PROYECTO DE APRENDIZAJE
1. Qu es un proyecto de aprendizaje?
Es una forma de planificacin.
Es temporal, es decir, comienza y termina en un
tiempo especfico. Su duracin es variable.
Permite el desarrollo de competencias.
Se enmarca en un contexto real o simulado.
Permite integrar diferentes reas de aprendizaje.
Se orienta a resolver algn problema del contexto,
alcanzar un propsito o responder a una inquietud
de los estudiantes.
Requiere la participacin activa de los
estudiantes, del docente y de otros actores en su
desarrollo.
Exige la movilizacin de diversos recursos
personales (saberes diversos, actitudes, habilidades, etctera), as como de
recursos del entorno.
2. Las caractersticas de un proyecto de aprendizaje
Se orienta a resolver algn problema del contexto, alcanzar un propsito o
responder a una inquietud o inters de los estudiantes.
Se enmarca en un contexto real, en ocasiones verosmiles.
Su duracin es variable.
Exige la movilizacin de diversos
recursos
personales
(saberes
diversos, actitudes, habilidades, etc.),
as como recursos del entorno.
Permite integrar diferentes reas de
desarrollo.
Requiere de la participacin activa de
los estudiantes, del docente y de otros
actores en su desarrollo.
La obtencin de un producto.
Investigacin.
3. Cules son las fases de un proyecto de aprendizaje?
Fase de planificacin
Seleccin y definicin de una situacin o problema del contexto (observacin
y reflexin del docente).
El contexto es el entorno significativo en que las personas desarrollan su vida. El
contexto presenta situaciones o problemas que demandan a la escuela dar una
respuesta pedaggica en la medida de sus posibilidades.
No siempre es fcil definir la idea de proyecto, por lo que vale la pena asegurarnos
de que sea lo suficientemente relevante y significativo como para motivar a
nuestros estudiantes. Para lo cual se requiere:
Un docente curioso, con sensibilidad pedaggica y capacidad de
observacin e indagacin.
estudiantes interesados, dispuestos a participar de la situacin.
Conversar y preguntar a los estudiantes sobre sus inquietudes respecto a
informacin, recreacin, arte, deportes; observando qu les interesa y motiva,
etctera.
A partir de artculos, lecturas, noticias curiosas o de actualidad. Ejemplo:
descubren dinosaurios en la sierra norte, estos eventos de actualidad pueden
llevarnos a trabajar un proyecto que desarrolle competencias de comunicacin,
matemticas, ciudadana, desarrollo personal, ciencias.
Analizar las competencias y capacidades que plantean las rutas del
aprendizaje, ya que son enunciados que ayudan a generar o inspirar ideas o
temas relevantes que sirven de base para disear proyectos.
Revisar la dinmica de la escuela o de la localidad; por ejemplo, el calendario
escolar, el calendario agro-festivo, las celebraciones, los eventos locales o
nacionales, etctera. Todos son una fuente interesante para generar ideas de
proyectos pertinentes al contexto y a las expectativas de los estudiantes.
Observar
los problemas de la escuela o la comunidad que afectan y/o
preocupan a los nios y las nias, y por tanto los motiva a buscar soluciones o
respuestas para su mejora.
Sensibilizacin: Motivacin para el involucramiento
Una vez definido el problema del proyecto la docente y las docentes
por qu sucede el problema y buscan informacin para aclarar ideas.
reflexionan
Pre-planificacin del docente
Para elaborar la planificacion se considera los siguientes componentes:
a) Formulacin de situaciones de aprendizaje
Las situaciones de aprendizaje se caracterizan por:
Contribuir al logro de los aprendizajes; por lo tanto, deben ser imprescindibles
para el desarrollo del proyecto.
Ser interdisciplinarias; al relacionarse y complementarse los diferentes
aprendizajes y estrategias, el proyecto gana un sentido de unidad.
Establecer complementariedad entre una y otra actividad, y a nivel de los
aprendizajes que suscitan.
Promover una mediacin docente centrada en el rol protagnico del estudiante.
Permitir desarrollarse ms all del aula y la escuela; es decir, en contextos
donde se desenvuelve la vida de los estudiantes.
Proponer a los estudiantes asumir roles activos; tomar decisiones, tener
iniciativa, trabajar de manera colaborativa y construir su propio conocimiento.
Ser sencillas en su redaccin y usar un lenguaje sinttico en su planteamiento.
Utilizar el siguiente esquema para la pre- planificacin.
Qu aprendizajes lograrn
mis estudiantes?
Redactar a groso modo las
capacidades
Por ejemplo Planifica
Qu haremos?
Qu necesitaremos?
Propsito metas PAT
y GUIA
Qu lograran los nios con este proyecto? Seleccin de competencias y
capacidades.
rea/Fasc
culo
Competenci
as
Capaci
dades
Qu quiero
lograr con mis
estudiantes?
Indicadores
Se pueden utilizar estrategias didcticas tales como:
- -Visitas y observacin
- Investigaciones
- Recorridos guiados
- La asamblea de aula
- La exploracin libre
- Entrevistas y sesiones de trabajo
con sabios de las comunidades y
con personajes locales.
- Experimentos
- Invitaciones
- Enseanza entre pares
- Juego de roles
- Dramatizacin
- Construccin y diseo de un
producto
No es posible imaginar que el profesor defina de
manera unilateral todas las situacionesproblema. Ciertamente, su tarea consiste en
proponerlas,
pero
negocindolas
lo
suficientemente
como
para
que
sean
significativas y movilizadoras para la mayora de
los alumnos. (Perrenoud 2008: 13).
Planificacin del proyecto con los estudiantes. Negociacin
Preguntas gua para realizar la pre planificacin
Qu queremos saber / hacer?
Se establece el/los aprendizajes y los producto(s) final (es)
que se obtendrn del proyecto.
Cmo lo vamos a hacer?
Se detalla claramente qu actividades y tareas contemplar
el proyecto.
Se estima el tiempo que los nios necesitan para realizar
las actividades o tareas. Se elabora una agenda.
Asignar los roles y las responsabilidades para la ejecucin
del proyecto, es decir hace referencia al profesor, los
estudiantes, las familias.
Anticipar
los recursos necesarios
para ejecutar las
actividades del proyecto.
Cundo lo vamos hacer?
Quines lo vamos hacer? Quin lo
har o le ayudar a hacerlo?
Con qu se va a hacer? Qu se
necesita?
Utilizar el siguiente esquema para la planificacin con los nios:
Qu vamos a hacer?
Las normas
Tarjeta de invitacin
Cmo lo haremos?
en una hoja en una pizarra
Escribiendo y dibujando
Recibiremos la visita de la
Srta. de la DEMUNA.
Con una tarjeta, con un
regalo, dibujos
Qu necesitamos?
Plumn crayola lpiz
Papeles , lpiz, crayolas
colores
Fotos , video
Es importante que la situacin o
problema del contexto sea lo suficientemente
relevante y significativa, que permita la motivacin, despierte el inters, responda a
una necesidad sentida
y provoque
en los estudiantes desarrollar o movilizar
diversas capacidades, para abordar la situacin o problema del contexto.
Reajuste de la pre planificacin
Realizada la planificacin con los nios y nias y la planificacin del docente se realiza
el reajuste de las actividades del proyecto, la revisin del cartel de competencias,
capacidades e indicadores para evaluar, si se aade otros a partir de la actividad o
actividades que se ha incorporado al momento de realizar la planificacin con los
nios.
Recuerda colocar en algn lugar del aula el papelgrafo con la planificacin del
proyecto, porque cada da lo necesitars para recordar junto con tus nios y nias las
actividades previstas y evaluar progresivamente las realizadas.
b) Componentes bsicos del proyecto de aprendizaje
Qu?
Ttulo del Proyecto
Descripcin de la situacin a desarrollar sea un problema o un tema de inters de los
estudiantes.
Para qu?
Definicin de Competencias y capacidades a desarrollar..
Productos que se deben alcanzar.
Cmo?
Situaciones de aprendizaje / Estrategias didcticas/ Evaluacin
Dnde?
Escenarios de aprendizaje: adentro y afuera del aula.
Con quines?
Docentes, miembros de la comunidad y familias: talentos humanos.
Con qu?
Materiales y recursos educativos: recursos externos
En qu tiempo?
Horas de aprendizaje, cronograma de las actividades ms importantes: Agenda.
PROYECTO DE APRENDIZAJE
Nombre del proyecto
Producto del proyecto
Situacin de contexto
Tiempo de duracin
Juntos por un buen trato en Hijos de Grau
Cambio de conductas de los estudiantes
Cartel de Acuerdos del Aula
Cartel de acuerdos del Hogar
3 semanas Del 18 de Mayo al 3 de Junio
Aprendizajes esperados: (Seleccin de competencias capacidades e indicadores)
rea/Fa
scculo
DES.
PERS.
SOCIAL
Y
EMOCIONA
L
DESARROL
LO
COMUNICA
CIN
Competencias
Capacidades
Indicador
Situaci
n del
contexto
Significa
tiva
Situac
in de
apren
dizaje
Visita a
.
DES. DEL
PENSAM.
MATEMATI
CO
CIENCIA Y
AMBIENTE
CRONOGRAMA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Lunes 19
Martes 20
Mircoles 21
Jueves 22
Viernes
Lunes 26
Martes 27
Mircoles 28
Jueves 29
Viernes
Lunes 02
Martes 03
Mircoles 04
Jueves 05
Viernes
Levantamiento de
Proyecto
Evalua
del proy
Se recomienda tener publicado en el aula para que todos los estudiantes los vean,
los consulten y se enfoquen en las actividades fundamentales durante el desarrollo
del proyecto. Su lectura y evaluacin permanente permitir realizar los reajustes
que fuesen necesarios
Fase de implementacin
Desarrollo del proyecto: experiencias vivenciales. Realizacin de las situaciones
de aprendizaje: individuales y/o colectivas.
Orientacin de los procesos de aprendizaje y enseanza para que los alumnos
desarrollen las competencias previstas en el proyecto, utilizando estrategias didcticas
pertinentes
al nivel de desarrollo de los estudiantes y a las caractersticas del
contexto sociocultural.
La implementacin del proyecto requiere de la mediacin docente
Por ejemplo, cuando:
Modela la adquisicin de destrezas frente a los
estudiantes, en casos como identificar la idea principal
en un texto, elaborar un cuestionario, etctera.
Ampla la informacin con conocimientos bsicos que
requieren los estudiantes para el desarrollo del
proyecto.
Revisa las actividades de aprendizaje de los
estudiantes y, en consecuencia, planea una sesin de
aprendizaje para la adquisicin de los conocimientos
bsicos requeridos para el proyecto.
Monitorea constantemente el nivel de comprensin en
los grupos (las consignas, conceptos y conocimientos
que involucra el proyecto).
Se rene constantemente con los grupos para ver sus avances.
Ayuda a los estudiantes conforme lo requieran.
Fase de comunicacin
Esta fase implica que los estudiantes decidan cmo van a
organizar la comunicacin del proyecto y cmo van a compartirlo,
para lo cual se plantean las siguientes interrogantes:
Cundo ser la comunicacin del proyecto?
Cmo darn a conocer las actividades realizadas y los
productos logrados?
A quin(es) comunicarn los resultados del proyecto?
Qu recursos necesitan para comunicar el proyecto
realizado?
Cmo sern las invitaciones y a travs de qu medio?
Existen diversas formas de hacerlo; por ejemplo, mediante una
exposicin, un peridico mural, un reportaje, una exposicin fotogrfica, un festival,
una muestra de los trabajos, etctera.
Esta fase es un espacio de aprendizaje, pues invita a los estudiantes a movilizar sus
competencias y habilidades desarrolladas durante el proyecto. Asimismo, es un acto
muy importante para toda la comunidad educativa, en la medida en que se trata de
compartir la experiencia vivida, demostrando los aprendizajes que han logrado los
estudiantes y los trabajos o productos alcanzados en el proyecto.
Proceso de evaluacin
Se requiere reflexionar permanentemente sobre el proceso de
implementacin del proyecto, valorando en l las fortalezas, logros y
dificultades. Se trata de recuperar el valor formativo de la [Link]
evala los aprendizajes de los estudiantes, las tareas propuestas y
productos y el proceso que se ha seguido.
