Jean Piaget
(Neuchtel, Suiza, 1896 - Ginebra, 1980) Psiclogo constructivista suizo
cuyos pormenorizados estudios sobre el desarrollo intelectual y cognitivo
del nio ejercieron una influencia trascendental en la psicologa evolutiva y
en la pedagoga moderna. Jean Piaget se licenci y doctor (1918) en
biologa en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inici su
trabajo en instituciones psicolgicas de Zurich y Pars, donde desarroll su
teora sobre la naturaleza del conocimiento.
Jean Piaget
Public varios estudios sobre psicologa infantil y, basndose
fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elabor una teora de la
inteligencia sensoriomotriz que describa el desarrollo espontneo de una
inteligencia prctica, basada en la accin, que se forma a partir de los
conceptos incipientes que tiene el nio de los objetos permanentes en el
espacio, del tiempo y de la causa. Para Piaget, los principios de la lgica
comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a travs de
las acciones sensoriales y motrices del beb en interaccin con el medio.
Piaget estableci una serie de estadios sucesivos en el desarrollo de la
inteligencia:
1. Estadio de la inteligencia sensoriomotriz o prctica, de las regulaciones
afectivas elementales y de las primeras fijaciones exteriores de la
afectividad. Esta etapa constituye el perodo del lactante y dura hasta la
edad de un ao y medio o dos aos; es anterior al desarrollo del lenguaje y
del pensamiento propiamente dicho.
2. Estadio de la inteligencia intuitiva, de los sentimientos interindividuales
espontneos y de las relaciones sociales de sumisin al adulto. Esta etapa
abarca desde los dos a los siete aos. En ella nace el pensamiento
preoperatorio: el nio puede representar los movimientos sin ejecutarlos;
es la poca del juego simblico y del egocentrismo y, a partir de los cuatro
aos, del pensamiento intuitivo.
3. Estadio de las operaciones intelectuales concretas, de los sentimientos
morales y sociales de cooperacin y del inicio de la lgica. Esta etapa
abarca de los siete a los once-doce aos.
Jean Piaget
4. Estadio de las operaciones intelectuales abstractas, de la formacin de la
personalidad y de la insercin afectiva e intelectual en la sociedad de los
adultos (adolescencia). Aunque Piaget estableci, para cada una de estas
etapas, las edades correspondientes, no hay que tomar tales delimitaciones
de forma rgida; el ritmo vara de un nio a otro y ciertos rasgos de estos
estadios pueden solaparse en un determinado momento.
Piaget concibe el desarrollo intelectual como el resultado de una interaccin
del nio con el medio, descartando la maduracin biolgica o la mera
influencia ambiental como nicos condicionantes de dicho desarrollo. Su
concepcin armoniza en una teora coherente el crecimiento neurobiolgico
y la influencia de la vida social y cultural con el desarrollo de la inteligencia,
subrayando la interrelacin entre tales fenmenos.
En
este
sentido
son
fundamentales
sus
conceptos
de esquema, adaptacin yorganizacin, que rigen el proceso de adquisicin
de conocimientos en todos los estadios y resultan de la necesidad de todo
individuo de comprender el mundo que le rodea. Las nuevas experiencias o
informaciones recibidas obligan a adaptar losesquemas de conocimiento
previos: tal adaptacin, que se divide en los subprocesos de asimilacin de
informaciones y acomodacin de las mismas a los esquemas o estructuras
cognitivas previas, desemboca en el aprendizaje. Y, en consecuencia,
la organizacin o proceso de categorizacin y sistematizacin de los
conocimientos (de hecho, la reorganizacin) es constante.
Jean Piaget: "El conocimiento es una integracin del objeto en una estructura previa del sujeto"
Jean Piaget estudi asimismo el desarrollo moral del nio, sealando que la
autonoma moral se adquiere alrededor de los siete aos. Previamente, el
nio se halla sometido a las llamadas relaciones de presin por parte de los
adultos, que imponen sus reglas y mandatos con amenaza de sancin; es
la llamada moral de la obligacin. A partir de esa edad, con el desarrollo de
las relaciones de colaboracinentre iguales se pasa al estadio de
la reciprocidad moral: el deber impuesto se substituye por la aceptacin de
normas que se reconocen como buenas y el respeto a los dems; surgen el
sentido del bien y de la responsabilidad.
Los mltiples estudios de Piaget, realizados a lo largo de ms de medio
siglo, fructificaron en una ingente produccin escrita que comprende gran
nmero de artculos y libros. Las obras ms importantes de Piaget son El
lenguaje y el pensamiento en el nio (1923), La representacin del mundo
en el nio (1926), El nacimiento de la inteligencia en el nio (1936), La
psicologa de la inteligencia(1947), Tratado de lgica (1949), Introduccin
a
la
epistemologa
gentica (1950),Seis
estudios
de
psicologa (1964), Memoria e inteligencia (1968) y El desarrollo del
pensamiento (1975).
Jean Piaget ocupa uno de los lugares ms relevantes de la psicologa
contempornea y, sin lugar a dudas, el ms destacado en el campo de la
psicologa infantil; ningn estudioso describi con tanto detalle y rigor el
proceso madurativo que se verifica entre el nacimiento y la adolescencia.
Las universidades de Harvard, Pars, Bruselas y Ro de Janeiro le otorgaron
el ttulo de doctor honoris causa.
