Unidad Didctica
Jardn 904
Fundamentacin
En torno al ingreso al Jardn de Infantes giran mltiples factores, de los que aparecen
como esenciales: el nio que se incorpora al mundo escolar y la familia que lo acompaa
(con la diversidad cultural que cada uno representa), la institucin que los recibe, y el
docente que aparece como cara tangible de la misma, que siente sobre s las diversas
demandas, propias de la puesta en marcha del Perodo Inicial. Para que este inicio resulte
ptimo se concibe esta Unidad Didctica, con estrategias para dar respuesta a la realidad
planteada.
Tiempo: 2 semanas
Propsitos
- Promover una aproximacin cada vez ms sistemtica a los nmeros y las
representaciones espaciales cuidando el sentido de esos primeros aprendizajes
escolares.
- Propiciar que los nios hablen espontneamente en la propia variedad
lingstica.
- Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer
tambin la posibilidad de acceder a otros ms desconocidos.
- Disear situaciones de enseanza en las que experimentar y avanzar en el
dominio de procedimientos, progresar en el uso apropiado de herramientas y
materiales, constituyan un medio para la resolucin de problemas de la
produccin visual.
Objetivos
-Reconocer dependencias del jardn.
-Afianzar vnculos con el personal de la institucin.
-Construir la identidad grupal, descubriendo semejanzas y diferencias con otros.
Contenidos
Matemtica
-Relaciones espaciales.
-Orientacin en el espacio.
Prcticas del Lenguaje
-La obtencin de la informacin a travs de conversaciones.
-La descripcin de objetos y situaciones.
-El lenguaje oral en las relaciones sociales.
-Lectura de imgenes. Construccin de significados y secuencias.
El ambiente natural y social
-El jardn de infantes; organizacin y funciones de sus integrantes.
Lenguajes de las artes y los medios
-Materiales: la exploracin de sus caractersticas (tmpera, masa, lpiz, crayn, fibrn,
etc.
-Herramientas: Pinceles, rodillos, esponjas.
-Investigacin de las posibilidades ofrecidas por los diversos materiales y herramientas.
Inicio
- Experiencia directa
-Recorrer el jardn, observando quines estn en l. Observando tambin, los lugares
donde se encuentran, y qu elementos hay.
-Sacamos fotos de los diferentes lugares y personas.
-Observamos las fotos, las comentamos
-Armamos una cartelera con ella, y con lo conversado
-
Actividades previas
-Conversamos sobre quines conocemos que estn en el jardn, y qu piensan (los nios)
que hacen en el jardn.
-Registro en afiche, con pocas palabras y dibujos.
-
Actividades de desarrollo
-Conversar sobre las personas que trabajan en el jardn.
-Registrar lo conversado, muy sintticamente.
-Jugamos a preparar la merienda. Preparamos leche chocolatada.
-Recorrida del jardn. Escribir en afiche lo observado. Comparar con las ideas previas.
-Enviar notas a las familias, preguntando si conocen al personal del jardn y qu hace
cada uno.
-Recordar los nombres de los adultos que hay en el jardn y qu hace cada uno.
-Armar una cartelera con las fotos de las personas, los lugares y los comentarios de los
nenes.
-Invitar a los paps a ver la cartelera.
-Enviar notas pidiendo rimas con el nombre de sus hijos, y del personal del jardn.
-Construir con bloques los lugares visitados del jardn.
-Lectura de imgenes sencillas.
-Rimas con los nombres. Confeccin de un libro de rimas para la sala.
-Conversar sobre lo que nos gusta. Preguntarle a cada persona que trabaja en el jardn,
qu es lo que le gusta ms del jardn, qu le gusta hacer aqu.
-Presentacin de los carteles con los nombres de cada uno.
-Comenzamos a realizar breves intercambios (contar algo que quiera cada nene).
-Presentar tteres para dejar en la sala. Presentar la caja de los tteres.
-Modelado con masa.
-Dibujar con fibrones en hojas blancas. Dibujar con crayones.
-Dactilopintura.
-Pintar con brochas.
-Usar diferentes tipos de hojas (soporte): hoja blanca, cartulina, papel madera
Actividades posteriores
-Conversar acerca de nosotros y de las personas que vemos todos los das en el jardn.
-Recorrer el jardn nuevamente y recordar los nombres de las personas que estn en l.
-Jugar a imitar las personas que trabajan en el jardn, durante su trabajo.
- jugar con la rima de los nombres.
Desarrollo
- Juego Trabajo
-Jugamos a preparar la merienda en el sector de dramatizaciones.
-Hacemos comida con la masa, utilizamos platos del sector de dramatizaciones.
-Jugamos con rimas.
-Jugamos a disfrazarnos, solo utilizando pequeos detalles.
- Materiales
Vasos
Tazas
Platos
Cubiertos
Ropa
Muecos
Masa
Bloques
Ladrillos (rasting)
Crayones
Tmperas
Hojas
- Actividades de conjunto
-Bsqueda de informacin grupal y en el hogar.
-Realizacin de lminas y carteleras
Cierre
-Confeccin de una cartelera con las personas que trabajan en el jardn.
Estrategias didcticas
Quines trabajan en el jardn? De dnde vienen? Adnde van despus?
Qu hace las personas que trabajan en el jardn?
Qu cosas vemos en el jardn?
Evaluacin del Docente
El docente evaluar:
- La pertinencia de la informacin seleccionada por los propios nios.
- Participacin en las diferentes actividades.
- Acciones y comportamientos durante el Juego Centralizador y Juego Trabajo.
UNIDAD DIDCTICA LA PLAZA
RECORTE: LA Plaza: Mujeres Latinoamericanas
Fundamentacin
La plaza es un lugar preciado para los nios; es un espacio abierto en el
que confluyen rboles, esculturas, juegos, bancos, cielo, nubes Todo
brinda la oportunidad de jugar, explorar, descubrir, apreciar y disfrutar
de los colores, la variedad de las formas, las sensaciones que despiertan
las texturas o la particularidad de los espacios que se pueden recorrer
con la mirada.
Teniendo en cuenta que la plaza es un sitio conocido por todos los nios,
es una buena idea trabajar en y con ella, incentivando a los pequeos
para que enriquezcan, complejicen, amplen y organicen sus
conocimientos acerca de este espacio, para que no se queden con lo que
pueden ver a simple vista, con lo obvio sino que puedan ir ms all, que
descubran en ese lugar tan conocido para ellos aquello que slo se
puede encontrar con la mirada aguda de la curiosidad.
Primera semana
rea
Objetivos
Contenidos
Ambiente
natural y
social
Promover el
Aproximacin a
acercamiento de los los cambios y
alumnos a
permanencias a
contextos
travs del tiempo
conocidos.
en la plaza.
Juego
Ofrecer
experiencias de
juego mediante las
cuales los nios
puedan conocer el
Actividades
Confeccionar cuadro
comparativo.
Hacer cuadros con
fotos antiguas y
actuales plasmando
los cambios.
Conocimiento de Jugar al veo veo
juegos
imaginando lo que se
tradicionales que puede observar en la plaza.
tienen valor para la
cultura del nio, su
mundo que los
rodea.
comunidad y su
familia.
Matemtica Crear un espacio de Usar planos.
actividad
Representar
matemtica en la trayectos.
cual los nios
deban tomar
decisiones respecto
de la resolucin de
los problemas que
enfrentan, explorar,
probar e intentar
validar sus
producciones.
Trabajar con el plano del
barrio; ubicar la plaza y
establecer relaciones de
tamao, distancia y forma
con respecto al resto de los
grficos; trazar el recorrido
que se debe realizar desde
el jardn hasta la plaza.
Segunda semana
rea
Objetivos
Contenidos
Actividades
Ambiente
natural y
social
Favorecer la
autonoma de los
alumnos en cuanto
a la bsqueda de
informacin a
travs de variadas
fuentes.
Elaboracin y
realizacin de
entrevistas.
Valoracin del
cuidado del
ambiente.
Elaborar una serie de
preguntas para realizar a
familiares y vecinos sobre
la plaza.
Realizar folletos
promoviendo el
cuidado de la plaza.
Juego
Ofrecer
experiencias de
juego mediante las
cuales los nios
puedan conocer el
mundo que los
rodea.
Conocimiento de Conversar acerca de los
juegos
juegos que se pueden
tradicionales que desarrollar en la plaza.
tienen valor para la Invitar a un adulto para
cultura del nio, su que cuente a qu jugaba de
comunidad y su
nio en la plaza.
familia.
Comparar los juegos
de antes y ahora.
Matemtica Promover una
Reconocer figuras Trabajar con el plano de la
aproximacin a las dentro de una
plaza; identificar figuras
formas geomtricas. figura compleja. geomtricas en l.
Tercera semana
rea
Objetivos
Contenidos
Actividades
Ambiente
natural y
social
Disear situaciones
de enseanza que
posibiliten que los
alumnos organicen,
amplen y
enriquezcan sus
conocimientos
acerca del ambiente
social y natural.
Reconocimiento de Realizar la experiencia
las relaciones entre directa, observando qu
las funciones que sucede en la plaza en
cumple la plaza con distintos horarios.
las necesidades,
Recolectar objetos y
intereses y deseos materiales de la plaza
de las personas
(arena, piedritas, hojas,
etc.).
Realizar entrevista a
vecinos.
Juego
Generar espacios de Conocimiento de Jugar a la escondida en la
juego entre los nios juegos tradicionales plaza.
y las familias,
que tienen valor
Invitar a la familia a
promoviendo la
para la cultura del participar del paseo
transmisin de los nio, su comunidad y realizar con ellos
juegos tradicionales y su familia.
diferentes juegos.
de la comunidad.
Matemtica
Comparacin de
Promover una
longitudes.
aproximacin a las Uso del conteo
mediciones y las
e inicio en el
medidas.
registro de
cantidades.
Medir los distintos
sectores de la plaza de
diferentes maneras (pasos
largos, cortos; pasos de la
seorita y pasos de los
nios; con una cinta
mtrica, etc.).
Contar y registrar la
Usar planos:
Promover una
representacin de cantidad de arboles,
aproximacin a las objetos del espacio bancos, cestos,
representaciones
real en un dibujo; juegos, etc.
espaciales.
comprensin de la
Construir el plano de la
necesidad de
plaza.
orientar el plano
respecto del espacio
real.
Actividades previas
o
Indagar los conocimientos que los nios poseen acerca del lugar:
La plaza mujeres Latinoamericanas, observar lminas, fotos,
audiovisuales. Registrar conocimientos previos.
o
Indagar los deseos y expectativas que poseen los nios.
o
Conversar acerca de lo que se debe y no se debe hacer en la
plaza.
Experiencia directa
Una vez en el lugar los nios:
o
o
o
o
o
Realizarn un recorrido por la plaza.
Descubrirn a travs de la observacin lugares, plantas,
monumentos, juegos y todo aquello que hay en una plaza.
Registrarn sus observaciones a travs de dibujos.
Realizarn las preguntas antes confeccionadas. Si se les es
permitido grabarn la conversacin.
Preguntarn sobre lo que tengan dudas o les interese saber.
Actividades posteriores
o
o
o
Integrar y analizar la experiencia realizando una puesta en comn
de lo observado y
aprendido.
Comparar con los saberes previos registrados.
Del hogar traer (si tienen) fotos que reflejen cmo la plaza ha
cambiado con el transcurso del tiempo y cmo cambia durante el
ao teniendo en cuenta las distintas estaciones.
Preguntar o invitar a abuelos y vecinos del barrio para que
cuenten historias, relatos, ancdotas que recuerden de su niez y
del lugar.
Organizar la sala y los sectores con materiales para desarrollar el
juego trabajo. (sector de construccin, dramatizacin, arte,
biblioteca).
Juego trabajo:
Recrear la plaza dentro de la sala, confeccionar objetos observados,
hacer carteles observados en el paseo; durante el juego los nios
debern desarrollar las actividades observadas en la experiencia. Cada
uno asumir el rol que prefiera.
Ponerle nombre a la plaza de la sala y socializar con las dems salas.
Sectores utilizados
o
o
o
Sector de construcciones para la confeccin de los objetos.
Sector de lector escritura para la creacin de carteles.
Sector de dramatizacin para recrear la plaza.
Recursos
o
Materiales del sector de construcciones: cajas, recortes de
madera, herramientas, papeles, cintas, bolsas, etc.
o
Materiales del sector de plstica: papeles de distintos colores,
fibras, pegamento, etc.
o
Docente, alumnos, familiares que participan de la actividad
propuesta.
Intervenciones docentes
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Planificar actividades.
Realizar previamente un recorrido por la plaza.
Realizar consignas y preguntas problematizadoras a los nios.
Asesorar a los nios en el momento de la confeccin de preguntas.
Acompaar y guiar durante el recorrido en la plaza.
Reforzar los conocimientos previos a travs de diversos materiales
como fotos, diarios locales, objetos, etc.
Adecuar los sectores para realizar el juego trabajo.
Permitir la libertad de expresin.
Observar al grupo en todo momento e intervenir si la situacin as
lo requiere.
Evaluacin
Se evaluarn los siguientes puntos:
o
o
o
o
o
o
o
o
El reconocimiento de ciertos aspectos que cambian con el paso del
tiempo y otros que permanecen.
La expresin de opiniones y el respeto por lo expresado por los
otros.
El uso de vocabulario variado.
El respeto por los turnos de habla en situaciones comunicativas.
La actitud frente a la observacin de imgenes.
La utilizacin de diferentes materiales y herramientas para
construir.
La participacin en los juegos.
La posibilidad de asumir diferentes roles durante el juego.
Familia:
Busco informacin sobre la Plaza del Barrio el destino.
Fotos de antes, informacin de algn familiar, abuelo que sepa Cmo fue antes la plaza?,
Su creacin, su uso.
Muchas Gracias: Seo Itati
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Papis: contesto estas preguntas
Conocen al personal del jardn?
Podes decirme sus nombres y qu lugar ocupan en el jardn?
Qu trabajo realiza cada uno?
Gracias seo Itati
Papis: contesto estas preguntas
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