TEMA

PRODUCTIVIDAD GRUPAL

DESEMPEO DE GRUPO Y TIPOS DE TAREAS GRUPALES

El desempeo de grupo es una traduccin de Group Performance: contexto en el que una serie de
personas trabajan juntas en una actividad con un fin.

La investigacin se ha centrado en saber cmo mejorar y aumentar el desempeo en grupo y/o cmo
evitar que este empeore o se reduzca.

Determinar cules son los factores y procesos que influyen en la productividad grupal depende en
gran medida del tipo de tarea que se ha de realizar. Hay tareas que se realizan mejor entre varias
personas, otras mejor en solitario.

Steiner cre una taxonoma de tareas, una clasificacin de tareas que condicionan el resultado de la
productividad de los individuos y grupos.

TIPOS DE TAREAS GRUPALES

Steiner distingue 3 tipos de grupos de tareas y las describe mediante 3 preguntas bsicas. Cualquier
tarea debera medirse en funcin de estos 3 parmetros

1- La tarea es divisible o unitaria?
Divisible: se puede repartir entre varios miembros (baloncesto, construir edificio
Unitaria: Debe ser hecha por un nico individuo (leer un libro, resolver un problema
2- Es una tarea de maximizacin (cantidad) o de optimizacin (calidad)?
Mayor cantidad de trabajo posible (muchas ideas, hacer puntos)
Estndar de calidad predeterminado (mejor solucin, resolver problema)
3- Cul es la relacin entre lo que aporta el individuo y lo que aporta el grupo a la tarea?
Aditiva: productividad es la suma de la de sus individuos (tirar de una soga)
Compensatoria: Productividad es la media de la de sus individuos (ciclismo, media tiempos)
Disyuntiva: grupo elige respuesta o aportacin de uno de sus miembros (elegir mejor dibujo de clase)
Conjuntiva: todos los miembros deben contribuir para que se realice la tarea (lnea de ensamblaje)
Discrecional: no hay relacin directa entre el aporte individual y grupal (barrer nieve entre todos

La productividad ser mejor cuando haya congruencia entre el tipo de tarea y la forma en que los
individuos la realizan.

LA PRODUCTIVIDAD GRUPAL

Hay quien distingue productividad (como eficiencia) de rendimiento. Aqu se consideran de forma
indistinta tanto productividad como rendimiento.

As, la productividad estara determinada por tres factores, segn Steiner:

- Demandas de la tarea: qu tipo de tarea, en la medida en que el grupo est adecuadamente orientado
al tipo de tarea, la productividad ser mayor
- Los recursos grupales: tambin sern diferentes en funcin del tipo de tarea
- El proceso de interaccin: entre la demanda y los recursos

El mayor ajuste entre los recursos para hacer la tarea y las demandas es lo que Steiner llama
productividad potencial.

Este modelo no considera ni el contexto ni los recursos individuales de los miembros del grupo.

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PRODUCTIVIDAD GRUPAL

MODELO DE PRODUCTIVIDAD GRUPAL DE NIJSTAD

El modelo de productividad grupal de Nijstad resalta la bidireccionalidad de la influencia individuo-
contexto, el contexto influye en el individuo y el individuo en el contexto. El modelo de Nijstad consta
de 5 elementos:

Los miembros del grupo
Las tareas grupales
Los procesos de interaccin grupal (intragrupal)
La produccin del grupo
El contexto grupal

Los miembros del grupo

Los miembros aportan los recursos para realizar las tareas grupales. Estos son conocimientos,
destrezas, habilidades, motivaciones, emociones, rasgos de personalidad.

Para una buena productividad, lo importante es la combinacin de estos recursos y que sea lo ms
adecuada posible para llevar a cabo la tarea.

Las metas: esta caracterstica es importante, ya que la aportan los individuos, por tanto puede ser un
inconveniente en el momento en que alguna de las metas de cualquiera de sus integrantes sea
incompatible con el grupo

Procesos de interaccin grupal

Lo procesos intragrupales son los que determinarn si los recursos que aportan los sujetos se
combinarn de forma adecuada para conseguir las metas en funcin del tipo de tarea que este deba
desarrollar.

Steiner distingua entre productividad potencial (lo que el grupo puede llegar a hacer) y productividad
real (lo que el grupo realmente hace)

La productividad real=productividad potencial- procesos que se pierden en el grupo

Son dos los tipos de procesos que se pierden en el grupo
Prdida de motivacin
Prdida de coordinacin

La productividad nunca ser mayor que la real. Aunque Steiner reconoce que puede haber ganancias.
Ganancia de coordinacin: cuando la combinacin de habilidades de todos los miembros se consigue
un mayor rendimiento incluso mejor que el mejor miembro del grupo
Ganancia de motivacin: cuando los miembros trabajan ms duro de lo que lo haran por separado

Nijstad manifiesta que en las tareas aditivas implica 1+1=3. En conjuntivas implica que el peor
miembro ejecuta la tarea mejor en grupo que solo.

La produccin del grupo

Ms importante que lo que el grupo produce es si su produccin tiene utilidad y si est relacionada con
la tarea que debe cumplir.

Para evaluar la produccin del grupo han de considerarse dos aspectos.

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Dimensiones en las que evaluar la produccin. Nijstad distingue 3 tipos

De rendimiento: evaluacin en funcin de si se ha tenido xito en completar la tarea. Ej: decisin
apropiada
- Afectiva: tiene en cuenta las reacciones del individuo hacia el resto o hacia la tarea. Ej: satisfaccin del
trabajo, cohesin de grupo
- De aprendizaje: se refiere al potencial para rendimiento futuro. Algunas tareas pueden suponer
aprendizajes para futuras tareas ms complejas

Una vez conocemos qu hay que evaluar, hemos de saber cmo evaluarlo para considerar si el
rendimiento es pobre, adecuado, bueno o excelente.

Nijstad considera 3 tipos de estndares de comparacin:
a) Estndares absolutos o normativos: forma objetiva de evaluar el rendimiento. Grupos de trabajadores
empresa montaje, montar 1000 piezas diarias. Final jornada estar claro si se ha cumplido objetivo
b) Estndares relativos: cuando no es posible evaluar objetivamente, se compara la produccin con otro
grupo similar que haga la misma tarea
c) Comparar rendimiento grupal con individual: se trata de ver si los individuos trabajan mejor solos o en
grupo. Quiz aislar a una persona que se siente incmoda por el ruido har que rinda ms y el
rendimiento final se incremente.

El contexto grupal

Se refiere al medio ambiente fsico y social en el que el grupo lleva a cabo la tarea. Segn el modelo de
Nijstad el contexto puede influir sobre los otros cuatro elementos que componen el modelo
(miembros, tarea, interaccin y produccin).

o Sobre los miembros, por ejemplo determinando la entrada y salida de individuos; unos pueden entrar
porque no hay ms opcin, otros salir porque otro les gusta ms
o La Tarea, se ve afectada por ejemplo en caso de que se modifiquen las circunstancias de la misma
o La interaccin, ya que los acontecimientos suceden fuera de control del grupo y eso afecta
directamente a su productividad. Presiones del tiempo, ausencia de recursos pueden afectar a la
calidad de la tarea
o Sobre la productividad, el ejemplo ms claro es la evaluacin que otros grupos hacen de nuestro
rendimiento. Es muy importante la percepcin de ser evaluados por los dems en nuestro
comportamiento

EFECTOS DEL PBLICO Y DE LA COACCIN EN LA PRODUCTIVIDAD

Norman Triplett llev a cabo el que muchos consideran el primer experimento de psicologa social.
Investig cmo la actividad de un individuo se ve influida por la presencia de otras personas que
realizan una tarea similar.

Triplett predijo que el hecho de percibir que se est compitiendo mejoraba el rendimiento en tareas
motoras.

Experimento Triplett: Nios envolver carrete de pescar
-Solos (control) en grupo (experimental)
-Los nios tardaban menos en realizar la tarea cuando competan con sus compaeros que cuando lo
hacan en solitario.

Floyd Allport ms tarde denominara La facilitacin social a un aumento en la respuesta
simplemente por ver u or a otros haciendo el mismo movimiento

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PRODUCTIVIDAD GRUPAL

paradigma de la coaccin: primeros estudios. Centrados en la productividad cuando estas otras

personas tambin estaban realizando la accin.
- Paradigma del pblico: los otros como meros observadores

La actual concepcin de l facilitacin social incluye ambos paradigmas.

Se dice que hay facilitacin social cuando hay un aumento del rendimiento ante la presencia de otras
personas, independientemente de que haya coaccin o mero pblico.


Facilitacin social: se produce en condiciones de tareas sencillas, situaciones conocidas
Inhibicin social: ante tareas complejas, situaciones nuevas

PROCESOS EXPLICATIVOS DE LOS EFECTOS DEL PBLICO EN LA PRODUCTIVIDAD GRUPAL

Hay tres procesos que explican el efecto de la presencia de los otros en la productividad:
- A travs de la activacin: teora del impulso, de la distraccin conflicto, de la incertidumbre y
aprensin por la evaluacin
- Sin activacin
- A travs de la conciencia de uno mismo: autoeficacia y autoconciencia
- Mediante consecuencias atencionales de la presencia social



TEORA DEL IMPULSO O DE LA MOTIVACIN

Zajonc plante una hiptesis para explicar qu determina que la presencia de otras personas facilite o
empeore el desempeo individual.

El autor se centra en los escenarios donde los dems estn en una situacin en forma de pblico pasivo
simple pblico-.

Demuestra que la presencia de pblico produce facilitacin social en unas circunstancias y en otras
inhibicin social.

Segn Zajonc, facilitacin e inhibicin resultan de la activacin emocional que sufren las personas
cuando estn en presencia de otras.
- Ante tareas sencillas, la presencia mejorar el rendimiento
- Ante tareas complejas y novedosas, empeorar

Esto llev a Zajonc a plantear la teora del impulso o de la motivacin segn la cual, las personas nos
mantenemos alerta ante la presencia de otras personas de manera instintiva.

- El estado de alerta funciona como un impulso para lo que sera nuestra respuesta dominante en una
situacin determinada.
- Una respuesta dominante es aquella que se producir con mayor probabilidad
- La presencia de los otros mejorar el rendimiento cuando la respuesta dominante sea la adecuada,
tareas sencillas o conocidas
- Llevar a inhibicin cuando la respuesta dominante sea inadecuada, tareas complejas o nuevas

La aportacin de Zajonc al proceso de la facilitacin social es doble:

1- Introdujo la dificultad de la tarea como un moderador del efecto de la presencia de otras personas
sobre el rendimiento individual

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PRODUCTIVIDAD GRUPAL

2- Propuso que el efecto se produca por un aumento automtico de la activacin

Esta propuesta tiene dos problemas:
- Investigaciones posteriores demostraron que la presencia de otros no produce necesariamente
activacin. S se produce cuando sujeto realiza tareas difciles.
- Se ha criticado el trmino activacin por ser demasiado general e inespecfico

Blascovich y cols plantean que en lugar de activacin general, lo que hay son dos tipos de respuesta
fisiolgica:
- Patrn de desafo: cuando la persona cree que dispone de recursos suficientes para realizar la tarea
con xito. En este caso aumenta el ritmo cardaco, pero se mantiene la presin sangunea. Tareas que
el sujeto conoce bien.
- Patrn de amenaza: cuando individuo considera que no dispone de recursos suficientes. Aumenta
tanto ritmo cardaco como presin sangunea. Tareas complejas


TEORA DE LA DISTRACCIN CONFLICTO

Sunders Baron propone que la presencia de los otros produce activacin y nos distrae creando
conflicto atencional.

La activacin aqu es un proceso intermedio. Ante el hecho de atender a la tarea o a los dems, se
produce un conflicto ante el que la persona ha de decidir.

- Mejor rendimiento en tareas fciles y empeora en las difciles

Varios experimentos han demostrado que diferentes formas de distraccin (luces parpadeo,
movimiento) pueden producir efectos de facilitacin social, igual que sucede con la presencia de
personas.

Se diferencia de la teora del impulso en que en esta la presencia solo produce efectos cuando provoca
distraccin y lleva a conflicto atencional.

Comparten que el conflicto atencional produce altos niveles de activacin, lo cual aumenta la respuesta
dominante.

Experimento distraccin conflicto Baron, Moore, Sanders
-Sujetos asociar palabras
1 fase aprendizaje pareja palabras: condicin palabras relacionadas, condicin no relacionadas.
2 fase lista palabras, recordar su pareja. Condiciones solitario y frente pblico
Se confirma efecto facilitacin social
-tarea fcil frente pblico, menos errores
-tarea difcil frente pblico ms errores

Lo importante es que los sujetos reconocieron que frente al pblico haban prestado menos atencin a
la tarea y ms atencin a otras cosas, justificando as su falta de precisin.

EXPLICACIN BASADA EN LA INCERTIDUMBRE

Algunos autores consideran que el efecto de la facilitacin social se produce por el sentimiento de
incertidumbre que las personas experimentan en una situacin en la que existen otros individuos
presentes.

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Segn este principio, las personas estamos predispuestas a reaccionar y controlar los cambios que se
producen por la presencia de los dems.

La exposicin ante situaciones sociales cambiantes es ms eficaz si se mantiene un nivel de alerta alto
para reaccionar rpidamente.

Segn esta explicacin, la facilitacin se producir en mayor medida cuando las personas nos sentimos
amenazadas o no nos creemos capaces de controlar a los dems, o las otras personas no nos resultan
familiares. Es decir, en situaciones de alta incertidumbre.

APRENSIN POR LA EVALUACIN

Algunos autores han cuestionado que la simple presencia de otras personas produjera ese impulso o
motivacin que llevase a facilitar o inhibir la realizacin de una tarea.

Proponen que otros factores como la percepcin que tenemos sobre cmo nos evalan los dems
puede influir en el rendimiento. Sera posible que la presencia de otras personas produjera un estado
de activacin porque a su vez estara provocando una aprensin por la evaluacin.

La activacin se produce cuando las personas son conscientes de estar siendo evaluadas por los
dems, lo cual les preocupa y aumenta su activacin.

Inicialmente se propusi que el efecto se produca cuando las personas esperaban obtener un feedback
negativo, pero investigaciones posteriores demostraron que la facilitacin social tambin se produce
cuando las personas esperan recibir un feedback positivo.


A continuacin, teoras que no justifican los efectos de la presencia de otras personas en el
rendimiento a travs de la activacin.

AUTOCONCIENCIA O CONCIENCIA SOBRE UNO MISMO

Cuando estamos ante la presencia de otras personas, nos miramos y evaluamos a nosotros mismos
desde la perspectiva de los dems. As, se hace saliente la diferencia entre cmo realizamos una tarea
Yo real-, y cmo nos gustara realizarla Yo ideal-.

Cuanta mayor discrepancia haya entre cmo hacemos algo y cmo nos gustara realizarlo, aumenta
nuestra motivacin para mejorar nuestro desempeo.

Si la tarea es simple, esta energa adicional mejorar nuestro rendimiento
Si es compleja, el esfuerzo excesito hace que el rendimiento empeore

TEORA DE LA AUTOEFICACIA

La teora de la autoeficacia distingue entre:

Expectativas de eficacia: creencias del individuo de que es capaz de un determinado comportamiento
Expectativas de resultado: creencias de que su comportamiento tendr un resultado que ser, con
seguridad, positivo o negativo

De acuerdo con esta teora, lo importante no es la presencia de los dems, sino la valencia, positiva o
negativa esperada de dicha evaluacin. Y esto es lo que llevar a la facilitacin o a la inhibicin social.

Experimento La valencia de la evaluacin de los dems produce facilitacin o inhibicin scial

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Estudio Sanna y Shotland

-Lista 20 palabras, posteriormente tendrn que recordar el mayor nmero de estas
1 fase entrenamiento
-Grupo falso feedback de fracaso de tarea
-Grupo falso feedback xito de tarea
-grupo control no feedback
Despus se les pide que realicen dos nuevas tareas:
-que respondan a sus expectativas de eficacia y a sus expectativas de resultado
-tarea de recuerdo: algunos participantes eran observados por un evaluador, mientras otros realizan
tarea en solitario.

Sujetos feedback falso fracaso, tuvieron bajas expectativas de eficacia y expectativas negativas de
resultado. Siempre en comparacin con control

Resultados en tarea de recuerdo
-Las expectativas no afectaron a los que realizaron tarea en solitario
-Tarea en pblico, la expectativa de xito produjo mejora en rendimiento, mientras expectativa de
fracaso redujo rendimiento

CONSECUENCIAS ATENCIONALES DE LA PRESENCIA SOCIAL

Las personas tenemos una capacidad limitada sobre la cantidad de estmulos a los que podemos
atender a la vez, si adems se hace en presencia de otras personas, esta capacidad puede verse
afectada.

Si hay sobrecarga de estmulos, estrecharemos nuestra atencin y nos concentraremos solo en unos
pocos.
1- La presencia de otras personas como observadores afecta a nuestro rendimiento individual, bien
mejorndolo o empeorndolo
2- No es la mera presencia de los otros lo que influye, sino que
3- Son otros factores producidos por dicha presencia los que hacen que se produzca facilitacin o
inhibicin

PROCESOS EXPLICATIVOS DE LOS EFECTOS DE LA COACCIN EN LA PRODUCTIVIDAD GRUPAL

En este caso, adems de audiencia, las otras personas presentes en la situacin grupal son a su vez
participantes de la accin. Paradigma de los efectos de la coaccin

Los sujetos compararn su rendimiento con el de los dems. Esta comparacin puede producirse por
dos razones: distraccin o competicin

Distraccin
El hecho de que las personas se interesen por cmo los dems realizan una tarea puede ser fuente de
distraccin y afectar as a la productividad.

Se ha aplicado aqu la teora de la distraccin conflicto a situaciones de coaccin.

Experimento Trabajo de Sanders
-Tarea sujetos: copiar nmeros
-Queran averiguar la diferencia en el nmero de dgitos copiados en funcin de dos VI, tarea fcil o
difcil y que el participante lo hiciera solo o en coaccin con otro
-Segn este diseo, la comparacin social solo es relevante cuando hay otra personas realizando la
misma tarea que el participante.

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1)tarea sencilla, copiaron ms nmeros cuando estaban acompaados por alguien que haca lo mismo.
En las dos condiciones escribieron ms nmeros estando en coaccin
2)tarea compleja, se produjeron ms errores cuando el acompaante realizaba la misma tarea que
cuando haca otra diferente
3)Independientemente de la dificultad de la tarea, los participantes reconocieron estar ms distrados
cuando la otra persona realizaba la misma tarea

COMPETICIN SOCIAL

Las personas estamos especialmente motivadas para comparar nuestro rendimiento con aquellos que
son similares a nosotros, o un poco mejores (Festinger)

La coaccin estimula la competicin y ayuda a obtener un mejor rendimiento, especialmente cuando
las personas con las que trabajamos son un poco mejor que nosotros.

El efecto (la mejora del rendimiento) se consigue cuando
- La tarea no es demasiado compleja y depende del esfuerzo

Nuestra motivacin para la competicin es mejor con aquellos que realizan la tarea peor que nosotros,
o por el contrario, lo hacen mucho mejor.

EL ESFUERZO INDIVIDUAL EN TAREAS COLECTIVAS

Hay situaciones en que las personas realizan esfuerzos individuales para participar en tareas
colectivas.

Es importante comparar lo que las personas pueden llegar a hacer cuando estn en un grupo, con lo
que realmente hacen.

La productividad real de un grupo nunca es igual a la potencial. Dicha productividad es inferior porque
hay dos procesos que llevan a esta desproporcin: prdida de motivacin y prdida de coordinacin.

EFECTOS DE LA COORDINACIN Y LA MOTIVACIN EN LA PRODUCTIVIDAD GRUPAL

Efecto Ringelmann: Fue un profesor de ingeniera agrcola, quien con una serie de experimentos para
averiguar la eficacia en las tareas agrcolas en funcin del nmero de personas (animales o mquinas)
dio la primera respuesta a la pregunta de si emplean las personas mayor o menor esfuerzo en las
tareas colectivas.

Llev a cabo un estudio donde un hombre solo, o en grupo, deban tirar horizontalmente de una soga.
Encontr que cuanto mayor era el nmero de personas en el grupo, menor era la fuerza ejercida por
cada una de ellas.

Latane, Williams y harkins replicaron el estudio de Ringelmann mostrando que las personas no
aplaudan tan fuerte cuando lo hacan en grupo que cuando lo hacan solos.

Dos explicaciones:
1- Prdida de coordinacin: los miembros no combinan sus contribuciones de manera ptima para
conseguir el mejor rendimiento. Segn el modelo de Nijstad, es el paso que va de procesos de
interaccin a los productos del grupo.
2- Prdida de motivacin: uno o varios miembros del grupo emplean menos esfuerzo del que sera
posible para un rendimiento ptimo. Segn el modelo de Nijstad la prdida de motivacin influye en el
proceso que va de las caractersticas individuales a los procesos de interaccin

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Ambas prdidas se pueden dar a la vez.

Uno de los factores que puede reducir la motivacin es la holgazanera o haraganeo social, reduccin
de las contribuciones individuales cuando las personas trabajan en grupo. Se produce porque el
rendimiento individual no puede ser evaluado.

Diferentes trabajos han mostrado que cuando al grupo se aaden 3 4 personas ya no se produce ms
reduccin del esfuerzo individual y se mantiene constante aunque se sumen muchos otros a la tarea.
Se produce en todo tipo de tareas y culturas en un 80%.

El fenmeno de haraganeo social est claro que:
Existe
Es en gran medida generalizable

Hay tres posibles causas segn Geen del porqu se produce la holgazanera:

Equidad de la produccin: piensan que los otros tambin lo harn y para no parecer tontos reducen el
esfuerzo
Aprensin por la evaluacin: al tener la sensacin de anonimato
Compatibilizar con el estndar: no tienen con qu comparar su desempeo

Posibles estrategias para reducir la holgazanera:

Identificar claramente a la persona que reduce el rendimiento har que modifique su conducta
Hacer saliente la participacin personal de cada uno en la tarea colectiva
Sealar el esfuerzo que los compaeros del individuo en cuestin estn poniendo en el desempeo de
la tarea
Aludir a la comparacin intergrupal
Hacer saliente la importancia de la tarea a realizar


Problema del polizn (parasitismo): cuando el rendimiento individual no puede evaluarse y alguno
de los miembros se esfuerza menos porque considera que su contribucin es dispensable. Ocurre
cuanto ms grande sea el grupo.

ESTRATEGIAS PARA EVITAR PRDIDAS MOTIVACIONALES

Existen dos formas de aumentar la motivacin cuando se trabaja en grupo: la comparacin social y el
efecto Kohler.

Compensacin social
Las personas se esfuerzan ms cuando creen que otros miembros del grupo van a tener bajo
rendimiento. As compensarn el hecho de que otros miembros del grupo no tengan las habilidades, o
la motivacin suficiente para realizar la tarea.

Las personas trabajarn ms cuando estn en grupo si:
Algn miembro tiene la expectativa de que el trabajo de los dems ser insuficiente para alzanzar el
xito.
Si para dichos miembros es muy importante realizar bien la tarea.

Ejemplo de compensacin social:
Williams y Keran
-Sujetos tarea nombrar utilidades posibles de un objeto

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-Resultado se tendr en cuenta segn rendimiento individual, o como promedio de su resultado y del
compaero (un cmplice). Se variaba la habilidad del compaero (muy malo o muy bueno) y la
importancia de la tarea (Alta o baja). 2(individual-grupal)x2(poco importante-muy
importante)x2(mucha o poca habilidad)
-En 3 de los 4 casos se produjo holgazanera social
-El participante rindi menos cuando estaba en grupo que en solitario
-Pero, cuando el compaero era poco hbil y la tarea muy importante, rindi ms cuando lo hizo en
grupo que solo.

EFECTO KOHLER

Cuando un individuo teme que el grupo puede hacer mal una tarea por su culpa, se esforzar ms, eso
es el efecto Kohler.

Experimento Kohler
-Participantes tienen que levantar peso solos (42k) o en pareja (82k)
-Levantamiento en pareja, en un caso la pareja es similar, en otro moderadamente diferente o muy
diferente al participante
-Se esperaba que al levantar peso juntos y debido al efecto del aumento de rendimiento por trabajo en
grupo llegasen a levantar 100k
Resultado fue:
-Cuando la pareja era similar o muy diferente, se levantaron 82k de media
-Pareja moderadamente diferente una media de 118k

El autor justifica el mayor rendimiento se debe a un aumento en la motivacin.

Herter Kerr y Messe critican a Kohler porque dicen que para calcular el peso que levantaran en pareja
partan de la media de cada participante individual, y que deban de haber partido de aquel individuo
que levantase menos peso

1- Cuando se trabaja en grupo se puede fomentar la comparacin hacia arriba y se trata de alcanzar el
rendimiento de los compaeros
2- A las personas no les gusta que su grupo tenga bajo rendimiento por su culpa. Adems, en tareas
conjuntivas la contribucin de cada uno es indispensable

Hay evidencias de que los dos procesos pueden explicar el efecto Kohler.
- Tratar de alcanzar el mismo rendimiento se aplica a hombres
- Ser indispensable se aplica a mujeres

Los autores justifican esto porque las mujeres estn ms preocupadas por el bienestar colectivo y los
hombres son ms competitivos