pRIMER Grado - Unidad 4 - Sesin 09
Representamos cantidades de
diferentes formas
En esta sesin, los estudiantes aprendern
a expresar cantidades de hasta 20 objetos,
utilizando representaciones vivenciales,
grficas y simblicas, y darn significado a
las operaciones de adicin y sustraccin.
Antes de la sesin
Ten listos los materiales para el desarrollo de las
actividades propuestas.
Revisa las pginas 115 y 116 del Cuaderno de
trabajo.
Materiales o recursos a utilizar
Regletas de colores, material Base Diez y cinta numrica.
Papelotes, plumones, lpices, colores y regla.
Cajitas o bolsas pequeas.
Botones, chapitas, semillas u otros objetos de conteo.
Fotocopias del tablero de valor posicional.
Cuaderno de trabajo (pgs. 115 y 116).
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Primer Grado - Unidad 4 - Sesin 09
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Acta y piensa
Elabora y usa
matemticamente en
estrategias.
situaciones de cantidad.
INDICADORES
Elabora representaciones
de cantidades de hasta 20
objetos, de forma vivencial,
grfica (esquemas) y simblica
(composicin y descomposicin
aditiva, valor posicional en
decenas y unidades).
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas.
Explica travs de ejemplos, con
apoyo concreto o grfico, los
significados sobre las operaciones
de adicin y sustraccin y lo que
comprende de la propiedad del
elemento neutro.
Momentos de la sesin
1.
INICIO
Comenta con los estudiantes la tarea encargada en la sesin anterior.
15
minutos
Recoge los saberes previos. Para ello, pide a 20 voluntarios que
formen un grupo; luego, indcales que se organicen en dos subgrupos
al azar. Pregunta: cuntos hay en cada subgrupo? Escribe los datos
en la pizarra. Solicita que vuelvan a agruparse de otra manera y anota
los nuevos datos. Enseguida, pregunta: de qu otras formas se puede
escribir el nmero 20? Observa cmo lo hacen.
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a representar
cantidades de hasta 20 objetos, de diferentes formas, y a reconocer si
un problema se resuelve con una suma o con una resta.
Acuerda con los estudiantes normas de convivencia que favorezcan el
aprendizaje y el trabajo en equipo.
Normas de convivencia
Participar de forma responsable en los equipos
de trabajo.
Tomar acuerdos en armona.
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2. DESARROLLO
65
minutos
Propn el siguiente problema:
Para tener todo listo el da del compartir, los estudiantes compraron
las frutas en la vspera y las guardaron en cajas segn las indicaciones
sealadas:
Manzana
8
Papaya
5
Manzana
12
Pltano
7
Pltano
5
Papaya
4
Cuntas frutas de cada clase hay en total? Utilicen diferentes formas
para resolver la situacin planteada.
Si se retiran tres manzanas de la caja que contiene ms, cuntas
manzanas quedarn en la caja?
Indica a los estudiantes que se organicen en grupos de cuatro o cinco
participantes.
Entrega a cada grupo cajitas con semillas en las cantidades que figuran
en la ilustracin. Puedes utilizar bolitas, chapitas, botones u otro
material similar.
Coloca a la vista el material pertinente para las representaciones
concretas: material Base Diez, regletas de colores, fotocopias del
tablero de valor posicional; adems, chapitas, botones y semillas.
Facilita la comprensin del problema. Acompalos en la lectura con
voz audible y pausada. Luego, pide que expliquen el problema con
sus propias palabras y realiza preguntas, por ejemplo: cuntas cajas
se han utilizado para guardar todas las frutas?, cuntas cajas se han
empleado para cada clase de frutas?, qu datos se conocen?, qu
pide el problema?
Motvalos a elaborar sus estrategias. Puedes ayudarlos planteando
algunas interrogantes: qu es lo primero que deben hacer?,
qu materiales elegirn para hacer las representaciones?, qu
operaciones utilizarn?
Brinda el tiempo adecuado para que desarrollen las actividades.
Monitorea el proceso acercndote a cada grupo. Orintalos a travs
de las siguientes preguntas: en qu formas se puede expresar un
nmero?, qu se debe hacer?, qu material concreto se puede usar?;
cmo se hacen las representaciones grficas?, y las simblicas?
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Primer Grado - Unidad 4 - Sesin 09
Sugiere que primero utilicen material concreto para representar las
cantidades, pues a partir de ello podrn hacer las representaciones
grficas con mayor facilidad. Frecuentemente, utilizan esta forma de
llegar a la solucin del problema:
12
8 + 12 = 20
5+4 = 9
5
7 + 5 = 12
En total hay 20 manzanas, 9 papayas y 12 pltanos.
Recomienda que utilicen las regletas de colores; esta forma de
representacin facilita dar significado a la adicin como la accin de
agrupar cantidades para obtener una cantidad mayor de la misma
naturaleza.
8
5
10
10
8 + 12 = 20
5+4 = 9
5
4
7 + 5 = 12
En total hay 20 manzanas, 9 papayas y 12 pltanos.
Pide que expresen sus representaciones usando el tablero de valor
posicional, por ejemplo:
U
8
U
8
8U
1 D 2U
20 = 2D 0 U
En total hay 20 manzanas
Hazles notar que el tablero de valor posicional permite comprender el
significado de las unidades y las decenas. Luego, debern aplicar sus
estrategias para hallar la solucin cuando se retiran tres manzanas de
la caja que contiene ms, por ejemplo:
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Se quitan
inicio
Al final quedan
12 - 3 = 9
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
12 - 3 = 9
En la caja quedarn 9 manzanas.
En la caja quedarn 9 manzanas.
Entrgales papelotes y pide que representen grficamente lo que
han realizado con el material concreto; despus, debern hacerlo de
forma simblica.
Realiza una puesta en comn: uno o dos integrantes de cada grupo
explicarn cmo resolvieron la situacin. Si algn estudiante desea
dar algn aporte, permite que lo haga.
Indica a los estudiantes que escriban en su cuaderno la solucin del
problema. Considera su nivel de escritura.
Formaliza lo aprendido dando significado a las operaciones de adicin
y sustraccin. Por ejemplo, en una parte del problema propuesto y
resuelto, se tienen 8 manzanas en una caja y 12 en la otra, y se quiere
saber cunto hay en total, esto es: 8 + 12 = 20; y si se retira 3 manzanas
de una caja de 12, se cuenta las sobrantes, que son 9, esto se expresa
como 12 3 = 9. Adems, aydalos a concluir que la suma de cualquier
nmero y 0 es igual al nmero original. Por ejemplo, si se tienen dos
cajas, una con 12 manzanas y otra sin manzanas, se tendr solo 12
manzanas, esto es: 12 + 0 = 12.
Reflexiona con los estudiantes sobre las estrategias que usaron y
cmo se sintieron al resolver el problema. Pregunta: tuvieron claro
desde el principio lo que se peda?; pensaron en utilizar el material
concreto?, los ayud a representar los nmeros y las operaciones
de adicin y sustraccin?, por qu?; los aportes de los grupos
fueron interesantes?; han tenido alguna dificultad?, cul?, cmo la
superaron?
Plantea otros problemas
Invtalos a resolver las actividades de las pginas 115 y 116 del
Cuaderno de trabajo. Acompalos durante el proceso.
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Primer Grado - Unidad 4 - Sesin 09
3. CIERRE
10
minutos
Conversa con los estudiantes y pregntales: qu han aprendido?,
cmo lo han aprendido?, qu los ha ayudado a aprender mejor?,
el material concreto ha sido til?, para qu les servir lo que han
aprendido?
Felictalos por el buen trabajo realizado. Anmalos a que se congratulen
entre ellos.
Tarea a trabajar en casa
Indica a los nios y a las nias que, con ayuda de mam,
pap u otro familiar, creen un problema parecido al que
han resuelto en esta sesin y lo escriban en su cuaderno.
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Primer Grado - Unidad 4 - Sesin 09
Anexo 1
Primer Grado
R ep
resentamos de
formas diferentes
Actividad 1. Observa las diferentes formas en que Mashico,
Dora y Leo representaron el mismo nmero. Luego
completa el cuadro, como en el ejemplo.
Para esta actividad usa
tapitas, piedritas o botones.
Mashico
Dora
Leo
22
1D
12U
2D
2U
10
10 +
25
27
1.
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grado
115
Primer Grado - Unidad 4 - Sesin 09
Actividad 2. Observa las diferentes formas de representar
el nmero 14.
Forma grupos de
10 unidades.
Canjea y
representa con
unidades y
decenas. Dibuja.
Representa el
nmero en el
tablero de valor
posicional.
1 decena
4 unidades
14 unidades
Escribe el nmero
y cmo se lee.
14
Catorce
1D 4U
14 unidades = 1 decena 4 unidades
14U = 1D 4U
Actividad 3. Usa el material Base Diez y completa.
Forma grupos de
10 unidades.
1.
Representa el
nmero en el
tablero de valor
posicional.
Escribe el nmero
y cmo se lee.
grado
%
116
Canjea y
representa con
unidades y
decenas. Dibuja.
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