Ley 20.
201 Decreto 170/2009
Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales
INFORME PARA LA FAMILIA
De acuerdo a las disposiciones del Decreto N 170/2009, y tomando en cuenta el rol fundamental de la familia en el proceso educativo, a
travs del presente informe, se hace entrega de los resultados de la evaluacin de su hijo/a.
IDENTIFICACIN DEL ESTUDIANTE
Nombres y Apellidos
RUN
Fecha nacimiento
Edad
Curso / Nivel
Establecimiento
IDENTIFICACIN DEL PROFESIONAL DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR QUE ENTREGA LA INFORMACIN
Nombre
Rut
Rol/cargo
Telfono / E-mail de contacto
Fecha entrega de informe
IDENTIFICACIN DE LA PERSONA QUE RECIBE LA INFORMACIN
Nombre
Rut
MADRE
Relacin con el/la estudiante
En presencia de (miembro de la familia, intrprete, otro/a)
RESULTADOS DE LA EVALUACIN
MOTIVO DE LA EVALUACIN
Evaluacin:
de Ingreso
Reevaluacin
Se realiza la actual evaluacin tanto pedaggica, psicopedaggica y fonoaudiolgica para
determinar si la alumna ha superado sus Necesidades Educativas Especiales o si requiere
continuar con apoyo durante el ao 2014.
DIAGNSTICO
Segn los resultados arrojados en la evaluacin Fonoaudiolgica Isidora tiene un diagnstico de
Trastorno Especifico del Lenguaje Expresivo.
1
FORTALEZAS Y NECESIDADES DE APOYO EN CADA MBITO
MBITO ACADMICO
Fortalezas
Necesidades de Apoyo
La alumna cumpli con los Aprendizajes
Esperados para el Nivel Medio Mayor
propuestos en los mbitos de Formacin
Personal y Social, mbito de Comunicacin y
mbito de Relacin con el Medio Natural y
Cultural.
Necesita fortalecer el rea comprensiva de
instrucciones, pero principalmente el rea del
lenguaje expresivo, ya que la amplitud de
vocabulario es bajo y tambin presenta
dificultad al articular algunas palabras.
EL USO DEL FORMATO QUE SE PRESENTA PARA ENTREGAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE A LA FAMILIA,
ES OPCIONAL. EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL PUEDE DECIDIR SU PROPIO FORMATO.
Ley 20.201 Decreto 170/2009
Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales
INFORME PARA LA FAMILIA
MBITO SOCIAL/AFECTIVO
Fortalezas
Necesidades de Apoyo
Isidora mantiene una buena relacin con sus Seguir fomentando y velar por que la menor
pares y adultos. Respeta las normas de tenga una buena autoestima y reforzar
convivencia y rutinas establecidas en la escuela. continuamente las normas de convivencia.
Se adapt muy bien al ambiente educativo.
MBITO DE LA SALUD
Fortalezas
Necesidades de apoyo
La menor mantiene un estado de salud normal, No presenta tratamientos
sin antecedentes mrbidos.
enfermedades preexistentes.
mdicos
ni
APOYOS EDUCATIVOS QUE BRINDAR LA ESCUELA AL ESTUDIANTE (en sala de clases, en sala de recursos, en la participacin en la
comunidad educativa)
La alumna requiere apoyo en los mbitos de Formacin Personal y Social, Relaciones LgicoMatemticas y Comunicacin donde es necesario apoyar estas reas para lograr un adecuado
avance de la menor en su proceso de enseanaza-aprendizaje. Ademas en el rea fontico
fonolgico, semntica, morfosintctica y pragmtica. Se realizar un trabajo con material
didctico exigido en el Decreto N53 del MINEDUC, fonoaudiolgico, lminas, software
educativos y tecnolgicos como equipos de msica, televisor, computador y data. Se trabajar con
la alumna en el aula en forma personalizada y en grupos, dependiendo del tipo de actividad
planificada, y una vez por semana se desarrollaran actividades de manera personalizada en un PEI
adaptado segn las NEE asociadas al lenguaje que este presentando la nia.
DESCRIPCIN DE LOS APOYOS QUE EL ALUMNO O ALUMNA REQUIERE RECIBIR EN EL HOGAR (refuerzo escolar, apoyo afectivo,
desarrollo de hbitos, actitud y compromiso de participacin)
Es muy importante que en el hogar se refuerzen los aprendizajes trabajados en la escuela tanto
curriculares como socio afectivos. Matener una fluida y periodica comunicacin con el
establecimiento para estar al tanto de los avances y de los apoyos que la nia requiere.
Los apoderados deben velar de que la alumna asista constantemente a clases muy en especial el
da de Plan Especfico.
Se solicita un compromiso de la familia en el quehacer educativo de su hija, ya que esta etapa de
desarrollo es la base para su vida.
EL USO DEL FORMATO QUE SE PRESENTA PARA ENTREGAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE A LA FAMILIA,
ES OPCIONAL. EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL PUEDE DECIDIR SU PROPIO FORMATO.
Ley 20.201 Decreto 170/2009
Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales
INFORME PARA LA FAMILIA
Los siguientes puntos deben ser determinados conjuntamente con la familia durante la entrevista realizada para la entrega de los
resultados de la evaluacin integral al estudiante
NECESIDADES DE APOYO QUE REQUIERE LA FAMILIA PARA PODER CUMPLIR CON LOS APOYOS EN EL HOGAR
A la familia se le continuar informando sobre los avances de su hija de manera trimestral, en
donde se les guiar en como poder ayudar y estimular el desarrollo de su lenguaje expresivo,
continuar potenciando su lenguaje comprensivo y en el fortalecimiento de su desarrollo personal
y cultural.
Tambin se les atender de manera personal en entrevistas.
La fonoaudiloga del establecimiento realizar talleres para padres durante el ao 2014.
ACUERDOS Y COMPROMISOS DE LA ESCUELA Y DE LA FAMILIA:
De la escuela:
Velar por que la menor reciba todos los apoyos necesarios para que adquiera los aprendizajes
esperados para su nivel y para que supere sus necesidades educativas especiales con el trabajo de
un equipo multiprofesional, con los recursos materiales y tecnolgicos necesarios y con un
ambiente adecuado para su trabajo.
La familia:
Deben comprometerse a enviar periodicamente a su hija a clases, apoyar el quehacer educativo
participando en las actividades de la escuela y repasando los aprendizajes trabajados, brindarle un
ambiente grato en el hogar y reforzar hbitos.
FECHAS EN QUE SE EVALUARN LOS AVANCES Y LOGROS:
Firma y timbre representante
el establecimiento educativo
01/06/2014
01/09/2014
12/2014
Firma familiar o representante
del estudiante
EL USO DEL FORMATO QUE SE PRESENTA PARA ENTREGAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE A LA FAMILIA,
ES OPCIONAL. EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL PUEDE DECIDIR SU PROPIO FORMATO.
