MATEMÁTICA
PRIMER AÑO DE BACHILLERATO – REFORMULACION 2006
Sra. Asesora Docente del Consejo de Educación Secundaria
Mag. Margarita Luaces
Presente
La Comisión Programática de Matemática reunida en el día de hoy, integrada por los inspectores Alberto Castro Oyola y Lilián Muñoz en
representación de la Inspección de Matemática, los profesores Mónica Magnabosco y Holt Martìnez por la ATD y el profesor José Luis Muñiz
por la Sala de Matemática del IPA, resolvió por unanimidad de todos sus integrantes lo siguiente:
1- Trabajar de acuerdo con los lineamientos generales emanados de la Comisión de Planeamiento y Gestión que funciona en la orbita del
Consejo de Educación Secundaria en lo referente a Planes de estudio.
2- Adoptar como base para su propuesta los programas de primer año de Ciclo Básico (1993) y de primer año de Bachillerato
(Microexperiencia 1993) por considerar que el tiempo disponible para elaborar nuevas propuestas programáticas es totalmente
insuficiente en el caso de Matemática. Se entendió como mas conveniente, en situación de transición, mantener programas ya
experimentados por muchos docentes, con ajustes en lo que se refiere a sugerencias metodológicas, adecuación de tratamiento de
contenidos temáticos a las cargas horarias de la Asignatura en los referidos cursos y bibliografía correspondiente.
3- Mantener íntegramente los contenidos temáticos de ambos programas con los ajustes señalados en el ítem anterior
4- Solicitar al Consejo de Educación Secundaria que la presente nota forme parte en cuerpo único con cada uno de los dos programas
mencionados anteriormente en todos los ejemplares que se suministren.
Aprovechan para saludar a usted con alta consideración:
Insp. Alberto Castro Oyola Insp. Liliàn Muñoz
Prof. Mónica Magnabosco Prof. Holt Matìnez Prof. José L. Muñiz
OBJETIVOS Y CONSIDERACIONES GENERALES
1.- El programa se desarrollará considerando por un lado la necesidad de afianzar conocimientos adquiridos por el alumno en cursos anteriores
y teniendo en cuenta que el primer año de BD es parte del B.D. y también un curso de articulación entre el C.B.U. y los cursos posteriores del
bachillerato.
2.- Se ha procurado que el listado de temas programados deje libertad al profesor para su desarrollo en clase. Se entiende aconsejable, no
obstante, evitar cuando no sean imprescindibles los desarrollos teóricos excesivos. Inicialmente se propiciará un desarrollo intuitivo en base a
ejemplos en la presentación de las ideas matemáticas procurando luego la consolidación precisa y rigurosa en lo conceptual.
3.- Se ha considerado una carga horaria de cuatro horas semanales. Para cada tema se indica un número tentativo de clases a utilizar, que el
profesor ajustará convenientemente de acuerdo con su planificación del curso y que incluye las clases dedicadas a evaluaciones escritas, que
serán aproximadamente el 10% de las clases trabajadas. Esta indicación procura dar idea del nivel de tratamiento que se pretende.
4.- Se promoverá el uso de las calculadoras y de recursos informáticos.
5.- Una vez más se insiste en la importancia de la enseñanza de la geometría.
TEMA 1: Lugares geométricos y aplicaciones a construcciones (30)
Circunferencia. Círculo. Mediatriz. Bisectriz.
Elementos notables en un triángulo.
Angulos inscriptos, semi-inscriptos y centrales. Arco capaz.
Intersección de lugares geométricos y aplicaciones a la construcción de triángulos y polígonos.
COMPLEMENTOS
Definición métrica de las cónicas. Construcción por puntos. Hipérbola equilátera: propiedades métricas de las asíntotas.
Sugerencias metodológicas
Se trabajará a través de problemas y ejercicios, utilizando regla y compás y escribiendo adecuadamente el algoritmo de resolución.
Con respecto a: circunferencia, círculo, mediatriz, bisectriz y elementos notables de un triángulo, no son temas específicos a tratar, se
mencionarán en el momento que sea necesario para el tratamiento de otros temas.
El algoritmo de resolución no debe constituirse en un fin en sí mismo, pero debe cuidarse la expresión matemática correcta.
TEMA 2: FUNCIONES POLINÓMICAS ( 12 HS)
Función f:f(x) = ax+b
Casos particulares. Ceros. Signos. Gráficos.
Crecimiento. Decrecimiento.
Ecuaciones de primer grado. Aplicaciones.
Resolución de problemas.
Sugerencias metodológicas
Se hará una breve revisión del concepto de función y de su representación gráfica (sistema de ejes cartesianos).
Es conveniente proponer situaciones problemáticas vinculadas con otras ciencias.
Se sugiere una revisión de sistemas lineales de dos ecuaciones y dos incógnitas.
Se efectuará la representación gráfica de una función de primer grado e interpretará a partir de ella, ceros, signo, crecimiento, decrecimiento.
Se resolverán ecuaciones con denominadores numéricos.
Se resolverán problemas que originan ecuaciones de primer grado.
TEMA 3: FUNCIONES POLINÓMICAS DE 2DO. GRADO ( 20 HS)
Estudio de la función f: f(x) = ax2 + bx + c.
Casos particulares. Gráficos.
Recorrido. Crecimiento y Decrecimiento. Máximos y mínimos.
Ecuación de 2do. Grado.
Determinación de cero y de preimágenes de funciones polinómicas de 2do grado.
Signo de f(x) con x perteneciente a los reales.
Aplicaciones y resolución de problemas.
COMPLEMENTOS
Ecuación de la parábola y vinculación con la función estudiada.
Relaciones entre coeficientes y raíces. Descomposición factorial.
Sugerencias metodológicas
El estudio analítico de la función y la representación gráfica servirán como temas de reflexión para el estudio de: ceros de la función, puntos de
intersección con los ejes, cálculo de las coordenadas del vértice, máximos y mínimos, crecimiento, decrecimiento, concavidad, variación de
signo de la función.
El alumno deberá adquirir dominio en la resolución de ecuaciones de segundo grado. Se procura no solo la simple mecanización operatoria sino
también la adquisición de habilidades para aplicar los conocimientos adquiridos a problemas de la vida real y a la interpretación rápida de las
características de la función.
El alumno deberá resolver problemas que conducen al planteo de ecuaciones de segundo grado o al estudio de máximos y mínimos.
TEMA 4: FUNCIONES RACIONALES ( 12 HS)
ax+b
Función f : f(x) =
cx+d
Dominio. Recorrido. Ceros. Signo. Gráficos.
COMPLEMENTOS
Ecuación de la hipérbola equilátera con asíntotas paralelas a los ejes y vinculación con el gráfico de las funciones estudiadas.
Estudio y representación gráfica de algunas funciones particulares cocientes de polinomios de grado no mayor que 2. Ecuaciones e
inecuaciones racionales.
Sugerencias metodológicas
Se observará los valores de f(x) para x en la proximidad del punto de no existencia y para valores grandes de x, obteniéndose una idea intuitiva
de las asíntotas y del concepto de límite.
Se admitirá la propiedad métrica de la hipérbola equilátera de que el producto de las distancias de sus puntos a las asíntotas es constante, para
hallar la ecuación respectiva y vincularla con la función estudiada.
TEMA 5: FUNCIONES ANGULARES ( 15 HS )
Seno. Coseno. Tangente. Ceros. Signos. Gráficos. Periodicidad.
Teorema del seno y del coseno.
Cálculo de distancias y áreas.
Sugerencias metodológicas
Comenzar con medidas de ángulos: grados sexagesimales y centesimales, radianes.
Las representaciones gráficas y estudio de estas funciones permiten reflexionar sobre puntos de intersección con los ejes de coordenadas,
signos, máximos y mínimos relativos, crecimiento, decrecimiento, periodicidad.
Debe evitarse que las aplicaciones de los teoremas del seno y del coseno se refieran únicamente a los clásicos "casos de resolución de
triángulos". Es necesario insistir en problemas de aplicación al cálculo de distancias, áreas, en figuras planas y en el espacio, y temas
relacionados con ciencias y tecnología.
TEMA 6: FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARÍTMICAS (14 HS)
Dominio. Ceros. Signos.Gráficos.
Crecimiento. Decrecimiento.
COMPLEMENTOS
Notación científica.
Conversión. Operaciones.
Sugerencias metodológicas
Es conveniente habituar a los estudiantes al manejo de cuestiones relativas al crecimiento exponencial o logarítmico proponiendo ejemplos de
origen variado, crecimiento de poblaciones, crecimiento de capitales, desintegración radioactiva, variación del ph de una solución.
Del mismo modo que en las funciones trigonométricas, la representación gráfica de las funciones y su interpretación permitirá profundizar los
conceptos de dominio y de recorrido de una función. Se destacará el concepto de función inversa y se determinará sus condiciones de
existencia.
Los logaritmos han perdido interés como instrumento de cálculo aritmético debido al uso generalizado de las calculadoras y por lo tanto debe
dejarse de lado el manejo de tablas de logaritmos decimales.
Los estudiantes deben adquirir el concepto de logaritmo en cualquier base, en particular los neperianos.
Se realizarán cálculos de potencias y logaritmos en diferentes bases y cambios de base
Se utilizarán en forma correcta las calculadoras.
Se resolverán ecuaciones exponenciales y logarítmicas sencillas relacionadas con ecuaciones de primer o segundo grado o utilizando cambio
de variable.
Se realizará una breve revisión de la notación científica, conversiones y operaciones. El tratamiento se limitará al uso del lenguaje respectivo.
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
Matemática. Colección Tapia
Matemática. Colección Rey Pastor- Pereyra
Matemática. Colección Silva y Cánepa.
Inspección de Matemática. "Lugares Geométricos. Método de los lugares. Aplicaciones"
Matemática Dinámica. Varela y Foncuberta.
Elementos de Geometría. Severi.
Geometría Métrica. Puig Adam.
Matemática. Rey Pastor – Puig Adam.
Geometría Intuitiva. Castelnuovo.
La Enseñanza de la matemática en la Escuela Media. Santaló.
Matemática general. Tomo I. Trejo
Matemática I y II. Vázquez de Petracca y Foncuberta.
Cómo plantear y resolver problemas. Polya
Introducción al Análisis matemático. Osín
Espacios vectoriales y geometría analítica. Monografía Nº2 de la OEA
Calculus. Apóstol
Cómo resolver problemas de Geometría Métrica.Vázquez de Petracca y Peralta.
Textos del Bachillerato francés.
Bachillerato I y II. De Guzmán
Mikrakys. Gallo, Haniotis, Muñiz, Silvera
Matemática. Julio González Cabillón, Leonardo Lois
Almanaque Matemático. Ochoviet, Olave.
Traducción de publicaciones de la A.P.M.E.P. a disposición de los profesores en los liceos departamentales del Interior y en Inspección
Docente.
Cualquier texto que contenga temas del programa en el nivel adecuado puede utilizarse.
