TEMA 24

LA COHERENCIA TEXTUAL. DEIXIS,

ANFORA Y CATFORA. LA PROGRESIN
TEXTUAL
1. Punto de Partida y definiciones.
2. Gramtica cognitiva.
3. Patrones globales.
4. Semntica de la coherencia.
5. La deixis. Anfora y catfora.
5.1. La deixis textual.
6. La progresin textual.
7. Bibliografa complementaria.

1. PUNTO DE PARTIDA Y DEFINICIONES.

Las dos normas programticas de tipo lingstico que debe

cumplir toda produccin que se llama texto son dos:

La primera es la cohesin, que descansa sobre

dependencias gramaticales y que hemos descrito en el
tema anterior.
La segunda es la coherencia, que se encarga del
establecimiento de las relaciones entre la configuracin
de los conceptos y las relaciones subyacentes.
Si el tema anterior sobre la cohesin se ha centrado en
el anlisis de la superficie textual, ste se centrar en los
modelos generales de conocimiento y las activaciones del
mismo. Y del mismo modo que no pocos elementos
cohesivos pueden jugar un papel determinante en la
coherencia textual, los modelos globales que configuran
la coherencia textual pueden ayudar a la cohesin
textual, haciendo innecesaria la presencia de ciertos
elementos llamados conectores o marcadores de
discurso.

Un texto tiene sentido porque el conocimiento activado de

la expresiones construyen una continuidad de sentido,

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entendindose por sentido el conocimiento que se transmite

de manera efectiva mediante las expresiones que aparecen en
el texto. La ausencia de continuidad hace que los
receptores puedan hablar de sin sentido.
Siendo el texto una unidad comunicativa de un orden distinto

al oracional, su definicin, segn Helena Casamiglia y

Amparo Tusn, sera la de una unidad semntico-pragmtica
de sentido y no slo de significado; una unidad intencional de
significado y no un objeto autnomo.

Para estas autoras, el texto se muestra como un juego de

relaciones en el que las unidades lexico-gramticales
seleccionadas determinan la construccin de los
significados transmisibles, convirtiendo los elementos
lingsticos en instrucciones, marcadores e indicadores
del sentido textual.

Bernrdez, la coherencia es un sistema de

autorregulacin de sistemas en interaccin que tiene lugar
de forma dinmica en la comunicacin. Lo explica as: El
productor desea transmitir al receptor un mensaje formado
por un contenido y una intencin en un contexto a travs de
un texto. Algo ser coherente cuando represente un estado
estable u ptimo.

Para

As pues, la coherencia es, segn Beaugrande y Dresler, la

regulacin de la posibilidad de que los conceptos y las

relaciones que subyacen bajo la superficie textual sean
accesibles para el receptor e interacten.

Es preciso, empero, tener en cuenta que existe un mundo

subyacente debajo del mundo textual, cuyas informaciones

van ms all del sentido literal de las expresiones. Los
procesos cognitivos aportan una cantidad adicional de
conocimientos, que podemos llamar sentido comn, que
deriva de las experiencias y de las expectativas de los
participantes. Para tratar de ordenar sistemticamente cmo
funciona la coherencia, es preciso delimitar antes las
unidades que componen el texto.

La primera es el concepto, que aqu debe ser entendido

como la configuracin de los acontecimientos que pueden
activarse de manera ms o menos homognea.

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Cuando el oyente oye, o el lector lee, tiende a activar un

fragmento de conocimiento que conserva en su memoria
en forma de almacenamiento activo. El procesamiento
de los conceptos implica que se puede operar con
probabilidades comparativas. Asimismo, implica cierto
tipo de relaciones que podemos nombrar como "estado
de", "atributo de", etc... y al conjunto de estas relaciones
conforman las posibilidades de vinculacin de conceptos.
Los conceptos no pueden ser monolticos ni primitivos,
sino que se configuran como conocimientos
prototpicos. Los conceptos pueden a su vez
descomponerse en semas que no son estables. Por
ejemplo: en el concepto asesinar pueden encontrar otros
conceptos como causa, violencia y matar.

El problema central es cmo se asigna un sentido a

una expresin? cmo se integra el sentido de un
enunciado en el mundo textual?

Entendemos por sentido una serie ordenada de

hiptesis sobre los elementos cognitivos que se han
activado y se han hecho accesibles dentro de un
determinado patrn. A la suma de conceptos y de
relaciones lo llamaremos conocimiento activo. Desde
un punto de
vista
procedimental,
existe un
conocimiento declarativo, que se basa en la
afirmacin de hechos o creencias y un conocimiento
procedimental, es decir, la activacin de formatos
intencionados. De lo anterior se deduce que los
conceptos no son tanto unidades aisladas, sino bloques
de conocimientos.
Ello nos lleva a la postulacin de la existencia de
patrones globales, cuyo objetivo es proporcionar la
base a la informacin de salida y enmarcar la
informacin de entrada, de tal modo que, si se activa
el patrn, se activan con l otros elementos cercanos
almacenados en la memoria, producindose as una
activacin generalizada. Frente a la memoria episdica,
existe, segn Tuving, la memoria semntica, que
refleja patrones de acontecimientos y situaciones.

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2. GRAMTICA COGNITIVA.
Para intentar comprender mejor los modelos de conocimiento

mediante los cuales aprehendemos el mundo, es preciso

definir en breves lneas los postulados de una nueva manera
de concebir una gramtica. Los presupuestos de una
gramtica cognitiva son:

Simbolismo. El lenguaje es de naturaleza simblica.

Frente a la tradicin analtica, esta gramtica postula que
no existe diferencia alguna entre sentido propio y figurado,
de donde se deriva que no es la palabra o su significado lo
que cambia, sino los contextos en que se emplean.
Percepcin. La percepcin de un objeto se produce
mediante modelos cognitivos idealizados, lo que implica
que dicha percepcin est mediatizada por la asociacin
con otros objetos. La coherencia visual est relacionada
con y es paralela de la coherencia lingstica.

Concepcin del mundo. La concepcin del mundo

influye en la reaccin que tenemos frente a las formas
lingsticas. El desarrollo cognitivo estimula el
conocimiento lingstico, por lo que el lenguaje est
unido al desarrollo cognitivo. La comprensin del
lenguaje pasa de ser pasiva a ser activa, y a intervenir en
el conocimiento del mundo.
Discrecin. Muchos aspectos del lenguaje son materia
de grados, de prototipos regulados mediante uno o
varios parmetros que forman un campo continuo cuya
segregacin analtica es artificiosa.

Dos notas finales caracterizan el modelo:

la primera, la exhaustividad (es preciso hacer un

inventario de todas las situaciones y contextos
significativos a favor del empirismo)
y la complejidad, frente a los modelos deductivos de la
gramtica estructural y generativa.
Desde este punto de vista, el lexicn, la morfologa y la
sintaxis forman un continuum de unidades simblicas
que sirven para estructurar el contenido conceptual con
propsitos expresivos. Por ello, la gramtica de una

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lengua representar el conocimiento por parte de un

hablante de la convencin lingstica y una gran parte
de su dominio depender de las expresiones
convencionales.

La combinacin de las fuerzas de activacin, de

descomposicin, de memoria episdica y semntica, la
economa y los patrones globales darn lugar a las
unidades bsicas y a las operaciones cognitivas.
Tanto el conocimiento como el significado son
extremadamente sensibles a los contextos.
Desde este punto de vista, la coherencia es el resultado
de la combinacin de conceptos y de las relaciones
de una red compuesta por espacios de conocimientos
alrededor de los temas principales del texto.

3. PATRONES GLOBALES.
Aunque

ya hemos estudiado en temas precedentes las

procedimientos tpicamente descriptivos, narrativos y
argumentativos, mostraremos aqu un cuadro general de los
mismos.

Marco. Patrn global de los textos descriptivos. Un

concepto prototpico: "fiesta de cumpleaos". Cognitiva y
lingsticamente se caracteriza por los siguientes rasgos:

Centros de control que son las situaciones y los

objetos.
Relaciones
conceptuales
de
atribucin
de
caractersticas, de estados, de ejemplificacin y de
especificacin.
En la superficie textual existir una gran densidad de
modificadores y complementos.

Esquema. Patrn de los textos narrativos. Cognitiva y

lingsticamente se caracteriza por los siguientes rasgos:

La organizacin de acciones y acontecimientos en un

orden secuencial determinado.
La aparicin de relaciones conceptuales para marcar la
causa, la razn, el propsito, la proximidad

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temporal.

En la superficie textual aparecer una gran cantidad de

oraciones subordinadas.

Plan. Patrn global de los textos argumentativos.

Cognitiva y lingsticamente se caracteriza por los
siguientes rasgos:

Se usan para defender la verdad o no de las ideas y de

las creencias.
La aparicin de relaciones conceptuales para expresar la
razn, la significacin, la volicin, el valor, la
oposicin.
La superficie textual se llenar de
cohesivos que expresen el nfasis
paralelismo, parfrasis...)

elementos
(repeticin,

Los guiones son planes estabilizados que se usan con

mucha frecuencia, como, por ejemplo, en las
conversaciones.

Junto a esos patrones globales, existen otros como los textos

literarios, que presentan una relacin de excepcionalidad,

incluso los realistas y naturalistas; con respecto a la versin
oficial socialmente aceptada del mundo real,

los textos poticos, con idntica alternativa frente al

mundo real, adems de presentar una organizacin
peculiar de sus estrategias de representacin y cuya
cohesin viene determinada por ciertas convenciones
tipogrficas;
los textos cientficos, que se emplean para ampliar el
conocimiento acumulado por la sociedad en el campo de
los hechos;
los textos didcticos, que sirven para distribuir el
conocimiento
almacenado
a
una
audiencia
no
especializada, etc...

Podemos decir, pues, que un tipo de texto es una serie de

mecanismos de invencin para producir, predecir y procesar

secuencias textuales.
A partir de estos modos globales, se realiza el proceso de

recepcin en el que la superficie textual funciona como si

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fuera una configuracin de dependencias gramaticales.

Las expresiones de la superficie activan los conceptos, los
conceptos, a su vez, se constituyen como pasos para la
construccin de la continuidad de sentido hasta llegar al
descubrimiento de los centros de control textual, siguiendo un
esquema parecido al de la resolucin de un problema.
Beaugrande y Dressler, la percepcin de la
coherencia textual precisa de dos tipos de elementos: los
conceptos y las relaciones u operadores.

Para

Los conceptos se dividen en

secundarios
relacin).

(estado,

situaciones,
agente,

acontecimientos

entidad

afectada

y
y

Los operadores se subdividen a su vez en

primarios (objetos,
acciones) y

operadores de determinacin y prototipicalizacin,

operadores que intruducen fronteras (de inicio, de
conclusin, de entrada, de salidad) y
operadores contrafactuales (el centro de control del
concepto, sus atributos, su estado, su localizacin
espacial, su medida, etc...).

Para la coherencia, realizar inferencias consiste en

suplementar los conceptos y las relaciones que rellenan
los huecos y las discontinuidades, es intencionada y va
dirigida a la resolucin de problemas.

El problema de los huecos y las discontinuidades tiene que

ver con la informacin implcita y explcita, que Van Dijk

intenta resolver mediante una construccin de la
macroesttructura semntica y la inclusin de las
macrorreglas. Para Van Dijk, los pasos dados por el
receptor seran los siguientes:

Descodificacin, reconocimiento de las palabras por la

memoria a corto plazo;
Interpretacin: se asignan significados a las palabras, se
construyen clusulas, se reconocen contextos, clase social,
pertenencia a grupos de sexo y edad, etc.

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Estructuracin: se ligan las proposiciones;

Procesamiento cclico: se selecciona y almacena en la
memoria a largo plazo.
Se forma la superestructura.
Representacin de la memoria episdica: se relaciona
la informacin antigua con la nueva para recordar mejor
los temas.
Se construyen modelos situacionales por medio de
esquemas.
Se forma el conocimiento.

4. SEMNTICA DE LA COHERENCIA.
Segn Teun A. van Dijk, la coherencia es una propiedad

semntica de los discursos y se basa en el hecho de la

relacin de una frase con la interpretacin de otras. La
semntica de la coherencia implica que las frases se
interpretan en relacin con la interpretacin de frase
relacionadas en modelos relacionados. Un discurso que
satisface una secuencia modlica podemos llamarlo un
modelo discursivo, definido en el nivel textual con el
nombre de superestructura.

Las relaciones fundamentales de los discursos se han hecho

sobre la identidad referencial. Podemos referirnos a los

mismos individuos por su nombre, por medio de decticos y
anafricos o por otras expresiones como mi padre, mi
hermano, o a sus propiedades y a sus relaciones. Alzando el
punto de vista, los hechos relacionados en algn mundo
posible se hallan implicados en el tpico de la identidad.

Esa coherencia tendr relaciones de diferencia y de cambio

sujetas a las constricciones sistemticas aludidas arriba: los

cambios deben ser coherentes y los individuos y sus
propiedades deben ser posibles en algn universo del
discurso. Las relaciones pueden ser explcitas, pero tambin
implcitas.
En la coherencia secuencial o lineal, las relaciones de

coherencia se manifiestan por las relaciones entre las

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oraciones compuestas y las secuencias de oraciones,

conjunto de proposiciones o macroestructuras que
determinan la coherencia global.
La coherencia del discurso est determinada por las

macroestructuras, a la que deben aadirse la evidencia del

conocimiento implcito o explcito de los hablantes y el
conocimiento del uso real de la lengua en las situaciones
comunicativas. Cuando falla esa coherencia se producen
frases como "De qu estas hablando?" y otras similares, lo
que implica la prdida de la coherencia que, por supuesto, el
hablante puede restablecer.

As pues, la primera evidencia de esa coherencia es que el

conjunto de secuencias que no tienen macroestructura
es
normalmente
inaceptable
en
los
contextos
significativos.
La segunda viene determinada por la entonacin, la
estructura sintctica, etc...

Ayudas significativas para esa coherencia textual son las

evidencias lxicas como las siguientes:

Las frases tpicas, que sirven para marcar el comienzo y

el fin y proponen directamente qu macroestructura se
va a usar para facilitar la comprensin y evitar rodeos al
hablante-oyente;
Las macroconexiones, que se suelen servir
elementos conectivos como adems, por eso, etc.;

de

La referencia, que, como veremos ms tarde, se sirve de

proformas y pronombres demostrativos, verbos, etc.,
para
sealar
hechos
mencionados
por
una
macroestructura anterior.

Las relaciones de coherencia existen entre proposiciones y las

estructuras modlicas y pueden asignarse valores a esas

partes, como operadores, cuantificadores, predicados, etc...
Puede existir la identidad, la interseccin o el cambio de
los dominios de los individuos, que, durante el discurso,
pueden introducirse o eliminarse. Una teora semntica del
discurso debera dar cuenta de nociones tales como el
alcance, la dimensin, la compatibilidad y la
similaridad del significado.

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 Segn el modelo de Van Dijk, es preciso separar entre la

manifestacin textual o microestructura y su dimensin

propiamente estructural, el de la macroestructura.

El plano de la macroestructura textual constituye el

estadio de su representacin que coincide con el de las
informacin semnticas esenciales transmitidas por el
texto, su organizacin semntico-comunicativa medular.
La coherencia se logra en su modelo mediante

la identidad referencial (que agrupa conceptos tales

como inclusin, pertenencia, parte-todo y posesin),

la serie (dos individuos unidos a dos conceptos),

el marco (la normalidad de los mundos implicados) y

los mundos incrustados.

Los hechos y las secuencias (el mundo y el texto) pueden

ser isomorfas o establecerse entre ellas relaciones
menos sencillas. La "ordenacin normal" contara con
estructuras
del
tipo
"antes/despus",
"presuposicin/asercin",
"tpico/comento",
"condicin/consecuencia",
"estados
iniciales/estados
finales", etc., cuyas estructuras cohesivas hemos visto en el
tema anterior.
Adems, es preciso contar con las relaciones entre
individuos y la ordenacin de las descripciones, donde
entraran las explicaciones, el orden del conocimiento de
los hechos y los enfoques del emisor.
Imprescindible
para
establecer
comprender
la
macroestructura textual es el conocimiento de lo que l
llama discurso implcito o explcito, es decir, la
presencia de todas las acciones, de todos los individuos,
de todos los estados de un hecho, que pueden o no estar
presentes en un discurso.

No pocas veces el discurso selecciona algunas

caractersticas de los hechos y de esa forma se puede
hablar de niveles de completividad.
El conocimiento de esa implicitud es imprescindible
para las consecuencias de la coherencia del discurso, ya
que
las
proposiciones
vinculadas
conducen
a

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proposiciones posibles, mientras que las informacin

implcita es el conjunto de implicaciones necesarias
para la interpretacin de las oraciones subsiguientes.

No pocas veces, esa implicitud es inductiva, lo que

significa que la informacin vendr determinada por
la interpretacin de las frases siguientes, siendo
as una oposicin a la implicacin lgica.
Otras presuposiciones dependen de la estructura del
contexto significativo.

Para la macroestructura textual podemos partir de los

tpicos de discurso, comnmente concentrados en la
pregunta "De qu trata este pasaje?" y de las relaciones
entre los discursos, que permite hablar de dilogos y
conversaciones cuyo resumen puede hacer la pregunta
"De qu trata esta conversacin?".
Siendo la macroestructura textual de una secuencia de
frases una representacin semntica, una proposicin
vinculada por la secuencia de proposiciones que subyacen
en el discurso, las otras frases del texto especifican su
significado mediante una organizacin jerrquica que
consta de estructuras proposicionales y de secuencias
ordenadas de proposiciones que llevan al concepto de
marco, marco que ofrece toda la informacin sobre los
estados componentes, las acciones y sucesos y acerca de
las condiciones necesarias o probables. Ese marco se
configura, pues, como un conjunto tpico subdivididos en
subtpicos o tpicos atmicos y las relaciones y las
inferencias
directas
e
indirectas...configuran
las
macroestructuras.
Pero no siempre se dan todos los elementos de la
macroestructura. Una cierta catidad de la informacin
semntica se pierde, aunque no en el sentido de
"inexistencia" o de "textos incompletos", sino que se
integra y es sustituida por una macroproposicin que
subsume la informacin en el nivel global de la
representacin.

Esta prdida de informacin de la microestructura o

manifestacin textual de la macroestructura se
produce
mediante
dos
reglas
selectivas
de

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vinculacin y dos
reglas
constructivas
abstraccin, que podemos establecer as:

Reglas de omisin, que cancelan proposiciones sin

predicado
identificativo,
proposiciones
no
relevantes que son irrecuperables;

segn Casamiglia y Tusn, un texto que se quiere

reformular de forma sinttica tiene que sufrir
operaciones de borrado, de eliminacin de
informacin
secundaria
para
mantener
la
informacin relevante.

Reglas de seleccin o integracin, que reducen la

informacin microestructural, aunque pueden ser
recuperadas al ser parte integrante de la informacin
macroestructural;

de

es decir, se trata de incorporar a un enunciado

la informacin de varios que son las
consecuencias o la condiciones.

Reglas
de
generalizacin,
que
describen
propiedades, causas o componentes consecuentes
esenciales de un hecho superior, es decir, que integran
la informacin;
Reglas de construccin, que globalizan en la
macroestructura informaciones de la microestructura.

5. LA DEIXIS. ANFORA Y CATFORA.

Segn Karl Bhler, el lenguaje es smbolo de algo, es decir,

est ordenado a sealar objetos y relaciones; es sntoma de

algo, especialmente del emisor y seal de algo, en cuanto
apelacin al oyente. De esta manera se establecen los tres
conceptos
semnticos
de
expresin,
apelacin
y
representacin, de donde tomarn su nombre las primeras
funciones del lenguaje.

El campo indicativo, la mostracin, la divide Bhler en

tres partes:

Ad oculos (deixis), es decir, sealando lo que est

dentro del crculo que el hablante-oyente pueden
abarcar con los ojos;

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Frica, que se refiere a indicaciones verbales de

contexto lingstico y que ms tarde se subdividirn
en

anafra, lo que est antes y

catfora, lo que est detrs, por lo que los elementos
que la llevan a cabo se referirn a lo que ya se ha
dicho o a lo que se habr de decir; y
Ad phantasma, o de la fantasa, que tiene que ver
con los acontecimientos de la memoria.

Los demostrativos son smbolos, no slo seales:

simbolizan, nombran un lugar geomtrico: una zona
entorno al que habla en la que puede encontrarse todo lo
sealado. El que habla dirige la mirada del interpelado
hacia s mismo y su esfera, o hacia el hecho de que l
mismo tiene ante sus ojos el objeto en cuestin: mira hacia
m o hacia lo que es objeto de mi percepcin.
La estructura mental de la mostracin se basa sobre la
suma de "yo, aqui, ahora", que Bhler considera que debe
ser interpretada as: "Mrame a m, fenmeno acstico, y
tmame como seal del momento, como seal del lugar y
como seal del emisor", sealando el "yo" cada vez un
objeto distinto y "aqu" la posicin momentnea de quien
habla.

La deixis ad oculos tiene a su disposicin los elementos

pronominales ste, se y aqul, aparte de el artculo

cuando funciona como trmino primario, alternando como
trmino secundario con los demostrativos, lo que indica que
no ha perdido su intencin mostrativa originaria, como
demostr Rafael Lapesa.

Segn Salvador Fernndez Ramrez, la deixis ad

oculos en el horizonte sensible de la persona que habla
supone los siguientes elementos de orientacin: la persona
que habla, la persona a la que se habla y los objetos. La
serie ste, se y aquel es una gradacin de alejamiento
que acta en orden creciente. Usados aisladamente, la
preferencia por uno u otro depende de razones objetivas y
expresivas.

La deixis anafrica es una referencia al campo sintctico

Tema 24. La Coherencia Textual. Deixis, Anfora y Catfora. La
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del que se hace uso porque coloca a nuestro alcance el nico

campo sensible (la palabra) de que se dispone en un momento
dado para hacer la invocacin.

Muy importante es el uso de los demostrativos neutros

sto, so y aquello, que transforman la deixis frica en
un elemento de coherencia textual, ya que su referencia
es inconceptual, ya que no slo sirve para sealar a las
personas y a las cosas, sino a situaciones, ideas, actos y,
muy especialmente, a enunciados complejos acerca de
los cuales no es muy fcil elaborar un concepto nominal. Ej.
"Pero sta es gente as: quiere divertirse a su gusto y
quiere que no se sepa, y eso cuesta dinero".
Eso seala a las afirmaciones, a la conducta, a las
intenciones del interlocutor, a una gama de posiciones que
van desde la mayor adhesin a la reprobacin. Estn
lexicalizadas algunas frases con carcter exclamativo:
"Eso!, Eso, no!, Eso s que no, Eso nunca, etc.
Tambin sirven los demostrativos para el sealamiento
al objeto precedente o inmaterial. El artculo conserva,
para estos casos, su valor etimolgico, usndose para la
primera mencin del objeto: No te pones el collar?

Si los datos son muy vagos, hacemos un llamamiento a la

memoria (mencin evocativa) y entonces se usa el
pronombre demostrativo: "una calle de esas para un
escritor incomprendido o para un sabio".

Son anforicas las expresiones: "eso de, eso de que": "Eso

de andar huidos y no dar la cara" (J. Benavente).

A veces, esas expresiones se amoldan a la modulacin

exclamativa: "Eso de que no se respete su casa..."

Para la catfora se usa el demostrativo de segunda

persona: " Qu es lo que salta a los ojos? Precisamente, sto?".

Pero, a veces, se usa la segunda. Palabras anafricas con el

mismo objetivo son lo siguiente, el primero, lo uno, lo ltimo, etc..

Para la deixis y para la anfora y la catfora se usan

tambin los pronombres personales. Estos pronombres

asumen valores expresivos e intencionales y

el pronombre de segunda
intenciones apelativas.

persona

se

usa

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con

El de tercera persona supone una primera mencin no

pronominal y acta por contraposicin o por alternancia
con el nombre propio. Tambin desempea funciones de
referencia al campo sintctico, reemplazando al
anafrico is, ea, id latino.
Un uso que cada vez va ms en aumento es el llamado
"pleonasmo", especialmente con el pronombre oblicuo
anafrico, que, aunque suele hacer referencia a un
elemento de la oracin anterior, no pocas se duplica y hace
referencia a un elemento de su misma oracin. Suele
ocurrir cuando el complemento directo se antepone al
verbo por razones de conexin y por intereses expresivos:
"Hoy esas operaciones las hace cualquiera" . Las construcciones
ms frecuentes ocurren con pronombre dativo y
especialmente tras las formas nadie, quien y los relativos:
"... sin que a nadie le pueda extraar".

Para la catfora, se emplea tras uno cuando es pronombre

personal, y tambin con usted. "Le rozan a uno en el pasillo sin
fijarse en l". Es una construccin que se generaliza en el
hablar espontneo.

Para Salvador Fernndez Ramrez, cuya teora de los

pronombres demostrativos y personales se basa en la teora

de Karl Bhler, y en el hecho de la divisin de las tres deixis,
la sensible, la del campo sintctico y la evocativa, y en la
teora de la primera y de la segunda mencin de las palabras
en el discurso, lo que caracteriza a la deixis es el hecho de
que cuando se produce en el campo sensible es un verdadero
sealamiento realzado con medios extralingsticos (el
gesto, el ademn, la mirada). Posee una intencin indicadora
en el espacio o en el contexto (o campo sintctico).
Algunos pronombres, empero, insisten ms bien en una

mencin nominal anterior o aluden a algo que est

presente en la conciencia, de tal manera que se trata ms de
una indicacin o referencia.

pronombres
personales realizan una deixis
extratextual a las personas del discurso y el de tercera
persona (especialmente el neutro) acta en el campo
sintctico.

Los

Tambin los demostrativos realizan una deixis ad oculos

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en funcin de trmino primario y en funcin de trmino

secundario con complementos. Los demostrativos y el artculo
realizan una funcin de identidad o referencia, actuando el
artculo a veces como los demostrativos,
Los relativos reproducen menciones idnticas.
Para mile Benveniste, los pronombres y el verbo estn

sometidos a la categora de persona. Partiendo del anlisis

de la gramtica rabe, (Primera persona: el que habla;
segunda persona: al que se dirige uno; tercera persona, el que
est ausente) llega a la conclusin de que existe una
disparidad entre la primera y la segunda persona por un
lado, y la tercera persona por otro. As pues, considera que:

"Yo" hablo y emito un enunciado.

"T" es necesariamente planteado por "yo" y no puede ser
pensado fuera de "yo".
Fuera de la pareja "yo/t" existe una "no persona".
El rasgo "persona" slo es propio de las posiciones "yo/t".
La tercera es la forma no personal de la flexin verbal,
sirviendo para cuando la persona no es designada y,
notablemente, en la mencin impersonal. Prueba de ello
es que la tercera persona es la nica que admite una cosa
de la que el verbo puede predicar algo: puede adoptar no
importa qu sujeto, puede no tener sujeto y en cualquier
caso ese sujeto de la tercera persona nunca es planteado
como una persona.
Desde ese planteamiento, Benveniste habla de dos tipos
de correlaciones:

Correlacin de personalidad, que opone a "yo/t"

frente a "l" y
Correlacin de subjetividad, que opone a "yo" y a "t".

5.1. LA DEIXIS TEXTUAL.

La lengua tiene la capacidad de gramaticalizar algunos

elementos contextuales a travs del fenmeno de la deixis.

La deixis se ocupa de cmo las lenguas gramaticalizan rasgos
del contexto de la enunciacin, porque las lenguas estn

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diseadas para ser utilizadas en la interaccin cara a cara.

Los elementos decticos dependen de la situacin de la
enunciacin y se refieren a quin, cundo y dnde.
Seleccionan algunos elementos del entorno situacional y
contextual.
Sus
categoras
gramaticales
son
los
demostrativos, los posesivos, los personales, los verbos y los
adverbios que adquieren su verdadero sentido dentro del
contexto en el que se emiten.
Eugenio

Coseriu distingua entre la lengua y las

circunstancias del hablar, que el llamaba entornos, que
orientan todo el discurso y le dan sentido. Las
determinaciones del hablar son las siguientes:

La situacin, o circunstancias espacio-temporales que se

crean automticamente por el mismo hecho de que alguien
hable, y permiten utilizar determinados parmetros como
"aqu, all, sto, etc."
La regin, espacio dentro de cuyos lmites un signo
funciona en un hecho cumunicativo.
El contexto, la realidad que rodea al signo en el mbito
verbal ms concreto; y
El universo del discurso, sistema universal de
significaciones a que pertenece el discurso y que supone la
necesidad de ese marco para la correcta interpretacin de
los enunciados filosficos, literarios, etc..

Para van Dijk, el concepto de contexto tiene que ver con la

construccin de las reglas empricas de la pragmtica, con la

relacin de la lengua y de sus usuarios. Se tratara de colocar
a los actos - objetos del discurso en una situacin y formular
las condiciones en las que las expresiones son satisfactorias.
Ese trmino ser el de contexto.

En una situacin comunicativa, dos personas, hablante y

oyente, coordinan sus actividades, perteneciendo a la
misma comunidad de habla, usando el mismo lenguaje y
sabiendo las convenciones relacionadas con la
interaccin. El contexto debe tener un carcter
dinmico porque las situaciones cambian, por lo que se
postula que un contexto es un transcurso de sucesos.

Segn Casamiglia

y Tusn, que siguen a Duranti y

Tema 24. La Coherencia Textual. Deixis, Anfora y Catfora. La

Progresin Textual.
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Goodwin,
la
palabra
contexto
dimensiones de configuracin:

incorpora

El marco socioespacial o la localizacin.

El comportamiento no verbal.

La lengua como contexto.

El contexto extrasituacional.

cuatro

La deixis, segn Casamiglia y Tusn, crea el terreno

comn fsico, sociocultural, cognitivo y social,
organizando sus elementos el tiempo y el espacio, situando
a los participantes y a los elementos del discurso. De
acuerdo con sto, las autoras citas proponen una divisin
en cinco tipos de deixis: personal, espacial, temporal,
social y textual.

Al estudiar el modelo de la deixis de Karl Bhler, hemos

hecho referencia a la manera de sealar en el espacio y en

el campo sintctico de los pronombres.

Por lo que respecta al espacio, hemos de aadir aqu otros

elementos diferentes de los demostrativos que, segn
Kerbrat-Orecchioni, cumplen la misma funcin de
sealar los elementos de lugar con relacin al "yo" que crea
el espacio como sujeto de la enunciacin:

Adverbios y perfrasis adverbiales.

cerca, lejos,
arriba, abajo, delante, detrs, a la derecha, a la
izquierda, etc...
Locuciones prepositivas: delante de, detrs de, cerca
de, lejos de...
Verbos de movimiento: ir, venir, acercarse, alejarse,
subir, bajar...
Para la deixis temporal, debe aadirse el estudio de los
verbos en el tema dedicado a la narracin y a la
argumentacin

6. LA PROGRESIN TEXTUAL.
El ensanchamiento de la perspectiva gramatical ha supuesto
Tema 24. La Coherencia Textual. Deixis, Anfora y Catfora. La
Progresin Textual.
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una nueva pltora de informaciones sobre el funcionamiento

de las distintas lenguas naturales y conceptos como el de
transformacin, el de tema/rema y fenmenos como la
presuposicin han construido una imagen ms amplia para
abordar los procesos comunicativos.
nocin tema/rema
presupone la existencia de un
principio estructurador que influye en los procesos
comunicativos y en su configuracin. Segn esa pareja de
conceptos, la articulacin de todo mensaje frstico se
produce partiendo de una serie de informaciones bsicas de
las que tendr lugar la predicacin de informaciones
nuevas. Por ejemplo, en "Este libro no puede habrtelo dado Paco",

La

"Este libro" sera el tema y el resto el rema.

Desde su concepcin oracional en el modelo funcional, su

funcin se ha extendido al nivel textual, al propugnar, ms

all de la frase, un principio de organizacin subyacente
y de naturaleza no lineal significante.
Con esa pareja se halla relacionado el par informacin

nueva/ informacin dada, en estrecha dependencia de la

situacin comunicativa y conectada con la entonacin en la
parte del significante.

Sobrepuesto a la disposicin lineal frstica, estructura el

enunciado desde planteamientos no lineales: los de
conocido /nuevamente comunicado y, a partir de ah, se
puede empezar a hablar de progresin discursiva.
Es decir, que por debajo de la estructura lineal frstica,
existen principios de organizacin diferentes: uno, que
articula un tpico o tema, y un tema o comentario
(comento, en la terminologa de Van Dijk), y otro que
dispone de una segunda operacin de distincin entre
informaciones nuevas y otras ya conocidad.

Segn Casamiglia y Tusn, la progresin temtica vendra

caracterizada por:

Se parte de una informacin presupuesta y compartida

que se activa. El punto de partida es conocido.
Se van incorporando nuevos elementos que empujan
hacia adelante el contenido textual.
Se llega a un trmino, a la conclusin de la lnea

Tema 24. La Coherencia Textual. Deixis, Anfora y Catfora. La

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informativa.

Segn estas autoras, existen varios tipos de progresin

temtica:

Progresin de tipo lineal: lo que se presenta como

informacin nueva (rema) se convierte en el tema
(informacin conocida al que se le atribuye otro rema;
Progresin de tema constante: a un mismo tema se
le van asignando remas diferentes.
Progresin de temas derivados: a partir de un tema
general van surgiendo diferentes temas o subtemas con
sus respectivos remas.
Progresin de tema extendido o ramificado: el tema
o el rema se expande en diversos subtemas.

Es preciso decir que los textos extensos y elaborados

adquieren una complejidad considerable. Estos textos no

suelen mantener un nico tipo de progresin temtica, sino
que aparecen combinados, poniendo de manifiesto una
progresin compleja, que puede llegar a la ruptura temtica,
con la irrupcin de temas incrustados y con la posibilidad
de retornar al mismo tema.

T. Todorov lleg a descubrir una verdadera gramtica

narrativa en su Morfologa del cuento, postulando la
existencia de una totalidad de elementos empleables para
la construccin de cualquier cuento popular y la
combinatoria de dichos elementos.
Propp estableci las 36 funciones invariables a que se
debe reducir toda fbula que, como texto concreto, sera
definida como la articulacin de todas o de algunas
funciones.

Desde un punto de vista textual, la unidad narrativa elemental

es la proposicin o predicacin de un actante de un

determinado predicado (adjetivo o verbal).

El paso siguiente es establecer relaciones proposicionales

cuya unidad origina la unidad superior o secuencia,
constituida por una combinatoria de proposiciones cuya
sintagmacin obedeceran a dos tipos bsicos de relacin:
la temporal y la causal.

Tema 24. La Coherencia Textual. Deixis, Anfora y Catfora. La

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secuencias
narrativas
funcionaras
como
el
constituyente superior, el texto, definido por Todorov como
la sucesin de secuencias sometida a tres posibilidades
combinatorias:

Las

La alternancia, desarrollo en el mismo tiempo lgico de

dos o ms secuencias diferentes;
La insercin, cuando una de las secuencias viene a
interrumpir la otra; y
El encadenamiento, cuando el final lgico de una se
convierte en el inicio de la segunda.

Si la mirada se basa en el contenido, Greimas en su

Semntica estructural y, basndose en su desarrollo, Rastier

llegan a postular que el texto se constituye en el principio
semntico que determinara el comportamiento narrativo que
ser aprehendido por sus lectores a partir de las distintas
isotopas en los diversos componentes: asonancia, rima,
etc. en el componente fontico y fonolgico; concordancias,
en el nivel sintctico; equivalencias en la semntica. Estas
manifestaciones textuales serviran para descodificar la
intencionalidad comunicativa del texto.

Isenberg propondr trece fenmenos en los textos:

Las anforas.

El artculo.

El orden de los sintagmas en el enunciado.

Las pronominalizaciones y los pro-adverbiales.

La posicin del acento.

La entonacin.

En nfasis y el contraste.

Las relaciones causales entre enunciados.

La aplicacin de reglas de un enunciado a otro.

Las restricciones contextuales.

Las marcas de objeto para el complemento directo.

Las propiedades referenciales de los nombres.

La sucesin de los tiempos.

Tema 24. La Coherencia Textual. Deixis, Anfora y Catfora. La

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A partir de ah, Isenberg estableci diferentes tipos de

textualizaciones, relaciones entre enunciados que
vendran regidas desde un principio textual superior. Son
las siguientes:

Tematizacin de objetos no nuevos.

Conexin casual. "La lampara no se enciende. Se ha
ido la luz."
Conexin de motivos. "Ven aqu. Hay una carta para
ti."
Interpretacin diagnstica. "Esta noche ha helado.
Han saltado las tuberas."
La especificacin. "Ayer hubo un accidente. Pedro se
ha roto el brazo."
Ordenamientos metalingsticos. " Mi hermano se ha
comprado un vestido. Juan, un coche. De todo esto me he
enterado esta maana".
Conexin temporal. "El delantero corre hacia la
portera. El defensa le quita la pelota".
Conexin de presupuestos. "El nio ha ido al cine.
Alguien ha debido darle dinero".
Contraste adversativo. " Pedro es simptico. Su
hermano es un mentiroso."
Pregunta-respuesta. " Qu hiciste ayer? - Fui al cine".
Comparacin: "Pedro tiene un abrigo largo. Su
hermano, uno ms largo".
Correcin de aciones precedentes. "Antonio ha visto
a Mara. - No, ha sido Juan quien la ha visto".

partir de esta serie no excesivamente minuciosa de

relaciones entre enunciados se puede llegar a la mayor
complejidad de la lingstica del texto de van Dijk y al
desarrollo de los enunciados de los diversos textos descriptivos, narrativos, argumentativos, dialgicos o
coversacionales -. Como se observa, la relacin entre
enunciados presupone la existencia de las referencias
implctas o explcitas y se puede conectar la progresin
temtica con la aparicin o no de conectores textuales

Tema 24. La Coherencia Textual. Deixis, Anfora y Catfora. La

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que, como vimos en el tema anterior, pueden estar o no estar

presentes en el texto, ya que presuponen un semismo interno,
una macroestructura textual.

En su libro La ciencia del texto, propone un primer paso de

ligazn de proposiciones: "Dos proposiciones estn
ligadas entre s, cuando su denotados, es decir, las
circunstancias que les han sido asignadas en una
interpretacin, estn ligados entre s. Los casos generales
de esa conexin seran:

A es causa de B.

A es una fundamentacin de B.

A y B ocurren en la misma situacin.

A es parte conceptual de B, o al revs.

A es parte convencional de B, o al revs.

Estan condiciones fundamentan el uso de los conectivos

naturales. Otras condiciones que aseguran la ligazn son
el principio de co-referencialidad.
Las conexiones entre propisiciones se dan cuando existen
circunstancias parciales, como las presuposiciones,
condiciones (causas), alternativas comparables o
relaciones en mundos posibles (identidad, sucesin,
accesibilidad y similitud.
Para van Dijk en su ltimo libro Texto y contexto, los
conceptos bsicos son tpico-comento, y su definicin se
especifica en trminos semnticos como pragmticos de la
informacin y distribucin de informacin en las oraciones
y sus expresiones sintcticas y morfolgicas, partiendo del
par sujeto/predicado. Van Dikj se cuestiona las relaciones
de este par de conceptos con la semntica, la
pragmtica y la sintaxis, se pregunta si todas las frases
tienen tal estructura y sus relaciones con los tpicos de la
conversacin y del discurso.
Para l, los tpicos son aquellos elementos de una frase
que estn limitados por el texto y por el contexto previo.
Selecciona la informacin mediante la asignacin de una
propiedad a un individuo conocido o una relacin con otros
individuos o asignar varaias propiedades u operadores de

Tema 24. La Coherencia Textual. Deixis, Anfora y Catfora. La

Progresin Textual.
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nivel superior a sucesos o proposiciones.

Los tpicos se establecen en relacin no slo con la

informacin explcta previa, sino con la informacin
implcita. Y puede relacionarse, mediante el dominio
epistmico de ese objeto, con cualquier objeto de modelos
previos en cualquier a de los mundos posibles.
Para van Dijk, los tpicos deben tener al menos
naturaleza semntica. La distincin tpico/comento se
relaciona con los referentes sintagmticos, es decir, a un
tpico se le asigna un comento si en algn mundo posible
ha sido identificado ya como valor de expresin de
proposiciones contextuales precendetes explcitas o
implcitas.

Junto a esa definicin, postula van Dijk que toda

informacin formal es proposicional, es decir,
reconstruimos el conocimiento como un conjunto de
proposiciones.

Volviendo a la cohesin semntica, termina van Dijk su

recorrido por los conectivos lgicos y por los conectivos
de las lenguas naturales, por lo que podemos hablar de
progresiones textuales indicadas por la presencia de
conectores textuales.

Los conectores textuales relacionan proposiciones y

valores de proposiciones en mundos posibles.
Los conectivos naturales presuponen que las clusulas
y las frases estn intencionalmente conectadas. Y
estn conectadas si los hechos denotados estn
relacionados entre s.
Sirven para:

Fortalecer la relacin entre hechos (compatibilidad,

necesidad, etc.)
Generalizar la relacin.

Todos los conectivos son de tipo condicional, con

excepcin de la conjuncin enumerativa y la disyuncin.
El consecuente de los mundos est condicionado por el
antecedente.
Los

conectivos

tienen

funciones

semnticas

Tema 24. La Coherencia Textual. Deixis, Anfora y Catfora. La

Progresin Textual.
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pragmticas.

Las diferencias entre uso sentencial y secuencial son

pragmticas o se infieren de relaciones de significado
entre las proposiciones.
La diferencias entre las versiones coordinantes y
subordinantes estn relacionadas con la presuposicin
y distribucin del foco del discurso. Por eso, las
clsusulas introducidas por aunque, porque y si deben
ser verdaderas. Las que no satisfacen esas condiciones
son incorrectas.

Como se deduce de lo anterior, los conectores lgico

semnticos expresarn especialmente la suma, la
contaragumentacin o el contraste, la causa
(causativos, consecutivos, condicionales y finales) el
espacio y el tiempo. Su funcin es introducir
operaciones discursivas, pero su presencia no es
necesaria para que exista una relacin semnticopragmtica entre las proposiciones y entre las cadenas de
secuencias.

7.- BIBLIOGRAFA

(Aparte de la del tema 25)

Benveniste, .: "Estructura de las relaciones de persona en el

texto", en Problemas de lingstica general, I, 0
Bhler, K.: Teora del lenguaje. Madrid, Alianza Editorial,
1985. (1934)
Casamiglia Blancafort, H. y Tusn Valls, A. Las cosas del
decir. Manual de anlisis del discurso. Barcelona, Ariel, 1999.
Van Dijk, Teun A.: Texto y contexto.(Semntica y pragmtica
del discurso). Madrid, Ctedra, 1998.
La ciencia del texto. Barcelona, Paids Comunicacin, 1998.

Tema 24. La Coherencia Textual. Deixis, Anfora y Catfora. La

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