AO DEL ESTADO DE DERECHO Y DE GOERNABILIDAD
DEMOCRATICA
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION
TACNA
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL TARATA
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
(PEI)
INSTITUCION EDUCATIVA
CRNL. GREGORIO
ALBARRACIN
2004
PRESENTACION
La Institucin Educativa Coronel Gregorio Albarracn
de Tarata, en su afn de mejorar la calidad de la
educacin, ha elaborado el presente Proyecto Educativo
Institucional
como
documento
de
gestin
con
la
finalidad de resumir la realidad de nuestro accionar
educativo,
planteando
de
esta
manera,
ideales
que
orienten nuestro trabajo y al mismo tiempo permita la
integracin
de
la
comunidad
educativa
albarracina,
concientes de la misin que desarrollaremos en forma
mancomunada en beneficio de los jvenes tarateos.
El presente P.E.I., tiene la intencin de concretar en
el transcurso de 04 aos, tiempo durante el cual la
ejecucin de los proyectos ser vital para concretar el
objetivo que como institucin educativa se ha planteado
a travs de la visin y misin.
I.- IDENTIDAD
1.1
TITULO DEL PROYECTO
Logrando una Institucin lder y prestigiosa de la Provincia de
Tarata
1.2
IDENTIFICACION DEL COLEGIO
La Institucin Educativa Coronel Gregorio Albarracn est
ubicado en la capital de la Provincia de Tarata, en la Calle Arica
s/n, teniendo un rea de 13 527.00 m2, limitando; por el norte
Prolongacin 28 de Agosto, por es Sur y Este terrenos
pertenecientes a la Junta de Usuarios Lupaja, seccin Choja
Chico, y por el Oeste Calle Arica.
La historia de nuestro colegio tiene su origen inmediatamente
despus de la entrega de Tarata a la Heredad Nacional el 1 de
Setiembre
de
1925
como
Escuela
de
Varones,
toma
posteriormente la denominacin de Escuela Pre Vocacional N
985 Coronel Gregorio Albarracn.
En el periodo de la Reforma Educativa pasa a formar parte del
Centro Base Ramn Copaja del cual se separa por
Resolucin N 00085 USE- Tarata de fecha 06 de julio de 1988,
atendiendo los niveles de educacin primaria y secundaria de
la modalidad de menores y adultos, constituyndose en la
principal y primera Institucin Educativa de la Provincia de
Tarata.
Nuestra prestigiosa institucin brinda una educacin orientada
a la formacin integral de los educandos, orientndolos en la
prctica continua de valores ticos, cvicos, morales, culturales
y religiosos que permita al alumno integrarse con facilidad la
sociedad.
1.3
VISION
La Institucin Educativa Coronel Gregorio Albarracn de Tarata
en un plazo de cuatro aos se constituir en una institucin
lder, competitivo y de prestigio en la zona, promocionando
alumnos con adecuado nivel acadmico y valorativo, capaces
de insertarse en la sociedad; con el compromiso y apoyo
responsable
de
la
comunidad
educativa
albarracina,
promoviendo el desarrollo de una comunidad democrtica y
participativa.
1.4
MISION
Brindar una educacin eficiente que promueva en los alumnos
el desarrollo de sus capacidades
individuales y grupales,
desarrollando su autoestima y conciencia social, que aporten al
desarrollo de su comunidad.
1.5
FUNDAMENTOS TEORICOS
La educacin es un proceso sociocultural permanente por el
cual las personas se van desarrollando para beneficio de s
mismas y de la sociedad, participando activamente en la
adquisicin de los aprendizajes. La educacin se lleva a cabo
dentro del contexto histrico espacial y es un medio
fundamental para el desarrollo cultural, desarrollo humano e
integracin social. La educacin opera tanto sistemtica como
espontneamente. Dada la heterogeneidad
cultural, tnica ,
lingstica, econmica se postula que en los distintos niveles
de concrecin curricular
participe activamente la comunidad
educativa, en alcanzar un propuesta curricular abierta, flexible
y diversificada.
1.6
VALORES DEL CENTRO EDUCATIVO
LIBERTAD.- La educacin solo es posible en libertad, por tal
razn nuestro colegio ofrece situaciones de aprendizaje que
posibilitan desenvolverse libre y democrticamente.
SOLIDARIDAD.-
Educar
en
solidaridad
significa
estar
dispuesto a ayudar en lo que se pueda frente a
las
necesidades de los dems, dispuestos a involucrarse en la
solucin de las mismas.
RESPONSABILIDAD.- concientes de asumir responsabilidad
en aciertos y desaciertos de las actividades educativas.
RESPETO.- Las ideas, opiniones, actitudes se respetan, no se
presiona a nadie.
II.- DIAGNOSTICO
2.1
DIMENSION INTERNA Y EXTERNA
DIMENSION INTERNA:
A) DEBILIDADES:
-
Indiferencia de los padres de familia con su limitada
intervencin en la educacin de sus hijos, dejando y
exigiendo
plenamente
sta
responsabilidad
la
Escuela.
-
Recursos econmicos insuficientes a travs de las
cuotas de la APAFA y de ingresos propios, en relacin
con las necesidades del plantel.
Falta de inters de los alumnos.
Escaso material educativo.
Falta de identificacin de algunos trabajadores y
alumnos del Centro Educativo.
Las relaciones
entre los actores de la comunidad
educativa no es la ptima, generando incumplimiento
de las responsabilidades asignadas.
-
Poca autoestima en algunos alumnos.
Alumnos con limitaciones para expresar pensamientos
analticos, crticos y poca disposicin por desarrollar su
aprendizaje y creatividad.
Alumnos indisciplinados con serios problemas en el
hogar, cuyo desamparo los hace mal alimentados,
rebeldes y con actitudes que no estn de acorde con su
edad cronolgica y psicolgica.
B) FORTALEZAS:
-
Docentes
capacitados
en
el
Nuevo
Enfoque
Pedaggicos (Nueva Secundaria), con iniciativa propia
de realizar trabajos mancomunados y de equipo, y de
actualizarse permanentemente.
-
Infraestructura del Centro Educativo nueva y adecuada
para desarrollar el trabajo educativo.
Adecuada
cantidad
de
alumnos
para
realizar
ptimamente el trabajo educativo.
-
La ubicacin geogrfica del colegio, permite los
contactos permanentes con la naturaleza, lo cual
posibilita el desarrollo de proyectos comunales.
Se cuenta con personal administrativo y auxiliar
cumplidores de su trabajo, los cuales forman parte
fundamental de la gestin educativa.
Se cuenta con el Comit Tcnico-Pedaggico y de
apoyo; encargados de apoyar en la labor administrativa
del plantel.
Funcionamiento de talleres de recreacin.
Personal docente organizado en comits.
Alumnado organizado en: Municipio Escolar, Polica
Escolar, Defensa Civil y Cruz Roja; conscientes en su
participacin
quienes
colaboran
en
las
diversas
actividades y gestiones de la Institucin.
-
Existe un comit de OBE organizado que con el apoyo
de los tutores estn dispuestos a encarar el problema
de disciplina, la falta de participacin, colaboracin y
salud de los alumnos.
DIMENSION EXTERNA
C) AMENAZAS:
Falta de control en la venta de bebidas alcohlicas y
funcionamiento de discotecas.
Buen porcentaje de alumnos con abandono moralfamiliar
Alumnos que comparten su actividad educativa con
labores agrcolas y domsticas.
Bajo nivel socio-econmico y cultural de los padres de
familia que no pueden sostener las carencias del
plantel y la de sus hijos.
Factor climatolgico en pocas de invierno donde se
incrementa las afecciones respiratorias, provocando el
ausentismo de los alumnos en las aulas.
La
competencia
desleal
de
otras
instituciones
educativas, alterando la informacin en forma negativa
sobre la marcha de la labor educativa de nuestra
institucin.
D) OPORTUNIDADES:
Capacitacin de docentes en la Nueva Secundaria.
Predisposicin y apoyo permanente de las instituciones
de la localidad para con el plantel.
Participacin de docentes en diferentes cursos de
capacitacin organizados por la Direccin Regional de
Educacin de Tacna y otros.
Reuniones peridicas de Inter-aprendizaje de docentes,
para el intercambio de experiencias.
2.2
IDENTIFICACION DEL PROBLEMA PRINCIPAL
Uno de los problemas fundamentales que afrontan los alumnos
de la Institucin Educativa Coronel Gregorio Albarracin de
Tarata, es la escasa practica de la responsabilidad, disciplina e
higiene dentro del mbito escolar y familiar, el cual tiene su
origen en la falta de una orientacin y apoyo adecuado en la
practica de las mismas y trae como consecuencias el
incumplimiento de tareas educativas, indisciplina y descuido en
su aspecto personal y material del plantel.
Los alumnos del nivel secundario presentan casos de vivencias
de relaciones sexuales tempranas esto se debe a la falta de
orientacin, comunicacin y afecto de sus padres, entorno
social, trayendo como consecuencia la presencia de escolares
embarazadas o en condicin de convivencia con sus parejas
dificultando su normal desarrollo biopsicosocial.
2.3
PERFILES REALES
A) DOCENTES:
Docentes jvenes con un gran espritu de superacin
personal y profesional, conscientes de ser partcipes
del cambio.
Docentes con iniciativa, creativos, organizados para
trabajar en equipo.
B) ALUMNOS:
Alumnos
organizados con participacin directa en
actividades diversas.
Alumnos con baja autoestima.
Alumnado con escasa prctica de valores.
Alumnos que comparten actividades agrcolas con sus
deberes de estudiante.
C) PADRES DE FAMILIA:
Indiferencia de los padres de familia con su limitada
intervencin en la educacin de sus hijos, dejando y
exigiendo
plenamente
sta
responsabilidad
la
Escuela.
Bajo nivel socio-econmico y cultural de los padres de
familia que no pueden sostener las carencias del
plantel y la de sus hijos, participando limitadamente en
la formacin y desarrollo de sus hijos.
Escasa participacin de los padres de familia en el
desarrollo del proceso educativo.
III.- PROPUESTA PEDAGOGICA
3.1 OBJETIVOS PEDAGOGICOS
Formacin de alumnos con visin de futuro capaces de
enfrentar con xito los retos que impone la sociedad.
Promover, organizar, gestionar y asistir peridicamente a
cursos de capacitacin docente que permitan un mejor
desempeo laboral.
Implementar el Departamento de OBE con un reglamento
actualizado que establezcan las normas y alternativas de
solucin a la disciplina, participacin, identificacin y salud
de los alumnos.
3.2 VALORES
Incentivar y promover la prctica constante de valores sociales:
solidaridad, justicia, igualdad, libertad y respeto, buscando la
formacin de personas partcipes en la conformacin de una
sociedad democrtica, en el cual se desenvuelvan como sujetos
de derecho, iguales en dignidad.
3.3 PRINCIPIOS PEDAGGICOS
Rescatar valores que permitan la construccin de una
sociedad solidaria, justa, en la que se respeten la vida y la
libertad.
Orientar el desarrollo humano, incluyendo bajo este
concepto el desarrollo integral de aptitudes, destrezas,
habilidades y conocimientos para enfrentar un mundo
cambiante.
Brindar una educacin de calidad, sin distincin alguna, en
el marco de la transformacin y modernizacin de la
estructura productiva del pas.
Promover el dilogo entre las culturas, valorando nuestra
identidad nacional.
3.4 PERFILES IDEALES (DOCENTE, ALUMNO Y PADRE DE
FAMILIA)
A) DEL DOCENTE:
Conocerse, aceptarse y valorarse como persona.
Demostrar equilibrio emocional.
Expresar en el vivir cotidiano actitudes de honestidad,
alegra,
optimismo,
responsabilidad,
solidaridad,
imparcialidad y espritu de lucha.
Tener una personalidad definida, comprometida con su
crecimiento personal e integral.
Tener vocacin personal a la docencia, valorar y gozar en
su profesin.
Conocer la realidad personal del educando, el contexto
socio-cultural, local y nacional, y tenerlo en cuenta en la
programacin
curricular
en
las
actividades
extracurriculares.
Valorar y compartir la cultura del pueblo y acompaar al
pueblo en su desarrollo y en la transformacin de su pas.
Tener una adecuada preparacin profesional y sentir la
necesidad de actualizacin permanente.
Utilizar estrategias metodolgicas que favorezcan la
adquisicin y logros de competencias a travs de
contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales
en las diversas reas.
Valorar y apoyar la capacitacin tcnica y humanstica de
los educandos.
Trabajar en equipo, coordinar e integrarse como miembro
responsable en la gestin educativa del centro.
Apoyar
la
formacin
de
los
padres
de
familia,
ayudndolos a tomar conciencia de su responsabilidad en
la educacin de sus hijos.
E)
Participar con autonoma, libertad y capacidad crtica.
DEL EDUCANDO:
Practicar valores de justicia, responsabilidad, solidaridad
y libertad, participando como agente activo en el
desarrollo educativo, cultural y econmico de su realidad
promoviendo el desarrollo de una comunidad democrtica
y participativa.
Formar una persona dispuesta a asumir retos en su
desarrollo y formacin, actuando con iniciativa propia, y
poniendo en prctica el pensamiento analtico, lgico y
crtico.
F)
DEL PADRE DE FAMILIA:
Participar activamente y democrticamente en el proceso
educativo, concientes de su rol dentro de la escuela.
Tomar conciencia de su responsabilidad en la educacin
de sus hijos.
Coordinar y apoyar en trabajos comunales de la escuela.
3.5 PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO (PCC) Ver Anexo.
3.6 SUPERVISION
A travs de la supervisin se lograr ejercer una labor de
coordinacin,
orientacin
en
todos
recursos
humanos
materiales que forman parte directa e indirecta del trabajo
educativo en base a los siguientes objetivos:
-
Promover el desenvolvimiento profesional de los docentes
propiciando condiciones adecuadas para que los docentes
mejoren su condicin profesional mediante charlas de
actualizacin, reuniones de inter-aprendizaje, fundamentados
en el desarrollo operativo de sus actividades docentes.
Armonizar las actividades docentes del centro educativo,
fortaleciendo las relaciones humanas en los docentes,
mediante las actividades de cooperacin, trabajos en equipo,
intercambio de experiencias.
Brindar asistencia tcnica a los docentes en forma oportuna y
eficaz.
Apoyar a los docentes en la interpretacin y anlisis de los
planes y programas curriculares.
Evaluar los resultados de la educacin brindada a los alumnos
para descubrir deficiencias y tomar medidas correctivas.
IV.- PROPUESTA DE GESTION
4.1 PRINCIPIOS DE GESTION
Desarrollar juegos dramticos, actividades artsticas,
salidas al campo, visita a instituciones que promuevan
juicios, pensamientos analticos y crticos.
Promover, organizar y gestionar peridicamente curso de
capacitacin docente, que permitan un mejor desempeo
labor.
Implementar, elaborar y aplicar un sistema de evaluacin
de diagnstico, teniendo en cuenta los diferentes tipos de
evaluacin:
autoevaluacin,
coevaluacin
heteroevaluacin en las diversas reas para conocer
habilidades y destrezas en los alumnos.
Implementar
el
Departamento
de
OBE,
con
un
Reglamento actualizado que norme alternativas de
solucin a la salud y disciplina de los alumnos.
Difundir por los medios de comunicacin, en reuniones de
padre de familia y por otros medios de difusin la
importancia de la participacin de la familia y la sociedad
en la educacin de los alumnos.
Formular convenios con las entidades locales, DEMUNA,
Centro de Salud, Municipalidad, Fiscala, Polica Nacional
del Per y otros;
para la colaboracin con personal
especializado para que atienda los diferentes problemas
familiares que afronta el alumno.
4.2 OBJETIVOS INSTITUCIONALES
Fomentar actividades que promuevan el intercambio de
experiencias de carcter pedaggico y personal que
motive el acercamiento entre los actores del trabajo
educativo.
Programar retiros espirituales a travs del rea de
Religin
para
despojarnos
de
nuestros
problemas
personales, y que los objetivos de la educacin son muy
superiores.
Distribuir labores a grupos de trabajo, motivando la
interaccin y apoyo entre los participantes a fin de lograr
un resultado mancomunado.
Propiciar cursos de liderazgo, relaciones humanas,
relaciones
laborales,
desarrollo
institucional
que
promuevan el desarrollo educativo de la institucin al
margen de las diferencias personales.
Implementar el Laboratorio de Cmputo, a travs de
actividades realizadas por los responsables del rea
correspondiente.
Buscar otros medios de implementacin de las diferentes
carencias institucionales.
4.3 ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
APAFA
DIRECCION
SECRETARIA
PERSONAL
ADMISTRATIVO
SUB DIRECCION
ED. PRIMARIA
MENORES
COORDINADOR
TECNICO-PEDAGOGICO
ED. SECUNDARIA DE
MENORES
DOCENTES DE ED.
PRIMARIA DE
MENORES
COMIT
ACTIV.
CIVICO
PATRIT
COMIT
ACTIV.
DEF.
CIVIL
SUB DIRECCION
ED. PRIMARIA Y
SECUNDARIA DE
ADULTOS
DOCENTES DE ED.
PRIMARIA Y SEC. DE
ADULTOS
DOCENTES DE ED.
SECUNDARIA DE
MENORES
COMIT
CRUZ
ROJA
COMIT
OBE
COMIT
DEPORT
4.4 CLIMA INSTITUCIONAL
PERSONAL DE
La Institucin SERVICIO
educativa cuenta
COMIT
ACTIV.
EXTRA.
CURRIC
con
dos
COMIT
POLIC.
ESCOL.
niveles:
Educacin Primaria de Menores, Educacin Secundaria
de Menores y laALUMNOS
Modalidad de Adultos, los mismos que
COMIT
DESFILE
desarrollan actividades educativas en la mayora de
casos independientemente por niveles y modalidades; lo
cual no posibilita en alguna medida una real integracin
entre
los
miembros
de
la
comunidad
educativa
albarracina.
-
Las decisiones se toman por consenso buscando siempre
no perjudicar a nadie, las tareas se comparten entre los
integrantes de la Institucin Educativa.
Falta de identificacin institucional de algunos docentes y
personal administrativo y de servicio.
4.5 METODOS DE SUPERVISION
METODOS CIENTIFICO:
Mediante este mtodo se busca perfeccionar el proceso
educativo a travs de la observacin del docente en el
desempeo de sus funciones y su asesoramiento individual
para propiciar su mejoramiento profesional; siguiendo las
siguientes fases:
-
Entrevista individual con el docente
Observacin del maestro en clase
Entrevista individual con el docente.
Nueva observacin del docente en clase.
Nueva entrevista individual con el docente.
METODO NO DIRECTO
Este mtodo busca el perfeccionamiento del proceso de
aprendizaje tratando de que cada uno de los docentes, tome
conciencia de su desempeo y adopte por si mismos los
cambios necesarios para mejorar su actuacin. Para ello se
les ofrecer
estmulos y amplias oportunidades que hagan
posible los reconocimientos de sus deficiencias y la decisin
de superarlas.
METODO DE INTERCAMBIO
A travs de este mtodo se demostrar a los docentes
experiencias pedaggicas innovadoras con la colaboracin de
maestros voluntarios o de los especialistas, con el fin de
establecer comparaciones e identificar las potencialidades y
deficiencias de la prctica docente.
Este mtodo tambin nos permitir innovaciones pedaggicas
o
procedimientos
didcticos
de
Inters.
Se
influye
indirectamente en el trabajo de los docentes que observan la
demostracin
4.6 ADMINISTRACION DE RECURSOS FINANCIEROS
- Los padres de familia colaboran con cuotas los mismos que
son
administrados
por
la
APAFA,
en
la
refaccin,
implementacin y mantenimiento de la infraestructura del
Plantel.
- La Direccin percibe escasos recursos propios, los mismos
que son invertidos en materiales de escritorio o en casos de
representacin institucional.
V.- PROYECTOS DE IMPLEMENTACION
Los principales proyectos educativos a implementarse son:
-
Actualizacin y capacitacin docente.
Implementando nuestro Laboratorio de Cmputo
Implementando nuestra Banda Escolar.
Construccin de una piscina.
Procuremos mejorar las relaciones humanas
Albarracinos lideres , hacia el tercer milenio
Municipios escolares: participacin de los alumnos en el
gobierno local.
La expresin artstica de nuestros alumnos
VI.- EVALUACION
La evaluacin se realizar permanentemente, involucrando a la
totalidad de agentes del proceso educativo.
AO DE L ESTADO DE DERECHO Y DE LA
GOBERNABILIDAD DEMOCRATICA
1. DATOS GENERALES:
1.1.
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION TACNA.
1.2.
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL TARATA.
1.3.
INSTITUCIN EDUCATIVA CRNL. GREGORIO
ALBARRACIN.
1.4.
AREA TECNICO PEDAGOGICA.
1.5.
PERIODO ESCOLAR - 2004
1.6.
UBICACIN TARATA.
1.7.
RESPONSABLE DIRECTOR.
2. JUSTIFICACION:
El presente Plan de Supervisin Educativa de la Institucin Educativa
Coronel Gregorio Albarracn de Tarata, ha sido elaborado por la
Direccin del Colegio; en concordancia con el D.S. N050-82-ED y el
D.S. N310-2003-ED. y dems dispositivos legales vigentes que
norman el desarrollo Administrativo y Tcnico Pedaggico de la
Institucin en el Nivel Secundario, congruente con la poltica de
trabajo presentado a la Direccin Regional de Educacin de Tacna y
cuya finalidad fundamental es la de operativizar y maximizar la
orientacin y asesoramiento de la labor del personal responsable en
conducir las actividades educativas
y/o Tcnico Pedaggico,
mecanismo que nos permitir garantizar la eficacia y eficiencia de los
integrantes como responsables de su labor asignada.
El presente trabajo educativo es la respuesta de experiencias y
aportes manifestados por los docentes y personal administrativo de
las diferentes reas en jornadas prximas pasadas, medida que nos
permite recoger y tener informacin necesaria y oportuna dentro de su
labor educativa.
3. PLAN DE ACCIONES:
3.1.
OBJETIVOS GENERALES:
a. Asegurar y garantizar el servicio educativo responda en calidad
y eficiencia a las exigencias de los educandos y a la comunidad
educativa.
b. Contribuir a la adecuada formacin integral de los educandos
del plantel.
c. Apoyar y estimular el trabajo de todo el personal, su rol
profesional y social concordante con los propsitos y metas
propuestas.
3.2.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
d. Orientar y asesorar a los responsables de la gestin educativa
en la aplicacin de las normas tcnico pedaggico y
administrativa que coadyuven a superar el proceso de
formacin de alumnos.
e. Fomentar en todo el personal del Centro Educativo, hbitos de
superacin y responsabilidad como un medio de elevar el nivel
tcnico y profesional de sus integrantes.
4. ALCANCE:
4.1.
Sub Direccin del Nivel Primario de Menores.
4.2.
Sub Direccin de Jvenes y Adultos Primaria y Secundaria.
4.3.
Coordinacin Tcnico Pedaggica del Nivel Secundario.
4.4.
Docentes de Aula del Nivel Primario.
4.5.
Docentes del Nivel Secundario.
4.6.
Personal Administrativo, Auxiliar y de Servicio.
5. METAS:
5.1. DE OCUPACION
Personal del Nivel Primario.
Personal del Nivel Secundario.
Personal de Educacin Primaria y Secundaria de Adultos.
5.2. DE ATENCION
02 Sub Directores.
01 Coordinador Tcnico Pedaggico
01 Coordinador de O.B.E.
45 docentes
02 Personal Administrativo
03 Personal de Servicio
6. ORGANIZACIN Y RECURSOS:
6.1.
ORGANO RESPONSABLE:
El equipo de supervisin estar conformado de la siguiente
forma:
Prof. Edy Walter AYAL ROBLES
Director Encargado de la Institucin Educativa
Prof. Mario Erasmo Sanjinez
Sub Director del Nivel Primario
Prof. Victor Mamani Silva
Coordinadora Tcnico Pedaggica
6.2.
APOYO LOGISTICO:
6.2.1. RECURSOS ECONOMICOS
Los
disponibles
para
efectos
de
asesoramiento de la Institucin Educativa.
6.2.2. BIENES
PAPEL BULKI
PAPEL BOND
PAPEL BOND A4
CINTA DE IMPRESORA
02 MILLARES
01 MILLAR
01 MILLAR
02 UNIDADES
supervisin
PAPEL CARBON
DISKETTES
FOLDERS
04 UNIDADES
03 UNIDADES
50 UNIDADES
7. POLITICAS DE SUPERVISION:
7.1.
IMPLEMENTACION TECNICA
El equipo de supervisin se reunir para:
Revisar y analizar la R.M. N310-2003-ED. y otros
documentos
que
coadyuven
supervisin tcnica
al
mejoramiento
de
la
pedaggica y administrativa de la
Institucin Educativa.
Asignar responsabilidades.
Elaborar y analizar las fichas de supervisin concordantes
con los cursos y/o asignaturas y reas ofertadas en el
Centro Educativo.
Uniformizar estrategias para la ejecucin de la supervisin
institucional.
7.2.
CRONOGRAMA DE EJECUCION
Desarrollo y aplicacin del Plan de Supervisin Tcnico
Pedaggico
y Administrativo, se ejecutar de acuerdo al
siguiente cronograma:
N
01
02
03
04
AREAS
ESTRATEGICAS
TECNICO
PEDAGOGICO
ADMINISTRATIVOS
PROM. EDUC.
NIVEL
P S N
x
COMUNAL
INFRAESTRUCTURA
FECHAS
RESPONSABLE
A M J J A S O N D
S
X
x
x
x
x
COMISION
X COMISION
COMISION
X COMISION
7.3.
EJECUCIN
Se tomar en cuenta mediante los criterios indicados en el D.S.
N050-82-ED. con el propsito de asegurar que el servicio
educativo
responda
la
calidad
eficiencia
de
sus
responsabilidades considerando:
Aspecto Educativo de la Gestin Educativa.
Aspecto de Organizacin y Planeamiento Educativo.
Aspecto de Ejecucin o Desenvolvimiento Educativo.
Aspecto de Infraestructura y Promocin Educativa Comunal.
En el desarrollo de la Supervisin Educativa se considerar los
siguientes momentos:
a. Entrevista Inicial:
Ser ejecutada por la comisin establecida, considerando al
Director quien lo preside y ser con la finalidad de dar a
conocer los objetivos, metodologa de trabajo, tiempo de
duracin y las tcnicas e instrumentos a utilizarse en la accin
supervisora.
