INSTITUCION EDUCATIVA N

137
Miguel Grau Seminario
RED 11 UGEL 05

PLAN LECTOR 2016

MAS LECTURA, MENOS INTERNET

PLAN LECTOR 2016

MAS LECTURA, MENOS INTERNET
I. DATOS GENERALES.

1.1 UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL : UGEL N 05

1.2 INSTITUCIN EDUCATIVA

:N 137 MIGUEL GRAU SEMINARIO

1.3 DURACIN

: De marzo a Diciembre del 2016

1.4 BENEFICIARIOS

: Estudiantes, Docentes y Padres de Familia

1.5 DIRECTORA

: LETICIA DOLORES QUISPE PEREZ

1.6 SUBDIRECTOR DE PRIMARIA

: ELIZABET R. SILVERIO GARCIA

1.7 SUBDIRECTOR DE SECUNDARIA

1.8 NIVEL

: HUBER TORRES SANTOS

: Primaria y Secundaria

1.9 COMISIN RESPONSABLE

: ELIDE YANINA SIANCAS CRUCES

: RAMIRO ROSENDO IBAEZ LARA
: AUXILIO LIMAY ZUTA

II. FUNDAMENTACIN:
En nuestro pas y en nuestra regin no se ha desarrollado una slida cultura lectora
desde la familia, la escuela y la comunidad. Adems, las pruebas Nacionales e
Internacionales han demostrado los bajos niveles de comprensin de nuestros estudiantes.
Esta situacin ha llevado al Ministerio de Educacin del Per, en su rol normativo y
orientador, a implementar un conjunto de estrategias dirigidas a movilizar a la sociedad con
el fin de revertir dicha situacin. La Institucin Educativa y las Redes Educativas
Institucionales, como comunidad de aprendizaje, es la primera y principal instancia de
gestin del sistema educativo descentralizado. En ella tiene lugar la prestacin del servicio
educativo regido por los principios de tica, equidad, la inclusin, la calidad, la democracia,
la interculturalidad, la conciencia ambiental, creatividad y la innovacin, por tanto, formula el
Plan Lector de la Institucin Educativa con el objeto movilizar a la comunidad educativa del
rea de influencia de la Institucin Educativa en torno a garantizar el desarrollo del hbito
lector de los estudiantes que le permita aplicar estrategias propias que les posibilite
seleccionar, procesar y administrar informacin en cualquier soporte, atribuirle significado a
un texto, producir textos y comunicar resultados en una perspectiva intercultural.
El logro de las capacidades comunicativas relacionadas con la comprensin de textos,
supone el desarrollo previo de hbitos lectores. Para lograrlo es importante brindar
situaciones de lectura formativa, crtica, recreativa y placentera desde los primeros aos de
edad que permitan a los/as nios/as acercarse voluntariamente a los libros y construir
nuevos significados que permita un desarrollo humano con diversidad y libertad cultural.
Esto los dispondr afectivamente hacia la lectura convirtindolos en lectores habituales. Ser
un lector habitual quiere decir haber incorporado la lectura a la vida cotidiana, esto
favorecer la adquisicin, el desarrollo y la consolidacin de las capacidades comunicativas
para la comprensin de diversos tipos de textos, que permitirn a los nios y nias aprender
con autonoma durante toda su vida.
Es tarea de todos los miembros de toda la comunidad Educativa de la Institucin N 0137
Miguel Grau Seminario la de fomentar el hbito lector en los nios, nias, pberes y
adolescentes para desarrollar las capacidades comunicativa en situaciones reales de
comunicacin donde adems ponga de manifiesto el pensamiento valorativo, analtico,
critico y auto-crtico.

III.- OBJETIVOS:
3.1 GENERALES
3.1.1 Propiciar el hbito y el placer por la lectura en los educandos.

3.1.2 Promover la ejecucin de acciones para desarrollar la capacidad de leer e

incorporar estrategias de comprensin lectora como una de

las

capacidades esenciales que contribuyen a la formacin integral de los

nios, nias pberes y adolescentes.
3.1.3 Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes
para el aprendizaje continuo mediante la implementacin del Plan Lector.
3.2 ESPECIFICOS
3.2.1 Sensibilizar a la Comunidad Educativa a travs de campaas de difusin.
3.2.2 Incentivar a los alumnos, docentes y padres de familia a adoptar una actitud
positiva frente a la lectura por medios de textos giles, amenos y de inters.
3.2.3 Desarrollar la capacidad creativa a partir de los textos ledos.
3.2.4 Organizar concursos de lectura recreativa con la participacin de toda la
Comunidad Educativa.
IV.

BASE LEGAL.

Ley 28044, Ley General de Educacin;

D.S N 006-2 004 ED. Aprueba lineamientos especficos de poltica educativa, abril
2004 Diciembre 2 006;

D.S N 013 2 004 ED. Reglamento de Educacin Bsica Regular;

DS. 009 2 005 ED. Reglamento de la gestin del Sistema Educativo;

Directiva N 044-2006-DUGEL, Normas Complementarias y Aclaratorias para la

implementacin y ejecucin del plan Lector en las Instituciones Educativas de Bsica
Regular de la UGEL N 05

RM N 0386-2006 ED, Normas para la organizacin y aplicacin del plan lector en las
Instituciones de Bsica Regular.

RVM N 0014-2007-ED, Normas Complementarias para la adecuada organizacin,

aplicacin y consolidacin del plan lector en las Instituciones de Bsica Regular.

RVM N 081-2015-ED, Normas para la elaboracin y aprobacin del cuadro de

distribucin de horas pedaggicas en las instituciones publicas del nivel de educacin
secundaria de la educacin bsica regular y del ciclo avanzado de la educacin bsica
alternativa para el periodo 2016.

R. M. N 572-2015-MINEDU - Aprueban Norma Tcnica denominada Normas y

Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2016 en Instituciones Educativas y
Programas de la Educacin Bsica

V. METAS:
7.1 Atencin de todos los estudiantes de la I.E del nivel primaria y secundaria
7.2 Atencin de todo el Personal que labora en la Institucin Educativa.
7.3. Leer un libro (obra literaria) por mes.
VI. ESPECIFICACIONES:
6.1. Los docentes por grados debern elegir con anterioridad un listado de obras
(preferentemente obras que se acerquen a contexto social) acorde a las necesidades
del alumno).
6.2.- Cada libro u obra literaria debe ser acompaado por un modulo y control de lectura, el
cual contemple las capacidades desarrolladas en el mes acadmico.
6.3.- La lectura de la obra literaria deber ser realizada enteramente en casa, para
cuestin de monitoreo, el docente puede espordicamente hacerlo en horas de clase.
6.4.- El modulo y control de lectura deber ser entregado al finalizar el mes, este trabajo
debe ser monitoreado por el docente de aula y del rea de comunicacin
permanentemente, si es necesario deber ser trabajado a mano (no mquina, menos
computadora) para facilitar el desarrollo de la ortografa y la caligrafa.
6.5.- Los mdulos y control de lectura, debern ser elaborados por el docente de grado, o
del rea de comunicacin preferentemente una semana antes de entregar las obras a
los alumnos.

VII.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

N

ACTIVIDAD

01

Planificacin y organizacin del plan

02

Articular los Programas Curriculares de

los docentes al Plan Lector
Tener un listado de las obras u otros

D M A M

S O N D RESPONSABLES

Docentes
X X X

X X X X

Docentes

X X X

X X X X

Comisin
Docentes

que estn leyendo cada participante de

03 este Plan Lector, en cada aula o nivel
de alumnos, a nivel de docentes y
personal que labora en la I.E.
Difusin del plan a la comunidad
04
educativa
05

Implementacin del sector de lectura

06

Implementacin de las Bibliotecas de

Aula

X X

07

Funcionamiento de la biblioteca del

aula

Momento de lectura entre padres e

hijos
Preparar lecturas motivadoras como
parte de la estrategia de trabajo
09
docente en todas las
reas de
desarrollo Acadmico.
08

10 Hora de lectura diaria

11

Elaboracin del Plan de Monitoreo del

Plan lector

Directivos y
Docentes
Docentes de aula
y de asignatura.
Docentes de aula
y de asignatura.

X X

Docentes de aula
y de asignatura.

X X X

X X X X

Docentes de aula
y de asignatura.

X X X

X X X X

Docentes

X X X

X X X X

Docentes de aula
y de asignatura.

Equipo Directivo

12 Monitoreo del Plan Lector

13

Capacitacin y charlas del plan lector

Presentacin del informe del proceso y

14 resultados de la aplicacin del plan
lector.

VIII. POBLACIN BENEFICIARIA

Equipo Directivo

Directivos y
coordinadores
Directivos,
docentes, Equipo
responsable del
Plan Lector

Los beneficiarios entre docentes y estudiantes son:

N

Docente

Ciclo

Grado

Turno

Carga
escolar

SARANGO VIERA, Lidia Cecilia

1A

Maana

30

Ynga lopez, Luz Esperanza

1B

Maana

30

Manrique Becerra Rosa Patricia

1C

Maana

30

Torres Maldonado, Jose Luis

2A

Maana

30

Chuquimango Vergaray Ana

2B

Maana

30

Siancas Cruces, Elide

2C

Maana

30

Jara Berrospi Mirtha

2 D

Maana

30

Huanaci Leyva, Maria Cristina

3A

Maana

30

Davila Galarza , Isabel

3B

Maana

30

10

Abad Tapia, Lucia Juana

3C

Maana

30

11

Sullca Ccarampa Justino

3D

Maana

30

12

De paz Figueroa Lizeta Elizabeth

4A

Maana

30

13

Caycho Calagua Luz Soledad

4B

Maana

30

14

Gutarra Sotelo, Carolina

4C

Maana

30

15

Castillo Arteaga Margarita Reyna

4D

Maana

30

16

5A

Maana

30

5B

Maana

30

18

LOZANO ZANELLY, Mirtha Lilian

RODRIGUEZ RODRIGUEZ,
Fernando
MARAVI MAYTA, Julia Brisaida

5C

Maana

30

19

Ortega Lazo Maribel Yolanda

5D

Maana

30

20

Amorin Ordinola Roxana Julia

6A

Maana

30

21

Morales Conislla, Hector Alberto

6B

Maana

30

22

Julcamoro Huanca, Mara Consuelo

6C

Maana

30

23

Gironda Vargas, Elizabeth Gladys

6D

Maana

30

Grado

Turno

Carga
escolar

17

Docentes Secundaria

Ciclo

ALBINES GARCIA, JUAN CARLOS

Tarde

30

ASTOHUAYHUA PACHECO,
FERMIN

Tarde

30

BAYONA CORAL, JUAN CARLOS

Tarde

30

BOCANEGRA IBERICO, SARA

Tarde

30

BRICEO VEGA, RAMON

Tarde

30

CANDA SARMIENTO, JUAN

Tarde

30

CASTILLO PEA ALEXANDER

Tarde

30

CASAVERDE CARRANZA, SILVIA

Tarde

30

CHOMBA BURGOS, CARLOS

Tarde

30

10

CONTRERAS SANCHEZ, ISMENIA

Tarde

30

11

DAVILA GIRONDA, HERMES

Tarde

30

12

DUQUE HUAMAN, LUIS

Tarde

30

FERNANDEZ PORRAS DAVID

Tarde

30

14

GARCIA DE LA CRUZ, ANITA

Tarde

30

15

GARCIA PERALTA, ROBERTO

Tarde

30

16

GARRO DE LA PEA ELSA

Tarde

30

17

GIRALDO PIMENTEL, PORFIRIO

Tarde

30

18

GUTIERREZ SALVATIERRA,
SANDRA

Tarde

30

19

HUACHANI ARIZABAL, FILOMENO

Tarde

30

20

HUAMAN ORTIZ, MELIDA

Tarde

30

21

IBAEZ LARA, RAMIRO

Tarde

30

22

JULCAPOMA ARRIOLA VICTOR

Tarde

30

23

LEON ARIAS DAYSE

Tarde

30

24

LEON RAMOS, IRENE

Tarde

25

LIMAY ZUTA, AUXILIO

Tarde

26

MAMANI VARGAS, PATRICIA

Tarde

27

MARCHAN MORQUENCHO,
JUANA

Tarde

28

MELENDEZ RAMOS, JULIO

Tarde

28

NICHO NAPA, YRENE

Tarde

29

NOLASCO FABIAN, LIDIA

Tarde

30

NOLAZCO BULLON, HUMBERTO

Tarde

31

ROJAS RUIZ, SANDRA

Tarde

32

SEDANO GOMEZ, MARIANELLA

Tarde

33

UGARTE SEBASTIAN , MAGALY

Tarde

34

VELASQUEZ RODRIGUEZ,
CARLOS ALBERTO

Tarde

IX. ESTRATEGIAS DE ACCIN:

Se proponen 3 estrategias para lograr los dos propsitos del Plan Lector.
Estas son:

9.1. Estrategia 1: Sensibilizacin y movilizacin social por la lectura

Esta estrategia se desarrollar a travs de la siguiente actividad:
9.1.1. Impulsar campaas de recoleccin de libros iniciadas a fin de
obtener una respuesta masiva de la sociedad civil a los requerimientos de
las escuelas para la implementacin de sus bibliotecas de aula.
9.2. Estrategia 2: Promover la lectura recreativa y de disfrute en la
escuela
9.2.1. Animar a leer a nios, nias y adolescentes a travs de la prctica
frecuente en las aulas de las siguientes actividades:
- La hora del cuentacuentos.
- La lectura libre por placer.
- Los canticuentos o cuentos cantados.
- El taller de lecturas compartidas.
- El taller de lecturas musicalizadas.
9.2.2. Realizar concursos de actividades innovadoras para promover la
lectura recreativa entre las aulas de la IIEE.
9.3. Estrategia 3: Fortalecer el desarrollo de capacidades comunicativas
relacionadas al plan lector
9. 3.1. Desarrollar la capacidad de comprensin de textos a travs de la
prctica frecuente en las aulas de las siguientes actividades:
- Leemos y aprendemos.
- Leemos las noticias de la semana.
- Escenificamos lo que lemos a travs del sociodrama, los sketchs, el
mimo...
9.3.2. Organizar actividades a partir de la lectura de los textos
seleccionados como Propiciar el dibujo, el modelado, la publicacin en
peridicos murales o revistas, la realizacin de ferias de libros, tertulias,
conversatorios, crculos de lectura, la elaboracin de reseas y
comentarios, entre otras.
9.3.3. Implementacin de un sistema de autoevaluacin del desarrollo de
la comprensin lectora.(ficha de lectura o control de lectura)
Debemos recordar que las actividades orientadas a desarrollar la
capacidad

de

comprensin

lectora

de

nuestros estudiantes son

indispensables, ya que constituyen un soporte fundamental en el

aprendizaje, para gozar y aprender el proceso de leer. La IIEE debe

facilitar el acceso de los estudiantes a los mdulos de biblioteca

distribuidos por el Ministerio de Educacin u otros materiales disponibles
para la realizacin efectiva del Plan lector. Para facilitar la ejecucin del
Plan Lector se debe proceder a la exposicin de los textos de la biblioteca
de la IE o del aula para que los estudiantes y los docentes sepan con qu
material de lectura cuentan. Sera muy conveniente tambin involucrar a
los estudiantes en esta tarea, pues eso les permite entrar en contacto con
el material bibliogrfico que posee la IE.
X. PLAN DE EJECUCIN - CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y TAREAS:
ACTIVIDADES

Sensibilizacin y
movilizacin
social por la
lectura

Promocin de
lectura
recreativa
disfrute en la
escuela
Fortalecimiento
del desarrollo de
capacidades
comunicativas
relacionadas a
la comprensin
de textos.

TAREAS
Impulsamos una Campaa de recoleccin
de libros y obras de literarias, que permita
una respuesta masiva de la comunidad a los
requerimientos de la escuela para la
implementacin de sus bibliotecas de aula.
Utilizamos afiches, trpticos para
promocionar la lectura en la sociedad.
.
Promovemos concursos integrados que
promuevan la generacin y puesta en
prctica de estrategias para animar a la
lectura y j difundir la cultura lectora.
Animamos a los nios y jvenes por la
lectura a travs de la prctica frecuente de
actividades como: el cuentacuentos, la
lectura libre por placer, los canticuentos o
cuentos cantados.
Realizamos concursos sobre actividades y
programas de animacin lectora que se
implementen en la Institucin Educativa.
Desarrollamos la comprensin de textos a
travs de la prctica frecuente de las
siguientes actividades: leemos y
aprendemos, leemos noticias, etc.
Implementamos un sistema de auto
evaluacin del desarrollo de la comprensin
lectora en la Institucin Educativa.

M A M

S O N

X X X X X X X X

X X X X X X X X X

X X X X X X X X X

XI. PRESUPUESTO ACTIVIDADES

ACTIVIDADES
Sensibilizacin y
movilizacin social
por la lectura

TAREAS
Impulsamos una Campaa de recoleccin
de libros que permita una respuesta masiva
de la comunidad a los requerimientos de la
escuela para la implementacin de las
bibliotecas de aula.
Utilizamos
afiches,
trpticos
para
promocionar la lectura en la sociedad.
Implementamos una biblioteca itinerante

PRESUPUESTO

80.00

20.00
80.00

Promocin de
lectura recreativa
disfrute en la
escuela
Fortalecimiento del
desarrollo de
capacidades
comunicativas
relacionadas a la
comprensin de
textos

para que las familias accedan a la lectura

como
una
experiencia
grata
y
enriquecedora.
Promovemos concursos integrados que
promuevan la generacin y puesta en
prctica de estrategias para animar a la
lectura y difundir la cultura lectora.
Animamos a los nios por la lectura a travs
de la prctica frecuente de actividades
como: el cuentacuentos, la lectura libre por
placer, los canticuentos o cuentos cantados.
Realizamos concursos sobre actividades y
programas animacin lectora que se
implementen en la Institucin
Educativa.
Desarrollamos la comprensin de textos a
travs de la prctica frecuente de las
siguientes
actividades:
leemos
y
aprendemos, leemos noticias, etc.
Implementamos un sistema de auto
evaluacin del desarrollo de la comprensin
lectora en la Institucin Educativa.

80.00

40.00

60.00

40.00

60.00

XII. EVALUACIN
ACTIVIDADES

TAREAS
Impulsamos una Campaa
de recoleccin de libros
que permita una respuesta
masiva de la comunidad a
los requerimientos de la
escuela para la
implementacin de sus
bibliotecas de aula.
Utilizamos afiches, trpticos
para promocionar la
lectura en la sociedad.
Sensibilizacin y
movilizacin social
Implementamos una
por la lectura
biblioteca itinerante para
que las familias accedan a
la lectura como una
experiencia grata y
enriquecedora.
Promovemos concursos
integrados que promuevan
la generacin y puesta en
prctica de estrategias
para animar a la lectura y
difundir la cultura lectora.
Animamos a los nios por
la lectura a travs de la
prctica frecuente de
actividades como: el
cuentacuentos, la lectura
Libre por placer, los
canticuentos o cuentos
cantados.
Promocin de
Realizamos concursos
lectura recreativa
sobre actividades y
disfrute en la
programas de animacin
escuela
lectora que se
implementen en la
Institucin Educativa.
Desarrollamos la
comprensin de textos a
travs de la prctica
frecuente de las siguientes
Fortalecimiento del
actividades: leemos y
desarrollo de
aprendernos, leemos
capacidades
noticias, etc.
comunicativas
Implementamos un
relacionadas a la
sistema de auto evaluacin
comprensin de
del desarrollo de la
textos.
comprensin lectora en la
Institucin Educativa.

LOGROS

DIFICULTADES

ALTERNATIVAS

XIII.
13.1.-

ESPECIFICACIONES:
Los docentes por grados debern elegir con anterioridad un listado de

obras (preferentemente obras que se acerquen al contexto social) acorde a las

necesidades del alumno.
13.2.- Cada libro u obra literaria debe ser acompaado por un modulo y control
de lectura, el cual contemple las capacidades desarrolladas en el mes

acadmico.
13.3.- La lectura de la obra literaria deber ser realizada enteramente en casa,
para cuestin de monitoreo, el docente puede espordicamente hacerlo en
horas de clase.
13.4.- El modulo de lectura deber ser entregado al finalizar el mes, este trabajo
debe ser monitoreado por el docente permanentemente, si es necesario deber
ser trabajado a mano (no mquina, menos computadora) para facilitar el
desarrollo de la ortografa y la caligrafa.
13.5.- Los mdulos de lectura debern ser elaborados por el docente de grado,
preferentemente una semana antes de entregar los libros a los alumnos
S.J,L,Urb. Ganimedes, enero del 2016
______________________
Elide Yanina Siancas Cruces
Comisin Plan Lector Primaria

___________________
Lucia Juana Abad Tapia
Comisin Plan Lector Primaria

_____________________
Ramiro Rosendo Ibaez Lara
Comisin Plan Lector Secundaria

_____________________
Auxilio Limay Zuta
Comisin Plan Lector Secundaria

Anexos 1
Grado: 1

PLAN LECTOR 2016 PRIMARIA

Turno: Maana

Mes

Titulo del texto

Autor

Enero

Haba una vez una princesa

Graciela Montes

Febrero

Renata y su gato

Aline Petterson

Marzo

Un dia de lluvia

Ana Maria Machado

Abril

Cmo es el cocodrilo?

Teresa Novoa

Mayo

La ballenita que no quera comer

Hernan Garrido Lecca

Junio

La ballena azul

Heriberto Tejo

Julio

Tito y Ron

Rosa Maria Bedoya

Agosto

Elsita dice no

Gabriela Keselman

Setiembre

Cholito en el valle del Supay

Oscar Colchado

Octubre

Dos Glumpos son un Jardin

Heriberto Tejo

Noviembre

Cuidado Palabra Terrible

Edith Schereiber

Diciembre

Cholito y la Wayra Warmi

Oscar Colchado

PLAN LECTOR 2016

Grado: 2

Turno: Maana

Mes

Titulo del texto

Autor

Enero

No funciona la tele

Glenn Mcoy

Febrero

La polilla en el bal

Mario Carbajal

Marzo

Pelilargo

Sheila Alvana

Abril

La llamita coja

Esther Gavez

Mayo

Osito limpio, osito sucio

Hans Gartner

Junio

Mi dia de suerte

Keiko Kasza

Julio

La invitacin a la fiesta del gorila

Gloria Baena

Agosto

Franklin se pierde

Paulette Bourgeois

Setiembre

Franklin dice una mentira

Paulette Bourgeois

Octubre

Los tres bandidos

Tomi Ungener

Noviembre

El lobo Rodolfo

Vera, Claudia Y Nora Hilb

Diciembre

El unicornio mas veloz

Hernan Garrido Lecca

PLAN LECTOR 2016

Grado: 3

Turno: Maana

Mes

Titulo del texto

Autor

Enero

Juan sin miedo y otras historias

Jacob y Wihem Grim

Febrero

La nia de los fosforos y otros cuentos

Hans Cristian Andersen

Marzo

Alipio y las nubes

Ingid de Andrea

Abril

De porque a Franz le dola el estomago

Christine Nostlinger

Mayo

El secuestro de la Bibliotecaria

Junio

El cuy valiente

Julio

Un superhroe en casa

Margaret Mahy
Marcos Torres y leyla
Alburqueque
Jorge Eslava

Agosto

Pepe, Pepo y Pipo y la laguna misteriosa

Luis Nieto degregori

Setiembre

Las tres hilanderas y otros cuentos

Jacob y Wihem Grim

Octubre

Leyendas de la costa del antiguo Per

Oscar Colchado Lucio

Noviembre

El caballo que no sabia relinchar

Griselda gamaro

Diciembre

Los seis amigos

Annimo

PLAN LECTOR 2016

Grado: 4

Turno: Maana

Mes

Titulo del texto

Autor

Enero

Los magos del silencio

Hernan Garrido Lecca

Febrero

El lugar mas bonito del mundo

Ann Cameron

Marzo

Los cascabeles mgicos

Jorge Eslava

Abril

El sueo de Buinaima

Rember Yahuarcani

Mayo

Guilherme el Koala que llego al Per

Eduardo Chirinos

Junio

Chimoc el perro calato

Andrea Y Claudia Paz

Julio

El pizarrn encantado

Emilio Carballido

Agosto

El algarrobo mgico

Flor Sanchez Zuiga

Setiembre

Shiroki la lagartija que senta vergenza

Manuel Barquero

Octubre

Ay cuanto me quiero

Mauricio Paredes

Noviembre

Pacaysiku

Alex Landauro

Diciembre

Cholito y el nio manuelito

Oscar Colchado

PLAN LECTOR 2016

Grado: 5

Turno: Maana

Mes

Titulo del texto

Autor

Enero

El caballero Carmelo

Abraham Valdelomar

Febrero

Rugor el Dragon enamorado

Santiago Rancagliolo

Marzo

Cholito y los dioses de chavin

Oscar Colchado

Abril

Querido Hijo estas despedido

Jordi Sierra I Fabra

Mayo

El maromero

Jorge Eslava

Junio

El trompo

Jose Diez Canseco

Julio

La nia de la sombra de colores

Jorge Eslava

Agosto

La historia de manu

Ana Maria Del Rio

Setiembre

La rebelin de las palabras

Andrea Ferrari

Octubre

El medalln Viracocha

Pablo Masson

Noviembre

La vicua de 8 patas
La doncella que quera conocer el
mar

Hernan Garrido Lecca

Diciembre

Oscar Colchado

PLAN LECTOR 2016

Grado: 6

Turno: Maana

Mes

Titulo del texto

Autor

Enero

Templado

Jorge Eslava

Febrero

Sol en la escuela

Jorge Eslava

Marzo

Yo me he llevado tu queso

Darrel Bristow

Abril

Malditas matematicas

Carlos Frabetti

Mayo

Los das de carbn

Rosa Cerna Guardia

Junio

El nio que viva en las estrellas

Jordi Sierra

Julio

Los devoradores

Ana Maria Shua

Agosto

Florentino el guardador de secretos

Jorge Eslava

Setiembre

El super zorro

Roald Dahl

Octubre

El terror de 6 B

Yolanda Reyes

Noviembre

Pishtaco

Jose de Pierola

Diciembre

El delfin

Sergio Bambaren

CONTROL DE TEXTOS LEIDOS POR ESTUDIANTE EN CADA AULA

Fecha
Inicio

Fecha Fin

Estudiante

Grado y
Seccin

Titulo

// //
// //
// //
// //
// //
// //
// //
// //
// //
// //
// //
// //
// //
// //
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// //
// //
// //
// //
// //
// //
// //
// //
// //
// //
// //
// //

MONITOREO Y EVALO MIS AVANCES DEL PLAN LECTOR 2016

Autor

Nombres y apellidos: ...................................................................................

Grado Y seccin:..
Fecha: .................................
Libro:
Fecha programada para ser ledo: Mes ....
Avance de lectura: Iniciado (...) En proceso (...)
Terminado ()
Termin de leer el libro en el tiempo previsto'? S (...)
No (...)
Si la respuesta es NO, explicar porqu y reajustar su plan de lectura.

Me fue fcil comprender e! libro? Por qu?

Qu fue lo que ms me gust?
Qu fue lo que menos me gust?
Qu aprend?
Recomendara que lo lean? Por qu?

FICHA DE MONITOREO DEL PLAN LECTOR DE AULA 2O16

GRADO:............................................................. .
DOCENTE:..

SECCIN: ...................
FECHA:........................
Nivel de logro

Criterios de evaluacin
Satisfactorio

Medianamente
satisfactorio

Algo
satisfactorio

Insatisfactorio

No lo hace

Presenta biblioteca de aula

BIBLIOTECA

Esta organizada, existe inventario de los

libros, ficha de registro de prestamos de
libros, responsables del control de salida de
textos, etc.
Se muestra en lugar visible los acuerdos para
el uso de materiales de la biblioteca
Los textos estn clasificados por categoras
con carteles y/o etiquetas de codificacin
Cuenta con variedad de textos, libros,
enciclopedias, cuentos, revistas, laminas,
artculos, afiches, peridicos, etc.
Contiene producciones de los estudiantes
Cumple la hora de lectura

LECTURA

Presenta un producto del trabajo realizado

Presenta ficha de evaluacin por lectura
Aplica estrategias para el desarrollo de
habilidades lectoras
Se observa estrategias relacionadas a: Antes,
durante y despus de la lectura
Tiene la programacin del plan lector y las
actividades que desarrollo.

-.

Fecha

PLAN LECTOR 2016-NIVEL SECUNDARIO

I.

ACTIVIDADES DE PROGRAMACIN, ELBORACIN Y EJECUCIN DEL PLAN LECTOR :

El festival de textos visual

La hora del cuento
La feria de cmics
La feria de libros de la biblioteca
La divina comida
El cuaderno viajero
Mi personaje favorito
El mejor cuentachistes
La danza del libro
Rally de comprensin lectora

ACTIVIDADES
Planificacin

ESTRATEGIAS
Elaboracin del Plan
Lectura recreativa en casa

El cuenta cuentos de mi pueblo

La hora del misterio
Mi deportista favorito
La historia de amor ms trgica
La magia de la fbula
Por qu escribiste ese cuento?
Conversacin con Anthony Choy
Mural de fotografas
La voz del cine mudo
La ruta de Mario Vargas Llosa

EVALUACIN
Revisin y lectura del Plan

Exposicin del Plan

RESPONSABLES
Coordinador
Estudiantes
Padres de familia
Estudiantes
Padres de familia
Coordinador

Reunin con los Comits de Aula,

tutores y padres de familia

Coordinador y tutores de cada

grado

Acta de reunin y registro de

asistencia

Marzo 2016

Aplicacin de encuesta a los

alumnos para tener un diagnstico
de su hbitos de lectura.
Elaboracin y colocacin de
frases referidos a la lectura.

Coordinador y tutores de cada

grado

Encuesta

Marzo 2016

Lectura recreativa en casa

Presentacin del Plan
Lector
Sensibilizacin y
movilizacin por la
lectura.

Coordinador y docentes de
comunicacin

CRONOGRAMA
Enero 2016
Enero 2016
Febrero 2016
Marzo 2016

Permanente

Elaboracin de afiches
difundiendo la lectura recreativa.
Promover la lectura
recreativa y de disfrute en
la I.E.

Organizar la biblioteca de la I.E.

Organizar las bolsas viajeras de

textos de lectura por grados con
que cuenta la biblioteca.
Programar en las unidades y
sesiones de clases los textos y la
hora para la lectura recreativa.
Festival de textos visuales
Rally de comprensin lectora

La ruta de Mario Vargas Llosa

La danza del libro
Mural de fotografas
Reunin de evaluacin al Plan

Direccin
Subdireccin, coordinador y
docentes de comunicacin
Coordinador
Bibliotecaria
Docentes de comunicacin
Coordinador
Docentes de comunicacin

Hoja de observacin y/o ficha

de observacin

Abril 2016

Fotos. Cuaderno de
distribucin de biblioteca

Abril 2016

Docentes de todas las reas

Carpeta pedaggica. Diario de

clases, ficha de monitoreo.

Permanente

Docentes y tutores
Director, Sub director
Comisin

Lista de cotejo
Ficha de observacin

Director, Sub director, Comisin

Tutores
Comisin
Profesores de rea
Comisin
Director, Subdirector, Co misin

Ficha de observacin

Mayo 2016
Junio
diciembre
2016
Agosto 2016
Setiembre 2016

Abril 2016

Octubre 2016
Diciembre 2016

EVALUACIN
II.

CONSIDERACIONES PARA EL PLAN LECTOR 2016:

11.1. De la Evaluacin Diagnstica:

Se tomar como diagnstico del Plan Lector 2015 los resultados obtenidos en
las pruebas por la Movilizacin Nacional por la Comprensin Lectora. Se
analizarn los resultados para verificar en qu medida los alumnos tienen el
hbito de leer.
Se aplicar una encuesta para verificar la ruta de lectura que han tenido en los
aos anteriores as como para comprobar el grado de aceptacin de las
actividades programadas en el presente ao
11.2. De la Produccin de Textos: Materiales que se elaborarn:
La produccin de los materiales estar a cargo de los docentes responsables de
las reas que participan directamente y del rea de Comunicacin; se destinar

un da para realizar el evento denominado Museo del Plan Lector donde se

expondrn los materiales elaborados por los alumnos
11.3. De la evaluacin
Ms que evaluacin, podramos llamar monitoreo o acompaamiento al hecho
de verificar a travs de conversaciones, puestas en comn, actividades
significativas en torno al libro, si se han construido significados a lo ledo. Si
tenemos que usar la palabra evaluar, sera ms bien dirigido al proyecto en s:
Comprobar si el docente animador a la lectura ha cumplido con lo planificado,
verificar si las estrategias aplicadas funcionan eficazmente, si los libros
seleccionados han sido bien aceptados para ensayar en nuevas estrategias o
persistir en las que hayan funcionado. Para ello se aplicar una encuesta al

alumno a mitad de ao y a fin de ao de tal forma que los resultados sirvan

como informacin vlida para la toma de decisiones en el seguimiento que se le

dar al proyecto.

III.

PRESUPUESTO:
La adquisicin de las obras ser financiada por los padres de familia y alumnos de cada grado. Para esto, se les har entrega de la relacin de obras que
leern durante el ao y esta ser pegada en la primera pgina de su cuaderno de Comunicacin; de tal manera que puedan adquirirla con tiempo y en los
lugares de venta que mejor se acomode a su capacidad adquisitiva.
Lo que concierne al gasto en fotocopias para las encuestas, fichas de monitoreo, fichas de lectura sern subvencionadas por la Direccin y la Apafa.
IV.
RECURSOS
Humanos: Director, sub director, personal administrativo, docentes, estudiantes, bibliotecaria, padres de familia, comunidad.
Materiales: libros, revistas, folletos, CD, DVD, radio, comics, trpticos, afiches, etc.
Econmico: Apoyo de padres de familia.
XIV. BIBLIOGRAFA
CASSANI Daniel, LUNA Martha, SANZ Gloria
ENSEAR LENGUA
CARDENAS VALVERDE, Juan Carlos
MTODOS Y NIVELES DE LECTURA
CARDENAS VALVERDE, Juan Carlos
COMPRENSIN DE LECTURA
XV. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS:
Los docentes obligatoriamente deben insertar este plan de
actividades y su ejecucin en el desarrollo de las unidades didcticas
en las aulas y del mismo modo deben tener un legajo personal las
lecturas utilizadas y los productos de esa actividad (trabajos de
extensin sobre la lectura). El coordinador, conjuntamente con la
XVI.
ANEXOS
PROPUESTA DE OBRAS SUGERIDAS PARA LA LECTURA 2016

OBRAS PARA ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO

N TTULO
AUTOR
01 El Extraordinario Flix Feliz
Jordi Sierra i Fabra
02 Querido Hijo: ests despedido
Jordi Sierra i Fabra
03 C@ro dice:
Mara Ins Falconi (Argentina
04 El lugar mas bonito del mundo
Antonio Heredia
05 El Circulo de La Suerte
Andrea Ferrari
06 Los Das de Carbn
Rosa Cerna Guardia
07 Frin
Luis Mara Pescetti
(Argentina) Ilustraciones de O

Direccin realizar el monitoreo en forma permanente. El informe

final ser elaborado por el docente coordinador del Plan Lector y el
Director de la I.E.

Kif
Mara Fernanda Heredia
(Ecuador) Ilustraciones de
Roger Ycaza
09 El Delfn
Sergio Bambarn
10 Operativo Corazn Partido
Mara Fernanda Heredia
11 Historia sobre un corazn roto y tal vez Mnica B. Brozon (Mxico)
un par de colmillos
Ilustraciones de OKif
OBRAS PARA ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO
N TTULO
AUTOR
01 Las Mil y una Noche
Annimo
02 Matilda
RoaldDahl
08 El Club Limonada

03 La culpa es de la vaca I
04 Yo nunca digo adis
05 Dioses y hroes de la mitologa griega
06
07
08
09
10

Corazn
Heydi
Amigos se escriben con H
Sangre de campeones
Cholito en la ciudad del ro hablador

11 Cuentos Peruanos
12 Charlie y la fbrica de chocolate

Jaime Lopera Gutirrez y

Mara Bernal Trujillo
Mara Fernanda Heredia
(Ecuador) Ilustraciones de
Roger Ycaza
Ana Mara Shua (Argentina)
Ilustraciones de Fernando
Falcone
Edmundo de Amisis
Johanna Spdy
Mara Fernanda Heredia
Carlos Cuauhtmoc Snchez
scar Colchado Lucio (Per)
Ilustraciones de Carlos
Herrera
Luis Yaez
Roald Dahl (Reino Unido

OBRAS PARA ESTUDIANTES DE TERCER GRADO

N TTULO
AUTOR
01 Templado
Jorge Eslava (Per)
02 Caramelo verde
Fernando Ampuero (Per)
03 El Lazarillo de Tormes
Annimo
04 Lima es -cool
Max palacios
05 Tres das para mateo
Jose Antonio galloso
06 Las Chicas de Alambre
Jordi Sierra i Fabra (Espaa)
07 Camila
Madeleine L Enngle
08 Los ojos de mi princesa
Carlos Cuauhtmoc Snchez
09 Tungsteno
Cesar Vallejo
10 El pez en el agua
Mario Vargas Llosa
OBRAS PARA ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO
N TTULO
AUTOR
01 El Huerto de mi Amada
Alfredo Bryce Echenique

02 Patas arriba
03
04
05
06
07
08
09
10

Ser Feliz es la meta

El Feo
Juventud en xtasis
La Ciudad y los perros
Volar sobre el Pantano
Poesa
Yawar Fiesta
Poemas Humanos

Mara Fernanda Heredia

(Ecuador)
Carlos Cuauhtmoc Snchez
Carlos Cuauhtmoc Snchez
Carlos Cuauhtmoc Snchez
Mario Vargas Llosa
Paolo Cohelo
Pablo Neruda
Jos Mara Arguedas
Csar Vallejo

OBRAS PARA ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO

N TTULO
AUTOR
01 Libro de mal amor
Fernando Iwasaki
02 Volando solo
Roald Dahl (Reino Unido
03 El escarabajo de oro y otros cuentos
Edgar Allan Poe
04 Por qu a mi?
Valeria Piassa Polizzi
05 Romeo y Julieta
William Shakespeare
06 Caramelo verde
Fernando Ampuero
07 Fausto
Goethe
08 Amalia
Jorge Isaacs
09 Cartas a Maria Elena
Jose Luis mejia
10 Cudate, Claudia, cuando ests conmigo Jos Luis Meja (Per)

N
01
02
03
04

PROPUESTA DE OBRAS SUGERIDAS PARA DOCENTES

OBRA
AUTOR
Patas arriba (La escuela del mundo al
Eduardo Galeano
revs)
Un mundo feliz
AldousHuxley
La rebelin en la granja
George Orwell
Las intermitencias de la muerte
Jos Saramago

A. PROCESO DIDACTICO
PROCESO

Antes

ACTIVIDADES (*)

RECURSOS

Presentacin del festival a cargo del Director de la Institucin Educativa (u otra

persona)

Expresin oral.

Declaracin del sistema de trabajo del festival a cargo del profesor.

Expresin oral.

Comentario breve sobre los datos externos de los videos (autor, duracin, ao
de filmacin, etc).

Pc

El profesor invita a los participantes a la formulacin de sus hiptesis sobre los

textos que leern, a partir del ttulo de los filmes.

Expresin oral.

Presentacin del primer texto visual.

Multimedia.

Aplicacin del instrumento de evaluacin para el primer texto visual.

Pc.

Presentacin del segundo texto visual.

Texto visual.

Durante

TIEMPO (**)

30

Multimedia

60

Usb.
Prueba objetiva.
Expresin oral.
Comentario espontneo sobre las apreciaciones de los participantes en
relacin a los textos ledos.
Dilogo valorativo de los participantes sobre el tema y el mensaje del texto,
arribando a conclusiones globales.

Expresin oral.

40

Aplicacin del instrumento de evaluacin para el segundo texto visual.

(*) Las actividades plasmadas pueden variarse total o parcialmente, en funcin a las particularidades acadmicas de los participantes. Por ejemplo, puede
trabajarse todo el proceso primero con el texto uno, luego hacer lo mismo con el otro. Es importante que las actividades traten de ser espontneas, que
los participantes no se sientan presionados por tener la obligacin de contestar la prueba.
(**) El tiempo considerado solo es referencial.

INSTITUCION EDUCATIVA N 137-MIGUEL GRAU

SEMINARIO
DIAGNSTICO: ENCUESTA A LECTORES

GRADO: ..
..

NIVEL:

1. Cundo lees Por qu lo haces?

FECHA:


..

.
2. Qu lees con ms frecuencia?

.
3. Sobre qu temas y/o textos te gustara leer?

...

..

...
4. Enumera los ttulos de textos. que has ledo el presente ao.

...

..

..
6. En qu momento u hora prefieres leer?
...

..
7. Cmo te gustara leer slo o en grupo?
.

..
8. Cundo lees con quin compartes?

5. En qu lugar prefieres leer?

FICHA DE DIAGNSTICO DE LA ACTIVIDAD LECTORA
TITULO DE LA OBRA :.. FECHA: GRADO: . SECCIN:
DOCENTE RESPONSABLE:.. REA: .
CRITERIOS DE EVALUACIN
APELLIDOS Y NOMBRES

POSTURA

FLUIDEZ Y ARTICULACIN

RESPETA LOS

ENTONACIN Y

CORRECTA AL
LEER.
(0-5)

ADECUADA.
(0-5)

SIGNOS
DE PUNTUACIN.
(0-5)

VOLMEN
ADECUADO.
(0-5)

PUNTAJE TOTAL

ESCALA DE ESTIMACIN CONSOLIDA:

MALA
REGULAR
BUENA
(0-10 ptos.) (10-15 ptos.)
(15-20 ptos.)
N

INFORME TCNICO PEDAGGICO PLAN LECTOR 2016

AL

: Director de la I.E.

DE

: prof. (a).

ASUNTO

: Informe aspectos pedaggicos relacionados al Plan Lector 2013

FECHA

Es grato dirigirme a Ud, para saludarlo cordialmente con la finalidad de hacerle llegar el informe
tcnico pedaggico correspondiente al Plan Lector 2013; mes de.. de los grados:
.a mi cargo.
* (Agregar una breve introduccin muy personal, que guarde relacin con el trabajo realizado) y
luego responder de manera precisa a los siguientes criterios:
I. PROCESO DE LECTURA Y COMPRENSIN LECTORA:
1.1. POSTURA, FLUIDEZ, ENTONACIN Y CLARIDAD AL LEER:

Logros:...

Dificultades:..

Qu hacer para superar las dificultades:......................

1.2. NIVEL DE IDENTIFICACIN IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS:

Logros:....

Dificultades:....

Qu hacer para superar las dificultades:...

............................................................................................................
NIVEL DE EJECUCIN DE ACTIVIDADES:
Logros:.....

Dificultades:....

1.
2.
3.
4.

Qu hacer para superar las dificultades:...

.......................................................................................................................
OTROS:
Ttulo de las obras..........................................
N de hojas:.
Instrumento de Evaluacin:
*ANEXOS: Anexar a este informe:
A.- Instrumentos de Evaluacin.
B.- Otros

GUA DE OBSERVACIN DE LA LECTURA EN EL AULA

Ttulo de la obra: __________________________
DOCENTE: ........................................................................................................................
FECHA:................................
GRADO:.........
SECCIN: ..............
TIEMPO DE LECTURA: ....................................
N DE PGINAS:
N DE ALUMNOS QUE HAN PARTICIPADO EN LA LECTURA: .
ASPECTOS A OBSERVAR
I. Sobre el trabajo del docente:

01
02
03
04
05
06
07
08
09

Hace una primera lectura como modelo.

Corrige los errores de los alumnos al leer.
Propicia la participacin de los alumnos a leer.
Dialoga con los alumnos sobre lo ledo.
Organiza y orienta el trabajo en orden.
Esclarece dudas de los alumnos al leer.
El docente posee su propia obra.
Alterna la lectura con los alumnos.
Se lee en un ambiente de orden y respeto.

No

10
Se orienta la lectura para la casa.
II. Sobre la lectura del alumno:
11
Ms de la mitad de alumnos poseen sus obras.
12
Se propicia la lectura oral y silenciosa.
13
Participan en la lectura diferentes alumnos.
14
Los alumnos muestran una correcta postura al leer.
15
Dan a conocer sus apreciaciones sobre lo ledo.
OBSERVACIONES
ADICIONALES: .......................................................................................................................................................................................................................................................
.......................
APRECIACIONES DEL DOCENTE
OBSERVADO:.....................................................................................................................................................................................................................................................

___________________
Firma del docente

________________
Vo.Bo. Observador

Retrato del autor

FICHA DE APRECIACIN SOBRE LA OBRA

Profesor (a) : ....
Grado de Secundaria Seccin : .
Ttulo de la obra
:......................................................................................
Autor
: ......................................................................................
Lector
: ......................................................................................
I. SOBRE LA LECTURA:
Recomendaciones para la lectura comprensiva del texto:
(Leer la obra indicada, utilizando signos: para los personajes, rectngulos; elipsis,
para las palabras nuevas; una lnea, para las acciones ms importantes; barras,
para destacar prrafos y asteriscos para indicar ideas importantes, asimismo
realizar anotaciones en el margen izquierdo del texto.)
1.1 Enumerar dos sinnimos y dos antnimos de cada palabra nueva que
hall:
N
SINNIM
PALABRA
NTNIMO
1
2
04
05
06
07
08
09
10
II. SOBRE EL AUTOR:
2.1 Referencia biogrfica del autor:
a)
Nombre verdadero y completo
..............................................................
b)
Calificativos o seudnimos

..............................................................
c)

Datos importantes del autor: Lugar y fecha de nacimiento y muerte.

Estudios realizados. Obras. Distinciones/ premios.

............................................................................. ..................................................
........................... .............................................................................
2.2 Referencias sobre la obra leda:
a) En qu editorial se public la obra?
.............................................................
b) En qu ao se public la obra que leste?
.............................................................
c) Cuntas pginas tiene?
.............................................................
2.3 Anlisis de la expresin literaria de la obra:
2.3.1 Caractersticas literarias:
a) Gnero literario
: ...............................
b) Especie literaria
: ...............................
2.3.2 Aspectos lingsticos:
c) Qu tipo de lenguaje ha empleado el autor ( coloquial -familiar,
culto,
tcnico): .............................................................. ..............................
................................ ..............................................................
2.4 Anlisis del contenido de la obra:
2.4.1 Nivel Superficial:
a) Personajes:(Descripcin fsica, psicolgica y estrato social al que
pertenece)
- Principales: ..............................
..............................
..............................
- Secundarios: ..............................
..............................
..............................

..............................
Complementarios o terciarios :
..............................
..............................

b) Geografa literaria o escenarios ( lugares)

.............................................................. .............................................
.................
c) Resumen de la obra:
.............................................................. .............................................
................. .............................................................. ...........................
................................... ..............................................................
2.4.2 Nivel profundo:
b) Tema:
- Principal:
.................................................. ............................................
......
- Secundarios:
.................................................. ............................................
......
c) Mensaje de la obra:

______________________
Elide Yanina Siancas Cruces
Comisin Plan Lector Primaria

_____________________
Ramiro Rosendo Ibaez Lara
Comisin Plan Lector Secundaria

___________________
Lucia Juana Abad Tapia
Comisin Plan Lector Primaria

_____________________
Auxilio Limay Zuta
Comisin Plan Lector Secundaria

- Qu nos ensea la obra?

.............................................................. .............................................
.................
- Para qu nos sirve la obra?
.............................................................. .............................................
................. ..............................................................
Con cul de los personajes te identificas ms? Por qu?
.............................................................. ................................................
..............
III. SOBRE LA APRECIACIN DEL LECTOR:
3.1 Valores hallados en la obra:
Valor Humano o social.................................................
Valor Literario..............................................................
Valor Filosfico..............................................................
3.2 Grafica o dibuja escenas de la obra literaria que ms te haya
impactado: