DIR: Es un marco que permite a los profesionales y padres construir un
programa ajustados a las fortalezas y desafos nicos de cada nio y
adems permite realizar una evaluacin completa y un programa de
intervencin para nios con necesidades especiales y con Desrdenes del
Espectro de Autismo. (Desarrollado por Stanley Greenspan y S. Weider).
D (Desarrollo) Describe cada paso en la construccin de las
capacidades sociales.(pensamiento emocional,comunicacin gestual,
vinculacin
I (Diferencias Individuales) La parte del modelo que describe las
maneras nicas en cada nio responde y comprende las sensaciones,
tales como sonidos, el tacto y la planificacin de las acciones e ideas.
R (basado en las relaciones) Esta parte del modelo describe las
relaciones de aprendizaje que los nios tienen con los cuidadores,
educadores y terapeutas que les permitan en el dominio de los
fundamentos esenciales.
El objetivo de DIR es construir bases saludables para capacidades
sociales, emocionales e intelectuales de los nios con autismo
Floortime es una tcnica especfica que sigue los intereses emocionales del
nio, y a la vez lo desafa a tener logros cada vez mayores. Adems esta
tcnica ,aplica ejercicios variados de resolucin de problemas y
generalmente, un abordaje de trabajo en equipo con Fonoaudilogo, Terapia
Ocupacional, Programas Educativos y, cuando es apropiado, Intervenciones
Biomdicas
La principal estrategia de intervencin en la cual se basa el modelo DIR es
Floor Time que quiere decir Juego Circular, de acuerdo a sus principios
bsicos de usar el juego y establecer crculos de comunicacin el juego
circular es una forma sistemtica de jugar con un nio para facilitar el
desarrollo en cada etapa del crecimiento.
Valores y principios:
Respeto:
Relacin con T.O
La capacidad del nio para participar social y emocionalmente con los
dems es el fundamento del aprendizaje y el desarrollo. El modelo Floortime
utiliza juegos teraputicamente para involucrar a los nios (de cualquier
edad) y desarrollar la comunicacin intencional, la solucin de problemas
sociales, el juego simblico, y el pensamiento abstracto. Las familias de los
nios con autismo, los maestros preescolares, y asistentes sociales
escolares aprendern a observar, analizar y profundizar el juego del nio
Cada nio con trastornos del desarrollo tiene un perfil nico de fortalezas y
debilidades individuales, relaciones familiares y habilidades funcionales del
desarrollo, aunque compartan un mismo diagnostico sindromtico (ej.
Autismo, Sndrome de Down, Trastorno de Lenguaje, Dficit de Atencin
Hiperactivo). Es este perfil nico de cada nio el que debe comandar el plan
teraputico por sobre el diagnostico sindromtico.
Que tipo de modelos es:
INTERACCIONISTA/ RELACIONAL
BASADO EN EL DESARROLLO TPICO
TRABAJO EN EQUIPO - INTERDISCIPLINAR
PROTAGONISMO DE LA FAMILIA
La valoracin:
Consta de:
Entrevista inicial con los familiares.
Sesiones de observacin en la sala, en el hogar, visionado de videos
que aporte la familia, etc.
Uso de pruebas estandarizadas y actualizadas de desarrollo infantil, si
fuera preciso.
Informe de valoracin + propuesta de intervencin en caso necesario
Reunin para devolucin del informe.
