PSICOMOTRICIDAD
Es la interacin de las funciones motrices y psquicas.
Es un conjunto de tcnicas que estimulan la coordinacin de dichas
funciones.
Un simple anlisis de la etimologa de la nos conduce a la separacin
de dos componentes:
1.- Psico. Hace referencia a la actividad psquica
(intelecto) en sus vertientes afectivas y cognoscitivas.
2.- Motricidad. Se refiere a la funcin motriz y que
se traduce fundamentalmente por el movimiento,
para el cual el cuerpo humano dispone de una base
neurofisiolgica. (Fisiologa del sistema nervioso)
CARACTERISTICAS
PSICOMOTRICES EN EL NIO
El
conocimiento de su cuerpo y el descubrimiento de lo
que pueda realizar con l como su totalidad y de los
segmentos.
La exploracin activa del medio con todos sus sentidos.
La adquisicin de experiencias significativas concretas,
directas y variadas.
La manipulacin del material diverso estructurado y
no estructurado.
La capacidad de utilizar las Herramientas que
progresivamente ir adquiriendo.
La realizacin de acciones que lleven al nio a evaluar
sus propias decisiones.
TRES DIMENCIONES DE ENERGIA
A TRABAJAR
1.- Dimensin Motora
El desarrollo de las habilidades motrices que ser
fundamental en el proceso de consolidacin del nio,
por que, es el medio de transporte, que le permitir
desarrollar actividades diversas.
2.- Dimensin Socio - Emocional
Es la etapa del desarrollo de los valores, del
inters, de la independencia y la afectividad.
3.- Dimensin del Desarrollo Intelectual
Es la etapa del desarrollo de los sentidos, de las
percepciones y de la solucin de los problemas.
LA PSICOMOTRICIDAD
Lateralidad
Espacialidad
Psicomotricidad
Temporalidad
Corporalidad
Relacin espacialidad
y corporalidad
LATERALIDAD
Relacin tiempo y
corporalidad
RITMO
LATERALIDAD
Predominio motor
Consecuencias
De una mala
lateralizacin
Confusiones de:
De una buena
lateralizacin
Orientacin de espacio
Ubicacin
Concentracin
Temporalidad
Anlisis
Concentracin
Resolucin de problemas
Comprensin
Confianza
Lecto-escritura
Autoestima
Clculo matemtico
Independencia
Muy dependiente
Exitoso
ESPACIALIDAD
CONCEPTO
Espacialidad es todo aquello que nos rodea y
que ocupa un lugar en el espacio como los objetos,
elementos y personas.
ORIENTACION ESPACIAL (Al nio se debe ensear
a ubicarse con respecto
a su cuerpo, a travs de diferentes situaciones como:.
Arriba abajo
(que levante sus manos, los pies)
Izquierda derecha, reconozca partes de su cuerpo en uno y otro lado.
Encima debajo
de la mesa o debajo de la silla
Dentro fuera
del crculo o fuera del crculo
Delante detrs
del peluche o detrs del peluche
Cerca lejos
relacin de distancia.
NOCION DEL TIEMPO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
La nocin del tiempo en el nio se desarrollan muy
lentamente.
Trabajar estas nociones de Ayer, hoy y maana.
A los 6 a 7 aos la expresin la semana pasada, el
ao pasado no adquiere sentido alguno para ellos.
A los 10 aos el nio tiene dificultad para comprender
como es el desarrollo del tiempo en la historia.
En los procesos de inteligencia influyen los procesos
de acomodacin y asimilacin, si algo no se
comprende tampoco no se podr asimilar.
Para aprender mejor estos procesos histricos es
importante la narracin de los hechos en el tiempo.
EDUCACIN PSICOMOTRIZ BASE
PARA LA VIDA
La educacin psicomotriz prepara al nio
para la vida, ya que se considera que las
actividades psicomotrices, disponen para
logros de aprendizajes significativos en cada
rea del desarrollo (motriz, cognoscitivo y
afectivo); permitiendo detectar y descubrir las
potencialidades de cada uno de los nios.
Por tanto se asemeja a una buena y
planificada construccin de una casa.
EL NIO PRODUCTO DE LOS
ESTMULOS
Un nio muy bien estimulado a travs de las tres dimensiones ser un
nio que demuestra mucha energa y movimiento.
Un nio con estimulacin positiva demuestra:
cario, amable, responsable, sociable, etc.
Movimiento
Afecto,
Energa
Un nio con poca estimulacin en el hogar y la escuela
demuestra: Poco inters, desgano, falto de valores, sin
motivacin.
EL
Aprendizaje
significativo
Estimulante
JUEGO
Actividad
Natural
JUEGO
(como recurso
pedaggico)
Socializante
Construye
aprendizajes
Medio de
aprendizaje
Permite
analizar
Recurso del
Proceso de
aprendizaje
ALTERACIONES PSICOMOTRICES
Las alteraciones en el desarrollo fsico y en las capacidades de aprendizaje del
nio, pueden provenir de diferentes causas que tienen su origen en la alteracin,
en mayor o menor grado, del proceso de maduracin fsica y mental.
a.- Torpeza motora en los movimientos gruesos y finos, que hacen al nio
darse con facilidad tropezar, chocarse contra las cosas.
b.- Aumento de la tensin muscular.
c.- Dificultad para aprender debido a la falta de concentracin, fatiga fcil,
inquietud, desgano, dificultad para realizar movimientos.
d.- Mala ubicacin en el tiempo inmediato por ejemplo, ayer, hoy y
maana.
e.- Dificultad para orientarse en el espacio (ausencia de diferentes
nociones espaciales, como adelante - atrs, izquierda - derecha, arriba
a bajo.
MEDIOS DE LA EDUCACIN
PSICOMOTRIZ
El Juego
Actividades Musicales
La danza
Actividades al aire libre
El Deporte
Actividades Manuales
DOS LEYES IMPORTANTES EN EL
CRECIMIENTO FSICO DEL NIO
LEY CFALO CAUDAL (Desarrollo motor)
0-1 Los msculos de la boca, para succionar
2-4 Msc.y artic. Cervicales - Mov. De la cabeza.
5-6 Msc y artic. dorsales Quiere sentarse.
7-8 Msc.y artic.lumbares El nio se sienta.
9-10 Los msc.del muslo ya gatean, se paran
11-14 Msculos de las piernas Postura bpeda.
LEY PROXIMO DISTAL
Esta ley tiene su motivo cientfico, en la que
nios adquieren sta coordinacin de
acuerdo a la etapa de crecimiento,
comenzando con la motricidad gruesa y
terminando mas tarde con la motricidad fina
ACTIVIDADES DE MOTRICIDAD GRUESA
a.- Caminar y correr
Individualmente, por parejas y por
grupos pequeos.
Adelante, atrs, de lado, en lnea recta
Ascendiendo o descendiendo.
En crculo, formando diferentes figuras
geomtricas.
Siguiendo su propio ritmo, con su
mismo ritmo.
Con diferentes ritmos.
Trazando recorridos iguales.
Trazando recorridos diferentes.
b.- Saltar
Con dos pies, con uno y otro pie.
Saltar con un pie y caer con el otro.
En diferentes niveles sobre el suelo.
Desde aparatos, mesas, banquetas.
Saltar alto y largo.
Cayendo en la misma direccin y
distintos frentes.
Siguiendo ritmos variados.
c.- Trepar
Escaleras en diferentes planos.
Cuerdas y aparatos improvisados.
Estructuras mecnicas.
Caballetas de madera.
d.- Lanzar y recibir
Con una mano y dos manos.
Lanzar y recibir con la misma mano.
Lanzar con una ,mano objetos hacia
arriba, dar palmadas, girar, arrodillarse
o sentarse, sobre el suelo y recibir.
Lanzar con una mano y recibir con la
otra mano.
En el sitio, desplazndose, caminando
y corriendo.
Pasando a un compaero y viceversa
Utilizando elementos, pelotas, globos
EJERCICIOS DE MORICIDAD FINA
Juegos tctiles, como
contar casinos y billetes.
Picado de papeles.
Rasgado de tiras de
papel
Ruchado.
Recorte con tijeras.
Collage.
Ensartes de perlas
Diferentes.
Punteado con punzn.
Modelado en plastilina.
Contorneado de siluetas.
Costura con aguja .
Atar y desatar.
Abotonar y desabotonar.
Abrir y cerrar cierres.
Abrochar y desabrochar.
Jugar con arena en
mesa.
Pintar diferentes figuras
con crayones o pinturas.
Realizar dctilo pinturas
al dedo.
Pintar con pinceles,
brochas, esponja, etc.
Dibujar con diferentes
tipos de pinturas.
(crayones, tizas, colores)
RESPOINSABILIDAD DE LOS PADRES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
La participacin de los padres es importante desde la
gestacin tienen efectos duraderos.
Buscar un ambiente familiar apropiado para que el
nio crezca favorablemente.
Vivir en armona y amor sin factores de riesgo como la
violencia familiar y los castigos severos.
Colaborar en la estimulacin motora y el crecimiento
del lenguaje apropiado.
Conocer sus gustos o molestias para fortalecer.
La formacin en valores dndole autonoma y libertad
por las cosas que quiere realizar.
Estimularle en base a juegos para desarrollar ms
capacidades intelectuales.
Estimular el desarrollo integral en la primera infancia.
EL ROL DEL MAESTRO
Conocimiento del desarrollo evolutivo y de aprendizaje del
nio
Conocimiento de la realidad social y cultural de la familia del
nio para ver como es su desenvolvimiento.
Actitud de respeto, amor e inters por la etapa de crecimiento
Comprender los ritmos y los estilos de aprendizaje de cada
nio.
Ser un permanente motivador y estimulador de las acciones
del nio mediante el juego para lograr actitudes de
tranquilidad, seguridad, armona y afectividad.
Realizar actividades que potencien las acciones
psicomotrices (habilidades y destrezas) intelectuales,
(cognitivas).
Promover programas de compensacin, complementacin
nutricional y desarrollo social para los padres de familia.
Desarrollar estrategias que fortalezcan las habilidades.
JUEGO DE LA ORQUESTA
TAMBORES
TROMPETAS
GITARRAS
VIOLINES
