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Mistica de Exigencia

El documento habla sobre la mística de la exigencia en la educación. Explica que la exigencia debe venir desde el interior del sujeto y ayudar al hombre a progresar como persona. Señala que la exigencia debe ser amorosa, flexible y razonable para no causar rechazo. Además, la exigencia debe enfocarse en ayudar a los jóvenes a alcanzar los diferentes estadíos de actuar por deber y amor a Dios, y en descubrir y vivir su vocación para aspirar a la santidad.

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Mistica de Exigencia

El documento habla sobre la mística de la exigencia en la educación. Explica que la exigencia debe venir desde el interior del sujeto y ayudar al hombre a progresar como persona. Señala que la exigencia debe ser amorosa, flexible y razonable para no causar rechazo. Además, la exigencia debe enfocarse en ayudar a los jóvenes a alcanzar los diferentes estadíos de actuar por deber y amor a Dios, y en descubrir y vivir su vocación para aspirar a la santidad.

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MSTICA DE EXIGENCIA

Es estrecha la puerta y angosto el camino que lleva a la vida


y son pocos los que lo encuentran. Mt7,14

I.

CONTEXTO:
La Exigencia es planteada desde el interior del sujeto como una forma de hacer
progresar al hombre en su proyecto como persona, desde lo ms rico, desde lo
ms positivo que hay en l.

II.

PALABRAS CLAVES:
Voluntad, vocacin, liderazgo, hombres de carcter, pecado

III.

PUNTOS A DESARROLLAR:
a) Necesidad de Exigencia:
Pecado, demonio, concupiscencia nos convierten en hombres viejos. No
hay salvacin sin cruz, no hay redencin sin sacrificio, sin renuncia, sin
pasin.
b) Estados:
Un primer estado en el que el joven acta por un mvil rastrero
porque si no lo hago me fastidian- llegando, quiz a la hipocresa:
lo hago si me ven, para eludir la correccin.

El segundo estado en el que el joven acta por mviles ms puros


que el temor al castigo o la esperanza del premio, acta por
conviccin, por cumplir con su deber.

El tercer estado es donde el joven hace las cosas por amor a Dios,
es decir; para cumplir su fin trascendente: alabar y servir a Dios.
Un educador inteligente, explica, se da cuenta que no todos son
susceptibles de ascender al plano superior, pero con aquellos que
son capaces debe multiplicar razones al mismo tiempo humanas,
patriticas, religiosas, para crear un clima adecuado en el educando
que le permita actuar por mviles superiores. Esto le supone una
paciencia invicta y es por aqu, por donde considera que falla la
mayora. Un hecho alentador que pudo comprobar, es que el joven
que lleva algo por dentro ante la exigencia crece en lugar de
desalentarse.

c) Caractersticas de la exigencia:
Flexible: si esa exigencia se aplica con rigidez, sin cristiana
flexibilidad, sin suavidad, sin tacto ni prudencia, puede llegar a ser
antievanglico
Amorosa: esta exigencia de la que venimos hablando est siempre
en funcin del hombre. No se trata de exigir por exigir. Tiene
siempre un por qu y, sobre todo, debe ser siempre amorosa. Por
ello, el educador deber en primer lugar cautivar el corazn del
educando.
Razonable: La prepotencia, el dominio, la imposicin coactiva sin
ms, el porque lo digo yo o lo mando yo producen siempre
actitudes de rechazo, temor y rebelda. Hay que excluirlas del
ejercicio de la autoridad. El empleo, sin embargo, por parte del
educador de su autoridad para sancionar la desobediencia no se
debe excluir en algunos casos.
d) Vocacin:
Este es el gran ideal, exigirnos para realizar nuestra vocacin integral.
Aspirar a ser santos con la gracia de Dios.
IV.

CONCLUSIN:
La mstica de exigencia se enfoca en la potencia del alma que es la voluntad. Es
exigir amando, teniendo en mente la realizacin de nuestra vocacin y el
despojarnos del hombre viejo para aspirar a la santidad con la gracia de Dios.

V.

REFERENCIAS:
Libro Forja de Hombres, Siervo de Dios Tomas Morales SJ

VI.

EXTRA QUOTES:
No queris asimilaros a este mundo. Romanos 12,2

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