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UNIVERSIDAD NACIONAL DE
SAN
AGUSTN DE AREQUIPA
FACULTAD DE PSICOLOGA, RELACIONES
INDUSTRIALES Y CIENCIAS DE LA
COMUNICACIN
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA
PSICOLOGA DEL EXCEPCIONAL
ESTUDIOS DE CASO
DOCENTE:
Mg. CINTHYA MONTESINOS DEL CARPIO
INTEGRANTES:
CUADROS HERRERA, Juan Carlos
FLORES BANDA, Noelia
LUPA MAMANI, Lizeth Paola
MACHACA PACCO, Yoselyn
Katherin
- MOROCCOIRE PACOMPIA, Livia
Sandra
- UMPIRE PUMA, Margot Mara
- YUCRA SUCASACA, Joel Jonathan
AREQUIPA PER
ANAMNESIS
I.
DATOS DE FILIACIN
Nombres y Apellidos: Jim Jonathan Apaza Hurtado
Sexo
: Masculino
Edad
: 11 aos 2 meses
Fecha de Nacimiento
: 05 de junio 2004
Lugar de Procedencia
: Puno - Juliaca
Grado de Instruccin
: 3er grado
Centro Educativo
: CEBE Piloto Miraflores
Fecha de Evaluacin
: 25 de agosto de 2015
05 de setiembre de 2015
Referente
: Directora
Informante
: Directora, profesora y la madre del menor
Fecha de Informe
: 10 de setiembre del 2015
Examinadores
: Cuadros Herrera, Juan Carlos Adolfo
Flores Banda, Noelia
Lupa Mamani, Lizeth Paola
Machaca Pacco, Yoselyn Katherin
Moroccoire Pacompia, Livia Sandra
Umpire Puma, Margot Mara
Yucra Sucasaca, Joel Jonathan
II.
MOTIVO DE CONSULTA
El nio es derivado por la directora del centro educativo la cual lo refiere para la
valoracin en dificultades en el aprendizaje .
III.
HISTORIA DE LA ENFERMEDAD O DEL PROBLEMA ACTUAL
Las dificultades en el aprendizaje del nio se evidenciaron a la edad de tres aos,
segn nos refiere la madre producto de unas inyecciones que le suministraron a
dicha edad, nos refiere que ella noto los cambios despus de la inyecciones ya que
fueron significativamente notorios para ella, observando cambios en su
comportamiento y actitud. Se considera tambin con importancia lo que refiere la
madre, que ella era vctima de violencia familiar (fsica y psicolgica) el cual su
hijo Jonathan presenciaba este hecho, refiere tambin la madre que Jonathan se
aislaba y tomaba una actitud de ensimismamiento ante este hecho, la madre cree
que tambin influyo este aspecto en las dificultades en el aprendizaje de Jonathan
que actualmente lo aquejan.
Sobre la forma de inicio de su discapacidad no se pudieron obtener datos precisos,
pues an el nio no cuenta con un diagnstico clnico; an as se encontr que el
nio no aprenda del mismo modo que sus compaeros, adems no tena un
lenguaje comprensible y no lograba captar la informacin que se le brindaba. Los
sntomas principales que presenta el nio es su bajo rendimiento acadmico,
lenguaje poco claro, dificultad para resolver problemas en clase, no acaba las
actividades que realiza, y no muestra independencia para su cuidado personal. As
mismo, no presenta antecedentes clnicos con los cuales pueda explicarse su
dificultad.
IV.
ANTECEDENTES PERSONALES
a. Etapa Pre-Natal
La madre se embaraz a los 24 aos. En el transcurso del embarazo no hubo
complicaciones.
Conflictos emocionales ocasionados por la poca importancia del embarazo por
parte del padre del menor.
b. Etapa Natal
El nio naci a los nueve meses de gestacin, de forma natural, pesando 4.6 kg,
sin presentar complicaciones.
c. Etapa Post-Natal
Indicadores de desarrollo en los primeros aos:
En cuanto a su desarrollo en los primeros aos, el nio no gateo; dio sus
primeros pasos a la edad de tres aos la madre observo que tenda a caerse
sobre todo en las gradas, manifest tambin la madre que en otros aspectos
tuvo un desarrollo enlentecido.
Alimentacin: Al inicio, su alimentacin fue de lactancia materna, de manera
normal. Fue a la edad de los 5 aos que le dieron alimentos slidos,
manifestando inapetencia por el cambio de alimentacin
Sueo: La madre refiere que el sueo del nio en la actualidad es normal,
durmiendo aproximadamente 8 horas diarias, Presenta un sueo tranquilo;
inexistencia de pesadillas.
Cuidado del Nio: El cuidado del nio est a cargo de la madre y del padre,
ambos padres se encargan de sus dos hijos.
Control de Esfnteres: Indica la madre que el menor mojaba la cama hasta los 6
aos aproximadamente, despus de esa edad el control de esfnteres es normal.
Desarrollo del Lenguaje: a la edad de dos aos se manifestaron los primeros
balbuceos y a la edad de 4 decir palabras en forma automtica para designar
algo. En la actualidad el nio presenta un lenguaje enlentecido pero
comprensible.
Desarrollo socioemocional: La madre menciona que el menor es un poco
intranquilo para su edad, actualmente es amigable en su escuela, presenta
buenas relaciones con un par de compaeros.
d. Etapa Escolar
A los 7 aos fue matriculado en educacin inicial en el colegio San Juan por
motivos de un mal rendimiento lo cambiaron a otro colegio (amauta)
transcurriendo as la educacin inicial. La madre refiere que lo matriculo en un
colegio particular para que curse la primaria, cursando hasta tercero de
primaria repitiendo ese ao; Al terminar el ao acadmico habiendo de grado y
por las dificultades manifestada en su aprendizaje la directora del colegio les
dijo a sus padres que era muy difcil que el nio aprenda a leer en un centro
educativo bsico regular, por lo que deban ponerlo en un centro educativo
especial. Debido a esto, fue trasladado a un Centro de Educacin Bsica
Especial. Pero no se le realiz un diagnstico, siendo trasladado al CEBE
Piloto Miraflores. En la actualidad se encuentra cursando el tercer grado de
primaria a sus 11 aos de edad.
e. Historia de la Recreacin y de la Vida
El nio participa y ayuda en los quehaceres de la casa; le gusta jugar ftbol y
se relaciona muy bien con sus compaeros. Le gusta realizar trabajos manuales
y recreativos.
V.
ANTECEDENTES FAMILIARES
a. Composicin Familiar
El nio vive con ambos padres y su hermana, siendo el ltimo. El padre tiene
41 aos, con grado de instruccin 5to de secundaria. Trabaja como taxista; no
es muy comunicativo, es poco carioso con el nio y no lo apoya en cuanto a
su aprendizaje y desarrollo, dejndole toda la responsabilidad de la crianza a la
madre.
La madre tiene 35 aos de edad con grado de instruccin 5to de secundaria.
Ella es comerciante en la feria del altiplano, es cariosa y comprensiva con el
nio,
brindndole
confianza, a lo que el nio corresponde de la misma
manera.
En conjunto, la madre es la que ms se preocupa por su hijo, ella manifiesta
sentimientos de tristeza por
el bajo rendimiento y
dificultades en el
aprendizaje de su hijo, tambin por el poco apoyo por parte del padre en la
crianza del menor.
La familia no ha llegado a asimilar las dificultades del nio an no se explican
por qu su hijo tiene estas dificultades.
b. Dinmica Familiar (Hbitos y Costumbres)
El nio se dedica nicamente a asistir al CEBE, ya que no tiene obligaciones ni
responsabilidades en el hogar.
c. Condicin Socioeconmica (vivienda, condiciones sanitarias, ubicacin
sociocultural, ocupacin)
La familia del nio es de condicin socioeconmica media, posee vivienda
propia, la cual es de material noble; vive en el distrito de Miraflores. Los
ingresos econmicos en su casa provienen del trabajo de su mam y pap.
VI.
RESUMEN
El embarazo y el parto acontecieron de manera normal. En cuanto al desarrollo
del lenguaje balbuce a la edad de 2 aos, a los 4 aos utilizo las primeras
palabras para designar cosas. La madre es la que est a cargo de su cuidado en
la mayora del tiempo pues el padre le brinda poco tiempo e importancia a su
hijo,
A los 7 aos fue matriculado en educacin inicial, y debido a sus dificultades
en el aprendizaje lo pusieron en un centro educativo especial, pero no se le
realiz un diagnstico; siendo trasladado al CEBE Piloto Miraflores. Su
lenguaje enlentecido pero comprensible; as mismo se relaciona bien con sus
compaeros; se aburre rpidamente cambiando en forma constante de
actividad.
La familia del nio es de condicin socioeconmica media, vive con ambos
padres, y su hermana menor. Es la madre la quien se encarga del cuidado del
menor puesto que el padre es poco interesado en la crianza del menor.
El nio se dedica nicamente a asistir al CEBE, ya que no tiene obligaciones ni
responsabilidades en el hogar. En la actualidad se encuentra cursando el tercer
grado de primaria a sus 11 aos de edad.
INFORME PSICOLGICO
I.
DATOS DE FILIACIN
Nombres y Apellidos: Jim Jonathan Apaza Hurtado
Sexo
: Masculino
Edad
: 11 aos 2 meses
Fecha de Nacimiento
: 05 de junio 2004
Lugar de Procedencia
: Puno - Juliaca
Grado de Instruccin
: 3er grado
Centro Educativo
: CEBE Piloto Miraflores
Fecha de Evaluacin
: 25 de agosto de 2015
05 de setiembre de 2015
Referente
: Directora
Informante
: Directora, profesora y la madre del menor
Fecha de Informe
: 10 de setiembre del 2015
Examinadores
: Cuadros Herrera, Juan Carlos Adolfo
Flores Banda, Noelia
Lupa Mamani, Lizeth Paola
Machaca Pacco, Yoselyn Katherin
Moroccoire Pacompia, Livia Sandra
Umpire Puma, Margot Mara
Yucra Sucasaca, Joel Jonathan
II.
MOTIVO DE CONSULTA
El nio es derivado por la directora del centro educativo la cual lo refiere para la
valoracin de la discapacidad intelectual.
III.
TCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS
Observacin.
Entrevista.
Aplicacin de pruebas psicolgicas:
Test Matrices Progresivas de RAVEN
Test de anlisis de lectura y escritura ( T.A.L.E)
IV.
ANTECEDENTES PERSONALES Y FAMILIARES
El embarazo y el parto acontecieron de manera normal. En cuanto al desarrollo del
lenguaje balbuce a la edad de 2 aos, a los 4 aos utilizo las primeras palabras para
designar cosas. La madre es la que est a cargo de su cuidado en la mayora del
tiempo pues el padre le brinda poco tiempo e importancia a su hijo,
A los 7 aos fue matriculado en educacin inicial, y debido a sus dificultades en el
aprendizaje lo pusieron en un centro educativo especial, pero no se le realiz un
diagnstico; siendo
trasladado al CEBE Piloto Miraflores.
Su lenguaje
enlentecido pero comprensible; as mismo se relaciona bien con sus compaeros; se
aburre rpidamente cambiando en forma constante de actividad.
La familia del nio es de condicin socioeconmica media, vive con ambos padres,
y su hermana menor. Es la madre la quien se encarga del cuidado del menor puesto
que el padre es poco interesado en la crianza del menor.
El nio se dedica nicamente a asistir al CEBE, ya que no tiene obligaciones ni
responsabilidades en el hogar. En la actualidad se encuentra cursando el tercer
grado de primaria a sus 11 aos de edad.
OBSERVACIONES CONDUCTUALES
jonathan, es un nio, de tez triguea, contextura normal, cabello corto negro, no
aparenta la edad que posee, su vestimenta aliada pues consiste en una chompa de
lana, buzo azul y zapatilla , su aseo es adecuado .
De postura erguida, marcha flexible y gil a nivel motor en la parte inferior de
cuerpo (piernas).
Al momento de iniciar la evaluacin el nio se mostr un poco inquieto pero
animado, en ocasiones se distraa, pensaba en jugar ; a medida que se avanzaba con
la resolucin de las pruebas se mostr afable y colaborador, haba momentos en que
desista, pero se le animaba a continuarla., se distrae con estmulos externos con
facilidad y solo retorna a realizar las actividades ante alguna indicacin.
En cuanto a su tono de voz enlentecido pero comprensible, pues hay consonantes
que no articula correctamente, y adems repite las indicaciones no dando una
respuesta ante las interrogantes o si las da, son fuera de contexto, pero ante
preguntas sencillas, responde con facilidad pues sabe diferenciar los colores,
objetos y animales. se interrelaciona con los dems nios con facilidad.
V.
ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS
VI. DIAGNSTICO
VII. PRONSTICO
VIII. RECOMENDACIONES
INFORME PSICOMETRICO
I.
DATOS DE FILIACIN:
Nombres y Apellidos: Jim Jonathan Apaza Hurtado
Sexo
: Masculino
Edad
: 11 aos 2 meses
Fecha de Nacimiento
: 05 de junio 2004
Lugar de Procedencia
: Puno - Juliaca
Grado de Instruccin
: 3er grado
Centro Educativo
: CEBE Piloto Miraflores
Fecha de Evaluacin
: 25 de agosto de 2015
05 de setiembre de 2015
Referente
: Directora
Informante
: Directora, profesora y la madre del menor
Fecha de Informe
: 10 de setiembre del 2015
Examinadores
: Cuadros Herrera, Juan Carlos Adolfo
Flores Banda, Noelia
Lupa Mamani, Lizeth Paola
Machaca Pacco, Yoselyn Katherin
Moroccoire Pacompia, Livia Sandra
Umpire Puma, Margot Mara
Yucra Sucasaca, Joel Jonathan
II.
OBSERVACIONES GENERALES
jonathan, es un nio, de tez triguea, contextura normal, cabello corto negro, no
aparenta la edad que posee, su vestimenta aliada pues consiste en una chompa de
lana, buzo azul y zapatilla , su aseo es adecuado .
De postura erguida, marcha flexible y gil a nivel motor en la parte inferior de
cuerpo (piernas).
Al momento de iniciar la evaluacin el nio se mostr un poco inquieto pero
animado, en ocasiones se distraa, pensaba en jugar ; a medida que se avanzaba con
la resolucin de las pruebas se mostr afable y colaborador, haba momentos en que
desista, pero se le animaba a continuarla., se distrae con estmulos externos con
facilidad y solo retorna a realizar las actividades ante alguna indicacin.
En cuanto a su tono de voz enlentecido pero comprensible, pues hay consonantes
que no articula correctamente, y adems repite las indicaciones no dando una
respuesta ante las interrogantes o si las da, son fuera de contexto, pero ante
preguntas sencillas, responde con facilidad pues sabe diferenciar los colores,
objetos y animales. se interrelaciona con los dems nios con facilidad.
III. INSTRUMENTOS UTILIZADOS
Observacin.
Entrevista.
Aplicacin de pruebas psicolgicas:
Test Matrices Progresivas de RAVEN escala general
Anlisis de la lectura y escritura (T.A.L.E)
IV.
INTERPRETACIN DE LOS INSTRUMENTOS
Test Matrices Progresivas de RAVEN escala general
Anlisis cuantitativo
Total de aciertos
Discrepancia
20 aciertos
-2 , 0 , +2
Percentil
Rango
10
IV
Anlisis cualitativo
La capacidad del nio para conceptualizar y aplicar razonamiento
sistemtico a problemas nuevos, es de inferior al trmino medio.
-
Test de anlisis de la lectura y escritura (T.A.L.E)
Anlisis Cuantitativo
REAS
Letras
Silabas
Palabras
lectura Texto (III)
Comprensin lectura (III)
Ortografa copia
Ortografa dictado (III)
escritura Sintaxis
Contenido expresivo
TIEMPO
TOTAL
Nivel
n error
11
12
15
16
5
7
alcanzado
I
I
I
19
5
4
II
Anlisis cualitativo
Anlisis Cualitativo
De acuerdo a la calificacin de la prueba, se ha obtenido los siguientes
resultados:
El nio ha obtenido una Edad Social equivalente a 6 aos 6 meses lo que es
menor a su edad cronolgica, lo que ha determinado un coeficiente social de
66 ubicndolo dentro de la categora de deficiente leve.
En relacin a las reas evaluadas en la prueba, se puede observar que el nio
no muestra cierta independencia en la capacidad de dirigirse a s mismo,
comunicacin, socializacin y locomocin lo que podra estar limitando el
desarrollo de su madurez social, pero muestra un buen desempeo en las
capacidades valerse por s mismo en general, es decir logra realizar ciertas
actividades independientemente como comer por s solo, pues comprende
indicaciones del ambiente en que se desenvuelve.
V.
RESUMEN
Johan, no aparenta la edad que posee, su vestimenta y aseo es desalineado. De
postura erguida, marcha flexible y gil a nivel motor en la parte inferior de
cuerpo (piernas), en cuanto a la ubicacin de sus manos la mayora del tiempo
las mantena en un solo lugar. Al inicio se muestra inquieto e hiperactivo, pero a
medida que se avanzaba con las pruebas se mostr afable y colaborador. Tiende
a dispersarse y aburrirse con facilidad. Su tono de voz es alto y poco claro, pues
hay consonantes que no articula correctamente.
No se interrelaciona con los dems nios, conversa poco y despus se aleja.
El nio se encuentra con una madurez inferior; es decir, tiene una deficiencia
para conceptualizar y aplicar razonamiento sistemtico, se presume que podra
aprender con dificultades; como la capacidad de dirigirse a s mismo,
comunicacin, socializacin y locomocin lo que podra estar limitando el
desarrollo de su madurez social, tambin necesitar asistencia especial para
ciertas actividades como, pero muestra un buen desempeo en las capacidades
valerse por s mismo en general, es decir logra realizar ciertas actividades
independientemente como comer por s solo, pues comprende indicaciones del
ambiente en que se desenvuelve.
PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUALIZADO
I. DATOS DE FILIACIN
Nombres y Apellidos: Johan Alexander Chambi Salamanca
Sexo
: Masculino
Edad
: 9 aos 11meses
Fecha de Nacimiento
: 4 de julio del 2005
Lugar de Procedencia
: Arequipa
Grado de Instruccin
: 3er grado
Centro Educativo
: CEBE Piloto Miraflores
Fecha de Evaluacin
: 10 de junio de 2015
17 de junio de 2015
Referente
: Directora
Informante
: Directora y Prfesora
Fecha de Informe
: 26 de junio de 2015
Examinadores
: Cuadros Herrera, Juan Carlos Adolfo
Flores Banda, Noelia
Lupa Mamani, Lizeth Paola
Machaca Pacco, Yoselyn Katherin
Moroccoire Pacompia, Livia Sandra
Umpire Puma, Margot Mara
Yucra Sucasaca, Joel Jonathan
II. RESUMEN DE LOS NIVELES PRESENTES DE DESEMPEO POR AREAS
DE CAPACIDAD
Memoria: Presenta dificultad al recordar imgenes que le fueron presentadas.
Lenguaje: Omite consonantes al momento de expresarse, por lo que su lenguaje
puede resultar incomprensible.
Motricidad: Tiene dificultades en actividades manuales, y problemas de orientacin
espacial. As mismo, muestra una leve dificultad en sus movimientos corporales.
III. METAS, OBJETIVOS Y ACCIONES PARA LOGRAR LAS METAS
A. Metas a Largo Plazo (anual):
Reforzamiento en el rea psicomotora. Mediante ejercicios fortalecer la
motricidad fina para que el menor pueda realizar movimientos pequeos y
precisos, en base sus conocimientos, coordinacin, fuerza muscular y
sensibilidad; en vas de mejorar las actividades o tareas a desarrollar del nio.
Mejorar la articulacin y pronunciacin, combinando palabras y construyendo
frases sencillas.
Potenciar su capacidad de atencin y memorizacin.
B. A Corto Plazo y sus Respectivas Acciones:
Primero:
Mejorar su capacidad de atencin y memoria mediante diversas actividades,
haciendo uso de la msica.
Acciones:
-
Identificacin de objetos e imgenes que en un principio se le mostraran y
luego tendr que recordarlas.
Reconocimiento de imgenes sobrepuestas.
Completar dibujos que les falte alguna cualidad.
Memorizar, expresar y representar poemas, canciones, adivinanzas
utilizando la pronunciacin, entonacin y ritmos adecuados.
Aplicacin de un taller: El juego de la memoria
Este juego consta de unas fichas o tarjetas con diferentes dibujos, pero con
la particularidad de que cada uno de los dibujos aparece en dos tarjetas. El
juego comienza con todas las tarjetas puestas sobre la mesa boca abajo.
Cada jugador las ir levantando por turnos, intentando encontrar el mximo
nmero de parejas posible. Aqu es muy importante recordar donde est
cada dibujo, ya que as ser ms fcil descubrir las parejas.
En este juego, aparte de trabajar vocabulario, se trabaja tambin la atencin
y la memoria y, como es una actividad que se realiza en grupo, ayudar al
alumno a interactuar con sus compaeros
Persona Responsable: Flores Banda Noelia
Fecha de Inicio: 8 de julio
Fecha de Trmino: 22 de julio
Fecha de Revisin:
Segundo:
Potenciar sus habilidades motoras mediante ejercicios para el ritmo de
movimientos y orientacin espacial.
Acciones:
Caminar, correr o saltar a diferentes ritmos (lento-rpido) al comps de
las palmadas, de claves, o msica.
Saltar al frente, a la derecha y a la izquierda. Un brazo arriba y otro
abajo.
Detener una pelota que rueda por el piso con la mano o el pie que
indique el responsable.
Apretar pelotas, pasarlas de una mano a la otra.
Practica de habilidades manuales
Trabajar con talleres como: como taller de Marionetas de dedos en el
cual consiste por ejemplo: Cocodrilo dilo
Empezaramos diciendo mira, mira este cocodrilo, para que
conduzca la mirada hacia la marioneta y tambin hacia nuestros ojos, ya
que nos lo colocaremos a la altura de nuestra cara mientras les
contamos una historieta, le realizaremos preguntas y le diremos dselo,
dselo al cocodrilo dilo, ya que puede ser que a nosotros no nos quiera
contestar pero a la marioneta s este favorecer su destreza bilateral y
podremos decirle una orden para que a continuacin la ejecuten.
Persona Responsable: Machaca Pacco Yoselyn Katherin
Fecha de Inicio: 29 de julio
Fecha de Trmino: 12 de agosto
Fecha de Revisin:
Tercero: Estimulacin en el rea de lenguaje para que este le sirva de
herramienta para facilitar su comunicacin con los dems nios
que pueda
beneficiarse de las capacidades que pueda desarrollar a raz de este aprendizaje.
Acciones:
Atendiendo el Desarrollo del lenguaje, se realizaran ejercicios de
praxias linguales, labiales y mandibulares como:
Sacar y meter la lengua de la boca a distintos ritmos para
favorecer la elasticidad de la misma.
Articular las vocales A/E/I/O/U
Tocar la nariz con la lengua.
Emitir ronquidos
Sonrer con la boca abierta y luego con la boca cerrada
Sostener un lpiz con el labio superior a modo de bigote
Lectura de slabas y palabras sencillas.
Realizar imitaciones de diversos sonidos.
Juegos de semejanzas y diferencias.
Aplicacin de estrategias desarrolladas en el transcurso de la terapia.
Finalmente se aplicara un taller: El juego de los patitos
Este juego que parece tan simple ayudar al nio a trabajar y mejorar
muchos aspectos en los que tiene dificultades. Para este juego se
necesitan dos jugadores, cada uno tiene que intentar cruzar el ro para
llegar a la otra parte, que es donde est su casa. La manera de cruzar se
logra apostando a unos nmeros que tienen que salir tirando dos dados.
El primer jugador que consiga retirar todas sus fichas de los nmeros
que hayan salido en los dados gana el juego. Aqu se trata de que los
nios descubran qu nmeros tienen ms posibilidades de salir y cules
no van a salir nunca, como el uno. Para esto les vendr bien llevar un
registro donde apunten todas las veces que salen los nmeros. Con este
juego trabajamos la suma, la atencin, la percepcin, el razonamiento
matemtico y favorecemos las relaciones interpersonales, adems de
motivar mucho a los alumnos, ya que no deja de ser un juego
Persona Responsable: Lupa Mamani, Lizeth Paola
Fecha de Inicio: 19 de agosto
Fecha de Trmino: 2 de setiembre
Fecha de Revisin:
IV. RECOMENDACIONES TECNICAS:
-
A los padres:
Tratarlo como un nio normal, pero al mismo tiempo
estar pendiente de sus actividades, buscando siempre
que stas sean lo ms provechosas que se pueda
Cada vez que el nio muestre algn progreso hacrselo notar, y as
estimular que esta conducta contine.
Con ellos se va ms despacio, porque les toma ms
tiempo lograr los aprendizajes. Esto es importante
tenerlo en cuenta en todas las ocasiones.
Promueva la independencia. Por ejemplo, ayude a su hijo a aprender
habilidades para el cuidado diario tales como vestirse, comer slo, usar
el bao y afeitarse.
Dele tareas a su hijo. Tenga presente su edad, su capacidad de atencin
y sus habilidades. Divida las tareas en pasos. Por ejemplo, si la tarea es
poner la mesa, pdale primero sacar la cantidad apropiada de servilletas.
Despus, poner una servilleta en cada puesto. Haga lo mismo con los
cubiertos, uno por uno. Explquele lo que debe hacer, paso por paso.
Demustrele cmo hacerlo. Aydele cuando sea necesario
A las profesoras:
Seguir apoyando al nio, y usar tcnicas de condicionamiento en clase,
como la economa de fichas, al realizar un desempeo hacerlo notar y al
mostrar malos comportamiento aplicar las tcnicas de tiempo fuera.
Ensele al alumno destrezas para la vida diaria tales como las
habilidades sociales. Asimismo, permita la exploracin ocupacional
cuando sea apropiado. Haga que el alumno participe en actividades en
grupos o en organizaciones.
Sea tan concreto como sea posible. Demuestre lo que desea decir en
lugar de limitarse a dar instrucciones verbales. En lugar de relatar
informacin verbalmente, muestre una foto. Y en lugar de slo
presentar una foto, proporcione al alumno materiales y experiencias
prcticas.
V. MATERIALES ESPECIFICOS:
-
Radio
Usb
Cmara
Hojas
Tijeras
Imgenes
15 pelotas
Papelotes
Plumones
Material de lectura (cuento, fabulas u oraciones)
