SYLLABUS
OFERENTE:
PROGRAMA DE CONTADURIA PBLICA
ACTIVIDAD ACADMICA: PRESUPUESTOS
CICLO:
CDIGO:
TCNICO
61284
NMERO DE CRDITOS: 2
PROFESOR:
EDINSON MURILLO ALBORNOZ
CORREO ELECTRNICO: emurillocontador@[Link]
HORARIO :
LUNES 6:15 7:45
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El mundo empresarial moderno se fundamenta en clculos presupuestales que inciden en
la estructura organizacional de una empresa y le permite al gerente o a la junta directiva
de una organizacin, tomar las decisiones acertadas con el propsito de buscar
incremento en la produccin y la productividad empresarial. Por tal razn el educando de
la CUN, se le deben brindar las herramientas cognitivas integrales en el rea presupuestal
para que lidere los retos que demandan la economa Global en el contexto Nacional e
Internacional.
En este orden de ideas, los conocimientos impartidos en el proceso de enseanza y
aprendizaje al educando, se deben fundamentar mediante situaciones problemicas reales
y el desarrollo de casos simulados ajustados al contexto econmico global; lo anterior
conduce a una mayor comprensin y afianzamiento de las competencias necesarias para
la formacin integral del educando.
PROPSITOS DE APRENDIZAJE
Mediante el aprendizaje basado en problemas, se pretende:
Fundamento en el educando de la capacidad para solucionar y resolver
situaciones empresariales y de su entorno cotidiano.
Despertar el inters investigativo en el educando, con el propsito de empoderarlo
de las herramientas cognitivas necesarias para que lidere procesos de gestin
presupuestales complejas.
Desarrollo de la capacidad critica y autocritica de situaciones coyunturales en el
plano Nacional e Internacional, que le permitan al educando la comprensin de
situaciones econmicas.
Desarrollar la capacidad para solucionar problemas empresariales cotidianos en
equipos de trabajo.
Desarrollo de la capacidad de gestin empresarial para buscar y analizar la
informacin proveniente de diversas fuentes.
PROBLEMAS QUE SE ABORDARN EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ACADMICA.
El contexto econmico y financiero de la regin en la actualidad, se encuentra
influenciado por la depresin econmica mundial y con mayor nfasis en el sector
econmico de nuestro pas; dicha situacin, conduce a que en el procesos enseanza
aprendizaje se implementen casos polmicos ajustados a situaciones reales que
conduzcan a la bsqueda de soluciones a dicha depresin.
Dentro de las situaciones problemicas que se analizaran en el proceso enseanza
aprendizaje, son las que permanentemente se presentan en el mbito empresarial del
pas, con el propsito de buscar soluciones coyunturales reales.
Para tal efecto se pretenden abordar situaciones como:
Las consecuencias administrativas y financieras de una organizacin que elabora
sus presupuestos sin el anlisis de sus areas organizacionales.
La toma de decisiones financieras, sin hacer seguimiento a las ejecuciones
presupuestales peridicamente.
Deficiencias de la gestin empresarial por la falta de control y seguimiento a los
planes de accin de los proyectos administrativos o productivos.
Influencia de la economa global en los presupuestos de una organizacin.
Riesgos de la ejecucin presupuestal cuando no se cuenta con la planeacin
adecuada en una organizacin.
Polticas de la elaboracin del flujo de caja en una empresa, con problemas de
liquidez.
Traumas administrativos y financieros que se presentan en una organizacin que
no elabora presupuestos por reas.
COMPETENCIAS
Mediante el proceso de enseanza aprendizaje, se har nfasis en la fundamentacin de
competencias que le permitan al educando desarrollarse integralmente en cualquier
contexto empresarial, laboral y cotidiano
A. COMPETENCIAS SISTEMTICAS:
Capacidad de aplicar conocimientos en la prctica.
Habilidad en los procesos de consultas e investigaciones.
Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones.
Capacidad de creatividad.
Iniciativa y espritu emprendedor.
Capacidad de aprender y desaprender.
B. COMPETENCIAS INTERPERSONALES:
Desarrollo de la capacidad critica y autocritica.
Capacidad para el trabajo y la toma de decisiones
Trato interpersonal y el sentido solidario.
Desarrollo de la capacidad para el trabajo interdisciplinario en equipo.
Desarrollar la capacidad de comunicarse con expertos de otras reas
Desarrollo de la capacidad de hablar en pblico.
C. COMPETENCIAS INSTRUMENTALES:
Desarrollo de la capacidad de la comprensin, el anlisis y la sntesis.
Capacidad para organizar, planificar actividades empresariales y cotidianas.
Capacidad para la resolucin de problemas.
Habilidad para la toma de decisiones.
Habilidad en la gestin de informacin.
Conocimientos generales bsicos y de la profesin
ARTICULACIN DE LA ACTIVIDAD ACADMICA CON OTRAS REAS DEL
CONOCIMIENTO
Durante el proceso enseanza aprendizaje de los presupuestos, se tendr en cuenta la
integralidad y la transversalidad en los temas, concatenndolos con otros saberes de las
areas que se relacionan con los mismos.
Los presupuestos como herramienta administrativa y financiera bsica en el contexto
organizacional, deben articularse con otras actividades acadmicas como:
Administracin General
Gerencia del Talento Humano
Administracin de la Produccin
Planeacin estratgica
Los costos por procesos, estndares y por ordenes de produccin
METODOLOGA DE APRENDIZAJE
El escenario metodolgico que se desarrollara en los procesos de enseanza aprendizaje
de los presupuestos, se har mediante casos prcticos que consisten en aprovechar las
empresas en donde los educandos laboran, para que con el apoyo del docente, se
elabore el presupuesto de la misma (caso real y simulado) A partir de las clases
presnciales y actividades virtuales, recursos y foros
Cada grupo responsable de una empresa, expondr las dificultades que se presentan en
estas, con el propsito que sean analizados y solucionados. En este sentido, se harn las
discusiones en plenarias de grupos con el fin de encontrar las soluciones al problema
para recomendar y que se pongan en prctica en las empresas, las soluciones diseadas
para dicha organizacin.
Con las estrategias anteriores, se busca que el educando desarrolle las habilidades del
anlisis para diagnosticar, resolver, argumentar, proponer, controvertir, convencer, tomar
decisiones individuales y en equipo de trabajo y hablar en pblico entre otras.
PLANEACION DE ESTRATEGIAS DEL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
NUCLEOS DE
APRENDIZAJE
SOCIALIZACION
TEMATICA,ESTRATE
GIAS Y
METODOLOGIA
DURANTE EL
PROCESO
ENSEANZA
APRENDIZAJE
GENERALIDADES DE
LOS
PRESUPUESTOS
SEMA
NAS
PRESUPUESTO DE
INGRESOS (VENTA
DE BIENES Y
SERVICIOS)
PROPOSITO DE
FORMACION
PREGUNT
AS
PROBLEM
ICAS
PRESENTACION
DEL DOCENTE
ANTE LOS
EDUCANDOS Y
ESTOS ENTE
COMPAEROS Y
DOCENTES, SUS
OBJETIVOS Y
COMENTARIOS
DESPERTAR EL
INTERES POR EL
ESTUDIO DE LOS
PRESUPUESTO Y
SU IMPORTANCIA
EN EL
COPNTEXTO
ORGANIZACIONAL
CONSULTA EN
LA
PLATAFORMA
EL MODULO DE
RECURSO,
SOBRE LA
CONCEPTOS,CLAS
IFICACION Y SU
IMPORTANCIA EN
EL CONTEXTO
ORGANIZACIONAL
IMPORTANCIA DE
LOS
PRESUPUESTOS
EN LAS
EMPRESAS
SOCIALIZACION
DE LA TEORIA EN
PLENARIA DE
GRUPOS Y
REALIZACION DE
TALLERES
EL CICLO
PRESUPUESTAL
METODO PARA
PROYECTAR LAS
VENTAS DE
BIENES Y
SERVICIOSFACTORES
INTERNOS Y
EXTERNOS QUE
AFECTAN LAS
VENTAS
DESCRIPCION DE
LAS ACCIONES O
ACTIVIDADES A
DESARROLLAR
QUE
TRAUMAS
ADMINIST
RATIVOS Y
FINACIER
OS SE
PUEDEN
PRESENT
AR EN
UNA
INICIO DE UN
TALLER
INTEGRADO EN
GRUPO,PARALEL
O AL
DESARROLLO
TEMATICO CONSULTA
CONCEPTUAL DE
VARIOS
TIEMPO DE
TRABAJO POR
CREDITOS,TUTO
RIAS,TRABAJO
AUTONOMO O
TRABAJO
COLABORATIVO
BIBLIOGRAFIA
LA GESTION
PRESUPUESTAR
IA- ANTONIO
LAVOLPE,
CARMELO
CAPASSO
Moodle
PRESUPUESTO
ENFOQUE DE
GESTION,
PLANIFICACION
Y CONTROL DE
RECURSOSBURBANO RUIZ
JORGE
LOS
PRESUPUESTOS
COMO
INSTRUMENTO
ESTRATEGICO
GERENCIALFERNANDO
ALBERTO
BRAVO BONILLA
(CUN)
ORGANIZA
CIN QUE
NO
PLANEA
SUS
ACTIVIDA
DES?
PRIMER PARCIAL
PRESUPUESTO DE
INGRESOS (VENTA
DE BIENES Y
SERVICIOS)
PRESUPUESTO DE
PRODUCCION
10
SEGUNDO PARCIAL
TEXTOS(MINIMO
3)
CONTINUACION
TALLER
INTEGRADO EN
GRUPO,PARALEL
O AL
DESARROLLO
TEMATICO
ETAPAS DEL PLAN
DE PRODUCCION
EN FUNCION DE
LAS VENTAS Y LAS
POLITICAS DE
INVENTARIOS
EVALUACION DE
COMPETENCIAS
PLANIFICACION
DE EQUIPOS Y
HERRAMIENTAS
NECESARIAS
PARA EL
PROCESO DE
PRODUCCION
PRESUP
UESTALM
ENTE QUE
MEDIDAS
APLICARIA
S EN TU
EMPRESA
POR LA
SITUACIO
N
ECONOMI
CA
ACTUAL?
PLANIFICACION
DE LA MATERIA
PRIMA
REQUERIDA PARA
PRODUCCION
QUE
IMPLICACI
ONES SE
PRESENT
AN EN
UNA
EMPRESA
DE
PRODUCC
ION O
VENTA DE
BIENES
QUE NO
TENGA
POLITICAS
DE
INVENTAR
IOS?
PLANIFICACION
DE LA MANO DE
OBRA DIRECTA E
INDIRECTA
DETERMINACION
DE LOS COSTOS
INDIRECTOS DE
PRODUCCION
11
EVALUACION DE
COMPETENCIAS
12
PREPARACION
NDEL PLAN DE
GASTOS
PRESUPUESTO
PLANIFICACION
Y CONTROL DE
UTILIDADES
-GLENN A.
WELSCH
ELABORACION
DE TALLERES EN
CLASE
REALIZACION DE
PLENARIA DE
GRUPO PARA
SOCIALIZAR
PROBLEMAS
REALES DE
GRUPO Y
AVANCES DE
TALLERES
REALIZA EN EL
MDULO DE
REA REALIZA
UN EJERCICIO
SOBRE LOS
COSTOS
INDIRECTOS DE
PRODUCCIN
2
PLENARIA DE
GRUPOS PARA
SOLUCIONAR
PROBLEMAS DE
LAS EMPRESAS
OBJETOS DE
[Link]
[Link]/bi
bvirtualdata/
Tesis/Ingeni
e/zapata_d
m/biblio
[Link].
ar/dep_doc/
71/materias
/[Link]
Moodle
ESTUDIO
13
PROYECCION DEL
FLUJO DE CAJA
14
15
EXAMEN FINAL
16
ELABORACION DE
LOS GASTOS DE
ADMINISTRACION,
GENERALES Y DE
VENTAS
Qu
SOLUCION
ES
PUEDES
ENCONTR
AR A UNA
ORGANIZA
CIN QUE
PRESENT
A
DESVIACI
ONES
PRESUPU
ESTALES
Y NO C
ONTROLA
SUS
EJECUCIO
NES?
METODOS PARA
CALCULAR
GASTOS
FINACIEROS
QUE
MEDIDAS
SE DEBEN
ADOPTAR
EN UNA
EMPRESA
QUE
PRESENT
A
ILIQUIDEZ
CON
FRECUEN
CIA?
REVISION DE
TALLERES Y
SEGUIMIENTO
DEL PROCESO
PROYECCION DEL
FLUJO DE
EFECTIVO Y
CONTRO
PRESUPUESTAL
EVALUACION DE
COMPETENCIAS
[Link]/c
ursos/economi
a/gerenciaI/bib
[Link]
A PARTIR DE LA
PLATAFORMA EL
MODULO
FORO
MANEJAR
EL
PROBLEMA DE LA
ASIGNATURA
Moodle
CRITERIOS DE EVALUACIN
Evaluacin diagnostica: Para establecer el nivel de comprensin que el estudiante
tiene a cerca del tema.
Evaluacin formativa: Le permite al docente y al estudiante detectar las fortalezas y
debilidades durante el proceso enseanza aprendizaje.
Evaluacin sumativa: de acuerdo con la exigencia de la institucin para cualificar el
nivel de competencias y est compuesta por tres cortes, Primer corte 30%, segundo
corte 30% y tercer corte 40% y la escala de las mismas es de 1 a 5.
Lo anterior debe estar directamente relacionado con la metodologa, los acuerdos
pedaggicos entre docente y educando al inicio del curso y lo consagrado en el
reglamento estudiantil.
