La educacin en Guatemala Nios y Nias
En Guatemala existen avances en lo que respecta a la educacin de nias dentro
del sistema educativo. El Informe de Revisin Nacional de la Educacin para
Todos, Guatemala 2000-2013, muestra que la tasa neta de terminacin oportuna
de la primaria en el 2007-2012 fue de un 50.20% para las nias y 48.40% para los
nios. En el ciclo bsico alcanz un 26.70% para mujeres y 24.50% para hombres;
en diversificado fue de 21.20% y 18.80%, respectivamente.
Si bien estas cifras son alentadoras en lo que concierne a la culminacin de las
mujeres en los distintos niveles educativos, an existen brechas significativas en el
acceso a la educacin, principalmente en los ciclos bsico y diversificado. Sin
embargo, es muy importante analizar el tipo de aprendizaje que ests nias estn
adquiriendo dentro de dicho sistema, hay que determinar si estos aprendizajes
estn trasladando el sistema patriarcal o si bien estn permitiendo transformar los
roles diferenciados de gnero.
Algunos de los problemas de acceso y permanencia en el sistema educativo se
remontan a la entrada tarda al mismo, la exclusin de los nios debido al trabajo
infantil, la exclusin de las nias, sobre todo la nia Maya y el bajo presupuesto
otorgado a la educacin por el Estado, que hace que los centros escolares no
cuenten con los recursos y personal docente necesarios para un nivel de
educacin satisfactorio.
El nivel de educacin de las mujeres histricamente ha sido inferior a la de los
hombres, siendo esta diferencia incluso mayor para las mujeres indgenas. Las
nias indgenas se encuentran triplemente excludas; primero, el hecho de que
viven en areas puramente rurales dificulta su acceso a la escuela. Segundo el
sistema educativo desconoce el valor de su cultura y la necesidad de preservar su
visin del mundo y su cultura. Por ltimo por ser mujer se le pone ms
impedimentos a la hora de permanecer en el sistema educativo ya que los trabajos
domsticos y tareas generalmente atribudas a las mujeres son an consideradas
una prioridad para la mujer indgena.
Para afrontar esta situacin se cre en 1991 la Asociacin Eduquemos a la Nia.
Esta campaa cont inicialmente con el apoyo del sector privado y finalmente en
1995 con la ayuda de MINEDUC (Ministerio de Educacin). En 1996 se
distribuyeron 5,400 becas a nias estudiantes, lo que aument a cerca de 30,000
en 1997 y a ms de 46,000 en 1998 (MINEDUC, 1999). De esta forma se pretende
superar el problema sociocultural que impide a las nias permanecer en sus
estudios.
La asistencia de las mujeres a preprimaria fue relativamente alta en 1998,
especialmente en prvulos. Los programas bilinges tambin contribuyeron a una
participacin relativamente alta por parte de la mujer indgena. Sin embargo en los
programas de adultos, las demandas impuestas a las mujeres en el hogar hace
que su participacin a estos programas sea muy baja.
Educacin Inicial
Caracterizacin del nivel Preprimario
De CNB
El nivel de Educacin Preprimaria, se caracteriza por cumplir una doble finalidad:
la socializacin del ser humano y la estimulacin de los procesos evolutivos. Se
entiende por socializacin el proceso de incorporacin, a la conducta de las
personas, de normas que rigen la convivencia social y su transformacin para
satisfacer necesidades e intereses individuales: pautas, normas, hbitos, actitudes
y valores que se adquieren en la interaccin con otros y otras: solidaridad, espritu
de cooperacin y respeto Su finalidad es que el nio y la nia se reconozcan como
seres con identidad personal y como sujetos sociales.
La estimulacin de los procesos evolutivos se centra en los aspectos psicolgicos
que configuran el crecimiento y desarrollo de una persona. Esto implica propiciar
situaciones en las que sea indispensable utilizar los esquemas de conocimiento
para apropiarse de los elementos de su cultura, adaptarse al medio y ejercer una
actividad creativa susceptible, incluso, de modificar ese mismo medio y progresar
as en la autonoma personal y en el espritu crtico.
Es en esta etapa de la vida en la que se establecen las bases y los fundamentos
esenciales para todo el posterior desarrollo del comportamiento humano, as como
la existencia de grandes reservas y posibilidades que en ella existen para la
formacin de diversas capacidades, cualidades personales y el establecimiento
inicial de rasgos del carcter. Tambin se forma la personalidad tomando como
base la plasticidad que tiene el cerebro infantil. De esa manera, la socializacin y
la estimulacin desarrolladas en forma simultnea permiten preparar a la nia y al
nio para la vida y para la adquisicin de aprendizajes permanentes.
Es importante hacer notar que se considera de vital importancia el rol que el o la
docente desempea, como gua, orientador e interlocutor privilegiado en este
dilogo educacional; l es quien ha de poner en funcionamiento, en cada situacin
escolar, una programacin de actividades unitaria y precisa y conocer el alcance
de sus planteamientos en relacin con la situacin y actitud de cada nio o nia.
(Ma. M. Prieto, 1989: 114)
La educacin preprimaria en Guatemala se fundamenta en las leyes que en
materia educativa existen en el pas, constituye un compromiso y un derecho para
la infancia y se caracteriza por ser abierta e integral. Abierta, porque mantiene un
intercambio permanente con la comunidad en la que se inserta y con la familia en
particular, realizando con ambas una tarea compartida. Integral porque la nia y el
nio son considerados en todos los aspectos de su personalidad, propicia un
entorno social afectivo, condiciones de saneamiento bsico, alimentacin y
nutricin adecuadas a la edad de los nios y las nias, prestacin de servicios
preventivos y remediales de salud integral. Adems, parte de su contexto
sociocultural y lingstico y porque la educacin se integra y se relaciona con las
necesidades y posibilidades del medio circundante.
La Educacin preprimaria, cuando cumple con su responsabilidad educativa, se
convierte en un factor central en los procesos de democratizacin social; porque al
garantizar espacios equitativos de aprendizaje y desarrollo, sienta las bases para
el devenir futuro de la sociedad al concretar efectivamente los derechos
ciudadanos.
La educacin preprimaria, tambin garantiza la preparacin de los adultos que
interactan con los nios y las nias de manera que se respeten y atiendan las
diferencias individuales y se favorezca la atencin al proceso educativo desde el
propio momento del nacimiento. El nivel en que se desarrolle esta interaccin
depender del grado en que padres, madres y docentes trabajen
cooperativamente, demostrando as, ms sentido de compromiso, ms dinamismo
en la organizacin de actividades dentro del centro escolar.
