Universidad Autnoma de Guerrero.

Educacin Media Superior

Plan de Estudios

2010

Universidad Autnoma de Guerrero

Comisin General de Reforma Universitaria

Educacin Media Superior

PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2010

PRINCIPIOS DE ADMINISTRACIN

Programa de estudios de Principios de Administracin

SEXTO SEMESTRE

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Plan de Estudios

2010

ndice

Presentacin.........
1. Descripcin de la unidad de aprendizaje....
2. Tabla de procesos y contenidos ......
3. Esquema grfico de procesos y contenidos...
4. Unidades de competencia ......
4.A. Unidad de competencia I. Evolucin y entorno de la administracin.......
4.A.1. Componentes de competencia..
4.A.2.Secuencia didctica ..
4.A.3. Instrumentos para la evaluacin de la unidad de competencia ...
4.B. Unidad de competencia II. El proceso administrativo y su aplicacin......
4.B.1.Componentes de competencia...
4.B.2.Secuencia didctica ...
4.B.3. Instrumentos para la evaluacin de la unidad de competencia ...
4.C. Unidad de competencia III. La administracin emprendedora
4.C.1. Componentes de competencia..
4.C.2. Secuencia didctica...
4.C.3. Instrumentos para la evaluacin de la unidad de competencia.
5. Evaluacin de la unidad de aprendizaje..
6. Referencias ....
7. Anexos ...
8. Elaboracin del programa.......

Programa de estudios de Principios de Administracin

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2010

Presentacin
En la sociedad del conocimiento y la informacin, el saber entendido como fuerza que impulsa de manera determinante el desarrollo tanto individual como
social, constituye una condicin necesaria para el crecimiento, la democracia, la equidad y la libertad. En este contexto, la educacin media superior se ha
convertido en un tema de atencin prioritaria para la Universidad Autnoma de Guerrero (UAGro). Sus nuevas tendencias, oportunidades y posibilidades, sus
funciones de enlace entre los niveles bsico y profesional, y su situacin estratgica en el proceso formativo, dotan al bachillerato universitario de un gran
potencial.
El programa de estudios que tienen en sus manos es producto de un importante esfuerzo de la subcomisin de educacin media superior de la Comisin General
de Reforma Universitaria de la UAGro, iniciado desde el ao escolar 2010-2011, con la elaboracin del plan de estudios 2010 y los programas del primer semestre
con el enfoque basado en competencias, continuando con la elaboracin de los programas del 2,3, 4y 5semestres, hoy entregamos a ustedes el programa de
la unidad de aprendizaje correspondiente al sexto semestre.
Este esfuerzo permiti que la UAGro, incorporara a su Educacin Media Superior (EMS) al proceso de Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS), y
ser parte del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), con el propsito fundamental de fortalecer los procesos de enseanza aprendizaje y mejorar la calidad de
nuestros egresados, teniendo como referencia el perfil de egreso a nivel nacional. Lo anterior permitir que nuestras unidades acadmicas del bachillerato se
acrediten gradualmente ante el SNB con los beneficios que ello implica.
Sin duda los programas de estudio son susceptibles de ser mejorados, por tal motivo se invita a los profesores autoridades y estudiantes, a que despus de ser
aplicados nos enven sus sugerencias y comentarios para ir efectuando los ajustes necesarios en la prxima revisin y evaluacin de los mismos.
En el avance de estos procesos de innovacin curricular, es de destacarse el elevado compromiso y participacin de los docentes de la EMS universitaria. Por
ello, a nombre de la UAGro, reciban nuestro reconocimiento por desarrollar la tarea de formar y forjar al nuevo ciudadano, que habr de construir un estado de
Guerrero y un pas con mejores oportunidades educativas, laborales, polticas y contribuir a su desarrollo sustentable.
ATENTAMENTE
M.C. Ral Javier Carmona
Coordinador General de la CGRU

M. en A. Flavio Manrique Godoy

Secretario Tcnico de la CGRU

M.C. Confesor Daz Terrones

Coordinador de la Subcomisin de EMS de la CGRU

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1. Descripcin de la unidad de aprendizaje

Unidad de Aprendizaje
Clave
3696

Tipo
Optativa

Ncleo integrador del semestre

Crditos

Construye tu proyecto profesional y de vida

Principios de Administracin
Semestre
Sexto
Horas semana
T
P
1
2

Etapa de formacin
De integracin y de vinculacin
Horas semestre
48

rea de formacin

CIENCIAS SOCIALES
Descripcin del rea de formacin
El rea de formacin de Ciencias Sociales integra aquellas disciplinas relacionadas con los diferentes aspectos de la interaccin entre los seres humanos en sociedad,
as como las perspectivas que el estudiante universitario tiene sobre su entorno.
La participacin, la reflexin y el pensamiento crtico son inherentes al rea social y por ende se concretan en nuestros estudiantes con la inclusin de unidades de
aprendizaje que coadyuven a formar una cultura y sentido de pertenencia que favorezca a la solucin de problemas de su entorno social con un alto sentido de
responsabilidad y tica.
En este orden de ideas, la formacin del estudiante de bachillerato implica la inclusin de las unidades de aprendizaje optativas en el mbito econmicoadministrativo, que le permitirn emprender de manera propositiva acciones inherentes a su inters personal y profesional, as como participar activamente en los
procesos econmicos de su localidad, regin, estado y pas.
Unidades de aprendizaje antecedentes del rea
Unidades de aprendizaje simultneas
Unidades de aprendizaje consecuentes del rea
Psicologa, Economa I, Principios de Contabilidad

Propsitos generales de
la Unidad de Aprendizaje

Matemticas VI, Geografa, Ecologa, Formacin

ciudadana, Ingles IV, Sociologa, Economa II,
Investigacin II

No existen

Emprende un proyecto microempresarial de su inters en equipo en su mbito local, mediante la aplicacin de las etapas del proceso
administrativo para valorar la importancia del trabajo multi e interdisciplinario en la toma de decisiones inherentes a la satisfaccin
de una necesidad econmico-social con la elaboracin de un producto.
Establece a la administracin como un medio para contribuir al equilibrio social de su comunidad, regin, Mxico y el mundo, en
base a la interrelacin de diversas disciplinas de su entorno escolar para generar propuestas de solucin a las necesidades
individuales y sociales que pueden satisfacerse mediante un proyecto microempresarial

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Categoras, Competencias
Genricas y atributos
que se desarrollan

Competencias
Disciplinares Extendidas
que se desarrollan

Perfil disciplinario de
docente

Competencias docentes
Requeridas

Categora

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2010

Competencias genricas

Atributos
VI, 9.4.- Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y
9. Participa con una conciencia cvica y
VI.- Participa con
bienestar individual y el inters general de la sociedad.
tica en la vida de su comunidad, regin,
responsabilidad en la
VI, 9.6.- Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los
Mxico y el mundo.
sociedad
mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente
Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios polticos, econmicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconmico
actual.
Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crtica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el
equilibrio en la relacin ser humano-naturaleza.
Aplica principios y estrategias de administracin y economa, de acuerdo con los objetivos y metas de su proyecto de vida.
Contar con formacin pedaggica, didctica y experiencia como emprendedor que cubra los estudios de Licenciado en Administracin,
Administracin de Empresas, Administracin Pblica, o afines tales como Licenciatura en Contadura, Economa, Finanzas y Turismo
Para el caso de los profesores en servicio, se requiere que al menos hayan cursado y aprobado un diplomado relativo a los temas que
incluye el programa de la unidad de aprendizaje.
Preferentemente haber cursado el diplomado en competencias docentes.
1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares,
curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.

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Lineamientos generales para el manejo del programa

La Unidad de Aprendizaje Principios de Administracin contribuye al perfil de egreso en el desarrollo de las competencias genricas relativas a la expresin y
comunicacin, pensamiento crtico y reflexivo, aprendizaje autnomo, trabajo colaborativo y participacin social, por lo que el desarrollo de la competencia
genrica y los atributos contenidos en este programa de estudios no limita al docente a generar ambientes de aprendizaje en los que el alumno desarrolle las
dems competencias contenidas en el perfil de egreso, aunque no necesariamente en este programa de estudios.
Las tres unidades de competencia se encuentran estructuradas por componentes conceptuales, procedimentales y actitudinales de las competencias disciplinares
extendidas que los estudiantes desarrollan en la unidad de aprendizaje, se precisa retomar los conocimientos, habilidades y actitudes de cada unidad temtica
abordndolos con niveles de complejidad ms altos. El profesor crea los ambientes de aprendizaje en funcin a las situaciones didcticas, estrategias didcticas,
subproductos y productos integradores contenidos en las secuencias didcticas.
La perspectiva metodolgica de este programa de estudios se sustenta en considerar en cada unidad de competencia los ejes tr ansversales del plan de estudios
2010 de la UAGro con los siguientes lineamientos:
Eje heurstico.- Los estudiantes emprenden un proyecto denominado Emprendedores en el nivel medio superior que consiste en crear una microempresa operativa
en contexto escolar y local, apoyndose en la estrategia didctica del aprendizaje basado en proyectos, dicho proyecto consiste en la creacin, puesta en marcha y
liquidacin de una empresa que elabora un producto mediante la colaboracin inter y multidisciplinaria de los profesores de las unidades de aprendizaje.
Terico-epistemolgico.- El estudiante adquiere los fundamentos conceptuales, tesis centrales y metodologas de las escuelas y corrientes administrativas tanto
histricas como contemporneas que dan sustento al proceso administrativo que fundamenta el desarrollo del proyecto inter y multidisciplinario de la
microempresa.
Socioaxiolgico.- Para la resolucin de problemticas planteadas los estudiantes deben movilizar no solamente saberes y habilidades sino las actitudes para el
trabajo colaborativo y la conciencia social relativa al planteamiento de soluciones inherentes a cada una de las etapas del proceso administrativo del proyecto
microempresarial del que forman parte.
Cultura bsica y profesional.-La realizacin del proyecto Emprendedores en mi unidad acadmica permite al estudiante relacionar las disciplinas cursadas en las
diferentes reas del conocimiento mediante el trabajo multi e interdisciplinar como una herramienta ms para su decisin vocacional.
En razn de lo anterior el docente deber conocer el contenido ntegro del programa de estudios de la unidad de aprendizaje, y por ende dedicar al menos una
sesin para dar a conocer el programa a los estudiantes.
La integracin de las competencias disciplinares y genricas se lleva a cabo mediante los subproductos y productos integradores establecidos en las secuencias
didcticas por unidad de aprendizaje. En el caso de las competencias genricas se evala la siguiente competencia y sus atributos:
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
VI, 9.4.- Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad
VI, 9.6.- Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
La evaluacin de las competencias genricas y sus atributos, se realiza sin que ello signifique que dejen de desarrollarse otras ms que sern evaluados en
semestres o unidades de aprendizaje distintas. Tanto la evaluacin de las competencias genricas como de las competencias disciplinares que se desarrollan en esta
unidad de aprendizaje debe tener el carcter de retroalimentativa y no punitiva, de tal manera que permita a los alumnos mejorar potencialmente los aprendizajes
obtenidos. El docente debe establecer conjuntamente con los alumnos los mecanismos de retroalimentacin y sus modalidades: presencial, en lnea o mixta. En
ese sentido es responsabilidad del profesor de la unidad de aprendizaje construir y dar a conocer los instrumentos de evaluacin de cada uno de los subproductos y
productos integradores a los alumnos antes de aplicarlos y otorgar la calificacin correspondiente. En el programa se proponen instrumentos de evaluacin, en este
sentido el docente debe disear otros instrumentos de manera colegiada para evaluar cada producto integrador por unidad y por semestre.

Programa de estudios de Principios de Administracin

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2. Tabla de procesos y contenidos

Unidades de competencia
Competencias disciplinares

Argumenta sus ideas respecto a

diversos
fenmenos
histricosociales, mediante procedimientos
terico-metodolgicos.

Argumenta las repercusiones de los

procesos y cambios polticos,
econmicos y sociales que han dado
lugar al entorno socioeconmico
actual.
Propone soluciones a problemas de
su entorno con una actitud crtica y
reflexiva, creando conciencia de la
importancia que tiene el equilibrio
en la relacin ser humanonaturaleza.
Aplica principios y estrategias de
administracin y economa, de
acuerdo con los objetivos y metas
de su proyecto de vida.

Proceso de construccin
del aprendizaje

II. El proceso administrativo y

su aplicacin.

III. La administracin
emprendedora.

1.1 Define a la administracin y su

carcter interdisciplinario.
1.2. Distingue la evolucin del
pensamiento administrativo.
1.3. Describe las
corrientes
administrativas contemporneas.

2.1. Identifica las fases del

proceso administrativo.

3.1 Reconoce el espritu empresarial

y emprendedor.

1.4. Explica la administracin en su

vida cotidiana.

2.2. Contrasta los enfoques del

proceso administrativo.

3.2. Comprende el impacto social

del espritu emprendedor.

Aplica cada una de las

etapas
del
proceso
administrativo
en
el
desarrollo de un proyecto
microempresarial

1.5. Define los elementos de un

proyecto empresarial.

3.2. Analiza y discute algunas

propuestas
un proyecto
microempresarial

3.2.1. Describe las oportunidades y

riesgos de la labor emprendedora.
3.3 Reconoce el enfoque integral del
emprendedor.

Emprende un proyecto
microempresarial en su
contexto escolar y local.

1.6. Relaciona la administracin

con un proyecto microempresarial.

2.4. Reconoce las etapas del

proceso administrativo en un
proyecto microempresarial.
2.5.
Sustenta el papel que
juegan las fases y etapas del
proceso administrativo en un
proyecto microempresarial.

3.4.
Caracteriza
emprendedora en
microempresarial.

Identifica
conceptos
bsicos
de
la
administracin.
Contrasta las aportaciones
de las corrientes y escuelas
administrativas.
Demuestra la funcin
administrativa
en
su
contexto local y regional.

Producto integrador
Producto integrador de la unidad de aprendizaje

Programa de estudios de Principios de Administracin

I. Evolucin y entorno de la
administracin.

Filosofa organizacional y diseo

Constitucin y desarrollo de un
del producto.
proyecto microempresarial.
Proyecto emprendedores en mi unidad acadmica

la
cultura
un proyecto

Puesta en marcha y liquidacin de

lamicroempresa.

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3. Esquema grfico de procesos y contenidos

Evolucin y
entorno de la
administracin.

El proceso
administrativo y
su aplicacin.

La
administracin
emprendedora.

Programa de estudios de Principios de Administracin

Identifica conceptos bsicos de la

administracin.
Contrasta las
aportaciones de las
corrientes y escuelas administrativas.
Demuestra la funcin administrativa en
su contexto local y regional.

Aplica cada una de las etapas del

proceso administrativo en el desarrollo
de un proyecto microempresarial.

Emprende
un
microempresarial en
escolar y local.

su

proyecto
contexto

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4. Unidades de competencia
4.A. Unidad de competencia I
Nombre de la unidad de
competencia
Propsitos de la unidad
de competencia

Producto integrador
Competencias
disciplinares
Argumenta sus ideas
respecto
a
diversos
fenmenos
histricosociales,
mediante
procedimientos tericometodolgicos.

Argumenta
las
repercusiones de los
procesos
y
cambios
polticos, econmicos y
sociales que han dado
lugar
al
entorno
socioeconmico actual.

Evolucin y entorno de la administracin

Horas previstas*

15

Comprende la importancia de la administracin en su comunidad, mediante el anlisis de su evolucin y aplicacin actual para
formular estrategias que solucionen un problema o satisfagan una necesidad social de su entorno.
Aplica el carcter interdisciplinario de la administracin contempornea en el desarrollo de su proyecto microempresarial
mediante la generacin de un producto para resolver un problema o satisfacer una necesidad social de su entorno.
Filosofa organizacional y diseo del producto
Proceso de construccin
4.A.1. Componentes de competencias
de aprendizajes
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Identifica
conceptos
bsicos
de
la
administracin.

1.1 Define a la administracin y

su
carcter
interdisciplinario.

1.1. Expresa el concepto y las

caractersticas
de
la
administracin.

1.1.
Valora
el
carcter
interdisciplinario
de
la
administracin.

Contrasta
las
aportaciones
de
las
corrientes y escuelas
administrativas.

1.2. Distingue la Evolucin del

pensamiento
administrativo.

1.2. Discrimina las aportaciones

de las corrientes administrativas
clsicas y contemporneas.

1.3. Describe las

Corrientes
administrativas
contemporneas

1.1.1. Representa el trabajo

organizacional de una empresa
en particular con diferentes
disciplinas
mediante
la
resolucin
de
problemas
administrativos de algunas reas
funcionales de la organizacin.

1.4. Explica la administracin en

su vida cotidiana.

1.2. Clasifica las aportaciones de

las diferentes escuelas en la
evolucin de la administracin.
1.3. Aplica la administracin a su
vida cotidiana.

Demuestra la funcin
administrativa en su
contexto local y regional.

Programa de estudios de Principios de Administracin

1.3.
Justifica
la
labor
administrativa en su vida
cotidiana y en las empresas de
su localidad

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Propone soluciones a Aplica cada una de las 1.5. Define los elementos de un 1.4. Utiliza los elementos de un 1.4. Colabora con los elementos
problemas de su entorno etapas
del
proceso proyecto empresarial.
proyecto empresarial.
de un proyecto empresarial en
con una actitud crtica y administrativo
en
el
equipos de trabajo.
reflexiva,
creando desarrollo de un proyecto
conciencia
de
la microempresarial
importancia que tiene el
equilibrio en la relacin
ser humano-naturaleza.
Aplica
principios
y Emprende un proyecto 1.6. Relaciona la administracin 1.5. Aplica la administracin en 1.5. Valora la importancia de la
estrategias
de microempresarial en su con
un
proyecto un proyecto microempresarial.
administracin en su proyecto
administracin
y contexto escolar y local.
microempresarial.
microempresarial.
economa, de acuerdo
con los objetivos y metas
de su proyecto de vida.
Situacin de aprendizaje
El funcionamiento de las empresas de la localidad y sus productos
Nivel de desempeo esperado
Los resultados de las actividades de aprendizaje superan el propsito planteado y la evidencia solicitada, y dan cuenta de un alto compromiso del estudiante,
quien profundiza en los conceptos, procedimientos y actitudes que comprenden las competencias y propsitos de la Unidad de Competencia.
Temas transversales
Educacin para la democracia
Educacin para la preservacin del medio
*Se sugiere trabajar en sesiones de dos horas.

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10

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4.A.2. Secuencia didctica

Apertura

Moment
o

Producto integrador de
la unidad temtica

Filosofa organizacional y diseo del producto

Instrumento para evaluar el producto

integrador de la unidad temtica

Rbrica
Evaluacin

Funcin

1. Problematizar
2. Recuperar
conocimiento
previo.

Actividades del estudiante

El profesor realiza la presentacin del programa de
estudios y el encuadre del curso.
Los alumnos escuchan, discuten y aprueban
el
cronograma
y
la
propuesta
del
proyecto
Emprendedores en mi unidad acadmica, presentado
por el profesor y establecen un contrato de
aprendizaje.
Mediante lluvia de ideas los estudiantes contestan las
siguientes preguntas
Qu es administrar?
Qu elementos o recursos administras en tu vida
cotidiana?
La administracin es una ciencia, tcnica o arte?
Con qu disciplinas puede relacionarse para resolver
problemas econmicos y sociales?
En qu consiste esa relacin?
En qu aspectos de su evolucin el hombre ha
utilizado a la administracin?
Los alumnos integran el concepto y caractersticas de la
administracin de forma grupal.
Comparte sus respuestas con sus compaeros de clase,
Entrega al profesor el producto para su evaluacin.

Programa de estudios de Principios de Administracin

Estrategias
didcticas
Exposicin
magistral
Lluvia de ideas
Preguntas
orientadoras
Composicin de
textos
Discusin grupal

Recursos
didcticos
Materiales para
la presentacin
Cuestionario
Cuaderno de
clase

Subproducto
Contrato de
aprendizaje
Cuestionario
resuelto

Instrumento*
Registro de
participaciones y
tareas (evaluacin
diagnstica)
Lista de cotejo
(evaluacin
formativa)

11

Desarrollo

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

3. Adquirir y
organizar
nueva
informacin.

Mediante ilustraciones presentadas por el profesor e

integrados en equipos de 3miembros los estudiantes
representan en un organizador grfico la aplicacin de
la administracin en situaciones concretas de la vida
humana y su relacin con otras disciplinas.
Los estudiantes revisan un organizador grfico
proporcionado por el profesor con las aportaciones y
representantes principales de corrientes y escuelas
administrativas
Los alumnos elaboran una lnea del tiempo
resumiendo las aportaciones y ejemplificndolas en
situaciones concretas del trabajo organizacional de una
empresa.
Los alumnos resuelven por equipo diversos problemas
organizacionales presentados por el profesor,
presentan el problema y la solucin al grupo,
sustentada en una escuela o corriente administrativa
reciben
del
grupo
la
retroalimentacin
correspondiente.

Programa de estudios de Principios de Administracin

Plan de Estudios
Ilustraciones
Aprendizaje
basado en
problemas

Fotos/ imgenes

Organizador
grfico

Lnea del
tiempo
modificada
Problemticas
solucionadas

2010

Lista de cotejo
(heteroevaluacin
evaluacin
formativa)
Lista de cotejo
(heteroevaluacin
evaluacin
formativa)
Lista de cotejo
(coevaluacin
evaluacin
formativa)

12

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Desarrollo

4. Procesar nueva
informacin.

4. Procesar nueva
informacin.

Los estudiantes en equipos de 3 buscan informacin

relativa a los siguientes corrientes administrativas
contemporneas:
Calidad total y excelencia
Reingeniera Benchmarking
Autogestin
En equipos de 3 organizan su informacin en un
cuadro comparativo elaborado con sus propias
palabras y presentan al profesor el producto para su
evaluacin.
En plenaria opinan de manera verbal y/o escrita sobre
las diferentes aportaciones de las escuelas clsicas y
contemporneas.
Observan los ejemplos de filosofas organizacionales
de algunas empresas conocidas o de la localidad
presentados por el profesor.
Los alumnos identifican algunos conceptos relativos a
los que sustentan las escuelas y corrientes
administrativas contemporneas en los ejemplos
presentados.
Presentan sus resultados al grupo y al profesor para su
evaluacin y retroalimentacin.
Integrados en equipos los alumnos muestran los
elementos que integran un proyecto empresarial y los
presentan al grupo, los elementos que integran un
proyecto empresarial.

Programa de estudios de Principios de Administracin

Plan de Estudios
Aprendizaje
colaborativo

Internet
Fuentes
documentales
Video proyector
Computadora
Pintarron

Cuadro
comparativo

Participacin
individual en
plenaria.

Integracin y
participacin
en equipos.

2010

Lista de cotejo
(heteroevaluacin
evaluacin
formativa)
Gua de
observacin
(heteroevaluacin)
(evaluacin
formativa ).
Gua
de
observacin
(heteroevaluacin)
(evaluacin
formativa).

13

Cierre

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

5. Aplicar,
transferir
informacin.

En equipos microempresariales de 5 a 6 integrantes

los alumnos desarrollan un sondeo en su unidad
acadmica para establecer necesidades, gustos y
preferencias, basndose en las aportaciones de una o
varias escuelas administrativas.
ACLARACIN: Los equipos microempresariales son los
que formarn la microempresa en toda la unidad de
aprendizaje, por esta razn se sugiere dar la libertad a
los alumnos de integrarse por afinidad.
SUGERENCIA: Para realizar el sondeo pueden apoyarse
de los profesores de las unidades de aprendizaje de
INVESTIGACIN y ESTADSTICA, para la construccin
del instrumento y la tabulacin, tratamiento de los
datos, presentacin e interpretacin de la informacin.
Se sugiere que sea el profesor de administracin quien
coordine esta actividad.
Con base en el sondeo anterior determinan
empricamente un nicho de mercado y una empresa
que potencialmente pueden crear.
Los equipos anteriores clasifican a su empresa bajo los
diferentes criterios vistos en Economa I.
Presentan sus resultados al grupo y al profesor para su
evaluacin y retroalimentacin

Programa de estudios de Principios de Administracin

Plan de Estudios
Aprendizaje
basado en
proyectos

Computadora
Investigacin

2010

Cuestionario
cerrado

Lista de cotejo
(heteroevaluacin
evaluacin
sumativa )

Reporte del
Nicho de
mercado y
empresa
potencial
Reporte de la
Clasificacin de
su empresa

Lista de cotejo
(heteroevaluacin
evaluacin
sumativa)
Lista de cotejo
(heteroevaluacin
evaluacin
sumativa)

14

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6. Tomar
conciencia
(metacognicin).

En equipos de alumnos de 5 a 6 integrantes eligen y

disean, utilizando un programa de cmputo, un
producto satisfactor de su nicho de mercado
SUGERENCIA: Para realizar la eleccin y el diseo del
producto satisfactor, el profesor de administracin
deber coordinar el trabajo colaborativo de los
equipos relacionndolo con las unidades de
aprendizaje afines que se requieran en base a las
caractersticas del producto. Por ejemplo: Si el
producto es alimenticio debe relacionarse con las
unidades de aprendizaje de QUMICA, BIOLOGA.
Se sugiere que el profesor de administracin se rena
previamente con los otros profesores
que
potencialmente pueden contribuir a apoyar a los
estudiantes en el desarrollo del producto.
Los equipos de alumnos presentan su diseo en
computadora a sus compaeros del grupo para su
retroalimentacin
Los equipos de alumnos redactan la misin y visin de
su empresa que elaborar el producto diseado.
El alumno contesta de manera individual las siguientes
preguntas:
Por qu es importante la eleccin del producto?
Cul es la relacin de las diferentes disciplinas de mi
unidad acadmica en el diseo del producto?
Cul es la funcin de la misin y visin de mi
microempresa?
El alumno revisa conjuntamente con el profesor el
cumplimiento de su contrato de aprendizaje.
Comparten sus resultados ante el grupo lo presentan al
profesor para su evaluacin e integran los
subproductos al proyecto EMPRENDEDORES EN MI
UNIDAD ACADMICA.

Plan de Estudios
Aprendizaje
basado en
proyectos
Aprendizaje
reflexivo

Computadora
Videoproyector
Investigacin
Cuaderno de
Bitcora

Diseo del
producto

Filosofa
organizacional
de su
microempresa

Reflexiones
personales

Contrato de
aprendizaje

2010

Rbrica de
producto
integrador de la
primera unidad
(Heteroevaluacin
y evaluacin
sumativa)
Rbrica de
producto
integrador de la
primera unidad
(Heteroevaluacin
y evaluacin
sumativa)
Bitcora COL para
toda la unidad.
(Autoevaluacin)
Evaluacin
Sumativa)
Lista de cotejo
(Autoevaluacin y
Heteroevaluacin
Evaluacin
sumativa)

* Los instrumentos para evaluar los subproductos estn en el apartado de Anexos.

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15

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4.A.3 Instrumentos para la evaluacin de la unidad de competencia

Producto integrador de la
unidad temtica I
Criterios y evidencias
Participa
con
sus
opiniones personales en
la formulacin de la
misin
de
su
microempresa
Evidencia:
filosofa
organizacional de su
microempresa
Relaciona un fenmeno o
problemtica nacional,
estatal o local en la
redaccin de su misin
Evidencia:
filosofa
organizacional de su
microempresa

La visin de su empresa
expresa el alcance de su
proyecto
microempresarial
Evidencia:
filosofa
organizacional de su
microempresa

Define cada uno de los

valores explicando la

Filosofa organizacional y diseo del producto

Excelente
10
La
misin
de
la
microempresa tiene 5
trminos del lenguaje
coloquial que expresan el
inters profesional del
equipo microempresarial

La misin de su empresa
contiene 2 enunciados
que
expliquen la
contribucin
de
su
microempresa al inters
y bienestar general de 2
problemas o fenmenos
sociales.

La visin de su empresa
incluye
5
palabras
tcnicas relacionadas con
las escuelas o corrientes
administrativas
contemporneas
expresando el alcance de
su
proyecto
microempresarial
Incluye
5
valores
relacionando
tres

Niveles de desarrollo de la competencia

Muy bien
Bien
Suficiente
9
8
7
La misin de la La
misin
de
la La
misin
de
la
microempresa tiene 4 microempresa tiene 3 microempresa tiene de
trminos del lenguaje trminos del lenguaje 2 trminos del lenguaje
coloquial
que coloquial que expresan coloquial que expresan
expresan el inters el inters profesional del el inters profesional del
profesional del equipo equipo
equipo
microempresarial
microempresarial
microempresarial

Insuficiente
6
La
misin
de
la
microempresa tiene uno
o ningn trmino del
lenguaje coloquial y no
expresan
el inters
profesional del equipo
microempresarial

La
misin de su
empresa contiene 1
enunciados
que
expliquen
la
contribucin de su
microempresa
al
inters y bienestar
general
de
2
problemas
o
fenmenos sociales.
La visin de su
empresa incluye 4
palabras
tcnicas
relacionadas con las
escuelas o corrientes
administrativas
contemporneas.

Su misin de su empresa
contiene 1 enunciados
que
expliquen
la
contribucin
de
su
microempresa al inters
y bienestar general de 1
problema o fenmeno
social

La misin de su empresa
no contiene enunciados
que
expliquen
la
contribucin
de
su
microempresa al inters
y bienestar general
pero identifica
1
problemas o fenmeno
social.

La misin de su empresa
no contiene enunciados
que
expliquen
la
contribucin
de
su
microempresa al inters
y bienestar general, no
identifica problemas o
fenmenos sociales.

La visin de su empresa
incluye
3
palabras
tcnicas
relacionadas
con las escuelas o
corrientes
administrativas
contemporneas.

La visin de su empresa
incluye
2
palabras
tcnicas
relacionadas
con las escuelas o
corrientes
administrativas
contemporneas.

La visin de su empresa
incluye una o ninguna
de las palabras tcnicas
relacionadas con las
escuelas o corrientes
administrativas
contemporneas.

Incluye 4 valores
relacionando
tres

Incluye
3
valores
relacionando 2 escuelas

Incluye de 1 a 2 valores
relacionando
una

No incluye valores ni
relaciona escuelas o

Programa de estudios de Principios de Administracin

16

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Plan de Estudios

2010

relacin entre ellos y el

equilibrio
con
la
naturaleza
Evidencia:
filosofa
organizacional de su
microempresa
Representa el diseo del
producto de manera
ecolgica
Evidencia: Diseo del
producto
Demuestra ergonoma en
el diseo del producto
Evidencia: Diseo del
producto

escuelas o corrientes
administrativas
contemporneas con el
cuidado a la naturaleza

escuelas o corrientes
administrativas
contemporneas con
el cuidado a la
naturaleza

o
corrientes
administrativas
contemporneas con el
cuidado a la naturaleza

escuelas o corrientes
administrativas
contempornea con el
cuidado a la naturaleza

corrientes
administrativas,
tampoco relaciona el
cuidado a la naturaleza

El diseo del producto

incluye 5 materiales
reciclados o reutilizables

El diseo del producto

incluye 4 materiales
reciclados
o
reutilizables

El diseo del producto

incluye 3 materiales
reciclados o reutilizables

El diseo del producto

incluye de
2 a 1
materiales reciclados o
reutilizables

El diseo del producto

no
materiales
reciclados o reutilizables

El 90% de las opiniones

de los compaeros del
grupo fue favorable a la
utilizacin del producto

El 70% de las opiniones

de los compaeros del
grupo fue favorable a la
utilizacin del producto

El 60% de las opiniones

de los compaeros del
grupo fue favorable a la
utilizacin del producto

El 50% de las opiniones

de los compaeros del
grupo fue favorable a la
utilizacin del producto

Incluye un
nombre
comercial, logotipo y
slogan con conciencia
social
Evidencia: Diseo del
producto

Incluye
4
palabras
explcitas relativas a
concientizar sobre un
problema,
fenmeno
social o ecolgico

El
80%
de
las
opiniones
de
los
compaeros del grupo
fue favorable a la
utilizacin
del
producto
Incluye 3 palabras
explcitas relativas a
concientizar sobre un
problema, fenmeno
social o ecolgico

Incluye
2
palabras
explcitas relativas a
concientizar sobre un
problema,
fenmeno
social o ecolgico

Incluye 1 palabra que

implcitamente invita a
la concientizacin sobre
un problema, fenmeno
social o ecolgico.

No incluye frases o
palabras relativas a
concientizar sobre un
problema o fenmeno
social o ecolgico

Programa de estudios de Principios de Administracin

17

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Plan de Estudios

2010

4.B. Unidad de competencia II

Nombre de la unidad de
competencia
Propsitos de la unidad
de competencia
Producto integrador
Competencias
disciplinares

El proceso administrativo y su aplicacin

Argumenta sus ideas

respecto
a
diversos
fenmenos
histricosociales,
mediante
procedimientos tericometodolgicos.

Identifica
conceptos
bsicos
de
la
administracin.

Argumenta
las
repercusiones de los
procesos
y
cambios
polticos, econmicos y
sociales que han dado
lugar
al
entorno
socioeconmico actual.
Propone soluciones a
problemas de su entorno
con una actitud crtica y
reflexiva,
creando
conciencia
de
la
importancia que tiene el
equilibrio en la relacin
ser humano-naturaleza.

Horas previstas*

15

Identifica las diferentes fases del proceso administrativo y las aplica elaborando un proyecto microempresarial, con la finalidad de
que sea capaz de emprender su propio negocio.
Constitucin y desarrollo de un proyecto microempresarial
Proceso de construccin
4.B. 1 Componentes de competencias
de aprendizajes
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales

Contrasta
las
aportaciones
de
las
corrientes y escuelas
administrativas.
Demuestra la funcin
administrativa en su
contexto local y regional.

Aplica cada una de las

etapas
del
proceso
administrativo
en
el
desarrollo de un proyecto
microempresarial

2.1. Identifica las fases del

proceso administrativo.

2.1Expresa las diferentes fases

del proceso administrativo.
2.2. Clasifica los
enfoques
del
administrativo.

diferentes
proceso

2.1. Valora la necesidad de

conocer las fases del proceso
administrativo en un proyecto
microempresarial.

2.2. Contrasta los enfoques del

proceso administrativo.

2.2. Aplica las etapas del proceso

administrativo en un proyecto
microempresarial.

2.2. Decide participar en un

proyecto
microempresarial,
haciendo uso de las fases del
proceso administrativo.

2.3. Analiza y discute algunas

propuestas
un proyecto
microempresarial

2.3. Construye un proyecto

microempresarial en equipos de
trabajo
multi
o
interdisciplinarios.

2.3. Participa en equipos de

trabajo para elaborar un
proyecto microempresarial en
un contexto local, con las fases y
etapas
del
proceso
administrativo.

Programa de estudios de Principios de Administracin

18

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Aplica
principios
y
estrategias
de
administracin
y
economa, de acuerdo
con los objetivos y metas
de su proyecto de vida.

Emprende un proyecto
microempresarial en su
contexto escolar y local.

2.4. Reconoce las etapas del

proceso administrativo en un
proyecto microempresarial.
2.5.
Sustenta el papel que
juegan las fases y etapas del
proceso administrativo en un
proyecto microempresarial.

Plan de Estudios
2.4Aplica
el
microempresarial
cotidiana.

proyecto
su vida

2010

2.4. Valora la contribucin de los

proyectos microempresarial de
su
Unidad
Acadmica
al
bienestar individual y al inters
general.

Situacin de aprendizaje
La administracin y su interrelacin con las fases del proceso administrativo en un proyecto microempresarial.
Nivel de desempeo esperado
Los resultados de las actividades de aprendizaje superan el propsito planteado y la evidencia solicitada, y dan cuenta de un alto compromiso del estudiante,
quien profundiza en los conceptos, procedimientos y actitudes que comprenden las competencias y propsitos de la Unidad de Competencia.
Temas transversales
Educacin para la democracia y Educacin para la preservacin del medio
Nota: En el transcurso de la Unidad Temtica, el docente abordar, en el momento adecuado, los temas antes sealados.
*Se sugiere trabajar en sesiones de dos horas.

Programa de estudios de Principios de Administracin

19

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Plan de Estudios

2010

4.B.2. Secuencia didctica

Desarrollo

Apertura

Momento

Producto integrador de
la unidad temtica

Constitucin y desarrollo de un proyecto

microempresarial

Instrumento para evaluar el producto

integrador de la unidad temtica

Rbrica
Evaluacin

Funcin

1.Problematizar
2.Recuperar
conocimiento
previo.

3. Adquirir y
organizar nueva
informacin.

Actividades del estudiante

Los estudiantes contestan las siguientes preguntas con

la tcnica lluvia de ideas:
Qu es un proceso?
Qu entiende por proceso administrativo?
En qu situaciones concretas se puede aplicar?
Cmo se aplica en las empresas?
El estudiante observa un organizador grfico
presentado por el profesor donde le muestra
diferentes enfoques de proceso administrativo
Mediante lluvia de ideas los estudiantes contestan las
preguntas.
1. Cules son las fases del Proceso Administrativo?
2. Cules son las diferencias y semejanzas en las
etapas de cada uno de los enfoques
Comparte sus respuestas con sus compaeros de clase,
integran el concepto, etapas y principios de las fases
del proceso administrativo y elaboran un resumen en
forma individual.
Entrega al profesor el producto para su evaluacin
Los
alumnos
integrados
en
equipos
microempresariales (formados en la unidad anterior)
de 5 a 6 integrantes eligen el enfoque del proceso
administrativo
e investigan en la bibliografa
asignada, en internet u otra fuente, en qu consiste la
fase mecnica y la fase dinmica; as como sus
conceptos, etapas y principios.
Por equipos microempresariales realizan un control
de lectura del enfoque del proceso administrativo
elegido

Programa de estudios de Principios de Administracin

Estrategias
Didcticas
Aprendizaje
basado en
proyectos

Aprendizaje
cooperativo

Recursos
didcticos

Subproducto

Lluvia de ideas.
Pintarrn
Plumones
Cuaderno de
Bitcora
Organizador
grfico

Cuestionario

Internet
Computadora
Bibliografa
Pintarrn
Cuaderno de
Bitcora
Bolgrafo

Control de
lectura por
equipo sobre
las Fases del
Proceso
Administrativo

Resumen
individual

Instrumento*
Lista de cotejo
Heteroevaluacion
(Evaluacin
Diagnstica)
Lista de cotejo
Heteroevaluacin
(Evaluacin
Diagnstica)

Lista de cotejo
Heteroevaluacin
(Evaluacin
Formativa)

20

Cierre

Desarrollo

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

4. Procesar
nueva
informacin.

5. Aplicar,
transferir
informacin.

Plan de Estudios

2010

Los
alumnos
integrados
en
equipos
microempresariales con la asesora del docente de
administracin relacionan las Unidades de Aprendizaje
que intervendrn en la constitucin y desarrollo de su
microempresa, a fin de establecer de manera inter y
multidisciplinaria, la metodologa
de trabajo y
aportaciones que integrarn a su proyecto
microempresarial.

Aprendizaje
Cooperativo.

Internet
Computadora
Proyector
Bibliografa
Pintarrn
Cuaderno de
Bitcora
Bolgrafo

Reporte por
equipo multi e
inter disciplinar
de la
metodologa de
trabajo y
aportaciones al
proyecto
microempresar
ial

Rbrica de
producto
integrador de la
segunda unidad
(Heteroevaluacin
y evaluacin
sumativa)

Los alumnos integrados en equipos, elaboran el

prototipo del producto (diseado en la unidad
temtica anterior) capitalizan la microempresa,
elaboran un reglamento interno, organigrama de
puestos, cronograma de actividades y hacen un
presupuesto para cada rea funcional (Director
General, Director de Mercadotecnia, Director de
Produccin, Director de Finanzas y Director de
Recursos Humanos), elaboran propuestas de la
documentacin necesaria para la constitucin legal,
financiera y social de la microempresa.

Simulacin
situada

Internet
Computadora
Proyector
Bibliografa
Pintarrn
Plumones
Cuaderno de
Bitcora
Bolgrafo

Prototipo del
producto:
Manual de
funciones
Organigrama de
puestos
Grfica de
Gantt o
Cronograma de
actividades
Presupuesto
por reas
funcionales
Propuestas de
documentacin

Rbrica de
producto
integrador de la
segunda unidad
(Heteroevaluacin
y evaluacin
sumativa)

SUGERENCIA: Es importante en esta etapa seguir con

el trabajo multidisciplinario, por ejemplo en la
documentacin para la constitucin de la
microempresa pueden apoyarse con el PROFR. DE LA
UNIDAD DE APRENDIZAJE DE DERECHO.

Programa de estudios de Principios de Administracin

21

Cierre

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

6. Tomar
conciencia
(metacognicin).

El alumno contesta de forma individual las siguientes

preguntas:
Qu disciplinas relacion para elaborar el prototipo
del producto?
En qu me beneficia la constitucin y desarrollo de un
proyecto microempresarial?
Qu nuevos conceptos, etapas y principios de
Administracin aprend?
Cul fue mi participacin en el trabajo grupal?
El alumno revisa conjuntamente con el profesor el
cumplimiento de su contrato de aprendizaje.
Comparten sus resultados ante el grupo lo presenta al
docente para su evaluacin y retroalimentacin e
integran
los
subproductos
al
proyecto
EMPRENDEDORES EN MI UNIDAD ACADMICA.

Plan de Estudios
Aprendizaje
reflexivo

Cuaderno de
Bitcora

Reflexiones
personales

Contrato de
aprendizaje
revisado

2010

Bitcora COL para

toda la unidad.
(Autoevaluacin)
(Evaluacin
Sumativa)
Lista de cotejo
(Autoevaluacin y
Heteroevaluacin
Evaluacin
sumativa)

* Los instrumentos para evaluar los subproductos estn en el apartado de Anexos.

Programa de estudios de Principios de Administracin

22

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Plan de Estudios

2010

4.B.3. Instrumentos para la evaluacin de la unidad de competencia

Producto Integrador de la Unidad Temtica II
Criterios y evidencias

Constitucin y Desarrollo de un Proyecto Microempresarial.

Niveles de desarrollo de la competencia

Excelente: 10

Muy bien: 9

Bien: 8

Participa con sus

opiniones personales en
la metodologa de
trabajo y en las
aportaciones a la
Constitucin y
Desarrollo de un
Proyecto
Microempresarial.
Evidencia: reporte por
equipo multidisciplinar

En la Constitucin y Desarrollo
del Proyecto Microempresarial
contempla las 2 fases del
proceso administrativo.
(Previsin, Planeacin,
Organizacin, Control, Direccin
e Integracin), 3 aportaciones
personales y de manera explcita
la metodologa de trabajo con 5
unidades de aprendizaje

En la Constitucin y Desarrollo
del Proyecto Microempresarial
contempla las fases del
proceso administrativo.
(Planeacin, Organizacin,
Control, Direccin e
Integracin), 2 aportaciones
personales y de manera
explcita la metodologa de
trabajo con 4 unidades de
aprendizaje

En la Constitucin y
Desarrollo del Proyecto
Microempresarial
contempla las fases del
proceso administrativo.
(Organizacin, Control,
Direccin e Integracin) 1
aportacin personal y de
manera explcita la
metodologa de trabajo
con 3 unidades de
aprendizaje

En la Constitucin y
Desarrollo del Proyecto
Microempresarial
contempla las fases del
proceso administrativo.
(Organizacin, Control,
Direccin). No incluye
aportaciones personales.
Se seala la metodologa
de trabajo con 2 unidades
de aprendizaje

Crea un prototipo de
producto que contribuya
a la solucin de una
necesidad social con
conciencia social o
ecolgica.
Evidencia: prototipo del
producto

El prototipo de su producto
tiene mejoras con la ergonoma,
logotipo y slogan del diseo
presentado en la unidad
temtica anterior
Incluye un empaque o envoltura,
que seala expresamente el
nombre comercial, logotipo,
slogan y materiales e
informacin del producto,
contenido nutrimental en caso
de ser un producto alimenticio.

El prototipo de su producto es
idntico a la ergonoma,
logotipo y slogan del diseo
presentado en la unidad
temtica anterior
Incluye un empaque o
envoltura, que seala
expresamente el nombre
comercial, logotipo, slogan

El prototipo de su
producto tiene
semejanzas con la
ergonoma, logotipo y
slogan del diseo
presentado en la unidad
temtica anterior
Incluye un empaque o
envoltura, que seala
expresamente el nombre
comercial y logotipo del
producto

El prototipo de su producto
es inferior a la ergonoma,
logotipo y slogan del
diseo presentado en la
unidad temtica anterior
Incluye un empaque o
envoltura, que seala
expresamente el nombre
comercial.

Programa de estudios de Principios de Administracin

Suficiente: 7

Insuficiente: 6
En la Constitucin y
Desarrollo del
Proyecto
Microempresarial
contempla las fases
del proceso
administrativo.
(Organizacin Y
Direccin). No incluye
aportaciones
personales ni
metodologa de
trabajo con otras
unidades de
aprendizaje o se
seala con enunciados
ambiguos.
El prototipo del
producto nada tiene
que ver con la
ergonoma, logotipo y
slogan del diseo
presentado en la
unidad temtica
anterior
No incluye empaque ni
envoltura.

23

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Plan de Estudios

2010

Define claramente la
operatividad
empresarial
Evidencias: manual de
funciones

El Proyecto microempresarial
contempla las funciones del
Director General, del Director de
Mercadotecnia, del Director de
Produccin, del Director de
Finanzas y del Director de
Recursos Humanos.

El Proyecto microempresarial
contempla las funciones del
Director General, del Director
de Mercadotecnia, del Director
de Produccin y del Director
de Finanzas.

El Proyecto
microempresarial
contempla las funciones
del Director General, del
Director de Produccin,
del Director de Finanzas
y del Director de
Recursos Humanos.

El Proyecto
microempresarial
contempla las funciones
del Director General, del
Director de Mercadotecnia
y del Director de Finanzas.

El Proyecto
microempresarial
contempla las
funciones del Director
General y del Director
de Finanzas.

Evidencia: organigrama
de puestos

El proyecto microempresarial
incluye organigramas de la
empresa vertical, horizontal,
circular y escalar sealando
expresamente las lneas de
autoridad, responsabilidad y
comunicacin, as como la
asesora staff.

El proyecto microempresarial
incluye organigramas de la
empresa vertical, horizontal,
circular sealando
expresamente las lneas de
autoridad, responsabilidad y
comunicacin, as como la
asesora staff.

El proyecto
microempresarial incluye
un organigrama de la
empresa.

El proyecto
microempresarial no
incluye organigramas.

Durante la Constitucin
y desarrollo del Proyecto
Microempresarial, se
toma en cuenta las
necesidades que tiene el
consumidor y el
productor, a nivel local.
Evidencia: Grafica de
Gantt o cronograma de
actividades

El Proyecto Microempresarial,
incluye un cronograma de
actividades acorde a las
necesidades de su
microempresa y los
consumidores de su producto.

El Proyecto Microempresarial,
incluye un cronograma de
actividades acorde a las
necesidades de su
microempresa.

El proyecto
microempresarial incluye
organigramas de la
empresa vertical,
horizontal, sealando
expresamente las lneas
de autoridad,
responsabilidad y
comunicacin.
El Proyecto
Microempresarial,
incluye un cronograma
de actividades con
actividades bsicas de
compras, produccin y
distribucin del
producto.

El Proyecto
Microempresarial, incluye
un cronograma de
actividades con actividades
bsicas compras y
produccin.

El Proyecto
Microempresarial no
incluye cronograma de
actividades.

Evidencia: Presupuesto
por reas funcionales

En el proyecto microempresarial
se incluye un presupuesto para
cada una de las 4 reas
funcionales de la empresa

En el proyecto
microempresarial se incluye un
presupuesto para cada una de
las 3 reas funcionales de la
empresa

En el proyecto
microempresarial se
incluye presupuesto para
cada una de las 1 reas
funcionales de la empresa

En el proyecto
microempresarial no
se incluye ningn
presupuesto

Evidencia: Propuestas de
documentacin

En el Proyecto microempresarial
se incluye un formato de acta
constitutiva, reglamento interno
y formato de inscripcin al RFC y
formatos de permisos acorde al
tipo de empresa y producto.

En el Proyecto
microempresarial se incluye un
formato de acta constitutiva,
reglamento interno y formato
de inscripcin al RFC

En el proyecto
microempresarial se
incluye un presupuesto
para cada una de las 2
reas funcionales de la
empresa
En el Proyecto
microempresarial se
incluye un formato de
acta constitutiva y
reglamento interno.

En el Proyecto
microempresarial se
incluye un formato de acta
constitutiva

En el Proyecto
microempresarial no
se incluyen propuestas
de documentacin

Programa de estudios de Principios de Administracin

24

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Plan de Estudios

2010

4.C. Unidad de competencia III

Nombre de la unidad de
competencia
Propsitos de la unidad
de competencia
Producto integrador
Competencias
disciplinares
Argumenta sus ideas
respecto
a
diversos
fenmenos
histricosociales,
mediante
procedimientos tericometodolgicos.

Argumenta
las
repercusiones de los
procesos
y
cambios
polticos, econmicos y
sociales que han dado
lugar
al
entorno
socioeconmico actual.

Propone soluciones a
problemas de su entorno
con una actitud crtica y
reflexiva,
creando
conciencia
de
la
importancia que tiene el
equilibrio en la relacin
ser humano-naturaleza.

La administracin emprendedora

Horas previstas*

18 horas

Implementa un proyecto microempresarial en su unidad acadmica, aplicando principios y estrategias de administracin para
proponer soluciones a problemas de su entorno inmediato.
Puesta en marcha y liquidacin de la microempresa
Proceso de construccin
de aprendizajes
Conceptuales
Identifica
conceptos
bsicos
de
la
administracin.
Contrasta
las
aportaciones
de
las
corrientes y escuelas
administrativas.
Demuestra la funcin
administrativa en su
contexto local y regional.

Aplica cada una de las

etapas
del
proceso
administrativo
en
el
desarrollo de un proyecto
microempresarial

4.C. 1 Componentes de competencia

Procedimentales

Actitudinales

3.1
Reconoce
el
espritu
empresarial y emprendedor.

3.1. Compara las caractersticas

de un empresario y un
emprendedor.

3.1. Valora la importancia de la

labor del emprendedor en una
empresa pblica o privada.

3.2. Comprende el impacto

social del espritu emprendedor.

3.2. Genera con base en una lista

de oportunidades y riesgos las
aplicables
a
la
labor
emprendedora en su proyecto
microempresarial.
3.3. Analiza desde la visin
emprendedora el impacto social
de
su
proyecto
microempresarial.
3.4.Representa
el
enfoque
integral del emprendedor en su
proyecto
microempresarial
mediante
la
interrelacin
disciplinar
3.5.Desarrolla
su
proyecto
microempresarial en su contexto
social.

3.2.
Colabora
con
sus
compaeros de la microempresa
en
la
bsqueda
de
oportunidades y riesgos para su
labor emprendedora.
3.3. Asume la responsabilidad
social en la labor de emprender.

3.2.1.
Describe
las
oportunidades y riesgos de la
labor emprendedora.
3.3 Reconoce el enfoque integral
del emprendedor.

Programa de estudios de Principios de Administracin

3.4.Aprecia la necesidad de la
interrelacin disciplinar en el
enfoque
integral
del
emprendedor

25

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Aplica
principios
y
estrategias
de
administracin
y
economa, de acuerdo
con los objetivos y metas
de su proyecto de vida.

Emprende un proyecto
microempresarial en su
contexto escolar y local.

3.4. Caracteriza la cultura

emprendedora en un proyecto
microempresarial.

Plan de Estudios
3.6. Implementa el proyecto
microempresarial
con
una
cultura emprendedora.
3.7.
Opera
el
proyecto
microempresarial aplicando los
principios
y estrategias de
administracin y su sentido
emprendedor para resolver
situaciones inherentes a la labor
de emprender.

2010

3.5
Participa
activa
y
solidariamente con una cultura
emprendedora en el proyecto
microempresarial
3.6. Respeta los acuerdos
administrativos y operativos,
propios
de
la
cultura
emprendedora
del proyecto
microempresarial

Situacin de aprendizaje
La administracin emprendedora en un proyecto microempresarial
Nivel de desempeo esperado
Los resultados de las actividades de aprendizaje superan el propsito planteado y la evidencia solicitada, y dan cuenta de un alto compromiso del estudiante,
quien profundiza en los conceptos, procedimientos y actitudes que comprenden las competencias y propsitos de la Unidad de Competencia.
Temas transversales
Educacin para la democracia y Educacin para la preservacin del medio
Nota: En el transcurso de la Unidad Temtica, el docente abordar, en el momento adecuado, los temas antes sealados.
*Se sugiere trabajar en sesiones de dos horas.

Programa de estudios de Principios de Administracin

26

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Plan de Estudios

2010

4.C.2. Secuencia didctica

Desarrollo

Apertura

Momento

Producto integrador de la unidad temtica

Producto integrador de la unidad de aprendizaje

Funcin

1.Problematizar
2.Recuperar
conocimiento
previo.

3. Adquirir y
organizar nueva
informacin.

Puesta en marcha y liquidacin de la microempresa

Proyecto emprendedores en mi unidad acadmica

Actividades del estudiante

Integrados en equipos de trabajo microempresariales

buscan en fuentes documentales y electrnicas los
conceptos de emprendedor, emprender, espritu
empresarial y espritu emprendedor.
Contestan por equipo microempresarial el siguiente
cuestionario
Cul es la diferencia entre un emprendedor y un
empresario?
Cules son las cualidades personales de cada uno
Qu cualidades tienes para ser un emprendedor y un
empresario?
Comparten sus respuestas con el grupo y entregan el
producto al profesor para su evaluacin y
retroalimentacin
Los alumnos emprenden su proyecto microempresarial
realizando las actividades de produccin, promocin,
distribucin, venta y financiamiento de su producto
enfrentando de manera multidisciplinaria los riesgos y
oportunidades de la labor emprendedora.
SUGERENCIA:
El profesor puede gestionar la colaboracin de
organismos externos pblicos o privados que realicen
la labor propia de emprender para informacin,
asesora externa de carcter complementario, e incluso
gestionar la incorporacin de la microempresa a una
incubadora dentro de la UAGro o en cualquier otra
incubadora regional o local.
En equipos de trabajo microempresariales enlista en
un cuadro comparativo las oportunidades y riesgos
propios de su labor de emprender.

Programa de estudios de Principios de Administracin

Estrategias
didcticas

Instrumento para evaluarlo

Rbrica
Instrumento para evaluarlo
Rbrica
Evaluacin

Recursos didcticos

Subproducto

Instrumento*

Aprendizaje
cooperativo

Lluvia de ideas
Internet
Bibliografa

Cuestionario

Lista de cotejo
(evaluacin
diagnstica)

Aprendizaje
basado en
proyectos
Simulacin
situada

Unidad acadmica
Organismos
municipales o
locales de
desarrollo
econmico
Incubadoras de
empresas

Reporte de las
actividades
microempresar
iales con
Fotografas o
video de las
actividades la
microempresa

Gua observacional
Rbrica producto
integrador

Cuadro
comparativo

Lista de cotejo
(Heteroevaluacin
evaluacin
formativa)

( Heteroevaluacin
evaluacin
formativa)

27

Desarrollo

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

4. Procesar nueva
informacin.

Cierre

5. Aplicar,
transferir
informacin.

6. Tomar
conciencia
(metacognicin).

En equipos de trabajo
microempresariales y
multidisciplinarios dan soluciones a los riesgos en su
proyecto microempresarial y establecen estrategias
para aprovechar las oportunidades propias de su labor
de emprender
Controlan, registran y presentan los resultados de las
operaciones de su microempresa de manera peridica.
En equipos de trabajo microempresarial y con la
asesora multidisciplinaria toman decisiones basadas
en la informacin financiera de su microempresa.
Aplican las estrategias de produccin, promocin,
distribucin y venta de su producto acordadas en la
ruta crtica, realizando reuniones de evaluacin,
retroalimentacin y seguimiento con el profesor y con
sus asesores multidisciplinarios.
El alumno contesta de forma individual las siguientes
preguntas:
Cul fue mi experiencia con la labor de emprender?
Cul fue la utilidad de la microempresa?
En qu aspectos se vincula la labor emprendedora
con el bien comn, la realidad de la pobreza, la
construccin de una sociedad ms justa en mi
localidad?
Qu posibilidades y reas de oportunidad tiene la
microempresa de continuar en mi localidad?
Qu acciones tengo que llevar a cabo para dar
continuidad a mi proyecto emprendedor?
El alumno revisa conjuntamente con el profesor el
cumplimiento de su contrato de aprendizaje
Integran todos los subproductos de las unidades
temticas y presentan
un informe escrito con
evidencias fotogrficas y/o en video del proyecto
Emprendedores en mi unidad acadmica.

Programa de estudios de Principios de Administracin

Plan de Estudios
Aprendizaje
colaborativo

Lluvia de ideas
Investigacin directa
Preguntas clave

Aprendizaje
basado en
proyectos
Simulacin
situada

Microempresa
Reuniones
microempresa
Reuniones
multidisciplinarias

Aprendizaje
reflexivo

Cuaderno de
bitcora

Ruta crtica
Estados
financieros

Anlisis
Fortalezas,
Debilidades y
Amenazas
(FODA)
Actas y
acuerdos de
reuniones
Reflexiones
personales

Contrato de
aprendizaje

Informe escrito
con evidencias
fotogrficas y/
o en video

2010

Rbrica producto
integrador
(Heteroevaluacin
Evaluacin
formativa)

Rbrica producto
integrador
(Heteroevaluacin
Autoevaluacin
Evaluacin
formativa)

Bitcora COL para

toda la unidad.
(Autoevaluacin)
Evaluacin
Sumativa)
Lista de cotejo
(Autoevaluacin y
Heteroevaluacin
Evaluacin
sumativa)
Rbrica proyecto
emprendedores del
nivel medio
superior.

28

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Plan de Estudios

2010

4.C.3. Instrumentos para la evaluacin de la unidad de competencia

Producto Integrador de la Unidad Temtica II
Criterios y evidencias
Muestra las evidencias de
sus
contribuciones
personales en el equipo de
trabajo microempresarial
en su contexto local
Evidencias: Reporte de las
actividades
microempresariales

Argumenta sus decisiones

en estrategias
administrativas y contables
para solucionar problemas
de su entorno
microempresarial
Evidencias: Ruta crtica
Estados financieros
Asume una actitud crtica y
reflexiva entre su inters
individual y el inters de su
equipo microempresarial
Evidencia: Actas y acuerdos
de reuniones

Analiza los fenmenos

locales y nacionales que
impactan en las fortalezas
y debilidades de su
microempresa.
Evidencia: Anlisis FODA

Excelente: 10
En
el
proyecto
microempresarial
se
incluye un reporte con la
descripcin de
las
actividades realizadas por
las 5 reas funcionales de
la
microempresa
sustentadas
en
5
evidencias fotogrficas y
un video
En
el
proyecto
microempresarial
se
incluye una ruta crtica
simple de las actividades
de tres reas funcionales,
el balance general y el
estado de resultados
En
el
proyecto
microempresarial
se
Incluyen 4 actas de
acuerdos de reuniones en
donde se manifiestan la
eleccin
democrtica
multidisciplinar
de las
estrategias utilizadas.
En
su
proyecto
microempresarial
se
incluye un anlisis FODA
relacionando el contexto
local y nacional de su
microempresa

Puesta en marcha y liquidacin de la microempresa

Niveles de desarrollo de la competencia
Muy bien: 9
Bien: 8
Suficiente: 7
En
el
proyecto En
el
proyecto En
el
proyecto
microempresarial
se microempresarial se microempresarial se
incluye un reporte con la incluye un reporte con incluye un reporte con
descripcin de
las la descripcin de las la descripcin de las
actividades realizadas por actividades realizadas actividades realizadas
las 4 reas funcionales de por las 3 reas por las 2 reas
la
microempresa funcionales
de
la funcionales
de
la
sustentadas
en
4 microempresa
microempresa
evidencias fotogrficas o sustentadas
en
3 sustentadas
en
2
un video
evidencias fotogrficas evidencias fotogrficas
En
el
proyecto En
el
proyecto En
el
proyecto
microempresarial
se microempresarial se microempresarial se
incluye una ruta crtica incluye una ruta crtica incluye el balance
simple de las actividades simple
de
las general y el estado de
de dos reas funcionales, actividades
de un resultados
el balance general y el rea funcional, el
estado de resultados
balance general y el
estado de resultados
En el proyecto
En el proyecto
En el proyecto
microempresarial se
microempresarial se
microempresarial se
Incluyen 3 actas de
Incluyen 2 actas de
Incluyen 1 acta de
acuerdos de reuniones
acuerdos de las
acuerdo de las
que manifiestan la
reuniones
reuniones
eleccin democrtica
multidisciplinar de las
estrategias utilizadas.
En
su
proyecto En
su
proyecto En
su
proyecto
microempresarial
se microempresarial se microempresarial se
incluye un anlisis FODA incluye un anlisis incluye un anlisis
relacionando el contexto FODA en el contexto FODA
de
su
local y de su unidad de
su
unidad microempresa
acadmica
acadmica

Programa de estudios de Principios de Administracin

Insuficiente: 6
En
el
proyecto
microempresarial no
se incluye un reporte
con la descripcin de
las
actividades
realizadas en ninguna
de
las
reas
funcionales
ni
evidencias
fotogrficas.
En
el
proyecto
microempresarial no
se incluye
ninguna
ruta critica ni estados
financieros

En
el
proyecto
microempresarial no
se incluyen actas de
reuniones del equipo
microempresarial

En
su
proyecto
microempresarial no
se incluye un anlisis
FODA.

29

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Plan de Estudios

2010

5. Evaluacin de la unidad de aprendizaje

Producto Integrador de la Unidad de Aprendizaje

Proyecto: Emprendedores en mi unidad acadmica

Criterios y evidencias

Integra los subproductos

a
su
proyecto
microempresarial.
Evidencia: Informe escrito
con evidencias
fotogrficas y/ o en video

Muestran sus Proyectos

microempresariales a la
comunidad estudiantil, a
los docentes y padres de
familia en la unidad
acadmica.
Evidencia: Difusin del
informe con evidencias
fotogrficas y/ o en video

Niveles de desarrollo de la competencia

Excelente

Muy bien

Bien

Suficiente

Insuficiente

10

Presenta su informe
integrando el 100-90%
de los subproductos,
con
una
portada,
presentacin, ndice y
conclusiones, sin faltas
de ortografa.

Presenta su informe
integrando el 80% de los
subproductos, con una
portada, presentacin,
ndice y conclusiones, de
1
a
2
errores
ortogrficos

Presenta su informe
integrando el 70% de los
subproductos, con una
portada, presentacin,
ndice, con 3-4 errores
ortogrficos

Presenta su informe
integrando del 60-50%
de los subproductos,
con una portada e ndice
con
5
errores
ortogrficos

Presenta su informe
integrando el 40% de los
subproductos, con una
portada, con ms de 5
faltas de ortografa.

El 90% de las opiniones

de los compaeros del
grupo fue favorable al
proyecto
microempresarial

El 80% de las opiniones

de los compaeros del
grupo fue favorable al
proyecto
microempresarial

El 70% de las opiniones

de los compaeros del
grupo fue favorable al
proyecto
microempresarial

El 60% de las opiniones

de los compaeros del
grupo fue favorable al
proyecto
microempresarial

El 50% de las opiniones

de los compaeros del
grupo fue favorable al
proyecto
microempresarial

Programa de estudios de Principios de Administracin

30

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Plan de Estudios

2010

6. Referencias
ADMINISTRACIN (2012, 29 de noviembre). En. Wikipedia, la enciclopedia libre. Recuperado
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CARDONA SALDARRIAGA A. M. (s.f.) Evolucin del pensamiento administrativo. Recuperado de
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CHIAVENATO, I. (1999). Administracin de los recursos humanos. 5ta. Edicin. Santaf de Bogot: McGraw-Hill.
DAFT, R. (2004). Administracin. Sexta Edicin. Mxico: Thomson.
DESSLER, G. (1994). Administracin de personal. 6ta Edicin. Mxico: Prentice Hall
DE WELSCH, H. & G. (1990). Primera lectura El proceso administrativo. Mxico: Prentice Hall.
DEZ DE CASTRO, E.P., GARCA DEL JUNCO, J., MARTN JIMNEZ, F. y PERIEZ C. R. (2001). Administracin y direccin. Madrid: McGraw-Hill.
GARZA TREVIO, J.G. (2000). Administracin Contempornea. Mxico: McGraw-Hill.
HISRICH, R., PETERS, M. , SHEPHERD, D. (s.f.) . Emprendimiento. [Versin PDF ] Recuperado de http://www.slideshare.net/JENIFFERARDILA/emprendimientopdf
MELINKOFF, R.(1990). Los procesos administrativos. Caracas: Panapo.
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REYES PONCE, A. (2000). Administracin de empresas. Teora y prctica. Primera parte. Mxico: Limusa.
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ROBBINS, S. , COULTER, M. (1996). Administracin. Mxico: Prentice Hall.
SILICEO, A. (1985).Capacitacin y desarrollo de personal. Mxico .
STONER, J. FREEMAN, R., GILBERT, D. (1996). Administracin. 6ta Edicin. Mxico: Prentice-Hall.
TERRY, G., FLANKLIN, S. (1999).Principios de administracin. Mxico: Continental.
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VALDIVIA, G.
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WERTHER, W. (1995). Administracin de personal y recursos humanos. Mxico: McGraw-Hill.

Programa de estudios de Principios de Administracin

31

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Plan de Estudios

2010

7. Anexos
Instrumentos de evaluacin de las competencias desarrolladas
Ejemplo de una lista de cotejo para la participacin individual en plenaria. (Ver secuencia didctica unidad I):
Indicadores
E (5)
MB (4)
B (3)
Proporciona ejemplos sobre el tema
Sugiere problemas que tienen que ver con el tema
Propone soluciones a los problemas que tienen que ver con el tema
Es respetuoso con las propuestas de los dems
Espera su turno para participar
Puntaje total
Promedio
Escala evaluativa:
5 =Excelente
4 = Muy Bueno
3 = Bueno
2 = Regular
1 =Deficiente
Ejemplo de una Lista de cotejo para evaluar un subproducto de Cuestionario (Ver secuencia didctica unidad I, II y III):
Indicadores
E (5)
MB (4)
B (3)
El cuestionario esta completamente contestado
El cuestionario incluye opiniones personales y grupales
Presenta limpieza en su elaboracin.
El cuestionario no presenta faltas de ortografa.
El cuestionario fue entregado en la fecha sealada.
Puntaje total
Promedio
Escala evaluativa:
5 =Excelente
4 = Muy Bueno
3 = Bueno
2 = Regular
1 =Deficiente

R (2)

D (1)

R (2)

D (1)

Propuesta de instrumento de concentracin de las listas de cotejo por Actividad

Unidad de Aprendizaje Opcional:
Optativa de Principios de administracin
Semestre:
Sexto
Evidencia por Producto:
Evidencia de actitud asociada:
Instrucciones para el docente:
Marcar con una paloma las caractersticas que s cumpla con el cuestionario.
Caractersticas del subproducto
No. Nombre del Alumno
El
cuestionario El
cuestionario Presenta
El cuestionario El
esta
incluye
opiniones limpieza en su no
presenta cuestionario
completamente
personales
y elaboracin.
faltas
de fue entregado

Programa de estudios de Principios de Administracin

Promedio
Total/5

32

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

contestado

Plan de Estudios

grupales

ortografa.

2010

en la fecha
sealada.

1.
2.
3.
4.
5.
Las listas de cotejo pueden ser contextualizadas por el docente en funcin a las caractersticas de cada grupo y elaboradas en funcin a los acuerdos que haya
llegado con los alumnos, sobre la calidad esperada de los subproductos.

Propuesta de una gua de observacin para los subproductos indicados en las secuencias didcticas por unidad temtica (Ver secuencias
didctica unidad I y III):
UNIDAD ACADMICA
NOMBRE DEL PROFESOR
Indicadores a observar

No.

1.
2.
3.
4.
5.
Escala

Nombre del
Alumno

Se integra con sus

compaeros de
equipo de trabajo
para desarrollar
sus actividades.

0 Nunca

Participa con
aportaciones
personales en el
trabajo
colaborativo.

Programa de estudios de Principios de Administracin

Interacta con
sus
compaeros
de equipo de
manera
respetuosa

Algunas veces

Interacta con
otros docentes
que imparten
otras unidades
de aprendizaje
para el
desarrollo de
sus
actividades.

Promedio
Total/6
Interacta con
docentes de
otras unidades
acadmicas de
la UAG u otra
institucin para
el desarrollo de
sus actividades.

2 Casi siempre

Reporta sus
actividades
microempresariales
en tiempo y forma

3 Siempre
33

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Plan de Estudios

2010

8. Elaboracin del programa

Coordinacin General
C.G.R.U.:

Ral Javier Carmona, Flavio Manrique Godoy, Confesor Daz Terrones.

Coordinacin de la
elaboracin de los programas
de estudio del Plan 2010:

Flavio Manrique Godoy, Samuel Hernndez Calzada, Edilberto Meza Fitz.

Coordinacin de la
elaboracin del programa de
estudio:

Elvia Garduo Teliz. Unidad Acadmica Preparatoria No. 32

Autores del programa:

Gloria Roque Correa. Unidad Acadmica Preparatoria No. 27

Elvia Garduo Teliz. Unidad Acadmica Preparatoria No. 32

Estilo de diseo:

Hugo Enrique Mateos Serrano

Direccin sitio web:

http://cgru.uagro.mx/

Correo electrnico, Telefono:

[email protected]

Direccin particular

Av. Sor Juana Ins de la Cruz numero 22

Programa de estudios de Principios de Administracin

cgru

01 747 (47 1 51 84)

34

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Plan de Estudios

2010

DIRECTORIO
Dr. Alberto Salgado Rodrguez
RECTOR
MC. Jos Uriel Reyes Hernndez
SECRETARIO GENERAL
Dr. Demstenes Lozano Valdovinos
DIRECTOR GENERAL DE INTEGRACION DE LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS
MC. Jos Luis Aparicio Lpez
DIRECTOR DE DOCENCIA
Dr. Gil Arturo Ferrer Vicario
JEFE DEL REA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
MC. Ral Javier Carmona
COORDINADOR DE LA COMISIN GENERAL DE REFORMA UNIVERSITARIA
M. en A. Flavio Manrique Godoy
SECRETARIO TCNICO DE LA COMISIN GENERAL DE REFORMA UNIVERSITARIA

Programa de estudios de Principios de Administracin

35