INFORME FINAL
ESTUDIO DECASO
NombreEstudiante:
.
NombreProfesorAsignatura:
.
Santiago,20
14
IntegracinySistematizacin
Profesional
PSICOPEDAGOGA
SegundoSemestre2014
INFORMEPSICOPEDAGGICO
(Estructurainforme de investigacinevaluativapsicopedaggica) [Link]
Nombre:
Fechadenacimiento:
Edad:
Establecimiento:
Curso:
Escolaridad:aosquellevaenelcolegiooeducacin
FechadeEvaluacin:
Evaluador:
II.-MOTIVODECONSULTA
Quinderiva,raznyorigen.(Evolutivo/adquirido).
III.-ANTECEDENTES RELEVANTES
AnamnesisInstitucional,Entrevistas(profesoresyapoderados).
(Conners-CEPA)
Descripcin general
sealando
constitucin
grupo familiar.
Antecedentes relacionados con reas de desarrollo:
psicomotor,
lenguaje,
cognitiva,
psico-afectivo referido
por profesor jefeo
educadora, padres y/o
Informacin deevaluaciones anteriores en
psicopedagogauotraespecialidady/ointervencin.
IV.-PROCEDIMIENTOSEVALUATIVOS
Nombrecompleto dela olas Pruebasaplicadas,forma,
nivel,autor,
fechayreaalaquecorrespondeelinstrumento.(Lectura,escritura, clculo,
emocional social, procesos cognitivos, lenguaje, psicomotricicidad)
Evaluacininformal
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V.-ANLISISDERESULTADOS
1. ANLISISCUANTITATIVO:
Desglose decada unadelaspruebaso test cuantificables,
utilizandobaremosytablassegnelautor.
2. ANLISISCUALITATIVO:
a) PROCESOSPSICOAFECTIVOS
Test deRoberto yAnita
Test deAutoestimaEscolar (TAE)
Elpracticantedebetenerencuenta:
DimensinPersonal
DimensinFamiliar
DimensinEscolar
b) PSICOMOTRICIDAD
Incluye
todo lo
coordinacin motriz
temporal.
referidoa coordinacin motora global,
fina, lateralidad, orientacin espacial y
c)PROCESOSCOGNITIVOS
Batera PsicopedaggicaEvala (0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10)
INFUCEBA (Pruebadeintegracinfuncional cerebral bsica)
Aplicadas las bateras mencionadas el practicantese debeinformar
cuales son
las conductas
de su estudiode caso al iniciar la
intervencin,duranteeldesarrollodestayaltrmino.
d) LENGUAJE (Expresivo,comprensivoyfonolgico)
SE deja como sugerencialassiguientes pruebas:(BEVTA,ELEA,
T.E.V.I,Batera Evala, Pruebaalteracionesdelaexpresinoral)
TOKEN,Examendelenguajedel [Link])
e)PROCESOSDELALECTURA
CL-PT (Pruebade comprensinlectora y produccinde
texto)
EVALECT
BateraPsicopedaggicaEvala
TEDE
Dominio Lector (Calidadyvelocidadlectora)
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1. Competenciasdedecodificacin
1. Habilidadesdedominiodelavaindirecta:
[Link] discriminacinde secuenciasauditivo
fonticasdepalabras.
[Link]
depalabrasaisladas.
2.
Habilidadesde dominiode lavadirecta:Destrezasde
exactitudlectora:anlisisvisualserial.
2. Competenciasdelalecturaoral
1. Habilidadesreferidasalacalidadlectora.
2. Habilidadesdedesarrollodelaexpresinlectora.
3. Habilidadesdevelocidadlectora.
3. Competenciasdecomprensindelectura
1. Habilidadesdecomprensinliteral:Destrezasdemanejode
informacinexplcita.
2. Habilidadesde comprensininferencial:[Link]
destrezasde:inferir,generalizar,categorizaryabstraer.
2.2. Destrezasreferidasalanlisis,elaboraciny
generalizacindelainformacintextual
f) PROCESOS DELAESCRITURA
PEEC
CL-PT
Batera PsicopedaggicaEvala
1.
[Link]
nerales:
[Link]
asociadaalactogrfico.
2. Habilidadesgrafomotorasespecficas:
2.1. Destrezasrelacionadasconlaeficienciamotrizgrfica:
velocidad,precisinyfuerzaaplicadaalaescritura.
2. Competencias [Link]
elementoslxicos
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1.1. Habilidadesde aplicacinde la
ortografaliteralyacentual:
1.1.1. Destrezasrelacionadascon eldominio
ortogrfico,porvaindirecta-fonolgica.
1.1.2. Destrezasrelacionadascon eldominio
ortogrficoreglado,porvadirecta-visual.
1.2. Habilidadesdeaplicacindelaortografapuntualpor
vadirecta:
1.2.1.
Destrezasrelacionadasconel
dominiode
signosdepuntuacinyauxiliaresenlaestructura
textual.
los
g) PROCESOSDELCLCULO
EVAMAT
Prueba de Comportamiento matemtico (PCM)
BateraPsicopedaggicaEvala
Benton-Luria comocomplemento
1. mbitonumrico
Nivelalcanzadoenevaluaciones
2. Numeracin
Escalasascendentes y descendentes; series
antecesorysucesor.
numricas;
3. Componentessimblicosdel clculo
Reconocimientodenmerosysmbolos+,-,x,/,>,<, =
4. Sistemadecimalovalorposicional
Composicin ydescomposicinaditiva.
5. Clculoescritoymental
Enelclculoescritoobservardesempeoanivel
algortmico,
tantohorizontal comovertical,
reconociendoestrategias de
[Link] clculomental
reconocerestrategiasdeclculo
comoestrategiascompensatorias.
6. Resolucin deproblemas
Primeroevaluarsinsegmentarparaver
gradodeautonoma
y
capacidaddecomprensin.
Despussiesnecesario
[Link].
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VI.-CONDUCTAS OBSERVADAS Y CONTEXTODE
EVALUACIN
Conductasobservadasdurantelaaplicacindeinstrumentos
Nivelesdeatencinyconcentracin
ModalidadesdeMediacin(padres-apoderados)
Tiposde Apoyos requeridos, complejidadde latarea.(Equipo
multidisciplinario)
Lugar
deevaluacin,agentesdistractores,horariofavorable
o
desfavorable para el desempeo durante la prueba,
duracin
aproximadadelassesiones.
[Link].
Contieneposiblediagnsticodelcaso,
consuetiologayconcomitante
silashubiere,
porloquesesiguieremantenerelrespaldotericoparala
sustentacindelamisma
VII.-ANLISISGLOBAL
Conclusionesfinalesqueindicalasituacindelapersonaenrelacina
loanteriormentedescripto.
Integracin de la informacin indicando tipo
de
rendimiento
(homogneooheterogneo),nivelesdedesempeodecadareadel
anlisiscualitativo(Potencial,vade
desarrolloodescendido)Tipode
desarrollo(armnicoodisarmnico)
VIII.-RECOMENDACIONESYSUGERENCIAS
Estassugerenciasdebenestarenestrecharelacinconlaadaptacin
curricularrealizada(Concretas,atingentesalasNEEyrealizables)
Padres(porejemplo,derivaciones)
Profesores
Institucineducativa
Nota:Todoloque vacon rojoesloque elpracticante
debe llenar.
NOMBREYFIRMADELESTUDIANTE
Osorno,dediciembrede2014.-
