UNIDAD EDUCATIVA "JAIME RUPERTO YEROVI"
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATURA
CARGA HORARIA
SEMANAL
EDUCACIN ESTTICA
2 HORAS
NOMBRE DEL
DOCENTE
CARGA HORARIA
ANUAL
LCDA. LUZMILA MENECES
80 HORAS
2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
DOMINIO A:
NIVEL 4
DOMINIO B:
*Conocimiento del marco terico, asimila con inters elementos que contribuyen al desarr
cognitivas, actitudinales y procedimentales.
*La Educacin Artstica involucra lo sensorial, lo intelectual, lo social, lo emociona
esttico, desencadenando mecanismos que permiten desarrollar distintas y complejas capac
proyeccin educativa que influye directamente en la formacin integral del alumnado, ya qu
desarrollo de la atencin, estimula la percepcin, la inteligencia y la memoria a corto y largo
imaginacin y la creatividad y es una va para desarrollar el sentido del orden, la participaci
la comunicacin.
Conocimiento del marco terico, asimila con inters elementos que contribuyen al desarro
cognitivas, actitudinales y procedimentales.
*El rea est integrada por dos lenguajes: plstico y musical. Ambos se articulan a su vez
percepcin y expresin. El primero incluye todos aquellos aspectos relacionados con el desa
de reconocimiento sensorial, visual, auditivo y corporal, que ayudan a entender las distintas
artsticas, as como el conocimiento y disfrute de producciones plsticas y musicales de dife
caractersticas. El segundo se refiere a la expresin de ideas y sentimientos mediante el con
utilizacin de distintos cdigos y tcnicas artsticas.
*Produccin de imgenes y grficos.
DOMINIO C:
lenguaje plstico como el musical constituyen mbitos artsticos especficos con caracterst
embargo, dado que la produccin y la comprensin en ambos tienen aspectos comunes, en
incluidos en una sola rea para posibilitar un enfoque globalizado que contemple las estrech
los distintos modos de expresin y representacin artstica. Por esta misma razn, y a pesar
mencin de la msica y la expresin plstica, dentro del rea se incorporan tambin conteni
teatro.
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
Procurar una conciencia clara y profunda del ser humanos en el marco
del reconocimiento de la diversidad del pas, tnica y regional a travs
de la msica, las artes Plsticas y las artes de la representacin (danza y
teatro).
Desarrollar la inteligencia y la
sensibilidad a travs del pensamiento creativo, prctico y terico, para la
ejecucin de los trabajos con diversos motivos lineales.
Desarrollar la capacidad para enfrentar
los hechos con personalidad autnoma y solidaria, manteniendo el
espritu crtico y creativo en relacin a la realidad en las diferentes obras
de arte.
Conocer y aprender el canto de los sonidos, cultivando a sensibilidad y
el disfrute con la naturaleza y el mundo sonoro
Desarrollar
actitudes positivas frente al entorno natural y social, as mismo, al trabajo
del tiempo libre.
Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de la voz al cantar.
-Desarrollar habilidades y destrezas para utilizar instrumentos musicales.
Conocer, comprender y respetar la diversidad de la cultura en la
Msica.
Mediante el conocimiento de los signos musicales, desarrollar la
capacidad de comprensin de signos musicales, generando creatividad.
OBJETIVOS DE REA
2.1.1 Procurar una conciencia clara y profunda del ser humano, en el
reconocimiento de la diversidad cultural del pas, tnica y regional, a
las artes plsticas, y las artes de la representacin (danza y teatro).
2.1.2Desarrollar la inteligencia y la sensibilidad, el pensamiento crea
terico.
2.1.3Desarrollar la capacidad para enfrentar los hechos con persona
solidaria y conocer con espritu crtico y creativo la realidad.
2.1.4 Desarrollar actitudes positivas frente al entorno natural y socia
trabajo y al uso del tiempo libre.
2.1.5Contribuir al desarrollo social y al mejoramiento de la calidad de
arte.
2.2.1Conocer, comprender y respetar la diversidad cultural a travs d
artes plsticas y de la representacin.
2.2.2Relacionar la msica, las artes plsticas y de la representacin
Histrico del ser humano.
2.2.3Desarrollar conocimientos artsticos, musicales, y dramticos de
creativa.
2.2.4Desarrollar la comprensin de lenguajes verbales y no verbales
comportamiento individual y grupal.
2.2.5 Desarrollar la capacidad de comunicarse mediante el uso adecu
lenguajes.
Musical, de las artes plsticas y las artes de la representacin.
Conocer y aprender el canto de los sonidos, cultivando a sensibilidad y
el disfrute con la naturaleza y el mundo sonoro
Desarrollar
actitudes positivas frente al entorno natural y social, as mismo, al trabajo
del tiempo libre.
Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de la voz al cantar.
-Desarrollar habilidades y destrezas para utilizar instrumentos musicales.
Conocer, comprender y respetar la diversidad de la cultura en la
Msica.
Mediante el conocimiento de los signos musicales, desarrollar la
capacidad de comprensin de signos musicales, generando creatividad.
artes plsticas y de la representacin.
2.2.2Relacionar la msica, las artes plsticas y de la representacin
Histrico del ser humano.
2.2.3Desarrollar conocimientos artsticos, musicales, y dramticos de
creativa.
2.2.4Desarrollar la comprensin de lenguajes verbales y no verbales
comportamiento individual y grupal.
2.2.5 Desarrollar la capacidad de comunicarse mediante el uso adecu
lenguajes.
Musical, de las artes plsticas y las artes de la representacin.
4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES
4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA
EJE DE APRENDIZAJE
Conocer, disfrutar, apreciar, crear, desarrollar
Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.
identidad y criticar los procesos artsticos y su
apropiacin personal, como mediadores del
pensamiento emocional para la interaccin social , escuchar, imitar, repetir y repasar.
y el desarrollo de la creatividad.
Motivar
Conocer:
Escuchar,
hablar, leer y escribir para la interaccin social.
Disfrutar:
Apreciar:
Crear:
Desarrollo Identidad:
Motivar ,
escuchar, imitar, repetir y repasar
Criticar:
4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACI
BLOQUES CURRICULAR/MDULO
BLOQUES CURRICULAR/MDULO
NMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO
NMERO DE PERIODOS SEMANALES
NMERO TOTAL
DE PERIODOS
14
BLOQUE 2
14
BLOQUE 3
14
BLOQUE 4
12
BLOQUE 5
14
BLOQUE 6
12
BLOQUE 1
TOTAL
40
TOTAL
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
TTULO DEL BLOQUE
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
Utilizar materiales adecuados para las artes Plsticas.
Bloque 1
Cultura Esttica
C. Artes Plsticas
Conversacin.
Bloque 2
Cultura Esttica
C. Artes Plsticas. Dilogo
Identificar objetos a travs de figuras geomtricas.
Comparar modelos, objetos, fenmenos, eventos y acontecimientos para identificar semejanzas y diferencias.
Identificar elementos implcitos en el arte: punto, lnea, mancha, textura, forma, etc.
Usar la terminologa del lenguaje plsticos con prioridad.
Bloque 3
Cultura Esttica
Plasmar conceptos de composicin y diseos en el producto artstico.
C. Artes Plsticas
Conversacin.
Identificar objetos a travs de figuras geomtricas.
Utilizar materiales adecuados para las artes Plsticas.
Bloque 4
Cultura Esttica
C. Artes Plsticas
Conversacin.
Plasmar conceptos de composicin y diseos en el producto artstico.
Identificar objetos a travs de figuras geomtricas.
Utilizar materiales adecuados para las artes Plsticas.
(MSICA) Melodias.
Bloque 6
Cultura Esttica
Identifica la direccin de las melodas que se mueven para arriba, abajo, permanecen igual , afinacin vocal .
Identificacin de los signos musicales para entender el lenguaje
Bloque 5
Cultura Esttica
Produccin e imitacin de sonidos y ritmos con el cuerpo.
Imitacin y discriminacin de sonidos
Discriminacin de contrastes: Largo, corto, agudo, grave, fuerte, suave
Vivencia y discriminacin de estribillos y canciones sencillas , siguiendo el ritmo y meloda ( Con tonos seguidos)
(MSICA) Signos musicales Identificar y describir los signos musicales,
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
PARA LOS DOCENTES
Pizarrn, mesa; lminas lizas; lpices con minas de diferentes dureza
y espesor; lpices de colores; escuadras de 30,60 y 90; comps de
articulacin; comps de precisin; regla T, escalimetro, graduador,
reglas de tamaos diferentes, recipientes de mezcla de temperas,
borrador.
Graficos y / o humana, caricaturas,
Mesa; lminas lizas; lpices con minas de diferentes dureza y esp
colores; escuadras de 30,60 y 90 ; comps de articulacin; com
regla T, escalimetro, graduador, regla, recipientes de mezcla de te
6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
Mtodo de la observacin - Percepcin
- Anlisis - Interpretacin - Comparacin
- Conclusin
2. Mtodo Viso- Audio - Motor - Visualizacin
- Audicin - Pronunciacin - Conocimiento
- Escritura
3. Recitar- Preparacin - Comprensin
- Memorizacin - Recitacin - Evaluacin.
7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA:
TCNICAS
Tcnica del subrayado
Tcnica de lpices y/o colores.
Tcnica de trazo
Tcnica de carboncillo.
Tcnica a mano alzada
Tcnica de trazo con herramientas.
Tcnica del dibujo tcnico
Tcnica de proyecciones
Tcnica de perspectiva
Tcnica de composicin
INSTRUMENTOS Y CO
Material del medio.
Concep
forma.
-Principios de descripcin de su obra
-Principios de teora del color: primar
gamas de color, prctica creativa.
-Inicio de perspectiva.
-Collage: concepto, prctica con pape
composiciones.
-Educacin del ojo y la mano: discrim
en el espacio.
-Conocimiento de materiales de dibuj
-Modelado: forma y volumen en expre
-Conocimiento y utilidad de materiale
-Orden y aseo.
Libro referente curricular flexible que establece los Lineamientos Curriculares para el Nuevo Bachillerato Ecuatoriano y de
educacin bsica, planteados por el Ministerio de Educacin, dnde se sustenta en diversas concepciones tericas y
metodolgicas del quehacer educativo; en especial, se han considerado algunos de los principios de la Pedagoga Crtica,
que ubica al estudiantado como protagonista principal del aprendizaje, dentro de diferentes estructuras metodolgicas, con
predominio de las vas cognitivistas y constructivistas.
En este libro se han aadido los criterios con desempeo para orientar y precisar el nivel de complejidad en el que se debe
realizar la accin, segn condicionantes de rigor cientfico-cultural, espaciales, temporales, de motricidad, entre otros. Las
destrezas con criterios de desempeo constituyen el referente principal para que los docentes elaboren la planificacin micro
curricular de sus clases y las tareas de aprendizaje.
http://cursodibujotecnico.blogspot.com/2012/05/vi-trazos-mano-alzada.html
http://www.dibujosparapintar.com/curso_de_dibujo_composicion_equilibrio.htm
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE: LCDA. LUZMILA MENECES
NOMBRE: LCDA. MARITZA ALDAZ
Firma:
Firma:
Fecha: 05 de mayo 2015
Fecha: 08 de mayo 2015
AO LECTIVO:
2015-2016
ROVI"
AO/CURSO
PARALELO
SEGUNDO
B
s que contribuyen al desarrollo de habilidades
ctual, lo social, lo emocional, lo afectivo, lo
distintas y complejas capacidades con una
ntegral del alumnado, ya que favorece el
la memoria a corto y largo plazo, potencia la
do del orden, la participacin, la cooperacin y
que contribuyen al desarrollo de habilidades
mbos se articulan a su vez en dos ejes,
os relacionados con el desarrollo de capacidades
dan a entender las distintas manifestaciones
sticas y musicales de diferentes
ntimientos mediante el conocimiento y la
Tanto el
especficos con caractersticas propias, sin
nen aspectos comunes, en la etapa quedan
o que contemple las estrechas conexiones entre
sta misma razn, y a pesar de la especial
ncorporan tambin contenidos de la danza y el
VOS DE REA
unda del ser humano, en el marco del
el pas, tnica y regional, a travs de la msica,
entacin (danza y teatro).
ilidad, el pensamiento creativo, prctico y
ar los hechos con personalidad autnoma y
eativo la realidad.
e al entorno natural y social, a s mismo, al
joramiento de la calidad de vida por medio del
iversidad cultural a travs de la msica, las
cas y de la representacin con el desarrollo
musicales, y dramticos de una manera
ajes verbales y no verbales en el
arse mediante el uso adecuado de los
de la representacin.
EJE TRANSVERSAL
Interculturalidad
La formacin de una ciudadana
democrtica
Proteccin del medio ambiente
El desarrollo adecuado de la salud y
la recreacin de los estudiantes y los
estudiantes
La educacin sexual en la juventud y
la juventud.
ejes institucionales
Educacin para la Vida y lo largo de
ella .
BORABLES
ARROLLO DE LA PROGRAMACIN
NMERO DE
PERIODOS PARA
EVALUACIONES
E IMPREVISTOS
NMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO
13
13
13
11
13
11
ARROLLARSE
mejanzas y diferencias.
74
oda ( Con tonos seguidos)
igual , afinacin vocal .
s para entender el lenguaje musical.
OS DOCENTES
e diferentes dureza y espesor; lpices de
mps de articulacin; comps de precisin;
ecipientes de mezcla de temperas, borrador.
INSTRUMENTOS Y CONTENIDOS
l del medio.
Conceptos de color, fondo y
os de descripcin de su obra (autocrtica).
os de teora del color: primarios y secundarios en
de color, prctica creativa.
e perspectiva.
e: concepto, prctica con papel de colores en
iciones.
in del ojo y la mano: discriminacin de las formas
pacio.
miento de materiales de dibujo y tcnicas.
do: forma y volumen en expresin libre.
miento y utilidad de materiales.
8. OBSERVACIONES
y aseo.
Aspiro concluir con xito
durante el ao escolar 2015-2016
APROBADO
NOMBRE: LCDA. MARITZA ALDAZ
Firma:
Fecha: 09 de mayo 2015
