I.

GENERALIDADES
A. Ttulo
PROGRAMA CONTIGO DESDE EL PRIMER MOMENTO Y
SUS EFECTOS EN LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN NIOS,
DOCENTES Y PADRES DE FAMILIA DE NIOS CON
SNDROME DE DOWN DEL NIVEL INICIAL
B. Participantes
Alumnos de Prctica 2, teora 2 de la experiencia curricular
Intervencin en nios con habilidades diferentes:

CARRASCO MINS, Anaclaudia Michelle

CATALN REYES, Roger Abraham
OLMOS BANDA, Adriana
ROJAS GUEVARA, Csar Ernesto
SOPLOPUCO MARCE, Breyyth
VSQUEZ AGURTO, Dany Claudia
ZAVALETA GAMBOA, Lizzeth

C. Asesora
Mg. Pareja Fernndez, Ana Cecilia
D. Localidad
Trujillo
E. Duracin de la investigacin
De Mayo a Julio del 2015
II.

VARIABLELS DEL ESTUDIO

Variable Independiente: Programa Contigo desde el primer

momento y sus efectos en la inteligencia emocional en nios,
docentes y padres de familia de alumnos de sndrome de down.

Variable dependiente: Inteligencia emocional

Variable de Control: Docentes de nios con sndrome de down
del nivel inicial.

III.

OBJETIVOS

Programa Contigo desde el primer momento

Objetivo General
-

Determinar los efectos del programa Contigo desde el primer

momento en la inteligencia emocional de docentes de nios
con sndrome de down del nivel inicial.

Objetivos Especficos

IV.

Aplicar la prueba de entrada Inventario de Inteligencia

Emocional de BarOn (ICE) - adultos, a los docentes de nios
con sndrome de down del nivel inicial.

Elaborar las sesiones del Programa Contigo desde el primer

momento para docentes de nios con sndrome de down del
nivel inicial.

Ejecutar las sesiones del Programa Contigo desde el primer

momento para docentes de nios con sndrome de down del
nivel inicial.

Aplicar la prueba de salida Inventario de Inteligencia Emocional

de BarOn (ICE) - adultos, a los docentes de nios con
sndrome de down del nivel inicial.

Comparar los resultados de la prueba de entrada con la prueba

de salida del Inventario Inteligencia Emocional de BarOn (ICE)
- adultos, a los docentes de nios con sndrome de down del
nivel inicial.

CRONOGRAMA DE SESIONES

Programa Contigo desde el primer momento

Programa Contigo desde el primer momento

SESIN 8: Construyendo la confianza en s mismo

SESIN 1: Prueba de entrada BarOn-Ice: NA

SESIN 9: Yo en tus zapatos

SESIN 2: Conociendo mis emociones

SESIN 10: Siento como t

SESIN 3: Afirmando mis fortalezas

SESIN 11: Uniendo nuestros lazos

SESIN 4: Comunicndome asertivamente

SESIN 12: Conociendo nuevas fronteras

SESIN 5: Me quiero y me acepto como soy

SESIN 13: Construyendo juntos un mundo mejor

SESIN 6: Conquista de s mismo

SESIN 14: Jugando con mi entorno

SESIN 7: S que puedo y lo lograre

Programa Contigo desde el primer momento

SESIN 15: Saliendo adelante

SESIN 16: Afrontando retos

SESIN 17: Soy el capitn de mi Vida

SESIN 18: Enfrentando situaciones

positivamente"

SESIN 19: Ganando la batalla a mis

impulsos

SESIN 20: Incentivando mi autocontrol

SESIN 21: El propsito de mi Existencia

Programa Contigo desde el primer momento

SESIN 22: Mi sonrisa es valiosa

SESIN 23: Nosotros podemos hacerlo

SESIN 24: Prueba de salida BarOn-Ice: NA

Programa Contigo desde el primer momento

V.

SESIONES

COMPONENTE

SUB
COMPONENTE

INDICADOR

SESIN/AUTOR
Sesin

Evaluar el perfil de entrada de

-

los padres de

Prueba

de entrada

hijos con Autora:

Sndrome de Down.

Carrasco

Mins, Michelle

INTRAPERSONAL

Sesin

Conociendo

mis

emociones
Habilidad para percartarse y Autora:
Comprensin de
s mismo

Carrasco

nuestros Mins, Michelle

comprender
sentimientos

emociones,

diferenciarlos y conocer el
porqu de stos.

Sesin

Afirmando

mis

fortalezas
Autora:

Carrasco

Mins, Michelle
Habilidad

para

sentimientos,
Asertividad

expresar

creencias

pensamientos sin daar los

Sesin

sentimientos de los dems y asertivamente

Autor:
Cataln
defender nuestros derechos
Reyes, Roger
de manera no destructiva.
Habilidad para comprender,
5

mismo, aceptando nuestros quiero

aspectos
positivos
y

Me

me

acepto como soy

negativos, as como tambin Autor:

nuestras
Autorrealizacin

Comunicndome

aceptar y respetarse a s Sesin

Autoconcepto

limitaciones

y Reyes, Roger

posibilidades.
Habilidades para realizar lo Sesin
que

realmente

Cataln

podemos, Conquista

de

queremos y disfrutamos de mismo

Autor: Rojas Guevara,

Programa Contigo desde el primer momento

Csar

Sesin 7 S que

puedo

hacerlo.

lo

lograre
Autora:

Olmos

Banda, Adriana
Habilidad para autodirigirse,
sentirse seguro de spi mismo
en nuestros pensamientos,
Independencia

acciones

ser

Sesin

Construyendo

la

confianza

en

mismo

independientes,
emocionalmente para tomar
nuestras decisiones.

Autor: Rojas Guevara,

Csar

Sesin 9 Yo en tus

zapatos
Habilidad
INTERPERSONAL

Empata

de

percatarse, Autor(a):

comprender y apreciar los

sentimientos de los dems.

Sesin 10 Siento

como t
Autor(a):

Sesin 11 Uniendo
Habilidad para establecer y nuestros lazos
mantener relaciones mutuas Autor(a):
Relaciones
interpersonales

satisfactorias
caracterizadas
cercana
intimidad.

ADAPTABILIDAD

Responsabilidad
social

que

son

por

una

emocional

Sesin

12

Conociendo
nuevas fronteras
Autor(a):

Habilidad para demostrarse a Sesin

13

s mismo como una persona Construyendo

que coopera, contribuye y es juntos un mundo

un miembro constructivo del
grupo social.

mejor
Autora:

Claudia

Vsquez Agurto

Programa Contigo desde el primer momento

Habilidad
Prueba de la
realidad

para

evaluar

la

correspondencia entre lo que

Sesin

14

Jugando con mi

experimentamos y lo que en entorno

Autora:
Claudia
realidad existe.
Vsquez Agurto
Sesin
15

Saliendo

Solucin de
problemas

Habilidad para identificar y adelante

Autora:
Lizzeth
definir los problemas como
Zavaleta Gamboa.
tambin para generar e

soluciones Sesin 16 Saliendo

implementar

adelante

efectivas.

Autora:

Olmos

Banda, Adriana

Flexibilidad

Habilidad para realizar un Sesin 17

Soy el

ajuste adecuado de nuestras capitn

emociones, pensamientos y

de

mi

Vida

conductas a situaciones y Autora:

Olmos

condiciones cambiantes.
Banda, Adriana
Habilidad
para
soportar

MANEJO DEL

adversos, Sesin 18 Soy el

eventos

ESTRS
Tolerancia al
estrs

situaciones
fuertes

estresantes
emciones

y capitn
sin

de

Vida

desmoronarse, enfrentando Autor:

activa

NIMO

Control de

estrs.
Habilidad

GENERAL

impulsos

postergar

emociones.

Cataln

positivamente

el Reyes, Roger

para

o Sesin

19

un

o Ganando

la

resistir
impulso

tentaciones para
controlar

actuar y batalla
nuestras

mis

impulsos
Autora:
Sesin

20

Incentivando

Programa Contigo desde el primer momento

mi

mi

autocontrol
Autora:
Sesin
Habilidad

para

sentirse

satisfecho con nuestra vida,

Felicidad

para disfrutar de s mismo y

21

propsito

El

de mi

Existencia

Autor: Rojas Guevara,

Csar

de otros y para divertirse y

expresar
positivos.

sentimientos Sesin

22

sonrisa

Mi

es

valiosa
Autora:
Habilidad para ver el aspecto Sesin
Optimismo

VI.

23

ms brillante de la vida y Nosotros

mantener una actitud positiva, podemos hacerlo
a pesar de la adversidad y los Autor: Rojas Guevara,

Csar
sentimientos negativos.
Evaluar el perfil de entrada de Sesin 24 Prueba
los padres de familia con de Salida
hijos con Sndrome de Down. Autora:

MARCO TERICO
Reuven Bar-On es uno de los pioneros en el campo de medir la
inteligencia emocional. Desde principios de la dcada de los ochenta,
se ha interesado por investigar este constructo.
Reuven Bar-On (2000), seala que:

Programa Contigo desde el primer momento

La inteligencia emocional es un conjunto multifactorial de aptitudes

emocionales, personales y sociales interrelacionadas que influyen en
nuestra capacidad general para salir adelante con eficacia.
Adems, Bar-On, aade que esta inteligencia no cognitiva es un
importante factor a la hora de determinar la propia capacidad para
triunfar en la vida, para afrontar las situaciones cotidianas y para
llevarse bien con el mundo. Las aptitudes que conforman la
inteligencia emocional influyen directamente en el bienestar general
de cada uno (Bar-On, 1997).
Bar- On (1997) en su modelo de inteligencia emocional menciona:
Las

personas

emocionalmente

inteligentes

son

capaces

de

reconocer y expresar sus emociones, comprenderse a s

mismos, actualizar sus capacidades potenciales, llevar una vida
regularmente saludable y feliz. Son capaces de comprender la
manera como las otras personas se sienten, de tener y mantener
relaciones interpersonales satisfactorias y responsables, sin
llegar a ser dependientes de los dems. Son generalmente
optimistas, flexibles, realistas, tienen en xito en resolver sus
problemas y afrontar el estrs, sin perder el control. (Pag.18.)
As de acuerdo con el modelo que plantea Bar- On, la inteligencia
general est compuesta tanto por el CI como por la inteligencia
emocional. Las personas saludables que funcionan bien y son
exitosas poseen un grado suficiente de inteligencia emocional. La
inteligencia emocional se desarrolla a travs del tiempo, cambia a
travs de la vida y, puede ser mejorada con entrenamiento y
programas remediales como tambin intervenciones teraputicas.
La inteligencia emocional se combina con otros determinantes de
nuestra habilidad para tener xito en adaptarse a las demandas del
medio ambiente, tales como las caractersticas bsicas de la
personalidad y la capacidad intelectual cognitiva.

Programa Contigo desde el primer momento

El modelo que plantea BarOn es multifactorial y se relaciona con el

potencial para el rendimiento en s mismo. Es un modelo orientado
en el proceso antes que un modelo hacia los logros.
As mismo el modelo comprende 5 componentes principales:
intrapersonal, interpersonal, adaptabilidad, manejo del estrs y
estado de nimo. Bar-On (1988). A su vez, cada una de estas
amplias dimensiones involucra un numero de subcomponentes que
son habilidades relacionadas, que han sido descritas y analizadas en
el estudio de inteligencia emocional de los adultos (Ugarriza, 2003)
Un modelo relacionado fue empricamente desarrollado por BarOn
(1988) y corroborado por Ugarriza (2003) por medio del anlisis
factorial

confirmatorio

de

segundo

orden,

este

modelo

es

particularmente interesante porque forma la base terica del

inventario de cociente emocional de BarOn (EQ-i; BarOn, 1997), que
es la medicin de la inteligencia emocional ms ampliamente
utilizada en adultos, que ha servido de base para el desarrollo del
BarOn Ice: NA, que comprende:
Escala intrapersonal: incluye la medicin de la autocomprensin de
s mismo, la habilidad para ser asertivo y la habilidad para
visualizarse s mismo de manera positiva.
Escala interpersonal: incluye destrezas como la empata y la
responsabilidad

social,

el

mantenimiento

de

relaciones

interpersonales satisfactorias, el saber escuchar y ser capaces de

comprender y apreciar los sentimientos de los dems
Escala de adaptabilidad: incluye la habilidad para resolver los
problemas y la prueba de la realidad, ser flexibles, realistas y
efectivos en el manejo de los cambios y ser eficaces para enfrentar
los problemas cotidianos
Escala de manejo del estrs: incluye la tolerancia al estrs y el
control de los impulsos, ser por lo general calmado y trabajar bien
bajo presin, ser rara vez impulsivo y responder a eventos
estresantes sin desmoronarse emocionalmente.
Programa Contigo desde el primer momento

Escala de estado de nimo general: incluye la felicidad y el

optimismo, tienen una apreciacin positiva sobre las cosas o eventos
y es particularmente placentero estar con ellos. Una visin ms
actualizada del inventario indica que el estado de nimo general
opera como un facilitador de la inteligencia emocional.
Este inventario es el que mejor ofrece y representa los indicadores
ms apropiados que permiten evaluar las habilidades de las
competencias emocionales, lo cual es preciso para determinar la
situacin en la que estn inmersos los padres de hijos con Sndrome
de Down.

VII.

JUSTIFICACIN
El programa Contigo desde el primer momento, est dirigido a
docentes de instituciones educativas especiales, que tienen el
trabajo a diario con nios con sindrome de down, ya que se
considera importante que los profesores que estn dedicados a esta
labor deben perfilar y pulir sus cualidades para el buen trato de los
nios con las habilidades diferentes en mencin, ante ello el
programa brinda variedad de estrategias que implican un trabajo
dinmico con el propsito de potencializar las cualidades positivas
que pertenecen al rea de inteligencia emocional, tales como:
Comprensin

de

autorrealizacin,

mismo,

asertividad,

independencia,

empata,

autoconcepto,
relaciones

interpersonales, responsabilidad social, prueba de la realidad,

solucin de problemas, flexibilidad, tolerancia al estrs, control de
impulsos, felicidad, optimismo.

Programa Contigo desde el primer momento

Para la aplicacin del programa en mencin, es necesario abordarlo

desde una una metodologa participativa, en donde los principales
protagonistas sean los docentes, quienes tengan un rol activo en el
desarrollo de las sesiones, a fin de que logren interiorizar los
conocimientos hacia la prctica de un buen manejo con los nios
con sindrome de down, que se base en el buen trato, paciencia y
calidz dentro de las aulas de clase.

SESIN 01 Prueba de entrada

Autora: Anaclaudia Michelle Carrasco Mins

Programa Contigo desde el primer momento

SESIN 01: Prueba de inicio

Evaluacin de prueba de entrada
Objetivo:
Aplicar la prueba de entrada del Inventario de Inteligencia emocional para adultos de
BarOn-ICE a docentes de nios con Sndrome de Down del nivel inicial.

Programa Contigo desde el primer momento

SESIN 02: CONOCIENDO MIS EMOCIONES

Subcomponente
Componente
Autora
Objetivo

: Comprensin emocional de s mismo

: Intrapersonal
: Carrasco Mins, Michelle
Actividad

Recursos

Tiempo

Inicio: Recreando mis emociones

La facilitadora, coloca una msica
relajante y pide a los participantes
Estimular la

que cierren los ojos y se conecten

comprensin

con una imagen que les trasmita

emocional de s

tranquilidad, digamos que tienen

mismo,

que ubicar el mejor momento que

subcomponente

pasaron junto con los nios dentro

del componente

de

intrapersonal de

experiencia que les hace feliz?

la inteligencia

Qu cosas tan importantes surgen

emocional en

en el trabajo a diario con los nios?

docentes de

Se sienten plenos trabajando con

nios con

las

aulas

Qu

es

inicial.

15 m

esa

los nios?

sndrome de
Down del nivel

Msica

Recurso
Humano
(Facilitadores
y docentes)

Desarrollo:
La facilitadora explica la teora,
comentando

que

para

Programa Contigo desde el primer momento

la

15 m

Evaluac

comprensin

de

mismo,

es

necesario interiorizar (mirar dentro

de

uno

mismo)

para

autoconocernos, auto aceptarnos,

formar un autoconcepto y despus
entender

nuestras

actitudes

Hojas
bond

comportamientos.

Final:

15 m

Leer la lectura El espejo

(Anexo 01), la cual les invitar a la

reflexin de qu cosas no toleramos
en otros, son actitudes que nosotros
mismos

tenemos

no

las

toleramos, entonces es parte de la

comprensin de s mismo comenzar
a aceptarlas para entendernos.
Observacin

Se har uso de una ficha de autoevaluacin para lograr estimar la importa

de la sesin
Ficha de autoevaluacin (Anexo 02)

SESIN 03: AFIRMANDO MIS FORTALEZAS

Subcomponente
Componente
Autora

: Comprensin emocional de s mismo

: Intrapersonal
: Carrasco Mins, Michelle

Objetivo

Actividad
Inicio:

dinmica

Recursos
Cartel

Tiempo

de

fortalezas
El (la) facilitador(a) hace mencin
Desarrollar la
comprensin
emocional de s
mismo,

que detrs de la espalda, cada

profesor tendr un papel en blanco,
que ser llenado por todos sus
colegas,

con

cualidades

Programa Contigo desde el primer momento

que

Recurso
Humano
(Facilitadores
y docentes)

15 min

Evalua

subcomponente
del componente
intrapersonal de
la inteligencia
emocional en
docentes de
nios con
sndrome de
Down del nivel
inicial.

consideran que los caracteriza. Al

finalizar la estrategia, cada docente
deber leer lo que le han descrito y

Hojas Bond
Lapiceros

deber afirmar sus fortalezas y

crear un compromiso de seguir
practicndolo.
Desarrollo: Juego de roles
El (la) facilitador(a) divide al grupo
de participantes en dos sub grupos,

15 m

el primero iniciar representando un

conflicto a nivel del saln y las
respuestas

de

manera

negativa

frente a este caos. Y el segundo

grupo,

representaran

la

misma

situacin con respuestas positivas.

Despus de concluida la tcnica
analizarn qu tipo de conducta es
el ms favorable para el trato con
los nios con habilidades diferentes.
Final: El (la) facilitador(a) solicitar
a los(as) participantes a identificar

15 m

los aprendizajes de la sesin, para

ello entregar a cada uno la ficha
de autoevaluacin (Anexo 2) en el
cual, los ideas de los (as) docentes
participantes sern escritas en el
material impreso entregado a cada
uno de ellos.
Finalmente

se

recomendaciones

brindar
y

las

reflexiones

respectivas.
Observacin

Se har uso de una ficha de autoevaluacin para lograr estimar la import

de la sesin

Programa Contigo desde el primer momento

SESIN 04: COMUNICNDOME ASERTIVAMENTE

Subcomponente
Componente
Autor
Objetivo

: Asertividad
: Intrapersonal
: Cataln Reyes, Roger
Actividad
Recursos
Inicio:
se
presentar

10
Minutos

adecuadamente a los facilitadores

del

desarrollo

Posteriormente
Incentivar la
asertividad,
subcomponent
e del
componente
intrapersonal
de la
inteligencia
emocional en
docentes de
nios con
sndrome de
Down del nivel
inicial.

instrucciones

del

programa.

se
para

darn

las

ejecutar

la

dinmica.
Desarrollo: El Facilitador leer lo
siguiente, dejando un intervalo de
tiempo despus de cada historia,
para que los docentes identifiquen
si el personaje fue asertivo, no
asertivo o agresivo; as como,
comuniquen experiencias propias
que les haya recordado y qu
respuesta asertiva encuentran para
el ejemplo de no asertividad y
agresividad.
OCASIN

EN

QUE

NO

FUE

ASERTIVO: La semana pasada mi

hermano tomo 500 pesos de mi
cartera

sin

pedrmelos;

en

consecuencia no puede ver la

pelcula que quera, esa noche. El
acostumbra hacer cosas como
stas, pero nunca le digo nada.
OCASIN

EN

QUE

SE

FUE

HOSTIL: Una amiga bromeaba

conmigo en la universidad. Yo
tena dolor de cabeza, as que le
Programa Contigo desde el primer momento

Tiempo

Recurso
Humano
30
minutos

Evaluacin

grit

que

era

una

persona

desconsiderada, inmadura, y me
fui dejndola con la palabra en la
boca.
OCASIN

EN

QUE

FUI

ASERTIVO: El otro da iba yo con

un amigo en el coche y ste
prendi un cigarro; le dije que
fumar en un espacio tan reducido y
encerrado me molestaba y le ped
de favor, que no fumara mientras
estuviramos dentro del coche. El
apag el cigarro.
II. El Facilitador solicita a los
participantes

que

autoanlisis

hagan

sobre

comportamientos

un
los

(Agresivo,

asertivo y No asertivo) dentro de

clase.
Trato

los

grupales,

alumnos,

ante

trabajo

enfermedades,

gritos y desorden, actividades de

esparcimiento,

exposiciones

de

temas, necesidades y valores

III. El Facilitador integra subgrupos
para

que

comenten

sus

respuestas.
IV. El Facilitador gua un proceso
para que el grupo analice, como se
puede aplicar lo aprendido en su
vida.
Final: Se les har una reflexin de
lo importante del tema, luego se
les entregara algn incentiv.

Programa Contigo desde el primer momento

10
Minutos

Observacin

SESIN 05: ME QUIERO Y ME ACEPTO COMO SOY

Subcomponente
Componente
Autor
Objetivo

: Autoconcepto
: Intrapersonal
: Cataln Reyes, Roger
Actividad
Inicio:
se
presentar
adecuadamente a los encargados
del

Estimular el
autoconcepto,

desarrollo

del

Posteriormente
instrucciones

se
para

programa.
darn

las

ejecutar

la

subcomponent dinmica.
Desarrollo: Esta dinmica se
e del
llama Mi dibujo. Para esta
componente
intrapersonal

dinmica

se

le

pedir

Recurso
Humano

Plumones

los

docentes que formen un crculo,

Programa Contigo desde el primer momento

Recursos

Papelotes

Tiempo

15
minutos

Evaluacin

de la

luego se le entregar la mitad un

inteligencia

papelote y un plumn, En esta

emocional en

actividad,

pediremos

los

docentes de

docentes se dibujen y que nos

nios con

relaten como ellos se describen,

sndrome de

color de pelo, color de ojos, ropa

Down del nivel

que llevan, etc. Les pediremos a

inicial.

los docentes que nos digan lo que

30
Minutos
Ambiente

les guste y que no les gusta.

Puede ser cualquier cosa comidas,
colores, actividades, etc.

Para

finalizar se pedir que en este

caso,

se

trata

de

elegir

un

personaje conocido o actor y hacer

que los docentes elijan uno. Le
preguntaremos por qu ha elegido
ese personaje, que cualidades le
gustan y cules no del mismo,
tambin se les pedir que si los
personajes

elegidos

tiene

caractersticas de ellos, y si les

gustara mejorar para parecer a
ellos. Los participantes eligen los
personajes con los que se sienten
identificados.
Final: Se les har una reflexin de
lo importante del tema (Mi dibujo
nos

ayuda

identificarnos

conocernos ms), luego se les

entregar
Ejemplos,

algn
para

incentiv.
invitar

la

reflexin y que se motiven a

cambiar de actitud, en el caso que
sientan que no estn actuando

Programa Contigo desde el primer momento

10
Minutos

bien o reforzarse si lo estn

logrando.
Observacin

SESIN 06: CONQUISTA DE S MISMO.

Subcomponente
Componente
Autor
Objetivo

: Autorrealizacin
: Intrapersonal
: Csar Rojas Guevara
Actividad
Inicio:
Se iniciar la sesin
presentando a los(as) docentes la
temtica y el objetivo de la sesin a

Promover la

desarrollar.

Seguidamente,

autorrealizacin

solicitaremos a los(as) participantes

que nos brinden algunas ideas u

subcomponente

opiniones sobre Qu entendemos

por autorrealizacin? Por qu es

Programa Contigo desde el primer momento

Recursos

Tiempo

Recurso
humano
(facilitadores
y docentes)
Pizarra

10 min.

Evaluaci

del componente

importante este tema en nuestra

Plumones

intrapersonal de vida? Las opiniones sern anotadas

la inteligencia
emocional en
docentes de
nios con
sndrome de
Down del nivel
inicial.

en la pizarra.
Desarrollo:

El (la) facilitador(a)

proceder a realizar la dinmica

denominada

Planificando

autorrealizacin, para ello formar

subgrupos de cuatro participantes

Material

cada uno, el cual entregar a cada

impreso:

integrante

la

ficha

denominada

25 min.

Dnde

Dnde estoy ahora y hacia dnde

estoy ahora

quiero llegar (Ver anexo), donde

y hacia

cada integrante tendr que llenar

donde quiero

los datos que se le piden en dicha

llegar

ficha. Una vez que los miembros

hayan terminado, compartirn su

Lapiceros

informacin entre ellos y elegirn.

Terminada

la

dinmica,

el

(la)

facilitador(a) pedir a cada grupo,

seleccione una persona que les
represente en la explicacin de la
informacin obtenida en su grupo y
la comparta con los dems grupos.
Final
El (la) facilitador(a) solicitar a
los(as) participantes a identificar los
aprendizajes de la sesin, para ello
entregar a cada uno la ficha
denominada Lo que aprendimos
hoy (Ver anexo) en el cual, los
ideas de los participantes sern
escritas en el material impreso
entregado a cada uno de ellos.

Programa Contigo desde el primer momento

Material
impreso: Lo
que
aprendimos
hoy
Lapiceros

10 min.

Finalmente

se

brindar

recomendaciones

las

reflexiones

respectivas.
Observacin

Se har uso de una ficha de evaluacin denominada Lo que aprendim

hoy para lograr estimar la importancia de la sesin.

SESIN 07: S QUE PUEDO Y LO LOGRARE

Subcomponente
Componente
Autora
Objetivo

: Autorrealizacin
: Intrapersonal
:
Actividad
Inicio:
Se iniciar la sesin
presentando a los(as) docentes. Y
se realizara una lluvia de ideas de lo

Recursos
Recurso
humano

10 min.

que piensan de la autorrealizacin.

Desarrollo:

Tiempo

el facilitador les

Fomentar la

entregara a cada uno, una hoja

Hojas bond

autorrealizacin,

bond y un lapicero, en el cual los

lapiceros

subcomponente

participantes

del componente

habilidades y destrezas y al otro

intrapersonal de

lado podrn en las cosas en las que

la inteligencia

nos destacan, al otro lado de la hoja

emocional en

van a poner sus sueos, y al

docentes de

costado colocaran que tanto han

van

poner

Programa Contigo desde el primer momento

sus

25 min.
.

Evaluac

nios con

cumplido con sus sueos.

sndrome de

Una vez terminado el facilitador

Down del nivel

pedir voluntarios para que digan su

inicial

experiencia (esta que realiza sus

metas, ya las realizo, que le falta
por hacer, etc).
Final: El (la) facilitador(a) solicitar

10 min.

a los(as) participantes a identificar

los aprendizajes de la sesin, para
ello entregar a cada uno la ficha
denominada Lo que aprendimos
hoy (Ver anexo) en el cual, los
ideas de los participantes sern
escritas en el material impreso
entregado a cada uno de ellos.
Finalmente

se

recomendaciones

brindar
y

las

reflexiones

respectivas.
Observacin

SESIN 08: CONSTRUYENDO LA CONFIANZA EN S MISMO

Subcomponente
Componente
Autor
Objetivo

: Independencia
: Interpersonal
: Csar Rojas Guevara.
Actividad

Recursos

Inicio:
Se iniciar la sesin presentando a
los(as) docentes la temtica y el

Recursos

objetivo de la sesin a desarrollar.

humanos

Programa Contigo desde el primer momento

Tiempo

Evalu
n

Seguidamente,
los(as)
Impulsar la
independencia,
subcomponente
del componente
interpersonal en
docentes de
nios con
Sndrome de

solicitaremos

participantes

que

a
nos

(facilitadores y
docentes)

10 min.

brinden algunas ideas u opiniones

sobre las siguientes interrogantes
Qu

entendemos

por

independencia personal? Cmo

logramos

nuestra

personal?

Las

independencia

opiniones

Pizarra
Plumones

sern

anotadas en la pizarra.
Desarrollo:

Down del nivel

El facilitador proceder a realizar la

inicial.

dinmica denominada Cualidades

de

mi

independencia

personal,

para ello el facilitador entregar a

cada integrante la ficha denominada
Mis cualidades personales, donde

Material impreso:
Mis cualidades
personales

cada integrante tendr que llenar

los datos que se le piden en dicha
ficha. Posteriormente, se pedir a
los participantes que se pongan en
parejas,

donde

el

facilitador

solicitar a que cada uno responda

a la siguiente pregunta: Cul o
cules

de

personales

mis

caractersticas

favorecen

se

relacionan positivamente con su

independencia

personal?

La

respuesta personal es compartida

con la pareja y se trata de construir
una

sntesis.

Para

finalizar

la

dinmica, se realiza una plenaria,

en la que cada pareja expone su
sntesis.

El

facilitador

Programa Contigo desde el primer momento

cierra

Lapiceros

25 min.

buscando puntos de convergencia y

subrayando

la

importancia

del

desarrollo de competencias de la
independencia

autonoma

personal en su vida personal y

profesional.
Final
El (la) facilitador(a) solicitar a
los(as) participantes a identificar los
aprendizajes de la sesin, para ello
entregar a cada uno la ficha
denominada Lo que aprendimos
hoy (Ver anexo) en el cual, los
ideas de los participantes sern

Material impreso:
Lo que
aprendimos hoy

10 min.

escritas en el material impreso

entregado a cada uno de ellos.
Finalmente

se

recomendaciones

brindar
y

Lapiceros

las

reflexiones

respectivas.
Observacin

Se har uso de una ficha de evaluacin denominada Lo que aprendimos

para lograr estimar la importancia de la sesin.

SESIN 09: YO EN TUS ZAPATOS

Subcomponente
Componente
Autora

Objetivo

: Empata
: Interpersonal
:

Actividad

Programa Contigo desde el primer momento

Recurso

Tiempo

Evalua

s
Inicio: Se dar la bienvenida a los

Estimular la

participantes y se les dar a conocer el Recurso

humano
objetivo de la sesin.

empata,

El facilitador hace una retroalimentacin

subcomponent

sobre lo aprendido durante la sesin

e del
componente
interpersonal
en docentes de
nios con
Sndrome de
Down del nivel
inicial.

10 min.

Pizarra
Plumones
anterior y a continuacin se dar la o tizas
explicacin sobre que es la empata. Las
3
opiniones sern anotadas en la pizarra.
Desarrollo:
Luego el facilitador paquetes
proceder
a
realizar
la
dinmica de
servilleta
denominada Patio de vecinos, para ello
de papel
todo el grupo se sienta en crculo. Se de
colocan en el centro los tres paquetes de colores
Rojo,
pauelos abiertos. Un voluntario sale al
blanco,
centro y sin decir nada, coge un pauelo azul).
de cada color y se lo ofrece cada uno de Lapiceros

Ficha
evaluac

Lo qu
aprendi
hoy

25 min.

sus compaeros. As, si ofrece la servilleta

roja le est diciendo por medio del pauelo
que necesita o quiere su amistad; si le da
la servilleta blanca significa que le pide
ayuda. O si le pone la servilleta azul
encima de la cabeza, le est diciendo que
quiere ser como l o ella. Una vez que lo

Material
impreso.
(no hay
en
anexos)

ha hecho, vuelve a su sitio y sale otro que

hace lo mismo hasta que hayan pasado
todas las personas que libremente lo
deseen. (En esta dinmica es importante
realizar el ejercicio en silencio y con
seriedad. Vale la pena poner una msica
de fondo relajante e interesante para
ellos).
Final: Seguidamente, Se les har una
retroalimentacin de lo aprendido en el
taller. Por ltimo se entrega los incentivos y
Programa Contigo desde el primer momento

10 min.

Aqu no
nada, tod
en
observa

trpticos. Se despide a los participantes

cordialmente y se les invita a la prxima
sesin.
Observacin

SESIN 10: SIENTO COMO T.

Subcomponente
Componente
Autora
Objetivo

: Empata
: Interpersonal
:
Actividad
Recursos
Inicio: Se iniciar la sesin presentando a
los(as)

participantes.

Seguidamente,

Desarrollar la

solicitaremos a los(as) participantes que

empata,

nos brinden algunas ideas u opiniones

subcomponent
e del
componente
interpersonal
en docentes de
nios con

sobre el tema tratado con anterioridad.

Desarrollo El facilitador proceder

Tiempo

Recurso
humano
10 min.

Qu
APREND
S HOY?

realizar la dinmica denominada , se les

Evalua

Radio

pide al grupo que se dividan en dos

subgrupos y que hagan una ronda un
grupo ms pequeo ira en el centro y el
grupo ms grande lo rodeara , todos se

Programa Contigo desde el primer momento

25 min.

(Aqu no
nada, tod
observac

Sndrome de

toman de la mano (formando circulo en

Down del nivel

cadena), el facilitador se rene con el

inicial.

grupo del centro y a cada uno les indica

que realicen mmicas (emociones), luego
al grupo ms grande se les dice que van a
observar a sus compaeros del centro y
que van a tratar de entender que es lo que
les sucede NO VALE HABLAR .
Se

pone

msica

ambos

grupos

empiezan a girar el del centro empieza por

el lado derecho y el grande por el lado
izquierdo.
Final: se les pide a los grupos que den su
opinin de cmo se han sentido durante la

10 min.

dinmica, y como se ve reflejada en la vida

diaria.
Observacin
SESIN 11: UNIENDO NUESTROS LAZOS

Subcomponente
Componente
Autora

Objetivo

Fomentar las
relaciones

: Relaciones interpersonales
: Interpersonal
:

Actividad
Inicio: Se dar la bienvenida a los

Recursos

El facilitador hace una retroalimentacin

subcomponente
del componente

explicacin sobre que es la empata. Las

interpersonal en

Evalua

participantes y se les dar a conocer el Recurso

humano
objetivo de la sesin.
Pizarra
sobre lo aprendido durante la sesin Plumones
anterior y a continuacin se dar la o tizas

interpersonales,

Tiempo

Pizarra
opiniones sern anotadas en la pizarra.
Desarrollo:
El facilitador proceder a Plumones

Programa Contigo desde el primer momento

10 min.

Lo
aprend

docentes de
nios con
Sndrome de
Down del nivel
inicial.

realizar la dinmica denomina El poder. o tizas

A cada participante se le proporciona una Tarjetas y
lpices.
tarjeta en la que debern escribir su
nombre. Se revuelven y cada quien toma Pastillas
una tarjeta que debe ser de alguien ms, psicolgic
si encuentra su nombre debe cambiar. as

Aqu n
nada

25 min.

Este, pensar en algo que su compaero

debe

hacer

gracioso,

como

cualquier

un

castigo,

actividad

algo

que

se

pueda hacer en el saln y firmar con su

nombre, de nuevo las tarjetas llegarn a
manos del tutor del plantel y ste leer
cada una indicando a quien puso el
castigo

que

haga

su

propia

recomendacin. Al finalizar se pregunta

Qu signific hacer el castigo o la
sancin que esperaba que hiciera otro?
Si hubiera sabido que la accin tendra
que realizarla l, habra puesto algo
distinto? Y finalmente se reflexiona con la
frase No hagas a otros lo que no deseas
que te hagan a ti.
Final: Seguidamente, Se les har una
retroalimentacin de lo aprendido en el
taller. Por ltimo se entrega los incentivos
y trpticos. Se despide a los participantes
cordialmente y se les invita a la prxima
sesin.

Observacin

Programa Contigo desde el primer momento

10 min.

SESIN 12: CONOCIENDO NUEVAS FRONTERAS

Subcomponente
Componente
Autora
Objetivo

: Relaciones interpersonales
: Interpersonal
:
Actividad
Inicio: Se dar la bienvenida a los
participantes y se les dar a conocer el

Fortalecer las
relaciones

objetivo de la sesin.
El

facilitador

hace

una

interpersonales,

retroalimentacin sobre lo aprendido

subcomponente

durante la sesin anterior.

Desarrollo:
Luego el facilitador

del componente
interpersonal en
docentes de nios
con Sndrome de
Down del nivel
inicial.

proceder

denominada
formaran

sub

realizar
La

la
,

Recurso
humano
10 min.

una

se
vez

formados, el facilitador les narrara una

historia : en una carpintera , se realiz
una extraa reunin, conformada por el
martillo quien era el presidente de la
asamblea , el metro , el tornillo, y la lija,
en aquella reunin se pidi que el
martillo renuncie al carago .(cul es la

Programa Contigo desde el primer momento

Tiempo

dinmica

asamblea,

grupos

Recursos

25 min.

Evaluac

causa) pregunto el martillo, a lo cual le

respondieron

que era porque haca

mucho ruido, el martillo acepto y dijo:

yo renuncio pero quiero que renuncie
tambin el metro porque para midiendo
a todos como si l fuera perfecto, el
metro acepto y pidi la renuncia del
tornillo a causa de que se le tena que
dar muchas vueltas para que sirva de
algo, igual mente el tornillo acepto y
tambin pidi la renuncia de la lija ya
ella

raspaba

todo

lo

que

tocaba.Cuando de pronto entro el

carpintero

herramientas
hermosa

casa

con

todas

transformo
de

esas

en

una

muecas

con

medidas precisas, lisa y muy ajustada.

Luego de contar esta historia el
facilitador les dice a los grupos que
entre ellos conversen y respondas
Qu opinin tienen acerca de la
historia, y como se aplica en la vida
diaria?
Final: Seguidamente, Se les har una
retroalimentacin de lo aprendido en el
taller y hacer una reflexin acerca del
tema tratad
Observacin

Programa Contigo desde el primer momento

10 min.

SESIN 13: CONSTRUYENDO JUNTOS UN MUNDO MEJOR

Subcomponente
Componente
Autora
Objetivo

Incentivar la
responsabilidad
social,
subcomponent
e del
componente
interpersonal
en docentes de
nios con
Sndrome de
Down del nivel
inicial.

: Responsabilidad Social
: Interpersonal
:
Actividad
Recursos
Inicio:
Se iniciar la sesin con la dinmica
Recurso
Qu enseaste t?, para la cual se Humano
harn

grupos

docentes

de
en

tres
10

cuatro

minutos,

los

docentes tendrn que escribir en una

hoja

bond,

cules

responsabilidades

que

son

las

les

han

enseado a sus alumnos referente a

reciclar, no botar basura en la calle, en
caso de desastres naturales ayudar a
los ms necesitados, etc. Luego de
ello, un docente voluntario por grupo
expondr todas las ideas formuladas y
se iniciar un debate para reconocer
qu tema se debe reforzar ms en los
alumnos.
Desarrollo:

Programa Contigo desde el primer momento

Tiempo

Hojas
Bond

Lapiceros

15 m

Evaluaci

El (la) facilitador(a) reparte a cada

15 m

grupo una hoja para que en ella

plasmen sus ideas y recuerdos lo ms
detallado posible.
Final: El (la) facilitador(a) invitar a la

Recurso
Humano

reflexin y que se motiven a tener una

15 m

actitud positiva en todo momento.

Observacin
Autora: Claudia Vsquez Agurto

SESIN 14: JUGANDO CON MI ENTORNO

Subcomponente
Componente
Autora

: Prueba de realidad
: Adaptabilidad
: Claudia Vsquez Agurto

Objetivo

Actividad

Recursos

Tiempo

Inicio:
Se inicia la sesin mencionando a los
Fortalecer la

participantes que se coloquen en una

prueba de

posicin cmoda que les permita

realidad,

relajarse, el facilitador ayudado con

subcomponent
e del

Recurso
msica relajante, va a ir refiriendo Humano
todo el proceso que lleva a cabo la

componente

relajacin, al momento que observe a

adaptabilidad

los participantes en una posicin

en docentes de

relajada, mencionar que visualicen a

nios con

un animal que le transmita temor,

Sndrome de

imaginndolo

en

un

momento

Down del nivel

determinado del cual no puedan

inicial.

escapar y estn a punto de ser

devorados por dicho animal, cuando
estn a punto de devorarlos, el
facilitador refiere que saquen toda la Hojas
fuerza que tengan para poder Bond

Programa Contigo desde el primer momento

15
minutos

Evaluacin

combatir el feroz animal y puedan

ganarle la batalla, a la vez se sientan
satisfechos por dicha victoria, al
finalizar

el

facilitador

pide

nuevamente que se sientan relajados

y abrirn los ojos lentamente, al ritmo
de cada participante, asimismo se les
realizar

algunas

preguntas

que

sern escritas en una hoja bond que

se les entregar a continuacin.
Desarrollo:
El(la)
facilitador(a)
entrega

hojas

bond

cada

participante donde respondan a las

15 m

siguientes preguntas Qu animal

observaste
relajacin?

al

momento

Pudiste

de

la

sentir

la

emocin de miedo cuando intento

atacarte? Por qu

crees que

sentiste dicha emocin si solo fue

imaginacin? Alguna vez sentiste
miedo por alguna situacin que no
haba ocurrido? Describe alguna
situacin que pensabas que poda
ocurrir, sin embargo experimentaste
temor y al final nunca ocurri. Al
finalizar esta temtica, el facilitador
dar mencin que muchas veces los
problemas que podemos tener son
producto de nuestros pensamientos
que nos hacen experimentar muchas
emociones que nos desequilibran.
Final: El(la) ponente realizar una
retroalimentacin del tema.
Observacin

Programa Contigo desde el primer momento

15 m

SESIN: 15 SALIENDO ADELANTE

Subcomponente
Componente
Autora

: Solucin de problemas
: Adaptabilidad
: Lizzeth Zavaleta Gamboa.

Objetivo

Instrucciones

Inicio:

Se

iniciar

Materiales

la

sesin

presentando a los(as) participantes la

Propiciar la

temtica y el objetivo de la sesin a

solucin de

desarrollar.

problemas,

proceder a dar una breve exposicin

continuacin

acerca

del componente

problemas y de qu manera esto

adaptabilidad en

permite adecuarse ante cualquier tipo

docentes de

de situaciones sin perder el control y

Sndrome de

tema:

resolucin

se

subcomponente

nios con

del

por el contrario podr

solucionar

problemas

Down del nivel

asertiva,

buscando

inicial.

eficaces.

de

Recurso
humano
Pizarra
Plumones
Material
impreso.
Lapiceros.
Hojas bond
para
cada
participante
Lpiz o

15
min.

aprender a bolgrafo para

de

manera cada

soluciones participante.
Fotocopias

Desarrollo: El Facilitador divide a los para los

participantes en dos subgrupos.
El Facilitador entrega diez tarjetas
3X5 a cada uno de los subgrupos y
les solicita que anoten en cada una de
ellas una forma de actuar en caso de
situaciones problemticas y como
suelen comnmente resolverlas.
Una vez terminada la tarea anterior, el
Facilitador entrega diez tarjetas mas a
Programa Contigo desde el primer momento

Tiemp

participantes.

30
min.

Evalua

cada subgrupo y les solicita que

describan en cada una de las tarjetas
una situacin problemtica, crtica o
catastrfica que les pueda ocurrir.
Terminada

la

tarea

anterior,

el

Facilitador rene al grupo y les solicita

a los subgrupos que le entreguen sus
juegos de tarjetas.
El Facilitador compagina al azar las
tarjetas de "Formas de actuar" y por
otro

lado

las

de

"Situaciones

problemticas".
Una vez realizado lo anterior, el
Facilitador, al azar, entrega a cada
participante una tarjeta de "Formas de
actuar"

una

de

"Situaciones

problemticas".
Cada participante lee sus tarjetas,
iniciando

por

la

de

"Situaciones

problemticas".
El Facilitador dirige al grupo para que
identifiquen
las
acciones
ms
adecuadas para enfrentar situaciones
problemticas, crticas o catastrficas.
(Ver anexo).
Final: se realizara el Feedback de la
sesin, cada integrante realizara un
comentario sobre lo que les pareci la
sesin, y de qu manera podrn en
prctica lo aprendido.
El Facilitador gua un proceso, para
que el grupo analice como se puede
Programa Contigo desde el primer momento

10
min.

aplicar lo aprendido a su vida

Observacin

SESIN 16: AFRONTANDO RETOS

Subcomponente
Componente
Autora
Objetivo

: Solucin de problemas
: Adaptabilidad
:
Actividad
Inicio: Se dar la bienvenida a los
participantes y

Logar la solucin
de problemas,

se les dar a

conocer el objetivo de la sesin.

El

facilitador

hace

subcomponente

retroalimentacin

del componente

aprendido

durante

adaptabilidad en

anterior,

seguidamente

una

sobre
la

lo
sesin
el

docentes de nios

facilitador har mencin de la

con Sndrome de

palabra solucin de problemas

Down del nivel

donde el facilitador solicitar a los

inicial.

participantes que opinen respecto

a

la

ya

Recursos

Tiempo

Recurso
humano
10 min.

Ficha de
evaluacin

Hojas en
blanco.
Lpiz.

Lo que
aprendimo
hoy

Material
impreso.
Lapiceros

Aqu no va
nada

mencionada.

Continuamente se reforzar las

opiniones

brindadas

por

los

participantes.
Desarrollo:
El facilitador proceder a realizar
una breve exposicin sobre cmo
solucionar
grupo.

problemas

Luego

se

ante

realizara

Programa Contigo desde el primer momento

un
la

Evaluacin

25 min.

dinmica de nominada el que se

enoja

pierde

para

ello,

el

Facilitador solicita a los miembros

del

grupo,

verbalmente
sealadas

que

completen

algunas

oraciones

en

el

rotafolios,

relacionadas con situaciones de

enojo, por ejemplo: a) Llego a
enojarme cuando.... b) Cuando me
enojo yo digo... c) Cuando me
enojo yo hago... d) Cuando alguien
se encuentra cerca de m y est
enojado, yo.... e) Consigo controlar
mi enojo mediante... f) Etc. (Frases
incompletas que de preferencia, se
anotan en el rotafolios). Se genera
una

discusin,

tomando

como

punto de partida. Las expresiones

manifestada por los participantes.
Cada

participante,

hace

un

estimado de las ocasiones en que

llega a sentirse enojado, molesto o
irritado (por semana o por da).
Estos estimados, se anotan en el
rotafolios

se

discuten

grupalmente acerca de la cantidad

de enojo que puede experimentar
una persona. El facilitador gua un
proceso para que el grupo analice,
como

se

puede

aplicar

lo

aprendido en su vida.
Final: El facilitador solicitar a
los(as) participantes a identificar
los aprendizajes de la sesin, para

Programa Contigo desde el primer momento

ellos se aportara opiniones, dudas,

10 min.

inquietudes. Seguidamente, Se les

har una retroalimentacin de lo
aprendido en el taller. Por ltimo
se

entrega

trpticos.

los

Se

incentivos

despide

y
los

participantes cordialmente y se les

invita a la prxima sesin.
Observacin

SESIN 17: SOY EL CAPITN DE MI VIDA

Subcomponente
Componente
Autora
Objetivo

Valorar la
flexibilidad,
subcomponen
te del
componente

: Flexibilidad
: Adaptabilidad
:
Actividad
Inicio:

se

Recursos
presentara

adecuadamente a los encargados Recurso

Humano
del
desarrollo
del
programa.
Posteriormente
instrucciones

se
para

darn

las

ejecutar

la

adaptabilidad

dinmica.
Desarrollo: el facilitador pedir que

en docentes

se renan en grupos de 5 , luego de

de nios con

ello va sacar a un participante por

Sndrome de

equipo los sacara del saln , y dar

Down del nivel instrucciones a cada grupo , a uno le
inicial.
dir que lo ignoren cuando opine en
participante que quedo fuera , a otro
que lo callen cada que el participante
habla, a otro grupo que lo dejen

Programa Contigo desde el primer momento

Tiempo
10
minutos

25
minutos

Evaluacin

hablar mucho y el resto no opine al

respecto, (esto puede cambiar por
cualquier

otra

situacin),

cuando

entren los participantes se colocaran

en sus grupos asignados, tendrn
una lapso de tiempo y rotaran .
Terminado el tiempo se les pedir
que opinen acerca de la dinmica y
como se sintieron , si pudieron
ajustarse a los diferentes grupos o
simplemente no lo toleraban
Final: reflexin acerca del tema
10
minutos
Observacin

SESIN 18: ENFRENTANDO SITUACIONES POSITIVAMENTE

Subcomponente
Componente
Autora
Objetivo

: Tolerancia al estrs
: Manejo al estrs
: Cataln Reyes, Roger
Actividad

Recursos

10
minutos

Inicio: se presentar adecuadamente

a los encargados del desarrollo del
Incitar la
tolerancia al
estrs,

programa. Posteriormente se darn

Recurso
Humano

las instrucciones para ejecutar la

dinmica.
Desarrollo: El facilitador empezar

subcomponent hablando de lo importante que es el

e del
control de impulsos dentro de un
componente

Tiempo

clima estudiantil, luego se aplicara la

Programa Contigo desde el primer momento

25
minutos

Evaluacin

manejo del

dinmica: Ahora yo soy t consistir

estrs en

en que se les dar situaciones

docentes de

problemticas a dos las personas,

nios con

uno el emisor y el otro el receptor (se

Sndrome de

trabajara en grupos de dos), y

Down del nivel

tendrn que simular un sketch de las

inicial.

respuestas que podra darse ante

ciertas

noticias

Globos

Papel

problemas

presentados (peleas en el saln de

clase, discusiones, desorden, gritos o

Hojas
Bond

insultos), luego de ello se invertirn

los papeles y se le pedir aplicar la
asertividad y empata, y de qu
manera los docentes aplicando estos
definiciones podramos comunicarse

Lapiceros

mejor sin daar a otras personas.

Esto les ayudara a saber cmo
podran actuar antes situaciones de
dificultad y la diferencia que genera
usar la asertividad y empata antes
estos sucesos.
Final: Se les har una reflexin de lo
importante del tema y como la
empata y asertividad, nos hacen

10
minutos

pensar antes de actuar, para no

daar a otras personas. Luego se les
entregara algn incentiv.
Observacin

SESIN 19 GANANDO LA BATALLA A MIS IMPULSOS

Subcomponente
Componente

: Control de impulsos
: Manejo del estrs

Programa Contigo desde el primer momento

Autora

Objetivo

Actividad
Inicio:

Incentivar el
control de
impulsos,

Se

Recursos

iniciar

la

sesin

presentando a los(as) participantes la Recurso

Humano
temtica y el objetivo de la sesin a

10
minutos

desarrollar.
Desarrollo: El Facilitador divide a los

subcomponent participantes en subgrupos.

e del
El facilitador les pedir a los sub
componente
manejo del

grupos que escenifiquen una situacin

estrs en

en la cual no pudieron mantener la

docentes de

calma, luego de que lo realicen, el

nios con

facilitador nuevamente les pedir que

Sndrome de

realicen el mismo ejercicio pero esta

Down del nivel

vez, les dar pautas, para que obtener

inicial.

Tiempo

una

mejor

respuesta

no

25
minutos

crear

disputas.
Terminado el tiempo se les pedir que
opinen acerca de la dinmica y como
se sintieron , si pudieron ajustarse a
los diferentes grupos o simplemente no
lo toleraban
Final: Final: se realizara una reflexin
del tema y ejercicio trabajado.
Observacin

Programa Contigo desde el primer momento

10
minutos

Evaluaci

SESIN 20: INCENTIVANDO MI AUTOCONTROL

Subcomponente: Control de impulsos
Componente: Manejo del estrs
Autora:
Objetivo

Actividad
Inicio: Se iniciar la sesin
presentando

los(as)

Recursos

Tiempo

Recurso humano

participantes la temtica y el
objetivo

de

la

sesin

Programa Contigo desde el primer momento

15 min.

Evaluacin

desarrollar. A continuacin se

Pizarra

Fortalecer el

proceder a dar una breve

Plumones

control de

exposicin del tema: El control

impulsos,

de los impulsos permite vivir

subcomponen

en sociedad, respetar unos a

te del

los otros, cumplir leyes, etc.,

componente
manejo del
estrs en
docentes de

pero

el

Material impreso.
Lapiceros.

comportamiento

impulsivo es frecuente en el
ser

humano. A veces

pierde

el

control

de

se
los

nios con

impulsos como parte de la

Sndrome de

sintomatologa de un trastorno

Down del nivel mental, bajo los efectos de

algunas drogas o en cuadros
inicial.
de

demencia

otros

trastornos neurolgicos en los

Papel para cada

participante

que se encuentra daado el

lbulo cerebral frontal tambin
se observa una desinhibicin
del individuo.
En control de los impulsos
existe
resistir

una

dificultad

para

un

impulso,

una

motivacin o una tentacin

para llevar a cabo un acto
perjudicial.

Se

tratara

de

actos que se realizan sin

reflexionar,
Como consecuencia de un
impulso incontrolable, donde
se evidencia la falta de control
autor reflexivo o no surgen las
inhibiciones

voluntarias,

lo

que hace que no se tengan en

Programa Contigo desde el primer momento

Lpiz o bolgrafo
para cada
participante
.

nada

cuenta las consecuencias de

los hechos.
Desarrollo:

El

Facilitador

divide a los participantes en

dos subgrupos.
El Facilitador entrega diez
tarjetas 3X5 a cada uno de los
subgrupos y les solicita que
anoten en cada una de ellas
una forma de actuar en caso
de situaciones problemticas
o accidentes.
Una vez terminada la tarea
anterior, el Facilitador entrega
diez tarjetas ms a cada
subgrupo y les solicita que
describan en cada una de las
tarjetas

una

problemtica,

situacin
crtica

catastrfica que les pueda

ocurrir.
Terminada la tarea anterior, el
Facilitador rene al grupo en
sesin plenaria y les solicita a
los

subgrupos

entreguen

sus

que

le

juegos

de

tarjetas.
El Facilitador compagina al
azar las tarjetas de "Formas
de actuar" y por otro lado las
de

"Situaciones

problemticas".
Una vez realizado lo anterior,
el Facilitador, al azar, entrega

Programa Contigo desde el primer momento

30 min.

a cada participante una tarjeta

de "Formas de actuar" y una
de

"Situaciones

problemticas".
Cada

participante

lee

sus

tarjetas, iniciando por la de

"Situaciones problemticas".
El Facilitador dirige al grupo
para

que

identifiquen

las

acciones ms adecuadas para

enfrentar
problemticas,
catastrficas.
Final:
se

situaciones
crticas

realizar

el

Feedback de la sesin, cada

integrante

realizara

un

comentario sobre lo que les

pareci la sesin, y de qu
manera podrn en prctica lo
aprendido.
El Facilitador gua un proceso,
para que el grupo analice
como se puede aplicar lo
aprendido a su vida.
Observacin

Programa Contigo desde el primer momento

10 min.

SESIN 21: EL PROPSITO DE MI EXISTENCIA

Subcomponente
Componente
Autor

: Felicidad
: nimo general
: Csar Rojas Guevara

Objetivo

Actividad

Recursos

Tiempo

Inicio:
Se iniciar la sesin presentando
Estimular la

a los(as) docentes participantes la

felicidad,

temtica y el objetivo de la sesin

subcomponen

a desarrollar. Seguidamente, se

te del

llevar a cabo la dinmica El

componente

globo pregunta, para ello, el (la)

estado de
nimo general
en docentes

facilitador(a)

formar

que

(Facilitadores y
docentes)
10 min.
Pizarra

los(as

docentes en un semicrculo y les

indicar

Recurso humano

debern

Programa Contigo desde el primer momento

ir

Globos.

Evaluacin

de nios con

pasndose el globo a la vez que

Sndrome de

se entona una cancin y cuando

Plumones

Down del nivel la msica deje de sonar y el

inicial.

participante que se haya quedado

con el globo responder a las
siguientes interrogantes. Qu es
la felicidad? Cmo expresamos
nuestra

felicidad?

En

Msica

Equipo de sonido
/ celular

qu

momentos nos sentimos felices?

La dinmica contina de la misma
manera hasta que hayan opinado
un buen nmero de los (as)
docentes. Las opiniones sern
anotadas en la pizarra.
Desarrollo:
El (la) facilitador(a) proceder a
realizar

una

breve

exposicin

sobre la temtica de la felicidad.

Luego se desarrollar la dinmica
denominada La rueda de la
felicidad,

para

ello

el

(la)

facilitador(a) formar subgrupos

Ruleta

integrados de seis personas y a

cada uno se les entregar la ficha
denominada

Describiendo

mi

Material impreso:

felicidad, donde cada integrante

Describiendo mi

tendr que escribir en dicha ficha.

felicidad

Seguidamente, se pedir a los

participantes de cada subgrupo
seleccionen dos personas que les
representar en el giro de la
ruleta,

dichos

representantes

girarn la ruleta en dos ocasiones

Programa Contigo desde el primer momento

Lapiceros

25 min.

cada uno (si se repite el rea,

volver a girar) y acorde del
resultado del giro, el facilitador les
preguntar De qu manera usted
se siente feliz en esa rea? Qu
cosas mejorara o hara usted
para sentirse ms feliz en esa
rea? La dinmica contina de la
misma manera hasta que hayan
participado

todos

los

representantes de los subgrupos,

continuamente se reforzar las
opiniones

brindadas

participantes
participacin

as
de

por

los

como

la

los

dems

miembros.
Final
El (la) facilitador(a) solicitar a
los(as) docentes participantes a
identificar los aprendizajes de la
10 min.

sesin, para ello entregar a cada

uno la ficha denominada Lo que
aprendimos hoy (Ver anexo) en el
cual, los ideas de los participantes
sern escritas en el material
impreso entregado a cada uno de
ellos. Finalmente se brindar las
recomendaciones

Material impreso:
Lo que
aprendimos hoy
Lapiceros

reflexiones

respectivas.
Observacin

Se har uso de una ficha de evaluacin denominada Lo que aprendimos hoy

para lograr estimar la importancia de la sesin.

Programa Contigo desde el primer momento

SESIN 22 MI SONRISA ES VALIOSA

Subcomponente: Felicidad
Componente: nimo general
Autora:
Objetivo

Actividad

Recursos

Tiempo

Inicio:
La facilitadora distribuye a cada
participante un bal de papel.
Desarrollar la

Se les indica que van a hacer un

felicidad,

viaje a travs del tiempo, "un

subcomponen

viaje

muy

especial",

que

te del

necesitan una maleta tambin

componente

especial en la escribirn "los

estado de

recuerdos

ms

felices

Recurso
humano
(Facilitadores y
docentes)

que

nimo general

tengan", sean recuerdos de la

en docentes

infancia, de adolescencia o de

Programa Contigo desde el primer momento

Globos.

20 min.

Evaluaci
n

de nios con

adultos, para que el viaje sea un

Sndrome de

xito. Luego, se les pide que

Bales de papel

Down del nivel cada participante deber inflar

inicial.

un globo negro y se les indicar

que en cada soplido estn
introduciendo

un

recuerdo

negativo o doloroso. Luego que

terminen anudarn el globo y lo
reventaran como smbolo que
dejan

atrs

negativos

esos

que

recuerdos

pueden

estar

interfiriendo con su progreso

personal, y que de ahora en
adelante,

tomarn

mayor

atencin a sus bales.

Desarrollo:
La facilitadora explicar

15 min.

sobre el Tema de cmo pueden

influir los recuerdos del pasado
en nuestra vida actual
Final
El facilitador solicitar a los(as)
participantes a identificar los
aprendizajes de la sesin, para
ello se realizara lluvia de ideas.
Finalmente

se

brindar

las

recomendaciones y reflexiones
respectivas.
Observacin

Programa Contigo desde el primer momento

15 min.

SESIN 23: NOSOTROS PODEMOS HACERLO

Subcomponente
Componente
Autor

: Optimismo
: nimo general
: Csar Rojas Guevara

Objetivo

Actividad

Recursos

Tiempo

Inicio:
Se iniciar la sesin presentando a
los(as) docentes la temtica y el
objetivo de la sesin a desarrollar.
Motivar el

Seguidamente, se proyectar en la

optimismo,

pizarra la imagen Optimismo VS

Recursos
humanos
(facilitador
y docentes)

subcomponent Pesimismo (ver anexo) donde el

e del

(la) facilitador(a) solicitar a los

componente

docentes que opinen respecto a las

estado de

diferencias que existe en dichas

nimo general

palabras: optimismo pesimismo;

en docentes
de nios con
Sndrome de
Down del nivel
inicial.

Pizarra
Plumones

Material
impreso:
(imgenes
luego preguntar
Optimismo
De qu manera influye mostrar
vs
stas
actitudes
positivas
o pesimismo)
negativas en su vida cotidiana y
as? Posteriormente se estructurar
en la pizarra una frase con la
colaboracin de los(as) docentes.
Desarrollo:
El (la) facilitador(a) proceder a
realizar una breve exposicin sobre

Programa Contigo desde el primer momento

10 min.

Evaluacin

la temtica Optimismo.
25 min.
Luego se realizar la dinmica El
rap del optimista para ello, el (la)
facilitador(a) formar 4 subgrupos y
propondr

los

integrantes

componer un rap. Les explicar en

qu consiste este tipo de cancin
donde lo ms importante es la letra

Pista
musical
(Rap del
optimista)

y que sirve para improvisar. Cada

uno

puede

relacionadas

aadir
a

acontecimientos
provocar

frases

situaciones
que

suelen

pensamientos

reacciones negativas y el resto del

grupo, har el coro y cantar la
misma frase: Y NO PASA NADA
acompandose de la pista musical
del rap del optimista con palmas.
Por ejemplo:
1. A veces me equivoco. Y
no pasa nada. (El coro)
2. Me caigo de una silla .Y
no pasa nada. (El coro)
3. Me ensucio las dos manos Y
no pasa nada. (El coro). Terminada
la participacin de los subgrupos, el
facilitador

preguntara

cmo

se

sintieron con respecto a la dinmica

realizada.

Ante las expresiones

brindadas reforzar las opiniones de

los (as) docentes participantes.
Final
El (la) facilitador(a) solicitar a

Programa Contigo desde el primer momento

Lapiceros

los(as) docentes participantes a

identificar los aprendizajes de la
sesin, para ello entregar a cada

10 min.

uno la ficha denominada Lo que

aprendimos hoy (Ver anexo) en el
cual, las ideas de los participantes
sern

escritas

en

el

material

impreso entregado a cada uno de

ellos. Finalmente se brindar las
recomendaciones

reflexiones

Material
impreso:
Lo que
aprendimo
s hoy

respectivas.
Lapiceros
Observaciones Se har uso de una ficha de evaluacin denominada Lo que aprendimos
hoy para lograr estimar la importancia de la sesin.

SESIN 24: Prueba de salida

Autor:

SESIN 24: Prueba de salida

Evaluacin de prueba de salida
Objetivo:
Aplicar la prueba de salida del Inventario de Inteligencia emocional para
adultos de BarOn-ICE a docentes de nios con Sndrome de Down del nivel
inicial.

Programa Contigo desde el primer momento

ANEXOS

Programa Contigo desde el primer momento

ANEXO SESIN 01

Lectura El espejo

Hay veces que te ensucias la cara y no lo sabes; te miras en el espejo, la ves y

te limpias. Cuando tienes la cara sucia y no eres consciente de ello aparece
alguien en tu vida que te hace de espejo; no es que t seas como esa persona,
sino que tienes un aspecto que la otra persona te est mostrando para que lo
veas bien.
Aparece para que mires lo que te muestra lo reconozcas y lo aceptes, nada
ms; lo limpias y ya est, y as tu espejo se va mostrando cada vez ms limpio.
Es posible que se trate de una cualidad que te molesta de una persona, igual
que tu cara sucia en el espejo, pero el otro slo est reflejando una parte tuya
que no slo no quieres mirar, sino que no reconoces como tuya: Eso no es mo,
es del otro
Nos parece que siempre es el otro el que est mal, el que tiene un problema
consigo mismo.
Si te quieres quedar ah, est bien. Si quieres limpiarte la cara, tambin lo
puedes hacer; entonces , mgicamente, el otro deja de molestarte.

Programa Contigo desde el primer momento

ANEXO SESIN 01

FICHA DE AUTOEVALUACION
Qu pienso ahora de m?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

Cmo califico mi comportamiento?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

Programa Contigo desde el primer momento

ANEXO SESIN 6

Programa Contigo desde el primer momento

Lo que aprendimos Hoy

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Programa Contigo desde el primer momento

ANEXO SESIN 8
MIS CUALIDADES PERSONALES
Las cualidades personales descritas en la imagen son algunos ejemplos. Si
toma referencia uno de ellos explquelo. Se le sugiere escribir las cualidades
que usted presenta.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_________

Mencione que cualidades personales

presentar una persona independiente.

debe

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
____________________________
Programa Contigo desde el primer momento

Lo que aprendimos hoy

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Programa Contigo desde el primer momento

ANEXO SESIN 21
DESCRIBIENDO MI FELICIDAD
De qu manera expresa usted su felicidad segn las reas mencionadas en la
ruleta? Escriba en la parte interior de la ruleta segn el rea que corresponda.

FAMILIAR
LABORAL

CRECIMIENTO

SALUD

PERSONAL /
PROFESIONAL

RELACIONES
INTERPERSONAL
ES
RELACIONES
INTERPERSONALES
Programa Contigo desde el primer momento

RELACIN DE
PAREJA

SESIN 23:

Programa Contigo desde el primer momento

Anexo sesin 15

Programa Contigo desde el primer momento

Programa Contigo desde el primer momento