DINAMIZACIN BIBLIOTECA ESCOLAR
PROYECTO: LAS FBULAS
Elaboramos desde la biblioteca del centro un proyecto sobre las fbulas. Hace
tiempo que en las escuelas y, mucho antes, por transmisin oral, las personas
aprendan las costumbres, las reglas de conducta de la sociedad y los valores
principales, por medio de pequeas e instructivas historias: las fbulas.
Trabajndolas aprenderemos qu son, de dnde proceden, qu caractersticas
tienen, quines han sido grandes fabulistas a lo largo de la historia. En la actualidad
conocemos cientos de cuentos e historias que se basaron en fbulas de autores
diversos. Las lecciones de algunas de ellas todava nos pueden servir para mejor
nuestra conducta en relacin con los dems. Adems se relacionan ntimamente con
nuestro proyecto de animacin a la lectura y el plan de convivencia escolar.
PERODO DE TRABAJO
Fecha lmite de recogida de trabajos: del 14 al 17 de Abril de 2009.
Perodo de montaje de exposicin y actividades: del 20 al 23 de Abril de
2009.
Culminacin de la actividad: Da del Libro, 23 de Abril de 2009.
DOCUMENTO INFORMATIVO PARA EL PROFESORADO:
Las fbulas son composiciones generalmente breves en prosa o en verso que
proporcionan una enseanza prctica, una regla de comportamiento. Sus orgenes se
remontan hacia el 2.500 a.C.- a las fbulas mesopotmicas que haban llegado
primero a Grecia y, posteriormente, a la India.
Los personajes de las fbulas son preferentemente animales parlantes. Todos
ellos tienen unas caractersticas relacionadas con la conducta humana. Sin
embargo, no son animales los nicos personajes de las fbulas. Tambin aparecen
plantas, dioses, hroes y hombres.
Estructura. En general, en la fbula aparecen tres partes:
1. El planteamiento al inicio de un conflicto o problema entre dos animales.
2. La actuacin de los personajes.
3. La evaluacin del comportamiento elegido, que se manifiesta en el resultado:
el xito o fracaso.
La Moraleja expresa en una sentencia lo que ha sucedido en la historia y la
leccin que se deduce de ello.
Autores: Esopo, Fedro, La Fontaine, Samaniego, Toms de Iriarte.
EQUIVALENCIAS ENTRE LOS ANIMALES Y LAS
HUMANAS QUE REPRESENTAN EN LAS FBULAS:
CARACTERSTICAS
ABEJA
BURRO
HORMIGA
LABORIOSIDAD
NECEDAD, INSENSATEZ
PREVISIN
MONO
LEN
ZORRA
LOBO
ESTUPIDEZ
PODER, FUERZA
ASTUCIA
MALDAD
LIEBRE
TORTUGA
OVEJA
PAVO REAL
CIGARRA
EXCESO DE CONFIANZA
TENACIDAD, CONSTANCIA
INOCENCIA
JACTANCIA
DESPREOCUPACIN
JABAL
PRUDENCIA, PREVISIN
BIBLIOGRAFA PARA TRABAJAR LAS FBULAS DE LA
BIBLIOTECA ESCOLAR:
1. Ciro Alegra. (1982): Fbulas y leyendas americanas. Madrid. Espasa-Calpe.
S.A.
2. Carmen Bravo-Villasante (1982): El libro de las fbulas. Valladolid. Min,
S.A.
3. Carlo Frabetti (2000): Fbulas de ayer y de hoy. Madrid.Alfaguara.
4. Fbulas de Fontaine. (1973) Barcelona. Nuevo Auriga.
5. La cigarra y la hormiga. (1978). Barcelona. Coleccin Buenos dias. Bruguera,
S.A.
6. 366 y ms fbulas. (1993). Barcelona. Plaza & Jans Editores S.A.
7. Graham Percy. (2002): El len y la ratoncilla. Madrid. SM
8. Graham Percy. (2002):El Ratn de campo y el ratn de ciudad. Madrid. SM
9. Graham Percy (2002): La cigarra y la hormiga. Madrid. SM
10. Graham Percy (2002): La garza y los peces. Madrid. SM
11. El gran libro de las fbulas. (1969) Editorial Noguer, S.A. Barcelona.
12. Teatro infantil: Fbulas y criaturas mgicas. Maquillajes, mscaras y
escenificacin. (1997). Barcelona. Parragn.
13. Lyn Orton: Jugar y crear tteres y muecos. (1996). Parramn.Barcelona.
14. Marion Elliot (1998): Jugar y crear maquillajes. Barcelona. Parramn.
15. Cheryl Owen (1996): Jugar y crear disfraces. Barcelona. Parramn.
OBJETIVOS
1. Investigar y profundizar acerca de las fbulas.
2. Investigar sobre los diferentes autores de las fbulas a lo largo de la
historia.
3. Conocer y trabajar las fbulas: qu son, de dnde proceden, qu
caractersticas tienen, quines han sido grandes fabulistas a lo largo de la
historia.
4. Conocer y difundir los textos propios o de autores conocidos.
5. Elaborar trabajos propios a partir de una fbula.
6. Valorar el trabajo en equipo de todo el centro educativo.
7. Implicar a la comunidad en las actividades generadas desde la biblioteca
escolar y sensibilizarla de la importancia de integrar el hecho educativo en
los esquemas cotidianos de intereses y ocupaciones.
8. Relacionar el mundo de las fbulas con nuestro proyecto lector y de
convivencia en el centro.
ACTIVIDADES
1. Seleccin de los autores y textos: para cada nivel se seleccionar el texto
adecuado y el autor o autores que vamos a trabajar en clase. Se distribuirn
las actividades a realizar con el grupo de alumnos:
Investigamos sobre el autor elegido, bibliografa, lugar, fecha
Realizamos trabajos representativos sobre ello: elaboracin de
dibujos, bibliografas en clase
Elegimos la fbula y trabajamos sobre ella: Explicacin de qu es, quien
aparece, estructura, moraleja
Leemos en clase la fbula elegida, buscamos en el diccionario las
palabras que no entendemos, podemos hacer nuestro propio diccionario
sobre la fbula, incluso ilustrarlo; ilustramos la fbula; dibujamos los
personajes; buscamos otros finales; hacemos un cmic; elaboramos
nuestra propia fbula, encuadernndola; hacemos disfraces, caretas
Podemos representarla como un pequeo teatro para los dems.
Hacemos manualidades
Cada profesor, tutor o especialista desarrollar las actividades que
considere pertinentes en torno a la fbula asignada en un marco de
flexibilidad en el trabajo.
2. Recogida de todos los trabajos en la fecha sealada: se recogern los
trabajos elaborados y las propuestas a llevar a cabo el da del libro.
3. Anuncio y difusin de las actividades: Se realizar un cuadrante con
actividades y propuestas para el da del libro
4. Celebracin del Da del libro.
EVALUACIN:
Para llevar a cabo la evaluacin del proyecto tendremos como punto de
referencia los objetivos del mismo, que nos ayudarn a tener unos criterios de
evaluacin claros:
1. El grupo de alumnos ha investigado sobre los diferentes autores de fbulas.
2. El alumnos/a ha entendido qu es una fbula, su estructura, personajes,
moraleja. Sabe deducir la moraleja de las fbulas, segn su edad.
3. Se ha llevado a cabo un trabajo en equipo, valorando a cada uno por sus
posibilidades y aportaciones al grupo.
4. El Centro ha estado implicado en el proyecto.
5. Este proyecto est relacionado con el plan lector y el de convivencia del
centro.
6. Ha sido motivador y sugerente para la dinamizacin de la biblioteca escolar.
7. Han surgido trabajos y experiencias para que toda la Comunidad pueda
disfrutar de ellas el da del libro.
