Universidad Rafael Landvar

Facultad de Humanidades
Campus Quetzaltenango

RASGOS DE PERSONALIDAD EN VCTIMAS DE VIOLENCIA

INTRAFAMILIAR (ESTUDIO REALIZADO CON MUJERES
QUE RESIDEN EN EL ALBERGUE DE LA ASOCIACIN
NUEVOS HORIZONTES EN LOS MESES DE OCTUBRE Y
NOVIEMBRE)

TESIS

Ingrid Patricia Mazariegos Garca

Carn 1592009

Quetzaltenango, mayo 2014

Campus Quetzaltenango

Universidad Rafael Landvar

Facultad de Humanidades
Campus de Quetzaltenango

RASGOS DE PERSONALIDAD EN VCTIMAS DE VIOLENCIA

INTRAFAMILIAR (ESTUDIO REALIZADO CON MUJERES
QUE RESIDEN EN EL ALBERGUE DE LA ASOCIACIN
NUEVOS HORIZONTES EN LOS MESES DE OCTUBRE Y
NOVIEMBRE)

TESIS
Presentada a Coordinacin de Facultad de
Humanidades

Por:
Ingrid Patricia Mazariegos Garca
Previo a conferirle en el grado acadmico de
Licenciada
El ttulo de
Psicloga Clnica

Quetzaltenango, mayo 2014

Autoridades de la Universidad Rafael Landvar

del Campus Central

Rector

Padre Eduardo Valds Barra S.J.

Vicerrectora Acadmica

Doctora Lucrecia Mndez de Penedo

Vicerrector de Investigacin
y Proyeccin Social

Padre Carlos Cabarrs Pellecer S.J.

Vicerrector de Integracin Universitaria

Lic. Luis Eduardo Quan Mack

Vicerrector Administrativo

Licenciado Ariel Rivera Iras

Secretaria General

Licenciada Fabiola Padilla de Lorenzana

Autoridades de la Facultad de
Humanidades

Decana

MGTR. Hilda Caballeros de Mazariegos

Vicedecano

MGTR. Hosy Benjamer Orozco

Secretaria de Facultad

MGTR. Romelia Irene Ruiz Godoy

Directora del Departamento

de Psicologa

MGTR. Georgina Mariscal de Jurado

Directora del Departamento

de Educacin

MGTR. Hilda Daz de Godoy

Directora del Departamento de

Ciencias de la Comunicacin

MGTR. Nancy Avendao Maselli

Director del Departamento

de Letras y Filosofa

MGTR. Eduardo Blandn Ruz

Director del Departamento

de Psicopedagoga

MGTR. Roberto Martnez Palma

Miembros del Consejo

Campus de Quetzaltenango

Director de Campus

Arquitecto Manrique Senz Caldern

Subdirector de Integracin
Universitaria

Msc. P. Jos Mara Ferrero Muiz S.J.

Subdirector de Gestin General

Msc. P. Mynor Rodolfo Pinto Sols S.J.

Subdirector Acadmico

Ingeniero Jorge Derik Lima Par

Subdirector Administrativo

MBA. Alberto Axt Rodrguez

Asesora
Licenciada Gabriela Quionez

Revisora de Fondo
Licda. Gabriela Lemus de Lima

Agradecimientos

A Dios:

Por abrirme las puertas a oportunidades nuevas,

por mostrarme nuevas maneras de vivir mejor, y
siempre contestar a mis necesidades.

A Universidad Rafael Landvar

Por haberse convertido en el centro donde

de Quetzaltenango:

encontr mi vocacin gracias a los docentes que

inyectaron pasin por la carrera

A la Licenciada Gabriela Quionez:

Por ser gua en este proceso, por su paciencia y

entrega.

A Asociacin Nuevos Horizontes:

Por abrirme las puertas y darme a conocer el

trabajo humanitario que realizan con las mujeres
sobrevivientes de violencia.

A mis compaeros:

Porque entre todos nos apoyamos y nos dimos

valor, cuando lo necesitamos, por el cario y la
amistad que se cre en estos aos.

A la Licenciada Gabriela Lemus:

Por su apoyo en la ltima fase, sus palabras y

dedicacin.

Dedicatoria

A mi mam Ada Garca:

Por estar siempre conmigo, por ensearme a luchar y a

buscar el lado bonito a las cosas, porque siempre
podemos mejorar. Por ser madre y padre porque la vida
as lo quiso, y lo ha hecho siempre de la mejor manera.

A mi pap Mario Mazariegos:

Aunque tuvimos pocos aos para compartirlos, me ense

a ser independiente y encontrar mis propias soluciones,
por su ejemplo de lucha y superacin.

A mi abuelita Aura Daz:

Falto muy poco para que vieras esta dedicatoria, y es para

vos, porque saba que te hara muy orgullosa, pero s que
estas aqu y lo comparts conmigo.

A mi familia:

Que me ha apoyado de mil formas, por estar conmigo y

brindarme soporte y siempre buenos consejos.

A Pedro Gmez

Por su confianza en m, por las palabras de apoyo y aliento

que me incentivaron a seguir adelante.

A mis amigos Martn Daz,

Porque han sido parte de este proceso, me han

Rudy Rosal, Silvia Dardn,

apoyado, me han ayudado y han compartido

Luca Castillo y Ligia Gmez

conmigo este camino.

ndice

Pg.
I

Introduccin ..................................................................................................... 1

1.1

Rasgos de personalidad ..................................................................................... 11

1.1.1 La personalidad ................................................................................................. 11

1.1.2 Desarrollo de la personalidad ............................................................................. 12
1.1.3 Personalidad y actitudes..................................................................................... 17
1.1.4 Rasgos de personalidad ..................................................................................... 20
1.1.5 La teora de la personalidad de Gordon Allport................................................... 21
1.1.6 La teora de personalidad de Raymond Cattell .................................................. 22
1.1.7 Teora de la personalidad Hans Eysenck ........................................................... 26
1.1.8 Los cinco factores de la personalidad de McCrae y Costa.................................. 29

1.2

Vctima de violencia intrafamiliar ........................................................................ 35

1.2.1 Definicin............................................................................................................ 35
1.2.2 Violencia intrafamiliar ........................................................................................ 36
1.2.3 Diferencia entre violencia intrafamiliar y violencia contra la mujer. ..................... 38
1.2.4 Tipos de violencia intrafamiliar............................................................................ 41
1.2.5 Ciclo de la violencia intrafamiliar ........................................................................ 43
1.2.6 Interaccin violenta en la pareja ......................................................................... 45
1.2.7 Causas de la violencia intrafamiliar .................................................................... 47
1.2.8 Teoras psicolgicas sobre la asuncin de la violencia por parte de la vctima .. 47
1.2.9 Mitos sobre la violencia intrafamiliar ................................................................... 48
1.2.10 Tipo de agresores en la violencia intrafamiliar ................................................... 51
1.2.11 Consecuencias de la violencia intrafamiliar ....................................................... 54
1.2.12 Atencin a vctimas de violencia intrafamiliar ..................................................... 58

II

Planteamiento del problema ............................................................................ 60

2.1

Objetivos ............................................................................................................ 61

2.1.1 Objetivo general ................................................................................................. 61

2.1.2 Objetivos especficos .......................................................................................... 61
2.3

Variables ............................................................................................................ 61

2.4

Definicin de variables........................................................................................ 62

2.4.1 Definicin conceptual ......................................................................................... 62

2.4.2 Definicin operacional ........................................................................................ 63
2.5

Alcances y lmites ............................................................................................... 63

2.6

Aporte................................................................................................................. 63

III

Mtodo .............................................................................................................. 65

3.1

Sujetos ............................................................................................................... 65

3.2

Instrumento ........................................................................................................ 65

3.3

Procedimiento .................................................................................................... 66

3.4

Diseo y metodologa estadstica ....................................................................... 68

IV

Presentacin de resultados ............................................................................. 71

4.1

Energa............................................................................................................... 71

4.1.1 Subrasgo dinamismo.......................................................................................... 72

4.1.2 Subrasgo dominancia......................................................................................... 73
4.2

Afabilidad ........................................................................................................... 74

4.2.1 Subrasgo cooperacin ....................................................................................... 74

4.2.2 Subrasgo cordialidad.......................................................................................... 75
4.3

Tesn ................................................................................................................. 77

4.3.1 Subrasgo escrupulosidad ................................................................................... 77

4.3.2 Subrasgo perseverancia..................................................................................... 78
4.4

Estabilidad emocional ........................................................................................ 80

4.4.1 Control de emociones ....................................................................................... 80

4.4.2 Control de impulsos............................................................................................ 81
4.5

Apertura mental .................................................................................................. 83

4.5.1 Apertura a la cultura ........................................................................................... 83

4.5.2 Apertura a la experiencia.................................................................................... 84
4.6

Escala de distorsin ........................................................................................... 86

Anlisis y discusin de resultados ................................................................. 88

VI

Propuesta ......................................................................................................... 92

6.1

Introduccin........................................................................................................ 92

6.2

Justificacin........................................................................................................ 92

6.3

Objetivos ............................................................................................................ 93

6.4

Desarrollo de la propuesta ................................................................................. 94

6.5

Recursos ............................................................................................................ 94

6.6

Evaluacin ......................................................................................................... 94

6.7

Cronograma ....................................................................................................... 95

VII

Conclusiones.................................................................................................... 96

VIII

Recomendaciones............................................................................................ 97

IX

Referencias bibliogrficas ............................................................................... 98

Anexos

Resumen

Los rasgos de personalidad, identifican la manera en que una persona puede

comportarse en diferentes situaciones. Estos mismos se crean a lo largo de la vida por
la educacin recibida dentro de la familia, tanto por padres como por otros miembros;
as mismo por la influencia social y las experiencias vividas.

La violencia intrafamiliar es un problema sociocultural, que es adoptado en algunas

familias y aceptado como parte de la vida, aunque muchas veces tenga resultados
fatales. La mujer se encuentra en una desventaja social y cultural, y esto le puede dar el
rol de vctima dentro de la familia.

La forma que fueron criadas, lo vivido en casa, patrones de crianza o las situaciones
que las mujeres ven en otras casas puede llevarlas a moldear su personalidad para
encajar en la sociedad que viven, esto causa problemas tanto psicolgicos,
econmicos, fsicos entre otros.

La investigacin se realiz con 26 mujeres que residieron en el hogar de la Asociacin

Nuevos Horizontes en Quetzaltenango, durante los meses de octubre y noviembre del
ao 2013.

A las mismas se les evalu por medio del Big Five Questionnaire

(cuestionario Big Five) que est basado en la teora de los 5 rasgos de personalidad,
que mide aparte de los 5 rasgos de personalidad, 10 subrasgos y una escala de
distorsin.

Para esto se utiliz el mtodo de investigacin descriptiva, se concluye que existen

ciertos rasgos de personalidad que muestran resultados significativos en los niveles
ms bajos en los rasgos de afabilidad y apertura mental.

I. Introduccin

La violencia es un problema que aqueja a la poblacin guatemalteca desde hace

muchos aos. De acuerdo con una investigacin realizada por el Grupo de Apoyo
Mutuo (GAM) la violencia en el pas ha aumentado en un 6.33 por ciento desde enero
hasta julio del presente ao. Diariamente se ven casos y denuncias sobre la misma,
situacin que afecta ciudades pueblos, caseros, aldeas entre otros. Se ha observado a
travs del tiempo que la violencia se da tambin en la familia.

Desafortunadamente la violencia intrafamiliar, es una realidad que ha afectado a

hombres, mujeres y nios de Guatemala desde pocas remotas. El pas fomenta
principalmente la educacin patriarcal, por lo que es indiscutible que las vctimas
principales de este abuso son las mujeres hecho que repercute en los nios y jvenes.
Cada persona vive la situacin propia de diferente manera, depende del entorno en el
que ha vivido, lo que le han enseado, lo que ha visto y lo que la sociedad dicta. Cada
individuo, tiene una perspectiva de la vida y de los problemas.

La personalidad se crea en cada persona por medio de la gentica, ya que algunos

rasgos son heredados, y muchos ms se amplan por lo vivido. En cada quien se
desarrolla una serie de factores que al combinarse da como resultado la personalidad,
que esta misma es el arma para enfrentar todas las circunstancias de la vida. Si una
persona se enfrenta a violencia, reacciona de acuerdo a las caractersticas de
personalidad que posea de diferentes maneras, puede intentar huir, defenderse o se
inmuta y queda inactivo.

Es impactante saber que muchas mujeres son vctimas de violencia y no logran salir del
ciclo que esta provoca; Qu las hace callar?, Por qu mantener una actitud sumisa
por un largo tiempo?, Qu esperan?, son preguntas que socilogos, psiclogos y la
poblacin en general han intentado responder.

A continuacin se presenta una explicacin de la personalidad, cmo se forma y

quienes o que intervienen en el desarrollo de la misma. Los rasgos o factores, que
luego de varios estudios e investigaciones se ha determinado que, al combinarse cada
uno en diferentes niveles, crean una personalidad nica en cada individuo. Se explica
adems cmo la personalidad puede afectar en la vida diaria.

Se hallar seguidamente una definicin de vctima y la violencia intrafamiliar, qu

factores influyen en la violencia?, las caractersticas de la misma, cmo se da en la
familia?, el rumbo que toma la violencia en casa y cmo se diferencia de peleas
normales de pareja?, las personas que intervienen en ella, los mitos y cmo ayudar a
una vctima?

Luego se presenta la investigacin de campo para encontrar una similitud en cuanto a

los niveles de los rasgos de personalidad que pueden hacer a la mujer presa fcil de la
violencia intrafamiliar, objeto de este estudio. En ella se utiliz como herramienta
principal el test de personalidad Big Five Questionnaire. Se aplic a un grupo de
mujeres que han sido vctimas de violencia intrafamiliar y que han contado con el apoyo
de la Asociacin Nuevos Horizontes y residen en el albergue del mismo, con lo que se
pretende encontrar las similitudes que comparten las mujeres que enfrentan dicha
problemtica. A continuacin se detallan algunos criterios sobre el tema.

Oate (2013), en el artculo Rasgos de personalidad y violencia domstica, refiere que

una investigacin conducida por la Universidad de British Columbia publicada en la
Revista de Psicologa Patolgica hall rasgos de personalidad similares en hombres y
mujeres responsables de la violencia intrafamiliar en un grupo de pacientes
psiquitricos, indica en el mismo artculo que el autor principal, Zach Walsh, profesor
asistente de psicologa, explic que tanto hombres como mujeres forman parte de
importantes niveles de violencia domstica o intrafamiliar, escasas investigaciones se
han enfocado en mujeres maltratadoras.

Estos hallazgos ponen en relieve las

igualdades entre los tipos de hombres y mujeres que forman parte de violencia
intrafamiliar.
2

El autor expone que los investigadores de este estudio, encuentran que otros estudios
se han centrado en los hombres agresores, y los clasifican en tres subtipos principales:
Antisociales, disfricos y levemente patolgicos. Adems explican que los pacientes
psiquitricos son responsables de violencia intrafamiliar de los ms altos niveles de la
sociedad en general.

Al mismo tiempo que estn en contra la generalizacin, los

resultados indican que estos tres subtipos se pueden aplicar a personas que se
encuentran fuera de los centros psiquitricos. Significativamente, el estudio tambin
encontr que las mujeres agresoras tienen caractersticas similares a las de los
hombres agresores.

Tapia (2008) describe en el artculo del diario de Len titulado Maltratadores y vctimas
tienen rasgos comunes de personalidad, que la dependencia, compulsividad y poca
autonoma son propios de maltratadores y vctimas. Segn un estudio realizado por la
Universidad de Salamanca en conjunto con la Universidad de Len, indican que ambos
poseen rasgos que los hace dependientes con una necesidad de sentirse protegidos y
cuidados, son personas que tambin no tienen seguridad, iniciativa y poder de decisin
sobre la vida propia. Adems son compulsivos tienden al perfeccionismo y tienen una
alta necesidad de control. El mismo estudio resuelve que mujeres que han sido testigos
de violencia machista han presentado alteraciones neurolgicas que revelan un dficit
cognitivo leve.

Este hace que las separaciones sean ms graves y funden ms

violencia.

Berganza (2007), en el artculo Personalidad autoritaria de El Peridico, se refiere a

Theodor W. Adorno, Else Frenkel-Brunswik, Daniel J. Levinson y R. Nevitt Sanford y el
estudio publicado La personalidad autoritaria en 1950, opina que esta investigacin se
convirti en un clsico de la psicologa poltica, que a pesar de los aos todava
mantiene vigencia como un referente para identificar a individuos y grupos sociales que
manifiestan tendencias antidemocrticas y, en consecuencia, autoritarias. Menciona
que la investigacin tena la finalidad de identificar las caractersticas entre las personas
que rechazaban a los judos y que luego se vio que el antisemitismo se traduca en
etnocentrismo y que ambos, caractersticos de la intolerancia, inevitablemente se
3

manifestaban en personas autoritarias.

Berganza refiere que Adorno [Link],

establecieron un listado, la llamada escala F, con nueve indicadores que definen a la

personalidad autoritaria y luego los define de la siguiente manera.

Segn el autor, el convencionalismo, que es la caracterstica rgida e irracional opuesta

al cambio, donde los valores tradicionales se convierten en la parte central de la
sociedad. Luego la sumisin autoritaria donde existe sumisin ante las autoridades de
cualquier tipo; combinada con la tercera caracterstica que es la agresin autoritaria
donde los que poseen poder sobre un grupo de personas se aprovechan del mismo
para obtener un beneficio propio. La intracepcin que se caracteriza por oponerse a lo
imaginativo, sentimental o subjetivo y que exalta la dureza en el hombre dndole
reconocimiento al machismo. La supersticin y estereotipia se resiste a aceptar
posibilidades de cambio en la manera de pensar. La seduccin, donde las personas
poderosas se ganan el amor y confianza de las personas, donde los castigos se creen,
son merecidos. La sptima, la destructividad que es la bsqueda del dao hacia la
misma persona o la misma sociedad. La proyectividad que crea la sensacin que el
ambiente es amenazante y empieza la victimizacin.

La preocupacin exagerada,

donde se condenan comportamientos normales y se dramatizan casusas y

consecuencias.

En conclusin el autor indica que la sociedad guatemalteca posee

todas las caractersticas de una sociedad autoritaria.

Nord (2013), en el artculo Rasgos de la personalidad y cmo afectan a las relaciones,

se interroga sobre los rasgos de personalidad que hacen a las personas ms atractivas,
y reconoce cinco rasgos que define y ejemplifica de la siguiente manera: El primer
rasgo lo nombra como la extroversin o el encanto de ser social, que lo define como la
manera en que las personas se relacionan con otros o el anhelo de conocer y
relacionarse con ms gente, indica que hombres y mujeres con este rasgo les resulta
fcil entablar conversaciones y les gusta tener la atencin de otros. Como segundo
rasgo establece el ser abierto de mente, ms tolerante e innovador, quiere decir que al
tener este rasgo se est dispuesto a experimentar cosas nuevas y conocer nuevas
teoras.

Indica que tener la mente abierta suele, crear en la personalidad ms

4

tolerancia e imaginacin. El tercer rasgo lo define como empata, que es la virtud de

entender lo que viven los dems y opina que es un rasgo de la personalidad que evita
disgustos futuros y ayuda a comprender la situacin de otros. El cuarto rasgo lo llama
neurticos que se dejan llevar por la pasin y explica que esta personalidad se refiere al
mpetu y entusiasmo, con la que se vive y que alguien que tenga este rasgo en un nivel
alto puede desequilibrar a otros.

Por ultimo explica sobre la naturalidad y la

espontaneidad y opina que hay quienes toman la vida de forma cmoda y tranquila,
saben que la forma de llevarse bien con los dems es una combinacin de ser amable y
simptico, estas personas pueden decir lo positivo y lo negativo de frente y pocas veces
mienten. Concluye al decir que las personas en una pareja deben complementarse.

En sntesis, Nord (2013) explica que existen cinco diferentes rasgos de personalidad
que hacen que las personas se sientan atradas a quien las posee y estas las define
como extroversin, ser abierto de mente, empata, neuroticismo y espontaneidad, y que
en niveles medios pueden ayudar a las personas a tener una mejor relacin social con
los dems.

Buezo (2007), en la tesis Rasgos de personalidad y competencias laborales en los

estudiantes de la carrera de psicologa clnica de la Universidad Mariano Glvez de
Guatemala en el departamento de Escuintla, estudio realizado en el 2007 en la facultad
de Psicologa clnica de la universidad Mariano Glvez del departamento de Escuintla,
con estudiantes de los 5 aos de la carrea, de los cuales se evalu a 75 sujetos. Para
esta investigacin se utiliz el test 16PF de personalidad y el BIP de personalidad y
competencias. En el estudio donde de la muestra 89% fueron mujeres (67) y 11%
fueron hombres(8), comprendidos entre las edades de 16 a 55 aos, donde el 46.7%
contaba con una edad comprendida entre los 21 y 25 aos. Se presentan los rasgos:
Sociable, retrado, lento, maduro, infantil, dominante, sumiso, entusiasta, constante,
aventurado,

tmido,

racional,

emocional,

confiable,

sospechoso,

convencional,

excntrico, sofisticado, simple, confiado, inseguro, innovador, rutinario, autosuficiente,

dependiente, controlado, descontrolado, estable, tenso.

Concluye que el rasgo rpido no es significativo, que todas las competencias laborales
tienen rasgos de personalidad especficos.

Los rasgos de personalidad ms

significativos en los estudiantes de psicologa clnica son: sociable, retrado, infantil,

dominante, lento, maduro, taciturno, constante, aventurado, tmido, sospechoso y
seguro.

Que los rasgos ms importantes en un estudiante de psicologa son

constantes, sociables, tmidos, maduros y lentos. Y que los rasgos ms representativos

de un estudiante de psicologa clnica en Escuintla son: sumiso, entusiasta, variable,
racional, emocional, confiable, convencional, excntrico, sofisticado, simple, confiado,
innovador, rutinario, autosuficiente, dependiente, controlado, descontrolado, estable y
tenso. Que los rasgos de personalidad se adaptarn de acuerdo a las competencias
laborales.

Recomienda que debiera implementarse un sistema de calidad para elevar las

competencias laborales.

Las competencias ms representativas son esmero,

orientacin a la accin, inteligencia social, sociabilidad, distorsin de la imagen y

trabajo.

As mismo que en la formacin de psiclogos clnicos se implementen

estrategias para convertir al estudiante en una persona lenta a rpida.

Y que los

catedrticos tomen conciencia de los rasgos de personalidad que poseen los

estudiantes y los acoplen para convertir y desarrollar en los mismos los rasgos de
personalidad ms necesarios para

desenvolverse en la vida laboral prctica.

Recomienda tambin a los estudiantes que desarrollen de manera individual los rasgos
de la personalidad que los hagan personas competentes laboralmente.

Daz (2008), en la tesis titulada Rasgos de personalidad en nios hijos nicos de 6 a 9

aos de edad, de la Universidad San Carlos de Guatemala, presenta el resultado de su
investigacin donde los rasgos de personalidad dominantes en la mayora de la
muestra resulta que el nio hijo nico tiende a la agresividad, tiene ms confianza en s
mismo y a la vez tiene sentimientos fuertes de soledad, los nios con hermanos en su
mayora reflejan rasgos pasivos, sociables, amistosos, con poca confianza en s
mismos.

Explica que ambos grupos mostraron de una u otra forma problemas

emocionales.
6

Daz concluye que el test de apreciacin infantil, CAT (Childrens appreciation test) es
un instrumento til para definir rasgos de personalidad en nios, y que la diferencia
significativa entre los nios hijos nicos y con hermanos es la soledad. Recomienda
que los padres de hijos nicos reconozcan las necesidades de los hijos, y el papel que
como padres deben desenvolver en el desarrollo de la personalidad de los mismos.
Exhorta a las instituciones educativas que cuenten con un psiclogo que oriente tanto a
maestros como a padres de nios hijos nicos y con hermanos.

Machicado (2013), explica, en el artculo para la revista Amiga del 2 de febrero, que se
debe reconocer que los patrones violentos hacia las mujeres, tienen que ver con la
posicin de ella ocupa dentro de la sociedad, la desvalorizacin de las mujeres empieza
desde la preferencia por los hombres al momento del nacimiento y que el mismo se
expresa por la celebracin de la continuidad del apellido o que demuestra la hombra
del padre, hasta los infanticidios selectivos, que tambin se puede medir a travs de
indicadores. El ms extremo es la muerte violenta de las mujeres, que para Guatemala
es una de las ms altas de la regin. Tambin se miden dichos patrones en la muerte
materna, en la desnutricin crnica que se encuentra tambin en altas cifras dentro del
pas, en la participacin en el mercado laboral y los ingresos laborales. As como en los
puestos de eleccin pblica, como alcaldesas, diputadas, entre muchos otros.
Concluye que todos los indicadores afectan en la falta de autonoma y poder de
decisin que tienen las mujeres sobre sus propias vidas y por consiguiente en la de las
familias y el bienestar de los hijos e hijas.

Pacay (2011), en el artculo El amor con violencia no es amor para la revista Amiga de
Prensa Libre, refiere que en Guatemala, de enero a octubre del ao 2011, el Organismo
Judicial report 26,236 denuncias de violencia intrafamiliar, y que esta cifra representa
al grupo de mujeres que ha encontrado la fortaleza para detenerla, pero que existe una
cifra mayor que prefiere seguir ocultndose por miedo a convertirse en otra vctima
mortal. Diversas organizaciones se han preparado para que los servicios que brindan
incluyan un apoyo completo a mujeres vctimas de violencia y tambin fomentan
campaas de sensibilizacin para prevenir estas situaciones y disminuir la violencia que
7

ha aumentado en los ltimos aos. Uno de los tpicos para formar a las mujeres es no
dejar pasar ningn tipo de agresiones fsicas, sexuales, emocionales ni verbales y para
evitar estas agresiones se hace necesario conocer cmo se comporta la pareja.
Explica que, segn Edith Castillo que es directora de la Oficina Nacional de la Mujer,
ONAM, determinar si una persona o la pareja es agresiva no es fcil, porque tiende a
tener una personalidad lbil y que se les puede catalogar como excelentes actores,
pueden llegar a ser excelentes suministradores del hogar y a ser buenos empleados,
pero con su pareja pueden mostrar agresividad.

Enrquez (2011), en la publicacin Cul es el perfil del agresor? para la revista Amiga
de Prensa libre refiere que la Organizacin Mundial de la Salud, asegura que una quinta
parte de las mujeres en el mundo sufre de violencia en algn momento de la vida y esto
causa serias consecuencias en las condiciones fsicas o mentales de la vctima. Explica
que violencia intrafamiliar no se habla nicamente de golpes, sino que tambin es el
uso intencional de la fuerza para dominar o utilizar a la pareja y que existen distintas
clases de violencia, entre estas estn: la psicolgica, fsica y sexual, la violencia fsica
es la ms frecuente, la violencia psicolgica puede perjudicar ms, ya muchas veces es
imperceptible y dura ms tiempo, cuando la vctima logra darse cuenta puede estar
envuelta en cuadro depresivo. La violencia fsica en cambio, deja rasgos visibles como
moretones, contusiones o cualquier marca en el cuerpo de la vctima.

Castillo (2013) en el artculo para Prensa Libre titulado Escolaridad alta en 45% de
vctimas, hace referencia a los datos estadsticos proporcionados por el Centro de
Apoyo Integral para la Mujer Sobreviviente (Caimu) que cuenta con ocho sedes en
Guatemala, donde de enero a julio 2,055 mujeres vctimas fueron atendidas en cinco de
estas sedes. De acuerdo al mito que nicamente las mujeres con escolaridad baja son
afectadas por este problema social, se encontr que el 45% tienen estudios del nivel
medio hasta el universitario.

Este centro clasifica a las mujeres que ingresan, de acuerdo con el grado de
escolaridad, en ocho categoras: primaria incompleta, primaria completa, secundaria
8

incompleta, secundaria completa, diversificado incompleto, diversificado completo,

universidad incompleta, universidad completa, y los cuatro grados inferiores presentan
casi el mismo porcentaje que los grados superiores.

Dentro de la nota, incluye el caso de una ejecutiva que tena un puesto alto en una
empresa, puesto que debi abandonar por exigencias del conyugue, luego de un
tiempo empieza maltrato psicolgico, fsico, econmico y sexual.

Por darle una

oportunidad al matrimonio busca ayuda espiritual y soporta por diez aos violencia
intrafamiliar, luego de separarse, lamenta no haberlo hecho antes.

Rodas (2009), en la tesis titulada El femicidio, seala que en la obra Femicidio en

Guatemala, Origen, Manifestaciones y Tendencias del Femicidio, se enfatiza que las
mujeres an obtienen salarios inferiores a los hombres y se emplean en ramas y
sectores especficamente femeninos y que las mujeres obtienen 75% de ingresos
menores que los hombres y que el mismo porcentaje continua en aumento
considerable. Refiere que tambin en la misma se explica que las condiciones que
limitan a la mujer a tener acceso a ocupar diferentes roles tales como educativo,
sociales o culturales, especialmente las mujeres que viven en reas rurales. Opina que
en Guatemala el incremento de fallecimientos violentos en ese sector de la poblacin es
preocupante y que la falta de medidas de seguridad y el

incumplimiento de

instituciones responsables, algunas veces est ausente. Refiere que Norma Cruz, de la
Fundacin Sobrevivientes, manifest que la violencia contra las mujeres y la violencia
intrafamiliar representan uno de los factores que genera mayor conflictividad social y
aunque existe una ley que tipifica el delito de femicidio y otras formas de violencia
contra la mujer, en Guatemala cientos de mujeres an son vctimas de la violencia
intrafamiliar.

Concluye que el femicidio ha aumentado desde el ao 2008 y que Guatemala ocupa el

tercer lugar entre los pases latinoamericanos con violencia contra la mujer en esta se
incluye la violencia intrafamiliar y recomienda que las mujeres deben denunciar a los
agresores y que los grupos a favor de las mujeres y pro-derechos humanos deben
9

exigir al gobierno que se cumpla la ley y se aplique correctamente en casos de violencia

contra la mujer.

Ortz, Padilla y Padilla (2003), en la investigacin titulada Violencia intrafamiliar y mujer.

Un aspecto para meditar, resuelven que exista un nivel elevado de violencia
intrafamiliar en los hogares de las mujeres investigadas, pero al preguntarles ellas no la
perciben y la reconocen como parte natural de la vida. La existencia de esta situacin
se detect por medio de pruebas ms profundas donde se encontraron manifestaciones
de violencia intrafamiliar de tipo psicolgico como insultos, humillaciones, regularmente
encontrada en la relacin madre-hijo. En estos casos la violencia fsica se encontr
aunada a la psicolgica. Las estructuras familiares formadas por padre, madre e hijos,
fueron las predominantes en relacin a la violencia intrafamiliar, aunque esta aparece
en otras estructuras familiares como en las uniparentales o en familias formadas por
abuelos y nietos.

Exponen que las familias disfuncionales destacaron al encontrar violencia intrafamiliar

de todo tipo, predominaron rasgos de violencia fsica y psicolgica. En las familias
funcionales se encontr que tambin tiene rasgos de violencia psicolgica.
Concluyeron adems que las condiciones de la vivienda coinciden con el tipo de
violencia encontrado en las familias.

En casas con condiciones apropiadas y

confortables sufren de violencia intrafamiliar fsica y psicolgica, pero cuando los

hogares se encuentran en condiciones inapropiadas y poco confortables se pude
apreciar que existe violencia del mismo tipo.

En conclusin existe violencia intrafamiliar ms comnmente en familias disfuncionales

pero no exclusivamente, ya que en familias funcionales tambin se violencia. De igual
manera el nivel de violencia en familias nucleares fue elevado y se encontr violencia
en otras estructuras familiares. En hogares con condiciones aceptables de vivienda
existe violencia que tambin se manifiesta en menor nivel en hogares con condiciones
menos

apropiadas.

Se

puede

resumir

que

la

indiscriminadamente a todo segmento de la poblacin.

10

violencia

intrafamiliar

afecta

1.1 Rasgos de personalidad

1.1.1 La personalidad

Cloninger (2003), expone que la personalidad puede verse como las casusas internas
del comportamiento individual y a la experiencia de la persona. Los psiclogos de la
personalidad difieren sobre cuales son dichas causas. Muchas teoras ofrecen gran
variedad de respuestas a tres preguntas fundamentales.

- Primero Cmo pude describirse la personalidad?

Describir la personalidad es

explicar las formas que diferencian a un individuo. Se debera describir los rasgos
de la personalidad mediante la comparacin de la gente entre s o poder emplear
alguna otra estrategia, tal como poder estudiar a un individuo? Qu trminos, ms
all de los que ya se han ofrecido en el lenguaje de todos los das, se deberan
estudiar para poder describir a la gente?

- Segundo Cmo se puede entender la dinmica de la personalidad? Cmo se

adaptan las personas a las diferentes situaciones de la vida?

Cmo influye la

cultura y los propios pensamientos?

- Tercero: Qu se puede decir acerca del desarrollo de la personalidad? es un

reflejo de factores biolgicos o de la experiencia en la niez y despus de esta?

Cmo cambia la personalidad a lo largo de la vida?

Pueyo (2007) explica que la personalidad es una interaccin continua de varios

aspectos, cada individuo adoptar diferentes caractersticas de cuatro dimensiones
bsicas que son: la dimensin fsica, emocional, cognitiva y el carcter.

El autor afirma que es importante que no se confunda el trmino de persona con el de

la personalidad, pues cada uno es muy diferente. La persona distingue a un individuo
humano, la personalidad es un trmino cientfico el cual se ha formulado por diferentes
11

psiclogos con el objetivo de poder formar una idea de la manera de ser y de actuar la
cual caracteriza el organismo psicofisiolgico de lo que se denomina y conoce como
persona.

Las personas tienen una personalidad propia, la cual les otorga la manera de ser,
actuar y funcionar de un psiquismo humano.

El conjunto de atribuciones que

constituyen la personalidad, se dividen en varios tipos los cuales corresponden

aproximadamente a las grandes categoras funcionales del psiquismo humano, segn
lo indica la psicologa. As se distinguirn los procesos:

- Cognitivos: La percepcin, la memoria, el razonamiento, entre otros.

- Conativos: Motivacin, voluntad, intereses.
- Emocionales: Ansiedad, miedo, ira, alegra, entre otros.
- Biofsicos: Activacin, funciones neuroendocrinas.

Hellriegel y Slocum (2009), afirma que ninguna definicin de personalidad ha sido

totalmente aceptada por todos los estudiosos del tema, pero que es perceptible que
existen patrones slidos que se convierten en caractersticas individuales de cada
persona, y por medio de estas, es posible entender cmo interactuar con otros. La
personalidad es una serie de caractersticas mentales y fsicas que pueden describir a
una persona, y al comprenderlas se puede entender qu hace nico a cada individuo.

En sntesis, la personalidad ha sido investigada en distintos momentos y aunque

solamente existen teoras que no son aceptadas universalmente, incluso los que no
estudian este rasgo de la persona, comprenden que existen caractersticas que forman
parte de cada uno y que los hace nicos y que afectan a lo largo de la vida.

1.1.2 Desarrollo de la personalidad

Schultz y Schultz (2009), explican que existen diferentes autores los cuales indican
cuales son las etapas del desarrollo de la personalidad. Citan a Erikson quien dividi el
12

desarrollo de la personalidad en ocho etapas psicosociales; las cuatro primeras se

parece mucho a las que Freud planteo dentro de la teora psicoanaltica: oral, anal,
flica y latencia. La principal diferencia que existe entre estos dos autores radica en
que Erikson enfatizaba en los correlatos psicosociales, mientras que Freud se
concentraba ms en los factores biolgicos.

El principio epigentico de maduracin de Erickson, regenta el curso de desarrollo; se

puede explicar de manera que los rasgos heredados se convierten en las
caractersticas que en un futuro determinaran las etapas del desarrollo. El prefijo griego
ep significa de; por lo tanto el desarrollo depende de factores genticos. Todo lo que
rodea al ser humano, tanto la sociedad como el ambiente contribuir en la manera que
se desarrollen las etapas que ya fueron determinadas por la gentica. Se presume que
tanto factores hereditarios como los ambientales tambin variables de la persona como
las situaciones que le toque enfrentar influir en el desarrollo de la personalidad.

Segn Erickson (1956) citado por Schultz y Schultz (2009) y su teora del desarrollo
humano, el desarrollo est lleno de conflictos. Las habilidades para lograr enfrentarse a
estos, existen desde el nacimiento y que tomaran vigencia en cada etapa cuando el
ambiente exija la aplicacin de estas. Al enfrentarse al propio ambiente se genera una
crisis que ayudar a provocar un cambio y se redirigir la energa ante las necesidades
de cada una de las etapas enfrentadas.

Es importante mencionar que en cada fase del desarrollo se presenta una crisis o punto
de quiebre, el cual demanda un cambio, y la manera de enfrentarse a esta crisis
determinar una parte de la personalidad. Se puede responder a cada crisis de dos
maneras: con inadaptacin (negativa) o con adaptacin (positiva). Si existiera un caso
en que el conflicto o crisis no se haya resuelto, el curso normal se ver interrumpido y
ser ms difcil enfrentarse a la siguiente etapa. Y aunque la dificultad suba de nivel, es
posible enfrentarse exitosamente a la siguiente etapa, con ms dificultad.

13

Erickson pensaba que el YO concentra dos formas de enfrentar el conflicto o crisis, lo

que quiere decir que maneja la inadaptacin y la adaptacin. As, en la infancia, la
etapa base del desarrollo, se sufre de crisis de indefensin y dependencia, ya que el
nio es vulnerable y los padres o encargados deben guiarlos y cuidarlos, deben
enfrentar esta indefensin y dependencia y de este conflicto puede desarrollarse
sentimientos de confianza o desconfianza.

Se torna obvio que la confianza es

psicolgicamente la parte de la personalidad que todos deberan desarrollar, pero

aunque la confianza sea la manera positiva de enfrentar esta crisis, es necesario que
todos desarrollen en cierta medida la desconfianza como una forma de proteccin.

En un plano ideal, en cada etapa del desarrollo de la personalidad, el yo consistir

primordialmente de una actitud positiva o de adaptacin, pero siempre estar
equilibrada por una fraccin de la actitud negativa. Solo de esta manera se puede
considerar que la crisis ha sido resuelta satisfactoriamente. Tambin se plantea que
cada una de las ocho etapas psicosociales ofrece la posibilidad de desarrollar fortaleza
bsicas en el ser humano, los cuales van a surgir cuando se pueda superar la crisis de
modo

satisfactorio.

Tambin

se plantean

las fortalezas bsicas

que

son

interdependientes, lo que quiere decir que la persona no se puede desarrollar mientras

se haya confirmado la fortaleza asociada con la etapa anterior.

Etapas del desarrollo de la personalidad segn Erik Erikson

Etapa

Formas adaptadas o
Edades

inadaptadas de manejar la
crisis

Oral-sensorial

Muscular-anal

Nacimiento-1

1-3

Confianza frente a

Fortaleza
bsica

Esperanza

desconfianza

Autonoma frente a duda y

vergenza
14

Voluntad

Locomotoragenital

Latencia

3-5

6-11

Adolescencia

Adultez temprana

12-18

18-35

Iniciativa frente a culpa

Laboriosidad frente a

Cohesin de identidad frente

Fidelidad

a confusin de roles

Intimidad frente a aislamiento

35-55

Madurez-senectud

Competencia

inferioridad

Generatividad frente a

Adultez

Propsito

estancamiento

Integridad del yo frente a

55 en adelante

desesperacin

Amor

Afecto

Sabidura

Fuente: Teoras de la personalidad. Tabla 6.1 Schultz y Schultz (2009)

Feldman (2010), explica que en la teora del desarrollo de la personalidad de Freud, se

despliegan diferentes etapas que ocurren durante la infancia.

Las experiencias y

dificultades durante una etapa predicen la personalidad adulta del individuo. La etapa
oral, donde la boca representa el centro de placer del beb, surge el inters en la
gratificacin

al morder, chupar y comer.

Si los bebes son tratados con excesiva

complacencia o al contrario, puede crearse una fijacin en esta etapa. En un adulto

puede desarrollarse necesidad de complacer esta fijacin y se mostrar en actividades
orales como fumar, comer o hablar, o revelar intereses orales simblicos como ser
mordazmente sarcstico o tragarse lo que sea (muy crdulo).

15

Dentro de los 12 y 18 meses hasta los 3 aos de edad, la persona experimenta la etapa
anal, donde el placer se traslada de la boca hacia la regin anal, el placer se
experimenta al retener o expulsar heces, si el adiestramiento se muestra muy exigente,
puede producirse una fijacin que dar como resultado, adultos rgidos u obsesivos o al
contrario, extremadamente desordenados.

Aproximadamente a los 3 aos empieza la etapa flica, la fuente primaria de placer se

reubica en los genitales, durante esta etapa, surge, de acuerdo con la teora de Freud,
el complejo de Edipo. La atencin hacia sus genitales y las diferencias anatmicas
entre hombres y mujeres, toma mucha importancia. La teora Edpica, explica que el
nio comienza a desarrollar un inters sexual por su madre y percibe a su padre como
rival, la imagen poderosa del padre obliga al nio a reprimir sus fantasas y se
desarrolla un miedo de venganza que se caracteriza en una ansiedad de castracin.
El temor aumenta hasta que el nio reprime por completo los deseos hacia su madre y
elige identificarse con su padre y por lo mismo intenta parecerse a l.

En las nias, Freud citado por Feldman (2010), explica la atraccin sexual hacia su
padre viene acompaada de envidia del pene. Las nias desean la parte que les falta y
culpan a su madre por su carencia de la misma. Las madres son las responsables de
la castracin de las nias, pero comprenden que para aceptar estos sentimientos, es
necesario identificarse con el progenitor del mismo sexo y adoptar las actitudes. Esta
identificacin significa que el complejo de Edipo ha sido resuelto, de no ser as las
dificultades se traducen en comportamientos sexuales inadecuados en la etapa de la
adultez.

Luego aparece el perodo de latencia que abarca desde los 6 aos aproximadamente y
la pubertad, de acuerdo con Freud en esta etapa pocas cosas importantes suceden, los
intereses sexuales se ven disminuidos. Durante la adolescencia se ven estos deseos
resurgir, y empieza la etapa genital, que es la ltima, y dura hasta la muerte. El centro
de placer est ubicado en los genitales, donde las relaciones sexuales se convierten en
fin mismo de la etapa.
16

Weiten (2006), desarrolla las ideas de Skinner acerca del desarrollo de la personalidad
como un producto del condicionamiento. La teora de Skinner, explica como ciertas
respuestas ante situaciones son adquiridas por medio del aprendizaje, muchas de estas
respuestas toman forma por diferentes tipos de condicionamiento que describi como:
Clsico y operante.

Skinner mantiene que las consecuencias ambientales determinan los patrones de

conducta de las personas, cuando las conductas dan como resultado

por

consecuencias favorables, estas se reforzarn, al contrario cuando estas conductas

resultan en consecuencias negativas como castigos, se debilitarn paulatinamente.

Weiten explica que, aunque las ideas acerca de la personalidad de Skinner son
mecnicas, deterministas, no cognitivas, an influencian algunas teoras actuales y a
algunos estudiosos del tema.

1.1.3 Personalidad y actitudes

Polaino-Lorente, Cabanyes y Pozo (2003), concluyen que el estudio de la personalidad

mediante la aplicacin del anlisis factorial al estudio del comportamiento humano. La
explicacin de la conducta, propuesta por estos autores parten de poder considerarla
como la respuesta que emite una persona, por lo que puede entenderse como una
combinacin de los rasgos aptitudinales, temperamentales y dinmicos.

Desde la

perspectiva motivacional, la conducta es consecuencia de la actitud. Cita a Cattell

quien define la actitud como un elemento bsico de la motivacin y consiste en la fuerza
del inters por realizar una determinada accin. Se distinguen en la actitud varios
elementos:

- El yo: El organismo.
- El estmulo: La situacin, las circunstancias.
- La accin: el reflejo de la motivacin, el objeto hacia el que se dirige la accin, la

meta especfica que se busca con la accin; la finalidad.

17

Estos elementos no son otra cosa que una ampliacin del esquema estimuloorganismo-respuesta.

Segn Cattell los diferentes factores motivacionales se

entrelazan y hacen convergentes en una misma meta. La motivacin se puede medir a

travs de las actitudes.

Las actitudes pueden cuantificarse segn la presencia o

intensidad de ciertos ndices muy bien definidos como la actividad fisiolgica, la

preferencia por actividades relacionadas con la actitud y la acumulacin de informacin
relevante sobre ella.

La investigacin de Polaino-Lorente, Cabanyes y Pozo (2003), sobre las actitudes se

centr as, principalmente en las dos cuestiones siguientes: Cules son los
componentes de las actitudes? y Cuntas clases hay de motivos o actitudes? Para
tratar de poder dar respuestas a estas dos interrogantes, se desarroll una teora
acerca de la motivacin, donde se puede diferenciar en ella una serie de componentes.
Para llevar a cabo este trabajo es preciso elaborar distintos ndices de una misma
actitud, que luego se somete al anlisis factorial, se identifican de esta forma los cinco
factores o componentes actitudinales que a continuacin se describen:

- El factor alfa o componente del ello: El cual consiste en la creencia de que los

deseos que se tiene son verdaderos y pueden convertirse en realidad.

Este

componente alfa est muy cerca del ello psicoanaltico y abarca la mayora de las
manifestaciones que expresan yo quiero con independencia del mundo exterior.

- El factor beta o componente del yo: El cual representa el inters consciente e

integrado y se corresponde con el yo freudiano. Este factor muestra el inters que

ha sido madurado y contrastado con la realidad.

- El factor gamma o componente del sper yo: El cual se refiere al inters o aspiracin

del sujeto que suele expresarse en la frase a m me gustara y se corresponde el

sper yo de Freud.

18

- El factor delta o expresin de las necesidades fisiolgicas: El cual integra ciertos

componentes fisiolgicos como la tensin arterial y la tasa cardiaca. Cita a Cattell

para quien este factor podra identificarse con el ello inconsciente.

- El factor psilon o factor de los complejos reprimidos: Es el que manifiesta los

conflictos inconscientes, consecuencia de experiencias previas.

Los cinco factores anteriores no son independientes entre s, sino que parecen
estrechamente interrelacionados.

A todos ellos, se les aplic de nuevo el anlisis

factorial donde se les agrupo en dos grandes bloques: el componente integrado del
inters, el cual aglutina a los factores beta y gamma, que en gran parte son
conscientes, y el componente no integrado del inters, el cual engloba a los factores
alfa, delta y psilon, que en gran parte son inconscientes.

La motivacin es considerada como el motor que dirige el comportamiento en una

determinada direccin. A la hora de analizar cuantos deseos, motivaciones o actitudes
hay, se distinguen dos grandes tipos de actitudinales y motivacionales:

- Los ergios, los cuales representan la tendencia innata a reaccionar y a razonar de

una forma especfica, ante determinados contextos y situaciones. Algunos de los

ergios ms importantes son: el sexo, la autoafirmacin, la exploracin o curiosidad, la
inseguridad-miedo, la proteccin paternalista, la constructividad o creatividad y el
narcisismo.

Los sentimientos, lo cuales reflejan patrones actitudinales determinados por el ambiente

y por tanto consecuencia en parte del aprendizaje. Son en definitiva, las tendencias a
reaccionar de una determinada forma en funcin del ambiente. Es lo que acontece
cuando se habla, por ejemplo, del sentimiento profesional, deportivo o religioso.

19

1.1.4 Rasgos de personalidad

Amig (2005), manifiesta que la teora de los rasgos de personalidad es uno de los
enfoques cientficos ms acreditado y significativo de la vida actual. Define rasgo como
la propensin a comportarse de una manera en diferentes situaciones, la permanencia
de este comportamiento tambin forma parte de la definicin de personalidad. Los
factores internos que hace que el comportamiento sea estable.

La personalidad es la declaracin de la conducta, una persona extrovertida ser

sociable en distintos lugares, entornos y ambientes. Por ejemplo, ser fcil entablar
conversaciones en el trabajo, con amigos o en lugares pblicos con personas nuevas, a
esto se le llama consistencia. Aunque es determinada por las circunstancias, es decir,
que si en algn momento esta misma persona enfrenta un problema, es posible que no
se muestre conversadora como de costumbre. Cita a Bry y Ehrlichman que sealan
que los rasgos son como disposiciones para comportarse en situaciones apropiadas.

Explica que la teora de los rasgos fue vulnerable en la consistencia, estudios revelaron
que la prediccin de un comportamiento desde los rasgos era menor al 10%. Esta
investigacin fue atacada al encontrar errores como no darle la importancia adecuada al
rasgo-situacin.

Se puso en evidencia el absurdo de relacionar el rasgo con un

comportamiento determinado, que son dos medidas que se encuentran en diferentes

niveles de consolidacin. Para hacer ms fiel el estudio se relacion el rasgo con
diferentes tipos de comportamientos.

Este estudio incluy a un grupo de estudiantes que llevaban un registro diario de

estados de nimo, por varias semanas, y asignarle a cada da una puntuacin positiva o
negativa. Al comparar las correlaciones obtenidas son muy bajas, se comparan los
das pares y luego los impares, y se obtiene de conclusin que no es posible predecir el
estado de nimo de una persona a partir de otro da.

Pero es posible hacer una

prediccin por medio de las puntuaciones de otros das. Esto propone que el estado de

20

nimo es establea lo largo del tiempo, McCrae y Costa, obtuvieron coeficientes estables
en un intervalo de 6 aos.

Schiffman y Kanuk (2005), declaran que los rasgos se separan de lo cualitativo y son
fundamentalmente cuantitativos o empricos, que miden a la personalidad en
caractersticas psicolgicas. Definen a los rasgos de la personalidad como elementos
distintivos y duraderos que forman parte de la diferencia entre un individuo y otro.
Muchos investigadores han sentido el llamado la elaboracin de tests que les ayuden a
diferenciar y detectar los rasgos y cmo estos hacen individuales a las personas.

1.1.5 La teora de personalidad de Gordon Allport

Gerrig y Zimbardo (2005), revelan que Allport consider a los rasgos como bloques que
construyen la personalidad y son la base de la individualidad de las personas. De
acuerdo con Allport, la coherencia en la conducta se debe a la conexin de las
reacciones de una persona ante estmulos, y esta conexin se da gracias a los rasgos.
Estos pueden hacer el papel de interventores al relacionar los estmulos con las
respuestas.

Segn Martnez y Garca (2012), Allport encontr diez y ocho mil trminos para definir a
un individuo. Estos trminos fueron agrupados para formar tres categoras:

- Rasgos cardinales: que son los ms profundos y rigen en gran parte la conducta.

Gerrig y Zimbardo explican que las personas organizan el modo de vivir alrededor de
estos rasgos, aunque no todas las personas desarrollan este tipo de rasgos
cardinales globales.

- Rasgos centrales: de acuerdo con Martnez y Garca, estos rasgos son menores,

pero son caractersticos de cada persona. Como la honestidad o el optimismo.

21

- Rasgos secundarios: estos no son tan importantes para definir la personalidad.

Segn Gerrig y Zimbardo, los rasgos secundarios son caractersticas personales que
ayudan a predecir la conducta de una persona, pero tienen poca utilidad para
entender la personalidad del sujeto, por ejemplo cmo se viste o que alimentos
prefiere.

Las estructuras de la personalidad ms que las condiciones ambientales, determinan la

conducta individual del ser humano. La frase que Allport utiliz para ejemplificar que los
mismos estmulos pueden tener distintas consecuencias en diferentes individuos fue:
El mismo fuego que derrite la mantequilla, endurece al huevo.

Desde que Allport public el libro Personality: A Psychological Interpretation, se formul

la teora del desarrollo de la personalidad en la que los rasgos ocupan un lugar
importante e investigadores han intentado identificar las dimensiones primordiales que
se encuentran debajo del vocabulario de los rasgos, y han tratado de determinar las
dimensiones que existen.

1.1.6 Teora de personalidad de Raymond Cattell

Polaino-Lorente, Cabanyes y del Pozo (2003), sealan que la personalidad ha llamado

la atencin de psiclogos y el estudio es complejo por la riqueza y diferencias entre las
caractersticas de cada persona. Para esto es necesario entender que la personalidad
no es estable e inmodificable, ms bien es un conjunto de caractersticas ms o menos
estables que distinguen a una persona de otra.
convertirse en etiquetas, son los rasgos.

Estas caractersticas que pueden

Cattell tiene el mrito de iniciar esta

investigacin. Donde el grupo de rasgos que posee cada persona puede ayudar a
predecir el comportamiento de cada quien.

El estudio realizado por Cattell se sostiene en la metodologa multivariada. El antiguo

enfoque univariado se centraba en una variable concreta, y el multivariado parte del
contexto y la situacin real sin manipular ciertas variables, intenta estudiar al ser
22

humano en el estado natural.

Esta metodologa utiliza varias tcnicas como la

correlacin mltiple, el anlisis cannico y el anlisis factorial, que fue el ms utilizado

por Cattell. Por medio de este, la personalidad puede descomponerse en factores
evaluables por medio de unas escalas, es posible conocer cmo una persona modifica
el modo de comportarse frente a diferentes estmulos ambientales. Estos factores son
responsables de la manera en que se comporta una persona.

El anlisis factorial es un procedimiento estadstico que simplifica la comprensin de los

elementos las relaciones entre si y la intensidad. Emplea grupos para identificar rasgos
que parecen estar correlacionados.

A estos grupos de rasgos se les denomina

factores.

Cloninger (2003), describe que Cattell us el anlisis factorial, para describir los rasgos
de un sujeto, y diferenci a los que son relativamente sencillos de describir y los
denomin, rasgos de superficie, y a los subyacentes en la personalidad y que se
encontraban ocultos, rasgos de origen.

Los rasgos de superficie son los que no

reaparecen en situaciones distintas, no son duraderos. Los rasgos de origen son los
que Cattell describi como slidos, que reaparecen una y otra vez, son rasgos
fundamentales de la personalidad de los individuos.

Cattell realiz cuestionarios y tests para conocer la personalidad de un sujeto, dentro de

estos, la prueba mejor conocida es 16PF que consta de 16 escalas de opcin mltiple,
que mide un rasgo origen. Cada factor fue identificado con una letra que muestra el
orden en que surgi el anlisis factorial. Aunque son 16, los primeros 12 son los ms
importantes para describir las diferencias individuales.

23

Factor

Descripcin
Amistoso, clido, sociable

Afectia (alta puntuacin)

A

Desapegado, frio, distante

Sizia (baja puntuacin)

Habilidad intelectual general alta

Inteligencia (alta puntuacin)

Habilidad

Inteligencia (baja puntuacin)

baja

Fortaleza

Emocionalmente estable

del

Yo

(alta

intelectual

general

puntuacin)
C

Emocionalmente inestable
Fortaleza

del

Yo

(baja

puntuacin)
Asertivo, competitivo
Dominio (alta puntuacin)
E

Humilde, complaciente
Sumisin (baja puntuacin)

Surgencia (alta puntuacin)

Entusiasta, bromista

Desurgencia

Serio, callado

(baja

puntuacin)
Fortaleza del supery (alta

Concienzudo, moral

puntuacin)
G

Oportuno, quebranta la ley

Fortaleza del supery (baja
puntuacin)

24

Cohibido,

tmido,

Parmia (alta puntuacin)

fcilmente

Threctia (baja puntuacin)

Audaz atrevido

se

asusta

Sensible, bondadoso
Premsia (alta puntuacin)

Confiado en s mismo, duro,

Harria (baja puntuacin)

realista

Suspicaz, paranoide
Protensin (alta puntuacin)
L

Confiado
Alaxia (baja puntuacin)

Imaginativo, distrado
Autia (alta puntuacin)
M

Prctico, convencional
Alaxia (baja puntuacin)

Socialmente consciente, astuto

Astucia (alta puntuacin)

Directo,

Ingenuidad (baja puntuacin

ingenuo

Propensin a la culpa (alta

O

puntuacin)
Adecuacin

socialmente

Aprehensivo, se hace reproches

Tranquilo, seguro

sin

problemas

25

torpe,

(baja puntuacin)

Q1

Radicalismo (alta puntuacin)

Radical, libre pensador

Conservadurismo

(baja

Conservador, tradicional

(alta

Ingenioso, confiado de smismo

puntuacin)
Autosuficiencia
puntuacin)

Seguidor,

Adherencia al grupo (baja

grupo

Q2

dependiente

del

puntuacin)
Integracin

del

autosentimiento
Q3

(alta

puntuacin)
Autosentimiento

Controlado, compulsivo
Impulsivo

(baja

puntuacin)
Tensin

rgica

(alta

puntuacin)

Tenso, frustrado, motivado

Q4
Tensin

rgica

(baja

Relajado

puntuacin)
Fuente: Teoras de la personalidad, tabla 8.3. Cloninger (2003)
Cattell asegur que el anlisis factorial es una tcnica objetiva y precisa, a tal grado que
estaba convencido que en algn momento sera posible predecir la conducta humana
como se predicen los movimientos de los astros.

Los aportes de Cattell abrieron

posibilidades a nuevas perspectivas sobre las cuales se han asentado teoras y

descubrimientos.

1.1.7 Teora de la personalidad Hans Eysenck

26

Polaino-Lorente, Cabanyes, del Pozo (2003), enuncian que Eysenck, es un autor que
tiene mucha injerencia en el mbito de la personalidad, ya que ha escrito, descrito y
experimentado con la misma. Bas los estudios desde una orientacin internalista y
sobre el planteamiento estructural de los rasgos. Considera que la personalidad y la
conducta pueden organizarse jerrquicamente, expresa que las conductas estn
relacionadas entre s y llegan a formar hbitos. Los hbitos que suelen darse juntos
representan los rasgos. Propone un esquema en el que varios rasgos se organizan en
una estructura que forma a lo que l llama los superfactores.

Cano, Rodrguez, Garca, Atua (2005), caracterizan la teora de Eysenck como un

aproximacin a la personalidad objetivista, disposicional, nomottica, experimental y
psicomtrica. Objetivista por asumir que la personalidad es un fenmeno comprensible
y descomponible de manera objetiva. Disposicional ya que entiende los elementos
elementales de la estructura personal de los rasgos. Nomottica porque dice que todos
los seres humanos comparten los mismos rasgos y se distinguen nicamente por la
intensidad en la que se manifiestan en cada uno. Experimental ya que es el mtodo
adecuado para descubrir la esencia psico-biolgica de los rasgos en el sistema
nervioso.

Psicomtrica ya que se sabe que el mtodo idneo para evaluar la

personalidad se basa en pruebas estandarizadas de respuesta voluntaria.

Eysenck postula una estructura de la personalidad jerrquica en cuatro niveles del ms

especfico al ms general.

- Respuestas especficas, reacciones concretas ante situaciones determinadas, que

pueden repetirse que dan lugar a las respuestas habituales.

- Respuestas habituales o hbitos, que agrupadas dan lugar a rasgos de primer orden.
- Rasgos o factores de primer orden, que reagrupados resultan en el ltimo nivel.
- Tipos o factores de segundo orden.

El objetivo de Eysenck era describir y explicar la personalidad. Al describirla dijo que

estaba estructurada por rasgos independientes.
27

Para explicarla se centr en la

dinmica de la personalidad y la base biolgica de la misma, el funcionamiento a partir

del sistema nervioso. Segn l la personalidad es en gran parte heredada, del 50% al
80% viene de los genes.

Polaino-Lorente, Cabanyes, del Pozo (2003), explican que Eysenck propone el modelo
de los tres factores, y a partir de estos elabora los perfiles de personalidad que ayudan
a describir a los individuos y predecir las conductas. La identificacin de cada uno de
los elementos en los niveles de organizacin es realizada por medio del anlisis
factorial. Ha desarrollado una aplicacin del anlisis factorial que l denomina anlisis
criterial.

Que hace que se reduzca el nmero de factores y logra que sean

independientes.

El anlisis factorial es la herramienta que Eysenck usa para la estadstica en la

identificacin de rasgos, utiliza las pruebas psicofisiolgicas para buscar el substracto
biolgico.

El modelo de Eysenck se define por resaltar los aspectos biolgicos,

defender el prototipo de las diferencias individuales y llevar a cabo observaciones

experimentales controladas segn una escrupulosa metodologa.

Los primeros estudios de Eysenck, que utilizaron el anlisis factorial, aplicado a un

grupo de sujetos definidos como neurticos, develaron dos grandes factores, a los que
denomin neuroticisismo y extraversin. Estos superfactores representan dimensiones
bipolares. El superfactor neuroticismo era definido dentro del binomio emocionalmente
estable-inestable. El factor inestable era descrito por la desorganizacin, dependencia
o poca vitalidad. El superfactor extraversin estaba compuesto por las dimensiones
extraversin-introversin y estaba asociado a conductas de sociabilidad, optimismo y
actividad.

Estos estudios llevaron a dos postulados fundamentales, uno seala que las diferencias
individuales habitan en las dos dimensiones identificadas y estas son independientes,
por lo mismo representan caractersticas de personalidad distintas.

28

Con el tiempo Eysenck descubre e identifica un tercer superfactor al que llam

psicotismo, el cual contaba con polos que tenan caractersticas como insensibilidad,
despreocupacin por los dems y tendencias al aislamiento.

Extroversin /

Neuroticismo /

Psicotismo / Control

introversin

estabilidad emocional

de impulsos

Sociable

Ansioso

Agresivo

Vivaz

Depresivo

Frio

Activo

Con sentimientos de

Egocntrico

culpa

Impersonal

Baja autoestima

Impulsivo

sensaciones

Tenso

Antisocial

Despreocupado

Irracional

Creativo

Dominante

Tmido

Inflexible

Arriesgado

Malhumorado

Asertivo
Buscador de

Fuente: Teoras de la personalidad, tabla 8.4 Schultz, Schultz (2009)

Schultz y Schultz (2009), explican que los superfactores quedan especificados en tres
dimensiones: E (extraversin), N (neuroticismo), P (psicotismo).

Explican que los

elementos bsicos de la personalidad desde tiempos de la filosofa griega, son la

extraversin y el neuroticismo.

Las personas que obtienen una puntuacin alta en los rasgos de la dimensin E son
clasificadas como extrovertidas mientras que las que obtienen una puntuacin baja son
clasificadas como introvertidas.

29

Las investigaciones han demostrado que los rasgos y las dimensiones que propuso
Eysenck tienden a durar a lo largo del tiempo que desde la niez hasta la edad adulta
acompaan a la persona, sin importar las experiencias y la influencia ambiental y social.
La situacin puede ser distinta pero las dimensiones perseveran.

Dedic muchas investigaciones a la inteligencia, aunque no la incluy en los rasgos,

consideraba que inclua en la misma. Es posible que una persona con un coeficiente
intelectual alto de 120 tenga una personalidad mucho ms compleja y multidimensional
que una persona con un coeficiente de 80.

1.1.8 Los factores de personalidad de McCrae y Costa

McCrae y Costa (2003), explican que han defendido la teora que la personalidad se
vuelve estable en la adultez, que se marca a los treinta aos, y se mantiene a lo largo
de la vida. Nuevos estudios confirman que la estabilidad es una caracterstica que
predomina en la adultez, pero que tambin se ha documentado cambios predecibles a
ciertas edades en ciertos individuos.

Nombran tres escuelas de psicologa que deben ser asimiladas por cualquiera que
desee estudiar teoras de personalidad, la escuela psicoanaltica, conductista y
humanista. Las teoras psicoanalticas de Freud, hacen nfasis en las motivaciones
inconscientes individuales de cada persona, que pueden ser vistas a travs de los
sueos, fantasas y divagaciones.

Las versiones conductistas de la teora

de la

personalidad convocan a los determinantes situacionales, expectativas e historias de

reforzamiento para explicar el comportamiento. Algunas teoras de aprendizaje social,
como por ejemplo las teoras de Bandura, han reconocido los procesos cognitivos que
dan forma al comportamiento.
Todos estos enfoques han hecho aportes valiosos a la psicologa de la personalidad.
Cada teora de la personalidad est interesada en las diferencias y similitudes en las
personal. Las escuelas mayores han sido interpretadas como representativas de tres
diferentes filosofas y han sido sobre simplificadas.
30

En los veinte ltimos aos han existido grandes cambios y descubrimientos en la

ciencia que ha decidido estudiar a la personalidad. Posiblemente la teora crucial ha
sido el modelo de los cinco factores, que por las siglas en ingls es conocido como FFM
(Five-Factor Model) y ha sido aceptado por nuevos investigadores de la personalidad.

Ashcraft (2011), comenta que la teora creada por McCrae y Costa, de los cinco
grandes, ha sido instrumento en la renovacin del inters en la estructura bsica de la
personalidad y el entendimiento de los rasgos bsicos de la misma. Los hallazgos del
estudio de los cinco grandes, indica que algunas caractersticas se agrupar para formar
cinco rasgos o factores bsicos. Muchas personas ven este estudio no como una teora
sino ms bien como el descubrimiento por medio de la investigacin. Por lo mismo,
algunos pueden criticar la teora de ser un modelo y no una teora en s. Ya que es una
forma sencilla de describir la personalidad, pero no de entenderla. No explica cmo se
desarrolla o cmo el ambiente interacta para formar el comportamiento.

McCrae y Costa han expandido la teora del modelo de los cinco factores para incluir
una explicacin de cmo la gentica y la biologa influye en la personalidad. Igualmente
han incluido discusiones sobre la influencia de factores sociales y situacionales en el
comportamiento de la personalidad. Ellos sugieren que la personalidad est formada
de estos cinco factores, en el que las personas pueden obtener una puntuacin alta o
baja y la combinacin de las puntuaciones hacen a la persona nica. Y consideran de
la misma manera que el comportamiento est determinado por tres componentes clave:
tendencias bsicas (que son biolgicas y estables), adaptaciones caractersticas (que
son flexibles determinadas culturalmente, ambientalmente y situacionalmente) y el
propio concepto (que es una caracterstica importante de adaptacin).

El comportamiento puede ser predicho por tres componentes perifricos: la biologa

(influencias cerebrales, gentica, hormonas), biografa objetiva (la experiencia de la
persona a lo largo de la vida) y las influencias externas (como cualquier situacin).

31

Cloninger (2003), explica que el anlisis factorial que fue base en el estudio de la
personalidad a cargo de Cattell, ha sido utilizado para desarrollar bateras de
evaluacin y tests de personalidad. Y aunque la creacin de FFM o el Modelo de los
cinco factores, fue creado por Goldberg en 1981, McCrae y Costa se han convertido en
los ms grandes defensores de esta, han realizado estudios y han liderado en la
actualidad a los cinco grandes (Big Five)

Este modelo asevera que existen cinco factores bsicos de la personalidad que fueron
desarrollados preliminarmente del anlisis factorial.

Los factores han recibido vario

nombres y han sido replicados al analizar tests de personalidad.

Muchos

investigadores estn inclinados a pensar que estos cinco factores forman las
dimensiones principales de la personalidad y por lo mismo pueden ser cimiento para
otras investigaciones de la personalidad.

Cada uno de estos factores ha sido

experimentado e investigado de manera extensa, si se conoce la posicin de una

persona en los cinco factores, se tendr una idea clara de la personalidad.

The Big Five: los cinco factores y caractersticas de los rasgos:

Factor

Caracterstica del

Caracterstica del

rasgo en puntuacin

rasgo en puntuacin

alta

baja

E- Extraversin,
energa y

Arriesgado, atrevido,

Callado, reservado,

asertivo, dominante,

retrado, callado.

entusiasmo

sociable.

A- Afabilidad,

Cooperativo,

Cruel, combativo,

altruismo, afecto

generoso, solidario.

antiptico.

C- Rectitud, control

Eficiente, preciso,

Frvolo, irresponsable,
descuidado,

32

N- Neuroticismo

reflexivo, prudente

negligente

Calmado, contento,

Ansioso,

satisfecho, estable

temperamental,
autocompasivo

O- Apertura

Artstico, intuitivo,

Ordinario, poco

inteligente, original

interesado, superficial

Fuente: The psychology of personality. Tabla 7.7 Carducci (2009)

Energa / extraversin

Hellriegel y Slocum (2009), definen la extraversin como el grado en que una persona
busca la compaa de otras personas.

Suelen ser sociables, llenos de energa y

experimentan emociones positivas. Suelen sentirse cmodos en grupos y les gusta

hablar con otros, son abiertos para establecer nuevas relaciones interpersonales. Las
personas menos sociables, se les califica como introvertidas. Son discretas, calladas y
pausadas, necesitan menos estmulos y ms tiempo a solas.

Carducci (2009), explica que la extraversin es asociada con la expresin del afecto
positivo, las mujeres tienden a tener ms altos puntajes que los hombres en la juventud,
de acuerdo con el patrn que resulta de las investigaciones. Pero esa diferencia se
hace ms angosta con el tiempo, no importa que tan adulto sea una persona es
necesario para la misma expresar emociones positivas y buscar la compaa de otras
mientras se ajustan a los desafos a lo largo de la vida.

33

Afabilidad

Carducci (2009), nombra este rasgo como amabilidad se asocia con el ser carioso,
generoso, y servicial, durante los resultados fue observable el cambio entre los
individuos durante los treintas y el aumento de puntuacin en los individuos en los
sesentas, este salto, es comprensible ya que a los treinta aos las personas empiezan
a experimentar situaciones interpersonales ms complejas que requieren de
servicialidad y generosidad, como el criar una familia y negociar compromisos
emocionales y sociales entre familiares y compaeros de trabajo con los que se
necesita ser complaciente y estas situaciones crecen a los largo de la vida como con
los nietos o toman roles de liderazgo en las comunidades.

Hellriegel y Slocum (2009), expresan que el rasgo de afabilidad, y refiere que es la

capacidad de llevarse bien con otras personas, se considera a estas personas
amigables, tiles y dispuestas a comprometer los intereses propios. Tienen la idea que
las dems personas son dignas de confianza, honestas y decentes. A las personas con
puntuacin baja en este factor son descritas como poco cooperadores, enojadas e
irritables.

No se preocupan por el bienestar de otros y es difcilmente factible que

ofrezcan ayuda a otros.

Tesn / rectitud

Definen este rasgo como meticulosidad, y explica que se define por la autodisciplina, el
control sobre s mismo y la dirigir el comportamiento, estas personas tienen
caractersticas

como

organizadas,

confiables,

cuidadosas,

responsables

concienzudas. Las personas con baja puntuacin suelen ser desorganizadas y menos
concienzudas.

Carducci (2009), nombra este rasgo como concientizacin, y est asociada con la
disciplina y la organizacin, este rasgo tiende a incrementarse con la edad. El aumento
34

de este rasgo de la juventud a la madurez es ventajoso ya que se enfoca la atencin

en el manejo de la vida profesional, y est asociada con las responsabilidades de la
adultez como planificar la jubilacin, pagos de hipotecas o las obligaciones familiares.

Estabilidad emocional

Concreta que este rasgo o factor est asociado con ansiedad y afectividad negativa, y
se demostr un patrn que indica que las mujeres tienden a puntear ms alto que los
hombres al inicio de los treinta aos. Pero esta diferencia tiende a disminuir con el
tiempo. Esta diferencia observable entre los gneros sugiere que las mujeres a corta
edad pueden haber enfrentado ambientes sociales difciles al encontrarse con los roles
del gnero y que con el tiempo se van ajustan a los cambios y se establecen en ellos al
pasar de los aos.

Hellriegel y Slocum (2009), explican que es el grado de relajacin y seguridad de una

persona, y que tan libre es de pensamientos negativos.

Las personas con una alta estabilidad emocional suelen ser relajadas, resistentes,
tranquilas, pacientes y manejan de manera correcta las crisis, son seguras en la forma
de tratar a los dems. Las personas con baja estabilidad emocional, se definen como
inseguras, excitables, con grandes cambios de nimo y reactivas.

Apertura mental

Los mismos autores afirman que la apertura describe la creatividad e imaginacin de

las personas, si tienen alto punteo estn dispuestas a nuevas ideas, aprecian obras de
arte y la belleza, prefieren la diversidad antes que la rutina, mantienen una imaginacin
vvida y de acuerdo a la informacin nueva, pueden cambiar las ideas y creencias
propias.

Al contrario que las personas poco abiertas a la experiencia,

son poco

receptivas a las ideas nuevas, y difcilmente cambiaran la forma de pensar. Prefieren lo

simple, lo evidente, y directo.
35

Carducci (2009),

expone que la apertura est asociada con la bsqueda de lo

novedoso, las investigaciones demuestran un descenso de puntuacin al incrementar la

edad de los individuos estudiados. Y esto puede reflejar el deseo de los sujetos a
poner ms atencin a un nmero limitado de individuos como amigos cercanos o
familiares, y las actividades van encaminadas a pasar tiempo con estas personas que
conocer y traer ms satisfaccin y placer que pasar tiempo en experimentar nuevas
actividades que puedan producir situaciones desconocidas e incmodas.

Aunque no todos los investigadores aprueban la teora de los cinco grandes, estos
sirven de punto de partida en las cuestiones relacionadas con las estructuras de los
rasgos y de la personalidad. La tendencia al modelo de los cinco factores forma parte
de un intento para encontrar la estructura de la personalidad.

Los rasgos fueron

agrupados en ms o menos doscientos grupos de sinnimos, y se utilizaron para formar

dimensiones de dos polos, que poseen un polo alto y un polo bajo.

1.2 Vctima de violencia intrafamiliar

1.2.1 Definicin

Cabanellas (2006) define a la vctima como la persona que sufre violencia injusta o a la
que se le ataquen a los derechos, o el sujeto pasivo del delito y de la persecucin
indebida, alguien quien se expone a un grave riesgo por otro.

Giraldo y Gonzlez (2009), dicen que la sociedad esta jerarquizada entre sexos y esto
pone en desventaja al sexo femenino, por esto, la violencia intrafamiliar se convierte en
la expresin de desigualdad entre hombres y mujeres y afirma la superioridad de un
sexo sobre otro. No es un secreto que la mujer ha sido llamada el sexo dbil, y se
puede ver en ejemplos claros como la frase clebre del Titnic: mujeres y nios
primero, que aunque un acto heroico y de mucha valenta, al descontextualizarlo, es
notable que se deseaba salvar a los ms dbiles y resulta sexista, incluso humillante.
36

La familia es el primer lugar en donde las personas participan y aprenden las redes y
reglas sociales,

cmo la sociedad est organizada, cmo funciona y cul es la

ideologa, entonces la familia es el centro donde los valores, las creencias, normas,
reglas y sistemas de control de la sociedad empiezan. En el caso de un entorno familiar
machista y patriarcal, dirige a la sociedad al camino de la desigualdad de sexos.

1.2.2 Violencia intrafamiliar

Bentez, Houdin y Meza (2005), indican que la familia es la institucin en donde

regularmente se encuentran relaciones amorosas y un hombre y una mujer han tomado
la decisin de vivir juntos y compartir la vida. En la misma se pueden encontrar en la
intimidad momentos de armona as como situaciones conflictivas que pueden
identificarse en momentos de tensin, agresin fsica o verbal e indiferencia, que
pueden venir seguidos por momentos de arrepentimiento donde se muestren actos
amables llenos de detalles y romnticos.

Aunque es comn encontrar momentos

conflictivos, armnicos y amables en cualquier pareja o familia, muchas veces esto se

convierte en violencia intrafamiliar y por lo mismo se hace difcil el diagnstico.

La violencia intrafamiliar es toda accin u omisin de acciones de un miembro de la

familia, que tenga como finalidad perjudicar el bienestar integral, hacia otro miembro
familiar, esta puede estar dirigida a daar la integridad fsica, emocional, psicolgica o
la libertad de esta persona. Esta persona puede dirigir este acto hacia la vctima tanto
dentro como fuera de casa. Regularmente est sustentada sobre el poder y el afecto,
donde las parejas o familiares dejan mostrar poder o superioridad y seguidamente dan
muestras de cario o amor, tambin como en relaciones de dominacin y subordinacin
donde las personas implicadas se colocan en roles opuestos y uno de los mismos
quedar en desventaja. Dentro de la violencia intrafamiliar existe una direccin que
inicia desde los ms fuertes hacia los ms dbiles, se crea as un desequilibrio social y
cultural de poder.

Este problema aunque se origina en el seno familiar donde las

personas que forman parte de la familia se ven afectadas, tambin est catalogado
37

como una violacin a los derechos humanos, un problema de salud pblica que
obstaculiza el desarrollo econmico y social que afecta principalmente a nios y
mujeres.

Snchez y Valencia (2007), declaran que la violencia intrafamiliar es un fenmeno que

ha acompaado al ser humano por muchos aos y se ha convertido en parte de la vida
cotidiana. Todos llevan una historia de violencia implcita o explcita y aunque no se
tenga en la actualidad una relacin violenta, ese recuerdo ayuda a evitar repetir
experiencias incluso para lograr otras maneras de relacin con otra persona. Al hablar
de la integridad humana individual y colectiva, la violencia destruye a las dos.

La violencia intrafamiliar forma parte de una problemtica que se presenta en

estadsticas regionales y nacionales, donde se identifican vctimas y victimarios, y las
caractersticas que la acompaan se encuentran dentro de los factores y condiciones
socio democrticas de la familia y fuera de la misma. Es un tema que ha preocupado a
ciencias como la psicologa, la antropologa y la sociologa entre otras. Puede decirse
que es una forma de interaccin social donde se expresa la relacin que existen entre
los sujetos, y como se resuelven conflictos. No es una parte de la sociedad ni la
polarizacin de vctimas y victimarios mucho menos es una consecuencia de las
acciones de unas personas con otras.

Whaley (2003), cita al Centro de atencin a vctimas de violencia intrafamiliar de la

Procuradura de Justicia del Distrito Federal de Mxico, para definir cinco
caractersticas esenciales de la violencia intrafamiliar:

- Que los episodios sean recurrentes y constantes, no un hecho aislado.

- Que sea intencional con claridad en la conducta.
- Que implique un acto de poder o sometimiento.
- Tendencia a que se agraven las lesiones.
- La resolucin sea a partir de recibir apoyo profesional.

38

La violencia intrafamiliar se define entonces, como cualquier acto u omisin que una
persona dirige con alevosa y ventaja hacia un miembro familiar con el objetivo de
demostrar poder, superioridad y/o desigualdad que va dirigido en la mayora de
ocasiones hacia las mujeres, y que va ms all de cualquier pelea marital y toma lugar
en el seno familiar, tanto dentro de la casa de habitacin como fuera de la misma.

1.2.3 Diferencia entre violencia intrafamiliar y contra la mujer

Ruiz-Jarbo y Blanco (2005), diferencian sexo y gnero, explican que las caractersticas
biolgicas que se relacionan con la reproduccin, tiene que ver con el sexo de una
persona. Habla de los genitales externos e internos y de sexo hormonal, en la mayora
de animales, el sexo se divide en machos y hembras.

Gnero es un concepto mucho ms amplio que incluye cualidades socio-culturales que

van a dar a las conductas masculinas y femeninas de los seres humanos ciertas
caractersticas que los diferenciaran unos de otros. Gnero no es una categora
biolgica y por lo mismo no es natural sino una construccin de la sociedad que ha sido
fabricado a travs de la historia, y que ser diferente en cada sociedad en cada
momento de la vida.

Cada sociedad asigna a hombres y mujeres un agregado de tipologas desde el

nacimiento de acuerdo a los genitales externos. Estas caractersticas vienen
acompaadas de valores que regularmente dan a las hombres fortaleza, autoridad y
dominio y a las mujeres, todo lo contrario, deben ser buenas, obedientes y sumisas. La
aceptacin de estas caractersticas y valores determina la identidad de gnero, que
ser la autopercepcin que cada quien tiene de s, y formar la identidad de gnero, y
dirigir la manera que de pensar, sentir y analizar el mundo.

Los autores diferencian la identidad de del rol de gnero, ya que el rol son las
expectativas que tiene la sociedad sobre las personas. Cmo considera que debe
39

comportarse una persona. De un hombre regularmente se espera que sea el dotador

econmico de la familia y ser la autoridad. De la mujer se espera que sea la guardiana
del bienestar emocional y fsico de la familia como madre y esposa.

Los estereotipos de gnero, resultan ser un acumulado de creencias vigentes aplicadas

por la sociedad sobre cmo debe ser, idealmente, un hombre y una mujer. Estos
estereotipos son salvaguardados y promovidos por medios de comunicacin, que se
ayudan de estos para elevar el consumo y vender ideales como naturales,
inquebrantables y eternos.

La mujer tiene por caractersticas la sensibilidad, la

dependencia y la emotividad, en dado caso existan mujeres que traten de ser

competitivas, independientes y asertivas, sern calificadas como neurticas o
histricas. Y el hombre que pretenda ser emotivo o emptico puede ser calificado como
homosexual o dbil, ya que se espera que sea fuerte, inteligente y autnomo. Entonces
aparecen los prejuicios de gnero.

La mujer tiene una desventaja social, y se han creado trminos y leyes para cuidar la
integridad del sexo femenino. Dentro de estos trminos estn la violencia sobre la
mujer y la violencia domstica, que son trminos distintos a la violencia intrafamiliar
pero que igual mente tienen a la mujer como principal vctima.

Como se defini

anteriormente la violencia intrafamiliar se da dentro del seno familiar y se dirige

principalmente pero no nicamente contra las mujeres, y est relacionada con
relaciones de parejas o ex parejas, esta tambin es llamada violencia domstica.

Burgos (2007), define la violencia de gnero como infringir sufrimiento a las mujeres
como consecuencia del papel que tienen las mismas en la sociedad. La desigualdad
entre sexos y la creencia que las mujeres carecen de derechos bsicos como libertad,
respeto y capacidad de decisin, y se refleja principalmente en tres mbitos donde se
relacionan las personas, maltrato en las relaciones de pareja, agresin sexual en la vida
social y acoso en el medio laboral. La violencia sobre las mujeres, va dirigido a las
mismas por medios fsicos o psicolgicos, y se da lugar en cualquier mbito, como

40

social, econmico, cultural y poltico, regularmente las mujeres que padecen de

violencia padecen de problemas de salud.
El entorno y la tecnologa han formado parte de la violencia contra la mujer, entre estos
estn las llamadas por telfono, mensajes y ahora por el internet. La tecnologa es una
herramienta que ha hecho la vida de las personas ms simple, pero tambin ha sido
utilizado con otros fines, miles de mujeres son amedrentadas y violentadas por medio
de telfonos, pginas de internet, correos electrnicos, entre otros.

Ruiz-Jarbo y Blanco (2005), citan la Declaracin sobre la Eliminacin de la Violencia

contra la Mujer, que afirma que la violencia de gnero o violencia contra la mujer,
perjudica o invalida el desarrollo de la libertad, sacrifica los derechos humanos
fundamentales y definen las formas en que comunidades, personas y estados ejercen
violencia contra la mujer. En esta misma declaracin se especifica que la violencia
contra la mujer es cualquier acto de violencia que se basa en la pertenencia de una
persona al sexo femenino y que d como derivacin dao fsico, sexual o psicolgico
para la mujer.

Incluyen actos como carencia ilegal de la libertad, coaccin, y

amenazas, tanto en la vida pblica como en la vida privada. Los actos pueden ser:

- Regularmente violencia fsica, sexual o psicolgica que tiene lugar en la familia, se

incluyen en esta los malos tratos, abusos sexuales contra nias, violencia
relacionada con la dote que se da al pedir u ofrecer la mano de una mujer en
matrimonio, violacin dentro del matrimonio, mutilacin genital o cualquier otra
prctica tradicional que daen el bienestar de la mujer.

- Violencia fsica, sexual o psicolgica que suceda dentro de la sociedad o la

comunidad, se incluye la violacin, el acoso, el abuso sexual, la intimidacin laboral,

en cualquier institucin de la comunidad, trfico de mujeres y prostitucin forzada.

- Violencia fsica, sexual o psicolgica que se d o sea soportada por el Estado, en

cualquier lugar que esta suceda.

41

La violencia de gnero no tiene barreras, no de clase, etnia, educacin, cultura, edad,

sexualidad y la mayor parte de los actos violentos, son agresiones sexuales que son
causadas por varones. Este hombre regularmente es conocido puede ser un amigo de
la familia o un familiar, por lo mismo la probabilidad que lo abusos se repitan es ms
grande. Los vnculos en la violencia de gnero regularmente son afectivos o de
parentesco, padres, hijos, marido, pareja sexual, amigos, tambin las relaciones
laborales con poder como compaeros de trabajo, clientes, jefes, lderes religiosos,
educadores, policas, cuidadores, fuerzas armadas, mdicos.

1.2.4 Tipos de violencia intrafamiliar

Snchez (2003), explica que la violencia familiar no se refiere nicamente a agresiones

y homicidios, sino que tambin abarca cualquier tipo de abuso que tenga lugar en la
relacin entre los miembros de una familia, implica un desequilibrio de poder.
Regularmente se ejerce de parte del hombre hacia mujeres de diferentes maneras.

- Maltrato fsico: actos que comprenden el uso de fuerza fsica sobre las mujeres como

mordeduras, empujones, patadas, quemaduras, puetazos, golpes contra objetos o

la utilizacin de objetos como armas.

El maltrato fsico tambin se da en la

negligencia, la falta de cuidado en enfermedades, o simplemente en cubrir las

necesidades. Por ejemplo durante el embarazo, tomar vitaminas o reconstituyentes
o la atencin mdica luego de un golpe. Este tipo de maltrato es visible y las
secuelas pueden ser permanentes, irreversibles incluso causar la muerte, y aunque
se trate de un acto fsico forma parte de una forma de deshonra e implica un dao
psicolgico.

- Maltrato psicolgico: este tipo de maltrato va dirigido a la desvalorizacin y

disminucin de la estima de la persona que apoyen la destruccin del desarrollo sano

a la depresin incluso al suicidio, y se incluyen insultos, ridiculizaciones,
humillaciones.

Muchas mujeres son vctimas de maltrato

42

psicolgico

sobre la

maternidad, hombres dicen que no son lo suficiente mujer, si no tienen hijos o si

nicamente nacen nias. Amenazas de infidelidad para controlar y chantajear, que
obliga a las mujeres a competir y responder a las demandas del hombre para no
perderlo. Amenazas de suicidio, muerte o abandono, de quitarle a los hijos o negar
la paternidad de los mismos.

Control de actividades cotidianas, laborales o de

dinero. Aislamiento de amigos o familiares, destruccin de objetos personales que

van desde ropa hasta artculos que han sido obsequiados o comprados y muchos
otros.

Entre las consecuencias puede existir prdida de autoestima, fatiga

permanente, o una diversa sintomatologa y trastornos psicolgicos.

- Maltrato sexual: cualquier acto que involucre la imposicin o mantenimiento de

relaciones sexuales. Realizacin de actos en contra de la voluntad de la mujer con o

sin contacto corporal directo. Puede ser por exhibicionismo, forzar la exposicin de
material pornogrfico, gestos o insultos obscenos. Por medio de amenazas directas,
indirectas o la utilizacin de la fuerza fsica, donde la mujer pierde la capacidad de
decidir libremente sobre el propio cuerpo, por ejemplo cuando es obligada a tener
hijos constantemente.

- Maltrato patrimonial y econmico: Iranzo y Huggins (2007), exponen que es cualquier

conducta activa o de omisin que se dirija a causar dao en bienes muebles o

inmuebles, la destruccin, retencin, sustraccin o distraccin de objetos personales,
valores, bienes, derechos patrimoniales o recursos econmicos. Muchas mujeres
han sido engaadas para vender, hipotecar hacer crditos y ponen en riesgo el
patrimonio de personal o familiar, incluso se puede percibir como abuso y agresin el
que el hombre no aporte o se niegue a entregar un saldo para la manutencin de la
familia, si la mujer no posee ningn ingreso fijo, y todo lo que la familia posee est a
nombre de l.

43

1.2.5 Ciclo de la violencia intrafamiliar

Garca-Mina (2010), explica que el maltrato puede iniciar por abuso psicolgico y puede
ser difcil percibirlo por la apariencia amorosa, las conductas restrictivas y controladoras
se hacen camino para dragar la autonoma y el poder de decisin que a su vez causan
aislamiento y dependencia. Por ejemplo, los celos. El marido puede empezar a celar a
una mujer por la manera en que se viste, sobre las amistades, las actividades, entradas
y salidas de casa, y pueden ser percibidas como una muestra de amor y como no
agresivas y son admitidas por las mujeres.

Este tipo de relaciones pueden empezar en la adolescencia y en la juventud ya que en

sta etapa empiezan a tomar forma los roles de gnero. Donde seguir la idea del
romanticismo, puede hacer que las mujeres renuncien o cedan terreno para complacer
y evitar enojos de parte de la pareja. Si esta condicin se acepta, la situacin se
convertir en habitual y la violencia se incrementar para conseguir ms objetivos.

Las tcticas pueden pasar de psicolgicas leves a violentas para alcanzar control sobre
la mujer, llevndola a un estado de miedo, sumisin, dependencia, desequilibrio
psicolgico y disminucin de la autoestima, donde frases como: si me quieres, crear
confusin o sentimientos de culpa.

Y si existe una protesta, la violencia se

incrementar, y seguir en aumento para obtener la sumisin de la mujer.

La autora cita a Leonore Walker que expone el ciclo de la violencia que tiene vigencia.
Este se desarrolla en tres fases.
- De tensin
- De explosin
- De luna de miel

Fase de tensin: las caractersticas son la escala gradual de tensin don la irritabilidad
del hombre va en aumento sin motivo aparente.

El maltratador expresa hostilidad

aunque no de forma explosiva, puede haber malos gestos, palabras que demuestre
44

disgusto por cualquier situacin, sensacin de incomodidad y excesiva sensibilidad. El

sujeto se encuentra tenso, frentico, sin posibilidad de relajarse y se siente impotente y
dominado por una fuerza interior. Los pensamientos de infidelidad o abandono de la
familia lo aterrorizan, a este proceso se le denomina dependencia encubierta. Whaley
(2003) manifiesta que los malos tratos ayudan a pasar por alto la dependencia oculta.
La mujer hace intentos para calmar la ira del hombre, trata de complacerlo y evita
cualquier tipo de actividad que pueda molestarle. Tiene la creencia que ella puede
evitar la agresin, pero la tensin ir en aumento y se desencadenar la siguiente fase.

Fase de agresin: la violencia se hace presente por agresiones fsicas, sexuales o

psicolgicas, en esta fase la mujer suele pedir ayuda o denunciar. Los golpes, insultos
y otras agresiones aparecen.

Segn Whaley (2003), el agresor se encuentra en un estado disociativo, alterado donde

la mente y el cuerpo parecen separarse, las victimas dicen que la mirada del agresor es
inexpresiva y que cuando el ataque ha comenzado el nico que puede detenerlo es el
mismo hombre. El abusador se convierte en un adicto de ese tipo de liberacin de
tensin y hostilidad.

Fase de conciliacin o luna de miel: la tensin y la violencia desaparecen. El hombre

se muestra arrepentido, carioso, hace promesas de cambio y pide perdn. Esta fase
hace que la mujer se mantenga en esta relacin y no denuncie ni pida ayuda. Esta fase
mantiene las relaciones de violencia atadas. El agresor aparece como vctima, todos
merecen una oportunidad, ellos muestran el lado bueno y las mujeres recuperan de
quien se enamoraron.

Cada nuevo comenzar, cada oportunidad, aumenta de

intensidad y de frecuencia el ciclo.

45

De acuerdo con Whaley (2003), el agresor regularmente hace recaer la culpa sobre la
vctima. La idea irracional que dos personas que se aman pueden superarlo todo y
prevaleces a costa de cualquier contratiempo grave. Hace que la vctima se convenza
que son los dos contra el mundo. Los dos se convencen que el amor todo lo puede. El
ciclo de violencia puede verse de la siguiente manera, y no cambia solo aumenta.

Basado en: Manual sobre violencia familiar y sexual. Movimiento Manuela Ramos
(2005)

1.2.6 Interaccin violenta en la pareja

Whaley (2003), enuncia que la violencia tiene distintas formas, que no es un suceso
indistinto o multiforme.

Y que dentro de la terapia familiar se debe diferenciar la

relacin simtrica y la relacin complementaria.

Relacin simtrica:

Dentro de la relacin simtrica se ve el fenmeno de violencia-agresin, las personas

estn ligadas en una relacin simtrica o igualitaria. La violencia se muestra como una
reciprocidad de golpes que intentan mostrar la pertenencia a un mismo nivel de fuerza y
poder y resulta en la agresin mutua.

46

Cuando se da entre adultos y nios, se puede ver que el nio sube de nivel y hace
frente al adulto tratndolo de igual o puede suceder que el adulto baje al nivel del nio y
se vea la interaccin simtrica.

Tras la agresin suele haber un momento de tregua denominada como pausa

complementaria el agresor pide perdn y puede encargarse de curar al violentado.
Luego viene el momento de reconciliacin, los actores acuden a la ayuda fuera del
sistema, buscan atencin mdica o el marido puede buscar un regalo a la esposa. La
pausa complementaria tiene dos etapas: aparecimiento de sentimiento de culpa y
comportamientos reparatorios, para mantener la idea de armona, solidaridad y familia
ejemplo.

Relacin complementaria:

EL autor manifiesta que en esta relacin se ve una desigualdad, la violencia toma forma
de castigo, y toma formas de negligencia, sanciones o torturas. El violentador se siente
en derecho de infringir sufrimiento y ser cruel sobre quien coloca en una posicin
inferior.

Esta posicin de inferioridad suele ser aceptada y no ve alternativa ms que someterse

a la voluntad del agresor. En adultos se ven castigos como golpes, esclavizacin,
negacin de identidad, libertad y otros derechos.

En nios se ven privaciones de

afecto, marcas y cicatrices de tortura repetida.

En la relacin complementaria o violencia-castigo no hay pausas, el agresor considera

que esa es la manera que debe comportarse, los actos permanecen en secreto y toman
un carcter ntimo. El maltratador es rgido y falto de empata, desea moldear a la
pareja hasta crear la imagen de cmo debe de ser de la misma.

47

1.2.7 Causas de la violencia intrafamiliar

Movimiento Manuela Ramos (2005), manifiesta que las causas de la violencia contra la
mujer en el espacio domstico se ligan directamente a factores culturales y sociales.
Estos modelos culturales de interaccin, socializacin, educacin, sistemas legales son
aprendidos a corta edad y se refuerzan por los padres, las instituciones y los medios de
comunicacin.

Estos patrones aportan a los nios varones roles de poder y la violencia es un medio
aceptable para afirmar la masculinidad. A las nias se les ensea a evitar y tolerar las
agresiones. Es un problema que se ha aprendido desde la familia, donde los miembros
aprenden a relacionarse de manera inadecuada, donde nios que han vivido en una
familia violenta han aceptado ese tipo de vida y se repetir en el futuro.

1.2.8 Teoras psicolgicas sobre la asuncin de la violencia por parte de la vctima.

Mora (2008), rene tres teoras sobre cmo se desarrolla la violencia intrafamiliar y
cmo la asume la vctima. Entre las relatadas estn:

Teora de la indefensin aprendida

Esta teora explica que la persona si es sometida a situaciones que no puede controlar
o no puede evadir, renuncia, asume la situacin y abandona la idea de escapar. El
agresor acta de manera arbitraria castiga y da muestras de cario, la vctima no sabe
en qu momento suceder uno o el otro. Esta situacin crea la sensacin de peligro
constante y desarrolla en las personas ansiedad y terror.

Sndrome de adaptacin paradjica a la violencia intrafamiliar:

Se establece un vnculo entre la vctima y el agresor basado en el sndrome de

Estocolmo que lleva cuatro fases:
48

- Desencadenamiento: los primeros malos tratos, crea en la vctima desorientacin,

estrs y depresin.
- Reorientacin: la mujer busca conexos y acta para tratar de resolver esa disonancia

cognitiva e intenta actuar para reafirmar esta conviccin.

- Afrontamiento: se asume el modelo mental del agresor y se intenta proteger fsica y

psicolgicamente.
- Adaptacin: la vctima proyecta la culpa al exterior e intenta justificar al agresor.

Teora de la accin razonada:

Dentro del contexto de la violencia intrafamiliar, la mujer razonara y evaluara, por un

lado las ventajas de abandonar el abuso y por otro lado las desventajas del mismo y
tomar una decisin.

1.2.9 Mitos sobre la violencia intrafamiliar

Movimiento Manuela Ramos (2005), expone que la sociedad patriarcal ha desarrollado

una serie de mitos que aspiran a justificar la violencia en el mbito familiar. Se plantean
los siguientes mitos.

- La violencia intrafamiliar no es un problema frecuente. En pases como Per, existen

varias denuncias y miles ms quedan desatendidos por la falta de denuncias.

- La violencia intrafamiliar es un problema que se da en algunos estratos sociales. Las

denuncias y los estudios demuestran que este fenmeno no tiene lmites sociales,
ms bien comprende distintas realidades familiares sin discriminar condicin social,
racial, cultural, religiosa o de edad tanto de la vctima como del agresor.

- Las mujeres vctimas de violencia intrafamiliar pueden dejar a las parejas si se

desea. Muchas vctimas no pueden tomar decisiones, permanecen en una relacin

violenta y esperan que la misma mejore, no desean destruir a la familia, temen por la
49

seguridad de los familiares e hijos, no poseen un lugar a donde ir y la dependencia o

enganche emocional las obliga a quedarse.

- Si afectara la violencia, denunciaran. Las vctimas no hacen pblico el problema por

temor o vergenza, aunado al rol femenino que ha adoptado de la sociedad la coloca

en una posicin sumisa.

- Las mujeres disfrutan la violencia. Se dice que quien te quiere te aporrea, pero las

mujeres no disfrutan la violencia.

- La mujer debe haber hecho algo malo para provocar al agresor y recibir violencia.

Este es la consecuencia de la sociedad patriarcal que intenta justificar los actos y

busca culpabilizar a la vctima de los abusos recibidos.

- El alcohol es la causa de la violencia.

El alcohol facilita la violencia y altera la

conciencia, pero la violencia se genera por el deseo de controlar a la pareja.

- La violencia es consecuencia de factores externos. La presin en el trabajo, las

dificultades para obtener dinero, son comunes al justificar conductas agresivas.

- Los hombres que agreden a las parejas son enfermos mentales. Los hombres que

agreden a las parejas pueden ser hostiles en la familia y ser amables y respetuosos
con jefes o autoridades.

- Los incidentes de violencia son elementos aislados. La violencia intrafamiliar forma

parte de una serie de maltratos consecutivos que se dan por un tiempo prologado.

- La violencia intrafamiliar es un asunto privado. A lo largo de la historia la mujer ha

recibido maltrato de diferente manera, y la violencia en la familia es de inters

pblico.

50

- Slo la violencia fsica es violencia intrafamiliar.

El maltrato fsico y psicolgico

forman parte de la misma y la ley contempla los mbitos de violencia.

- Los menores no son afectados por la violencia contra las madres. Los nios y nias

son sujetos pasivos y forman parte de la violencia intrafamiliar, son testigos del
maltrato y pueden desarrollar sentimientos de culpa, problemas de conducta, baja
autoestima, conflictos paterno-filiales (padres-hijos), violencia intrafamiliar en un
futuro.

- Las mujeres maltratadas siempre pueden irse del hogar. La mujer se ve limitada por

el entorno familiar, muchas veces depende econmicamente o emocionalmente del

agresor.

- Los hombres cambian el comportamiento al tener hijos o al casarse.

Los actos

violentos son aprendidos la mayor parte del tiempo de los padres por lo mismo el
estado civil o descendencia no modelara estos actos.

Ruiz-Jarbo y Blanco (2005), aaden a la lista los siguientes mitos:

- La violencia intrafamiliar no son prdidas de control.

Regularmente en otros

contextos el hombre no se descontrolar.

- La familia ayuda a la mujer.

Aunque parece ser lo ms certero, la familia se

convierte en fomentadora de la violencia, inculca a la mujer que debe mantener a la

familia unida.

- La violencia se da porque se agreden mutuamente. Aunque existen parejas donde la

mujer agrede al compaero, la gran mayora se da del lado masculino y la mujer

toma el rol de sumisin.

51

- El maltrato disminuye durante el embarazo. Muchas veces al contrario, se agrava y

se hace evidente, se puede acusar a la mujer de querer enganchar al hombre por

medio del mismo.

- La violencia forma parte del romanticismo en la pareja. El mito en pelculas, novelas,

canciones y otros, expresan al amor como la entrega total donde se perdona, se

adapta y se justifica a toda accin.

1.2.10 Tipo de agresores en la violencia intrafamiliar

Garca-Mina (2010) manifiesta que se ha intentado construir tipologas de los agresores

dentro de la violencia intrafamiliar.

Las mismas pueden ayudar a intervenir este

problema. Afirma que existen dos grupos de investigadores que han debatido sobre las
tipologas de hombres violentos en el hogar. El primer grupo diferencia a dos tipos de
maltratadores o agresores, el tipo I o cobra y el II o pitbull.
Tipo I o cobra, estos muestran una disminucin en la frecuencia cardiaca ante una
discusin con la pareja, a nivel psicopatolgico muestran caractersticas antisociales,
agresivas-sdicas de personalidad y altas probabilidades de dependencia a
estupefacientes.

Tipo II o pitbull, presentan un aumento en la frecuencia cardaca durante un pleito con

la pareja, presentan puntuaciones altas en los trastornos de personalidad por evitacin
o limtrofe. Muestran caractersticas pasivo-agresivas. Elevados niveles de ira crnica
y apego inseguro.

Otra investigacin discurre en la existencia de tres tipologas:

- Violentos limitados al mbito familiar o sobre controlados.

- Violentos con caractersticas borderline/disfricas.

52

- Violentos en general/antisociales.

Los primeros, son catalogados como maltratadores de bajo riesgo, por ejercer una
violencia de baja frecuencia e intensidad, son patologas no historial criminal.

Los

segundos son clasificados ejercen violencia de gravedad moderada y ms frecuente,

aunque no tienen antecedentes delictivos, muestran psicopatologas como disforia o
trastorno de la personalidad limtrofe.

El tercer grupo son maltratadores de alto riesgo, ejercen violencia grave y frecuente
tanto dentro como fuera del hogar, manifiestan patologas elevadas con historiales
delictivos y abuso de sustancias. Se presenta una grfica que muestra el paralelismo
de las tipologas de los hombres violentos dentro del hogar.

Tipo II (pitbull)

Tipo I (cobra)

Impulsivo

Antisocial

Inestables emocionalmente

Violentos en general

Sobre-controlados

Impulsivos

Instrumentales

Sobre-controlado

Disfrico/borderline

Violento en
general/antisocial

Pasivo/dependiente/

Impulsivo

Instrumental

Maltratador de riesgo

Maltratador de alto riesgo

compulsivo
Maltratador de bajo riesgo

moderado

Violencia limitada al

Violencia ms frecuente

Violencia ms frecuente

hogar

y de gravedad

y grave.

Baja gravedad y

moderada

Elevada psicopatologa

frecuencia

Psicopatologa

Historia delictiva

Ausencia de

Normalmente sin

Abuso de alcohol y

53

psicopatologa

antecedentes delictivos

otras sustancias

Ausencia de historia
criminal

Fuente: Violencia contra las mujeres en pareja, tabla 1. Garca-Mina (2010).

La autora presenta otra investigacin donde se muestran que las tipologas pueden
presentarse y establecerse por la violencia o por el perfil psicolgico presentado y
segn la extensin de la violencia existe un grupo que nicamente son violentos en el
hogar, se trata de personas que ejercen un nivel alto de agresin, y los celos
patolgicos y abusos de sustancias son presentes en este grupo y ayudan a
desencadenar la violencia.

Existen los que son violentos en general y se encontr frecuentemente el maltrato en la

infancia, son agresivos en casa y en la calle, con ideas deformadas acerca de la
utilizacin de la violencia para la solucin de problemas.

En cuanto al perfil psicopatolgico, hay personas con dficit en las habilidades

interpersonales, les es difcil adecuarse a la sociedad y regularmente muestran rasgos
de personalidad antisocial.

Los maltratadores sin control de impulsos, tienen episodios de descontrol de violencia,

aunque son conscientes que la violencia no es una forma tolerable de resolver
conflictos y muestran rasgos de trastorno explosivo intermitente. Se muestra un cuadro
comparativo de los tipos de maltratadores mencionados anteriormente.

Tipologa

Porcentaje

Violentos solo en el

74%

hogar

Caractersticas

Ejercen violencia solo en casa

Desencadenantes de la violencia:
o Abuso de alcohol
o Celos patolgicos
54

o Frustraciones fuera del hogar

Violentos en general

26%

Ejercen violencia en casa y en la calle

Maltratados en la infancia
Ideas distorsionadas sobre la violencia

Con dficit en

55%

Carencias en el proceso de

habilidades

socializacin
Empleo de la violencia como estrategia

interpersonales

de afrontamiento
Sin control de impulsos

45%

Episodios bruscos e inesperados de

descontrol con la violencia
Poseen mejores habilidades
interpersonales
Conciencia de la inadecuacin de la
violencia como estrategia de
afrontamiento

Fuente: Violencia contra las mujeres en pareja, tabla 2. Garca-Mina (2010).

1.2.11 Consecuencias de la violencia intrafamiliar

Garca-Mina (2010), divide las consecuencias en personales, fsicas y psicolgicas.

Movimiento Manuela Ramos (2005) agrega consecuencias laborales y sociales.
Muchas conductas se incorporan en la mujer como consecuencia de la violencia entre
estas estn:

Personales:

- Miedo: este ayuda a crear sumisin, el temor a que las amenazas se cumplan, a que

la agresin aumente, a las represalias.

55

- Culpa: asumir la responsabilidad de los actos del agresor, el agresor es una vctima y

no es responsable de ninguno de los actos.

- Aislamiento: poco a poco, la mujer se apartar ms, tanto de las amistades como de

la familia, y quedan solas sin tener a quien recurrir y sin redes a donde pedir ayuda.
Las mujeres se aislarn para evitar problemas o conflictos como tambin para evitar
la vergenza de lo que sucede y no poner en contradicciones a familiares.

Fsicas:

- Problemas de salud: traumatismos de diversa intensidad, desde cuadros leves a

incapacidad severa y muerte.

Las lesiones pueden ser heridas, quemaduras,

fracturas entre otras y de ubicacin variada. Algunas veces los agresores aprenden
a esconder los ataques, y golpean en lugares que se pueda ocultar por la ropa. Se
pide atencin especial a lesiones antiguas, fracturas de tabiques nasales o prdida
de piezas dentales.

- Sntomas inespecficos: las mujeres buscan ayuda mdica con sintomatologa

resistente a tratamientos como cefaleas, dolor en el trax o articulaciones, dolor

inespecfico del abdomen, trastornos digestivos, mareos, trastornos del sueo
decaimiento y otras somatizaciones.

- Enfermedades de transmisin sexual.

- Embarazos no deseados

- Abortos espontneos o provocados

Psicolgicas:

56

Para muchas mujeres las consecuencias psicolgicas son ms negativas que las
fsicas, entre los trastornos

observables estn los trastornos ansioso-depresivos,

inseguridad, llantos repentinos, hipervigilancia, ideas suicidas, dependencia emocional,

sentimientos ambivalentes (amor-odio), trastornos alimenticios, abuso de sustancias,
miedo o disminucin de la autoestima.
El sndrome de estrs post-traumtico y la sintomatologa aparece en muchas vctimas,
como la re-experimentacin de lo peligro, pesadillas, pensamientos intrusivos, evitacin
de estmulos que se relacionan con el trauma, disminucin de inters por actividades.

Mecanismos psicolgicos: por la magnitud del problema las personas que enfrentan
violencia intrafamiliar, se presentan mecanismos que sirven de defensa definidos como
de supervivencia mientras se vive en la situacin violenta. Se enumeran las respuestas
adaptativas de la violencia de la vctima y del agresor:

a) Vctima:

- Miedo, a represalias a que se cumplan amenazas. Los movimientos estn

excesivamente controlados para evitar el enfado del victimario.

- Vergenza, por vivir en la situacin, por no haber actuado antes, a ser

estereotipadas, a la culpabilidad o tomar decisiones a las que no estn an

preparadas.

- Distorsin/minimizacin, la vctima no logra ver la gravedad o el peligro en que se

encuentra y cree que no se repetir.

- Negacin, logran ver la situacin como normal, que es cotidiano y ocurre en todas las

parejas.

- Justificacin, da la razn al agresor, que no se encuentra en el mejor momento y

regularmente no actuara de esa manera.

57

- Culpabilizacin: la mujer asume toda la responsabilidad de lo que ocurre, es ella la

que no sabe cmo llevar la situacin.

b) Agresor:

- Racionaliza, fundamenta, los motivos de las acciones. Y logra que el entorno valide

las acciones cometidas, culpa a la vctima por no hacer las cosas correctamente.

- Minimiza y desva el problema, quita importancia a lo sucedido, argumenta que no es

tan grave, logra atribuir el problema a situaciones externas como el alcohol o el

trabajo.

- Olvida y niega, asegura no recordar o no estar consciente de lo sucedido. Quita

credibilidad a la vctima y etiqueta el relato como exageraciones, no es como se

cuenta, entre otras.
Productivo laboral:

Movimiento Manuela Ramos (2005) divide los efectos o consecuencias en lo productivo

o laboral en las siguientes:

- Dependencia econmica con relacin al agresor

- Baja productividad.

- Pobreza

- Prdida de propiedades.

Sociales:
58

Las consecuencias o efectos sociales afectan no solo a la familia sino a la sociedad.

Genera problemas como relaciones interpersonales deficientes, actitudes violentas,
genera pobreza ya que disminuye el rendimiento laboral o lo impide totalmente.

1.2.12 Atencin a vctimas de violencia intrafamiliar

Mora (2008), expone una lista de paritas para intervencin en una mujer que ha sido
vctima reciente de maltrato, donde expone lo que se debe hacer y lo que no se debe
hacer con la vctima.

Se debe:
Reconocer la irritacin de la vctima y hacer obvia la empata, dejar que haga catarsis
por medio de gritos, llanto o palabras, aplicar la escucha activa, si es posible colocarla
en un lugar neutro, mantener la calma en todo momento y evitar juicios como debera o
no debera haber hecho, informar sobre los recursos pare resolver el problema.

No se debe:
Rechazar cualquier tipo de desahogo, evitar actitudes machistas, aconsejar o advertir
de carencia de recursos y confrontarla a gritos.

Es comn que cuando una vctima es expuesta y debe pasar por un proceso mdico,
legal o social, deba repasar o revisar los aspectos traumticos del maltrato, esto ser
una estigmatizacin y causara la re victimizacin o la victimizacin secundaria. Los
factores que pueden colaborar a la misma son:

- Falta de sensibilidad por personal mdico, judicial o social.

- Juzgar el relato y dudar de la vctima.
- Excesiva burocracia al llenar documentos y formularios.
- Redundancia al tomar la declaracin
- Las tcticas de defensa del agresor durante el juicio.
59

- Falta de informacin sobre los procesos legales.

- Falta de accin jurdica.

La violencia intrafamiliar es un tema que ha sido desarrollado principalmente por

asociaciones no gubernamentales o a las que les ha interesado, conocer y atacar este
problema. La mayora de autores coinciden que esta problemtica afecta a diferentes
reas sociales y culturas, es una lucha de poderes, donde existe alguien que intenta
demostrar su superioridad, por medio de ataques psicolgicos, fsicos, econmicos o
sexuales. Las consecuencias de la violencia intrafamiliar se dan en varios mbitos de la
vida y pueden afectar por un largo tiempo.

La personalidad es un tema que ha interesado mucho a psiclogos, mucho se ha

investigado sobre esta caracterstica abstracta de las personas. Desde los inicios de la
psicologa se han dado teoras sobre cmo se conforma, cmo se desarrolla y cmo
predecir comportamientos a travs de sta. Es importante destacar las diferentes
teoras cmo la de 16 factores que fue muy bien recibida por la mayora de los
estudiosos. Esta teora, dio paso a la de los 5 grandes. Sobre la que se han hecho
investigaciones, tests y otras pruebas que han dado resultados favorables en diversos
mbitos donde se desea estudiar la personalidad.

60

II. Planteamiento del problema

Diariamente se puede leer en los peridicos locales sobre la agresividad en la que se

vive en el pas, y la violacin de los derechos humanos dentro de la familia es un tema
que afecta a la poblacin en general, nios son vctimas de maltrato y negligencia,
mujeres han perdido la vida dentro del propio hogar por esta misma situacin. Este
tema ha obligado a instituciones pblicas y privadas a crear oficinas y organizaciones
que buscan tanto evitar la injusticia como proteger y apoyar a mujeres y nios vctimas
de violencia intrafamiliar. Mltiples instituciones que buscan defender y dar poder a la
mujer, oficinas como DEMI (defensora de la mujer indgena), CICAM (Centro de
investigacin y apoyo a la mujer), OMM (Oficina Municipal de la mujer) y la fundacin
Sobrevivientes, entre otras, que aclaman justicia ante el maltrato y la brutalidad contra
las mujeres.

Es de opinin popular, que las mujeres que viven en el rea rural son ms propensas a
este tipo de delito, incluso por la etnia y las creencias de la misma, pueden hacer a la
mujer ms vulnerable y se convierte en blanco fcil de esta situacin. Sin embargo, el
caso Cristina Siekavizza, que en el ao 2011, despus de desaparecer, sale a la luz
informacin acerca de su vida matrimonial, donde se encontr evidencia de haber sido
vctima de violencia intrafamiliar y a la fecha se desconoce su paradero, se sospecha
que su pareja pudo haberle quitado la vida, y al ser ella parte de una familia de posicin
social acomodada, hace pensar que la violencia intrafamiliar la puede sufrir una mujer
sin importar el estatus econmico, grado de escolaridad, posicin social, etnia o edad.

Mucho se ha criticado a las mujeres que viven esta situacin, muchos se preguntan por
qu no denuncian al abusador, por qu no abandonan al agresor o por qu soportan el
maltrato, y la respuesta es ms compleja que la solucin. Pueden existir factores que
obligan a las mujeres a continuar en ciclo de la violencia, como el econmico, cultural,
tnico, escolaridad y otros. Pero hay mujeres que no podran ser afectadas por estos
factores, el caso Siekavizza, una mujer que no podra padecer esta situacin, forma
parte de los nmeros de la violencia intrafamiliar, por qu decide no abandonarlo, es
61

acaso que existen mujeres que tienen rasgos de personalidad que las hacen
vulnerables a este tipo de brutalidad, es posible que exista una patologa que se repita
en mujeres vctimas de violencia intrafamiliar, por estas interrogativas, nace la
necesidad de conocer e investigar acerca de lo mismo .
Por lo que se plantea la siguiente interrogante:

Qu rasgos de la personalidad coinciden en las mujeres vctimas de violencia

intrafamiliar?

2.1 Objetivos

2.1.1 Objetivo general

Identificar los rasgos de personalidad que sobresalen en el grupo de mujeres vctimas

de violencia intrafamiliar residentes en el albergue de la Asociacin Nuevos Horizontes
de Quetzaltenango.

2.1.2 Objetivos especficos

- Comparar los rasgos de personalidad entre las mujeres vctimas de violencia

intrafamiliar.

- Determinar el nivel de cada rasgo de personalidad en las mujeres vctimas de

violencia intrafamiliar.

2.3 Variables

Violencia intrafamiliar

Rasgos de personalidad

62

2.4 Definicin de variables

2.4.1 Definicin conceptual

Vctima de violencia intrafamiliar

Cabanellas (2006) define a la vctima como la persona que sufre violencia injusta o a la
que se le ataquen a los derechos, o el sujeto pasivo del delito y de la persecucin
indebida, alguien quien se expone a un grave riesgo por otro.

De acuerdo con Bentez, Houdin y Meza (2005), la violencia intrafamiliar es toda accin
u omisin de acciones de un miembro de la familia, que tenga como finalidad perjudicar
el bienestar integral, hacia otro miembro familiar, esta puede estar dirigida a daar la
integridad fsica, emocional, psicolgica o la libertad de esta persona. Esta persona
puede dirigir este acto hacia la vctima tanto dentro como fuera de casa. Dentro de la
violencia intrafamiliar existe una direccin que inicia desde los ms fuertes hacia los
ms dbiles que crea un desequilibrio social y cultural de poder. La mujer al tener un
rol social de sumisin la deja en un segundo plano, y se puede concluir que la vctima
ms grande de la violencia intrafamiliar es la mujer.

Rasgos de personalidad

Amig (2005), define a los rasgos de la personalidad como la propensin a comportarse

de una manera en diferentes situaciones, la permanencia de este comportamiento
tambin forma parte de la definicin de personalidad. Los factores internos que hace
que el comportamiento sea estable.

La personalidad es la declaracin de la conducta, una persona extrovertida ser

sociable en distintos lugares, entornos y ambientes. Por ejemplo, ser fcil entablar
conversaciones en el trabajo, con amigos o en lugares pblicos con personas nuevas, a
esto se le llama consistencia. Aunque es determinada por las circunstancias, es decir,
63

que si en algn momento esta misma persona enfrenta un problema, es posible que no
se muestre conversadora como de costumbre. Cita a Bry y Ehrlichman que sealan
que los rasgos son como disposiciones para comportarse en situaciones apropiadas.

2.4.2 Definicin Operacional

Violencia intrafamiliar se define en este estudio como la situacin de violencia fsica,

psicolgica y econmica por la que atravesaron dentro de la familia las mujeres
residentes del albergue de la Asociacin Nuevos Horizontes.

Rasgos de personalidad se definen mediante los resultados obtenidos en la prueba Big

Five Questionnaire (los cinco grandes) que es una prueba que se basa en el modelo de
los cinco grandes factores. Creado por Caprara, Barbaranelli y Borgogni, publicado en
1993. Evala las cinco dimensiones, diez sub dimensiones de la personalidad, y una
escala de distorsin.

2.5 Alcances y lmites

El estudio es vlido nicamente para el grupo de mujeres residentes del albergue de la

Asociacin Nuevos Horizontes, en los meses de octubre y noviembre. Y el anlisis de
cada caso, se realizar exclusivamente, en cuanto a los rasgos de personalidad que
presenten.

2.6 Aporte

A los estudiantes y psiclogos, esta investigacin puede ser de apoyo para reconocer
que los rasgos de personalidad se observan mayoritariamente en las mujeres vctimas
de violencia intrafamiliar, ya que pueden ser factores importantes dentro de un
problema psicolgico atendido en clnica.

64

Al personal que labora para el hogar temporal Nuevos Horizontes se le expondr los
resultados de la investigacin y de esta manera podr advertir las caractersticas
psicolgicas de las vctimas que se presenten a la institucin y lograr una mejor
empata para llevar los procesos de una manera ms sana.

Las vctimas evaluadas recibirn una pltica/taller de autoestima y superacin que les
podr servir de apoyo para continuar los procesos o mejorar la calidad de vida de las
mismas, luego de la investigacin, se les dar seguimiento por medio de reuniones de
terapia grupal. A estas reuniones asistirn las mujeres que as lo decidan.

Se pretende formar un grupo sobrevivientes de mujeres vctimas violencia intrafamiliar,

que acuda continuamente a talleres de terapia grupal y ocupacional a partir del grupo
de sujetos de este estudio.

65

III. Mtodo

3.1

Sujetos

Para el presente estudio se trabaj con las 26 mujeres vctimas de violencia

intrafamiliar, que residieron en el albergue de la Asociacin Nuevos Horizontes de
Quetzaltenango en los meses de octubre y noviembre. Todas de sexo femenino,
adultas comprendidas entre las edades de 16 a 70 aos; entre indgenas, ladinas y
mestizos, de escolaridad nula a media y de nivel socioeconmico medio-bajo.

3.2

Instrumento

Para la investigacin de campo se utiliz la prueba estandarizada BFQ (Big Five

Questionnaire) o cuestionario de los cinco grandes factores. Creado para evaluar los
cinco factores de la personalidad. Este test fue creado por G.V. Caparara, C.
Barbaranelli y L. Borgogni, y publicado en 1993. El objetivo es evaluar 5 dimensiones y
10 sub-dimensiones de la personalidad, y una escala de distorsin. Est dirigido a la
poblacin en general a partir de los 16 aos.

Evala la dimensin de energa, que se subdivide en dinamismo y dominancia; la

afabilidad que evala la escrupulosidad y perseverancia. El tesn que se bifurca en la
cooperacin y la cordialidad.

La estabilidad emocional se divide en control de

emociones y control de impulsos, y por ltimo evala la apertura mental que se enfoca
en la apertura a la cultura y a la experiencia.

La aplicacin se puede dar de manera individual y colectiva. Las instrucciones estn

impresas en la portada de cada cuadernillo. Estas pueden ser ledas en voz alta al
grupo de sujetos. El evaluado debe escoger y subrayar la importancia de manera
sincera. Para la correccin e interpretacin se tomar en cuenta lo siguiente:

66

- Respuestas en blanco ms o igual a 10%, la prueba queda invalidada. Menor que el

10%, se dar una puntuacin intermedia.

- La correccin se puede hacer de manera manual o informtica. El proceso manual se

hace por medio de 6 plantillas de correccin.

- PD= 36+puntos positivos puntos negativos

- Transformar las PD (puntuaciones directas) en puntuaciones tpicas T.

- El material necesario es el manual, el cuadernillo, hojas de respuesta para cada

sujeto y la hoja de perfil para cada evaluado.

- La tipificacin se hace a travs de veremos en centiles y puntuaciones T para cada

sexo.

- Las ventajas de la prueba incluyen el lenguaje cotidiano, la validez, tiene una visin

general y concreta de la personalidad

y los pocos tems facilitan la aplicacin,

correccin e interpretacin de la prueba.

En la interpretacin se puede obtener valores altos o bajos de cada factor que al

combinarse con los dems crearan un perfil de cada persona evaluada.

3.3

Procedimiento

- Planteamiento del problema, al conocer mejor el tema, se plante el por qu

investigarlo, que se pretende obtener de esta investigacin, de qu manera se

realizar donde se incluye el lugar, los sujetos, el instrumento que ser indispensable
para la investigacin.

67

- Investigacin de antecedentes y marco terico, se investigaron en revistas,

peridicos, informes, pginas web y tesis las variables a investigar. En este caso
vctimas de violencia intrafamiliar y rasgos de personalidad. Para el marco terico fue
necesaria la investigacin en libros que hablaran del tema a investigar, y para que
esta investigacin tenga validez, se tomaron nicamente los libros editados o
revisados desde el 2003.

- Eleccin del mtodo, por el tipo de problemtica, e informacin necesaria se eligi el

mtodo estadstico que mejor se adapta a la investigacin

- Administracin del test, se visit el hogar al cul se tiene acceso de manera limitada

por la problemtica que enfrentan las mismas mujeres. Se dividieron en grupos de 13

para tener un mejor control. Luego se present una charla de salud mental a la
totalidad de las mismas

- Tabulacin de datos, se obtuvo el resultado de cada test, y se dividi en rasgos,

subrasgos y luego se tabularon los niveles de cada uno.

- Proceso estadstico para la conformacin de resultados e interpretacin de los

mismos, con la tabulacin se dio paso a la elaboracin de las tablas de proporciones

y se aplicaron las frmulas correspondientes para establecer de manera clara y
visual los resultados que luego se interpretaron.

- Anlisis y discusin de resultados, se compararon los resultados con la interpretacin

del test asimismo con el marco terico, para desarrollar un anlisis de cada rasgo.

- Elaboracin de conclusiones, con los resultados a la vista, se redactaron las

conclusiones de la investigacin terica y de campo.

- Elaboracin de recomendaciones, se elabor una recomendacin por cada

conclusin obtenida.
68

- Referencias bibliogrficas, se recopilaron las fuentes consultadas y que fueron

citadas dentro del cuerpo del trabajo, en orden alfabtico.

- Anexos, se incluyeron tablas que se trabajaron.

- Entrega de informe final, se imprimi y present en un folder rojo para su evaluacin.

3.4

Diseo y metodologa estadstica

Este estudio por el contenido se clasifica como investigacin de tipo descriptiva.

Achaerandio (2010), define la investigacin descriptiva como la que estudia, interpreta y
refiere los fenmenos, relaciones, correlaciones, estructuras, variables independientes y
dependientes. Abarca todo tipo de recoleccin cientfica de datos con el ordenamiento,
tabulacin, interpretacin y evaluacin de estos. La descripcin de lo que es, se
entiende en un sentido ms complejo, que una simple descripcin ingenua de los daros
que aparecen.

La investigacin descriptiva examina y analiza la conducta humana, personal y social

en condiciones naturales y en los mbitos sociales, econmicos, polticos y religiosos,
as como en la familia, comunidad, sistema educativo formal, trabajo, entre otros. Por
esto se la investigacin se adapta a este diseo. Adems busca solucionar de algn
problema o se emplea para alcanzar una meta del conocimiento, regularmente empieza
con el estudio y anlisis de la situacin actual, tambin para esclarecer lo que necesita
alcanzar (metas, objetivos, finales e intermedios) y para alertar sobre los medios o vas
que se requieran alcanzar esas metas y objetivos.

Metodologa estadstica

Para este estudio se utiliz

la fiabilidad y significacin de la media aritmtica y el

mtodo de proporciones, que ayudar a obtener conclusiones sobre los rasgos de

personalidad.
69

Se establecen las siguientes frmulas para el error de la muestra mnima en la

investigacin.

Nivel de confianza 99% Z = 2.58

Tamao muestral de 26 mujeres (totalidad del grupo).

El mtodo estadstico que se sugiere utilizar para la interpretacin de los datos

obtenidos ser el de significacin y fiabilidad de la media aritmtica en muestras
normales, el cual consta de los siguientes pasos.

Significacin de la media aritmtica

- Nivel de confianza

NC = 99% entonces Z = 2.58

- Error tpico de la media aritmtica

N 1

- Hallar la razn crtica

RC

x
x

- Comparacin de la razn crtica con el nivel de confianza.

Si RC >Z entonces es significativa

Si RC < Z entonces no es significativa

Fiabilidad

- Calcular el error muestral mximo

E x * z
70

- Calcular el intervalo confidencial

I.C. = x + E
I.C. = x - E

Tambin se aplic el mtodo compuesto de proporciones, el cual analiza el porcentaje y

situacin de algn fenmeno especfico y se aplicaron los siguientes pasos.

- Significacin y fiabilidad

- Adoptar el nivel de confianza al 5% (1.96)

- Encontrar el error tpico de la proporcin

p.q

- Hallar el error muestral

E = 95% (1.96) X p

- Encontrar la razn critica Intervalo confidencial

Rc

p
p

I. C = p + E
I. C = p - E

- Comparar la razn crtica con su nivel de confianza

Si RC > 1.96 entonces es significativa

Si RC < 1.96 entonces no es significativa

71

IV. Presentacin de resultados

La investigacin desea encontrar los rasgos de personalidad en mujeres vctimas de

violencia intrafamiliar. Por lo que se aplic el test Big Five en 26 mujeres que se
encontraron de octubre a noviembre en el hogar de la asociacin Nuevos Horizontes.
Como resultados se obtienen 5 rasgos y se presentan en escala de 5 niveles, muy alto,
alto, promedio, bajo y muy bajo. Cada rasgo se divide en dos subrasgos, los resultados
de cada uno se presentan a continuacin.

4.1

Energa:

Item
Muy bajo
Bajo
Promedio
Alto
Muy Alto

f
3
8
11
4
0

%
12
31
42
15
0

P
0.12
0.31
0.42
0.15
0.00

p
0.06
0.09
0.10
0.07
0.00

q
0.88
0.69
0.58
0.85
1.00

Rc
1.88
3.42
4.34
2.14
0.00

E
0.16
0.23
0.25
0.18
0.00

Li
-0.04
0.08
0.17
-0.03
0.00

Ls
0.28
0.54
0.67
0.33
0.00

Significancia Fiabilidad
no
si
si
si
si
si
no
si
no
no

Fuente: Trabajo de campo

ENERGA
45
40
35
30
25
42

20
31

15
10
5

15

12

0
Muy bajo

Bajo

Promedio

Fuente: Trabajo de campo

72

Alto

0
Muy Alto

En el rasgo de energa se puede apreciar que el 42% de los sujetos se presentan en un

nivel promedio, un 43% se encuentran en niveles bajo y muy bajo, mientras el 15%
restante se presentan en el nivel alto. Los niveles bajo y promedio son los niveles
significativos.

4.1.1 Subrasgo Dinamismo:

Item
Muy bajo
Bajo
Promedio
Alto
Muy Alto

f
6
10
9
1
0

%
23
38
35
4
0

P
0.23
0.38
0.35
0.04
0.00

p
0.08
0.10
0.09
0.04
0.00

q
0.77
0.62
0.65
0.96
1.00

Rc
2.79
3.99
3.74
1.04
0.00

E
0.21
0.25
0.24
0.10
0.00

Li
0.02
0.13
0.11
-0.06
0.00

Ls Significancia Fiabilidad
0.44
SI
SI
0.63
SI
SI
0.59
SI
SI
0.14
NO
NO
0.00
NO
NO

Fuente: Trabajo de campo

DINAMISMO
45
40
35
30
25
20

38

15
10

35

23

5
4

0
Muy bajo

Bajo

Promedio

Alto

0
Muy Alto

Fuente: Trabajo de campo

El rasgo de energa est dividido en dos subrasgos dinamismo y dominancia. En el

rasgo de dinamismo se observa que el 61% se encuentra entre el rango bajo y muy
bajo, mientras el 35% se ubic en el promedio, el 4% restante se coloc en el nivel alto.
Los niveles muy bajo, bajo y promedio son los niveles significativos.

73

4.1.2 Subrasgo dominancia:

Item
Muy bajo
Bajo
Promedio
Alto
Muy Alto

f
1
4
9
9
3

%
4
15
35
35
12

P
0.04
0.15
0.35
0.35
0.12

p
0.04
0.07
0.09
0.09
0.06

q
0.96
0.85
0.65
0.65
0.88

Rc
1.04
2.14
3.74
3.74
1.88

E
0.10
0.18
0.24
0.24
0.16

Li
-0.06
-0.03
0.11
0.11
-0.04

Ls Significancia Fiabilidad
0.14
NO
NO
0.33
NO
SI
0.59
SI
SI
0.59
SI
SI
0.28
NO
NO

Fuente: Trabajo de campo

DOMINANCIA
40
35
30
25
20
35

15
10

15

5
0

35

12

4
Muy bajo

Bajo

Promedio

Alto

Muy Alto

Fuente: Trabajo de campo

El subrasgo dominancia el 19% est entre los niveles bajo y muy bajo, 35% se
encuentra en el nivel promedio y el 35% se encuentra en el nivel alto y el 12% en muy
alto. Los niveles promedio y alto son significativos.

En el rasgo de energa se observa que los niveles significativos son el bajo y el

promedio, en el nivel bajo se describen a las personas poco dinmicas, sumisas,
taciturnas y poco enrgicas. En el subrasgo dinamismo, predominan los niveles muy
bajo, bajo y promedio en rasgos como comportamientos enrgicos y dinmicos. En el
subrasgo dominancia los niveles significativos son los promedio y alto que definen a
personas que tienen la capacidad de sobresalir o imponerse.

74

4.2

Afabilidad:

Item
Muy bajo
Bajo
Promedio
Alto
Muy Alto

f
5
14
4
2
1

%
19
54
15
8
4

P
0.19
0.54
0.15
0.08
0.04

p
0.08
0.10
0.07
0.05
0.04

q
0.81
0.46
0.85
0.92
0.96

Rc
2.47
5.52
2.14
1.50
1.04

E
0.20
0.25
0.18
0.14
0.10

Li
-0.01
0.29
-0.03
-0.06
-0.06

Ls
0.39
0.79
0.33
0.22
0.14

Significancia Fiabilidad
no
si
si
si
no
si
no
no
no
no

Fuente: Trabajo de campo

AFABLIDAD
60
50
40
30

54

20
10

19

15

0
Muy bajo

Bajo

Promedio

Alto

Muy Alto

Fuente: Trabajo de campo

En el rasgo de afabilidad se puede observar que el nivel muy bajo cuenta con un 19%,
el nivel bajo con un 54% y de los niveles promedio a muy alto queda el 27% restante. El
nivel bajo se destaca en su significancia.

4.2.1 Subrasgo Cooperacin:

Item
Muy bajo
Bajo
Promedio
Alto
Muy Alto

f
4
11
8
3
0

%
15
42
31
12
0

P
0.15
0.42
0.31
0.12
0.00

q
0.85
0.58
0.69
0.88
1.00

p
0.07
0.10
0.09
0.06
0.00

Rc
0.00
4.34
3.42
1.88
0.00

Fuente: trabajo de campo

75

E
0.25
0.23
0.16
0.00

Li
0.15
0.17
0.08
-0.04
0.00

Ls Significancia Fiabilidad
0.15
NO
NO
0.67
SI
SI
0.54
SI
SI
0.28
NO
NO
0.00
NO
NO

COOPERACIN
45
40
35
30
25
42

20

31

15
10

15

12

0
Muy bajo

Bajo

Promedio

Alto

0
Muy Alto

Fuente: trabajo de campo

En el subrasgo cooperacin los resultados para el nivel muy bajo, se obtuvo el 15%, un
42% para el nivel bajo, un 31% para el promedio y el 12% para el nivel alto, el nivel muy
alto quedo nulo. Los niveles significativos son el nivel bajo y el nivel promedio.

4.2.2 Subrasgo cordialidad:

Item
Muy bajo
Bajo
Promedio
Alto
Muy Alto

f
3
12
8
1
2

%
12
46
31
4
8

P
0.12
0.46
0.31
0.04
0.08

q
0.88
0.54
0.69
0.96
0.92

p
0.06
0.10
0.09
0.04
0.05

Rc
1.88
4.71
3.42
1.04
1.50

Fuente: trabajo de campo

76

E
0.16
0.25
0.23
0.10
0.14

Li
-0.04
0.21
0.08
-0.06
-0.06

Ls Significancia Fiabilidad
0.28
NO
NO
0.71
SI
SI
0.54
SI
SI
0.14
NO
NO
0.22
NO
NO

CORDIALIDAD
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0

46
31
12
4
Muy bajo

Bajo

Promedio

Alto

8
Muy Alto

Fuente: trabajo de campo

En el subrasgo cordialidad se observa el 12% para el nivel muy bajo, el 46% para el
nivel bajo. El 31% en el nivel promedio. En el nivel alto se obtuvo un 4% y 8% para el
nivel muy alto. Los niveles bajo y promedio son los significantes en este subrasgo.

En el rasgo de afabilidad se observa que el nivel que sobresale el bajo, que describe a
las personas como poco cooperativa, poco cordial, poco amigable, poco generosa,
poco emptica y poco altruista.

En el subrasgo de cooperacin los niveles bajo y promedio en aspectos asociados a la

capacidad de comprender y hacerse eco de los problemas y necesidades de los dems
y cooperar efectivamente con personas con necesidades. El subrasgo de cordialidad
donde se obtienen niveles bajos en aspectos como confianza y apertura a los dems.

77

4.3

Tesn:

Item
Muy bajo
Bajo
Promedio
Alto
Muy Alto

f
0
4
13
3
6

%
0
15
50
12
23

P
0.00
0.15
0.50
0.12
0.23

p
0.00
0.07
0.10
0.06
0.08

q
1.00
0.85
0.50
0.88
0.77

Rc
0.00
2.14
5.10
1.88
2.79

E
0.00
0.18
0.25
0.16
0.21

Li
0.00
-0.03
0.25
-0.04
0.02

Ls
0.00
0.33
0.75
0.28
0.44

Significancia Fiabilidad
no
no
no
si
si
si
no
no
si
si

Fuente: trabajo de campo

TESN
60
50
40
30
50
20
10
0

23

15
0
Muy bajo

12

Bajo

Promedio

Alto

Muy Alto

Fuente: Trabajo de campo.

En el rasgo tesn se obtuvo 0% en el nivel muy bajo, 15% en el nivel bajo, 50% en el
nivel promedio, el 12% en el nivel alto y un 23% en el nivel muy alto. Los niveles
promedio y muy alto son los niveles significativos.

4.3.1 Subrasgo escrupulosidad:

Item
Muy bajo
Bajo
Promedio
Alto
Muy Alto

f
0
5
8
7
6

%
0
19
31
27
23

P
0.00
0.19
0.31
0.27
0.23

q
1.00
0.81
0.69
0.73
0.77

p
0.00
0.08
0.09
0.09
0.08

Rc
0.00
2.47
3.42
3.10
2.79

Fuente: Trabajo de campo

78

E
0.00
0.20
0.23
0.22
0.21

Li
0.00
-0.01
0.08
0.05
0.02

Ls Significancia Fiabilidad
0.00
NO
NO
0.39
NO
SI
0.54
SI
SI
0.49
SI
SI
0.44
SI
SI

ESCRUPULOSIDAD
35
30
25
20
31

15
10

27

19

23

5
0

0
Muy bajo

Bajo

Promedio

Alto

Muy Alto

Fuente: Trabajo de campo

El rasgo tesn, se divide en dos subrasgos, escrupulosidad y perseverancia. En el

subrasgo escrupulosidad se coloca 0% en el nivel muy bajo, el 19% en el nivel bajo, el
31% en promedio, el 27% en el nivel alto y el 23% en el nivel muy alto. En este rasgo
los niveles promedio, alto y muy alto son significativos.

4.3.2 Subrasgo perseverancia:

Item
Muy bajo
Bajo
Promedio
Alto
Muy Alto

f
0
11
6
4
5

%
0
42
23
15
19

P
0.00
0.42
0.23
0.15
0.19

q
1.00
0.58
0.77
0.85
0.81

p
0.00
0.10
0.08
0.07
0.08

Rc
0.00
4.34
2.79
2.14
2.47

Fuente: Trabajo de campo

79

E
0.00
0.25
0.21
0.18
0.20

Li
0.00
0.17
0.02
-0.03
-0.01

Ls Significancia Fiabilidad
0.00
NO
NO
0.67
SI
SI
0.44
SI
SI
0.33
NO
SI
0.39
NO
SI

PERSEVERANCIA
45
40
35
30
25
42

20
15

23

10

15

5
0

0
Muy bajo

Bajo

Promedio

Alto

19

Muy Alto

Fuente: Trabajo de campo

En el nivel de perseverancia, se puede observar que el nivel muy bajo tiene un 0%, el
nivel bajo 42%, en el nivel promedio se obtuvo un 23%, un 15% en nivel alto y 19% en
nivel muy alto. Los niveles bajo y promedio son los niveles significativos.

Este rasgo se refiere a la capacidad de auto-regularse y auto-controlarse. Se observa

que el nivel alto se coloca en segundo lugar de significancia, esta describe a la persona
como muy reflexiva, escrupulosa, ordenada, diligente y perseverante.

En el subrasgo escrupulosidad, donde se observa un alto porcentaje desde el promedio

hasta el nivel muy alto pueden observarse aspectos relativos a la fiabilidad,
meticulosidad y amor por el orden. En el subrasgo de perseverancia al contrario se ve
un alza en el nivel bajo y promedio en las que se ven aspectos como persistencia y
llevar a cabo tareas emprendidas.

80

4.4

Estabilidad emocional

Item
Muy bajo
Bajo
Promedio
Alto
Muy Alto

f
1
12
5
6
2

%
4
46
19
23
8

P
0.04
0.46
0.19
0.23
0.08

p
0.04
0.10
0.08
0.08
0.05

q
0.96
0.54
0.81
0.77
0.92

Rc
1.04
4.71
2.47
2.79
1.50

E
0.10
0.25
0.20
0.21
0.14

Li
-0.06
0.21
-0.01
0.02
-0.06

Ls
0.14
0.71
0.39
0.44
0.22

Significancia Fiabilidad
no
no
si
si
no
si
si
si
no
no

Fuente: Trabajo de campo

ESTABILIDAD EMOCIONAL
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0

46
23

19

4
Muy bajo

Bajo

Promedio

Alto

Muy Alto

Fuente: Trabajo de campo

En el rasgo de estabilidad emocional se observa un 4% en nivel muy bajo, un 46% en

nivel bajo, un 19% en promedio, el 23% en nivel alto y un 8% en nivel muy alto. Los
niveles bajo y alto, son los niveles significativos.

4.4.1 Subrasgo control de emociones:

Item
Muy bajo
Bajo
Promedio
Alto
Muy Alto

f
1
9
11
3
2

%
4
35
42
12
8

P
0.04
0.35
0.42
0.12
0.08

q
0.96
0.65
0.58
0.88
0.92

p
0.04
0.09
0.10
0.06
0.05

Rc
1.04
3.74
4.34
1.88
1.50

Fuente: Trabajo de campo

81

E
0.10
0.24
0.25
0.16
0.14

Li
-0.06
0.11
0.17
-0.04
-0.06

Ls Significancia Fiabilidad
0.14
NO
NO
0.59
SI
SI
0.67
SI
SI
0.28
NO
NO
0.22
NO
NO

CONTROL DE EMOCIONES
45
40
35
30
25
42

20

35

15
10

12

5
4

Muy bajo

Bajo

Promedio

Alto

8
Muy Alto

Fuente: Trabajo de campo

El rasgo estabilidad emocional, se divide en control de emociones y control de

impulsos. En el subrasgo control de emociones se observa el nivel muy bajo con un 4%,
el nivel bajo con un 35%, el nivel promedio en 42%, el nivel alto en un 12% y el nivel
muy alto en 8%. Los niveles significativos son los niveles bajo y promedio.

4.4.2 Subrasgo Control de impulsos:

Item
Muy bajo
Bajo
Promedio
Alto
Muy Alto

f
1
9
6
5
5

%
4
35
23
19
19

P
0.04
0.35
0.23
0.19
0.19

q
0.96
0.65
0.77
0.81
0.81

p
0.04
0.09
0.08
0.08
0.08

Rc
1.04
3.74
2.79
2.47
2.47

Fuente: Trabajo de campo

82

E
0.10
0.24
0.21
0.20
0.20

Li
-0.06
0.11
0.02
-0.01
-0.01

Ls Significancia Fiabilidad
0.14
NO
NO
0.59
SI
SI
0.44
SI
SI
0.39
NO
SI
0.39
NO
SI

CONTROL DE IMPULSOS
40
35
30
25
20
35

15

23

10

19

19

Alto

Muy Alto

5
4

Muy bajo

Bajo

Promedio

Fuente: Trabajo de campo

En el subrasgo control de impulsos se observa un 4% en el nivel muy bajo, el 35% en

nivel bajo, el 23% en nivel promedio, 19% en nivel alto al igual que en el nivel muy alto.
Los niveles bajo y promedio son los niveles que muestran significancia.

En el rasgo de estabilidad emocional el nivel bajo sobresale sobre el nivel alto que se
convierten en los ms significativos. Un nivel bajo en estabilidad emocional distingue a
una persona como ansiosa, vulnerable, emotiva, impulsiva, impaciente e irritable.
Mientras que el nivel alto se distinguen las mismas caractersticas pero al contrario,
poco ansiosa, vulnerable, emotiva, impulsiva, impaciente e irritable.

En el subrasgo de control de emociones se observa el predominio de los niveles

promedio y bajo, que miden aspectos como el control de estados de tensin asociados
a la experiencia emotiva. Y el subrasgo de control de impulsos se observa de igual
manera un predominio de los niveles promedio y bajo en aspectos como la capacidad
de mantener el control del comportamiento incluso en situaciones de incomodidad,
conflicto y peligro.

83

4.5

Apertura mental

Item
Muy bajo
Bajo
Promedio
Alto
Muy Alto

f
8
10
5
2
1

%
31
38
19
8
4

P
0.31
0.38
0.19
0.08
0.04

p
0.09
0.10
0.08
0.05
0.04

q
0.69
0.62
0.81
0.92
0.96

Rc
3.42
3.99
2.47
1.50
1.04

E
0.23
0.25
0.20
0.14
0.10

Li
0.08
0.13
-0.01
-0.06
-0.06

Ls
0.54
0.63
0.39
0.22
0.14

Significancia Fiabilidad
si
si
si
si
no
si
no
no
no
no

Fuente: Trabajo de campo

APERTURA MENTAL
45
40
35
30
25
20

38
31

15
10

19

0
Muy bajo

Bajo

Promedio

Alto

4
Muy Alto

Fuente: Trabajo de campo

En el rasgo de apertura mental se puede observar que el nivel muy bajo se obtuvo un
31%, el nivel bajo en un 38%, un 19% en el nivel promedio, 8% en alto y en el nivel muy
alto 4%. Los niveles muy bajo y bajo, son los significativos.

4.5.1 Subrasgo apertura a la cultura:

Item
Muy bajo
Bajo
Promedio
Alto
Muy Alto

f
12
8
2
3
1

%
46
31
8
12
4

P
0.46
0.31
0.08
0.12
0.04

q
0.54
0.69
0.92
0.88
0.96

p
0.10
0.09
0.05
0.06
0.04

Rc
4.71
3.42
1.50
1.88
1.04

Fuente: Trabajo de campo

84

E
0.25
0.23
0.14
0.16
0.10

Li
0.21
0.08
-0.06
-0.04
-0.06

Ls Significancia Fiabilidad
0.71
SI
SI
0.54
SI
SI
0.22
NO
NO
0.28
NO
NO
0.14
NO
NO

APERTURA A LA CULTURA
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0

46
31
12

8
Muy bajo

Bajo

Promedio

Alto

Muy Alto

Fuente: Trabajo de campo

El rasgo apertura mental se divide en el subrasgo apertura a la cultura y apertura a la

experiencia. En el subrasgo de apertura a la cultura se observa que el nivel muy bajo
obtuvo un 46%, el nivel bajo obtuvo un 31%, el 8% en el promedio, en el nivel alto 12%
y 4% en el nivel muy alto. Los niveles significativos son muy bajo y bajo.

4.5.2 Subrasgo apertura a la experiencia:

Item
Muy bajo
Bajo
Promedio
Alto
Muy Alto

f
3
8
7
7
1

%
12
31
27
27
4

P
0.12
0.31
0.27
0.27
0.04

q
0.88
0.69
0.73
0.73
0.96

p
0.06
0.09
0.09
0.09
0.04

Rc
1.88
3.42
3.10
3.10
1.04

Fuente: Trabajo de campo

85

E
0.16
0.23
0.22
0.22
0.10

Li
-0.04
0.08
0.05
0.05
-0.06

Ls Significancia Fiabilidad
0.28
NO
NO
0.54
SI
SI
0.49
SI
SI
0.49
SI
SI
0.14
NO
NO

APERTURA A LA EXPERIENCIA
35
30
25
20
31

15

27

27

10
5

12
4

0
Muy bajo

Bajo

Promedio

Alto

Muy Alto

Fuente: Trabajo de campo

En el subrasgo apertura a la experiencia se obtuvo un 12% en el nivel muy bajo, un

31% en el nivel bajo, 27% en el promedio al igual que el nivel alto y 4% en nivel muy
alto. Los niveles bajo, promedio y alto son significativos.

En el rasgo de apertura mental sobresalen los niveles bajo y muy bajo, que definen a
una persona como poco culta, poco informada, poco interesada por las cosas y
experiencias nuevas, y renuente a culturas y costumbres nuevas.

En el subrasgo apertura a la cultura se observan niveles bajo y muy bajo en aspectos

que corresponden al inters por mantenerse informado, a la lectura y nuevos
conocimientos. Mientras que en el subrasgo apertura a la experiencia donde el nivel
bajo se encuentra en el primer lugar que mide la disposicin a las novedades y la
capacidad de considerar cosas de diferentes perspectivas, la apertura hacia valores,
modos de vida y culturas distintos.

86

4.6

Escala de distorsin

Item
Muy bajo
Bajo
Promedio
Alto
Muy Alto

f
2
6
5
9
4

%
8
23
19
35
15

P
0.08
0.23
0.19
0.35
0.15

p
0.05
0.08
0.08
0.09
0.07

q
0.92
0.77
0.81
0.65
0.85

Rc
1.50
2.79
2.47
3.74
2.14

E
0.14
0.21
0.20
0.24
0.18

Li
-0.06
0.02
-0.01
0.11
-0.03

Ls
0.22
0.44
0.39
0.59
0.33

Significancia Fiabilidad
no
no
si
si
no
si
si
si
no
si

Fuente: Trabajo de campo

ESCALA DE DISTORSIN
40
35
30
25
20
35

15
23

10
5

19

15

0
Muy bajo

Bajo

Promedio

Alto

Muy Alto

Fuente: Trabajo de campo

La escala de distorsin, no es un rasgo, calcula el nivel de confiabilidad en el test. En

esta se observa un 8% en el nivel muy bajo, 23% en el nivel bajo, 19% en el promedio,
en el nivel alto un 35% y 15% en el nivel muy alto.

En la escala de distorsin intenta detectar perfiles falseados, aunque los elementos

pueden ofrecer la posibilidad del sujeto de adjudicarse cualidades socialmente
deseables o indeseables, en un nivel muy alto se considera que la persona trata de
enviar una imagen positiva de s mismo. Por el contrario, una puntuacin muy baja, es
la tendencia a proporcionar una imagen artificiosamente negativa. Ya que los niveles
significativos van del nivel bajo a alto, se tomar este test como fidedigno.

87

Se determina por los resultados obtenidos del trabajo de campo y luego de comparar
los rasgos de personalidad en todas las mujeres evaluadas, que los rasgos que
coinciden en sus niveles bajo y muy bajo de manera significativa son afabilidad y
apertura mental, ya que los dems rasgos oscilan en su mayora entre el nivel promedio
y alto.

88

V. Anlisis y discusin de resultados

Para la investigacin se hizo necesario conocer de manera terica las variables, y para
esto se consult diferentes fuentes. Luego de conocer ms sobre las mismas se realiz
una investigacin con personas que vivieron violencia intrafamiliar y se evalu los
rasgos de personalidad, luego de comparar los rasgos entre todas las mujeres para
encontrar similitudes, es necesario confrontar esta investigacin de campo con bases
tericas para discutir los rasgos de personalidad en vctimas de violencia intrafamiliar.

El rasgo energa o extraversin es definido por Hellriegel y Slocum (2009) como la

caracterstica de personas que experimentan emociones positivas, son sociables y
llenos de energa, se sienten cmodos en grupos y al hablar con otros. Carducci (2009)
explica, que es la expresin de afecto positivo, y es un rasgo necesario para buscar
compaa y ajustarse a desafos a lo largo de la vida.

De acuerdo con Mora (2008) y la teora de la indefensin aprendida, una persona que
es sometida a situaciones que no puede controlar o escapar, renuncia a la salvacin y
asume la situacin. Y de acuerdo con el sndrome de adaptacin paradjica a la
violencia intrafamiliar, se establece un vnculo entre la vctima y el agresor, donde al
inicio la vctima sufre de depresin, estrs y desorientacin, en la segunda fase la
vctima acta para tratar de resolver esta condicin, seguidamente se asume el modelo
mental del agresor y por ltimo se adapta, justifica al agresor y deja de tomar accin.

Los resultados del trabajo de campo, expresan que el 57% de las mujeres se
encuentran entre el nivel promedio y alto del rasgo energa. El resto se coloca en los
niveles bajo y muy bajo. La mayora tiene un nivel de energa adecuado, que puede
explicarse por la posicin actual de las mismas, ya que viven con otras mujeres con
experiencias similares que les ha ayudado a sentirse cmodas al hablar y convivir con
otras. El ser sobreviviente de la violencia intrafamiliar puede crear o desarrollar los
rasgos de personalidad a niveles promedio. Este rasgo no es concluyente para la
presente investigacin.
89

Con el segundo rasgo evaluado, Afabilidad el trabajo de campo arroj que un 73% de
las mujeres ocupan niveles bajo o muy bajo en este rasgo. Carducci (2009) define este
rasgo como ser carioso, generoso y servicial, as mismo, Hellriegel y Slocum (2009) lo
definen como la capacidad de ser amigables, y dispuestas a comprometer los intereses
propios.

Estas personas tienen la idea que otras son dignas de confianza, honestas y decentes.
Si se toma en cuenta que el estudio resolvi que la mayora de mujeres tienen este
rasgo en puntuaciones negativas, se podran describir como poco amigables,
generosas y serviciales, que puede ser por la idea que tienen que otros no son dignos
de confianza, honestos o decentes. La falta de confianza en otras personas puede
obligar a prescindir de ayuda cuando se necesite

Pacay (2011) en su artculo El amor con violencia no es amor, explica que existe una
cifra mayor de las mujeres vctimas de violencia intrafamiliar en el anonimato de las que
denuncian, la falta de confianza en autoridades u organizaciones las hace preferir
ocultarse por miedo a convertirse en otra vctima mortal. Con forme a la experiencia
durante el trabajo de campo, muchas mujeres estn renuentes a hablar explcitamente
del problema y se muestran celosas de su privacidad, aunque renunciar a esta
signifique encontrar una solucin al problema que enfrentan.

Aunque las mujeres

evaluadas, encontraron la manera de escapar de la situacin de violencia y confiaron

en Nuevos Horizontes, el rasgo de afabilidad an se muestra de manera
significativamente bajo e influye en el grupo evaluado al decidir o no buscar ayuda y se
toma como concluyente para esta investigacin.

Tesn es definido por Hellriegel y Slocum (2009) como la autodisciplina. Segn Tapia
(2013) las vctimas y victimarios comparten ciertos rasgos de personalidad como
dependencia y compulsividad, tienden al perfeccionismo. Este ltimo rasgo puede
encontrarse como meticulosidad encontrada en el rasgo de tesn.

De acuerdo a

trabajo de campo, el rasgo tesn se encuentra en el 85% entre los rangos promedio y
muy alto, mientras que nicamente el 15% se coloc en el nivel bajo. Esto indica, de
90

acuerdo a Carducci (2009), que este rasgo en nivel alto define a personas disciplinadas
y organizadas mientras Hellriegel y Slocum (2009), tesn es el nivel de meticulosidad,
autodisciplina, el control sobre s mismo y la capacidad de dirigir el comportamiento.
Durante la aplicacin del test, la mayora de mujeres asentan con la cabeza al
lerseles que revisaban un trabajo terminado antes de ser entregado, de esta manera
se demostr la necesidad de perfeccionismo.

El Movimiento Manuela Ramos (2005) explica que ciertos patrones se crean desde la
infancia, donde a los varones se les delega el rol de poder y violencia para afirmar su
masculinidad, y a la nia se les ensea a evitar y tolerar las agresiones. En el trabajo
de campo se observa que el 50% de las mujeres investigadas se colocan entre los
niveles promedio y muy alto y un 50% en nivel bajo y muy bajo en el rasgo de
estabilidad emocional. Quiere decir que la mitad de los sujetos logran controlar los
niveles de tensin asociados a experiencias emotivas. Incluso Mora (2008), explica el
sndrome de Estocolmo que pueden experimentar las mujeres vctimas de violencia
intrafamiliar, donde en una de las etapas, justifican a su agresor y toleran las
agresiones del mismo. Aunque el 19% de ellas se encuentran en el nivel promedio,
explica que han aprendido a controlarse de manera adecuada ante situaciones difciles.
Por lo que no se toma como un resultado concluyente.

El mismo estudio, Tapia (2013) expresa que las mujeres que han sido testigo de
violencia machista, presentan un dficit cognitivo leve. Hellriegel (2009) expresa que
existen patrones slidos que se convierten en caractersticas que pueden describir a
una persona, adems estas caractersticas los hacen nicos y le afectan a lo largo de la
vida.

Hellriegel y Slocum (2009) describen el rasgo de apertura mental como caracterstico

de una persona creativa, dispuesta a ideas nuevas, la diversidad antes que la rutina y
pueden cambiar las ideas y creencias propias, se puede decir que si este rasgo se
obtiene en niveles negativos, son personas que aceptan una rutina, son poco receptivas
a ideas nuevas y difcilmente cambiarn la forma de pensar. De acuerdo con Ortz,
91

Padilla y Padilla (2003) mujeres investigadas donde se encontraron manifestaciones de

haber sido vctimas de violencia intrafamiliar, no perciben este problema social y la
reconocen como parte natural de la vida. Quiere decir que se han adaptado a la cultura
violenta y la han aceptado.

Se puede decir que el tener un nivel bajo en el rasgo de apertura mental, hace que las
mujeres investigadas en este estudio, se acostumbren a cierto estilo de vida que puede
incluir violencia intrafamiliar, y el poco inters por nuevas formas culturales, confirma la
tesis de Rodas (2009) que explica que las mujeres an ocupan un lugar inferior a los
hombres en puestos laborales y la limitan a posicionarse en diferentes roles sociales,
educativos o culturales, aunque existen mujeres que se encuentran actualmente en
puestos laborales de alto rango, el porcentaje an es menor que el de hombres. La
mayora de mujeres con altos puestos, tienen cargas ms grandes que hombres de
acuerdo con el mismo autor.

Estas fuentes pueden ser comprobadas con la investigacin actual con el resultado
obtenido en el rasgo de apertura mental donde se observa que el 69% de los sujetos se
encuentran entre los niveles bajo y muy bajo, segn la definicin del test Big Five, estas
personas no les interesa conocer, aprender o investigar, se acostumbran a estilos de
vida aunque sean nocivos para su salud.

El porcentaje elevado en niveles bajos

reconoce a este rasgo como concluyente para esta investigacin

92

VI. Propuesta

Conocer y reconocer los rasgos de personalidad

6.1

Introduccin

Los rasgos de personalidad se presentan en diferentes niveles en cada persona, lo que

crea un perfil de personalidad, este perfil puede explicar la manera en que las personas
se comportan y actan. Gracias a estos mismos se pueden detectar rasgos de
trastornos especficos de personalidad.

Las mujeres que han sido vctimas de violencia intrafamiliar, ahora sobrevivientes, han
desarrollado rasgos de personalidad para adaptarse a este problema psicolgico y
sociocultural. Los rasgos descubiertos en esta investigacin con niveles bajos,
afabilidad y apertura mental, dan como resultado la falta de confianza en otras
personas, adems la poca necesidad de nuevos conocimientos y expansin de
horizontes.

Al conocer este resultado se hace necesario presentarlos a las personas a quienes le

pertenecen, y tomar accin para mejorar sus respuestas y empoderar a las mujeres y
as hacerle frente a la nueva vida a la que se enfrentarn.

La presente propuesta consiste en una serie de plticas informativas y motivacionales,

dirigidas a mujeres vctimas de violencia intrafamiliar, sobre los rasgos de personalidad,
la importancia de los mismos y tcnicas para superar algunos que puedan estar
causndoles algn problema.

6.2

Justificacin

Los rasgos de personalidad determinan la manera en que una persona actuar ante
alguna situacin, si las mujeres vctimas de violencia intrafamiliar, conocen los rasgos
93

que poseen y los niveles en que se encuentran, podrn identificar puntos dbiles, hacer
insight y mejorar sus respuestas ante problemas o momentos difciles.

Al conocer los mismos, se puede enfocar el apoyo a estos rasgos y ayudar a las
mujeres a encontrar mejores formas de solucionar sus problemas al seguir un taller
basado en la terapia cognitivo conductual.

La presente propuesta busca apoyar a las mujeres vctimas de violencia intrafamiliar del
hogar de la Asociacin Nuevos Horizontes a mejorar las respuestas poco efectivas a
situaciones difciles, por respuestas ms adecuadas para mejorar su calidad de vida.

6.3

Objetivos

General

Ajustar las plticas y charlas

a los rasgos de personalidad que pueden causar

respuestas poco efectivas y cambiarlas para responder de mejor manera a situaciones

de la vida.

Especficos

- Presentar los rasgos cinco de personalidad y sus diferentes subrasgos. La manera

en que se presentan en cada persona y los efectos en la personalidad.

- Detectar los rasgos que pueden causar problemas a las mujeres vctimas de

violencia intrafamiliar.

- Crear estrategias para mejorar respuestas a situaciones difciles que puedan

enfrentar las mujeres.

94

6.4

Desarrollo de la propuesta

La propuesta se presenta en forma de taller, la cual tendr una duracin de un mes, con
una sesin a la semana de dos horas de duracin. Durante el mismo se tomar en
cuenta la importancia del autoconocimiento sobre la manera en que una persona acta
y las consecuencias de las acciones.

Por las condiciones en las que viven actualmente las mujeres vctimas de violencia
intrafamiliar del hogar de la Asociacin Nuevos Horizontes, se tomar el mismo para
desarrollar este taller.

Los temas a desarrollar son los siguientes:

- Rasgos de personalidad.
- Efectos de los rasgos y subrasgos en la personalidad y la vida diaria.
- Autoconocimiento.
- Tcnicas para desarrollar mejores estrategias de afrontamiento.

6.5

Recursos

- Humanos: mujeres que viven en el hogar de la Asociacin Nuevos Horizontes y

expositora.

- Fsicos: Hogar de la Asociacin Nuevos Horizontes, hojas bond, lpices y fotocopias.

- Tecnolgicos: Computadora y caonera.

6.6

Evaluacin

Para evaluar cada actividad se utilizarn diferentes formas evaluativas, como grficos,
foda, entre otros.

95

6.7

Cronograma

Sesin Tema
1

Rasgos de personalidad

Objetivo
Distinguir los diferentes
tipos de rasgos y
subrasgos de la
personalidad

Descripcin

Se expondra la
Caonera,
personalidad y los
computadora
rasgos de personalidad. y hojas.

Se presentarn los 5
Predecir las actitudes de rasgos y sus subrasgos,
Efectos de los rasgos en
una persona de acuerdo los niveles en que se
la personalidad y la vida
a los niveles en los
pueden presentar y su
diaria.
rasgos de personalidad efecto en la
personalidad.
Determinar los rasgos de
A las mujeres que no
personalidad que cada
formaron parte de el
una de las mujeres
estudio se les evaluar.
Autoconocimiento
posee y los niveles en
Se les dar a conocer sus
los que se encuentra.
resultados y los niveles
Detectarlos en su vida
de cada una.
diaria
Se expondrn diferentes
tcnicas para fortalecer
Tecnicas para desarrollar Plantear nuevas maneras
ciertas partes de la
mejores estrategias de de enfrentarse a la vida y
personalidad y las
afrontamiento
a los problemas.
mujeres fabricaran sus
propias soluciones.

96

Materiales

Revistas,
caonera,
computadora,
marcadores y
hojas.
Test Big Five,
lpices,
caonera,
cuaderno para
cada mujer.

Caonera,
computadora,
hojas y
lapices.

VII. Conclusiones

a) Los rasgos de personalidad presentados en las mujeres vctimas de violencia

intrafamiliar que residen en el albergue de la Asociacin Nuevos Horizontes,
manifiestan porcentajes notablemente bajos en los rasgos de afabilidad y
apertura mental, que se confirma con el trabajo de campo.

b) Al comparar los rasgos por medio del mtodo estadstico se demuestra que los
mismos presentan diferentes niveles, por lo que no se pueden generalizar en las
mujeres vctimas de violencia intrafamiliar.

c) Esta investigacin demostr que los niveles presentados en los rasgos de

personalidad en las mujeres vctimas de violencia intrafamiliar que residieron en
los meses de octubre y noviembre del ao 2013, en el albergue de la Asociacin
Nuevos Horizontes, son variados. En un nivel bajo, significativo y concluyente se
encuentran los rasgos: afabilidad y apertura mental.

d) En las mujeres vctimas de violencia intrafamiliar que residieron en el albergue

de la Asociacin Nuevos Horizontes durante octubre y noviembre del ao 2013,
presentaron niveles que oscilan entre bajo y muy alto en porcentajes
significativos, en los rasgos: energa, tesn, y estabilidad emocional

97

VIII. Recomendaciones

a) Se recomienda a las personas que trabajan directamente con mujeres vctimas

de violencia intrafamiliar en el rea psicolgica, evaluar los rasgos de
personalidad, para ayudarla a mejorar los niveles de los mismos y de esta
manera optimizar las respuestas de las afectadas hacia el proceso de los
programas que aplican.

b) Tomar en cuenta que cada mujer vctima de violencia intrafamiliar, posee rasgos
de personalidad en niveles nicos por lo que se recomienda evitar etiquetas o
encuadrarlas en un sustantivo o un adjetivo, cada una responder de manera
distinta y por lo mismo no puede generalizarse su comportamiento.

c) Se recomienda empoderar a las mujeres investigadas en los rasgos de afabilidad

y apertura mental, por medio de talleres o charlas que las ayude primero a
confiar en la gente y luego a querer aprender ms.

d) Los rasgos de energa, tesn y estabilidad emocional deben ser base para
trabajar el empoderamiento ya que, si an no se presentan en niveles ptimos,
se muestran como plataforma para iniciar un proceso psicoteraputico y se
pueden tomar como fortalezas propias de las mujeres investigadas.

98

IX. Referencias bibliogrficas

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99

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102

Anexos
Anexo 1
Media aritmtica de rasgos:

RESULTADOS MEDIA ARITMTICA ENERGA

IC
No. sujetos
26

42.04

28.87

5.77

Rc
7.28

Significancia
si

+
56.93

27.14

Fiable
si

25.44

Fiable
si

RESULTADOS MEDIA ARITMTICA AFABILIDAD

IC
No. sujetos
26

39.42

27.08

5.42

Rc
7.27

Significancia
si

+
53.4

RESULTADOS MEDIA ARITMTICA TESN

IC

25.05

5.01

No. sujetos
26

60.69

47.00

Fiable
si

No. sujetos
26

RESULTADOS MEDIA ARITMTICA ESTABILIDAD EMOCIONAL

IC
Rc
Significancia
+

48.38
29.63
5.93
8.17
si
63.67
33.10

Fiable
si

Rc
12.11

Significancia
si

+
73.62

RESULTADOS MEDIA APERTURA MENTAL

IC
No. sujetos
26

26.92

28.71

5.74

Rc
4.69

Significancia
si

+
41.74

12.11

Fiable
si

42.18

Fiable
si

RESULTADOS MEDIA ARITMTICA DISTORSIN

IC
No. sujetos
26

58.85

32.31

6.46

Rc
9.11

Significancia
si

+
75.52

Anexo 2

Tabla de media aritmtica subrasgos:

RESULTADOS MEDIA ARITMTICA DINAMISMO

IC
No. sujetos
26

27.38

24.17

4.83

Rc
5.66

Significancia
si

+
39.86

14.91

Fiable
si

45.73

Fiable
si

17.41

Fiable
si

19.31

Fiable
si

52.31

Fiable
si

RESULTADOS MEDIA ARITMTICA DOMINANCIA

IC
No. sujetos
26

59.04

25.80

5.16

Rc
11.44

Significancia
si

+
72.35

RESULTADOS MEDIA ARITMTICA COOPERACIN

IC
No. sujetos
26

30.08

24.55

4.91

Rc
6.13

Significancia
si

+
42.74

RESULTADOS MEDIA ARITMTICA CORDIALIDAD

IC
No. sujetos
26

33.35

27.20

5.44

Rc
6.13

Significancia
si

+
47.38

RESULTADOS MEDIA ARITMTICA ESCRUPULOSIDAD

IC
No. sujetos
26

65.85

26.24

5.25

Rc
12.55

Significancia
si

+
79.39

RESULTADOS MEDIA ARITMTICA PERSEVERANCIA

IC
No. sujetos
26

49.77

30.99

6.2

Rc
8.03

Significancia
si

+
65.76

33.78

Fiable
si

No. sujetos
26

RESULTADOS MEDIA ARITMTICA CONTROL DE EMOCIONES

IC
Rc
Significancia
+

44.35 24.06 4.81 8.22

si
56.76 31.93

Fiable
si

No. sujetos
26

RESULTADOS MEDIA ARITMTICA CONTROL DE IMPULSOS

IC
Rc
Significancia
+

52.23 32.19 6.44 8.11

si
68.84 35.62

Fiable
si

No. sujetos
26

RESULTADOS MEDIA ARITMTICA APERTURA A LA CULTURA

IC
Rc
Significancia
+

21.81 27.59 5.52 3.95

si
36.05
7.57

Fiable
si

RESULTADOS MEDIA ARITMTICA APERTURA A LA EXPERIENCIA

IC
No. sujetos
Rc
Significancia
+

26
42.04 28.87 5.77 7.28
si
56.93 27.14

Fiable
si