PLANIFICACION DE LOS MOMENTOS PEDAGOGICOS DURANTE LA
PRCTICA PRE PROFESIONAL IV EN PROGRAMAS NO
ESCOLARIZADOS DE EDUCACION INICIAL 2015
I.
II.
DATOS INFORMATIVOS
1.1.
UGEL
: San Martn Tarapoto
1.2.
PRONOEI
: aqu escribir nombre del programa
1.3.
TURNO
: Maana
1.4.
EDAD
: 3, 4,5
1.5.
PROMOTORA
EDUCATIVA
:
1.6.
DOC. FORMADOR
: Gloria Gonzles
Garca
1.7.
PRACTICANTE
-VIII CICLO :
1.09. FECHA
: 12-10-2015
DESCRIPCION DETALLADA DE CADA MOMENTO
PEDAGOGICO
TITULO DE LA
SESION
QUE DIVERTIDO ES CONTAR
AREA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
COMPETENCIA: Acta y piensa matemticamente en situaciones
de cantidad.
CAPACIDAD
INDICADOR
Instrumento de
Evaluacin
Materiales y/o
Recursos
: Matemticas
: Comunica y representa ideas matemticas.
: Expresa cantidades de hasta diez objetos usando
su propio lenguaje.
Lista de cotejo
Tizas, tarjetas de nmeros.
MOMENTOS
PEDAGOGIC
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
OS
RECIBIMIEN La estudiante recepciones cada nio(a), llamndolo
TO
por su nombre brindndole una clida acogida.
Los nios marcan su asistencia, y eligen los
materiales del sector de juegos tranquilos para
jugar hasta la hora que termina el momento del
recibimiento.
Concluido el tiempo Comunicamos a los nios que
ya es momento de guarda los materiales para
empezar las actividades permanentes, los nios
MATERIA
LES
TIEMP
O
Cartel de
asistencia
30min
Juegos
tranquilos
S.H
que desean hacer uso de los servicios higinicos
pueden hacerlo recomendndoles siempre que
despus hay que lavarse las manos con agua y
jabn para matar las bacterias y microbios.
Saludo y bienvenida.
Oracin.
ACTIVIDAD
Control de calendario: Qu da es hoy?, Qu
ES
fecha?, Qu mes? Qu ao es?
PERMANEN
Control del tiempo atmosfrico.
TES
Leemos las normas de convivencia y palabras
mgicas.
Compartimos una cancin con los nios.
Planificacin.
Reunidos en asamblea recordamos los acuerdos:
Vale compartir los materiales de juego.
Vale ordenar y dejar los materiales en su lugar.
Vale respetarse entre amiguitos.
No vale pelear por que somos amigos
No vale malograr los juguetes.
Organizacin.
Los nios eligen el sector y con quien desean jugar.
Ejecucin o desarrollo.
Los nios juegan libremente de acuerdo a lo que
JUEGO
han pensado hacer. La maestra observa sin alterar
LIBRE EN
la dinmica del juego (si algn nio ya no quiere
LOS
jugar en el sector que inicialmente eligi y desea
SECTORES
jugar en otro sector es vlido y debemos respetar
su autonoma de aprendizaje.)
Orden.
A travs de la cancin a guardar, a guardar se
logra con armona que los nios guarden los
materiales usados y ordenen el sector dejando los
materiales donde pertenece.
Socializacin.
Despus de dejar todo en orden verbaliza y cuenta
al grupo en qu, cmo y con quienes jugaron.
Representacin.
Luego de haber conversado y compartido sus
experiencias, los nios en forma grupal representan
mediante el dibujo su experiencia de juego.
DESARROLL INICIO
O DEL
MOTIVACIN:
TEMA:
Despertamos el inters de los nios jugando en el
patio:
Que
1 elefante se balanceaba sobre la
divertido
tela de una araa como vea que
es contar
resista se fueron a llamar otro
elefante ms, 2 elefantes
Calendario
- Fichas
-Pizarra
-Plumones
10min
Sectores
del aula
45min.
5min
10min
VIVENCIACION :
La alumna practicante da a conocer a los nios el
propsito del aprendizaje, mencionndoles lo
divertido que ser aprender a contar.
Inician el juego contando las partes de su cuerpo:
Ejemplo: Cuntas cabezas tenemos en nuestro
cuerpo? , Cuantas narices? , Cuntas bocas?,
Cuntos ojos?, Cuntas orejas?, Cuntas brazos?
Cuntas piernas? Cuntos dedos tenemos en la
mano derecha e izquierda?
-La alumna practicante Invita ahora a los nios a
jugar al mundo de los nmeros y da a conocer a
los nios como realizar el juego: Se dibujara 10
crculos en el piso en cada crculo se escribir el
nmero del 1 al 10.
-luego invitamos a los nios a jugar saltando dentro
de los crculos y a la ves ira contando.
-Despus entregamos a cada nio una tarjeta con
nmero para que ubique en el crculo que le
pertenece. Para relacionar los nmeros del 1 al 10.
MANIPULACION DE MATERIAL CONCRETO.
La alumna practicante muestra a los nios una
bolsita de caramelos y pregunta: Cuntos
caramelos tendr en mi bolsa? QUE PODEMOS
HACER PARA SABER CUANTOS HAY?
SER IMPORTANTE SABER CONTAR? PORQUE?
Bloques
lgicos,
enhebrado
s.
25min
Caramelos
Siluetas
Organizamos a los nios en grupos y entregamos
una bolsita conteniendo 10 diez caramelos y luego
proceden a contar.
ASEO
La estudiante consolida el aprendizaje a travs de
un pictograma donde se visualiza el nmero y la
cantidad, haciendo nfasis en la importancia
CIERRE.
Meta cognicin
Qu aprendimos hoy?
Cmo aprendimos a contar?
Ser importante aprender a contar porque?
Les gusto contar los nmeros?
Transferencia
del
Aprendizaje
a
otras
situaciones.
Nios y nias transfieren el aprendizaje llevando un
globo decorado con los nmeros del 1 al 10.
La docente comunica a los nios que llego la
hora del aseo y pregunta
Qu debemos hacer antes de tomar el
5min
Globos y
pali globo.
Jabn
Agua
refrigerio?
Por qu las manos deben estar limpias?
Cantan y dan gracias a Jess por los
alimentos.
Recordamos a los nios botar la basura en el
tacho, de comer despacio, conversar pero sin
comida en la boquita.
Nios y nias en forma ordenada se lavan las
manos con agua y jabn respetando los
turnos.
REFRIGERI Nios y nias degustan con tranquilidad de sus
O
alimentos.
Nios y nias bajo la supervisin de las estudiantes
RECREO
de prctica disfrutan de los juegos tradicionales
en el patio.
DESARROLL
TALLER CIENTIFICO
O DEL
TALLER
TITULO: EL AIRE TIENE
FUERZA
COMPETENCIA:
Indaga, mediante mtodos
cientficos situaciones que pueden ser investigados
por la ciencia
CAPACIDAD: Disea estrategias para hacer una
indagacin
INDICADOR: Selecciona herramientas y materiales
que va a necesitar en su indagacin.
RECURSOS:
Botella descartable, Sorbete, globos, Plastilina o
cinta adhesiva
Agua.
SECUENCIA METODOLOGICA
ANTES: (Creamos las condiciones con los materiales
y el espacio)
OBSERVACION
Sentados en semicrculo, la practicante inicia la
actividad saludando y recordando los acuerdos para
trabajar el taller de ciencia.
No quitarse los materiales
No pelear
Compartir los materiales
Presentamos los materiales y de manera voluntaria
los nios van mencionando y describiendo sus
caractersticas perceptuales y la utilidad.
Qu creen que vamos hacer con estos materiales?
La practicante comunica a los nios el nombre del
toalla
10min
Lonchera
nutritiva
Patio
10min
20min
45min
experimento
EL AIRE TIENE FUERZA
FORMULACION DE LA HIPOTESIS:
Planteamos las siguientes preguntas:
Ser cierto que el aire tiene fuerza? Por qu?
Invitamos a los nios salir a observar las plantas
para ver si se mueven las hojas por efecto del aire.
Nios porque se mueven las hojas?
Cmo creen que podemos sacar agua de adentro
de la botella con la ayuda de un globo? Ser
posible eso? Cmo vamos a descubrirlo?
EXPERIMENTACION
Formamos pequeos grupos y repartimos los
materiales poco a poco
Primero entregamos la botella, luego la caita,
el agua y luego el globo para que los nios
realicen sus propias indagaciones.
La docente acompaa cada proceso
interviniendo donde es necesario.
Botella
descartabl
e
Sorbete
globos
Plastilina
o cinta
adhesiva
Agua
La practicante consolida el aprendizaje explicando
de manera sencilla sobre el fenmeno de la fuerza
del aire:
El aire tiene fuerza porque es
materia y est en constante
movimiento.
VERBALIZACION
Nios y nias expresan sus apreciaciones con
relacin al taller.
ELABORACION DE CONCLUSIONES
La practicante juntamente con los nios va
contrastando las hiptesis plasmadas al inicio de la
actividad, comprobando de esta manera si sus
anticipaciones fueron correctas.
Finalmente la
Recordamos lo que hicimos durante la jornada
PREPARACI Preguntamos cmo se sintieron que es lo que ms
les gusto y que no les gusto y porque.
ON PARA
LA SALIDA
Nos arreglamos el uniforme.
Oramos, cantamos y nos despedimos hasta maana.
10min
Bibliografa:
Fascculo de matemticas
Estrategias didcticas desarrolladas de educacin inicial
Internet
-------------------------------------------
------------------------------------------
SONIA GMEZ LPEZ
GONZALES GARCA
PROFESORA DE AULA
DOCENTE FORMADORA.
GLORIA
------------------------------------------YOLANDA VIGIL GRANDEZ
ALUMNA PRACTICANTE
Ficha de Evaluacin
TEMA:
--------------------------------------------------------------------------------------FECHA:
---------------------------------------------------------------------------------------
INDICADOR
N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
NOMBRES
22
23
24
25
26
27
28
29
30
