Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

Ministerio de Educacin
Direccin de Educacin Superior

Instituto Superior del Profesorado

Dr. Joaqun V. Gonzlez

INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO DR. JOAQUN V. GONZLEZ

2014. Ao de las letras argentinas

Nivel: Terciario
Carrera: PROFESORADO EN INFORMTICA
Eje: De formacin comn
Instancia curricular: INTRODUCCIN A LA FILOSOFA
Cursada: Anual
Carga horaria: 3 horas ctedra semanales
Profesor: Marcelo VELARDE CAAZARES
Comisin: 3ro. B, turno maana.
Ao lectivo: 2014

Objetivos
Que las/los alumnas/os alcancen los siguientes conocimientos y habilidades, de conformidad con el
nivel y el carcter formativo de la materia:
1.

Conocimiento bsico de las concepciones filosficas clsicas y actuales ms importantes,

de acuerdo con una topologa del pensar vinculada a paradigmas del filosofar.

2.

Comprensin de la ndole filosfica de un problema, con la capacidad para ensayar formulaciones interrogativas de la misma.

3.

Capacidad para comentar textos filosficos, y para exponer con claridad sus argumentos.

4.

Capacidad para disertar sobre una cuestin filosfica, examinando sus presuposiciones y
desarrollando sus eventuales vas de respuesta.

5.

Habilidad para identificar y explicitar los vnculos entre las cuestiones filosficas y los
saberes y las prcticas desarrollados en otras disciplinas de la carrera.

6.

Capacidad para reflexionar y discutir con mayor solidez y espritu crtico productivo sobre los supuestos filosficos que ataen a esas otras disciplinas de la carrera y su futura
prctica docente.

7.

Capacidad para dar cuenta del nivel de cumplimiento de los objetivos precedentes en instancias orales y escritas de evaluacin.

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Contenidos
Unidad I: Perspectivas preliminares sobre el filosofar
Caracterizacin de la pregunta filosfica. Las lenguas de los filsofos. Similitudes y diferencias entre filosofa, ciencia, ideologa y arte. Los orgenes del filosofar. Problemas clsicos y disciplinas.
Correlaciones entre una topologa del logos metafsico (lo alto, el fundamento, el abismo, el horizonte) y cuatro paradigmas del filosofar (contemplar, reflexionar, comprender, crear).
Unidad II: La elevacin de la contemplacin en la Grecia clsica
Herclito y Parmnides: cambio y permanencia. Dos ejemplos de argumentacin metafsica: las
aporas de Zenn y el tiempo segn San Agustn. Los sofistas y Scrates. Platn: teora de las ideas,
alegora de la caverna y alegora de la lnea. Aristteles: crticas a los platnicos, la substancia, el
cambio y el motor inmvil. Las ticas de la virtud y la felicidad.
Unidad III: La profundidad de la reflexin en la modernidad
Descartes en su contexto histrico-cultural: duda metdica y meditaciones en busca de un fundamentum inconcussum. El empirismo de Hume y sus crticas a la metafsica. Kant: giro copernicano, formas a priori, posibilidad del conocimiento y tica del deber. Historia y dialctica en Hegel y en
Marx: de la reflexin a la crtica y la praxis.
Unidad IV: La abismalidad del comprender(-se) en el siglo XX
Heidegger: la comprensin ontolgica, el no-fundamento del fundamento y la potica del terruo. Lo
absurdo segn Camus. El hombre segn Sartre: una pasin intil condenada a ser libre. Fenomenologa de la mirada. Vassallo: la realizacin de s mismo.
Unidad V: Nihilismo y topologas
Nietzsche o la filosofa del martillo: lenguaje y mentira, la muerte de Dios, tipos de nihilismo y
transvaloracin. La genealoga de la moral. Foucault: la ruptura nietzscheana de la gnoseologa con
la teologa. Heterotopas, el cuerpo utpico y el panptico.
Unidad VI: Geofilosofa y situacin latinoamericana del filosofar
Deleuze: creacin de conceptos y plano de inmanencia. Superficie y rizoma. Tierra y territorio. Zea:
caractersticas de la filosofa latinoamericana. Mignolo: geopoltica del conocimiento y pensamiento
fronterizo. Fornet-Betancourt: la filosofa intercultural.

Modalidad de trabajo
Junto a la faceta formativa del curso, el anlisis crtico de las distintas cuestiones filosficas tratadas
apuntar al desarrollo de las habilidades de las/los propias/os alumnas/os para ensayar, dentro de los
lmites razonables para principiantes, cuestionamientos de ndole similar. El proceso de enseanza y
aprendizaje tendr, por consiguiente, un carcter alternadamente terico y prctico. Para reforzar
este ltimo aspecto, en la segunda mitad del ao las/los alumnas/os debern realizar trabajos prcticos consistentes en la redaccin de comentarios de textos y en disertaciones orales, de acuerdo con
las pautas que se precisarn oportunamente.
La dinmica dialgica permitir abordar, precisar y desarrollar cada problemtica, as como
el examen de los planteos de mayor inters al respecto, siguiendo la correlacin entre topologa y
paradigmas del filosofar que organiza la mayor parte de los contenidos. A partir de preguntas claves,
se ejercitar la hermenutica de los textos elegidos para la problemtica en cuestin, as como otras
actividades orientadas al desarrollo de las capacidades filosficas de las/los alumnas/os; tanto ms
cuando sea posible explorar derivaciones que conciernan al campo profesional de la carrera.
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Entre las actividades que las/los alumnas/os ejercitarn con esta metodologa, cabe mencionar, sin pretensiones de exhaustividad: anlisis de la estructura de las preguntas filosficas, reformulacin de las mismas, comprensin de los sentidos no habituales que adquieren ciertos trminos comunes en los textos filosficos, exposicin reconstructiva de argumentos, confrontacin y examen
de tesis divergentes, formulacin de alternativas crticas propias, identificacin y evaluacin de las
incidencias de la distintas opciones tericas en otros saberes y prcticas, etc.

Evaluacin
En la medida en que la cantidad de alumnas/os lo permita, se procurar una evaluacin permanente
de cada una/o de ellas/os, especialmente por el nivel y la cantidad de sus intervenciones en clase.
Esta evaluacin se inscribir a su vez en el marco de un seguimiento atento de la evolucin del proceso de enseanza-aprendizaje del grupo en su conjunto, y conforme a la cual se ajustarn tambin
permanentemente distintos factores, tales como el nivel y el ritmo de las explicaciones, el recurso a
mayores ejemplos o textos adicionales, aclaraciones etimolgicas de trminos claves, anlisis detallado de estrategias argumentativas, mayor informacin histrica pertinente, etc.
De acuerdo con esta evolucin grupal, y sin menoscabo del grado de incidencia de la evaluacin personalizada en la calificacin de cada alumna/o, las instancias determinantes de evaluacin
sern los trabajos prcticos y sobre todo dos exmenes parciales.
Los trabajos prcticos, conforme a las pautas que el docente precisar oportunamente, consistirn en dos comentarios de textos (escritos e individuales), y una disertacin oral que podr ser
individual o en grupos de hasta cuatro alumnos, segn disponga el docente en funcin de la cantidad
de alumnas/os y del tiempo disponible.
Los exmenes parciales, uno por cada cuatrimestre, sern de carcter presencial, individual y
escrito, y tendrn cada cual su instancia de recuperacin. El derecho a rendir el segundo parcial depender de la aprobacin previa de los trabajos prcticos indicados.

Regmenes de aprobacin de la materia

A) Rgimen de promocin sin examen final
Las condiciones de aprobacin en este rgimen son:
a) Asistencia al 75 % de las clases.
b) Aprobacin de dos trabajos prcticos (un comentario de texto y la disertacin oral) con
nota mnima de 6 (seis) sobre 10 (diez) cada uno, o bien de los tres trabajos prcticos con notas mnimas de 4 (cuatro) sobre 10 (diez) cada uno.
c) Aprobacin de los dos exmenes parciales (o de sus respectivos recuperatorios) con nota
mnima de 6 (seis) sobre 10 (diez) cada uno, y promediando 7 (siete) sobre 10 (diez) entre ambos.
B) Rgimen de promocin con examen final
Las condiciones de aprobacin en este rgimen son:
a) Asistencia al 60 % de las clases.
b) Aprobacin de dos trabajos prcticos con notas mnimas de 4 (cuatro) sobre 10 (diez)
cada uno.
c) Aprobacin de los dos exmenes parciales (o de sus respectivos recuperatorios) con nota
mnima de 4 (cuatro) sobre 10 (diez) cada uno.
C) Rgimen para la/el alumna/o libre
La/el alumna/o libre deber pasar dos instancias de evaluacin para aprobar la materia, una escrita y
otra oral, ambas en una misma mesa de examen, ante un tribunal de profesores, y de acuerdo con el
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ltimo programa completo que se haya dictado en esta materia, en la respectiva carrera y comisin.
Es recomendable que la/el alumna/o conozca no slo la bibliografa obligatoria, sino tambin las
explicaciones y aclaraciones del docente en clase normalmente mediante copia de apuntes de
alumnos regulares , o que compense esta carencia con la lectura de la bibliografa general.
La/el alumna/o deber aprobar el escrito con calificacin mnima de 4/10 (cuatro puntos sobre diez) para tener derecho a acceder al oral. La instancia escrita incluir preguntas y consignas
para el comentario de un texto breve. En la instancia oral, la/el alumna/o expondr en primer lugar
acerca de un tema de su eleccin. La adecuacin de esta exposicin a la modalidad de la disertacin
antes indicada no es imprescindible, pero ser apreciada. Si esta exposicin es suficientemente ptima, el profesor formular luego preguntas acerca de puntos no satisfactorios del examen escrito, y/o
de cualquier otro tema del programa. La aprobacin del oral, tambin con nota mnima de 4/10 (cuatro puntos sobre diez), definir la calificacin final de aprobacin.

Bibliografa especfica obligatoria

Unidad I
OBIOLS, Guillermo, Nuevo curso de lgica y filosofa, Bs. As., Kapelusz, 1999; cap. VI: Qu es
filosofa?
OBIOLS, G. et alia, Sobre la existencia de Dios, presentacin y antologa de fragmentos de San
Anselmo, Santo Toms, Bakunin, Nietzsche y Sartre.
Unidad II
CARPIO, Adolfo, Principios de Filosofa, Bs. As., Glauco, varias ediciones; cap. II (fragmentos),
cap. III (fragmentos), cap. V: El mundo de las ideas: Platn, y cap. VI: El mundo de las
substancias: Aristteles.
Unidad III
DESCARTES, Ren, Meditaciones metafsicas, trad. de Garca Morente, varias ediciones; Meditaciones primera y segunda.
MORANDO, Nelva y otros, Filosofa y formacin tica y ciudadana II, Bs. As., Kapelusz, 2000; cap.
El conocimiento.
FRASSINETI DE GALLO, M. y G. SALATINO, Filosofa. Esa bsqueda reflexiva, Bs. As., AZ, 1991;
unidad 3: La tica kantiana.
HEGEL, F.W.G., Dialctica, historia y realizacin del espritu, antologa de textos con introduccin
de M. Velarde Caazares, indito.
MARX, Karl, Dialctica materialista e ideologa, antologa de textos de Ins Ricci, indito.
Unidad IV
VELARDE CAAZARES, Marcelo, La metafsica segn Heidegger, material de ctedra.
CAMUS, Albert, El mito de Ssifo, varias ediciones; fragmentos selectos.
SARTRE, Jean-Paul, El existencialismo es un humanismo, varias ediciones; fragmentos selectos.
BIEMEL, Walter, Sartre, Barcelona, Salvat, 1995; cap. 4: La mirada, pp. 49-59.
VASSALLO, ngel, El problema moral, caps. A la intemperie e Y ahora qu?, en su Obra reunida, Bs. As., Las cuarenta, 2012, t. II, pp. 63-73.
Unidad V
NIETZSCHE, Friedrich, Filosofando con el martillo, seleccin de textos de M. Velarde Caazares e
Ins Ricci, con presentacin y notas de M. Velarde Caazares, indito.
FOUCAULT, Michel, La verdad y las formas jurdicas, Barcelona, Gedisa, 1996; conferencias 1ra.,
4ta. y 5ta. (fragmentos selectos).
FOUCAULT, Michel, Topologas, trad. de R. Garca, Fractal n 48 (enero-marzo 2008), pp. 39-64.
Unidad VI
DELEUZE, Gilles y Flix GUATTARI, Qu es la filosofa?, Barcelona, Anagrama, 2005; Introduccin y caps. 1 a 4 (fragmentos selectos).
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ZEA, Leopoldo, Filosofar: A lo universal por lo profundo, Bogot, Fundacin Universidad Central,
1998, cap. V: La filosofa como especificidad y universalidad (pp. 231-248).
MIGNOLO, Walter, Historias locales / diseos globales. Colonialidad, conocimientos subalternos y
pensamiento fronterizo, Madrid, Akal, 2003, cap. I y II (fragmentos selectos).
FORNET-BETANCOURT, Ral, La filosofa intercultural desde una perspectiva latinoamericana,
Solar n 3, ao 3 (Lima 2007), pp. 23-40.

Bibliografa general y ampliatoria

Los libros ya referidos, algunos de cuyos captulos figuran en la bibliografa especfica, son todos
relevantes como bibliografa general y ampliatoria, exceptuando aquellos captulos cuyas temticas
no se correspondan con los contenidos conceptuales del presente programa, y que la/el alumna/o
podr advertir sin dificultades. A esos ttulos, cabe agregar aqu los siguientes:
FATONE, Vicente, Lgica e introduccin a la filosofa, Bs. As., Kapelusz, 1969.
FEINMANN, Jos P., La filosofa y el barro de la historia, Bs. As., Planeta, 2008.
GARCA MORENTE, Manuel, Lecciones preliminares de filosofa, Bs. As., Losada, varias ediciones.
OBIOLS, G., Problemas filosficos, Bs. As., Hachette, 1987.
NIETZSCHE, Friedrich, El concepto de genealoga, Seleccin de textos de M. Velarde Caazares,
material de ctedra.
SCAVINO, Dardo, La filosofa actual. Pensar sin certezas, Bs. As., Paids, 1999.
VELARDE CAAZARES, Marcelo, La filosofa como promesa de patria para la humanidad, ponencia al XII Corredor de las Ideas del Cono Sur (Brasil, 2011), indito.
ZEA, Leopoldo, Discurso desde la marginacin y la barbarie, Mxico, FCE, 1990.

Dr. Marcelo VELARDE CAAZARES

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