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La hidrosfera terrestre
OBJETIVOS
1. Conocer la distribucin del agua que forma
la hidrosfera.
2. Aprender las propiedades del agua,
y su importancia en muchos procesos.
3. Estudiar las caractersticas del agua de los ocanos
y de las aguas continentales.
4. Comprender los procesos que forman el ciclo
del agua.
5. Encontrar informacin sobre los procesos
de depuracin y potabilizacin del agua.
6. Aprender los usos que se hacen del agua.
7. Conocer qu impactos puede sufrir la hidrosfera
y qu medidas podemos tomar para evitarlos.
8. Aprender las posibles variables que afectan
a un experimento y cmo se controlan.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
Origen y distribucin del agua. (Objetivo 1)
Las propiedades del agua y su importancia en los seres vivos. (Objetivo 2)
Caractersticas del agua de los ocanos y de los continentes. (Objetivo 3)
El ciclo del agua. (Objetivo 4)
El uso del agua y su calidad. Contaminacin de las aguas. Depuracin y potabilizacin.
(Objetivos 5, 6 y 7)
PROCEDIMIENTOS,
DESTREZAS
Y HABILIDADES
Observacin e interpretacin de imgenes, tablas, grficos y esquemas.
Realizacin de clculos sencillos sobre porcentajes.
Interpretacin de ciclos naturales. (Objetivo 4)
Realizacin de experimentos sobre control de variables. (Objetivo 8)
Elaboracin de esquemas.
ACTITUDES
Valorar el agua como un recurso imprescindible para la vida.
Desarrollar actitud positiva frente a la necesidad de una gestin sostenible del agua.
(Objetivo 6)
Valorar las actuaciones personales de reduccin en el consumo de agua y reutilizacin.
(Objetivo 7)
Valorar la importancia del ciclo del agua considerando los problemas causados
por la actividad humana. (Objetivo 4)
EDUCACIN EN VALORES
Educacin medioambiental
El acceso al agua para satisfacer las necesidades
de la sociedad es un reto, tanto para los pases
industrializados como para los que estn en vas de
desarrollo. La contaminacin del agua, el aumento de
la irrigacin en la agricultura y los largos perodos
de sequa cada vez ms frecuentes, ponen en peligro
los recursos hdricos de los pases mediterrneos.
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Para evitar el derroche, es importante educar en el
consumo responsable del agua. Hay varias medidas de
ahorro sencillas como colocar dos botellas llenas de
agua dentro de la cisterna del inodoro; arreglar los
goteos de los grifos y caeras; no utilizar el inodoro
como basurero; regar las plantas al anochecer o al
amanecer para evitar la evaporacin del agua o
sembrar en el jardn plantas autctonas que se adaptan
mejor al clima local.
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COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
La seccin Ciencia en tus manos, Control de variables
en un experimento, pag 151, aborda el concepto de
variable como rasgo clave de una investigacin
cientfica, cuya identificacin resulta esencial para la
interpretacin de los resultados.
ahorro de agua propuestas por los gobiernos. La
respuesta exige una valoracin cuantitativa, para lo
cual ser necesario buscar los datos imprescindibles
que permitan realizar el clculo. Para ello se necesita
conocer el volumen de una cisterna. La fuente de
informacin ms adecuada sera internet.
Comunicacin lingstica
Social y ciudadana
La actividad 4 se refiere a bsqueda en informacin en
el anexo Conceptos clave.
Las actividades llevadas a cabo en la seccin UN
ANLISIS CIENTFICO proporcionan una informacin
variada acerca de los usos del agua y su problemtica.
El anlisis de la informacin resultante permite adoptar
actitudes individuales con respecto al consumo del
agua, y los efectos que estas actitudes pueden
representar para el bienestar de la sociedad.
La seccin UN ANLISIS CIENTFICO, El uso del agua,
pag. 153, lleva a cabo un anlisis exhaustivo de los
conceptos consuntivo y no consuntivo, utilizando para
ello una serie de preguntas que ayuden a clarificar
completamente dichos conceptos.
Matemtica
Cultural y artstica
En esta unidad hay un variado surtido de actividades
que requieren el clculo numrico y el razonamiento
matemtico. Se encuentran en actividades de epgrafe,
en las actividades finales, y en UN ANLISIS CIENTFICO.
A lo largo de la unidad se muestran diversas fotografas
de paisajes en los que el agua es el principal
protagonista, y en algunos casos, es el responsable del
mismo.
Tratamiento de la informacin y competencia
digital
Este tipo de paisajes, como las cuevas krsticas, los
glaciares y los saltos de agua, son de increble belleza,
y educan los sentidos en la valoracin esttica de la
naturaleza.
En la actividad 13 se analiza una de las medidas de
CRITERIOS DE EVALUACIN
PRUEBAS DE
EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN
Ejercicios
prueba 1
Ejercicios
prueba 2
1, 2, 3
1, 2, 3
4, 5
4, 5
d) Interpretar y elaborar esquemas sobre el ciclo del agua. (Objetivo 4)
7, 9
e) Explicar la importancia del ciclo del agua y los problemas causados
por las actividades humanas y la contaminacin. (Objetivo 4 y 7)
f) Entender los distintos usos del agua y la gestin de los recursos del agua.
(Objetivo 5, 6)
10
g) Desarrollar inters y conocimiento sobre la gestin sostenible del agua
y las medidas para reducir el consumo y su reutilizacin. (Objetivo 7)
11
10
h) Aprender a controlar variables en un experimento. (Objetivo 8)
12
11
a) Conocer la distribucin del agua y su origen y resolver problemas sencillos
en relacin a la distribucin del agua. (Objetivo 1)
b) Describir las principales caractersticas de las aguas marinas y continentales.
(Objetivo 2)
c) Conocer las propiedades del agua y su importancia para los seres vivos
y otros procesos. (Objetivo 3)
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FICHA 1
RECURSOS PARA EL AULA
EL CONSUMO DE AGUA
El consumo de agua vara mucho de unos pases a otros. Por poner un ejemplo, el gasto medio de agua
de un estadounidense es de unos 300 L/da, mientras que el de un europeo ronda los 200 L/da. A mucha
distancia, el gasto diario de un africano se sita en unos 40 L/da.
Es muy interesante analizar en qu se consume el agua diariamente y por qu el consumo de la misma
determina en gran parte la calidad de vida de un pas y la disponibilidad de recursos del mismo.
Cuanto mayor es el desarrollo de un pas, mayor es su consumo de agua per cpita. Cuanto ms pobre
es un pas, mayor es el esfuerzo que han de invertir sus habitantes en buscar agua para sobrevivir y menor
es el tiempo que pueden dedicar para producir otros recursos.
As, se puede observar cmo pases con poca disponibilidad de agua son grandes consumidores de la misma
a pesar de su dficit. Una razn es que la agricultura consume grandes cantidades de agua y tiene numerosas
prdidas, especialmente por evaporacin.
En qu gastamos agua los espaoles diariamente?
3%
15 %
Beber y cocinar
Limpiar y colada
11 %
Hogar
WC
38 %
Aseo y bao
33 %
16 %
Uso domstico
Uso industrial
8%
Uso agrcola
76 %
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FICHA 2
RECURSOS PARA EL AULA
LA CONTAMINACIN DEL AGUA
La ley de aguas, en su artculo 85, define la contaminacin del agua como: La accin y el efecto de introducir materias o formas de energa o inducir condiciones
en el agua que, de modo directo o indirecto, impliquen
una alteracin perjudicial de su calidad en relacin con
los usos posteriores o con su funcin ecolgica.
Los focos de contaminacin pueden producir una contaminacin puntual, si el foco est perfectamente localizado (tubera de una fbrica, emisario de aguas re-
MODO
ORIGEN
siduales de una ciudad, rotura de la presa de Aznalcllar al ro Guadiamar (Sevilla), marea negra del Prestige, etc.). Se trata de contaminacin difusa cuando el
foco no se puede determinar ni localizar de forma concreta (pesticidas en un ro procedentes de todos los
campos de cultivo circundantes, fertilizantes, lluvia cida en lagos y ros, etc.).
Para conocer los principales focos de contaminacin, analiza la siguiente tabla:
TIPO DE CONTAMINACIN
Meteorizacin y erosin natural de las rocas.
Componentes atmosfricos (polvo, partculas, gases).
DIFUSAS
CAUSAS
NATURALES
Restos orgnicos de seres vivos (plantas, heces, cadveres, humus).
Erupciones volcnicas.
Incendios forestales naturales.
Vertidos domsticos.
URBANA
Vertidos del lavado de calles y jardines.
Vertidos del comercio y los servicios.
Vertidos industriales urbanos.
Fertilizantes.
AGRCOLA
Y GANADERA
Pesticidas.
Purines de animales.
PUNTUALES
Residuos txicos y peligrosos.
ACTIVIDADES
HUMANAS
Residuos radiactivos.
INDUSTRIAL
Contaminacin trmica.
Contaminacin por metales pesados.
Aceites y grasas.
ACTIVIDADES
MINERAS
Lixiviado de minerales.
INDUCIDAS
POR BOMBEOS
Aumento de salinidad.
Metales pesados.
Aumento de materia orgnica.
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FICHA 3
RECURSOS PARA EL AULA
LOS PROBLEMAS DEL AGUA
GRANDES PROBLEMAS MEDIOAMBIENTALES DEL AGUA
tes, fertilizantes) que desemboca en el aumento
masivo de microorganismos que acaban descomponiendo el agua. Adquiere esta el tpico color verdenegruzco y despide malos olores.
Los grandes medios acuticos estn sufriendo graves problemas medioambientales que se pueden sintetizar en
los siguientes:
1. Contaminacin hdrica. Producida por el vertido de
cualquier tipo de sustancia, materia o tipo de energa,
y que puede afectar a las aguas marinas, superficiales, subterrneas, etc.
2. Sobreexplotacin de acuferos subterrneos. Extraccin de volmenes de agua superiores a las recargas
naturales de los mismos, lo que disminuye su nivel y
afecta a la vegetacin natural, modifica el movimiento de nutrientes en los suelos, altera la estabilidad del
terreno, etc.
3. Salinizacin de acuferos. Consiste en el aumento de
la concentracin de sales producido por el descenso
del nivel de agua por sobreexplotacin (acuferos normales) o por la entrada del mar en los acuferos costeros (intrusin marina), lo que provoca su inutilizacin.
4. Eutrofizacin. Proceso generado por el exceso de nutrientes vertidos a las aguas superficiales (detergen-
5. Contaminacin trmica. Producida por el vertido de
agua a elevadas temperaturas procedente de los sistemas de refrigeracin de grandes complejos industriales, centrales trmicas, centrales nucleares, etc.
6. Mareas negras. Generadas por los accidentes, de
grandes superpetroleros o de oleoductos, que vierten grandsimas cantidades de productos derivados
del petrleo. Causan un gran impacto, fundamentalmente sobre las costas, fondos y organismos marinos.
7. Limpieza de buques y actividades de transporte martimo. Constituyen el 90 % de la contaminacin de los
mares y ocanos. Se produce cuando los buques limpian sus sentinas y depsitos en alta mar de cualquier
tipo de residuo, ya sea del combustible o de la carga
transportada.
LOS RECURSOS HDRICOS EN ESPAA
El agua es un recurso problemtico en Espaa y su gestin constituir un gran reto a resolver por las autoridades en un futuro. Es problemtica por:
El agua se reparte en la Pennsula de forma muy desigual geogrficamente. La Espaa hmeda ocupa el
11 % de la superficie y presenta el 40 % del volumen
de agua total, mientras que la Espaa seca ocupa el
89 % y solo dispone del 60 % del agua, y adems, tambin desigualmente repartida.
El agua presenta una desigual distribucin temporal,
ya que el rgimen de precipitaciones es variable en el
tiempo, de modo que se alternan perodos de sequas
y de inundaciones.
306
La demanda crece sin parar, y a veces supera la precipitacin en algunas regiones. As, la escorrenta media en Espaa es de 110 000 hm3, procedentes de las
precipitaciones y el deshielo, y para los 504 750 km2
de superficie espaola representan unos 218 mm/ao.
El ciclo hidrolgico se altera continuamente por causa de la accin humana al deforestar, erosionar, desertizar los suelos, contaminar el agua y el aire, etc.
Muchas veces no se hace un uso racional del agua,
y se derrocha en el mbito domstico, industrial y agrcola. Deben ponerse en prctica medidas de ahorro.
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FICHA 4
RECURSOS PARA EL AULA
EL AHORRO DE AGUA
TODOS PODEMOS COLABORAR
Aqu se presentan algunas pequeas medidas que, de
llevarlas a la prctica, reduciran ostensiblemente el consumo domstico de agua. No solo es importante llevar
estas medidas a la prctica; tambin lo es difundirlas, e
implicar a otras personas.
En la cocina
Esta lista solo presenta algunas sugerencias. Seguro que
t puedes encontrar ms.
No laves los cacharros de cocina con el grifo abierto;
utiliza recipientes o los senos de los fregaderos, uno
para lavar y otro para aclarar.
En el bao
No pongas el lavavajillas o la lavadora sin completar
su capacidad o carga.
Dchate, no te baes.
Al ducharte, emplea solo el agua y el tiempo imprescindibles.
No laves la fruta y la verdura al chorro; utiliza un recipiente con agua y una o dos gotas de leja.
Utiliza esa agua para regar las plantas de la casa.
Comprar electrodomsticos de bajo consumo.
No tires las grasas de cocina al fregadero; acumlalas
y fabrica jabn casero.
No te enjabones con el grifo abierto.
Utiliza cabezales de ducha de bajo consumo
(10 L/min).
En el jardn
Cuando te laves las manos, la cara o los dientes, no
dejes el grifo abierto. Llena el lavabo solo con la cantidad de agua que necesites.
No plantes csped si vives en una regin rida o semirida; consume mucha agua.
Usa inodoros o WC de ultra bajo consumo de agua;
utilizan solo dos litros de agua a presin.
En los inodoros tradicionales reduce la capacidad del
depsito del mismo colocando una o dos botellas con
arena dentro o doblando la varilla de la boya para que
cierre antes.
No riegues las plantas ms de lo necesario.
Planta en tu jardn especies autctonas, pues resisten
mejor la sequedad ambiental y consumen menos agua.
Riega por la noche y reducirs la evaporacin.
Utiliza riego por goteo en tu jardn o huerto.
Cuida siempre el estado de las conducciones y tuberas; el goteo de las mismas produce prdidas del 20
al 40 % del agua que conducen.
No tires de la cadena si no es imprescindible.
No uses el inodoro para tirar basuras o aceites.
Con el coche
Cuando se reforme o disee un nuevo cuarto de
bao, comprar sanitarios de bajo consumo; gastan
mucha menos agua.
No laves el coche con manguera, gastars mucha agua.
Lvalo en un tnel lavacoches o con un cubo de agua
y esponja.
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FICHA 5
RECURSOS PARA EL AULA
PLANTAS DE NUESTRAS ZONAS HMEDAS
LAS PLANTAS, a menudo, son las grandes desconocidas de nuestro entorno. Sin embargo,
son bsicas en todos los ecosistemas. Por ello, es interesante conocer algunas de ellas
y aprender a respetarlas. Te mostramos algunas de las principales que aparecen
en nuestras zonas hmedas.
4
2
13
12
11
14
10
9
7
1 Rannculo (Ranunculus
acuaticus). Posee bonitas
flores blancas.
2 Peste de las aguas (Elodea
canadiensis). Es una plaga
en muchos sitios.
3 Espiga de agua (Potamogeton
natans). Con hojas muy
caractersticas.
4 Nenfar (Nymphaea alba).
Grandes hojas redondeadas
y grandes flores blancas.
5 Lenteja de agua (Lemna
minor ). Minscula, como
una lenteja, y muy verde.
6 Junco (Scirpus
holoschoenus). Comn,
308
con tallo cilndrico y verde,
sin hojas. Indicador
de humedad.
7 Carrizo (Phragmites
communis). Tallos alargados
y finos terminados en
un penacho de flores.
8 Espadaa o anea (Typha
latifolia). Inflorescencias
juntas, ambas marrones
a modo de puros. Sus hojas
son muy utilizadas trenzadas.
9 Caa comn (Arundo donax).
Caas tpicas con grandes
inflorescencias en el extremo.
Muy utilizadas como caizo.
10 Adelfa (Nerium oleander ).
Arbusto con hojas lanceoladas
y grandes flores rojas
o blancas. Acta como
cortafuegos en las riberas.
11 Chopo (Populus alba). rbol
alto y alargado con las hojas
blanquecinas en el envs.
12 Aliso (Alnus glutinosa). rbol
piramidal con grupos
de pequeos conos leosos
en sus ramas.
13 Sauce (Salix alba). rbol
de hojas blanquecinas
y lanceoladas; ramas muy
flexibles y cadas.
14 Taray (Tamarix gallica).
De aspecto frgil y ramitas
finas, con inflorescencias
rosceas.
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FICHA 6
RECURSOS PARA EL AULA
ANIMALES DE NUESTRAS ZONAS HMEDAS
DURANTE UN PASEO a lo largo de nuestros ros u otras zonas hmedas continentales
podrs ver multitud de animales de diferentes grupos. Intenta reconocerlos e identificarlos.
Aqu te mostramos algunos de los principales grupos y especies que vers.
Aves
Mamferos
Martn
pescador
Rata de agua
Gallineta comn
Visn
Garza
real
Focha
Nutria
nade azuln
Reptiles
Anfibios
Sapo
comn
Galpago europeo
Rana comn
Culebra
de collar
Tritn
jaspeado
Galpago
leproso
Renacuajo
Lagartija
colirroja
Artrpodos
Moluscos
Escorpin
acutico
Planorbis
Caracol
Caballito del diablo
Liblula
Cangrejo de ro
(americano)
Almeja de ro
Apus
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FICHA 7
RECURSOS PARA EL AULA
DIARIO DE LA CIENCIA
Descubren el mecanismo que origin el hielo del Polo Norte
La investigacin ayuda a comprender el papel que desempean los ocanos en el cambio
climtico y permite predecir cmo cambiar el clima en el futuro.
Un equipo de cientficos internacional liderado
por Antoni Rosell, investigador de la Universidad
Autnoma de Barcelona, ha descubierto
el mecanismo que origin la acumulacin de hielo
en el rtico. Los investigadores han elaborado
sus interpretaciones a partir de los anlisis
realizados sobre restos de organismos marinos.
A causa de esto durante los meses de verano se
evaporaba ms agua del mar hacia la atmsfera,
lo que se tradujo en un incremento de la humedad
y precipitaciones en forma de nieve. En invierno,
el fuerte descenso de las temperaturas facilit
la acumulacin de hielo en el polo Norte,
mantenindose as hasta nuestros das.
Hace unos 2,7 millones de aos hubo un descenso
sbito de las temperaturas del planeta y el ocano
rtico se hel. Los veranos se hicieron ms clidos
y los inviernos ms fros.
Para Antoni Rosell, esta investigacin permite
entender mejor por qu cambia el clima, y ms
concretamente el papel del ocano como agente
en el cambio climtico.
En el desierto del Shara vivan hipoptamos
Pinturas prehistricas demuestran que hace 6 000 aos el Shara, el mayor desierto
del mundo, era una tierra habitable donde vivan hipoptamos.
Hace unos 5 000 aos se produjo un cambio
climtico que desplaz las lluvias y provoc que
la tierra se secase, la vegetacin desapareci
y el suelo perdi su capacidad para retener el agua,
dando lugar al desierto que hoy conocemos como
Shara.
Segn Jennifer Smith, geloga de la Universidad
de Washington, en St. Louis, el desierto del Shara
era un lugar verde y frtil donde convivan seres
humanos y animales que necesitaban agua todo
el ao. Hoy da es una tierra rida donde hay lugares
en los que solo llueve una vez cada cien aos.
El nivel del mar aumenta rpidamente cada ao
Los datos han sido obtenidos gracias a observaciones realizadas desde tierra y aire gracias
a los instrumentos de aviones y satlites que controlan los cambios en los ocanos.
310
Desde 1993 hasta el 2005 el nivel del mar sufri
un aumento de unos tres milmetros por ao,
una subida que afecta a millones de seres humanos
que viven en poblaciones costeras a lo largo
y ancho de nuestro planeta.
a causa de un calentamiento de los ocanos.
Los resultados de la investigacin del Dr. Eric
Rignot, del laboratorio Jet Propulsin de la NASA,
demuestran que estos cambios se estn
produciendo ms rpido de lo que se pensaba.
Estos cambios se deben con toda probabilidad
a que las masas de hielo como la de Groenlandia
o los glaciares de la Antrtida se estn derritiendo
Los cientficos tratan de averiguar cules son
los factores responsables de este aumento para
poder controlar futuros cambios en el nivel del mar.
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FICHA 8
RECURSOS PARA EL AULA
LECTURAS
En el mar
La barca se arrastr, primero, mansamente sobre la tranquila superficie de la baha; despus ondularon
las aguas y comenz a cabecear: estaban fuera de puntas, en el mar libre.
Al frente, el oscuro infinito, en el que parpadeaban las estrellas, y por todos lados, sobre la mar negra, barcas
y ms barcas, que se alejaban como puntiagudos fantasmas, resbalando sobre las olas.
El compadre miraba el horizonte.
Antonio, cambia el viento.
Ya lo noto.
Tendremos mar gruesa.
Lo s; pero adentro! Alejmonos de todos estos que barren el mar.
Y la barca, en vez de ir tras las otras, que seguan la costa, continu con la proa mar adentro.
Amaneci. El sol, rojo y recortado cual enorme oblea, trazaba sobre el mar un tringulo de fuego, y las aguas
hervan como si reflejasen un incendio.
Antonio empuaba el timn, el compaero estaba junto al mstil, y el chicuelo, en la popa, explorando el mar.
De la popa y las bordas pendan cabelleras de hilos que arrastraban sus cebos dentro del agua. De cuando
en cuando, tirn, y arriba un pez, que se revolva y brillaba como estao animado. Pero eran piezas menudas...,
nada.
Y as pasaron las horas. La barca, siempre adelante, tan pronto acostada sobre las olas como saltando, hasta
ensear su panza roja. Haca calor, y Antoico escurrase por la escotilla para beber del tonel de agua metido
en la estrecha cala.
A las diez haban perdido de vista la tierra; nicamente se vean por la parte de popa las velas lejanas de otras
barcas, como aletas de peces blancos.
Pero, Antonio exclam el compadre, es que vamos a Orn? Cuando la pesca no quiere presentarse, lo mismo
da aqu que ms adentro.
Vir Antonio, y la barca comenz a correr bordadas, pero sin dirigirse a tierra.
Ahora dijo alegremente tomemos un bocado. Compadre, trae el capazo. Ya se presentar la pesca cuando
ella quiera.
Para cada uno, un enorme mendrugo y una cebolla cruda, machacada a puetazos sobre la borda.
El viento soplaba fuerte y la barca cabeceaba rudamente sobre las olas, de larga y profunda ondulacin.
Pae! grit Antoico desde la proa, un pez grande, mu grande... Un atn!
Rodaron por la popa las cebollas y el pan, y los dos hombres asomronse a la borda.
S, era un atn; pero enorme, ventrudo, poderoso, arrastrando casi a flor de agua un negro lomo de terciopelo;
el solitario, tal vez, de que tanto hablaban los pescadores.
Flotaba poderosamente; pero, con una ligera contraccin de su fuerte cola, pasaba de un lado a otro de la barca
y tan pronto se perda de vista como reapareca instantneamente.
VICENTE BLASCO IBEZ
En el mar
Ediciones e-lectrnicas
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FICHA 9
RECURSOS PARA EL AULA
LECTURAS
Las aventuras del Barn de Mnchhausen
Al poner los pies en territorio egipcio, se desencaden un huracn tan formidable que tem un momento ser barrido
con mis caballos, criados y equipaje. A la izquierda del camino haba una hilera de siete molinos cuyas aspas
giraban tan velozmente como el torno de la ms activa hilandera. No lejos de all haba un personaje de una
corpulencia digna de John Falstaff, y el cual tena apoyado el ndice en la ventana derecha de su nariz. Cuando vio
nuestro apuro en la lucha que sostenamos con el huracn, se volvi hacia nosotros y se quit respetuosamente
el sombrero a la manera de un mosquetero ante su coronel.
El viento ces como por encanto y los siete molinos quedaron inmviles.
En gran manera sorprendido ante un fenmeno que no me pareca natural, djele al hombre:
Eh! Qu es eso? Tienes los diablos en el cuerpo o eres t el mismo diablo?
Perdonadme, excelentsimo seor me contest; hago un poco de viento para mi amo el molinero, y temiendo
que los molinos trabajaran con demasiada fuerza, me he tapado una ventana de la nariz.
Pardiez! exclam para m. He aqu un precioso recurso. Este hombre te servir a las mil maravillas, cuando
de regreso a tu casa te falte aliento para referir las extraordinarias aventuras que has corrido en este viaje.
Muy pronto nos entendimos, y el famoso soplador abandon los molinos y me sigui igualmente. Tiempo era ya
de llegar a El Cairo. Luego que hube desempeado mi misin, segn mis deseos, resolv deshacerme de
mi squito, ya intil, salvo mis recientes adquisiciones, y volverme solo con estas ltimas, como caballero
particular.
Como el tiempo era magnfico y el Nilo ms admirable de lo que puede decirse, tuve el capricho de alquilar
una barca y subir hasta Alejandra.
Todo fue a pedir de boca hasta mediado el tercer da.
Sin duda habis odo hablar de las inundaciones anuales del Nilo. El tercer da, como acabo de deciros, comenz
el Nilo a crecer con extremada rapidez, y el da siguiente todo el campo estaba inundado en muchas millas
de extensin. El quinto da, despus de puesto el sol, se embaraz mi barca en algo que yo tom por un caaveral.
Pero el da siguiente por la maana nos encontramos rodeados de almendros cargados de fruto perfectamente
maduro y excelente para comer. La sonda nos indic sesenta pies de fondo; y no haba medio de avanzar ni
retroceder. A cosa de las ocho o las nueve, segn pude juzgar por la altura del sol, sobrevino una rfaga que volc
nuestra barca, y cargada de agua, la ech a pique inmediatamente.
Afortunadamente, ninguno de nosotros, que ramos ocho hombres y dos nios, pereci en el naufragio,
agarrndonos a las ramas de los rboles, bastante fuertes para sostenernos, aunque no para soportar el peso
de nuestra barca.
En esta situacin permanecimos tres das, viviendo exclusivamente de almendras: no hay que decir que tenamos
en abundancia con qu apagar la sed.
Veintitrs das despus de este accidente, comenz el agua a decrecer con la misma rapidez con que haba
crecido y el veintisis pudimos poner el pie en tierra.
El primer objeto que se ofreci a nuestra vista fue nuestra barca, la cual yaca a unas cien toesas del sitio en
que se hundiera. Despus de haber secado al sol nuestros objetos, tomamos de las provisiones de la barca
lo que nos era necesario, y nos pusimos en marcha para seguir nuestro camino.
Segn los clculos ms exactos nos habamos desviado de nuestra direccin ms de cincuenta millas. Al cabo
de siete das llegamos al ro, que haba entrado ya en su lecho, y contamos nuestra aventura a un bey, que provey
a todas nuestras necesidades con la mayor solicitud, poniendo su propia barca a nuestra disposicin.
GOTTFRIED A. BRGER
Captulo X. Quinta Aventura por Mar
Las aventuras del Barn de Mnchhausen
Alianza Editorial
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CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.
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RECURSOS PARA EL AULA
ESQUEMA MUDO 1
DISTRIBUCIN DEL AGUA EN LA TIERRA
PROPORCIN DE SALES EN EL AGUA MARINA
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ESQUEMA MUDO 2
CICLO DEL AGUA
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RECURSOS PARA EL AULA
ESQUEMA MUDO 3
PLANTA POTABILIZADORA
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