Benemrita Universidad Autnoma de Puebla
Vicerrectora de Docencia
Direccin General de Educacin Superior
Facultad de Ingeniera
PLAN DE ESTUDIOS (PE): LICENCIATURA EN INGENIERA MECNICA Y
ELCTRICA
REA: CIENCIAS BSICAS Y MATEMTICAS
ASIGNATURA: ESTTICA
CDIGO: IMEM-001
CRDITOS: 5
FECHA: Febrero 2009
1
INGENIERA MECNICA Y ELCTRICA
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1. DATOS GENERALES
Nivel Educativo: Licenciatura
Nombre del Plan de Estudios: Licenciatura en Ingeniera Mecnica y Elctrica
Modalidad Acadmica: Presencial
Nombre de la Asignatura: Esttica
Ubicacin: Nivel Bsico (Ciencias Bsicas y Matemticas)
Correlacin:
Asignaturas Precedentes: Preclculo
Asignaturas Consecuentes: Dinmica, Mecnica de Slidos I
Conocimientos: lgebra Vectorial, lgebra Lineal,
Funciones Trigonomtricas, Conceptos de Fsica:
Masa, Fuerza, Peso, Leyes de Newton, Manejo y
Transformacin de Unidades en los diferentes
Sistemas de Unidades.
Habilidades:
- Capacidad de anlisis y sntesis.
- Comprensin de textos.
- Uso de las tecnologas de informacin y
comunicacin.
Conocimientos, habilidades, actitudes y
- Comunicacin y trabajo en equipo.
valores previos:
- Autoaprendizaje e investigacin.
- Identificacin de los componentes de un
sistema de fuerzas
Actitudes:
- Empata y tolerancia a la diversidad de
opiniones.
- Trabajo en equipo.
- Proactividad
- Participacin y liderazgo.
- Responsabilidad y compromiso
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2. CARGA HORARIA DEL ESTUDIANTE (Ver matriz 1)
Teora
Prctica
Total de
horas por
periodo
Horas teora y prctica
(16 horas = 1 crdito)
03
80
Total
48
32
Horas por periodo
Concepto
Nmero de
crditos
3. REVISIONES Y ACTUALIZACIONES
Autores:
-
M.C. IGOR LAZO CHONG
M.I. ANA ELENA POSADA SNCHEZ
M.I. SEBASTIN SERRANO VEGA
ING. BARDO VILA RAMREZ
Fecha de diseo: Noviembre 2003
Fecha de la ltima actualizacin: Febrero 2009
Fecha de aprobacin por parte de la
11/09/2012
academia de rea
Fecha de aprobacin por parte de
CDESCUA 11/09/2012
Fecha de revisin del Secretario
Acadmico
Ing. Vctor Galindo Lpez, Dr. Filiberto Candia Garca, Dr.
Revisores: Martn Salazar Villanueva, Dr. Nicols Grijalva y Ortiz, M.C.
Isrrael Rodrguez Mora.
Se basa principalmente en la adecuacin de la asignatura
desarrollada en 2003 para el Programa Educativo de IME. Se
incluye la interpretacin de datos y resultados y su
Sinopsis de la revisin y/o congruencia con casos prcticos de la ingeniera. Se sugiere
actualizacin: un proyecto integrador del conocimiento adquirido en los
temas de la asignatura con una participacin en la calificacin
final. Se elimin la unidad de Esttica en el Espacio pero se
incluy en la unidad cinco el tema de armaduras espaciales.
4. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR (A) PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA:
Disciplina profesional: Licenciatura en Ingeniera Mecnica, Electromecnica,
Materiales o Estructuras
Nivel acadmico: Maestra o Licenciatura con mnimo de 5 aos de experiencia
laboral
Experiencia docente: Deseable
Experiencia profesional: 5 aos de experiencia en la industria.
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5. OBJETIVOS:
5.1. General:
Comprender y aplicar los conceptos de la esttica como herramienta fundamental para
resolver problemas previos al diseo de elementos estructurales de mecanismos y
mquinas as como su aplicacin en otras reas de la ingeniera.
5.2. Especficos:
Interpretar, diferenciar y aplicar los conceptos de punto material (partcula y cuerpo
rgido), fuerza, masa, peso, y los diferentes tipos de fuerzas.
Transformar unidades de medidas entre los diferentes sistemas (internacional,
mtrico, ingls y tcnico), verificando la homogeneidad dimensional.
Comprender y aplicar las tres leyes de Newton.
Dibujar e interpretar diagramas de cuerpo libre.
Analizar sistemas en dos y tres dimensiones.
Conocer y aplicar las ecuaciones de equilibrio en dos y tres dimensiones.
Resolver problemas con resortes, cables y poleas como conexiones para sistemas
de equilibrio.
Analizar e interpretar el momento producido por una fuerza o por un sistema de
fuerza en dos y tres dimensiones.
Analizar e interpretar el momento producido por un par de fuerzas.
Conocer y aplicar mtodos de solucin para determinar los momentos resultantes
de un sistema de fuerzas.
Reducir cargas simplemente distribuidas a una fuerza equivalente aplicada en un
punto especfico.
Conocer las caractersticas de las estructuras, las armaduras, los marcos y los
bastidores.
Aplicar el mtodo de los nudos y las secciones en el anlisis de una armadura.
Analizar y determinar las fuerzas que actan sobre los elementos de mquinas y
bastidores.
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Conocer y aplicar las leyes del rozamiento.
Establecer las condiciones de equilibrio de un cuerpo rgido sometido a fuerzas,
fuerzas de rozamiento y pares en el plano.
Solucionar problemas prcticos de ingeniera que involucren el conocimiento de los
principios de la Esttica.
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6. REPRESENTACIN GRFICA DE LA ASIGNATURA:
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7. CONTENIDO
Unidad
Objetivo
Especfico
Contenido
Temtico/Actividades
de aprendizaje
1.1 La Esttica como
rama de la mecnica,
sus alcances y
divisiones. Relacin
de la esttica con
otras asignaturas del
P.E. y entre las
unidades que
conforman esta
asignatura.
Interpretar,
diferenciar
y
aplicar
los
conceptos
de
punto material
(partcula
y
cuerpo rgido),
fuerza,
masa,
peso,
y
los
diferentes tipos
1.2 Conceptos de:
de fuerzas.
fuerza, masa, peso,
partcula, cuerpo
Transformar
rgido. Las tres
unidades
de primeras leyes de
medidas entre Newton.
1. Introduccin.
los
diferentes
sistemas
(internacional,
mtrico, ingls y
tcnico),
verificando
la
homogeneidad
dimensional.
1.3. Sistemas de
Unidades,
transformacin de
unidades y
homogeneidad
dimensional.
1.4. Representacin
vectorial de fuerzas y
su aplicacin en el
plano cartesiano.
(colineales, paralelas,
coplanares y
concurrentes).
1.5. Mtodos
geomtricos:
triangulacin,
paralelogramo y
polgono para
encontrar la
resultante de fuerzas.
Bibliografa
Bsica
BEER &
JOHNSTON.
(2004).
Mecnica
Vectorial para
Ingenieros.
Esttica.
Mxico: Mc
Graw Hill
Interamerican
a.
HIBBELER.
(2004)
Mecnica
Vectorial para
Ingenieros.
Esttica.
Mxico:
Pearson.
Complementaria
BEDFORD, A. &
FOWLER. W.
(1996). Mecnica
para Ingeniera.
Esttica. Addison
Wesley.
A. BORESI, J. &
SCHMIDT, R.
(2001) Ingeniera
Mecnica.
Esttica. Mxico:
Thomson
Learning.
BRAND, L. (19871997). Mecnica
vectorial. Mxico:
Trillas.
MC GRAW HILL,
D.J. & KING, W.
W. (1991).
Mecnica para
Ingeniera I y sus
aplicaciones.
Esttica. Mxico:
Iberoamrica.
Me LEAN, W.G. &
NELSO, E.W.
(1992). Mecnica
para ingenieros:
Esttica y
dinmica. Serie
Shaum. Mxico:
Mc Graw Hill.
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Unidad
Objetivo
Especfico
Contenido
Temtico/Actividades
1.6
Aplicacin de la
de aprendizaje
convencin
de signos
en la descomposicin
vectorial as como de:
el Teorema de
Pitgoras, la Ley de
Senos, la Ley de
Cosenos, las
Funciones
Trigonomtricas y las
propiedades de los
tringulos y los
ngulos, en la
solucin de suma de
vectores.
Interpretacin de
resultados con
respecto a las
magnitudes y los
ngulos obtenidos.
1.7. Los dos
problemas de la
Esttica y sus
axiomas.
1.8. Conocer la
aplicacin de las tres
leyes de Newton en la
Esttica
Comprender y
aplicar las tres
leyes de
Newton.
I.
2. Sistemas de
fuerzas en dos y
tres dimensiones.
Dibujar e
interpretar
diagramas de
cuerpo libre.
2.1. Diagrama
cuerpo libre
de
2.2. Representar una
fuerza
en
forma
escalar y vectorial
cartesiana.
2.3. Determinar la
magnitud y direccin
de la fuerza resultante
de un sistema de
fuerzas concurrentes
y coplanares en dos
Bibliografa
MERIAM, J. L. &
KRAIGE, L. G.
(1998). Mecnica
para Ingenieros:
Esttica. Mxico:
Reverte.
MESHERSKI, I.
(1984).
Problemas de
Mecnica
Terica. Mosc:
Mir.
PYTEL, A. &
KIUSALAS, J.
(1999). Ingeniera
Mecnica.
Esttica.
International
Thomson Editors.
RILEY, W. F. &
STURGES, L. D.
(1996). Ingeniera
Mecnica.
Esttica. Mxico:
Reverte.
SEELY, F. B. &
ENSIGN, N.E.
(1986). Mecnica
Analtica para
Ingenieros.
UTEHA.
SHAMES, I.H.
(1999). Mecnica
para ingenieros.
Esttica. Mxico:
Prentice Hall
(Pearson).
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Unidad
Objetivo
Especfico
Contenido
Temtico/Actividades
dimensiones
de aprendizaje los
aplicando
mtodos vistos en los
temas 1.5 y 1.6.
Analizar
sistemas en dos
y tres
2.4.
dimensiones.
Determinar la
fuerza
mxima
y
mnima as como la
direccin que puede
tener
una
componente
para
mantener
una
resultante
determinada en un
sistema de fuerzas en
dos dimensiones.
2.5. Determinar las
componentes
rectangulares de un
vector
en
tres
dimensiones.
Bibliografa
SINGER, F.L.
(1982). Mecnica
para ingenieros.
Esttica. Hara.
TARG, S. (1986).
Curso breve de
Mecnica
Terica. Mosc:
Mir.
TIMOSHENKO,
S. & YOUNG,
D.H. (1956).
Engineering
Mechanics. New
York: Mc Graw
Hill.
2.6. Conocer y aplicar
los conceptos de
vector unitario, vector
posicin y producto
punto,
para
determinar
la
magnitud y direccin
de una fuerza en tres
dimensiones.
2.7. Determinar la
magnitud y direccin
de una fuerza
representada en
forma escalar y
vectorial cartesiana
en tres dimensiones.
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Unidad
Objetivo
Especfico
Conocer
y aplicar
las ecuaciones
de equilibrio en
dos y tres
dimensiones.
Resolver
problemas con
resortes, cables y
poleas como
conexiones para
sistemas de
equilibrio.
II. 3. Sistemas de
fuerzas en equilibrio
en dos y tres
dimensiones
Contenido
Temtico/Actividades
3.1.
Conocer la
de aprendizaje
aplicacin
de la
primera y segunda ley
de Newton en el
equilibrio de los
cuerpos. Representar
grficamente las
condiciones de
equilibrio de una
partcula.
Bibliografa
3.2 Equilibrio de un
sistema de fuerzas
concurrentes
coplanares:
condiciones
geomtricas y
analticas de
equilibrio. Diagrama
de cuerpo libre.
3.3. Aplicar las
condiciones de
equilibrio de una
partcula en dos y tres
dimensiones.
Conexin por
resortes, poleas y
cables.
3.4. Analizar y
determinar si un
sistema es
estticamente
determinado o
indeterminado.
III. 4. Momento de un
sistema de fuerzas.
Analizar e
interpretar el
momento
producido por
una fuerza o por
un sistema de
fuerza en dos y
tres dimensiones.
4.1 Momento de una
fuerza o de un
sistema de fuerzas.
10
4.2. Aplicacin del
producto cruz y de la
formulacin vectorial
cartesiana para la
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Unidad
Objetivo
Especfico
Analizar
e
interpretar el
momento
producido por un
par de fuerzas.
Contenido
Temtico/Actividades
determinacin
de la
de aprendizaje
magnitud
y la
direccin del
momento de un
sistema de fuerzas.
Conocer y aplicar
mtodos de
solucin para
determinar los
momentos
resultantes de un
sistema de
fuerzas.
4.3. Transmisibilidad
y Teorema de
Varignon. Principio de
momentos. Dos y tres
dimensiones.
Reducir cargas
simplemente
distribuidas a una
fuerza
equivalente
aplicada en un
punto especfico.
Bibliografa
4.4. Composicin o
resultante de un
sistema de fuerzas
paralelas. Equilibrio
de un sistema plano
de fuerzas paralelas
4.5. Momento de un
par de fuerzas y
reduccin de un
sistema de una fuerza
y un par.
4.6. Interpretar el
concepto de carga
distribuida lineal y
superficial y
determinar la fuerza
equivalente a una
carga distribuida y su
punto de aplicacin.
5. Cuerpo rgido y
anlisis estructural.
Conocer las
caractersticas de
las estructuras,
las armaduras,
los marcos y los
bastidores.
Aplicar el mtodo
de los nudos y
las secciones en
5.1. Equilibrio de un
cuerpo libre en dos y
tres dimensiones.
Reacciones.
5.1. Definicin y
clasificacin de
armaduras
11
5.2. Anlisis de
armaduras planas:
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Unidad
Objetivo
Especfico
el anlisis
de una
armadura.
Analizar y
determinar las
fuerzas que
actan sobre los
elementos de
mquinas y
bastidores.
Conocer y aplicar
las leyes del
rozamiento.
6. Rozamiento.
Establecer las
condiciones de
equilibrio de un
cuerpo rgido
sometido a
fuerzas, fuerzas
de rozamiento y
pares en el plano.
Solucionar
problemas
prcticos de
ingeniera que
involucren el
conocimiento de
los principios de
la Esttica.
Contenido
Temtico/Actividades
Mtodos
de los
de aprendizaje
nudos.
Mtodo de las
secciones.
Bibliografa
5.3. Bastidores y
mquinas.
5.4. Armaduras
espaciales.
6.1. Leyes del
rozamiento.
6.2. Equilibrio con
rozamiento.
6.3. Rozamiento en
cuas y mquinas
simples y elementos
mecnicos.
6.4. Solucin de retos
de ingeniera
prcticos de acuerdo
al conocimiento
adquirido.
12
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8. CONTRIBUCIN DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO
Asignatura
Perfil de egreso
(anotar en las siguientes columnas, como se atribuye la
asignatura al perfil de ingreso)
Conocimientos
Habilidades
Actitudes y
valores
Capacidad de anlisis
y
sntesis,
para
realizar diagramas de
cuerpo libre.
Esttica
Del lgebra Vectorial,
lgebra
Lineal,
funciones
trigonomtricas,
Conceptos de Fsica:
Masa, Fuerza, Peso,
Leyes de Newton,
Manejo
y
Transformacin
de
Unidades
en
los
diferentes Sistemas de
Unidades,
aplicadas
para
mantener
el
equilibrio
de
los
cuerpos y estructuras
slidas en estado de
reposo.
En el manejo de la
calculadora,
tablas,
software
de
programacin
y
simulacin
de
condiciones
especficas.
Responsabilidad
y
Uso
de
las compromiso tico.
tecnologas
de
informacin
y Empata y tolerancia
comunicacin,
para a la diversidad de
sistematizar
los opiniones.
mtodos de solucin
analtica
Trabajo en equipo.
Determinacin
de Proactividad.
errores
y
fallas
mediante
la Participacin
y
comunicacin
y liderazgo.
trabajo en equipo.
Actitud positiva a la
Autoaprendizaje
e resolucin
de
investigacin, de los problemas, tolerancia
mejores mtodos de a las demostraciones
solucin de anlisis matemticas,
estructural.
mediante
la
simulacin tangible
Identificacin de los de los conceptos
componentes de un descritos (prcticas),
sistema de fuerzas respeto y disposicin
complejo y reduccin para el trabajo en
en
sus
partes equipo
y
una
elementales.
orientacin al trabajo
por objetivos.
En la interpretacin de
diagramas de cuerpo
libre y planteamiento y
solucin
de
ecuaciones.
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9. Describa cmo el eje o los ejes transversales contribuyen al desarrollo de la asignatura
Eje (s) transversales
Contribucin con la asignatura
Formacin Humana y Social
Que desarrolle habilidades para el anlisis, la reflexin y el juicio
crtico. El estudiante aplicar las ventajas del trabajo en equipo y
la tolerancia a la diversidad de ideas.
Desarrollo de Habilidades en el
uso de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin
Se promover la Dimensin Informacional. En ella el estudiante
desarrolla habilidades para la bsqueda y seleccin de
informacin pertinente, utilizando las TICs.
Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo
Se promover la metacognicin en el estudiante, as mismo, la
solucin de problemas, utilizando las metodologas del
pensamiento complejo. Se destaca el ABP
Lengua Extranjera
Los acadmicos implementarn estrategias para que el
estudiante desarrolle habilidades para la comprensin de textos,
y/o artculos.
Innovacin y Talento Universitario
Alta participacin en Concursos, congresos y talleres de
innovacin tecnolgica donde haya la modalidad de
competicin, Como leamos la Ciencia Para Todos.
Educacin para la Investigacin
Se orienta a una cultura de indagacin, de descubrimiento y de
construccin de conocimientos nuevos.
14
10. ORIENTACIN DIDCTICO-PEDAGGICA
Estrategias y Tcnicas de aprendizaje-enseanza
Recursos didcticos
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Estrategias y Tcnicas de aprendizaje-enseanza
Estrategias de aprendizaje:
Revisin y reflexin de teoremas y leyes que
rigen el estado de equilibrio de la materia.
Estrategias de enseanza:
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ambientes de aprendizaje:
Laboratorio de mecnica de la facultad de
ingeniera.
Actividades y experiencias de aprendizaje:
Revisar las necesidades de diseo estructural,
nacional e internacional, para generar
propuestas de mejora a los modelos estticos
que rigen el diseo de las formas de la
construccin mecnica.
Recursos didcticos
Videos de desarrollo tecnolgico de
mega estructuras y mega
construcciones; Discovery Channel, Nat
Geo.
Prcticas demostrativas de taller y
laboratorio tecnologa; mecnica.
Equipo multimedia.
Software de mquinas y mecanismos.
Equipo didctico de mquinas y
mecanismos.
Tcnicas a-e
Anlisis de los elementos estticos, as como de
sus componentes.
Comparacin del comportamiento de los modelos
estticos.
Sntesis de los procedimientos de solucin de los
modelos estticos.
Tcnicas de indagacin de las nuevas tendencias
estructurales
Evaluacin de los nuevos materiales para
construccin mecnica.
Simulacin de modelos estructurales
mecnicos.
11. CRITERIOS DE EVALUACIN
Porcentaje
Criterios
Exmenes parciales:
Tareas y Trabajos de investigacin:
Prcticas de laboratorio:
Proyecto final:
50 %
15 %
15 %
20 %
TOTAL:
100 %
12. REQUISITOS DE ACREDITACIN
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15
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Cumplir con el Reglamento de Procedimientos y Requisitos de Admisin, Permanencia y Egreso de
los Alumnos de la BUAP.
Haber aprobado las asignaturas que son pre-requisitos de sta.
La calificacin mnima para considerar un curso acreditado ser de 6
Cumplir con las actividades acadmicas y cargas de estudio asignadas que sealen el P.E. y su
profesor.
Asistir al menos a un 80% de las clases para tener derecho a Examen Ordinario.
Asistir al menos a un 70% de las clases para tener derecho a Examen Extraordinario.
13. Anexar (copia del acta de la Academia y de la CDESCUA con el Vo. Bo. del Secretario
Acadmico )
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