmero x los siguientes tres

enunciados son equivalentes:
d(a,x)

=a

I x-a I = a;

x=a-a o x =a+a ,

esto es, si la distancia entre x ya es a entonces x es un extremo del segmento AS tal que
los puntos A y S representan, respectivamente, a los nmero a -a , a+ a :

A
a-a..l"

1'"

a ----+)

+-( ---

___

Por ejemplo, si d(3,x)=2, es decir I x-31=2, entonces x-3=2

=5 o x=3-2=1.

-+a+a

o -(x-3) = 2 Y por lo tanto x = 3+2

Nota:
Si damos a~ Oya E R, encontrar x tal que I x-a I=asignifica resolver esa ecuacin
con incgnita x. El resultado anterior nos da las soluciones de esa ecuacin x = a - a, x =
a + u, es decir:

~x-a=a

Ix-al=a
Luego, si

o x=a-a.

~x=a+a

a = O, entonces vale lo siguiente:

Ixl

5.

o x-a=-a

= a si y slo si x = a

x = - a.

Cules son los nmeros reales x que satisfacen la siguiente desigualdad Ixl < 1?
"'Es evidente que si x = O, entonces se satisface esa desigualdad puesto que I O I = 0<1.
Supongamos x>O, se tiene l x l x, luego x<1, es decir 0<x<1.
Supongamos x<O y por lo tanto Ix 1=-x, luego -x<1, lo que implica x>-1 (multiplicamos
por -1<0), luego -1 <x<O.
Los tres casos cnsiderados se resumen en -1 <x<1, es decir Ixl <1 si y slo si -1<x<1,
lo cual Se interpreta geomtricamente as: los puntos P que representan los distintos nmeros
x son los puntos del segmento AS sin incluir los extremos A,S:

B
I

-1

I
137

--

Ejercicios propuestos

1.

3.3

Con las notaciones de la figura siguiente,

P
1
-3

N
1
-2,5

H
I

M
I

-2

-1.5

-1

-0,5

O
I
O

A
I
1/2

B
I

C
I
1,5

a) Calcula: TS; d(A,B); d(A,N); d(N,C); SC.

b) Determina x tal que I x+1 1=1/2.

2.

Resuelve las siguientes ecuaciones:

a)lx+71

=0;

b)lx-61=2;

c)13x-11=0;

e)I-J5x+J31=2+J3;

*
*

d)12x+21=1;

f)lx-31=J3-10.

3.

Demuestra el siguiente enunciado: cualquiera que sea el nmero a se verifica -1 al:::; a s

la l.

4.

Sea r ~ O un nmero dado. Demuestra lo siguiente:

a)
b)
e)
d)

I xl < r si y s610 si -r<x<r.

Ixl S r si y s610 si -r s;x :::;
f.
1x-a 1< r si y s610 si a-r < x < a+r.
I x-a 1:::;r si y s610 si a-r s x s a+r.

Haz las interpretaciones

5.

grficas de esos resultados utilizando una recta orientada.

a) Para cules valores de a se satisface la desigualdad la I >1.

b) Demuestra la siguiente propiedad (b>O): 1a 1>b si y s610 si a>b

o a<-b.

Haz la interpretacin geomtrica de esa propiedad.

6.

a) A continuacin dibujamos un segmento MN

M

N
)

De qu forma, utilizando desigualdades, puedes describir el segmento MN en los dos casos

siguientes: i) incluyendo los extremos M y N (segmento cerrado); ii) excluyendo los extremos
M y N (segmento abierto).
b) Cmo escribes el segmento cerrado MN utilizando una nica desigualdad en valor
absoluto.

138

7.

Escribe las desigualdades 2<x<7 como una desigualdad en valor absoluto I x-a 1<r, donde
debes encontrar a y f.
Interpreta geomtricamente la solucin encontrada.

8.

Escribe, utilizando desigualdades, 105siguientes conjuntos de nmeros reales:

a) El conjunto de los nmeros reales cuya distancia a 2 es menor que 3.
b) El conjunto de los nmeros reales cuya distancia a cero sea menor que la distancia a -3.
c) El conjunto de los nmeros reales cuya distancia a -1 es mayor o igual que 5.
d) El conjunto de los nmeros. reales cuya distancia a b es menor que la distancia a -2.

9.

Determina el conjunto de nmeros reales x que satisface la siguiente desigualdad Ix-11< 2.

A continuacin presentamos la solucin a los fines de que justifiques cada paso:

Ix-11 <2 <=> -2<x-1<2 <=> -2+1<x<2+1

<:::>

-1<x<3,

por lo tanto, se obtiene el conjunto A={XE R: -1<x<3}.

Qu representa geomtricamente el conjunto A?

3.4 LOS INTERVALOS

DE R

Los intervalos finitos, o acotados, o limitados, de R corresponden geomtricamente a los

segmentos de una recta. Los intervalos pueden ser cerrados, abiertos o semiabiertos, tal como
los segmentos de una recta que pueden incluir sus extremos, no incluirlos o incluir uno slo de
ellos. Tambin se habla de intervalos infinitos, o no acotados (o no limitados) que corresponden
a las semirrectas en una recta.
En diversos ejemplos dados anteriormente hemos encontrado varios de esos intervalos.
aunque no les dimos esos nombres. Asi, en el N 5 de ejemplos 3.3, al encontrar los nmeros
x que satisfacen la desigualdad lx I <1, obtuvimos como solucin el conjunto {x E R: -1 <x<1},
esto es el segmento abierto de recta AS (no incluye los extremos del segmento) dibujado a
continuacin

que se denota mediante (-1,1) en la notacin de intervalos y se denomina el intervalo abierto

de extremos -1 y 1.
A continuacin damos las definiciones precisas de tales intervalos.
Consideremos dos nmeros reales a y b tales que a < b. Presentamos dos cuadros donde
damos las definiciones de 105 distintos tipos de intervalos, sus notaciones e interpretaciones
geomtricas:
. INTERVALOS FINITOS O LIMITADOS O ACOTADOS DE R
DENOMINACiN

NOTACiN

Intervalo
cerrado

[a,b]

Intervalo
abierto
Intervalos
semlablertos

INTERPRETACiN
GEOMTRICA
[

DEFINICiN

1 )

(a,b)

g~

(a,b]
[a,b)

a
[
a

]
b
)
b

)
)

EJEMPLO

{xER:a$x$b}

[-1,3]={XER:-1 $)L<3}

{XE R:a<x<b}

( 1.2)={x ER: 1<x<2}

{xER:a<x$b}
{xER:a$x<b}

- 1,O)={XER:-1 $x<O}

(O,4]={XER:09'$4}

139

Observaciones
1.

Recordemos como se leen esos conjuntos, por ejemplos, (a,b) = {x E R:a<x<b} se lee de
la siguiente forma: "(a,b) es el conjunto de los nmeros reales x tales que a<x<b".
Cmo se leen las definiciones de los otros intervalos?

2.

En cualquiera de los cuatro intervalos del cuadro anterior, el nmer real positivo b-a es la
longitud del intervalo o longitud del segmento que representa al intervalo.

3.

En cualquiera de los cuatro intervalos antes definidos, a y- b se denominan los extremos

del intervalo: a es el extremo izquierdo y b es el extremo derecho.

4.

(a,b] se dice que es un intervalo abierto por la izquierda y cerrado por la derecha. [a,b) se dice
que es un intervalo cerrado por la izquierda y abierto por la derecha.

5.

Observa que tambin en la interpretacin geomtrica utilizamos los corchetes [ y ] o los

parntesis ( y ) para indicar cuando los extremos de los segmentos, que representan los
distintos intervalos, pertenecen o no pertenecen al segmento.

6.

Debe tenerse cuidado con la notacin y no confundir ciertos conjuntos. Por ejemplo, los
conjuntos (0,4) y {0,4} son dos conjuntos distintos: (0,4) es un intervalo y tiene infinitos
elementos, en cambio {0,4} es un conjunto finito que tiene slo dos elementos.

7.

Cuando alguno de los extremos del intervalo es un nmero decimal no entero entonces,
para separar los dos extremos del intervalo se utiliza "el punto y coma" en lugar de la
coma. Por ejemplo, si a=3,5 y b=4,90, el intervalo abierto (a,b) se denota mediante (3,5 ;
4,90). Anlogamente se tiene: [-2,5; O), [-3,5 ; -1,5]. I
Previo a definir los intervalos no acotados o no limitados introducimos algunas notaciones,
como son la de + 00 y la de - 00 Estas notaciones se leen as:
+ 00 se lee "ms infinito" (infinito positivo),
- 00 se lee "menos infinito" (infinito negativo).
+ oc y -00 no son nmeros reales sino smbolos que nos permiten expresar de manera
cmoda ciertas notaciones y definiciones. Por ejemplo el conjunto {x E R: x>6} que es el
conjunto de todos los nmeros reales que son mayores que 6, se denota mediante (6, + 00).
Tambin es costumbre denotar + 00 simplemente por 00que se lee "infinito".
Hechas esas consideraciones, definimos a continuacin los intervalos no limitados o no
acotados, donde a y b son nmeros reales cualesquiera.
INTERVALOS
DENOMINACiN

NO LIMITADOS O NO ACOTADOS ro INFINITOS} DE R

INTERP~ACION
NOTACiN
DEFINICiN
EJEMPLO
GEOMETRICA

Intervalo
cerrado
izquierda

infinito
por la

[a, )

[
a

Intervalo
abierto
izquierda

infinito
por la

(a,eo )

(
a

Intervalo
cerrado
derecha

infinito
por la

(-oo,b]

Intervalo
abierto
derecha

infinito
por la

{x E R: xza}

[-2,00)={xER:x~-2}

{x E R: x>a}

(4,00)={XE R:x>4}

{x E R: xsb}

(-00,2]={XER:x::; 2}

{x E R: x<b}

(-00,-1)={XER:x<-1}

(-oo,b)

)
b

Cmo se leen las definiciones de esos intervalos?

140

Observaciones:
1.

En cualquiera de los cuatro intervalos no limitados dados en el cuadro anterior, a y b son los
extremos de esos intervalos: a es el extremo izquierdo y b el extremo derecho.

2.

Observa que tambin en la interpretacin geomtrica utilizamos los corchetes [ y ] o los

parntesis ( y ) para indicar cuando el extremo correspondiente pertenece o no pertenece
a la semirrecta que representa el intervalo.

3.

Se conviene en designar por (-00, +00) o simplemente (-00;00) el conjunto de todos los
nmeros reales, es decir
R=( -00, + 00). I

Ejemplos 3.4

1.

El conjunto de todos los nmeros reales x tales que x<-2 es el intervalo no acotado (- 00, -2),
es decir el conjunto {x E R: x<-2}. Su representacin grfica es la semirrecta del siguiente
dibujo, de origen el punto M (extremo derecho de ese intervalo):
M

)
-4

-3

-2

-1

I
1

Se trata de una semirrecta "abierta" en M puesto que el punto M no pertenece a dicha

semirrecta. I
2.

El segmento AB dibujado a continuacin en rojo

A
(
-2

-1

est definido mediante el conjunto de los nmeros reales x tales que -1 < x s 2, es decir, es
el intervalo (-1,2]. Observa que se trata de un n.ervato abierto por la Izquierda y cerrado
por la derecha: el punto A no pertenece al segmento AS y el punto B s pertenece a este
segmento. I
3.

Si a>O, el intervalo [-a,a] es un intervalo simtrico respecto del origen, como se observa
en el dibujo siguiente

[
-a

verificndose que
[-a,a] = {XE R:

-a :O;X:O; a}.

Da ejemplos de otros intervalos simtricos respecto del origen.

Ms generalmente, si r> Oentonces el intervalo cerrado [a-r,a+r] es un intervalo simtrico
respecto del punto a. Se dice que es un intervalo centrado en a de longitud 2r:

141

2r ----

a-r

a+r

a es el punto medio de ese intervalo

[a-r,a+r]={x

x s a+r}.

con el intervalo abierto (a - r,a + r) centrado en a .

Anlogamente
4.

R: a-r s

Si d=p/q es un nmero racional y E(d)=m es la parte entera de d, sabemos que se

verifica E(d)~ d <E(d)+1, es decir d E [m,m+1):
[
m

t
Parte entera

m+1

En esta figur
suponemos que:

~z. Por

qu?

del nmero d.

2,51

J,

Por ejemplo:
E(2,51 )=2
E(3)=3

Y 2,51

Y 3

I
E

[2,3)

[3,4)

E(-O,03)=-1 y -0,03

3
-0,03

J,

[-1,0)

).

-1

5.

Los intervalos finitos [a,b] y (a,b) se pueden escribir en trminos del valor absoluto y tambieutilizando la distancia entre puntos de R (recuerda los N 6 Y 7 de los ejercicios propuestos
3.3). Por ejemplo, el intervalo cerrado [2,6J es lo mismo que el siguiente conjunto:

[2,6]={x

R: Ix-41$ 2}

[2,6]={x

R: d(X,4) ~2}

o equivalentemente

-1

ya que:

I x-41 s 2~

~~

[
2

Punto medIo
del intervalo [2,6)

~
7

-2~ x-4 :5: 2 ce 4-2 :5: x :5: 4+2 <=:> 2 S;x :5: 6 ~ X E [2,6],

y utilizando la notacin de distancia, ya que d(x,4) = I x-4 1. I

6.

Utilizando operaciones con conjuntos, tales como la reunin de conjuntos, la ntersecc

de conjuntos y la diferenciade dos conjuntos, podemos expresar diversas desigualdae intervalos. Por ejemplo:
t-[ --- [0.4] " [3,ro ) = [3.4]

O
[
142

 [a,b] = [a,oo ) n

(-00 ,b]
a

Recuerda que dado un nmero real positivob, se tiene:

Ixl >b si y slo si x>b o x<-b (ver N 5 de ejercicios propuestos 3.3).
Ahora bien:
x>b implica x

(b,oo )

x<-b implica x

(-00

,-b)

y por lo tanto

Ixl >b si y slo si x

(b,oo) u (-oo,-b)

I
-b

7.

Los intervalos infinitos (0,+ (0) y (-00 ,O) son, respectivamente, el conjunto de los nmeros
reales positivos (mayores que cero) y el conjunto de los nmeros reales negativos (menores
que cero). Estos intervalos infinitos se denotan de manera especial como sigue:
R+ = (0,+00 ) = {x eR: x>O}
R" = (- 00,0)

= {x eR:

-+( --------

x<O}

)
)
O
Y se representan mediante las semirrectas abiertas de origen O,tal como las dibujamos arriba.
Observa que R+ u {O}= [0,+ (0) y R" u {O} = (- :x:l,O].I

8.

La relacin que hay entre el nmero de grados centgrados Cy el nmero de grados Fahrenheit
5

F est dada por la frmula C = -(F - 32)

9
Si la temperatura en Caracas durante el mes de diciembre, de un determinado ao, vara
desde 12C hasta 26C, deseamos conocer en qu intervalo vara esa temperatura
expresada en grados Fahrenheit.

.. Despejando F obtenemos F =-

C + 32, lo que nos permite encontrar los siguientes

valores de F:
C= 12:::::>F= (9/5) 12 + 32 = 53,6
C= 26 :::::>
F= (9/5) 26 + 32 = 78,8
Como 12::; C

s 26,

resulta:

...9.. 12 ::; ...9.. C ::;...9.. 26 (multiplicando por ...9..), luego

5
5
5
5
...9.. 12 + 32 <...9.. C + 32 ::;...9.. 26 + 32 (sumando 32)
5
de donde 53,6

sFs

78,8.

Por lo tanto, si ~oC E [12,26] entonces yOFE [53,6 ; 78,8), es decir la temperatura varfa
desde 53,6F hasta 78,8F.
143

Ejercicios-propuestos 3.4

1.

Expresa con las notaciones de los distintos intervalos los siguientes conjuntos
geomtricamente:

A ={ x e R: -3<x< O};

e = {z e R: 3/2

B ={x e R: x<1};

e ilstralos

<z}.

2.

Escribe los siguientes conjuntos como intervalos y haz la interpretacin grfica sobre
una recta:
a)(1,4) n (2,6);
b)[-15; 2] n [1,00); c)[-3,2) v (-1,00 ).'

3.

Se dan tres nmeros reales a,b,c tales que a<b<c. Escribe, con las notaciones de
los distintos intervalos, los siguientes conjuntos y represntalos geomtricamente en
una recta:
a) [a,b] n [a,c];

b) (a,b] v (b,c);

e) (a,c] n [a,b).

d) Qu son los Conjuntos [a,b] n [b,c] y [a,b) n [b,c]?

4.

Dados los siguientes intervalos

[-4,1], (-1,1] Y [0,33 ; 1],
establece las relaciones de inclusin entre ellos.

5.

Demuestra que:
a) Si x e [3,5] entonces 3x+4 e [13,19].
b) Si x-7

(-4,3] entonces x e (3,10].

e) Si x e [a-r.a+r] entonces x-a e [-r,r].

144

6.

a) Escribe el intervalo [-2,8] utilizando una desigualdad con valor absoluto.

b) Escribe los intervalos [a,b] y (a.b) utilizando desigualdades con valor absoluto.
Sugerencia: N 6 de ejemplos 3.4.

7.

Determina los intervalos finitos [a.b],

semirrectas (intervalos infinitos).
Sugerencia: N 7 de ejemplos 3.4.

8.

Escribe, en la notacin de intervalo, el intervalo cerrado cuyo punto medio es 1/3 y tiene
longitud 8. Representalo en una recta.

9.

Determina si la siguiente proposicin es verdadera o es falsa: La interseccin de dos

intervalos infinitos no disjuntos es un intervalo finito. En el caso de que ese enunciado
sea falso, debes dar un ejemplo para comprobar la falsedad del enunciado,
Atencin: Recuerda que no disjuntos significa que esa interseccin es distinta del
conjunto vaco.

10.

Si la temperatura de un cuerpo que se calienta vara desde 80F hasta 150F, en qu

intervalo vara la temperatura de ese cuerpo cuando la expresamos en grados centgrados?

11.

Si la temperatura de un paciente, en un determinado da, vara desde 36C hasta 39,5C.

cmo vara la temperatura de ese paciente cuando la expresamos en grados Fahrenheitf

(a,b),

[a,b)

y (a,b] como interseccin de dos

3.5 APLICACIONES
En este ltimo tema del Mdulo 1 estudiaremos dos clases de aplicaciones, como son:

1.

los errores que se cometen al hacer aproximaciones de un nmero, lo que nos permitir
aclarar el significado de diversas expresiones que hemos utilizado con frecuencia, entre.
otras: "es prximo de", "la mejor aproximacin". Tambin es preciso esclarecer el significado
de otras frases utilizadas anteriormente, tales como: "es bastante grande", "es bastan e
pequeo"y ello tiene que ver con la "estimacin" de un nmero en cuanto a su "tamao" UI
"orden de magnitud".

2.

Resolver inecuaciones de primer y segundo grado e inecuaciones donde interviene el

valor absoluto.
La resolucin de tales inecuaciones es til tanto para la matemtica, por ejemplo, al determinar dominios de funciones, como en situaciones que se presentan en otras disciplinas y
de lo cual daremos algunos ejemplos.

3.5.1 Errores que se cometen en las aproximaciones decimales de

nmeros reales
Recordemos que todo nmero decimal d se puede escribir en notacin cientfica (definicin
1.3) mediante d=kx10Q en donde q E Z y k es un nmero decimal del intervalo [1, 10).Las cifras
del nmero k se denominan las cifras significativas
del nmero d (definicin 1.4).
Ahora introducimos otra definicin en relacin con el nmero d=kx1 oq escrito en notacin
cientfica:

~.

EJ

La potencia 10q se denomina el orden de magnitud del

nmero decimal d=kx1 oq escrito en la notacin cientfica.

Este orden de magnitud nos da el "tamao"

grande" o "cunto pequeo" es el nmero d.

del nmero y nos permite estimar

"cunto

Ejemplos 3.5.1
1.

a) Consideremos el nmero decimal d=0,013087 el cual escribimos en notacin cientifica

d = 1,3087 x 10.2

. t.

d tiene CinCO
cifras
significativas.

t'---

d es del orden de 10.2,

es decir, del orden de
las centsimas.

b) Sea d=98705. Se tiene, en notacin cientfica,

d = 9,8705

104

t
d tiene cinco
cifras significativas.

tL-

d es del orden de 10'.

es decir, del orden de
las decenas de miles

145

10' es
milln.

un

c) 8970000

10.7 es una
diezmillonsima.

= 8,97 x 10

0,00000032

2.

es un nmero entero con tres cifras significativas y su arder

de magnitud es 106, es decir, el orden del milln.

= 3,2 x 10-

es un nmero decimal con dos cifras significativas y su orden c=

magnitud es 10.7 es decir, del orden de las diezmillonsimas. I

En fsica, ingeniera, economa, es muy til la notacin cientfica donde apreciamos el orden
de magnitud; esto es el tamao de diversos nmeros, entre ellos ciertas constantes
fsicas. Por ejemplo:
a) La rapidez de la luz en el vaco es 2,99 x 108 mIs, lo cual es un nmero entero del
orden de las centenas de milln ya que 108=102 x 106
Observemos que 2,99 x 108 mIs 2,99 x 105 kmls = 299000 kmls y por ello se dice,
usualmente, que la rapidez de la luz es, aproximadamente, 300000 kilmetros por
segundo. I

b) La carga elemental del electrn es 1,60x1 0-19 (coulombios) que es un "nmero muy
pequeo" con dos cifras significativas y del orden de 10-19. I
e) La masa de la Tierra es igual a, aproximadamente,
m = 5,976 x 1021 toneladas
y la masa M del Sol es igual a, aproximadamente,
M = 1990 x 1024 toneladas.
Por lo tanto,
M

24

1990 x 10
5,976 X 1021

::::

332,99866 x 103 = 3,3299866

105

es decir, la masa del Sol es equivalente a, aproximadamente, la masa de 332999 veces

la masa de la Tierra. I
3.

En informtica se utilizan nmeros "pequeos" y nmeros "grandes". As, la velocidad con que
las computadoras realizan los clculos con muchos nmeros en solamente segundos o minutos,
que requeriran hasta meses o aos si se tuvieran que hacer manualmente, llevan a utilizar
unidades de tiempo "muy pequeas". Tareas sencillas como la suma de dos nmeros pueden
ser realizadas en fracciones de microsegundos, siendo un microsegundo igual a 10-6segundos
(su orden de magnitud es la millonsima).
Para los fines de almacenar la informacin dentro de la memoria de una computadora se utilizan
unidades especiales que se expresan como potencias del nmero 2 ya que cada elemento de
informacin se codifica como unas combinacin de "ceros" y "unos", lo que se denomina un bit
(contraccin de binary digit, digito binario) que es la "ms pequea unidad de informacin". A
partir de los bits se forman los bytes, donde un byte es una cantidad sucesiva finita de 4, 6 u 8
bits, siendo el ms utilizado el compuesto de 8 bits (el octeto).
.
Asi, tenemos las siguientes unidades para medir la cantidad de informacin:
210

= 1024 bytes se denomina 1K Y 1024K es 1M.

Por ejemplo, una pequea computadora personal puede tener una capacidad de 256K bytes es
decir, 256x1 024 28x210 = 218 = 262144 caracteres o instrucciones pueden almacenarse e'
la memoria de la computadora.
Las memorias de las grandes computadoras se organizan en palabras en vez de bytes.
Usualmente una palabra suele ser de 32 bits. asi, una computadora ms grande puede tener
una capacidad de 4M o ms, es decir 4M=4x1 024K=4194304 palabras (del orden del milln:
4194304 = 4, 194304x1 OS). I

146

10' es
milln.

un

c) 8970000

10.7 es una
diezmillonsima.

= 8,97 x 10

0,00000032

2.

es un nmero entero con tres cifras significativas y su arder

de magnitud es 106, es decir, el orden del milln.

= 3,2 x 10-

es un nmero decimal con dos cifras significativas y su orden c=

magnitud es 10.7 es decir, del orden de las diezmillonsimas. I

En fsica, ingeniera, economa, es muy til la notacin cientfica donde apreciamos el orden
de magnitud; esto es el tamao de diversos nmeros, entre ellos ciertas constantes
fsicas. Por ejemplo:
a) La rapidez de la luz en el vaco es 2,99 x 108 mIs, lo cual es un nmero entero del
orden de las centenas de milln ya que 108=102 x 106
Observemos que 2,99 x 108 mIs 2,99 x 105 kmls = 299000 kmls y por ello se dice,
usualmente, que la rapidez de la luz es, aproximadamente, 300000 kilmetros por
segundo. I

b) La carga elemental del electrn es 1,60x1 0-19 (coulombios) que es un "nmero muy
pequeo" con dos cifras significativas y del orden de 10-19. I
e) La masa de la Tierra es igual a, aproximadamente,
m = 5,976 x 1021 toneladas
y la masa M del Sol es igual a, aproximadamente,
M = 1990 x 1024 toneladas.
Por lo tanto,
M

24

1990 x 10
5,976 X 1021

::::

332,99866 x 103 = 3,3299866

105

es decir, la masa del Sol es equivalente a, aproximadamente, la masa de 332999 veces

la masa de la Tierra. I
3.

En informtica se utilizan nmeros "pequeos" y nmeros "grandes". As, la velocidad con que
las computadoras realizan los clculos con muchos nmeros en solamente segundos o minutos,
que requeriran hasta meses o aos si se tuvieran que hacer manualmente, llevan a utilizar
unidades de tiempo "muy pequeas". Tareas sencillas como la suma de dos nmeros pueden
ser realizadas en fracciones de microsegundos, siendo un microsegundo igual a 10-6segundos
(su orden de magnitud es la millonsima).
Para los fines de almacenar la informacin dentro de la memoria de una computadora se utilizan
unidades especiales que se expresan como potencias del nmero 2 ya que cada elemento de
informacin se codifica como unas combinacin de "ceros" y "unos", lo que se denomina un bit
(contraccin de binary digit, digito binario) que es la "ms pequea unidad de informacin". A
partir de los bits se forman los bytes, donde un byte es una cantidad sucesiva finita de 4, 6 u 8
bits, siendo el ms utilizado el compuesto de 8 bits (el octeto).
.
Asi, tenemos las siguientes unidades para medir la cantidad de informacin:
210

= 1024 bytes se denomina 1K Y 1024K es 1M.

Por ejemplo, una pequea computadora personal puede tener una capacidad de 256K bytes es
decir, 256x1 024 28x210 = 218 = 262144 caracteres o instrucciones pueden almacenarse e'
la memoria de la computadora.
Las memorias de las grandes computadoras se organizan en palabras en vez de bytes.
Usualmente una palabra suele ser de 32 bits. asi, una computadora ms grande puede tener
una capacidad de 4M o ms, es decir 4M=4x1 024K=4194304 palabras (del orden del milln:
4194304 = 4, 194304x1 OS). I

146

Ahora entraremos a definir los distintos tipos de errores que se consideran al hacer
aproximaciones de nmeros. Los errores son muy frecuentes, no slo por aproximar nmeros
sino tambin al hacer experimentos y mediciones con instrumentos; an cuando estos
instrumentos sean bastantes precisos se pueden cometer "pequeos" errores al efectuar las
mediciones, por ejemplo, con las balanzas. As, los valores aproximados de los nmeros pueden
aparecer no solamente de la interrupcin de la escritura del nmero mediante una expresin
decimal finita (truncamiento y redondeo) sino tambin cuando se obtienen los resultados de
ciertas mediciones debido a la imperfeccin del instrumento de medicin o por la forma del
objeto que estamos midiendo. En cualquier caso se comete un error de clculo.
Por ejemplo, el nmero decimal 3,14 es un valor aproximado del nmero irracional TI.
Cul es el error cometido al tomar eJ nmero 3,14 como aproximacin

del nmero

TI

Para responder esta pregunta y las anlogas a ella, formulamos la definicin siguiente:

Definicin 1.8 (Error absoluto)

~
a y un valor aproximado

Dado un nmero

a* de a, entonces el nmero

la - a* I se denomina el error absoluto de la aproximacin a*.

Como el error absoluto est definido mediante un valor absoluto, entonces dicho error es
siempre un nmero positivo o nulo.
Si a > Oes un nmero dado y se verifica que I a-a* I s a, se dice que a* es una aproximacin
de a con un error menor o igual que a o tambin se dice que el error cometido en esa
aproximacin ers "a lo ms igual a a ",De acuerdo con lo estudiado en el tema anterior, se tiene
I a-a" I = I a*-a I y adems
I a*-a I s a o a -a $a*:,; a+ ~ a" E [a - a , a + al
[
I
I
1
a-a
a
a+o

a*

Ejemplos

(un valor aproximado

por exceso de a)

3.5.2

~
1.

Sea a = TI (el nmero pi) Y consideremos a*=3, 14 como aproximacin del nmero 11: Se
tiene,
I TI- 3,141 = 13,141592 ... - 3,141 < I 3,15 - 3,141 = 0,01= 10-2
por lo tanto, 3,14 es un valor aproximado (por defecto) de 11: con un error absoluto menor
que 102 (una centsima):

3,14

(TI

-3,14 < 3,15-3., 14=0,01)

3,15

TI

Consideremos ahora el error absoluto si tomamos como valor aproximado de

3,1415. Se tiene,
11t- 3,14151 = 13,141592 ...-3,14151 < 13,1416-3,14151

7t

el nmero

= 0,0001 = 10.

por lo tanto, 3,1415 es un valor aproximado (por defecto) de n-con un error absoluto a lo
ms de una diezmilsima:

3,1415

TI

I
t

(lt

-3,1415 < 3,1416-3,1415=0,0001)

3,1416

147

Ntese que al tomar ms cifras decimales en los valores aproximados hemos cometido
un error ms pequeo.
2.

12

Sea a =
= 1,41421356 ... Consideremos a*=1 ,414 un valor aproximado de .J2, obtenido
por truncamiento que en este caso coincide con el redondeo (por defecto) ya que la primera
cifra que se elimna es 2<5. Se tiene,
1.J2 -1,4141

< 11,415 -1,4141

= 0,001 = 10.3

por lo tanto, 1,414 es un valor aproximado (por defecto) de .J2 con un error absoluto a lo
ms de una milsima:

(.J2

= 0,001)

1,415

1,414

la-a*I=la*-aI.

-1,414 < 1,415 - 1,414

Si ahora tomamos 1,4143 como valor aproximado de

112 -1,41431

< 11,4142 -1,41431

12, se tiene,

= 0,0001

= 10-4

luego, l,4143 es un valor aproximado (por exceso) de .J2 con un error absoluto menor
que una diezmilsima:
(1 ,4143-.J2

<1,4143-1,4142=0,0001)

t
1,4142

3.

1,4143

De manera anloga puedes comprobar lo siguiente:

Como 13 = 1,7320508 ..., entonces:

1,73205 es un valor aproximado de 13 (por defecto) obtenido por truncamiento y

con un error absoluto menor que 10-5(una diezmilsima).

1,73206 es un valor aproximado de13 (por exceso) obtenido por redondeo y con un
error absoluto menor que 10-5 (una diezmilsima).

Esas son "las mejores aproximaciones" con cinco cifras despus de la coma decimal (a
la diezmilsima) ya que en el intervalo [1,73205 ; 1,73206] no hay otra aproximacin de
13 que tenga cinco cifras despus de la coma decimal.

4.

Cuando los espaoles llegaron a Mxico se encontraron con una civilizacin avanzada
como era la de los mayas. Los mayas disponan de clculos astronmicos muy precisos:
por ejemplo, el ao astronmico maya tena una duracin de 365,24038462 das que
comparada con la determinacin actual, que es de 365,24219879, daba una aproximacir
por defecto con un error absoluto igual a 0,00181417 = 1,81417x1 0.3, del orden de las milsimas.
En cambio, en Espaa en la poca del "descubrimiento de Amrica" se usaba el calendario
juliano y el ao astronmico utilizado era una aproximacin por exceso de 365,2421987S
con un error absoluto de 0,00780121
7,80121x103, lo que es un error mayor que e

anterior. Luego, para ese entonces, los mayas disponan de un calendario ms correcto!''

[*] Datos tomados de Eli de Gortari: "La Ciencia en la Historia de Mxico", Editorial Grijalbo, S.A., Mxicc
1980. El calendario gregoriano, por el que nos regimos actualmente, fue adoptado en Espaa el a:
1582.

148

En la prctica, el error absoluto no siempre es una buena indicacin de la precisin del

resultado. Por ejemplo, si el error absoluto en cierta medicin es igual a 10 km,entonces al medir
la distancia entre dos ciudades que distan casi 270km, esa precisin no es satisfactoria; en
cambio, si lo sera si medimos la distancia de la Luna a la Tierra ya que esta distancia es "muy
grande" en comparacin con los 10km. Por lo tanto, para tener una estimacin ms precisa de
una medicin ydel error cometido es bueno disponer de alguna relacin que nos permita estimar
el error en trminos del nmero que da la longitud total en el caso de que se trate de distancias o
longitudes. Para esto se introducen las dos siguientes definiciones:

Definicin

Definicin1.1 (Error porcentual)

1.9 (Error relativo)

Sea a* un valor aproximado del

nmero a. El nmero

Sea a* un valor aproximado del

nmero a. El cociente entre el
error absoluto y el nmero
I a I denomina error relativo,
esto es el nmero

la-a*! .

100

I a-a* I
I al

se denomina el error porcentual.

Ntese que el error porcentual es
igual al producto de 100 por el error
relativo.

Por ejemplo:

a) Si a=1t=3,15159 ... y a*=3,14 se tiene que el error relativo es

m-3,141.= 13,14159265 ..-3,141=
[ n]
3,14159265..

0,00159265
3,14159265

....
....
....

~ 0,0005069

y por lo tanto, el error relativo es= 0,0005069 y el error porcentual es 1OOx0,0005069=

0,05069~0,051 lo que se expresa diciendo que el porcentaje de error es del 0,051 %. I
b) El error relativo y el porcentual pueden ser ms significativos que el error absoluto. Por
ejemplo, si tomamos a*=2,9 como aproximacin de a=2,896, se comete un error absoluto
de 12,896 - 2,91 =0,004 que es bastante aceptable (el error porcentual es 0,14, por
qu?; en cambio, ese mismo error absoluto para un valor a=O,05 da un error relativo igual
a 0,004/0,05 = 0,08 y por lo tanto un porcentaje de error del 8%, que es bastante.t''
I

Ejercicios
1.

propuestos

3.5.1 :

Determina el nmero de cifras significativas y el orden de magnitud de los nmeros siguientes:

a) 0,00087;

e)

13 -

.J5

2.J2

+3

b) 35720;

c) 3,1415;

d) 371,4201;

1 5x 106 - 210
f) -'--3,058 - 0,706

[*] En algunos textos se adopta como definicin del error relativo al nmero a-a" I a* o bien se utiliza este
para fines prcticos
cuando a y a* son "suficientemente
prximos"
(el error absoluto
es
"suficientemente
pequeo").
Repite los clculos en este ejemplo y en el ejemplo anterior utilizando

a"

en lugar de

a.

149

En la prctica, el error absoluto no siempre es una buena indicacin de la precisin del

resultado. Por ejemplo, si el error absoluto en cierta medicin es igual a 10 km,entonces al medir
la distancia entre dos ciudades que distan casi 270km, esa precisin no es satisfactoria: en
cambio, si lo sera si medimos la distancia de la Luna a la Tierra ya que esta distancia es "muy
grande" en comparacin con los 1Okm. Por lo tanto, para tener una estimacin ms precisa de
una medicin ydel error cometido es bueno disponer de alguna relacin que nos permita estimar
el error en trminos del nmero que da la longitud total en el caso de que se trate de distancias o
longitudes. Para esto se introducen las dos siguientes definiciones:

Definicin

Definicin1.1 (Error porcentual)

1.9 (Error relativo)

Sea a* un valor aproximado del

nmero a. El nmero

Sea a* un valor aproximado del

nmero a. El cociente entre el
error absoluto y el nmero
I a I denomina error relativo,
esto es el nmero

I a-a*l .

100

I a-a* I
la I

se denomina el error porcentual.

Ntese que el error porcentual es
igual al producto de 100 por el error
relativo. +

Por ejemplo:
a) Si a=1t=3.15159 ... y a*=3.14 se tiene que el error relativo es
In-3, 141.= 13.14159265 ..-3,141= 0,00159265
ln l
3,14159265..
3,14159265

::::::0,0005069

--....
....
....

y por lo tanto. el error relativo es= 0,0005069 y el error porcentual es 1OOx0,0005069=

0,05069::::::0,051 lo que se expresa diciendo que el porcentaje de error es del 0,051 %. I
b) El error relativo y el porcentual pueden ser ms significativos que el error absoluto. Por
ejemplo, si tomamos a*=2.9 como aproximacin de a=2,896. se comete un error absoluto
de 12.896 - 2,91 =0,004 que es bastante aceptable (el error porcentual es 0,14. por
qu?; en cambio. ese mismo error absoluto para un valor a=0,05 da un error relativo igual
a 0.004/0,05 = 0,08 Y por lo tanto un porcentaje de error del 8%. que es bastante.t"
I

Ejercicios
1.

propuestos

3.5.1 :

Determina el nmero de cifras significativas y el orden de magnitud de los nmeros siguientes:

a) 0,00087;

e)

13 -

.J5

2.J2

+3

b) 35720;

e) 3.1415;

d) 371,4201;

1 5x 106 - 210
f) -'--3.058 - 0.706

[*] En algunos textos se adopta como definicin del error relativo al nmero a-a" I a* o bien se utiliza este
para fines prcticos
cuando a y a* son "suficientemente
prximos"
(el error absoluto
es
"suficientemente
pequeo").
Repite los clculos en este ejemplo y en el ejemplo anterior utilizando a* en lugar de a.

149

2.

Escribe en notacin cientfica los siguientes nmeros y determina su "tamao" (orden de

magnitud):
a) La distancia media al Sol de la rbita que describe nuestro planeta es 149,7 millones de
kilmetros.
b) El presupuesto de Venezuela, aprobado por el Congreso de la Repblica, para el ao
1995 fue 2786469000000 Ss.

3.

Averigua el valor de algunas constantes fsicas fundamentales

cientfica.

4.

a) Sea a=23/30 y tomemos como valor aproximado de a el nmero a*=0,76.

Calcula el error absoluto, el error relativo y el error porcentual.
De qu orden de magnitud es el error absoluto?
Representa, aproximadamente, los nmeros utilizados.
b) Repite la parte (a) con los nmeros siguientes:
a=1,2346567

y escribelas en notacin

Y a*=1,234657.

5.

Calcula un valor aproximado de a=25/36 con un error absoluto a lo ms de una

diezmilsima.

6.

Supongamos que tomamos como "valor exacto" de TI al nmero a=3, 1415, cul es el
error porcentual cometido al aproximarlo por la fraccin 22/7?

7.

En 1862 el fsico Len Foucault (francs, 1819-1868) determin experimentalmente la

velocidad de la luz y obtuvo como resultado 298000 km/s. Si aceptamos que el valor
exacto de esa velocidad es 299000 km(s, calcula el error absoluto cometido en la medicin
realizada por Foucault y el porcentaje de error.

--------~----------------------3.5.2 Inecuaciones de primero y segundo grados. Inecuaciones con valor

absoluto
Si consideramos
desigualdades
donde figuran valores variables (incgnitas) que
necesitamos determinar, se tienen las inecuaciones.
Previo a estudiar la forma de cmo
resolveremos ciertas inecuaciones, daremos algunos ejemplos que conducen a plantear distintos
tipos de inecuaciones.

Ejemplos 3.5.3
1.

Supongamos que se quiere determinar los nmeros reales x tales que

nmero real.
. Sabemos que

Jx + 2

jX";2

sea un

es un nmer real siempre que x+2 sea positivo o nulo, es decir

x+2z O. Por lotanto, el enunciado nos conduce a determinar el conjunto de los nmeros
reales x tales que x+2 z O, es decir el conjunto S={x E R: x+2 z O}.
Observemos que los nmeros x=-1, x=O, x=2, ... son soluciones del problema planteado,
en cambio x=-3, x=-4, ... no son soluciones ya que
x=-3=150

J~+2

= J-3+2

.J-1

e R, ...

Entonces cabe la pregunta: Qu procedimiento

podemos seguir para determinar el
conjunto S y no tener que ensayar con muchos nmeros?
Es muy fcil determinar el conjunto S, es decir, resolver la inecuacin x+2 O sin ms que
utilizar las propiedades de las desigualdades estudiadas en 3.4.1; en efecto:
x+2 O ~

(x+2)+(-2) 0+(-2)

(sumamos a ambos miembros el nmero -2)

~ x+(2+(-2 -2

(por la propiedad asociativa de la adicin y la

propiedad del nmero O)

+a=a para
todo a.

~ x+O -2 ~ x -2
luego S={x E R: x -2} = [-2,00)es decir, el conjunto solucin de la inecuacin x+2 O es
el intervalo infinito [-2,00):

------~[~~---+---+--~----~)
I

-2

2.

El dueo de un terreno rectangular quiere venderlo. A un comprador que le solicita las

dimensiones del terreno le informa lo siguiente: el lado mayor es de 170 m y el rea es un
"poquito ms" de 3 hectreas. Estar diciendo la verdad el dueo del terreno?
ASi denotamos por x (en metros) el lado menor del terreno rectangular y por A su rea, se
tiene A=170x m2 y de los datos del enunciado resulta A 3 Ha, es decir A;::: 30000 m2, por
lo tanto 170x ;:::30000.
Nuevamente ha resultado una inecuacin con incgnita x, y lo que buscamos es determinar
el conjunto S= XE R: 170x ;:::30000} que es el conjunto solucin de la inecuacin.
Como en el ejemplo anterior, resolvemos la inecuacin fcilmente:
170x 30000

=}

x 30000
170

1Ha=

10000 m2

(dividimos ambos miembros por el

nmero positivo 170)

es decir, x 176,470588 ...

En consecuencia, los datos aportados por el dueo del terreno no son verdaderos ya que
siendo x el lado menor debera resultar x ~ 170. I

3.

Consideremos dos agencias de alquiler de automviles que tienen ofertas distintas: una de
las agencias, que denotaremos como agencia A ofrece lo siguiente:
3000 Bs. por da o fraccin de da y adems 1,90 Bs. por cada km de recorrido
y la otra agencia, denotada como agencia B, ofrece lo siguiente:
2600 Bs. por da o fraccin de da y adems 2,80 Bs. por cada km de recorrido.
A partir de cuntos kilmetros recorridos en el transcurso de un da y durante el tiempo que
se utilice el automvil alquilado, una agencia es ms ventajosa que otra en el sentido de lo
que se debe pagar?
ADesignemos por x el nmero de kilmetros que se recorre durante el transcurso de un da.
Por lo tanto, el precio que se debe pagar (en bolvares) es igual a:
3000 + 1,90 x
2600 + 2,80 x

a la agencia A
a la agencia B.

Se pagar menos o lo mismo a la agencia A que a la agencia B si se verifica que

3000 + 1,90 x 2600 + 2,80 x

[1)

151

y al contrario, se pagar menos o lo mismo a la agencia B que a la agencia A si se verifica que

[2]

2600 + 2,80 x s 3000 + 1,90 x.

Posteriormente aprenderemos a resolver la inecuacin [1], resultando x ~ 40010,90 "'"

444,44 km, es decir, en sentido prctico podemos decir que a partir de un recorrido de
444,5 km se paga menos a la agencia A que a la agencia B.
Si se hace un recorrido exactamente igual a 40010,90 km, el pago a las dos agencias es
el mismo de 3000+1,90(400/0,90) = 2600+2,80(400/0,90) "'"3844,45 bolivares. I
4.

Supongamos que se tiene un semicirculo de radio R y ul")rectngulo uno de cuyos lados

es el dimetro del semlcrculo. Si el otro lado del rectngulo mide 4 unidades, para qu
valores del radio se verifica que el rea del rectngulo es menor que el rea del semicirculo?
A 105 fines de retomar la prctica de la estrategia explicada en 1.8 cuando se resuelven
problemas, vamos a resolver ese problema colocando los pasos seguidos .

.,

Es conveniente hacer un dibujo

.,

La incgnita es R

.,

Area del
rectngulo

Area del
semcirculo

4x2R=8R

.,

8R

<..n.B2 [1] Y R>O [2]

2

I
El radio es
positivo

Identificar la incgnita

Datos conocidos
sobre la incgnita

y condiciones

R>O

Relaciones

entre la incgnita y los datos

Ha resultado una inecuacin en la incgnita R con la condicin R>O.

La solucin del problema est
dado por los nmeros R>16/rt,
es decir por el intervalo infinito
(16/rt, (0), lo que se deduce de
[1] al dividir por R>O y luego
multiplicar
por 2/rt ambos
miembros de [1] (Hacerlo). I

Resoluci6n

de las inecuaciones

encontradas

Esos cuatro ejemplos nos condujeron a inecuaciones,

o sea, a desigualdades donde
figuran variables (incgnitas). Unicarnente nos limitaremos a resolver tres tipos de inecuaciones
con una incgnita, como son:
152

 INECUACIONES DE PRIMER GRADO: Son las inecuaciones del tipo ax+b<O, ax+b>O,
ax+b s O, ax+b ~ O, con a,b E R,a ~ O. Estas inecuaciones tambin se conocen con el
nombre de "inecuaciones lineales".
En los cuatro ejemplos anteriores encontramos tales inecuaciones.
INECUACIONES DE SEGUNDO GRADO: Son las inecuaciones del tipo ax+bx+ceo,
ax+bx+c s O Y las anlogas con los signos de > y ~ , y donde a,b,c E R, a ~ O.
Estas inecuaciones tambin se conocen con el nombre de "lnecueciones cuadrticas".
Un ejemplo de tal inecuacin se presenta al determinar los valores de x tales que ~
sea un nmero real. Para esto se debe resolver la incuacin x2-1 ~ O.

.ra

si ~ O.

INECUACIONES DONDE INTERVIENE EL VALOR ABSOLUTO: Son las inecuaciones

del tipo I ax + b I < C, lax + b I~e y las anlogas con los signos de > y ~
donde
a,b,c E R, a ~ O.
Algunos ejemplos de estas inecuaciones se dieron anteriormente aunque no les dimos
ese nombre. Recordemos que en el N 5 de ejemplos 3.3, se pregunt lo siguiente:
Cules son los nmeros reales x que satisfacen la siguiente desigualdad Ix 1<1?
Y obtuvimos como respuesta: Ixl <1 si y slo si -1 <x<1, es decir, el conjunto solucin de
la inecuacin Ixl<1 es el intervalo (-1,1)~
Tambin en el N 9 de ejemplos propuestos 3.3 se resolvi la inecuacin Ix-11<2,
obteniendo como solucin los nmeros x tales que -1 <x<3, es decir el intervalo abierto
(-1,3).
I

Ej.emplos 3.5.4 (Resolucin de inecuaciones de primer grado)

La resolucin de las inecuaciones de primer grado se basa en las propiedades de las
desigualdades dadas en 3.2. Demos cuatro ejemplos que nos permitan aprender el
procedimiento que se sigue para resolverlas ..

1.

Resolver la inecuacin -3x+4>11.

A Se procede

as:

-3x+4>11
-3x>11-4
-3x>7
x<J

(Se suma -4 a ambos miembros.)

(Se divide ambos miembros por -3 que es negativo
y por lo tanto cambia el sentido de la desigualdad.)

Es decir, el conjunto solucin de la inecuacin propuesta es {x

mismo el intervalo infinito (-00,-7/3):

R:x<-7/3} o lo que es lo

I
-3

-2

-1

-7/3
2.

Resolver la siguiente inecuacin 4x-3 ~ 2x+5.

A Procedemos como sigue:
4x-3 ~ 2x+5
4x ~ 2x+8
(Sumamos 3 a ambos miembros.)
4x-2x ~ 8
(Sumamos -2x a ambos miembros.)
2x~8

153

x~4

(Se divide ambos miembros entre 2 que es

positivo y por lo tanto no se altera el sentido
de la desigualdad.)

luego, el conjunto solucin de la inecuacin es {x

[4,00):

Rx ~ 4}, es decir el intervalo infinito

o
3.

Resolver la inecuacin 3000+1 ,90x ::;2600+2,80x planteada en el N 3 de los ejemplos 3.5.3.

.. Procedemos como sigue:
3000+1 ,90x~2600+2,80x
400+1 ,90x s 2,80x

(Sumamos -2600 a ambos miembros.)

400 s 2,80x-1 ,90x

400::; 0,9x

(Sumamos -1 ,90x a ambos miembros.)

400/0,9::; x

(Se divide ambos miembros por 0,9

que es positivo y por lo tanto no
cambia el sentido de la desigualdad.)

luego, la solucin de la inecuacin es el intervalo infinito [40010,9;00 ):

I
40010,9"" 444,44

4.

Resolver la inecuaci6n -6 s 2x+4<2.

[1)

.. En realidad se trata de dos inecuaciones, esto es de un sistema de inecuaciones

-6::; 2x+4
{ 2x+4 <2

[2)

para lo cual resolvemos cada una de ellas como aprendimos en los ejemplos anteriores:
Simultneamente as:
-6::; 2x+4<2
-10:::; 2x<-2

- 6::; 2x+4

2x+4<2
2x<-2
x<-1

- 10::; 2x

- 5 ~x

-S::; x<-1.

y por lo tanto -5 ~ x<-1, es decir el conjunto solucin de [1] o equivalentemente

sistema [2] es el intervalo semiabierto [-5,-1):

-5

-1

)
donde observamos que [-5,-1 )=[-5,00 ) n (-00,-1).

154

del

-Ejercicios propuestos
1.

3.5.2

Resuelve las siguientes inecuaciones y expresa la solucin en la notacin de intervalos,

dando las interpretaciones geomtricas de los mismos:
a) 3x-(1/2) ~ 5;
e) -1~ (x-4)/3<7;
e) -5 +3x < 7x -1 < -13.

b) (x/2)+6<x-(1/5);
d) (2-x) x ~ -1;

2.

A un ngulo agudo se le suma la mitad de su complemento y se le resta la mitad de su

suplemento. Cul es la medida del ngulo resultante?

3.

De acuerdo con la ley de Hooke ['l, la fuerza F que se requiere para estirar un determinado
resorte en x cm ms de su longitud natural est dada por F=4,5x. Si 1Os F ~ 18, entonces
cul es el recorrido correspondiente de x?

4.

Para cules valores de x se verifica que .J-3x+6

5.

Un seor compr un artculo y pag con 20 billetes distribuidos entre billetes de Bs. 100 Y
biiletes de Bs. 500. Si el precio del artculo est comprendido entre Bs. 8400,00 y Bs.
8800,00. cuntos billetes de Bs. 100 y de Bs. 500 se utilizaron?

6.

En una tienda donde se venden nicamente televisores de 13" y de 20", se vende cada TV
de 13" en Bs. 42000,00 y cada uno de los TV de 20" en Bs. 70000,00.
El dueo de la tienda tiene los siguientes gastos mensuales: Bs. 10000,00 por luz,
Bs.70000,00 en salarios y Bs. 100000,00 entre alquiler del local y otros gastos. Si cada
TV de 13" le cuesta Ss. 26000,00 y cada uno de los TV de 20" le cuesta 40000,00 y si
porcada TV de 20" que vende entonces vede 3 TV de 13", cul debe serel nmero mnimo
de TV de 13" y de TV de 20" que tiene que vender mensualmente para no perder dinero?

Ejemplos 3.5.5 (Resolucin

de inecuaciones

es un nmero real?

**
**

donde interviene el valor absoluto)

La resolucin de tales inecuaciones se basa en la definicin de valor absoluto y en sus

propiedades dadas en 3.3 y muy especialmente en las dos siguientes propiedades anteriormente
estudiadas (r>O):
A. Ix-al <r ~ -r<x-a<r ~ a-r<x<a+r ~ x
B.

E (a-r,a+r)

Izl >r ~ z>r o z<-r ~ ZE (r, (0) u(-oo,-r)

y las anlogas con los signos de s y ~ .

Daremos dos ejemplos que nos permitan aprender el procedimiento que se sigue para
resolver tales inecuaciones.

1.

[O]

Resolver la siguiente inecuacin

13x-11s 3.

Ley establecida por el fisico ingls Robert Hooke (1635-1703), segn la cual, dentro de ciertos lmites
(limites elsticos), los alargamientos son proporcionales a las tensiones que las producen.

155

z= 3x-1,
r=3

De acuerdo con la propiedad (8) anterior, se tiene:

13x-11~3~3x-1
~3 o 3x-1::;-3
y por lo tanto resolvemos cada una de esas inecuaciones,
3x-1 ::;-3
3x ::;-2
x s -2/3

3x-1 ~ 3
3x~4
x ~4/3

es decir x ~ 4/3 o x s -2/3, por lo tanto el conjunto solucin de la inecuacin propuests

la reunin de los intervalos infinitos [4/3,+(0) y(-oo, -2/3] es decir, el conjunto
(-00,-2/3]

[4/3,+(0)

----~I~]---4I-----+I----~1~[--~I-----+)I
-2
2.

-1

-213

Resolver la inecuacin

4/3

I x-3 1<2 .

De acuerdo con la propiedad (A) anterior se tiene:

I x-3 I < 2 <=> -2 < x -3 < 2 <=> -2+3 < x < 2+3
es decir 1<x< 5 y por lo tanto la solucin es el intervalo abierto (1,5):

)
5

>

Ejercicios propuestos 3.5.3

1.

Resuelve las siguientes inecuaciones y expresa la solucin utiliando la notacin C~

intervalos:
a) I xl ~ 2/7;

b) 1 -?<I <5;

d) 13x+11 <1;

e) 12x+31 >4.
R:I x-11 <2}, determina la mtersecc- :.. -

2.

Dados los conjuntos A={x

3.

Determina los elementos de los siguientes conjuntos:

a){x

R:12x I~}, B={x

R: Ix-11::; 2} n Z; b){x

e) 1x+3 I ~ 5;

R: 1x 1<

.J2}

n N.

------------------------------Ejemplos 3.5.6 (Resolucin de inecuaciones de segundo grado)

Consideremos el polinomio de grado dos

P (x)=ax2+bx+c, donde a"# O.

156

.....

Las inecuaciones de segundo grado son del tipo P(x)<O, P(x) s y las correspondientes
con los smbolos de ">" y ";:::", esto es, P(xO y P(x) ;:::O. Para resolver esas inecuaciones lo
primero que debemos hacer es encontrar las races del polinomio P(x), es decir, resolver la
ecuacin de segundo grado ax+bx+c=O, lo cual se hace mediante la muy conocida frmula

x=

-bJb2 -4ac
2a

y dependiendo de cmo es el nmero b2-4ac se tienen tres casos:

Si b2-4ac>O,

entonces hay dos races reales distintas, las que denotamos

por x, y x2
En este caso se factoriza el polinomio P(x) de la siguiente forma
P(x)=ax2+bx+c=a(x-x1)(X-X2)
entonces hay una nica raz real repetida, la que denotamos
por Xl'
En este caso se factoriza el polinomio P (x) de la siguiente forma
P(x)=ax2+bx+c=a(x-x1)2.
.entonces hay dos races imaginarias (nmeros complejos). No
trabajaremos con las inecuaciones en este caso.

Supongamos que se quiere resolver

la inecuacin

[1]
en alguno de los dos primeros casos, por ejemplo, cuando hay dos ratees reales x, y x2
(X1#X2) Se procede de acuerdo con el siguiente algoritmo, el cual damos en un diagrama de
flujo. No justificaremos los pasos del algoritmo para no incrementar la exposicin y adems por
que este tema de inecuaciones cuadrticas ya lo estudiastes en el segundo ao de la Educacin
Media y Diversificada.

157

DIAGRAMA DE FLUJO DEL ALGORITMO

PARA RESOLVER UNA INECUACION DEL
TIPO P(x)=ax2+bx+c
> O CUAND~ LAS
DOS RAICES DE LA ECUACION
DE
SEGUNDO GRADO P (x)=O SON REALES

Y DISTINTAS.

EJEMPLO:
RESOLVER

2x2

SEA P(x)= 2X2- x -3.

LA INECUACION

x - 3 > O.

~
!2x2-x-3>O

-!-

Recuerda
que si x"x2
son las
races (1",
P(x)=ax2+bx+c,
entonces
P(x)=
a(x-xl)(x-x2)

Sean xl'x2 las dos raices

polinomio P(x) y supongamos
x, <x2Se tiene:
P(x)=a(x-xl)(x-x2)

Consideramos
abiertos: (-00 ,x),

X, =3/2 siendo x, <x2'

2x2-x-3=2(x+1

los

intervalos

(Xl'X2)

y (x2' 00).

.!,

Las races de 2x2-x-3=O son xl=-1,

Se tene:

del
que

Considera~os

)(x-(3/2)).

los intervalos

abiertos:

(-00 ,-1), (-1,3/2) Y (3/2,00 ).

k=-2 E (-00 ,-1

P(-2)=7>O
k=O E (-1 ;3/2)
P(O)=-3<O
k=2 E (3/2,00)
P(2)=3>O .

En cada uno de dichos intervalos se

toma un valor k y se calcula el valor
P(k), esto es se evala P(x) para x=k.

..j..

Si P(kO
6 P(k)<O entonces,
respectivamente, P(xO o P(x)<O para
todo x en el intervalo al cual pertenece
k.

Se tiene:
P(xO para todo X en el intervalo (-00 ,-1).
P(x)<O para todo x en el intervalo (-1 ;3/2).
P(xO para todo x en el intervalo (3/2,00 ).

.,.,
La solucin de la inecuacin propuesta
es la reunin de los intervalos (-00 ,-1) Y
(3/2,00 ), es decir el conjunto

La solucin de la necuacn P(xO es

la reunin de los intervalos donde P(x)
result positivo.

(-00 ,-1) u (3/2,00 ).

La representacin grfica de la solucin de la inecuacin 2x2-x-3>O es la reunin de las

dos semirrectas abiertas dibujadas a continuacin:

x,

-1

I
1

I
3/2

Todo el trabajo hecho para resolver la inecuacin de este ejemplo se puede resumir en ::
siguiente tabla:

Intervalo

Valor de P(k)

Signo de P(x)

,-1)

-2

(-1 ;3/2)

-3

(- 00

(3/2;+

158

00 )

De la tabla podemos observar que P(xO en el intervalo (-00,-1)o en el intervalo (3/2, +00).

NOTA: La inecuacin 2x2-x-3>O tambin se puede resolver haciendo el estudio del signo
del producto
2(x+ 1)(x- ~)
segn sea x<-1, -1 <x<3/2, x>3/2.

+ + + + + --------------------- ++++++++
(1
)
I
I
-1

3/2

Damos otros dos ejemplos de solucin de tales inecuaciones cruadrticas:

1.

Resolver la inecuacin x2+2x-3<O.

~ Procedemos como en el ejemplo anterior:
Primero resolvemos la ecuacin de segundo grado x2+2x-3=O cuyas races son, en
orden creciente, x1=-3, x2=1 .
. Consideramos

los intervalos abiertos (-00,-3), (-3,1) Y (1,00).

x1

x
o

-3

En cada uno de esos intervalos tomamos un valor k y evaluamos el polinomio P(x)=x2+2x3 en ese valor k. Este trabajo lo resumimos en la siguiente tabla:

Intervalo

Valor de P(k)

Signo de P(x)

(-00,-3)

-4

(-3,1)

-3

(1,00)

luego, la solucin de la inecuacin propuesta es el intervalo abierto (-3,1).

NOTAS:
a) Tambin se puede resolver la inecuacin x2+2x-3<O haciendo el estudio del
signo del producto (x+3)(x-1) segn sea x<-3, -3<x<1, x>1.

++++++++

--------------------- + + + + + + + +
(

-3

b) Observemos que en los dos ejemplos dados, esto es, cuando el polinomio
P(x) tiene sus dos ralces reales distintas entonces los signos van alternados
en los tres Intervalos que se forman.

159

2.

Resolver la inecuacin x2 - 4x + 4 ~ O.
Procedemos como sigue:
Primero resolvemos la ecuacin

x2-4x+4=0,

cuyas races son repetidas

x1=x2=2.

En este caso se tiene x2-4x+4

(x-2)(x-2)
(x-2)2 Y por lo tanto la inecuacin es
(X-2)2 ~ O, cuya solucin es el conjunto de todos los nmeros reales, pues recordemos
que el cuadrado de cualquier nmero real es positivo o nulo. Observemos que (X-2)2
O para x = 2 Y (X-2)2> O para todo x E R-{2}.
I

Ejercicios propuestos 3.5.4

1.

Resuelve las siguientes inecuaciones cuadrticas:

e) 10f-7t+1~ O.
2

2.

Para cules valores de x se verifica que Jx

3.

Resuelve las inecuaciones:

a) c(z-3)2 >0, e ER;

b) 5(t+4)2::; O.

-1 es un nmero real?

AUTOEVALUACIN
TIEMPO ESTIMADO: 3 horas

INSTRUCCIONES:

C)

En esta autoevaluacin sobre las unidades de aprendizaje Nos. 1, 2 Y 3

encuentras preguntas de dos tipos: "seleccin simple" y "desarrollo".
Intenta responder todas las preguntas sin buscar las soluciones que se dan
al finalizar los enunciados de las mismas. Debes utilizar calculadora.

E:J

PARTE 1
En los siguientes enunciados selecciona la alterntiva correcta y en aquellos que sea necesario da alguna
explicacin breve que justifique tu respuesta.

1.

La parte entera del nmero

- 876/71

es igual a:

a) -12.
b) -13.
e) 12.
d) -11.
2.

La notacin cientfica y el orden de magnitud del nmero

0,00098701

es:

a) 9,8701x103del orden de las milsimas.

b) 9,87x10-4del orden de las diezmilsimas.
e) 9,8701x10'" del orden de las diezmilsimas.
d) 9,8701x10'" del orden de las milsimas.
3.

Al efectuar el producto de dos nmeros

x y z en una calculadora aparece en pantalla lo siguiente

1. 12

entonces esos nmeros pueden ser los siguientes:

a) x = 1, z
b) x

= 12.

= 1000000,

z = 1,12.

e) x = 1000000,
d)x=101,

4.

z = 1000000.
12
Z=10 .

El redondeo del nmero

3,4

106

54

3,981 - 0,622

con ocho cifras significativas es:

a) 945163,48.
b) 945163,487.
e) 945163,58.
d) 945163,49.

161

5.

La solucin de la inecuacin 1-4x+3 1<1es:

a) El intervalo abierto (1/2; 1)
b) El intervalo semiabierto [1/2;1)
e) El intervalo infinito (1/2,

00 )

d) El intervalo abierto (-1/2; 1)

6.

Si tomamos x=1,4 como aproximacin del nmero x=1,414213, entonces el error

porcentual que se comete en esa aproximacin. es aproximadamente igual a:
a) 10%
b) 1%
e) 5%
d)-2%

PARTEII:

1:

Sean m, n y q nmeros enteros positivos tales que m divide a n y tambin divide q.

Demuestra que m divide a un+vq cualesquiera que sean los nmeros naturales u y v.

2.

Por cul fraccin debemos multiplicar 5/7 para obtener los 3/4 de 11/9?

3.

Sea n un nmero entero tal que n2 es dividible entre 2. Demuestra que n es divisible entre 2.

4.

Resolver la inecuacin 2x2+x-1 ~ O.

5.

**

6.

Un mayorista compra a un agricultor un lote de 48000 naranjas a Bs. 50 la docena. Despus de

vender todas las naranjas a los detallistas obtiene Ss. 240000. Calcular el porcentaje de ganancia
obtenido en relacin con la inversin que hizo el mayorista.
En este problema debe explicar los pasos que sigues de acuerdo con la estrategia que
dimos para resolver problemas.
Un ciclista recorre en 2 horas el trayecto ASCSA en ir desde A hasta C y regresar desde
e hasta A (ida y vuelta).

f:Jy.:\ S

12km

---------~-----------A
e
Si a la vuelta, es decir, cuando recorre el trayecto CSA tarda 30 minutos ms que a la ida (cuando
recorre el trayecto ASe), calcula la velocidad del ciclista cuando va ascendiendo (esto es, suponemos
que la velocidad de ascenso en AS es la misma que cuando sube en es) y su velocidad cuando
va descendiendo (esto es, suponemos que la velocidad de descenso en SA es la misma que
cuando va bajando en SC).

162

SOLUCiN A LA AUTOEVALUACIN
PARTEI:
1.

La respuesta correcta es la (b) ya que -876/71""

a -12-1=-13.

2.

La respuesta correcta es la (c).

3.

La respuesta correcta es la (e) puesto que, lo que aparece en la pantalla indica el nmero 1012=106

4.

La respuesta correcta es la (d) ya que al efectuar las operaciones se obtiene el nmero 945163,4877
cuyo redondeo con ocho cifras significativas es 945163,49.

5.

La respuesta correcta es la (a):

l-4x + 31 <1

<=>
6.

1>x>1/2

-12,3380

Y por lo tanto su parte entera es igual

<=> -1 <-4x+3<1 <=>

<=> xe(1/2;1) .

106

-4<-4x<-2

La respuesta correcta es la (b):

100 11,414213 - 1,41 ",,1,005011
11,4142131

es decir "" eI1% .

PARTEII:
1.

Como m divide a n, entonces existe un entero h tal que n=mh.

Como m divide a q, entonces existe un entero k tal que q=mk.
Luego,
un+vq = umh+vmk = m(uh+vk) y como uh + vk es entero, entonces esa igualdad indica que m divide a
un+vq.

2.

.,

Los 3/4 de 11/9 es igual a (3/4) (11/9) = 33136 = 11/12.

De (5/7)x = 11/12, resulta

x=(11/12)+(5/7)=77/60
3.

Todo nmero entero es par o es impar, es decir n se puede escribir eri una de las dos formas siguientes:
n=2h con hEZ

o bien

n=2k+1 con k E Z.

Por lo tanto n2 es de la forma

y el enunciado del problema supone que n2 es un nmero divisible entre 2, es decir es un nmero par,
luego n2 no puede ser de la forma 4k2+4k+1 =2(2k2+2k)+1 pues este nmero es impar. En consecuencia,
n2 es de la forma 4h2 y por lo tanto n es igual 2h, un nmero par.
4.

Las rafces de la ecuacin 2x2+x-1=O son, en orden creciente x1=-1, x2=1/2.

Con la tabla siguiente, donde P(x)=2x2+x-1

Intervalo

Valor de P(k)

Signo de P(x)

(-00,-1)

-2

(-1 , 1/2)

-1

(1/2 , 00)

se deduce que la solucin de la inecuacin propuesta es la reunin de los intervalos infinitos

(-00 ,-1], [1/2; (0) (se incluyen los extremos ya que en la inecuacin se trata de z ), es decir
(-00 ;-1] Y [1/2;(0):

-1

5.

En 48000 naranjas hay 48000/12

4000.50

1/2

= 4000 docenas, luego la inversin del mayorista es igual a

= 200000

Bs.

Como producto de la venta obtiene Bs. 240000, entonces su ganancia es

240000 - 200000

= 40000

(Bs.)

y por lo tanto, el porcentaje de esta ganancia en relacin con lo invertido se obtiene de la siguiente
regla de tres
200000--40000
resultando (40000 x 100)/200000 = 20%.

6.

100

I
B

Denotemos porv (respectivamente por u) la velocidad de subida en el trayecto AB (respectivamente en e

trayecto CB) y por u' (respectivamente por v') la velocidad de bajada en el trayecto BA (respectivamente
en el trayecto BC). Recordemos que
velocidad = espacio/tiempo,
luego

tiempo

;: espacio/velocidad

y del enunciado del problema se tiene

ya que recorre el trayecto
ABCBA en 2 horas.

5 12 12 5
-,+-+-+-=2
v v'
u u'

12 5 5 12
-+-=-+-+u u' V v'

164

ya que cuando recorre el

trayecto
CBA tarde 30
minutos ms (1/2 hora) que
a la ida (ABC).

Como u'=v' (las velocidades de descenso son iguales) y u=v (las velocidades de subida son iguales),
resulta el sistema de ecuaciones con incgnitas v, v':

r +R+.12..+2=2
~ v

v'

.s., Jl..+.12..+--1

J2...+
v

v'

v'

v'

es decir

y si hacemos x

= 1/v, y = 1/v', obtenemos el sistema

X

[2J

cuya solucin es

+ y= 2/17

x-y=

x = 45/476,

1/14

y= 11/476

Y por lo tanto

v = 1/x = 476/45~ 10,58 (km/h)

v' = 1/y 476/11 ~ 43,27 (km/h).

Nota: se puede resolver directamente el sistema [1J sin necesidad de hacer el cambio x=1/v, y=1/v'.

165

RESUMEN
En este Mdulo se han estudiado dos tipos de contenidos programticos:
1) Contenidos que forman parte de las etapas previas a la Educacin Superior tales como: la
parte operativa con los nmeros naturales, enteros, racionales y reales, adicin (sustraccin,
multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin con los nmeros), las expresiones decimales de los
nmeros reales, las relaciones de "mayor que" y "menor que" que permiten ordenar los nmeros,
el valor absoluto de un nmero, los intervalos de R, algunas inecuaciones sencillas y las
interpretaciones
geomtricas en una recta graduada y orientada (recta numrica) de esos
conceptos. Adems se revisaron algunas nociones elementales relacionadas con los conjuntos:
notacin de un conjunto utilizando "llaves", elementos de un conjuntos, inclusin de conjuntos,
reunin, interaccin y diferencia de conjuntos introducindolas gradualmente a medida que las vamos
necesitando.
2) Contenidos nuevos tales como: Utilizacin de las calculadoras cientificas, los errores cometidos
al efectuar aproximaciones con nmeros decimales, redondeo y truncamiento de nmeros decimales,
notacin cientfica, cifras significativas, parte entera de un nmero. Aunque es menester indicar que
algunos de estos tpicos tambin se tratan, con poco nfasis, en etapas previas a la Educacin
Superior, por lo que en este Mdulo los hemos precisado y estudiados con ms detenimiento.
Aceptamos sin mayor discusin la existencia de los nmeros naturales y procedimos a construir los
conjuntos de nmeros enteros y de nmeros racionales sobre' bases intuitivas y geomtricas, destacando
las operacions que se efectan con esos nmeros, sus propiedades y la importancia que stas tienen. Los
nmeros reales se introdujeron mediante aproximaciones decimales. sin hacer un tratamiento exhaustivo con
esos nmeros.
Mediante el siguiente mapa de conceptos o mapa conceptual (organizacin de conceptos en una forma
jerarquizada) podemos observar los distintos conjuntos de nmeros estudiados en el Mdulo:

----------------------------------------------REALES

RACIONALES

IRRACIONALES

NO DECIMALES

DECIMALES

ENTEROS

NO ENTEROS

ENTEROS
NEGATIVOS

NATURALES
O ENTEROS
NO NEGATIVOS

o utilizando las notaciones de esos conjuntos. tenemos

_______
R

_______

0-0

1
0

_______ z
N

(z
166

U {O} )

_
[).,Z

lo que tambin podemos escribir utilizando las definiciones de los distintos conjuntos numricos mediante
expresiones decimales con un nmero finito o infinito de cifras y que pueden ser peridicas o no peridicas:

EXPRESIONES DECIMALES

CON UN NMERO FINITO

DE CIFRAS

CON INFINITAS
CIFRAS

Hemos procurado que, en diversas explicaciones dadas, como en algunos ejercicios propuestos, el
lector aprenda a observar, reflexionar y matematizar en relacin con "realidades" que encuentra en el mundo
circundante. En tal sentido, se presentaron ms "estrategias" para resolver ''problemas'', la cual se debe tener
presente cuando se aborda la resolucin de un determinado problema, bien sea del mbito matemtico o de
aplicacin a otra rama del conocimiento humano.
La manipulacin con los distintos nmeros es esencial para el desenvolvimiento de las diversas actividades
humanas. La parte operativa con los mismos, auxiliado con las calculadoras, y la comprensin de las propiedades
que se aplican, son parte integrante del acervo cultural de las personas que han realizado estudios de Educacin
Superior.
En conclusin; de lo antes expuesto, podemos sealar que la mayor parte de los contenidos
programticos de este Mdulo se refieren a contenidos estudiados en etapas previas a la Educacin Superior y,
en consecuencia, con ello logramos establecer el enlace necesario entre esas etapas previas y la Educacin
Superior, lo cual se hace ms imprescindible en una educacin a distancia. Se trata de dar una mayor
fundamentacin a esos contenidos a los fines de salvar la distancia que separa la matemtica intuitiva desarrollada
en la Escuela Bsica y en la Educacin Media y Diversificada con los contenidos en matemticas que se
desarrollarn en algunos Mdulos posteriores y en varias asignaturas de las distintas carreras ofrecidas por la
Universidad Nacional Abierta. Para ello se proponen ejercicios y problemas que requieren un nivel de razonamiento
superior a los simples ejemplos que son aplicaciones inmediatas de definiciones o proposiciones. Esto debe
hacerse de una manera gradual a medida que los estudiantes avancen en sus estudios de las asignaturas de
matemticas.

167

MDULOI

Por lo tanto mn E J.
b)nEJ =>n2EJ.
El cuadrado de un nmero impar es un nmero

SOLUCiN A LOS EJERCICIOS PROPUESTOS

impar.
Esto es consecuencia de (a) o se puede

En lo que sigue damos las soluciones de casi

todos los ejercicios propuestos. En algunos de ellos,
que se resuelven
con clculos muy sencillos,
nicamente daremos la respuesta. Hay algunos
(pocos) ejercicios de los cuales no daremos las
soluciones.

demostrar directamente.
c) n E J Y P E N => nP EJ.
Cualquier potencia de exponente natural de un
nmeroimpa~esunnmeroimpa~
Es consecuencia de aplicar sucesivamente (a).
d) n

UNIDAD 1

e)

l2'

J => existe h E N tal que n=2h.

n2 E J

=> n EJ.

Si el cuadrado de un nmero natural es impar,

Ejercicios propuestos

entonces ese nmero es impar.

1.2

Esto es el recproco de (b).

1.

CeA;

DCA

oc c.

2.

BeA;

3.

A= {n E N: n=4h, h E N} o tambin A={4h: h E N}

B={n E N: n=6+5h, as; hs; 20} o tambin
B={6+5h: h E N Y Os;hS;20}
C={n E N: n=O, n=3h y h E N} = {3h: h e N}u{O}.

4.

n es par si su ltimo dgito es alguno de los

siguientes nmeros: 0,2, 4, 6, 8.
n es impar si su ltimo dgito es alguno de los
siguientes nmeros: 1,3, 5, 7, 9.

5.

Los otros elementos deAson: 101010 1010101

10101010,101010101,1010101010.'
,

6.

(rn+nr' m4+4m3n+6m2n2+4mn3+n4.
Una manera de obtener esa frmula es la
siguiente:
(rn+n)' (rn+n)" (m+n)" (rn-+Zrnn+n")
(rns+Zmn+n") y luego efectuar los productos.
Tambin la podemos obtener como sigue:
(rn+n)'
(rn+n) (rn+n)"
= (m+n) (m3+3m2n+3mn2+n3) y luego efectuar
los productos.

8.

f) Todo nmero impar n se escribe en la forma

a) 0,5,10,15,20,25,30.
b) O, 1, 3, 5, 9, 11, 15.
c) Ese conjunto no tiene elementos (es el
conjunto vaco).
d)O, 1,2,3,4,5,6.
e) 5 (nicamente este elemento).

a) nEJ, mEJ => nrn s J.

El producto de dos nmeros impares es un
nmero impar.
Se demuestra as: n=2h+1 y m=2p+1 con
h, pE N; luego
mn = 4hp + 2h + 2p + 1 = 2 (2hp + h + p) + 1
= 2k+ 1 con k = 2hp + h + P E N.

n=4p+1 o bien n=4k+3 con p,k EN.

En efecto: n=2h+1; el nmero h puede ser par o .
impar, esto es, h=2p o h=2k+1. Por lo tanto
n=2(2p)+1=4p+1

o n=2(2k+1)+1

=4k+3.

9.

Ocho nmeros: 7,16,25,34,43,52,61,70.

10.

Si ab es el nmero con dos cifras significativas,

se tiene ab + 9 = bao
Como ab=b+t Oa, ba=a+1 Ob, entonces
b+1 Oa+9=a+ 1Ob, de donde a=b-t, es decir la
cifra de las decenas es una unidad menor que
la cifra de las unidades. Estos nmeros son
(a 1:. O, b 1:. O): 12,23,34,45,56,67,78
Y 89.

11.

p+p=p (p+1) Y por lo tanto p2+p es un nmero

par pues es igual al producto de dos nmeros
naturales
consecutivos
mayores
que
1 (p>1, p+1 >2) Y por lo tanto alguno de ellos es
par (puede ser p=2 que es un nmero primo). Como
p ~ 2 Y p+ 1>2, entonces p2+p>2.

12.

Si x es el menor de los tres nmeros impares,

se tiene que los otros nmeros son x+2 y x+4.
Luego, x+(x+2)+(x+4) = 27, de donde x=7.

13.

C = 100 + 30 (P - 1), ya que al costo del

primer kilgramo que es Bs. 100, hay que
agregarle Bs. 30 por cada uno de los P - 1
kilogramos restantes. (Tambin resulta de la
frmula que da el trmino general de una
progresin anritmtica de razn 30 y primer
trmino 100).

169

Ejercicios propuestos 1.3

1.

(a+b)2 - 4ab = (a2+2ab+b2)

(a-b)2.

2.

Se sabe que Xl + X2=-p, X1X2 = 12 (lo que se

obtiene de igualar los coeficientes en
X2 + px + 12 = (x - x.) (x - x2) = x2 - (x, + x2)
+ X1X2) y adems x, - x2 = 1.
Del sistema

- X

{ Xl1

4ab = a2-2ab+b2 =

11.

B - A = {-5, -2 ,4, 10}.

13.

a = b = -1, a = b = 1.

Ejercicios propuestos 1.4

1.

143

=1
2 _ 12

18
550

.7

~.

625

Nota: Tambin se puede utilizar la igualdad del

ejercicio anterior: (x, + X2)2 - 4x1 x2 = (X,-X2)2
para obtener:
p2-48=1,
p2=49, de donde p=7,
p=-7.

4.

a)x=1;

.-

= -3.

5.

6.

Sea x la edad actual de Roberto e y la

625
111
160

18 = 3 (y - 18)

X = 2y

es decir
de donde

7.

2.

112

o tambien

104

112 10-4

e O

y se tiene

10

{ X - 3y = -36
x = 2y

x = 72.

11

250

Se multiplica el nmero dado a por 100 y

se obtiene b, luego se calcula b + a.
Ejemplo 237.100:
237000 + 237 = 237237.

--

8
-

442
107

500

17

11
53 2

--

69375
1()5=

e; D

7 . 25
=

~ D.

y se tiene

111

.~
672

y = 36,

0,112

edad actual del hijo de Roberto. Se tiene:

X

e O

52 . 11

111 . 54
111
=
5
160
2 5
25 . 55
=69375 . 10-s = 0,69375.
111

7
54

51110

7 . 24
54 . 24

625

b)x=5.

29

143 = 11 . 13,se

e; O

2 17

resulta x, (x, - 1) = 12, X12 - Xl - 12 =

y por
lo tanto x, = 4, x, = -3, luego x2 = 3, x2 = -4,
respectivamente. En consecuencia p = 7 o P = -7
(p = - (x, +

11

--

442

X2-

442 = 2 . 13 . 17;

Como
tiene

4
13 . 17
107
53 . 22

D.

D.

3.
8.

a) F. Puesto que:
a + (b. c)"#- (a + b) . (a + e)
7 +(3 . 5) "#- (7 + 3) . (7 + 5).
b) V.

a) 1,578; b)0,4179;
c)0,00000023;
d) Si a = ao al a2 a3 a4 as E N* donde los
digitos aj (j = 0,1 ... , 5)
son tales que ao"#- O, se tiene
a .10- = ao' al a2a3848s'
Nota: En el sistema de numeracin decimal se tiene
a = a s + 10a 4 + 102a3 + 103a 2 + 104a1 + lOsa O'

c)V.a'=-a
~ a=-a'.
d) V.
e) V. a . (b - e) a . b - a . c.
f) F. A={1,2,3}, B={O, 1,3,4},A-B={2}, B-A={0,4}.

4.

a)5031/1Q3;b)357/10s;

5.

a)O;

9.

A-B={0,2,4,6,8,

6.

10.

X + (x + 2) + (x + 4) = 1011 luego X = 335. Los

nmeros son 335, 337 Y 399.

3,1415; 3,141592; 1,41

ya estn en notacin cientfica.
14,192 = 1,4192 x 10
0,00356 = 3,56 x 10-3

170

10, 12, 14}={2h: heNyili;h::::;7}.

b)17;

c)-1;

c)21/107;
d)-16.

d)31415/14.

0,00012 = 1,2 X 10-4

40013 = 4,0013 x 104
3047200 = 3,047200 x 106.

7.

a) m = np, h = nr => m + h = n(p + r), luego

n divide a m + h.
b) m = np,
divide a h.

8.

d) F.
e) V. x> O, y> O => x> O, _~ > O => x > O.

4.

- - 1
2

Como b = 11q + r con O:::;r < 11, los restos

posibles r son: 0,1,2,3,4,5, ...10.

=> h = n(pr), luego n

h = mr

con

+
= ...:.4_---=-2

-1 < - < 4
2'
1

!-. con < 8' < '2

etctera.

5.
Ejercicios propuestos 1.5
1.

1,32470

2.

0,00371;

3.

0,4;
0,36;
0,356781.

4.

5.

1,324708.
145;

287;

0,357;

32,2.

0,3568;

6.

de

r1, r2, ... rn es el nmero

r1 + r2 + .... + rn

0,35678;

a) Es la notacin cientfica del nmero

5730000000 = 5,73 x 109.
b) Es la notacin cientrfica del nmero
10e x 10e = 1 .1012 (=1012).
a)

El promedio

7.

r1 + r2 + r 3 + r 4 + r5 + re

= 10,

r1 + r2 + r3 + r4 + rs + re + r7

= 5,

I 5.7410231

luego
r, + r2+ r3 + r4 + rs+ re+ r, = 35 Y coro r, + r2 + r3 +r 4 + rs
+r6=60, resulta 60 + r, = 35, luego r7 = -25.

141 o bien

I 5.7410231 14 I segn sea la calculadora

con la que trabajas. Esto es el nmero
5,7410231 x 1014 (notacin cientfica).

8.

c z a.

b) I 9.68 .os 1

9.

5x7 + 4x8 + 6x10 + 3x11 + 1x13 + 1x16

=9,45.
20

Esto es el nmero
9,68 x 10-8 (notacin cientfica).
Observa que:
0,968 x 0,0000001 = 9,68x1 0.1 x 10.7 = 9,68
x 10's
Nota: En algunas calculadoras para pasar a la
notacin cientfica hay que pulsar la tecla
ICNI u otra anloga.

10.

Sabemosque X2~0 paratoclo xEQ.Seax=a-b,

Se tiene (a-b)2~0,
luegoa2+b2-2abzO
2
2
a + b z 2ab
Al dividir por ab > O, resulta

a2 + b2

---~

ab

+ -

::::>-

Nota: Partimos de (a - b)2~ O,ya que si hubiesemos

a
b
aceptado como verdadero que - + - z 2
b
a
al efectuar esas operaciones (recorremos la
demostracin
en sentido inverso)
llegamos a (a - b)2 z O.

Ejercicios propuestos 1.6

-

1.

1,324> 0,8 > 0,37 > - -

2.

x>

3.

a) V Como X:f:. O,entonces tenemos dos casos:

x> 0, x O.
x > O Y x > O => x. x > O => x2 > O.
X<O Y x<O => -x>O y -x>O => (-x)(-x)>0 => x2> O.

y.

b) V.
c)F. x=4,

11.

a) M: entre -0,7
-0,7 - 0,6

= -O 65

2
N: 0,85;

'
P: 1,95.

y=-6,

x+y=-2.

b) M: entre

-0,6: en el dibujo es

'6

'2

4
y

6 =

'3 '
171

4
+
en el dibujo es -=6_---=-6_ =
2

5
se lee 2T, luego, 2T = "9 (T - 32).

N: entre

1+-=-=663

1.

90

a) t

3.

x=--

para todo

a - 2

160
resulta T= - ;:,; -12,31,
13
31F Y -24,62C.

6
6

3.

1.7

e) u =

d) a ;:,;6,99

2.

2 +

25
b) r = 66 ;

= 31;

Resolviendo esa ecuacin con incgnita

662

Ejercicios propuestos

12 ;:,;0,58.

3 9
Y 1+-=-=-

2+

P: entre

c) x

31

Se tiene:
22,5
22,5% de x = 100

50 '

= 0,28 (300000 - x).

Q - {2 } .

6 -4

Como la ganancia total sobre los Ss. 300000

es igual a la ganancia combinada de las dos
inversiones, se tiene 0,225 x + 0,28 (300000 - x)
= 74000.
Al resolver esa ecuacin con incgnita x,
obtenemos x ;:,; 181818,18.
Se debe invertir Bs. 181818,18 en el fondo
que produce 22,5% de ganacia anual y Ss.
118181,82
en el fondo que produce 28%
de ganancia anual.

que es el valor de la constante.

Si y = 12, tenemos
3x - 4
12 + 15 =

4.

"9'

de donde

x = 0,225 x

28
28% de ( 300000 -x)= 100 (300000 - x) =

Y = 3 da lo siguiente: 3 + 15 = 9

x = 2,

esto es -12,

Sea x la cantidad invertida en el fondo que

produce 22,5% de ganancia anual.
Luego, 300000 - x es lo que invierte en el
otro fondo, el que produce 28% de ganancia
anual.

15

- 65

T,

x = 3"'

1994.

Nota: Si calculamos
Ejercicios propuestos
1.

22,5% de H:l1818,18 +28%

de 118181,82, da 40907,5155 + 33090~9096
= 73998,4251 ;:,;74000 el error cometido se
debe a la aproximacin realizada de x, donde
la parte decimal de los bolvares se aproxima
al centsimo.

1.8.1

Sea x la calificacin del examen que queremos

averiguar.
Queremos determinar
x de tal manera que
el promedio
de las notas sea 8, esto es

4.

2.

+-( __

8 = 6+7+9+x ,de donde obtenemos x=10

4

a) Sea T la temperatura a la que se lee el

mismo valor en ambas escalas. Queremos
determinar T del tal manera que C = F = T,

El espacio x recorrido por el joven que parte

de A, desde el momento en que ambos jvenes
empiezan a caminar hasta un instante t(segundos) es igual a x = (1,5)m/s (t)s = 1,5tm y lo
recorrido por el joven que parte de B, durante
el mismo tiempo t, es igual a (2)mls (t)s = 2t m.
En el momento cuando los dos jvenes-se encuentran (en el punto C), la distancia recorrida
por S debe ser 224-x (para que la suma de
las dos distancias x y 224-x sea 224), luego
224-x = 2t, de donde 224 -1 ,5t = 2t, t = 64(s) y
por lo tanto x = 1 ,St = 96(m).

luego

5
T ="9

(T - 32)

Y resolviendo esa ecuacin resulta

T = -40,

es decir

-40C = -40F.

b) Sea T el valor que se lee en la escala

Fahrenheit. Queremos determinar T, cuando
en la escala Celsius
172

2m/s

~1,5m/s

1-- x ------1

n4m

Es decir, cuando A ha caminado 96 m y B

ha caminado 128m los dos jvenes se encuentran.

3,5 = tp + ts = 250 + 331 "" O,004x+O,00302x

= O,00702x

5.

Si x es el resto de juegos durante la temporada,

entonces x + 100 es el nmero total de juegos
durante la temporada.
O,500x = 50% de x (50% de juegos ganados
durante el resto de la temporada).
0,650 (100) = 65% de juegos qanados en 100
partidas.
Se tiene 0,650 . 100 + O,500x = 0,600 (x + 100)
Y esta ecuacin tiene como solucin x 50,
estos, el equipo de bisbol tendr un porcentaje
de 0,600 (60%) si en el resto de la temporada
gana 25 juegos (50% de 50).

y de aqu se obtiene
3,5
x = 0,00702 "" 498,58 (m).

8.

Sea t el nmero de horas que trabaj el

ingeniero, por lo tanto su ayudante trabaj t5 horas.
Se tiene:
5500t es el costo por las t horas trabajadas
por el ingeniero.
2000(t-5) es el costo por las t-5 horas
trabajadas por el ayudante.
Como el costo total fue de Bs. 72800, resulta
72800 = 55001 + 2000(1-5)
de donde obtenemos
t = 11,04 horas.
El ingeniero trabaj 11,04 h Y su ayudante
6,04 horas.

9.

Ilustramos el problema como sigue:

6.

........

........

.................

----__

..-...-...........

.........

~-

Ro

........................

~A~

/17'

alambre
Como se observa en el dibujo, x es la longitud
del lado no paralelo al ro e y' la longitud del
lado paralelo al ro.
Se tiene:
550 = 2x + y
A = xy (rea del terreno).
a) Si y = 2x, resulta 550 = 2x + 2x 4x,
luego
x = 137,5 (m) y por lo tanto
A = (137,5) (2.137,5) = 37812,5(m2)
es decir, se trata de un terreno de
aproximadamente 3,78 Ha (1 Ha=10000 m2;
donde Ha es la abreviatura de hectrea).

vapor de agua

b) Si Y =

2" ,resulta

550 = 2x +

2" ' luego x = 220

Solucin de
500g con 10%
de sal

t
0,10.(500)

t
O,15(500-A)

Como no ha habido prdida de sal sino

nicamente de agua por evaporacin,
entonces
0,10.500 = 0,15 (500-A)
Y al resolver esta ecuacin resulta:

desde donde

25
A = 015""
,

(m) y por lo tanto A = 220

220

= 24200 (m2) es

decir, 2,42 Ha.

7.

agua
evaporada
en gramos.
Queda una
solucin de
(500-A)g.

Solucin de
(500-A)g con
15% de sal

x
blanco
~.------------------_.

se lanza el proyectil.

Sea x la distancia, en metros, que hay desde

donde se lanza el proyectil (horizontalmente)
hasta el blanco.

El tiempo t 3,5 (s) es igual al tiempo tp que

tarda el proyectil en dar en el blanco ms el
tiempo ts que tarda el sonido en viajar desde
el blanco hasta el punto O (ver dibujo), luego

166,67(g)

esto es, se deben evaporar 166,67 gramos

de agua para que la solucin resultante tenga
15% de sal.
OTRA MANERA DE RESOLVERLO: Como
inicialmente hay 10% de sal, entonces hay
9Q% de agua, es decir
90% de 500 = 0,9 . 500 = 450(g).
Si al final la solucin debe tener 15% de sal,
entonces habr 85% de agua, por lo tanto.
450 - A = 0,85 (500 - A)
Y de aqu resulta
173

A= 02~5 ""166,67(g).
,

10.

a)- + 5
10

310 + 57

65

510

13

50

10

2.

b) mcm (5,10) = 10, luego

~+!.-=2.3+7=~.
5
10

3
7
+ 5
6

e) -

11.

10

10

O6 + O7
'
,

1,3 .

Sea x el peso en kilos delladrillito de juguete.

Como las dimensiones de este ladrillito son 4
veces menores que las del ladrillo de
construccin, entonces el volumen delladrillito
ser 4.4.4 = 43 veces menor que el volumen
. del ladrillo.
Como el peso es directamente proporcional al
volumen, establecemos la siguiente relacin
de proporcionalidad

S = 1+2+3+ ...+100.
a) Agrupando los trminos equidistantes de los
extremos:

de donde
1+2+3+

obtenido es

resulta
S = (1 + 100) + (2 + 99) + (3 + 98) +...+ (SO + 51)
hay 50 de estos sumandos y cada uno de
ellos es igual a 101. Luego,
S = 50 . 101 = 5050.
b) Utilizando la frmula conocida para sumar
una progresin aritmtica,

S=

100(1

= 2 - 2;

1 = 2/2;

3-3

(3)3

b)0=-3-;1=

3,

4=3+

4 =2 .2

= 2 + 2.

3+ 3

4-

(i4)4

44 - 4
4

174

44

, 44

V'

12

La ecuacin es

x = 84.
x2+ bx = c (*)

b/4

b/4

b/4

4 - 4 = 4 ;...;
= 3; 4 + -4-

b/4
=10; ...;4+4+4+4=16;

...;

= 16 .

b/4'
2',

-+-+-+5+

4.

43

4 (V /43)
=

cuya solucin es

4
4
= 1. - +
'4
4

Sea x la edad (nmero de aos) que tena

Diofanto al momento de su fallecimiento. De
los datos contenidos en el enunciado se tiene
la siguiente ecuacin

3 3

;2=-3-;3=-3-;

.....

O. -

V
4V'

Escribe otros nmeros.

c) 44 - 44 =

43

V/43
_
- -V- -

dedondex=

3.
a) O

0,0625 (kg).

o bien por la regla de tres

n (a1 + an)

Ejercicios propuestos 1.8.2

1.

= V'

= 5050.

+ 100)
2

16 =

La relacin (.) se obtiene de

resulta
S=

es V = abc. Si cada una de las dimensiones

se divide por 4, el volumen del ladrillo as

42

Nota: El volumen de un ladrillo de dimensiones a,b,c

+98+99+100

11

x =

b/4

b/4

b/4

+4=x

Sea A el rea del cuadrado ms grande. Se

tiene

para hacer un total de 36 camellos, la suma S

17

pasa a ser 36 .
A=x2+4(!:f

+4 ()X=x2+bX

+4 (!:)2

b2)
( 4'H

= c+

van a

quedar 2 camellos

igual a e por (*)

( 36 ~~ - 34 = 2) que obtiene Berems y

De otra parte, calculando

donde

A mdiante A =

adems, cada heredero recibe ms de lo que

supuestamente le corresponda, ya que:

(2

36

b
b
b
t = - + x + - = x + - resulta

2'

A = (x + _)2

= 18 > 35
2

36 = 12 > 35

Y al igualar con (**):

b
(x + '2)2

18 = 34 Y por lo tanto

b2

= e + 4'

36 =4>

de aqu se obtiene (en notacin actual)

considerando nicamente la raz positiva:

35

UNIDAD 2

Ejercicios propuestos 2.2.1

1

6'
2

frmula conocida para resolver la ecuacin de

segundo grado x2 + bx - e = O ya que

=0,16

~ D.

= 0,285714

~ D.

5.

Jb

- b +

+ 4c

5' = 0,8

e D.

45
6=

=7,5

15

2"

e D.

Observemos que

35

35

2" ' 3

145
6=24,16

35

= -352

35 - S

= 35 _ 35.17 = 35 ..1
18

. 18

es decir, con esa forma de repartir los 35

camellos hubiese sobrado -

35

18 ~
(35)

18
1,94

~ D.

no son nmero enteros y

35
35
17
+ + 35 :o; 33 06
3
9
18
'
de modo que se hace imposible hacer esa
reparticin conservando la integridad de los
camellos.
Observemos que

1.

A={-10,10}
B= {-3, 3}
e = 0 (conjunto vaco).

2.

3,1 ya que (3,1)2 = 9,61 < 10

3,16 ya que (3,16)2 = 9,9856 < 10
3,162 ya que (3,162)2 = 9,998244 < 10
3,1622 ya que (3,1622)2 = 9,99950884 < 10

de

o sea" casi dos

camellos". Al agregar

Ejercicios propuestos 2.2.2

Anlogamente 3,16227.
Otros elementos son:
3; 3,15; 3,161; etc ...

un camello
175

3.

En esas implicaciones utilizamos,

sucesivamente, las siguientes propiedades:

Z u 0=0
Q n N=N
O u (Q - O) = Q
O n 1=0
R u Q=R
1 u (R - 1) R
lo cual se deduce de:
i) Las siguientes inclusiones:
N e Z e O e Q e R, 1 e R.

11

= A,

A u B = B.

Ejercicios propuestos 2.3

1.

a) Sea

1 (x es un nmero irracional),

x
x
t1. x) y=O (por

1
O. Si ~ fuese un nmero racional,
x

x~

entonces se puede esair en la forma

p, q

0CI1

x1

b) Sea xy=O. Si x=O entnces la propiedad est

demostrada:
Si x;!!:O, entonces x tiene un inverso .L.
x
Multiplicamos ambos miembros de la igualdad
xy=O por -.1.:
x
-.1. (xy) = -.1. . O

ii) Las siguientes propiedades:

si A e B, entonces
A

sumamos a ambos miembros de la igualdad x+z

y+z el nmero -z.
propiedad asociativa de la suma.
propiedad del elemento opuesto -z de z.
propiedad del elemento neutro (cero) para la
adicin.

qP

la propiedad asociativa de la
multiplicacin, y por que el producto de
cualquier nmero por O da O)

1. y=O ya que

Z- {O}.

...1. x =1
x

y=O ya que 1.y=y.

Luego, x = ~ E Q, es decir, x es un nmero
As, hemos demostrado lo siguiente:

racional lo que contradice que x es irracional.

En consecuencia: si x es irracional, x;!!: O,
entonces

4.

es Irraclona .

b) Sea x E l.
x
Si "2 fuese un nmero racional, entonces se
puede escribir en la forma

E.

Ejercicios propuestos 2.4

1.

a) Los nmeros 1 y 1,03 son aproximaciones

por defecto del nmero 1,0327162. Los
nmero 2; 1,04 y 1,0327362 son aproximaciones
por exceso del nmero 1,0327162.
Observa que:
1 < 1,03 < 1,0327162 < 1,0327362 < 1,04 < 2.
b) 1,0327 Y 1,0328. Se verifica
1,0327 < 1,0327162 < 1,0328.

2.

5,1961 Y 5,1962 para

Observa que
(5,1961)2 = 26,99945521 < 27
(5,1962)2 27,00049444 > 27.

2p

q E Q, es decir, x es un nmero

racional

lo que contradice que x ~ Q.

En consecuencia: si x es irracional entonces

tambin es irracional.

2
e) El producto de dos nmeros irracionales
puede ser un nmero racional o un nmero
irracional. Por ejemplo:

J2 . ..J2=2EQ
J2.J3=.J6~Q
3.

a) x + z = y + z

::::>

m.

6,1644 Y 6,1645 para J38.

Observa que (6,1644)2 = 37,99982736 > 38.
(6,1645)2 = 38,00106025 > 38.

(x + z) + (-z) = (y + z) + (-z) ~

x+(z+( -zj) = y+{z+{ -zj)

x+O = y+O::::>x=y.
176

a) x3 + y3
b) x3 _ y3.

con pEZ,

Z-{O}.
Luego,

xy=O, x;!!:O ::::> y=O.

::::>

Por \o tanto, i)5,1961 Y 6,1644 son aproximaciones

por defecto de

J38, respectivamente;

ii) 5,1962 Y 6,1645 son aproximaciones

exceso de

3.

J27

Con calculadora

Fa , respectivamente.

8.

se obtiene:

a)

Je :::;1,648721271.

b)

.Jn :::;1,772453851.

e) V21
Luego:

por

9.

la
de

:::;2,75892418.

1,6487 Y 1,6488 para

Je .

1,7724 Y 1,7725 para

.Jn.

2,7589 Y 2,7590 para

V21 .

Sea x la longitud de la arista (en cm). Se tiene

V = x3= 200, luego

dem.

9
-40 y por lo tanto R = 3~O
31t

31t

1.

x>y.

2.

tz: 354
7
a) ,,71 >->->-.
122

~O:::;~4,244425699

v 3.3,1415

A = 1tr2 = 6 (rns), luego r

f!""

crrr' .

Sea V2 el volumen del cono cuya altura es de

10 cm. Se tiene
V2

1
= -1t

(31t)

10cm

= 301t 3 cm 3 .

Por lo tanto, el volumen V del slido sombreado

es igual a
V V1- Vz = 120 1t3cm',
Si lo queremos expresar con decimales,

(J2 - .J3)1t

< O.

3.

x > Y > z.

4.

1,459004581211221112221111 ...
siguiendo las otras cifras con la misma ley
de formacin con el fin de que haya infinitas
cifras decimales no peridicas.

5.

-12

1,382(m)

Sea VI el volumen del cono cuya altura es de

18 cm. Se tiene
V1='31t (51t)2 18cm3=1501t3

5
3

observaque.J2 <.J3 ,luego

:::;1,6191(drn).

donde tomamos 1t"" 3,141.

7.

.J8

b) (.J2 - .J3)1t < 3,29.

Si tomamos 1t:::;3,1415, resulta

6.

y 2,23 es una aproximacin por exceso

Ejercicios propuestos 3.2.1

luego

R=

UNIDAD 3

Sea R el radio de la esfera.

Se tiene
V = A.- 1t R3 = ...12Q..,

R3 =

(2,21)3 10,793861 < 11

(2,23)3 = 11,089567 >11
luego: 2,21 es una aproximacin por defecto
de

(J2 + 15XJ2 + 15)= (./2) - (15)=2-5=-3

:::;(1,4142+2,2360) . (1,4142-2,2360) =
3,6S62 (-0,8218) = -2,99973436
observa que -3 el resultado exacto y
-2,99973436 es un resultado aproximado:
-3:::; -2,99973436.

x = ;/200 cm = 5,8480354 ... cm.

Para los fines prcticos, podemos considerar
x :::;5,85 cm 58,5 mm.

5.

(J2 + 15XJ2 - 15)

10.
4.

tomando 1t"" 3,1415 resulta:

V:::; 3720,42 cm".
a)-S,S59x 10"(1t",,3,141)
b) 5,552
c)4,659
d)4,045

= y41592659

... -1,41421356 ...

3>1~
luego 1t >..J2 .
Tambin resulta de lo siguiente

1t-.J2
3,14159...-1,41421...> 3,14 -1,42 1,72> O
lo que se observa en el siguiente grfico
A C

1t

3,14

177

(1)

d) a>b y c<O => a-b>O y -c>O => (a-b) (-c) > O

=}-ac+bc>O =} bc>ac, o equivalentemente ac<bc.
Recprocamente; supongamos que ac<bc y

12

siendo AB = rt CD
3,14 -1,42
Y AB > CD.

c<O, se tiene ac<bc y -c>O

g .ac. < ~
-c

6.

- O5 <
,

J5
3

<

312
4

<

13

-c

=> -a<-b :::> -b-( -aO :::> -b+a = a-b > O :::> a>b.

< 2,038.

Nota: Las implicaciones (1) Y (2) son consecuencia

del N 1-(d) de ejercicios 3.2.

Ejercicios propuestos 3.2.2

1.

2.

a)~;b)<;c)~
X, +x2+ ...+xn

J2 + 13 + J5

1,414+1,732+2,236
::::::

3.

e) Es consecuencia de la parte (d) con c = -1.

f) Como x* O, entonces hay dos posibilidades:
x>O o x<O.
O)Supongamosquex>O.Setien~
x>O y x>O => x.x>O :::> X2>0.
(ii) Supongamos que x<O, entonces -x>O luego
(-x) (-xO, es decir x2>0.
g) Como x2 ~ O para todo x, se tiene:
x2 ~ O Y 1>0 :::> x2+1 >0.
h) Para todo x, y se verifica X2~ O, y2~ O, luego
x2+ y2~ O.

y~.

1,794.

j, < O, se tiene que a._1 < O

a
a
(ver N 1-a de ejercicios 3.2) y como a. .L = 1,
a

a) Si suponemos

se tendra 1 < O lo que es absurdo.

En consecuencia ..1.. > O: "el inverso de un

4.

.fi + Fa

x=

nmero positivo es un nmero positivo".

Anlogamente resulta que:
a < O =>..1.. < O.

. < 3' + Fa < . + Fa < Fa

4

Y
y

I
.

> O (por lo

I
Fa

demostrado en la parte (a luego:

178

se tiene

b) Como y>O, entonces~

.fi + x 3J7 + 13

'Y=-2-=

x + Fa

x>O, ..1.. > O => x . ..1.. > O, es decir .x. > O.

y
y
y

o tambin con z = -2-

"El cociente de dos nmeros positivos es un

nmero positivo".
e) Es claro que a *" O Y b *" O, ya que si alguno
esos numros es O, se tendra ab=O
contrariamente a la hiptesis ab<O.
Como a*O, solamente hay dos posibilidades
i) a>O o ii) a<O.
Trabajemos con (i), es decir a>O, entonces tiene
que ser b<O ya que en caso contrario de ser
b>O, resultara ab>O lo que contradice la
hiptesis ab<O.
As, hemos demostrado: (i) a>O y b<O.
Anlogamente se razona con la posiblidad
(ii) a<O, resultando b>O.
"Si el producto de dos nmeros es negativo,
entonces uno de ellos es positivo y el otro es
negativo".

-Ii < 3.ti + Fa

<

. + 3Fa
4

Yse tiene

.ti + Fa < .ti + 3Fa < J8.

5.

a) x=y; b) z=c; c) b>O _-+1

---+I--+I~~
a
b

d) Ninguna. Podra ser O<b<a o tambin b s

1

1
b

a
a

o.

Ejercicios propuestos 3.3

1.

!L TS=1; d(A;B)=0,5;
SC=2,5.

d(A;N)=3;

d.<N;C)=4:

::3

b) x+1 =-(1/2) o x+1 =1/2. luego x= 2 o x

=>-"2

que se representan por los puntos H y M.

respectivamente.

2.

d) Es consecuencia de la parte (c) y de lx-al =r

si y s610 si x-a=-r o x-a=r.

5.

a) a>1 o a<-1.

a) x+7=0::::> x=-7.
b) x-6=-2 o x-6=2::::>x=4. x=8.
e) x::..1.; d) x=d. x=-1
322

J3 = -{2 + J3) o

e) -J5x +

2 +2./3

J5

::::>x=

- J5x +

b) Supongamos lal > b. Distinguimos dos

casos: a<O 6 a ~ O.
Si a ~ O. se tiene lal =a, luego a>b.
Si a < Ose tiene lal =-a,luego -a>b, de donde a<-b.
El recproco se demuestra de manera anloga.

J3 = 2 + J3

J5.

,x=-

J3

f) Como
-1 0<0 Y sabemos que lal~ O para
todo nmero a, entonces la ecuacin Ix-31=

J3 -10 no tiene
3.

-1

solucin.

6.

I
O

a) i){x
ii) {x
b) {x

Si a ~ O. se tiene 1 a 1 =a
-1 a 1 =- a s O,
siendo verdadero que -1 a s a s 1 al, es decir
-lal~a~lal
.
Si a s O, se tienelal=-a ~ O Y -lal=a s O,siendo
verdadero que a s a s -a, o sea, -1a 1 ~ a s 1al.

-a=-Ial

-b

I
I

R: 3 ~ x s 8}
R: 3 < x < 8}
R: 1 x-s,sl $2,S}

E
E

1+-2,5~1--2.5---+1

S,5

....3.8

~(a=3)
-a=-3

a=lal

7.

2
a= 2f-=

'1

4.5

r=2,5

4.

I
(

Como r>O, se tiene -r<O.

a) Si p-O. entonces 1 x 1 =xycomo 1 x 1 <r,setienex<r.
Evidentemente -r<x; luego -r<x<r.

2<x<7

Si x<O, se tiene [x] =-x y como lxl <r, entonces

-x<r, de donde x>-r y evidentemente r>x.luego
-r<x<r

I
-r

<=>

4.5
~k-

I x-4.sl

I x-21 <3

a)

El recproco: -r<x<r ::;!>Ixl<r

se demuestra de forma anloga.
b) Es consecuencia de la parte (a) y de x =r si
y s610 si x=-r 6 x=r.
e) Si hacemos z=x-a, se tiene 1 z 1 < r si y s610
si -r<z<r (por la parte (a, luego -r < x-a < r.

a-r

-1

a+r

I1

7
2.5~1

~
1

< 2.5

o bien -1 <x<5

(1

I
ex

8.

2
1"-2,5

S-----i

I
O

1-3-1-3-1
E

R: Ix-21<3}

R: Ixl

< Ix+31}

es decir {x
b){x

e) I x+11 ~ 5 o bien x+1~ 5 o x+1~-5,

es decir x ~ 4 o X s -6

I I

-6

-1 O

1_2 -1-

2----t1
179

I~

o sea {x E R: x+1
5}
d) x-b < x+2
{x E R: x-b < x+21 }

9.

I I I
I I I

6. a)
-2

-2a
2
R: I x-31 s 5}

I
3

-1
O
1
1_ 2 ~I_

[-2,8] = {x E
es decir
XE [-2,8) {:::)-2 ~ x s 8 {:::)
-2-3 ~ x-3 s 8-3 {:::)5 s x-3 ~ 5

2 ~I

Ejercicios propuestos 3.4

{:::)lx-31 $; 5.
1.

A=(-3,O];

8=(-00,1);

C=(~,+

00).

= {x

b)[a,b]

2.

a)

(1,4)

(
2
(

)
4

6
)

(a,b) = {x

[
1
[

-1,5 1

I
)

boa

ab.

]
2

bl b- a}

bl s -2b - a}

+ < -2R: x - -2-

n (2,6)=(2,4).
(

b)

+
R: x - -2-

1-Q:2

~I_=-

~I

[-1,5;2] n [1,00)=[1,2].
Podemos demostrarlo analticamente as:
)

[
e)

-1

-3

I
2

a
+ bl
lx - -2-

$;

b - a.
'1 .
-2SI Y
so o SI

b-a
a+b
b-a
---s;X---S;--.

[-3,2) v (-1,00)=[-3,00).

3.

4.

a) [a,b]
b) (a,b]
e) (a,e]
d) [a,b]
[a,b) n

n [a,e]=[a,b] ya que [a,b] e [a.e],

v (b,e]=(a,e]
n [a,b)=(a,b)
n [b,e]={b}
[b,e]=0

180

a+b

b-a

a+b

+--

a s x s b por lo tanto

a
+ bl b - a
lx - -2- ~-2- <::> a s x s b<::> x
7.

= [a.eo ) n

[a,b]

(-oo,b]

(a,b] = (a,eo ) r, (-oo,b]

b) -4<x-7 s 3 =:>-4+7<x s 3+7

::::> 3 < x ~ 10 =:>x E (3,10]

e) a-r ~ x s a+r =>

=>(a-r) -a ~ x-a ~ (a+r) -a =>
=> -r ~ x-a ~ r => x-a E [-r,r].

b-a

----+--$;X$;--

(-1,1] e [-4,1]
[0,33:1] e (-1,1]

a)3~x~5=:>9~3x~15
=:>9+4 ~ 3x+4 ~ 15+4 =:>
=:>13 s 3x+4 s 19 =:>
=:>3x+4 s [13,19].

Al sumar a + b , obtenemos
2

luego
[0,33;1] e (-1,1] e [-4,1]

5.

]
]

[a,b)= (-00 ,b)n [a,oo).

[a, b]

8.
I+-

4 ~I

36 s C ~ 39,5 =>
~. 36 s ~ C s
39,5 =>
555
=> ~.36 + 32 s ~ C + 32 s jL.39,5
555
=> 96,8 s F s 103,1 .

+- 4 ---+1

.s.

1/3

Es decir:
CE [36;39,5] => FE [96,8;103,1]

Es el intervalo cerrado

y por lo tanto la temperatura de ese paciente,

en la escala Fahrenheit, vara desde 96,8F hasta
103,1F.

. 11 13]
[ -3'
observemos que

Ejercicios propuestos
1

a) 8,7 x 10-4dos cifras significativas y del orden

de las diezmilsimas.
b) 3,572 x 104
e) 3,1415 cinco cifras significativas y del orden
de las unidades (10)
d) 3,714201 x 102
e):::i 1,846798766.
f) 5,09794919 x 105.

2.

a) 1,497 x 108 km; el orden es de las centenas

de milln.
b) 2,786469 x 1012 Bs.; el orden es del milln
de millones, es decir del orden del billn.

Es falsa.
[1, co) (l [2, co] = [2, co)

1
as:

[
Ntese que [2,co) e [1, co],

Como

Nota: En Venezuela 1 billn es igual a 106 X 106 =

1012, en cambio en algunos pases, como en
los Estados Unidos, 1 billn es igual a 103 X
106 = 109 es decir igual a mil millones.

JllL "" 26,67

.sao.,

3
4.

65,55

9
entonces, la temperatura vara desde 26,67 "C
hasta 65,55C (aproximadamente).(1) se
deduce de lo siguiente:
C-

b]

80

3.5.1

1.

9.

a) a=0,7666 ... 0,76

1
la-a*1 = 0,00666 ... = 0,006 < 100
I _ *1
~""
0,00869565 es decir aproximadamente
el 0,87%.

(F-32)

s 150 => 80-32 s F-32 s 150-32

s F-32 s 118 =>
48 s s (F-32) ~~.118

b) 3x 10.7; 2,42982523
2,43 x 10.5%.

=> 48
~.

10.7 aproximadamente

25
36

=-

= 0,694 Y la - a *1<10-4

a*= 0,6944 ya que a

6.

100 1

7.

1000 km y 100.1Q.QQ.."" 0,33 %.

299000

3,1415 _ 221

F=

Jt C + 32
5

5.

..8.Q...~C~~.

11.

+ 32

'

. 7
13,14151

",,0043%.
'

luego:
181

.)

Ejercicios propuestos

de donde (dividiendo por 100)

84 S;x + 5y s 88.
De ('J se deduce y=20-x luego
84sx+5 (20-x) s 88
84 s-4x+100 s 88
-16 s-4x s-12
y al dividir por -4 que es negativo, obtenemos
4~x~3
por lo tanto el nmero de billetes de Ss. 100 es
3 4 (x tiene que ser entero).

3,5,2

c) -3 ~ x - 4 < 21
1~ x< 25, el intervalo semiabierto [1 ,25)
2-x
-~-1=>-+1~0=>

2-x

x-

El problema tiene dos soluciones: x=3, y=17

el artculo vale Bs. 8800,00
x=4, y=16 y el artculo vale Bs. 8400,00

para ningn valor de x hay la igualdad

3. = O

6,

x
~ > O si x (O,), es decir xER+
o sea x et-t.ee

e)-5+3x<7x-1==)-1<x
7x-1< -13 ==)x< -

..12.. o sea x

E (-

).

00, -..12..).

7
Como

(-00,-J2..) n (-1, (0) = 0. entonces

no hay

7
solucin.

-2 -

-12

-1

2,

y:

Sea x el nmero de TV de 20" que se venden

mensualmente, luego 3x es el nmero de TV de
13" que se vende por mes, por lo tanto lo que
recibe por esa venta es 70000 x+ 42000 (3x) =
196000 x I'J
Los gastos mensuales de la tienda son, de
acuerdo con los datos del enunciado del
problema,
10000 + 70000 + 100000 + 40000 x + 26000
(3x) =180000 + 118000 x IUJ
Para que no se pierda dinero, la cantidad ("1 (el
total de gastos) debe ser menor o igual que
la cantidad ['] (lo que recibe el dueo de la
tienda), es decir 180000 + 118000 x s 196000x
La solucin de esta inecuacin es:
x z 180000
78000

x ~ 2,30769

...

Y por lo tanto, el nmero mnimo de TV de 20"

que se deben vender mensualmente es 3 y de TV

Sea x la medida (en grados) del ngulo y sea

z la medida del ngulo resultante, se tiene:

de 13" es 9.

z = x +-\ (90-x) _ J..~1800-X) = x-45.

Como x < 90, entonces
z-45=x-45-45=x-900<0

3,

10~F~18

Ejercicios propuestos 3.5.3

luego z < 45.
1,

y F=4,5x

=>10~4,5x~18=>

4,
5,

182

100
-~x~4.
45
-3x+6s0=>xS;2,

a) (

-ao,-*]u[*,~)

b) I-xl = Ixl <5, luego x E (-5,5).

e) x+3 ~ 5 x+3 S; -5 la solucin es [- 00,-8] ., '--

d)-1 <3x+1 < 1 ==)x E(--,O).

esdecir

XE

(-00,2]

Sean x el nmero de billetes de Bs. 1-00e y el

nmero de billetes de Ss. 500. Se tiene x+y =
20 ('J.
Como el precio del artculo est comprendido
entre Ss. 8400,00 y Ss. 8800,00, se tiene
8400 s; 100x500 y s 8800.

La solucin es (-00 ,-L)

2
2.

A=[-2,2]; 8=(-1,3);
A n 8=(-1,2].

u (J..,oo ).
2

3.

a) [1,3] n Z={-1,O,1,2,3}.
b)

fJ2,J2)n

N= {O,1}

Ejercicios propuestos 3.5.4

1.

a) (-00,-2) u (2,00).
b)[-1,O].
e) R - {-1} = (-00,-1) u (-1, (0).
d) [-2,1].
e) (-00, ...1.]n [...1.,(0).

2.

x2-1~ 0, luego
x E (-00,-1] u [1,00)

3.

a) Si c=O no hay solucin.

Si c>O, la solucin es R- {3}=(-00 ,3) u (3,00)
Si c<O no hay solucin ya que (z-3)2 > Opara
todo Z E R, z 3.
b) Unicamente se satisface para t=-4.

GLOSARIO
ALGORITMO:
Es una lista completa de instrucciones o pasos necesarios para realizar una tarea o clculo. Los pasos en un
algoritmo pueden consistir en descripciones precisas de cada detalle o en descripciones generales.
APROXIMACiN:
Cuando dos cantidades X y x (nmeros) son aproximadamente iguales, lo que se escribe mediante X ~ x, una
de ellas puede ser utilizada en lugar de la otra o como aproximacin de la otra.
ASOClATIVA:
Las operaciones de adicin y de multiplicacin de nmeros satisfacen la propiedad asociativa:
a+(b+c) = (a+b)+c
. a(bc) = (ab)c
Tambin satisfacen la propiedad asociativa las operaciones de interseccin y de reunin de conjuntos:
A n (B n e) = (A n B) ne.

A u (B u e) = (A u B) u e

CIFRAS SIGNIFICATIVAS:
Sea d un nmero decimal escrito en notacin cientffica d=kx10Q donde k es un nmero decimal tal que ts
k<10 y q E Z. Las cifras del nmero k se denominan las cifras significativas de d.
Una manera prctica de contar las cifras significativas de d es contando las cifras que tiene desde la primera
no nula (contando de izquierda a derecha) hasta la ltima cifra no nula.
COCIENTE:
Dados dos nmeros enteros b y a, con a>O, entonces existen dos nicos nmeros enteros q y r tales que
b=aq+r con la condicin O:s; r<a. q se denomina el cociente de la divisin de b (dividendo). entre a (divisor) y
r el resto de la divisin.
CONJUNTO:
Un conjunto es una coleccin bien definida de objetos o elementos. Si un conjunto est definido mediante una
propiedad P se denota mediante {x:x satisface P}.
Los conjuntos finitos se denotan escribiendo sus elementos entre llaves { ...}.
CONJUNTO VAclo:
Se representa con la letra"

y es el conjunto que no tiene elementos.

CONMUTATIVA:
Las operaciones de adicin y de multiplicacin de nmeros satisfacen la propiedad conmutativa:
a+b = b+a
. ab = ba
Tambin satisfacen la propiedad conmutativa las operaciones de interseccin y de unin de conjuntos:
.AnB=BnA

.AnB=BnA

CONTENIDO EN, CONTIENE A:

Si A Y B son dos conjuntos, se dice que A est contenido en B si se verifica que todo elemento perteneciente
a A pertenece a B; se denota A e B y tambin se dice que A est incluido en B. Si A e B se dice que B
contiene a A y se denota B::J A.

DIFERENCIA DE CONJUNTOS:.
Dados dos conjuntos A y S, la diferencia de A con S es el conjunto denotado A-S y definido mediante A-S = {x:
x E A Y x E' S}.
DIGITOS (CIFRAS):
Son los nmeros O. 1. 2. 3. 4, 5, 6, 7. 8 Y 9.
DESIGUALDAD TRIANGULAR:
Es la propiedad siguiente en relacin con el valor absoluto

184

Ix+yl s lxt+lyl ,

DISJUNTO:
Los conjuntos A y B son disjuntos si no tienen elementos comunes, es decir, si A n B =0.
DISTANCIA ENTRE DOS NMEROS REALES x,y:
Se denota d(x,y) y se define mediante d(x,y)= lx-yl . Ntese que d(x,y)=d(y,x)= ly-xl .
Si P Y M son los puntos de una recta que representan, respectivamente, a los nm20s x e y, entonces
Iy-xl es la distancia entre esos dos puntos, denotada d(P,M) y esto da la longitud PM del segmento PM.
DISTRIBUTIV A:
La operacin de multiplicacin es distributiva respecto de la adicin de nmeros: a(b+c) = ab + ac.
DIVISOR Y DIVIDENDO:
(ver cociente).
ELEMENTO NEUTRO O IDENTIDAD:
Para la operacin de adicin de nmeros es el nmero cero
(a+O = O+a =a) y para la operacin de multiplicacin de nmeros es el nmero 1 (1 xa = a x 1 = a).
ERROR:
Hay varios tipos de errores cuando tomamos un valor aproximado a* de un nmero a. El error absoluto se
define como I a-a*1 . El error relativo se define mediante I a-a*I/lal
y el error porcentual es 100 I a-a*I/lal.
Los errores de redondeo y de truncamiento provienen cuando redondeamos o truncamos un nmero,
respectivamente.

FACTOR PRIMO:
(Ver nmero primo).
FRACCiN DECIMAL:
(Ver nmero decimal).
INTERSECCiN:
La interseccin de dos conjuntos A y B es el conjunto que consta de los elementos comunes a A y B, esto es,
A r, B {x: x E A Y x E B}.

INTERVALO:
Hay distintos tipos de intervalos en R. Los intervalos finitos (o acotados o limitados) son:
[a,b]={x E R: asxsb) (intervalo cerrado)
(a,b)={x E R: a<x<b} (intervalo abierto)
-[a,b)={x E R: asx<b} y (a,b]={x E R: a-cxsb} (intervalos semiabiertos)
y los intervalos infinitos (o no acotados o no lirflitados) son:
[a,oo)={x E R: xza):
(a,oo)={x E R: x>a};
(-oo,a]={x E R: xsa]; (-oo,a)={x E R: x<a}.
MXIMO COMN DIVISOR (MCD):
El mximo comn divisor de dos nmeros enteros no nulos n y m es el mayor entero positivo que divide a
ambos nmeros. Se obtiene como el producto de los factores prrnos comunes, de ambos nmeros, con su
menor exponente.
.
MEDIA ARITMTICA (PROMEDIO):
La media aritmtica de los n nmeros X1,X2,

..

,xn se define como el nmero (x1+x2+ ..+xn>!n.

MrNIMO COMN ML TIPLO (rncrn):

El mnimo comn mltiplo de dos nmeros enteros no nulos n y m es el menor entero positivo que es mltiplo
de ambos nmeros. Se obtiene como el producto de los factores primos comunes o no comunes, de ambos
nmeros, con su mayor exponente.

185

1
NOTACION CIENTIFICA:
Un nmero decimal positivo d se dice que est expresado en notacin cientfica si est escrito en la forma kx1 oq
done k es un nmero decimal tal que 1~ k< 1O (k tiene un nico dgito no nulo antes de la coma decimal) y q E Z.
NUMERO DECIMAL (FRACCION DECIMAL):
n
Un nmero decimal es un nmero racional de la forma p/10 donde pEZ y n E N. El conjunto de los nmeros
decimales se denota por D.
NUMERO"e":
Es un nmero irracional que es la base de los logaritmos neperianos o naturales. El valor de
cifra despus de la coma decimal es 2,718281.

e hasta la sexta

NMERO ENTERO:
El conjunto de los nmeros enteros se denota por Z y est constituido por los nmeros ...,-2, -1, O, 1,2, 3, ...
NMERO IMPAR:
Es un nmero entero de la forma 2n+1 con n E Z.
NMERO IRRACIONAL
Es un nmero cuya expresin decimal tiene infinitas cifras no peridicas. El conjunto de los nmeros irracionales
lo hemos denotado por l.
NMEROS NATURALES:
El conjunto de los nmeros naturales se denota por N y est constituido por los nmeros O, 1,2, ...
NMERO PAR:
Es un nmero entero de la forma 2n con n E Z.
NMERO PRIMO:
Un nmero primo p es un nmero entero mayor o igual que 2 que solamente es divisible por 1 y por el mismo p.
Si un nmero primo p divide a un nmero entero n, se dice que p es un factor primo de n.
NMERO RACIONAL:
Un nmero racional es un nmero de la forma p/q donde pEZ Y q E Z-{O}. El conjunto de los nmeros racionales
se denota por Q.
NMERO REAL:
El conjunto de los nmeros reales denotado por R es la reunin de los conjuntos Q e l. Es decir, un nmero real
es un nmero racional o un nmero irracional.
PARTE ENTERA:
La parte entera de un nmero decimal positivo d es el mayor entero que es menor o igual que d; se denota
mediante E(d) o [d]. Si escribimos d=prlO" en su notacin decimal, esto es, utilizando la coma decimal, se tiene
d=aoa1am,bob1'" bn y la parte entera es aOa1 ... am. En el caso de que d sea negativo, su parte entera
es -aoa1...am~1.Laparte entera E(d) satisface las desigualdades E(d) s d<E(d)+1, verificndose que d E Z si Y
slo si E(d)=d.
PERTENECE A:
Si x es un elemento de un conjunto A, se dice que x pertenece a A y se denota x E A ( E es el smbolo de
pertenencia). Si x no pertenece al conjunto A, se denota mediante x ~ A.

PI [rr]:
Es un nmero irracional obtenido como la razn de la longitud de una circunferencia a su dimetro. Un valor
aproximado de n con seis cifras decimales es 3,141592.

186

PORCENTAJE DE ERROR:
Es el error relativo expresado como porcentaje (ver error).
POTENCIA:
Cuando se eleva un nmero

x al exponente p, el resultado xP es una potencia de x.

PROMEDIO
(Ver media aritmtica).
REDONDEO:
En el proceso de redondeo de un nmero x se sustituye dicho nmero por otro nmero con un cierto nmero
n de cifras prefijadas (cifras significativas de x) para lo cual se omiten todas las cifras despus del n-simo
orden atendiendo a las dos reglas siguientes:
a) Si a la ltima cifra que conservamos le sigue alguna de las cifras O, 1,2,364,
entonces para el redondeo
dejamos todas las cifras incluyendo la ltima que conservamos. Se trata de un redondeo por defecto.
b) Si a la ltima cifra que conservamos le sigue 9, 8, 7, 6 6 5, entonces a la ltima cifra que conservamos se le
aade una unidad. Se trata de un redondeo por exceso.
RESTO:
(Ver cociente).
SEGMENTO:
Si A Y 8 son dos puntos de una recta orientada (A a la "izquierda" de B), entonces la parte de dicha recta que
se halla entre Ay 8, incluyendo ambos puntos, es un segmento (segmento cerrado) y lo enunciamos diciendo
el "segmento AB". La longitud del segmento AB la hemos denotado mediante AB (tambin se utiliza la notaci6n
IABI ).
SUBCONJUNTO:
Si A Y 8 son dos conjuntos tales que A e B, se dice que A es un subconjunto de 8.
TRICOTOM(A (propiedad de):
La propiedad de tricotomfa referida a la relaci6n de orden de los nmeros reales se enuncia como sigue: si x,y
son nmeros reales entonces uno s610de los tres enunciados "x=y", "x<y", "y<x" es verdadero y los otros dos
son falsos.
TRUNCAMIENTO (truncar):
En el truncamiento (al contrario que en el redondeo), las cifras que consideramos de ms simplemente se
eliminan: si d es un nmero decimal, se dice que el nmero decimal x es el truncamiento de d con h cifras
despus de la coma decimal si x y d tienen la misma parte entera y las mismas primeras h cifras despus de
la coma decimal.
UNiN O REUNiN DE CONJUNTOS:
Dados dos conjuntos A y 8, la uni6n de A con 8, denotada A u 8, es el conjunto formado por los elementos
que pertenecen a A o a S, es decir, A u S = {x: x E A o X E 8}.
VALOR ABSOLUTO DE UN NMERO REAL:
El valor absoluto del nmero real x, denotado por txl, se define como sigue:

I~:::{x

-x

Si.
SI

x~O
x<O

y se verifican las siguientes propiedades cualesquiera que sean los. nmeros x,y:
a) Ixl =0 si y s610 si x=O;
d) Ixyl = Ixl Iyl;

b) lxl z O:
e) Ix/yl = Ixl/lyl

(y

'#

e) I-xl=x;
O); f) Ix+yl s Ixl + Iyl .

187