MINISTERIO DE EDUCACIN
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
Demetrio Ccesa Rayme
El monitoreo y asesoramiento
El monitoreo y asesoramiento pedaggico se percibe ncomo
una oportunidad de aprendizaje y desarrollo
personal, profesional e institucional.
Fascculo general de gestin de los aprendizajes. Pg. 13, 14
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
MONITOREO
Son el conjunto de procedimientos y recursos para recoger informacin til,
pertinente y oportuna sobre la marcha de los procesos pedaggicos, programas
y proyectos educativos.
Pueden ser: Entrevistas, grupo focal, observacin, etc. y los documentos para
recojo de informacin: Fichas de observacin, listas de cotejo, etc.
Su eleccin se hace en funcin de los aspectos e indicadores que se van a
monitorear.
ASPECTOS
TCNICAS
INSTRUMENTOS
Sesin de
aprendizaje
Observacin
Ficha de
observacin
Clima de aula
Grupo focal
Cuestionario
Las tcnicas se definen como
procedimientos
y
actividades
realizadas por los participantes y por
el facilitador (maestro) con el
propsito de hacer efectiva la
evaluacin de los aprendizajes.
Las tcnicas de evaluacin pueden
ser de tres tipos:
Tcnicas no formales
Tcnicas semiformales y
Tcnicas formales
LA ENTREVISTA
Es la interaccin verbal y no verbal entre monitor y monitoreado
con el propsito de obtener informacin sobre el logro de sus
objetivos.
Etapas:
a. Inicial. El monitor crea un clima propicio para garantizar un
buen desarrollo de la entrevista.
b. Cuerpo. Recoge la informacin que permita conocer y valorar
las actividades realizadas para el logro de los propsitos de
formacin.
c. Cierre. Es la finalizacin de la entrevista con las conclusiones
y recomendaciones que el caso amerite.
LA OBSERVACIN
Es la principal tcnica etnogrfica para obtener informacin.
Implica vivir con las personas que se estudia para conocer sus
acciones a travs de una interaccin intensa.
El observador asume el rol de los individuos e intenta
experimentar sus pensamientos, sentimientos y acciones.
El investigador toma apuntes (notas de campo).
Despus, sintetiza las notas, hace interpretaciones.
El registro de las observaciones puede responder a preguntas
como: Qu, cundo, dnde, quines participan, cmo se
interrelacionan y bajo qu condiciones fue realizada?
Entre los instrumentos propios de esta tcnica se encuentran las
listas de cotejo, los registros anecdticos y las escalas de actitudes.
LA REVISIN DE DOCUMENTOS
Consiste en la revisin, el anlisis y la evaluacin de los
documentos de gestin curricular elaborados por el personal
docente,
jerrquico
educativas atendidas.
directivo
de
las
instituciones
EL GRUPO FOCAL
El grupo focal se utiliza slo en algunas visitas, no en todas. Su
uso depende de la necesidad de contrastar informacin obtenida
en la entrevista y/o la observacin.
Se podr realizar con estudiantes y profesores, por separado,
con la finalidad de recoger su valoracin, sus percepciones y
opiniones respecto a los procesos pedaggicos y de gestin, as
como las sugerencias para alcanzar sus objetivos y mejorar sus
resultados.
Un nmero apropiado de participantes para los grupos focales
puede ser de diez a doce personas.
LA ENCUESTA
Se utiliza con los miembros de la
comunidad
educativa
(estudiantes,
docentes, directivos y padres de
familia) con la finalidad de recoger
sus opiniones y recomendaciones
respecto a las acciones pedaggicas y
de gestin.
Criterios bsicos que debe reunir todo instrumento
Confiabilidad
Validez
Objetividad
Practicidad
Estrategia
Aulas
abiertas
Visita a
aula
Herramienta
Estrategias y
herramientas de
monitoreo y
asesora
Jornadas de
autoformacin
docente
Ficha de
observacin
Observacin
entre pares
Crculos de
interaprendizaje
PROTOCOLO DE LA FICHA DE
OBSERVACIN EN EL AULA
-Revisa los instrumentos de
monitoreo
(protocolo,
matriz de especificaciones y
ficha de observacin).
-Presntate ante el docente
a ser monitoreado
de
manera amable y con un
trato horizontal .
-Comunica el propsito de la
visita.
Antes
-Presntate
ante
los
estudiantes y comuncales
que los vas a acompaar
en toda la jornada.
-Observa las acciones del
docente y los estudiantes
en
proceso
de
aprendizaje.
Durant
-Consolida la puntuacin directa,
considerando
solo
los
indicadores resaltados en cada
uno de los aspectos observados.
-Promueve la reflexin a partir
de la prctica pedaggica del
docente.
-Orienta
a
establecer
compromisos de mejora.
Despu
