MATERIALES

FotocopiasLapicerosCuaderno
FINANCIEROS
Hojas de papel bond Q. 5.00Impresiones Q. 9.00Transporte Q. 8.00LOGROS
ESPERADOSSe auxilio en las diferentes [Link] adquirieron nuevos
conocimientos en el aspecto [Link] realizaron varias actividades
las cuales permitieron [Link] auxilio al
director y secretaria en los diferentes aspectos [Link]
informacin se elaboro el informe de la Etapa de Asistencia
Tcnica,Recabando todo lo necesario para llenar los datos solicitados en las
guas.

CONCLUSIONESAl auxiliar al director en las diferentes actividades se

adquirieron [Link] en buen manejo administrativo
tendr buenos resultados en losdiferentes aspectos que se [Link]
tener la capacidad de administrar nos conduce a tener un mejor
manejodentro del establecimiento
.

TERCERA ETAPA: PRCTICA DIRECTAJUSTIFIACIONAl momento de llevar a

cabo la etapa final de esta carrera, como lo es lapractica administrativa es
un hecho fundamental el cual es unenriquecimiento de una variedad de
conocimientos administrativos, la cualesta ligada con la carrera de
profesorado de Enseanza Media y Tcnico enAdministracin Educativa.
Donde se realizo la prctica administrativa fueidneo para dar a conocer
todos nuestros conocimientos obtenidos en eltranscurso de la carrera,
entregando por completo lo que es laresponsabilidad y profesionalismo
requerido el cumplir con todas lasactividades que se nos asignen en el
desarrollo de la prctica [Link] GENERALESEjecuta
con desempeo, carismtico y sobre todo con responsabilidad todaslas
actividades que se nos requieran, en base a los conocimientos
obtenidoscomo investigados para nuestra [Link] un
conocimiento mas amplio de las actividades que se desempeanen la
[Link] las fortalezas y debilidades de la institucin educativa
paraenriquecer los conocimientos de un futuro accionar Tcnica
enAdministracin [Link]: este mtodo es buscar
partes y luego formar un [Link]: Es una forma para
fortalecer las debilidades de la institucin [Link]: Se utiliza
para adquirir informacin sobre determinadoprocedimiento administrativo y
luego aplicarlo dentro de la institucin.

RECURSOS
HUMANOS:
Personal administrativoPersonal tcnicoAlumnas
practicantesMATERIALESLapicerosCuadernoArchivoMarcadoresComputadora
Hojas bondFINANCIEROSHojas Q. 3.00Librera Q. 2.50Lapiceros Q.
3.50Impresiones Q. 20.00Transportes Q. 35.00LOGROS
ESPERADOSEjecucin y aplicacin de mtodos, tcnicas y conocimientos en
lacuidadosa elaboracin de documentos oficiales y [Link]
la experiencia para desenvolverse mejor en la rea administrativaeducativa,
a travs de la verificacin de actividades asignadas como la deiniciativa
propiaEVALUACINVerbal: cuestionando al director administrativo como
tcnico si lo ejecutadofue de satisfaccin para ellos.

E CUENTA CON UNA ADMINISTRACIN EFICIENTE

Para que una persona pueda optar el cargo de director o Directora se
necesitatener un amplio conocimiento de l, adems un Ttulo que lo
acredite comouna persona capaz de ejercerlo. Es el caso del director del
Establecimientoquien cuenta con el Ttulo de Profesor de Enseanza Media y
Licenciado enPedagoga, y con una excelente experiencia que le ha ayudado
a serresponsable ejecutando el cargo de una manera eficaz, sabedora de
leyes,reglas y normas de los estatutos o parmetros de la educacin
SE CUENTA CON EQUIPO DE OFICINA ADECUADO:
El establecimiento si cuenta con equipo de oficina adecuado para
cumplircon las necesidades como archivo y centro de documentacin. En la
oficina desecretara se cuenta con un archivo estilo colgante, en el cual est
organizadapor grados, carreras y alfabticamente la documentacin
administrativa delinstituto, facilitando as su manejo
SE CUENTA CON MOBILIARIO ADECUADO:S el establecimiento cuenta con el
mobiliario adecuado para cubrir lasnecesidades de los estudiantes y
personal que labora en la institucin; puestoque cada taller est equipado
con herramientas necesarias para cada carrera.5
SITUACION EXTERNA

5.1 EXISTE DEMANDA DE SERVICIOS

Por ser un Colegio Privado con carreras Tcnicas el establecimiento ha
tenidouna considerable demanda estudiantil, el establecimiento cuenta con
unacantidad grande de mobiliario y equipo suficiente para satisfacer
lasnecesidades de los alumnos y de cada docente.
5.2 EXISTE RELACIN CON OTRAS INSTITUCIONES
Dentro de los aspectos que mas se destacan son: culturales,
deportivos,sociales y en algunas ocasiones cristianas, ya que el

establecimiento tieneuna misin y visin principalmente de ello, adems

mantiene buenasrelaciones con los otros establecimientos educativos con
quienesintercambian actividades en el transcurso del ciclo lectivo. Tambin
con laDireccin Departamental de Educacin que es la que se encarga de
dar las directrices y lineamientos as como las diferentes disposiciones que
emanandel MINEDUC
E DA SUPERVISIN, CONTROL Y EVALUACIN
La supervisin en el establecimiento es constante en todos sus aspectos
departe de la Direccin Departamental de Educacin as como de la
Direccin delPlantel tomando a la evaluacin como una actividad continua y
progresiva encada rea de conocimiento que se imparte.
6 .APLICACIN DEL FODA6.1 ANLISIS DEL FODA
Es una estrategia metodolgica que permite evaluar un proyecto,
fenmeno
o proceso en base a cuatro dimensiones: Fortalezas,
Oportunidades,Debilidades y Amenazas. La evaluacin a travs de esta
metodologa implicarealizar un anlisis interno de la realidad de la
institucin educativa (fortalezasy debilidades) y su relacin con el contexto
externo (oportunidades yamenazas) que facilitan o dificultan el desarrollo de
los servicios educativoscon calidad. Tambin sirve como instrumento de
diagnstico de laspotencialidades y posibles amenazas riesgos o peligros a
enfrentar antes deiniciar o implementar un [Link] son los
componentes del FODA?El FODA tiene componentes internos y
[Link] internos: se refiere a los aspectos que facilitan o
dificultan elbuen desarrollo de un proyecto, proceso o actividad al interior de
lainstitucin (fortalezas y debilidades).Componentes externos: pertenecen al
mundo exterior de la institucin,provenientes del mundo exterior o contexto
local, nacional e internacional enel que se encuentra el acontecimiento o
actividad y que inciden positiva onegativamente sobre el mismo
(oportunidades y amenazas).Conocer las fortalezas y debilidades del centro
educativo, permitir conoceren qu se debe mejorar. Para ello es necesario
tener siempre presente lavisin y la misin propias de la institucin

CTIVIDADES ASIGNADAS POR EL JEFE INMEDIATO:

Se entrevista al administrador sobre las actividades administrativas quese

realizan en la institucin.

Se apoya tcnicamente al administrador a revisar y ordenar hojas

decuadros MED.

Se organiza comisiones

Se apoya tcnicamente al administrador para la transcripcin de un

acta,para hacer constar las comisiones que se formaron con el
personaldocente.

Se ordena papelera de cierres de pensum de alumnos graduandos.2.

ACTIVIDADES REALIZADAS POR INICIATIVA PROPIA:

Se colabora con el llenado de facturas de cobros de colegiatura.

Se ordena una librera.

Se apoya a la secretaria en la inscripcin de alumnos.

Se colabora en redactar el acta de inicio de labores del personal delinstituto.

Se ayuda a la secretaria a ordenar unos expedientes en el archivo.3.

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES ASIGNADAS Y POR INICIATIVA PROPIA:

Se entrevista al administrador sobre las actividades administrativas que

serealizan en la institucin

.Debido a la importancia que tiene para el futuro profesional adquirir

nuevosconocimientos en el campo de la administracin educativa, y con el
propsitorealizar de forma eficiente y eficaz la prctica administrativa
requerida por laUniversidad de San Carlos de Guatemala, se realizaron las
actividadescorrespondientes:Se entrevist al administrador con el afn de
indagar sobre cada una de lasfunciones o actividades de tipo administrativo
que se llevan a cabo en elinstituto. En dicha entrevista se utiliz como
material auxiliar fichas de papelbond para la redaccin de preguntas y
respuestas dadas por el administrador.

Se apoya tcnicamente al administrador a revisar y ordenar hojas

decuadros MED.
Por rdenes del administrador del instituto Tcnico Industrial Albert
Einsteinse procedi a la revisin de cuadros MED y observar con exactitud
los datosde cada estudiante, revisando que los nombres estuvieran
correctamente
inscritos as como tambin que las calificaciones estuvieran correctas , con
elpropsito de evitar situaciones desagradables que perjudiquen a
loseducandos. As mismo se procedi a ordenarlos por juegos de cuatro
decada carrera.

Se organiza comisiones con docentes encargados de la realizacin

deactividades anuales.
Para alcanzar los objetivos trazados en el plan de accin de
actividadesanuales por parte de todos los miembros del personal docente y
administrativodel Instituto Tcnico Industrial Albert Einstein, se hace
necesaria laorganizacin del claustro de catedrticos conformando
comisiones paradelegar funciones y nombrar responsables directos en cada
actividad; lascuales se pueden mencionar : la comisin de evaluacin,
comisin dedisciplina, comisin de deportes comisin de cultura , de adorno.
Losencargados de cada comisin deben velar para que cada actividad que
seprograme culmine eficazmente.

Se apoya tcnicamente al administrador para la transcripcin de un acta,

parahacer constar las comisiones que se formaron con el personal docente.
El administrador del Instituto me pide que transcriba un acta para
dejarconstancia por escrito de que forma quedaron organizadas las
comisiones quese formaron con el personal que labora en el instituto ,
donde se da a conocerde una forma muy ordenada los nombres de cada uno
de los que integran cadauna de las comisiones, de esta forma se da a
conocer que el Instituto TcnicoIndustrial Albert Einstein cuenta con una
organizacin muy eficiente departedel personal administrativo.

Se colabora con el llenado de facturas de cobros de colegiatura.

Se ayuda a la secretaria del Instituto a llenar facturas de cobros de
colegiaturade algunos estudiantes, estas les servirn para que el estudiante
y el institutotenga una constancia de los cobros que realiza el instituto y los
pagos decolegiatura de los estudiantes, luego de procedi a entregar cada
factura a losestudiantes.

Se ordena una librera

Al observar que en el rea de la direccin existe una librera con muchos
libros,folletos y otros documentos estaban un poco desordenados, por
iniciativapropia se procede a limpiar la librera y sacar todos los libros para
poderordenar de una manera adecuada cada uno de los documentos y libros
y as poder buscar el que sea necesario ms fcilmente. Se puede observar
que ellugar donde sirve para colocar los libros tiene otra presentacin ms
bonita yordenada
Se apoya a la secretaria en la inscripcin de alumnos
Se tuvo a la vista el libro de inscripciones en ese momento y se procede
aayudar a la secretaria a realizar unas inscripciones de alumnos. Se llena
ellibro de inscripciones pidindole algunos datos al padre del alumno para
queformalmente quede inscrito en el establecimiento, as mismo se le revisa
surespectiva papelera para verificar que no le falte ningn documento,
ademsse les entrega al padre de familia y al alumno el reglamento y el
compromisode estudios para que lo lean y lo firmen; por ltimo se le cobra
la inscripcinllenado una factura como comprobante.

Se colabora en redactar el acta de inicio de labores del personal del

InstitutoTcnico Industrial Albert Einstein.
Se pregunta al administrador del Instituto Tcnico Industrial Albert Einstein
sihay algn documento que haya que hacerse se le podra ayudar, l
respondique s; que no se haba levantado el acta de inicio de labores y se
procedi alevantar el acta de inicio de labores de todo el personal del
Instituto ; donde seprocede a escribir el acta con el fin de dejar constancia
para el ao dos milonce los nombres que conforman el personal que
laborar en dicho Institutodurante el transcurso del ao.

Se ayuda a la secretaria a ordenar unos expedientes en el archivo.

La secretaria del Instituto Tcnico Industrial Albert Einstein se encuentra

muyocupada y se le ayuda a ordenar unos expedientes en el archivo
colocndolospor grado y seccin, cada expediente se coloca en una carpeta
que se lecoloca el nombre de cada estudiante para identifcalos fcilmente a
la hora debuscarlos, todas las carpetas se ordenan con los nombres
[Link] actividad es muy importante porque as es como
podemos aprender como4.
APOYO BRINDADO EN ACTIVIDADES DE LA OFICINA DE LA INSTITUCIONSEDE
DE LA PRACTICA ADMINISTRATIVA:
Durante el tiempo de Asistencia Tcnica se procede a ayudar a la secretaria
aordenar y archivar por cada carrera a que corresponden los expedientes de
losalumnos egresados por primer ao al Instituto de las diferentes carreras
conque cuenta [Link] ayuda a llenar facturas de cobros de
colegiatura, se ordena una librera lacual se observa muy ordenada y con
ms facilidad de buscar el libro que senecesite .Se ayuda a la secretaria a la
inscripcin de algunos alumnos, Con
algunas de estas actividades que se realizaron por iniciativa propia se
puedesentir la satisfaccin que esta realizando de acuerdo a
conocimientosadquiridos en cursos recibidos anteriormente.5.
DESCRIPCION DE ACTIVIDADES PARA MEJORAR DEBILIDADES:

Debido a la poca participacin de los padres y madres de familia en

elproceso educativo de sus hijos de sus hijos e hijas, se programa
unareunin con el propsito de concientizarles sobre la importancia
deldesempeo eficiente de su papel en el proceso educativo.

Se llev cabo la reunin antes mencionada con la colaboracin

deladministrador y personal docente.

Se tiene una conversacin con el administrador sobre la posibilidad

decontratar un bus escolar para trasladar a los estudiantes hacia elComplejo
Deportivo de la localidad, facilitndole al docente deeducacin fsica el
desarrollo de su rea en condiciones favorables.6.
EJES COGNITIVOS RELACIONADOS CON SU AREA DE TRABAJO:
Es de mucha importancia para mi el poder relacionarme con el
personaladministrativo del Instituto Tcnico Industrial Albert Einstein porque
podradquirir conocimientos que me servirn para todo el trascurso de mi

vidaprofesional, en este lugar es donde empiezo a prepararme

tcnicamente parapoder solucionar cualquier problema administrativo que
se presente en elfuturo, tanto en el lugar donde trabaje como en cualquier
institucin dondepueda desempear cualquier trabajo administrativo.7.
ORGANIZACIN DE RECURSOS DISPONIBLES:
Entre los recursos utilizados en el desarrollo de la etapa de asistencia
tcnicapodemos mencionar los siguientes:Fichas de cartulinaLapicerosHojas
de papel bondLpizComputadora
COMENTARIO DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA
ASISTENCIATCNICAEn esta etapa nosotros como estudiantes estamos
conociendo como es elfuncionamiento administrativo interno del instituto.

Las actividades que se realizaron en la etapa de Asistencia Tcnica, se lleva

a cabocon el apoyo del Administrador , Director y Secretaria del Instituto
quienes mebrindaron su confianza para poder realizar cada una de las
actividades de una formasatisfactoria.

En la Etapa de Asistencia Tcnica se llevan a la prctica conocimientos tiles

parael buen desempeo del papel administrativo educativo; se pueden
mencionar lossiguientes:

Identificacin de las funciones y actividades propias de la prctica .

Llevar a la prctica los diferentes principios de la Administracin.

Se adquiere la habilidad para reconocer las debilidades de la institucin

educativa ypromover actividades para la solucin de las mismas.
CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS OBTENIDAS EN LA ETAPA DEASISTENCIA
TECNICALa Etapa de Asistencia Tcnica me servir de mucha ayuda para
poner en prcticatodo lo aprendido en el trascurso de mi vida profesional
,porque uno pone enprctica los conocimientos adquiridos en los cursos
anteriores , a la hora de realizarcada uno del trabajo que le asigna el
director del establecimiento se puede sentiruna satisfaccin el poder
cooperar con el personal administrativo; durante estetiempo pude aprender
muchas cosas que no conoca que me servirn de muchaayuda
EVALUACIONRealizar todas las actividades administrativas
eficientemente.11.1 EVALUACION DE PROCESOS:Mi trabajo se realiza
llevando a la prctica con los conocimientos obtenidos enlos cursos
anteriores llevndolos a cabo con responsabilidad y mucha
dedicacin,demostrando que podemos desempear el trabajo de
administracin encualquiera de las actividades que se me sean asignadas.

El director me califica si cumplo satisfactoriamente con lo que me asignen

estandol conforme con mi trabajo realizado.

11.2 EVALUACION DE LAS COMPETENCIAS:Al terminar la Etapa de Asistencia

Tcnica me siento muy satisfecha porque helogrado mis objetivos que me
he propuesto realizar, que estn plasmados en laplanificacin de dicha
etapa, de esta manera puedo tener la confianza y laseguridad que de que
pude obtener mas conocimientos y experiencia en lo querespecta como
administrar una empresa y el orden que debe existir, he logradocumplir con
mucha satisfaccin y eficientemente.

11.3 AUTOEVALUACION:Me considero haber culminado la Etapa de

Asistencia Tcnica de una manera muyeficiente, en la cual logro realizar
cada una de las actividades asignados por eladministrador y director del
establecimiento de una manera muy responsable,tratando de realizarlo de
la mejor forma posible. Esta etapa es muy importanteporque pude tomar
ms conocimientos de lo que es como administrar de unamanera muy
eficiente una empresa.

12. COMENTARIO A LA EVALUACION DEL JEFE INMEDIATO:El Administrador y

Director del Instituto Tcnico Industrial Albert Einstein, evalami trabajo de
una forma muy consiente sobre la labor realizada durante el perodode
Asistencia Tcnica, y me da a conocer que est muy satisfecho porque
losresultados son muy positivos, porque observa mi responsabilidad y
entrega altrabajo de acuerdo a todas las tareas que me fueron asignadas
durante la etapa

ETAPA PRCTICA DIRECTA1. DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES ASIGNADAS POR

EL JEFEINMEDIATO SUPERIOR--Elaboracin del calendario de evaluacin de
primera unidadSe colabor con la comisin de evaluacin a elaborar la
calendarizacin de losexmenes de la primera unidad, realizando primero
en borrador, colocndolos delunes a viernes dos clases por da, luego se
transcribi en la computadora, seimprimi y se dio a conocer a los alumnos
del establecimiento para que seempezaran a preparar para la ejecucin de
los mismos.

--Redaccin de actasSe redactaron actas en las cuales se dej constancia de

reuniones de losdocentes a las que fueron convocados por parte del directos
de la institucin y endonde se trataron asuntos de sumo inters para el
buen caminar del centro deestudios, de igual forma de redactaron actas con
forme las practicantes iniciaronsu prctica y la culminaron.--Redaccin de

conocimientosSe redactaron conocimientos para dejar constancia de la

papelera que se leentregaban a alumnos que retiraban sus expedientes,
donde se anotaba que clasede papelera se le entregaba el nombre del
alumnos y a quien se le entregaba, elpadre de familia, firmaba el
conocimiento de recibido con su nmero de cdula y lafecha en que lo
reciba.

--Elaboracin de fichas de calificacionesSe elaboraron fichas de

evaluaciones, transcribiendo de los cuadros decalificaciones de los
docentes, los cuales se les entregaran a los padres de familiapara que las
firmaran el da que se les convocara a reunin de padres de familiapara
recibir dichas fichas de calificaciones de sus hijos.--Elaboracin de oficiosSe
redactaron oficios dirigidos a los docentes para convocarlos a reuniones
yparticipaciones de diversas actividades programadas.

2. DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES EJECUTADAS POR INICIATIVA PROPIA-Control de asistenciaSe llev el control de asistencia del personal que labora
en la institucin anotandolos nombres de cada uno en el libro respectivo de
asistencia, adems se anotabauna observacin si alguno del personal que
labora en la institucin faltaba si eracon excusa o simplemente faltaba a sus
labores diarias, se anotaba la fecha, lahora y que todos firmaran su entrada
y su salida.

--Se ordenaron expedientes de los alumnosSe ordenaron expedientes de los

alumnos por carrera y por grado, se colocaroncon diferente color de folder
para una mejor identificacin. Luego se archivaron enorden alfabtico de
acuerdo al color, al grado y seccin, se dividieron con cartulinaescribindole
la carrera y grado para identificar cada paquete de expedientes.

--Organizar listados de alumnosSe ordenaron en forma alfabtica los listados

que estaban desordenados de lascarreras de Bachiller industrial y perito en
Mecnica Automotriz. Bachiller industrialy perito en Dibujo Tcnico en
Construccin, Bachiller industrial y perito enElectricidad, Bachiller industrial
en electromecnica , Bachiller en computacincon orientacin comercial,
Bachiller en Turismo y Administracin hotelera,Bachiller en ciencias y letras,
Bsico por madurez plan fin de semana, Primero,Segundo y Tercero Bsico
plan diario.

--Se revisaron expedientesSe revisaron expedientes de graduandos primero

que tuvieran toda ladocumentacin necesaria y se revis conforme la
partida de nacimiento losnombres en cada documento que lo tuvieran bien
escrito que no le faltaranninguna firma y sello , revisar errores ortogrficos,
que las calificaciones de todoslos certificados estuvieran bien escritas fe de
edad de renap todos los certificadosde primero a sexto primaria, su diploma

de sexto, certificados de primero a tercerobsico certificado de

mecanografa, diploma tercero bsico certificados de -diversificado.

--Se llev el control de horario de cambio de claseEn dicha actividad se

llevaba el control de la hora para cambiar de clase pues setena que tocar el
timbre cada media hora

--Se orden libreraDebido a que la librera estaba desordenada por iniciativa

propia orden todos loslibros y otros folletos y otros documentos que haban
en la librera pues la orden yla limpi para que se pudiera facilitar la
bsqueda de libros o algunos documentosque se necesitara con mas
facilidad.

3. LOGRO DE SUS OBJETIVOS DE LA ETAPA DIRECTADe acuerdo a la

preparacin acadmica obtenida y los conocimientos que se hanadquirido
de administracin educativa durante el desarrollo del pensum
deprofesorado de Enseanza Media y Tcnico en Administracin Educativa
en launiversidad de San Carlos de Guatemala, se logr llevar a cabo con
eficiencia ymucha dedicacin las actividades que fueron designadas por
parte del jefein nmediato superior y las actividades ejecutadas por iniciativa
propia

DESCRIPCION DE LAS EXPERIENCIAS Y DE LOS CONOCIMIENTOSADQUIRIDOS

EN LA PRCTICA [Link]
Haber redactado documentos de carcter oficial, utilizados en
lacorrespondencia, y que se utilizaron en el campo tcnico administrativo
dela educacin y de que en su caso se utilizan en la sede de la practica
delcentro educativo del instituto tcnico industrial Albert [Link] buena
comunicacin y relacin y existi entre los dems compaeraspracticantes y
el personal tcnico administrativo de la [Link] realizado
actividades que nacieron por iniciativo propia y queayudaron mucho al
desarrollo del trabajo administrativo en el centroeducativo haber
compartido el trabajo con personas conocedoras del campotcnicoadministrativo de la educacin.
CONOCIMIENTOS
El trabajo tcnico administrativo que se lleva a cabo en la institucin
deacuerdo a las funciones que desempean cada miembro del
[Link] algunos formatos de documentos
administrativos que se utilizan enla [Link] el control de
asistencias de todo el alumnado de la [Link] el control de
asistencias del personal de la institucin.

.
10. COMENTARIO GENERAL DEL DESARROLLO DE LAS 160 HORAS
DEPRCTICA
Al realizar la prctica administrativa se obtienen muchas
experienciasagradables, pues al llegar a una institucin administrativa, en
donde elpersonal que en ella labora es desconocido y al verse en la
imperarsenecesidades de relacionarse con dichas personas, no deja de
sentirse dichonerviosismo especialmente cuando le asignan realizar alguna
actividad quePosiblemente sean de mocho importancia y no se tiene la
experienciasuficiente para desarrollada pero gracias en las relaciones
humanas que sevan desarrollando con el personal se llega a tener la
confianza necesariapara preguntar sobre alguna inquietud que exista
asimismo con eltranscurso de las horas de practica se obtiene nuevos
conocimientos ynuevas experiencias positivas las cuales nos ayudaran en la
formacincomo profesionales en la rama de la administracin educativa y
que nosservir al desempeo en alguna institucin educativa o en el largo
recorrer educativa

4. ADMINISTRACIN PBLICA

Citando a Lus Arturo Lemus explica lo siguiente: Que Administracin es el

conjuntode conocimientos y acciones encaminadas hacia el control de
determinados factorespara la consecucin de un objetivo determinado. La
administracin puede referirse ala cosa pblica, privada o mixta; es
Pblica cuando se encarga fundamentalmentede llevar a cabo las tareas
gubernamentales del Estado, es Privada cuando seencarga de los
negocios de los particulares, es Mixta cuando participa de las dos, yse
refiere al control de bienes y servicios de aquellos organismos e
instituciones delsector publico y privado.(1) Administracin es la funcin que
permite lograr que lascosas se realicen por medio de otros u obtener
resultados a travs de otraspersonas. Su importancia

Dice Agustn Reyes Ponce: Bastan los siguientes hechos para demostrar
laimportancia de la administracin.
3
a. La administracin se da donde quiera que existe un organismo social
aunquelgicamente sea ms necesaria cuanto mayor y mas complejo sea
este.b. El xito de un organismo social depende, directa e inmediatamente,

de subuena administracin, y solo a travs de esta, de los elementos

materiales humanos,etc., con que ese organismo cuenta.c. Para las grandes
empresas la administracin tcnica o cientfica esindiscutible y obviamente
esencial, ya que por su magnitud y complejidadsimplemente no podran
actuar si no fuera a base de una administracin sumamentetcnica. Es en
ella quizs la funcin administrativa que puede aislarse mejor de
lasdems.d. Para empresas pequeas y medianas tambin quizs su nica
posibilidad decompetir con otras es el mejoramiento de su administracin, o
sea, obtener una mejorcoordinacin de sus elementos; maquinaria,
mercado, calificacin de mano de obra,etc., renglones en los que,
indiscutiblemente, son superadas por sus grandescompetidores.

5. ADMINISTRACIN EDUCATIVA
Segn Lus Arturo Lemus; La administracin educativa es la parte de la
administracin general encargada del que hacer educativo. Es el control y
manejo delos recursos humanos y materiales para ponerlos al servicio de
los grandes fines yaspiraciones determinados por la poltica educacional
.4
Importancia
a. Es importante dirigir y coordinar a los individuos o grupos, con el fin
dealcanzar los objetivos trazados por la institucin educativa.b. Es de gran
importancia cuidar, gobernar, regir y proteger los recursos,intereses y
bienes del sistema educativo.c. Es la administracin la encargada del que
hacer educativod. La pureza y la eficacia de la administracin dependen de
la evolucin de loselementos que componen.e. De la buena administracin
depende el buen funcionamiento de los centroseducativos.
__________________________________________________________

6. ETAPAS DE LA ADMINISTRACION
:
6.1 PLANEACIN

Consiste en la determinacin del curso concreto de accin que se habr de

seguir,fijando los principios que lo habrn de presidir y orientar, la
secuencia de lasoperaciones necesarias para alcanzarla y la fijacin de los
criterios, tiempos,unidades, etc., necesarias para su realizacin
5
.Comprende las siguientes etapas:a. Polticas y Principios para orientar la
accinb. Procedimientos, secuencias de operaciones o mtodosc.
Programas, fijacin de tiempos requeridos para cada accin.d. Presupuestos
que no son si no que programas en que se precisan unidades,costos, etc., y

los diversos tipos de Pronsticos en los que aquellos descansan.e.

Estrategias y tcticas. Son el ordenamiento de esfuerzos y recursos
paraalcanzar los objetivos amplios, en el primer caso y concretos en el
segundo.
6.2 ORGANIZACIN
Se refiere a la estructura tcnica de las relaciones que deben darse entre
lasfunciones, jerarquas y obligaciones individuales necesarias en un
organismo socialpara su mayor eficiencia. En la misma definicin se
advierte claramente las tresetapas siguientes:a. Funciones. La
determinacin de cmo deben dividirse y asignarse las grandesactividades
especializadas, necesarias para lograr el fin general.b. Jerarquas. Fijar la
autoridad y responsabilidad correspondiente a cada nivelexistente dentro de
una organizacin.c. Puestos. Las obligaciones y requisitos que tienen en
concreto cada unidad detrabajo susceptible de ser desempeada por una
persona.

EJECUCIN
Citando a Gladis Rodas Santizo, Iris Rodas de Lpez. Esta etapa es
ignorada, peroes aquella durante la cual se entregan los servicios al cliente
o usuario, se refieren alos aspectos que deben establecerse para la
prestacin de los servicios como:Sistemas Operativos y Administrativos, las
normas y procedimientos, la planificacindel trabajo diario, la preparacin
de la entidad y sus empleados con el propsito debrindar un servicio de
calidad.
6

6.4 DIRECCIN
Es impulsar, coordinar y vigilar las acciones de cada miembro y grupo de
unorganismo social, con el fin de que el conjunto de todas ellas realice del
modo mseficaz los planes sealados. Por lo tanto, comprende las
siguientes etapas:
7
a. Autoridad de mando. Es el principio del que deriva toda la administracin
y porlo mismo su elemento principal, que es la direccin. Dentro de este
elemento tieneimportancia especial el problema de las desiciones.b.
Comunicacin. Es como el sistema nervioso de un organismo social, pues
llevael centro director de todos los elementos que deben conocerse y de
este las ordenesde accin necesaria hacia cada rgano y clula
debidamente coordinados.c. Delegacin. Es la forma tcnica para
comunicarse a los subordinados, lafacultad de decidir sin perder el control
de que se ejecuta.d. Supervisin. La funcin ultima de la administracin es
revisar si las cosas seestn haciendo tal y como se haba planeado.
6.5 CONTROL

Consiste en el establecimiento de sistemas que permitan medir los

resultadosactuales y pasados, en relacin con los esperados, con el fin de
saber si se hanobtenido lo que se esperaba, a fin de corregir y mejorar y
adems para formularnuevos planes. Comprende tres etapas:
8
a. El establecimiento de estndares y controles. Porque sin estos es
imposiblehacer la comparacin, base de todo control, este paso es propio
del administrador.
Operacin de los controles, este suele ser una funcin propia de los
tcnicosespecialistas en cada uno de ellos.c. Evaluacin de resultados, esta
es una funcin administrativa, que vuelve aconstruir un medio de
planeacin, este paso cierra el ciclo, ya que los resultados yobjetivos tiene
una conexin esencial.
7. PRINCIPIOS DE LA ADMINISTRACIN SEGN HENRY FAYOL7.1 DIVISIN
DEL TRABAJO Y ESPECIALIZACIN

Este principio hace que se produzca ms y mejor con el mismo esfuerzo, o

seaque es el apoyo a la productividad que separa poderes y especializa en
el trabajo,permitiendo reducir el nmero de objetos sobre los cuales deben
aplicarse laatencin y el esfuerzo , se reconoce que es el mejor medio de
obtener el mximoprovecho de los individuos y de las colectividades. Tiene
en consecuencia, a laespecializacin de las funciones y a la reparacin de
los poderes y la divisin deltrabajo, tiene lmites que la experiencia y el
sentido de la medida ensean a nofranquear.
9

7.2 AUTORIDAD / RESPONSABILIDAD

Este principio dictamina el derecho de mandar y la conviccin de
hacerseobedecer, toda autoridad es inseparable de la responsabilidad y
viceversa. Sedistingue en un jefe la autoridad legal inherente a la funcin y
a la autoridad personalformada de inteligencia, de saber, de experiencia, de
valor moral, de actitud demando, de servicios prestados, etc., no se concibe
la autoridad sin la responsabilidad,es decir, sin una sancin , recompensa o
penalidad, que acompaa el ejercicio delpoder. La sancin de los actos, de
la autoridad forma parte de las condicionesesenciales de una buena
administracin
SUBORDINACIN DE INTERS (INDIVIDUAL AL BIEN COMN
Este principio establece que el inters de un individuo o de un grupo no
debeprevalecer en contra de la institucin al igual que el inters familiar
prevalece sobresus miembros. Dos intereses de orden diverso, pero
igualmente respetables secontraponen, es necesario buscar la manera de
conciliarlo es esta una de las mayoresdificultades del gobierno, los medios
de realizar esta conciliacin son:a. La firmeza y el buen ejemplo de los

jefesb. Convenios tan equitativos como sean posiblesc. Una atenta

vigilanciad. Remuneracin del personal y equidad.
7.4 REMUNERACIN
Es el pago segn los niveles de autoridad y responsabilidad, con la
especializacin,divisin del trabajo, con la permanencia y superacin,
ascensos peridicos segn eltiempo, meritos y servicios. Trabajo adecuado,
igual trato para todos, en igualdad decondiciones. La taza de la
remuneracin depende, en primer lugar, de circunstanciasindependientes
de la voluntad del patrn y del valor personal, es estado general delos
negocios, la situacin econmica de la empresa, depende, en segundo
trmino,del valor de los agentes; y por ltima, del modo de retribucin
adoptado. Durante elmodo de retribucin se busca generalmente lo
siguiente:a. Que asegure una remuneracin equitativab. Que estimule el
celo, recompensando el esfuerzo tilc. Que no pueda conducir a excesos de
remuneracin, rebasando el lmiterazonable
CENTRALIZACIN
Este principio esta condicionado por la unidad de mando y la concentracin
de laautoridad en un nivel jerrquico particular, con el fin de ver en una
persona o cargo elpoder de tomar decisiones importantes. Debe procurarse
la mejor utilizacin posiblede las facultades de todo el personal. Si el valor
del jefe, sus fuerzas, su inteligencia,su experiencia y la rapidez de sus
concepciones le permiten extender mucho suaccin personal, podr llevar
muy lejos la centralizacin y reducir a sus empleados elpapel de simples
agentes de ejecucin
7.6 UNIDAD DE DIRECCIN
Este principio se identifica con el anterior pro bsicamente se refiere a la
estructuraorganizativa de la institucin, es decir su organigrama y
funcionamiento, un solo jefey un solo programa para un conjunto de
operaciones que tienden al mismo fin. Launidad de direccin se crea
mediante una buena constitucin del cuerpo social, launidad de mando
depende del funcionamiento del personal, no puede existir launidad de
mando si la unidad de direccin no deriva de esta.
7.7 JERARQUA
Son lneas de autoridad y campos de jurisdiccin muy definidos, es decir son
losprales de la autoridad que van desde el jefe hasta los puestos inferiores.
Es unainstitucin el camino normal que siguen las disposiciones que se
transmite, y lasrdenes recibidas, este principio tiene tres fases:a. Jefaturab.
Delegacinc. Definicin de funcionesEs una falta apartarse de la va
jerrquica sin necesidad; es una falta mayorseguir dicha va cuando de ello
resulte un perjuicio para la empresa. Esta ltimasituacin puede adquirir
extrema gravedad en determinadas circunstancias9 Fayol
7.8 ESTABILIDAD DEL PERSONAL
Este principio insiste en la necesidad de permanencia del personal en una
institucinya que se opone a la rotacin excesiva del personal. La
inestabilidad, es a la vez

causa y consecuencia de las malas situaciones. El aprendizaje de un jefe de

altacategora es generalmente caro, sin embargo, los cambios de personal
soninevitables: edad, la enfermedad, el retiro o la muerte, perturban la
constitucin delcuerpo social, algunos agentes cesan de ser capaces de
desempear sus funciones,mientras que otros llegan a ser susceptibles de
cargar con las ms grandesresponsabilidades. El principio de la estabilidad
es pues como todos los otros unacuestin de medida
.7.9 INICIATIVA
Este principio se identifica con la libertad de proponer y ejecutar, pues en
lafuente de innovaciones y del avance de la institucin; es el fruto del
intelecto y el msfuerte de los estmulos del hombre con deseos de
superacin. Es necesario, ademsestimular y desarrollar esta facultad lo
ms posible. En igualdades de circunstanciasun jefe que sabe inspirar la
iniciativa entre su personal es infinitamente superior aotro que no sabe
hacerlo
.7.10

ESPRITU DE GRUPO:
Promover el espritu de equipo dar a la organizacin un sentido de
[Link] por ejemplo el empleo de comunicacin verbal en
lugar de lacomunicacin formal por escrito, siempre que fuera posible. Es
esencialmente laobediencia que la actividad, la conducta, los signos
interiores de respeto manifestadode acuerdo a las convenciones
establecidas entre la empresa y sus agentes. Enresumen segn Fayol la
disciplina es el respeto de las convenciones que tiene porobjeto la
obediencia, la actividad y las muestras exteriores de respeto. Se impone
ladisciplina lo mismo a los ms altos jefes que a los empleados y agentes
msmodestos. La disciplina es absolutamente necesaria para la buena
marcha de lasempresas en su organizacin
DISCIPLINA
Este principio es el respeto en toda actividad dentro de la institucin que
tienepor objeto la obediencia, la acuciosidad y la actividad laboral, de la
autocraciapatronal se pasa a las convenciones entre trabajador y patrono.
La disciplina es laprincipal fuerza de los ejrcitos es tal como lo hacen los
jefes, lo que es peligroso. Enel orden de los factores que influyen sobre la
disciplina, es necesario colocar, al ladodel mando, los convenios. Conviene
que sean claros y den satisfaccin a ambaspartes, en todo lo que sea
posible. En resumen la disciplina es el respeto de losconvenios que tienen
por objeto la obediencia, la asiduidad, la actividad y los signosanteriores con
que se manifiesta el respeto.
7.12 ORDEN
Este principio busca lograr una armona mediante la aplicacin de
aspectostcnicos de organizacin y su forma es Un Lugar para Cada Cosa
y Cada Cosa ensu Lugar o Un Lugar para Cada Persona y Cada Persona en
su Lugar.

A. Orden material:
De acuerdo con la definicin precedente, para que reine el orden material
esnecesario que se haya reservado un lugar para cada objeto y que cada
objeto se halleen un lugar que le ha sido asignado. El orden debe tener por
resultado evitar laperdida de material y tiempo.
b. Orden Social:
El orden as comprendido supone resultados de las dos operaciones
administrativasmas difciles; una buena organizacin y un buen
reclutamiento. El orden social exigeun conocimiento exacto de las
necesidades y de los recursos sociales de la empresay un equilibrio
constante entre estas necesidades y estos recursos. Y cuando eseequilibrio
se ha roto, cuando los intereses particulares han hecho descuido osacrifican
el inters general, cuando la ambicin intilmente coloca en los
cargosindispensables a agentes incapaces, se necesita mucho talento,
voluntad yperseverancia que la exige actualmente, la inestabilidad
ministerial para hacerdesaparecer los abusos y restablecer el orden.
EQUIDAD
Es la orientacin al problema de la moderacin o templanza de las personas
yresulta de la combinacin de la benevolencia con la justicia, pero sobre
todo igualdaden todo y segn la jerarqua. La equidad no incluye ni la
energa ni el rigor. Ella exigeen su aplicacin muy buen sentido, mucha
experiencia bondad
7.14 PRINCIPIOS DE LA ADMINISTRACIN DE FREDERICK TAYLOR
1. Organizacin del Trabajo2. Seleccin y entrenamiento del
[Link] y remuneracin por rendimiento individual4.
Responsabilidad y especializacin de los directivos en la planeacin del
trabajo.
1. Organizacin Cientfica del Trabajo:
Este criterio se refiere a las actividades que debenutilizar los
administradores para remplazar los mtodos de trabajo ineficientes y
evitarla simulacin del trabajo, teniendo en cuenta. cuenta (tiempos,
demoras,movimientos, operaciones responsables y herramientas
.2. Seleccin y entrenamiento del trabajador
Cuando el trabajo se analiza metdicamente, la administracin debe
precisar losrequisitos mnimos de trabajo para un desempeo eficiente del
cargo, escogiendosiempre al personal ms capacitado. : La idea es ubicar al
personal adecuado a sutrabajo correspondiente segn sus capacidades,
propiciando una mejora delbienestar del trabajador.
3. Cooperacin entre directivos y operarios
: La idea es que los intereses del obrero seanlos mismos del empleador,
para lograr esto se propone una remuneracin poreficiencia o por unidad de
producto, de tal manera que el trabajador que produzcams, gane ms y
evite la simulacin del trabajo.4.

Los gerentes se responsabilizan de

la
planeacin, del trabajo
mental, y los operarios deltrabajo manual, generando una divisin del
trabajo ms acentuada y mayor eficiencia
INSTRUMENTOS ADMINISTRATIVOS8.1 ACUERDO
Se emiten por el gobierno de le repblica o bien por medio de los ministros
deestado. Es una disposicin o ley que beneficia a una o varias personas.
Encomparacin con el decreto se le considera una ley de mejor jerarqua. La
finalidaddel Acuerdo es reglamentar algn acto de la administracin pblica,
para el bien omejoramiento de dichas actividades a favor del pueblo(
10)
Cuando un acuerdo es emitido por el gobierno de la repblica se llama
AcuerdoGubernativo y cuando lo emite alguno de los ministerios se llama
Acuerdo [Link] Acuerdos Gubernativos van firmados por el
Presidente de la Repblica y por elMinistro, cuyo despacho sea afectado por
el [Link] Acuerdos ministeriales los firma el Ministro y Viceministro del
[Link] acuerdo ya sea gubernativo, ministerial o institucional
contiene:Quien lo emiteFecha de emisinEl objetivo del mismoLo acordado.
8.2 ACTA
En este documento se prepara el libro autorizado, en el se deja constar
hechosocurridos en determinados momentos.

(
11)
Elementos que lo conformanLugar , fecha y horaIdentificacin de
participantesCuerpo del acta o clusulasCierreFirmas de los [Link]
aplicacin nos sirve para:Para dejar constancia de actos los hechos
[Link] de actas que [Link] constituidaActa de inicio de
laboresActa de cierre de laboresActa de toma de posesin
CIRCULAR

Emite una orden o conjunto de instrucciones reglamentarias o

recordatoriosde una materia enviada a la autoridad.

12
Los Elementos que forman parteNumero de ordenFechaDestinatarioAsunto
o contenidoFirma
Su Aplicacin

Es especficamente para brindar informacin colectiva acerca de

determinado tema oasunto a tratar.
8.4 CONOCIMIENTO

Contiene la manifestacin escrita de haber recibido o entregado

[Link] que lo conforma

13
Lugar y fechaNombre de quien lo recibeDescripcin de lo recibidoNombre y
firma del [Link] del conocimientoPara hacer un recordatorio
individual o colectivo de temas o asuntos, con la finalidadde no olvidarlos
DECRETO

Pueden ser emitidos por el poder legislativo o ejecutivo y cuando uno de

ellos emiteun decreto es deber someterlo a la aprobacin del otro, es decir
que, si el poderlegislativo emite un decreto, el poder ejecutivo debe
aprobarlo, o en caso contrario, lovetar, lo que indica que no lo aprueba, el
poder ejecutivo emite un decreto tambindeber ser aprobado por el poder
legislativo

13
.Un decreto ejecutivo se emite por el Presidente Constitucional de la
Repblicaen consejo de Ministros, firmndolo l y el gabinete en [Link]
decretos constan de tres partes:A) EnumerativaB) ConsiderativaC)
[Link] parte enunciativa, indica los antecedentes del asunto de que
se trate, esdecir las razones que hubo para [Link] parte considerativa,
es la parte donde se explican fundamentos oantecedentes legales, as como

la necesidad que hay de su emisin, en beneficio delconglomerado social.

La parte resolutiva, es la que indica qu se ordena y se redactapor artculos.
_________________
8.6 DICTAMEN
Proviene de una providencia y contiene informes sobre disposiciones
legalesaplicables al caso o precedentes, y as basarse para dictaminar.

14
Qu es un Dictamen?Documento emitido por asesores de las oficinas
gubernativas a quienes se lesha pedido su opinin sobre un asunto
[Link] personas que hacen y firman un dictamenAsesores
gubernativos son los emanados para firmar dicho documento
[Link] que lo conformanIdentificacin de la oficina que conoce
el caso y el asunto a [Link] de los pasos seguidos para la
[Link] o motivos que lo [Link] por tanto, que
contiene los elementos que lo fundamentanLa decisin sobre el asunto
8.7. EXPEDIENTE:

Es el conjunto de documentos relacionados hacia un asunto de negocio

deadministracin educativa en el cual consta los gestiones hechos por los
intereses,investigaciones consultas y lo resuelto por las autoridades
competentes.

15

_________________
8.8 MEMORIAL
Se conoce con el nombre de memorial, mas comnmente como solicitud
orepresentacin de un escrito solicitado por los particulares a los
funcionariospblicos, con el fin de declarar hechos que la ley exige o bien
para solicitar algo enejercicio del derecho de peticin. Este documento
carece de saludo vocativo, secompone de un prrafo inicial en el que el
remitente expresa su nombre. Domicilio ydems caractersticas personales.
Seguidamente se exponen, en uno o ms prrafosel contenido y dems
caractersticas personales. Seguidamente se exponen, en unoo ms
prrafos el contenido de la declaracin o peticin. La frase de cierre
consistente en una expresin como justicia: Que espero me sea concedida
o
simplemente es justicia o atentamente.
16

Las respuestas o contestaciones correspondientes a los memoriales

dirigidaspor las oficinas pblicas a los particulares toman la forma de oficio.
8.9 MEMORNDUM O MEMORANDO
Es el instrumento donde se anotan las cosas que deben hacerse en
determinadaocasin o da.17
Para qu se utiliza?Para brindar o hacer un recordatorio individual o
colectivo de temas o asuntos con lafinalidad de no olvidarlos u omitirlos.
Elementos que contiene
DestinatariosRemitenteAsuntoFecha
ARTCULOS DEL 71 AL 81
La seccin cuarta de la constitucin poltica de la repblica de
Guatemalacomprendida en los artculos setenta y uno y ochenta y uno,
regula todo lo relativo ala educacin del pas, en estos se establece el
derecho a la educacin para todos losguatemaltecos sin importar raza,
origen, ideologa, etc., adems se garantiza lalibertad de enseanza y
criterio docente, tambin se establecen de manera general losfines de la
educacin, los cuales persiguen el desarrollo integral de la personahumana,
el conocimiento de la realidad y cultura nacional y universal. Tambin
segarantiza la libertad a los padres de familia para escoger el tipo de
educacin quedesean les sea impartida a sus hijos menores de edad. El
estado puede apoyar a lasinstituciones educativas de carcter privado, los
cuales funcionaran bajo lainspeccin del ministerio de educacin y estn
obligados a cubrir por lo menos losplanes y programas oficiales de estudio.
Estos centros estn exonerados de todaclase de arbitrios e impuestos, la
enseanza religiosa es de carcter optativo y puedeimpartirse dentro de los
horarios ordinarios sin ningn tipo de limitaciones, incluso elestado se
compromete a costear la enseanza religiosa. La educacin para
loshabitantes de la repblica es un derecho, pero a la vez tambin una
obligacin paralos niveles de educacin pre-primaria, primaria y bsico
dentro de las edadesestablecidas en la ley, la educacin debe ser impartida
de manera gratuita, inclusiveproveer becas y crditos educativos, el
estado esta comprometido a impulsar laeducacin especial, la diversificada
y la extraescolar con el fin de propiciaroportunidades para que la poblacin
con limitaciones tenga acceso a ella. Laalfabetizacin se declara de inters
nacional y todos los guatemaltecos estamosobligados socialmente a
contribuir a ella, nuestro pas ocupa una position nohonorable en cuanto a
analfabetismo se refiere. La enseanza bilinge se hacenecesaria y solo
ser posible descentralizando y regionalizando el sistema educativopara
que cada regin lingstica pueda crear y disear sus programas educativos
deacuerdo a sus necesidades, en donde necesariamente la enseanza debe
impartirseen forma bilinge
La ley obliga a los propietarios de empresas agrcolas, industriales,
pecuarias yganaderas al sostenimiento de centros educativos para sus
empleados y la poblacinescolar. En cuanto al magisterio nacional el estado
debe promover la superacin

econmica, social y cultural, incluyendo el derecho a la jubilacin para que

hagaposible su dignificacin efectiva. Adems los derechos del magisterio
soncatalogados como mnimos e irrenunciables, pero esto no constituye una
ley, sinoque nicamente se puede apreciar como un acto meramente
parlamentario. Sedeclara de inters nacional el estudio, el aprendizaje, la
explotacin, lacomercializacin e industrializacin de los recursos agrcolas
del pas. La EscuelaNacional de Agricultura (ENCA) tiene dentro de sus
atribuciones organizar, dirigir ydesarrollar los planes de estudio
agropecuario y forestal de la nacin a nivel deenseanza media, para el
funcionamiento de dicho centro de estudios se le asignauna cantidad no
menor del cinco por ciento, del presupuesto: del ministerio deAgricultura
Ganadera y Alimentacin.
[Link] DE EDUCACIN NACIONAL ACUERDO 12-91
La ley de Educacin Nacional es el rgano jurdico que norma todo lo
relacionado a laeducacin de la repblica de Guatemala, en ella se
establecen los principios sobre losque se fundamenta la educacin del pas,
en ello se resalta la importancia de la mismacomo un derecho humano, la
importancia del educando como centro y sujeto delproceso enseanza
aprendizaje, adems se orienta en el desarrollo yperfeccionamiento integral
del ser humano, entre otros. Tambin el presente decretoestablece los fines
que la educacin de Guatemala, persigue, entre los que destacabrindar una
educacin basada en principios, humanos, cientficos, tcnicos,culturales y
espirituales que formen integralmente al educando, preparndolo parael
trabajo, la convivencia social y a mejores condiciones de vida, cultivar y
fomentarsus cualidades fsicas, intelectuales, morales, espirituales y cvicas
de la poblacin,adems el fortalecimiento de la familia como ncleo bsico
social y como primerainstancia educadora, adems persigue la enseanza
sistemtica de la constitucinpoltica de la repblica de Guatemala, el
fortalecimiento de la defensa y respeto de losderechos humanos y los
derechos del [Link] presente decreto establece adems las obligaciones del
estado dentro del contextoeducativo, en las que se compromete a brindar
los recursos materiales y financierosque permitan a los docentes impartir la
enseanza dentro de un ambiente agradable ya la poblacin recibir una
educacin de calidad y acorde a los niveles de enseanza
_______________________________________________________________________-El presente decreto establece adems las obligaciones del estado dentro del
contextoeducativo, en las que se compromete a brindar los recursos
materiales y financierosque permitan a los docentes impartir la enseanza
dentro de un ambiente agradable ya la poblacin recibir una educacin de
calidad y acorde a los niveles de enseanza.

Adems se establecen las obligaciones de los educandos que se orientan a

lacolaboracin y responsabilidad para que se de el proceso educativo,
tambin seestablecen las obligaciones de los padres de familia quienes
deben constituirse enlos principales fiscalizadores del proceso educativo de
sus hijos y brindarles todo elapoyo moral y econmico a fin de que puedan
alcanzar un alto desarrollo educativo,estn adems las obligaciones de los
educadores, quienes deben cumplir con lasobligaciones establecidas dentro
de la ley a fin de realizar un trabajo eficiente enbeneficio de los educandos.
Las obligaciones del director van encaminadas a velarpor que cumplan con
las obligaciones del personal en cuanto a coadyuvar de maneraeficiente el
proceso enseanza aprendizaje. Conjuntamente con las obligaciones
losmiembros de la comunidad educativa tienen derechos que van
encaminados adefender sus intereses individuales y colectivos con la
finalidad de desempear laslabores respectivas dentro de un marco de
legalidad y armona.
10.1 CAPITULO I PRINCIPIOS
La educacin en Guatemala tiene sus fundamentos en principios que sin/en
de basepara la elaboracin, aplicacin y cumplimiento de las leyes en
materia educativa, lasleyes educativas buscan garantizar la educacin para
todos los habitantes,considerndola como un derecho que nace junto con la
persona y una obligacin quese atribuye el estado, aunque este no logra
llenar las expectativas en un cien: porciento, pues adolece de los recursos
necesarios para implementar un sistema queresponda a las exigencias de
un mundo globalizado y competitivo. Otro de losprincipios que sirven de
base a la legislacin educativa es el respeto a la dignidad dela persona, sin
importar su condicin social, situacin econmica, raza, idioma,religin y el
respeto a los derechos individuales y colectivos de toda persona [Link]
educando es considerado como el elemento mas importante dentro del,
procesoeducativo y es hacia el a donde se debe encaminar toda clase de
esfuerzos a fin deque reciba una formacin integral, preparndolo por medio
de procedimientos
. ____________________ ____________________________________________________que le permitan un proceso de aprendizaje constante con un grado de
importanciaacorde a la etapa de la vida que esta viviendo. La educacin
debe constituirse en uninstrumento que permita conducir al educando hacia
la participacin en una sociedaddonde se predique y aplique la justicia, as
como su actuacin que se enmarque
dentro de los lmites que las leyes de Guatemala lo permitan. La educacin
en nuestropas debe desarrollarse en funcin de un pas en el que conviven
muchos pueblos,con diferentes idiomas, con diferentes manifestaciones
culturales, atendiendo lasnecesidades individuales de cada una de ellas,
respetando sus ideas, la cosmovisin,costumbres y tradiciones.
10.2 CAPITULO ll FINES
La educacin en Guatemala busca proporcionar una formacin
esmeradamente quese fundamente en el individuo como persona humana,
en la preparacin para haceruso de los adelantos tcnicos y cientficos de

nuestra poca, as como a unaconvivencia intercultural en la que prevalezca

la armona, el respeto y el aprecio porlos valores espirituales y morales de
los diferentes grupos tnicos con los [Link], encaminando y
preparando al individuo para enfrentar los retos ydesafos que van
surgiendo a travs de los cambios sociales, econmicos y polticosde
nuestro pas, preparndolo para el trabajo productivo, permitiendo as
alcanzarmejores condiciones de vida para el y su familia. Tambin la
educacin busca cultivary fortalecer las condiciones fsicas, intelectuales,
morales y espirituales, basadas ensu proceso histrico y en los valores de
respeto a la naturaleza y a la [Link] familia siempre se ha
constituido desde tiempos muy remotos en el primer ente deformacin para
el individuo, es en ella donde se sientan las bases para el desarrollode la
personalidad, la formacin de valores morales y espirituales, por ello
debeinculcarse en el individuo la importancia de desarrollarse dentro del
seno protector yformador de la [Link] educacin debe conducir a la
formacin de ciudadanos con conciencia critica [Link] realidad que vive
nuestro pas, un pas en que la pobreza alcanza a un altoporcentaje de la
poblacin, en donde los niveles de corrupcin son elevados, elelevado
porcentaje de analfabetismo, un sistema educativo que no se basa en
lascaractersticas individuales de cada regin, todo ello con la finalidad. de
que el

educando proponga y pueda contribuir a la bsqueda de soluciones a estos

y tantosproblemas que enfrenta la sociedad [Link] uso de la
tecnologa moderna y avanzada aun se puede percibir como algo muylejano
a la realidad de muchos educando y educador, sin embargo se
hacengrandes esfuerzos para ir implementando los establecimientos de
equipo decmputo, para la iniciacin de los educandos en este [Link]
importante que los educandos inicien desde los niveles escolares inciales,
con elconocimiento de sus derechos, as como al conocimiento de sus
obligaciones, yestablecer una secuencia sistematizada para la enseanza de
la constitucin polticade la repblica de Guatemala y leyes relacionadas
con la proteccin de la niez y lajuventud, permitiendo ir estableciendo las
bases para una verdadera democracia.
10.3 TITULO II SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL.10.3.1 DEFINICIN
El sistema educativo nacional esta conformado por varios elementos que
guardanuna ordenada y estrecha relacin entre si, as como una serie de
procesos que seaplican atendiendo las etapas de desarrollo del educando,
que van desde el nivelinicial hasta el nivel superior, este tambin esta
formado por sujetos, entre los quefiguran el educando, que es el mas
importante, los docentes y el personal que estadebidamente estructurado
para la coordinacin e implementacin de las polticaseducativas, a travs
de los cuales se desarrolla la accin educativa
.10.3.2 CARACTERSTICAS

Este debe ser un sistema que permita la participacin de todos los

componentes, ehdonde se tomen en cuenta las opiniones y sugerencias, de
manera especial dequienes ejecutan las acciones, con el fin de proporcionar
una educacin con equidad
para todas las personas, el sistema educativo nacional debe ser orientado,
tomandocomo base la diversidad de culturas que conviven en Guatemala,
por lo que elsistema debe ser regionalizado para atender as demandas de
cobertura y programasde estudio acordes al rea geogrfica del pas. Las
instancias administrativas delsistema debe acercarse mas al usuario, la
toma de decisiones deben darsenicamente en las oficinas centrales del
Ministerio de Educacin, sino prestar losservicios bsicos, al menos en las
cabeceras departamentales. El sistema debe crearinstancias en el interior
de la repblica para extender documentacin que losdocentes requieren en
determinada poca del ano, para no causar en dichas oficinaslos
denominados "cuello de botella" y brindar un servicio con prontitud,
confiable yde calidad.
10.3.3 ESTRUCTURA
La estructura del sistema educativo nacional esta integrada por el Ministerio
deEducacin, que es la institucin del estado que se encarga de coordinar y
ejecutar laspolticas que se establecen en esta materia; la comunidad
educativa que estaconformada | por los alumnos que son el centro de
atencin del sistema, los docentesquienes estn encargados de ejecutar las
polticas educativas, los padres de familiaque coadyuvan la formacin de los
educandos y las autoridades que son quienescoordinan, supervisan y
orientan el proceso enseanza aprendizaje; los edificiosescolares que son
las instalaciones fsicas en las que se desarrollan las actividadesformativas
de los estudiantes.
10.4.4 INTEGRACIN
El sistema educativo nacional esta integrado en dos subsistemas, por medio
de loscuales se le brindan los servicios educativos a la poblacin; uno de
ellos, atiende a

los educandos en centros educativos diseados y dotados de materiales y

tiles parala enseanza presencial, a lo que se le denomina sistema de
educacin escolar, esteesta organizado en niveles, tales como: nivel de
educacin inicial, preprimaria,primaria, bsico, diversificado, y educacin
nocturna para adultos. Por otro ladoexiste otra gran parte de la poblacin
que durante su niez no tuvo la oportunidad deasistir a un centro de
enseanza y por consiguiente no alcanzo el nivel deescolaridad deseado, o
si asisti pero desea elevarlo, o no esta capacitado paraenfrentar las
exigencias actuales, el Ministerio de Educacin apoya muchosprogramas
especiales para atender a estas personas, en horarios y jornadas que
seadapten a las posibilidades de acceso y tiempo para el estudiante; a este
subsistemase le denomina, educacin extra escolar o paralela.

10.3.5 FUNCIN DEL SISTEMA

El sistema educativo tiene definidas sus funciones, dentro de las que se
encuentra lainvestigacin sobre los fenmenos que se originan dentro del
mismo, la planificacinde todas las actividades que se deben desarrollar en
un ciclo lectivo, otro aspecto quecorresponde al sistema educativo es la
organizacin de las distintas dependenciasdel Ministerio de educacin,
adems posee dependencias que se encargan de lacoordinacin y direccin
de las acciones a ejecutar, as mismo. la ejecucin de losprogramas
educativos diseados para cada nivel, cuenta tambin con los mediospara
verificar el grado de alcance de los objetivos en los diferentes niveles
omodalidades.
___________________________________________________________

COMENTAR ACUERDO GUBERNATIVO 162- 2005 (PUBLICADO 1-07-2008)

Que conforme con lo establecido en el artculo 125 de la Constitucin
Poltica de la
Repblica, es de utilidad y necesidad pblica la explotacin tcnica y
racional dehidrocarburos, para lo cual el Estado deber establecer y
propiciar las condicionespara su exploracin, explotacin y comercializacin,
que en su oportunidad fueronnecesarios y convenientes a los intereses del

pas, sin embargo, dado que en laactualidad las condiciones prevalecientes

en el mercado internacional de energticoshan variado considerablemente,
se hace indispensable modificarlas, en el sentido de
lograr su actualizacin, mejorar sus deficiencias y fomentar la inversin en
el pas.
1

12 ANALISIS DECRETO 1485

Este decreto fue creado el trece de septiembre de mil novecientos sesenta y
uno ymodificado por medio del decreto legislativo No. 87-2000 de fecha
veintinueve denoviembre del ao dos mil, con el fin de garantizar la
dignificacin del magisterionacional, esta se concretiza con la estabilidad
laboral de la que goza todo personaque se dedica a la enseanza, as como
el derecho a un enriquecimiento cultural yprofesionalizacin, adems el
derecho a mejores condiciones de trabajo y mejora enlas condiciones
[Link] catalogacin de los integrantes del magisterio nacional se
realiza a travs de lacalificacin de los estudios realizados, las
capacitaciones recibidas y a los mritosobtenidos durante el ejercicio de la
profesin, los cuales son considerados ydeterminantes para el ascenso a
una clase escalonara superior, las cuales van de laA a la F, si se alcanza el
mnimo de la calificacin requerida por la ley vigente (60puntos), durante
cada cuatro anos de servicio, obteniendo un aumento sobre elsueldo base
de un veinticinco por ciento con el ascenso a la clase B; un cincuenta
porciento en la clase C; un setenta y cinco por ciento en la clase D; un cien
por ciento enla clase E y un ciento veinticinco por ciento en la clase [Link]
decreto legislativo mil cuatrocientos ochenta y cinco abarca y protege a
laspersonas que profesionalmente se dedican a la enseanza en los
diferentes

Niveles o areas de trabajo, dgase nivel de educacin pre-primaria, nivel

deeducacin primaria, nivel de educacin secundaria y normal, el nivel de
educacinvocacional y tcnico y el nivel de educacin especial. Adems
establece las calidadesque debe llenar la persona para ejercer la profesin
dentro de los distintos niveles oareas de trabajo y con carcter transitorio
establece quienes pueden ocupar estoscargos cuando no existe el personal
requerido, como es el caso de escuelas deeducacin preprimaria que
pueden ser atendidas por maestras de educacin primariapero gozan del
derecho a escalafn, mientras se compruebe que reciben los cursosde
nivelacin establecidos para el ejercicio del la profesin en ese nivel,
cesando estebeneficio al comprobarse el abandono de los [Link]
presente decreto entre otras cosas norma todo lo relacionado al
nombramiento depersonas para ocupar los distintos puestos dentro del
ministerio de educacin,establece las calidades requeridas y el
procedimiento que se debe seguir para optar auno de esos puestos, adems
regula todo lo relacionado a las permutas,estableciendo las formas en que

procede, el tiempo en que se debe tramitar y lasrazones para no darle el

tramite respectivo por medio de la Junta Calificadora [Link]
garantiza que ningn docente puede ser destituido sin causa justificada
ycomprobada legalmente, y establece adems los recursos de los que se
puede valerpara impugnar tal determinacin, en caso de que se compruebe
de que el despido fueinjusto el afectado deber ser reinstalado en supuesto
de trabajo o en caso de no serposible deber hacerse en un puesto similar.
13. ANALISISLEY DE EDIFICIOS ESCOLARES
El reglamento para el uso de edificios escolares establece que los mismos
sonrecursos que se deben utilizar de manera eficiente, por lo que podrn
ser utilizados enJornada matutina, vespertina y nocturna, ningn miembro
del personal de la escuelagoza de preeminencia con respecto al personal de
otra que funcione en el mismoestablecimiento. No obstante la
responsabilidad de los bienes muebles e inmueblesdel establecimiento
sern cargados a las autoridades de la escuela de la Jornadamatutina, bajo
la responsabilidad de los directores de las escuelas que funcionen enel local.
Los institutos experimentales no pueden prohibir el uso de laboratorios
aotras jornadas que desarrollen la labor educativa en ese plantel.

Los edificios escolares estn destinados nicamente para la educacin y

nopuede drseles otro uso. Sin embargo el Ministerio de Educacin podra
autorizar agraves de la Direccin general de educacin la realizacin de
actividades sociales yculturales debidamente programadas
.14. ANALISIS A LA LEY DE INSTITUTOS POR COOPERATIVA
Institutos de enseanza por cooperativa son entidades no lucrativas creadas
para quetodos los guatemaltecos tengan acceso a la educacin y a la
formacin integral, parael funcionamiento de estos es necesaria la
participacin de las municipalidades, laque brinda una subvencin de mil
quetzales anuales por cada grado o seccin, elestado a travs del Ministerio
de Educacin que brinda una subvencin de cinco milquetzales para los
grados o secciones que tengan un mnimo de veinte y un mximode
cuarenta y cinco alumnos; una asignacin de dos mil quetzales para los
grados osecciones que tengan un mnimo de quince y un mximo de
diecinueve alumnos, lospadres de familia tambin estn obligados a
contribuir para el funcionamiento deestos y les corresponde pagar un
maxirno de veinte quetzales mensuales porconcepto de cuota de
colegiatura la que debe hacerse efectiva en los primeros cincodas de cada
mes, tambin estn obligados a contribuir al mejoramiento ysostenimiento
de estos las cooperativas, las instituciones publicas y [Link]
tipo de ingresos en los institutos por cooperativa, los que los padres de
familiahacen efectivos al momento de inscribir a sus hijos, entre los que se
encuentra lamatricula oficial, operacin escuela y derecho de inscripcin, de
estos todos seutilizan para el funcionamiento y mejoramiento del
establecimiento con excepcin dela matricula oficial. Otros pagos que se
efecten en el establecimiento debern seraprobados por la Junta directiva

de la cooperativa, la asociacin de padres de familia,claustro de

catedrticos y padres de familia en asamblea general y con el aval
delsupervisor de distrito. Todo lo relacionado a salarios del personal
docente, tcnicoadministrativo, administrativo y operativo deber ser
establecido por la Juntadirectiva de la cooperativa de acuerdo con el
presupuesto anual de ingresos, dejandouna reserva de dinero para hacer
efectivo el pago de prestaciones que la leyestablece. El Ministerio de
Educacin creara en las direcciones tcnicas regionales laseccin de
Educacin Tcnica Educativa Regional, con el fin de obtener servicios
deorientacin, capacitacin y coordinacin de los institutos por cooperativa,
as como avelar porque las asignaciones presupuestarias de parte del
estado y municipalidadessean permanentes
El rgimen legal dentro del que funcionan los institutos de enseanza por
cooperativaesta contenido en la ley de educacin nacional decreto
legislativo 12-91 y sureglamento. El Ministerio de Educacin esta obligado a
facilitar los edificios escolaresoficiales y otros servicios para el buen
funcionamiento de los mismos durantehorarios que los mismos no sean
utilizados. La representacin legal de los institutosde enseanza por
cooperativa se efecta por medio de una Junta Directiva que estaintegrada
por siete miembros, dentro de los cuales cuatro son electos dentro de
lospadres de familia y los otros tres restantes sern electos dentro de los
representantesde las municipalidades y los docentes; el presidente de la
Junta Directiva debe ser unpadre de familia, quien esta facultado para velar
porque la educacin que se imparta alos estudiantes llene los requisitos de
calidad; el Vicepresidente ser el Director delestablecimiento; adems
deber estar integrada por un Secretario, un Tesorero y tresvocales que
deben ser electos dentro de los padres de familia, consejo municipal
ypersonal tcnico administrativo. Quienes ocupen cargos por eleccin
duraran en elejercicio de sus funciones por un perodo de dos anos,
pudiendo ser reelectoscualquiera de los miembros y ser sustituido en el
cargo si fuese necesario, losmiembros de la junta directiva de la cooperativa
debern elaborar su propioreglamento interno, el que deber ser aprobado
por la Direccin Departamentalcorrespondiente, los miembros debern
celebrar reuniones ordinarias por Io menoscada tres meses. El personal
docente debe estar integrado por maestrosespecializados en el nivel o
maestros del nivel primario clase "B", que acreditenestudios universitarios
de Profesorado de Enseanza Media, capacitaciones yexperiencia en la
asignatura que va a impartir; el director debe llenar los
requisitosestablecidos en el decreto legislativo [Link] el funcionamiento
de los institutospor cooperativa se pueden autorizar las jornadas diurnas,
intermedias y nocturnas,segn la conveniencia de los estudiantes, debiendo
cumplir con un mnimo de cientoochenta das efectivos de clases por cada
ciclo lectivo. Dentro del personal con el quedebe contar un instituto por
cooperativa para su correcto funcionamiento esta elTcnico Administrativo,
en el que se incluye el Director;. Docente, Administrativo yoperativo, el
Secretario Contador y dems personal administrativo deber demostrarla
capacidad requerida para desempear el cargo, debe poseer titulo
profesional ytener la experiencia en trabajos de contabilidad y de oficina,
este ser seleccionado ycontratado por la junta directiva de la cooperativa y
deber ser de reconocidahonorabilidad, para el personal operativo se debe

procurar que sea mayor de edad yque sepa leer y escribir, el supervisor del
distrito respectivo esta obligado a verificarel buen desempeo del personal
contratado.

Tanto los docentes como los alumnos pueden ser incentivados en la medida
de loposible otorgndoseles becas a nivel nacional e internacional y a los
estudiantes quedemuestren ser escasos recursos econmicos y que
presenten alto rendimientoescolar apoyarles con bolsas de estudio. Para la
creacin y autorizacin de losinstitutos de enseanza por cooperativa se
requiere que cumpla con los siguientesrequisitos: Acta certificada en la que
consta la organizacin de la cooperativa deenseanza, suscrita en el libro de
la supervisin del distrito. Nomina de posiblesalumnos, que no debe ser
menor de veinte por cada grado o seccin. Organizacin dehorarios de
clases y actividades prcticas o talleres. Nomina y expedientes delpersonal
docente, tcnico-administrativo y operativo. Toda la informacin
antesreferida debe ser entregada al supervisor del distrito, quien emite su
dictamen, luegopasa a la Direccin departamental, quien al considerarlo
conveniente lo trasladara a ladivisin de programacin de estudios
socioeconmicos de la Unidad Sectorial deInvestigacin y Planificacin
Educativa, con la solicitud de inclusin de en elanteproyecto del
presupuesto de ingresos del Ministerio de Educacin para el anosiguiente,
las instancias correspondientes del ministerio de educacin debern emitirla
resolucin para el funcionamiento, inmediatamente despus de haber
recibido lanotificacin oficial en la que se autoriza el subsidio estatal en el
presupuesto deegresos del Ministerio de Educacin, este podr tener
continuidad junto al subsidiomunicipal cuando a travs de la supervisin
distrital se haga una evaluacin sobre lalabor desarrollada, por lo que
debern presentar en el mes de octubre, un informe a lasupervisin del
distrito con copia para la Divisin de Programacin de
EstudiosSocioeconmicas de la USIPE, informando sobre el nmero de
alumnos por grado yseccin, estadsticas de renitencia, desercin y
promocin por grado, estado decuentas y manejos de fondos, especificando
su origen y destino, informacin sobre eledificio y mobiliario y una breve
memoria de labores, adems se deber enviar a mastardar el ultimo da del
mes de marzo la estadstica por grado y seccin, en la que sedebe
consignar el nombre del alumno y numero de matricula oficial, como
requisitoindispensable para la programacin del subsidio estatal para el
prximo ejerciciofiscal, La subvencin estatal podr ser cancelada cuando
se compruebe que laeducacin que se imparte es deficiente, que el manejo
de los fondos no esta deacuerdo con lo preceptuado en el reglamento de la
ley de institutos de enseanza porcooperativa y la filosofa de los mismos,
que el Instituto no logre inscribir el mnimode alumnos establecidos y por no
presentar la documentacin requerida en el tiempoestipulado por la Divisin
de Programacin de la Unidad Sectorial de Investigaciny Planificacin
Educativa.
Los institutos por cooperativa no podrn ser oficializados en ningn
momento por noser congruente con .la filosofa y por argumentarse de parte

del estado que no secuenta con los fondos necesarios para su

sostenimiento.
15. ANALISIS A LA LEY DE SERVICIO CIVIL RELACIONADO CON EDUCACIN
El decreto legislativo numero 1485 constituye la base legal para todas
lasdisposiciones del estado para el magisterio nacional y esta sirve como
complementoa la Ley de Servicio Civil, la que nicamente se aplicara en
forma supletoria. Por loque la ley de servicio civil es aplicable a todos los
servidores pblicos incluyendo losmiembros del magisterio nacional. En esta
estn contemplados los procedimientos yrequisitos que se deben llenar para
optar a un puesto dentro de la administracinpblica, as como los derechos
y garantas de las que goza un servidor del estado, enella esta incluido los
procedimientos legales y las sanciones que se deben aplicarcuando un
servidor publico comete faltas al servicio
.16. ANALISIS A LAS FUNCIONES DEL TRABAJADOR PUBLICO DEL MINISTERIO
DEEDUCACIN
Las funciones del director general de educacin son: presidir el consejo
desupervisin, presentar al ministro del ramo los informes, proyectos y
programas detrabajo, vela por el cumplimiento de las disposiciones emitidas
por el ministro,promueve mediante programas el desarrollo en su
integracin profesional de lossupervisores, se renen al menos una vez por
ao con los directores de los distintosniveles y programas para discutir el
programa educativo. La funcin del subdirectorgeneral de educacin es
asistir al director general en las funciones de supervisindentro del
programa, sustituirlo en el cargo cuando sea necesario y asistir a
lasreuniones de consejo cuando sea necesario. Los supervisores
tcnicosdepartamentales actuaran como jefes de los supervisores de
distrito. Lossupervisores de distrito dependen directamente de los directores
tcnicosdepartamentales, compartiendo la misma responsabilidad en reas
tcnicas, tienenadems dentro de sus funciones participar, en el
planeamiento de la supervisintcnica, celebrar reuniones con los directores
y maestros de las escuelas de sujurisdiccin, visitar peridicamente las
escuelas en funcin de supervisin, promoverel establecimiento de escuelas
primarias, centros de alfabetizacin y educacin deadultos.
________________________________________________________________

17. ANLISIS DEL SISTEMA DE ASIGNACIN DEL CDIGO DE PERSONAL

DEESTUDIANTES DE NIVEL MEDIO.
El sistema de asignacin de cdigo personal, es un sistema creado por el
Ministerio
de Educacin el cual consiste en ingresar a los estudiantes por va
internet,ingresndole todos sus datos personales, datos del establecimiento
y grado quecursan para llevar un mejor control de los estudiantes inscritos
del nivel medio entodo el pas. Se anota un orden de nombres de alumnos
graduandos en ordenalfabtico y su correspondiente numero de matriculo
del ultimo grado. Se llena unaforma por carrera. Algunos documentos que

contiene el [Link] de Edad [Link] General de

[Link] de [Link] de Revisin de [Link]
Oficial de ltimo [Link] de exmenes extraordinarios o por su
[Link]
.
(1)
18. ANLISIS Y RELACIN DE LOS ACUERDOS DEL MINEDUC (2692-2007 Y
436-2008)
Segn lo establecido en el Acuerdo Ministerial 2692-2007, dentro de los
objetivos estproveer a las autoridades educativas de una herramienta
pedaggica que permitaconocer el nivel de logro de competencias, y con
ello formar juicios de valor y tomardecisiones, con el propsito de mejorar
los procesos enseanza-aprendizaje y definirla promocin y la certificacin
.(2)
ACUERDO MINISTERIAL 436-2008

Reforma el reglamento de evaluacin de los aprendizajes para los niveles

preprimario, primario y medio en todas sus modalidades, contenido en el
acuerdoministerial 2692 del 14 de diciembre de 2007. Se determina que,
como parte de laaprobacin, las reas o asignaturas se consideran
aprobadas cuando el estudiante,en la sumatoria de las actividades de
evaluacin realizadas durante determinadaunidad o bimestre, obtiene como
mnimo 70 puntos y no 60 como anteriormentesuceda. Esta medida aplica a
los niveles primario y medio. En torno al nivel preprimario seala que todos
los alumnos que hayan asistido a clases, sernpromovidos a primer grado,
siempre que hayan cumplido como mnimo 6 aos deedad. Los acuerdos
ministeriales tanto 2692-2007 y 436- 2008 hablan del reglamentode
evaluacin de los aprendizajes de los alumnos del nivel medio, primario y
pre
primario y que este proceso se regir en todos los centros educativos,
oficiales,privados, municipales y por cooperativa en el pas
.(3)

[Link] MINISTERIAL 1492-2008: GRATUIDAD EN LA EDUCACIN

El 12 de septiembre del presente ao fue publicado el acuerdo ministerial
1492-2008del Ministerio de Educacin. El mismo reafirma que es obligacin
del Estado dar laeducacin de manera gratuita. Considera a su vez que el
sistema democrticorequiere que la educacin nacional extienda
progresivamente los servicioseducativos empleando con probidad los
recursos humanos y econmicos,efectuando una adecuada distribucin de
los ingresos ordinarios del presupuestogeneral del Estado para la educacin
a fin de ofrecer iguales oportunidades a loshabitantes del pas

20. ANLISIS DEL PEI (PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL) DE

LOSESTABLECIMIENTOS DEL SECTOR PRIVADO
Es un proyecto que se encarga de identificar los datos generales de la
institucin y
especficos de su tipo de educacin, posteriormente para ser estudiada por
la entidadcompetente y darle el titulo de institucin con enseanza de
[Link] que loscentros educativos, que tienen graduados deben
llenar para el trmite de ttulos,, losque deben ser firmado y sellados por el
Supervisin, en su oportunidad. Se anota unorden de nombres de alumnos
graduandos en orden alfabtico y su correspondientenumero de matriculo
del ultimo grado. Se llena una forma por carrera. Algunosdocumentos que
contiene el [Link] de Edad [Link] General de
[Link] de Pensum

Constancia de Revisin de [Link] Oficial de ltimo

[Link] de exmenes extraordinarios o por su suficiencia.
Equivalencias.
21. ANLISIS DEL ACUERDO 123 A. REGLAMENTO DE SUPERVISIN ESCOLAR

La Supervisin Educativa es una funcin Tecno-administrativa, sistemtica

ypermanente, encargada de velar por la consecuencia de los fines objetivos
delsistema educativo nacional y por el cumplimiento de las normas que lo
rigen; depromover el mejoramiento de calidad de la educacin y asegurar el
correctoaprovechamiento de recursos, en relacin con el desarrollo socioeconmico delpas
.(3)
La supervisin tcnica escolar se encuentra organizada de la siguiente
manera:- Director general de educacin- Subdirector general de educacinDirectores de niveles educativos- Supervisores tcnicos departamentalesSupervisores de distrito- Supervisores especficosLos objetivos especficos
de la supervisin tcnica son proporcionar ayuda tcnica alos maestros para
que realicen una labor educativa eficiente, coordinar actividadespara el
desarrollo educativo, y que el maestro se actualice
proporcionndolecapacitaciones para desarrollar y orientar las tcnicas de
supervisin, administracinescolar.l Director General debe cumplir las
siguientes atribuciones dentro del programa desupervisin tcnica.- Presidir
el consejo de supervisin- Hacer que cumplan todas las disposiciones de
reas y niveles educativos

Promover el desarrollo de programas para la integracin profesional. Los

directoresde rea estn obligados a asistir a todas las reuniones del consejo:
coordinar lasactividades del ao lectivo.

22. ANLISIS AL ACUERDO 1,171-2010 DE FECHA 01-2011 NORMATIVA

DECONVIVENCIA PACFICA Y DISCIPLINA PARA LA CULTURA DE PAZ
El Ministerio de Educacin (MINEDUC) emiti un nuevo reglamento llamado
Deconvivencia Pacfica para una cultura de paz en el cual, entr
e otros aspectos, seprohben las manifestaciones de noviazgo entre
estudiantes y [Link] normativa sancionar a los estudiantes que
organicen o apoyen desrdenescallejeros, consuman drogas dentro de los
establecimientos y utilicen violenciaverbal, fsica o [Link], se
explica que quienes tengan que tomar algn medicamento porprescripcin
mdica, debern presentar la receta para [Link] estudiantes que
infrinjan las nuevas disposiciones sern aislados del resto de loseducandos.
4

23. CONCLUSIONES GENERALES

El Diagnostico Institucional del Instituto Tcnico Industrial Albert Einstein de
JalapaConsiste en seleccionar la informacin de carcter general estar al
tanto delambiente, infraestructura, recursos materiales con los que se
cuentan en estaInstitucin y de una manera detallada los aspectos
acoplados con el personaladministrativosEn la etapa de Asistencia Tcnica
se obtiene las experiencias y a la vez habilidadpara el manejo de las
herramientas que ayudan a la administracin educativa y nocinespecfica
de la funcin [Link] Practica Directa se compone en un periodo
durante el cual se logra obtenerideas de las funciones administrativas y se
ponen en prctica para el buen trabajo deregistro de las operaciones que se
llevan a cabo regularmente en el Establecimiento.
RECOMENDACIONES
Al administrar, aplicar conocimientos de relaciones humanas con el personal
quelabora en la [Link] personal tcnico administrativo, el uso de los
instrumentos administrativos, queson aplicados en la labor diaria de una
institucin educativa.A los estudiantes de humanidades, que se comporten
con honestidad yprofesionalismo en el hacer educativo diario.

25. BIBLIOGRAFIA
Porras Rodrguez Lydia Estella, Finanzas derecho Administrativo, Edicin
VII1997Pg. 01Lemus Lus Arturo, Administracin Direccin y Supervisin de
Escuelas, EditorialKapelusz, Buenos Aires 1987. Pg.25Reyes Ponce Agustn,

Administracin Moderna, Limusa Noriega. Editores Mxico,Espaa,

Venezuela, Colombia 1999. pg. 17
4
Lemus Lus Arturo, Administracin Direccin y Supervisin de Escuelas,
EditorialKapelusz,Buenos Aires 1987. Pg.255 Reyes Ponce, Administracin
Moderna, Limusa Noriega. Editores Mxico, Espaa,Venezuela, Colombia
1999. Pgs. 27

296 Rodas Santizo Gladys Licda. En Administracin de Empresa7 Iris Rodas

de Lpez. Licda. En Educacin y Organizacin de Empresas,
Guatemala,1999. Pg. 59 Fayol 8Henry, Administracin Industrial, Editorial
Herrero Hnos. Suc.S.A. Mxico 1970. Pgs. De la 125 a la 1517. Gobierno de
GuatemalaCONSTITUCION POLITICA DE LA REPUBLICA DE
GUATEMALATipologa Nacional, Guatemala 1981Acuerdo Gubernativo 1622005Acuerdo Gubernativo 1027-83 reglamento para el otorgamiento de
matriculasescolares del nivel medioAcuerdo Ministerial (MINEDUC) 269220075 Reglamento
de Supervisin Tcnico Escolar acuerdo 123 A de jefatura de
Gobierno pag. 293MINEDUC Pgina de internet