PLAN DE APOYO INDIVIDUAL
P.A.I.
I.
IDENTIFICACION:
Nombre:
Fecha Nac.:
19/12/2007
Establecimiento:
Edad:
6 aos, 3 meses
Curso:
Diagnstico:
Fecha de Elaboracin:
25 de marzo de 2014
Duracin prevista:
1 y 2 Semestre
II. RESPONSABLES DE LA APLICACIN DEL P.A.I
NOMBRE / FIRMA
FUNCION
_________________
Carolina Gatica
Profesora Jefe
Comprometerse con el proceso educativo del
estudiante, manteniendo una comunicacin fluida y
constante con la profesora de apoyo para coordinar
los aspectos pedaggicos relacionados con los
contenidos y evaluaciones del proceso de aprendizaje
del estudiante.
Trabajar de manera coordinada con los docentes de
aula, colaborando con la elaboracin de las
adecuaciones curriculares pertinentes y proponiendo
estrategias para favorecer los aprendizajes del
estudiante.
Mantener una comunicacin activa con el estudiante y
la familia.
Realizar apoyo en aula regular y/o aula de recursos.
_________________
Profesor Articulador
___________________
Educadora Diferencial
_____________________
Fonoaudiloga
Mantener una comunicacin permanente con
profesora de apoyo.
Coordinar entre todos los docentes que intervienen en
la actividad pedaggica del curso.
Mantener una comunicacin fluida con la familia.
Participacin en reuniones de articulacin con los
educadores de aula regular para informar los
contenidos trabajados, los avances y brindar
sugerencias de apoyo.
Atencin grupal (mximo 3 alumnos o alumnas) una
vez por semana en aula de recurso.
Mantener una comunicacin activa con el estudiante y
la familia.
Reevaluacin fonoaudiolgica anual del nio o nia
integrado con TEL.
III. RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO:
reas y profesionales encargados de brindar los recursos y modalidades de apoyo, tiempo
de dedicacin semanal, lineamientos generales de actuacin en actividades compartidas con
su grupo curso y actividades especficas.
- Educadora Diferencial:
6 Horas de apoyo pedaggico en el aula comn.
2 Horas de apoyo pedaggico en el aula de recursos.
- Fonoaudiloga:
0 Horas de apoyo pedaggico en el aula comn.
2 (grupal) Horas de apoyo pedaggico en el aula de recursos.
IV. PROPUESTA DE ADAPTACIONES
MEDIOS DE ACCESO AL CURRCULUM:
Materiales, espacios, recursos educativos.
Material concreto y audiovisual guas de aprendizajes diversas estrategias
metodolgicas de enseanza recursos tecnolgicos - material didctico a distintos niveles
de abstraccin (concreto, grfico, representacional).
ADAPTACIONES CURRICULARES :
Requiere de Adaptaciones
SI:
Ver Anexo n1:
Acciones Remediales
NO: X
V. CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN:
Criterios y orientaciones generales para la evaluacin de los logros de aprendizaje y para promocionar
al estudiante de curso o nivel educativo.
Reglamento de evaluacin y promocin (Decreto 511)
Reglamento de evaluacin interna.
Lista de cotejo e informes semestrales.
VI. SEGUIMIENTO DEL P.A.I.:
Anlisis de las medidas y acciones de apoyo implementadas y sus efectos. Revisin de las N.E.E.
establecidas y redefiniciones de las decisiones adoptadas si es necesario.
Evaluacin semestral, identificando los logros y desafos.
Reevaluacin pedaggica (Lista de cotejo con los O.A. de lenguaje y matemtica que
nos permite recoger el proceso anual, los avances y si el estudiante alcanz los
objetivos propuestos en el PAI).
Formulario nico de reevaluacin.
Revisin de las estrategias de intervencin (trabajo colaborativo con profesor de aula y
con UTP).
ANEXO N1:
PLAN DE APOYO INDIVIDUAL: ACCIONES REMEDIALES
SINTESIS DIAGNOSTICA
ACCIONES REMEDIALES
Segn la evaluacin fonoaudiolgica
realizada, la alumna presenta un diagnstico de
Trastorno Especfico del Lenguaje Expresivo.
Evidencia un adecuado desarrollo en el
nivel pragmtico del lenguaje. Sin embargo,
posee dificultades a nivel fontico fonolgico,
ya que tiene procesos de simplificacin
fonolgica que la sitan en el rango de riesgo.
Adems, posee problemas a nivel semntico,
observndose dificultades en el acceso al
lxico. Finalmente, en el nivel morfosintctico
evidencia problemas en la formulacin de
oraciones que contengan un pronombre
personal.
rea Psicopedaggica:
Estimulacin de la conciencia
fonolgica en la alumna, a travs de
segmentacin de palabras, asociacin
fonema grafema, etc.
Desarrollar el rea de la
lectoescritura, por medio de la
adquisicin de lectura de slabas y
palabras simples, adems de escritura
de palabras (por medio de la copia y
produccin espontnea).
Estimular el rea de la numeracin
en la alumna en el mbito del 0 al
100.
Desarrollar la operatoria bsica por
medio de ejercicios simples de
adicin y sustraccin.
rea Fonoaudiolgica:
Utilizar estrategias en niveles de
lenguaje: fontica- fonolgica,
semntica y morfosintctica que se
encuentren descendidos.
Estimulacin de Praxias oro-faciales
Corregir punto y modo articulatorios
de los fonemas alterados.
Desarrollar y ampliar vocabulario
bsico de la alumna.
Desarrollar la capacidad de
categorizacin y conocimiento de
diferentes campos semnticos.
Estimular el uso adecuado de
elementos gramaticales en oraciones
y frases.
Estimular la narracin y descripcin
de imgenes en diferentes
situaciones.
