FACULTAD DE CIENCIAS FINANCIERAS Y
CONTABLES
ESCUELA CONTABILIDAD
Anlisis de Colegios Pamer
Curso
Docente :
Administracin
Mg. Nancy Olga Carty
Pulido
Ciclo
Integrantes:
I- C
Gonzles Olivera,
Mariela
Pareja, Erika
Sucuytana Garay, Tania
Carolina
Vera Chacaltana, Alexandra
Lima - Per
2015
Dedicamos este trabajo a nuestros padres,
que son nuestro pilar de cada paso,
en cada esfuerzo,
de cada da.
AGRADECIMIENTOS
A Dios por bendecir e iluminar nuestras vidas.
A nuestra institucin educativa que brinda facilidad de estudio a muchos
jvenes que como yo luchan por alcanzar sus sueos.
A nuestros maestros, que han guiado cada paso en mi conocimiento,
permitiendo la culminacin de este sueo y ayudndome a conseguir mis
objetivos.
INDICE
PORTADA
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTOS
NDICE
CAPITULO I: ASPECTOS GENERALES: COLEGIOS PAMER
1.1.
Historia
1.2.
Anlisis Estratgico de los Colegios Pamer
1.3.
La Realidad Educativa y sus tendencias.
1.4.
Historias de xito
11
1.5.
Nuestras Sedes
14
1.5.1. Los Proyectos Pamer
15
1.5.2. Cultura Organizacional
15
1.5.3. Visin Omnipotente o Simblica en la Administracin
16
1.5.4. Cultura Pamer fuerte o debil?
17
1.5.5. Aprendiendo la cultura de Pamer
18
1.5.6. Polticas y actividades:
19
1.6. Sedes de los Colegios de Inicial Primaria y Secundaria
21
CAPITULO II:
23
ANLISIS DE DATOS
2.1.
FODA de la Institucin
23
2.2.
Anlisis de resultados de Encuesta a alumnos
25
2.3.
El Crculo Empresarial del Colegio Pamer
28
2.4.
Colegios Trilce y Pamer
29
2.4.1. La crtica a Pamer Trilce
30
2.4.2. Su infraestructura
31
2.4.3. Su enseanza
31
CONCLUSIONES
33
BIBLIOGRAFA
34
ANEXOS
35
CAPITULO I
ASPECTOS GENERALES: COLEGIOS PAMER
1.1.
Historia
Iniciamos ofreciendo una educacin pre universitaria exclusiva para
postulantes a la Catlica, gracias el xito obtenido en los procesos de
admisin y la cantidad de ingresantes, conseguimos posicionarnos como
una marca lder, permitindonos ampliar nuestras lneas de negocio en la
preparacin para otras universidades, alcanzando excelentes resultados.
En el 2001 Pamer ampla su oferta e incursiona en colegios, contando con
resultados exitosos tanto desde el punto de vista acadmico como de
rentabilidad, formando personas de xito, capaces de afrontar los desafos
del da a da.
En 1986, dos estudiantes de ingeniera crearon un grupo de estudio
especializado en preparar a postulantes a la Pontificia Universidad Catlica
del Per. Con la buena acogida y resultados obtenidos, pronto se vieron en
la necesidad de ponerle nombre al grupo y, tras combinar ingeniosamente
las letras de sus nombres y apellidos, naci Pamer.
Tres aos despus, el grupo de estudio se transform en academia, era
claro que haban encontrado su camino: convertirse en una asociacin
educativa, que gracias al xito obtenido en los exmenes de ingreso, no
tard en expandirse.
En 1999 se abri la lnea de preparacin para San Marcos y, tres aos
despus y por recomendacin de los padres de familia, el primer colegio
Pamer. Con la exigencia acadmica y formacin de personas de xito como
norte, se abrieron dos lneas especializadas nuevas: en el 2003, una para la
postulacin a la Universidad de Ingeniera; y, en el 2009, otra para la
Universidad Agraria La Molina.
En
el
2003,
se
abrieron
tambin los colegios Pamer
en
varios
distritos
de
la
capital, tomando como base
la
experiencia
logros
obtenidos en las academias,
con un comprobado sistema
de
tutora
exigencia
acadmica. Actualmente contamos con ms de 12,000 alumnos en etapa
escolar y 8,000 en preuniversitaria. Asimismo tenemos una plana docente,
entre profesores y tutores, de 1,200 personas.
Para el 2013 se estarn inaugurando 3 colegios ms, dos en Piura y uno en
Chiclayo, continuando con el proceso de expansin a otras provincias del
pas.
1.2.
Anlisis Estratgico de los Colegios Pamer
Misin
Pamer es un equipo comprometido con la excelencia educativa, generando
valor sostenible para el xito individual y colectivo de la Comunidad
Educativa y la sociedad.
Visin
Ser la Corporacin Educativa peruana referente en excelencia acadmica
formando personas con slidos valores.
Valores
1. Integridad y Respeto
2. Perseverancia
3. Cooperacin y Trabajo en Equipo
4. Pro actividad y Espritu de Superacin
Competencias
1. Trabajo en equipo
2. Adaptacin a nuevas situaciones
3. Toma de decisiones y resolucin de problemas.
4. Comunicacin y Habilidades interpersonales
5. Compromiso tico
6. Orientacin a resultados
7. Aprender a aprender.
1.3. La Realidad Educativa y sus tendencias.
Hablar de la realidad educativa es conocer sus problemas, sus fortalezas y
tener capacidad innovadora a partir de ello. Hablar de tendencias es conocer
hacia donde apunta un fenmeno en el futuro, de qu manera cambiarn los
modelos que conocemos actualmente y estar preparado para afrontarlo o,
mejor an, para liderar los cambios.
La tendencia en la educacin est en las TIC, en su implementacin en la
web y en la cloud computing. La tendencia est en un mundo globalizado, en
comprender la realidad local y analizarla situndola en el contexto de la
realidad mundial. En estar informados de lo que sucede en el mundo en
simultneo. En conocer cmo avanzan las ciencias y los aportes
tecnolgicos en el mundo.
Lo que espera el mercado educativo peruano de estos colegios
Casi dos millones de escolares asisten al colegio con la esperanza de que la
educacin que reciben los prepare para un futuro mejor. Por ello, cada vez
ms nios y jvenes asisten a colegios privados. Pero la calidad de los
centros educativos es muy heterognea, lo que lleva a que los padres sean
ms selectivos al momento de escoger, si es que tienen los ingresos
necesarios.
Esta mayor y ms sofisticada demanda por colegios privados representa una
oportunidad no slo de negocio para los actuales y futuros jugadores del
mercado, sino tambin para mejorar el capital humano del pas, clave para
su
crecimiento
econmico
sostenido.
Se
podr
aprovechar
esta
oportunidad? Quines lo haran y cmo?
Demanda ascendente
En
el
segmento
de
colegios, la
demanda
en
Lima
ha
crecido
sostenidamente, pero la oferta no, lo que se evidencia en que muchos ya
no tienen vacantes para el 2016. Un fenmeno similar ha sucedido en la
cada vez mayor clase media emergente. Con los mayores ingresos de los
que disponen, la migracin de la escuela pblica a la escuela privada se
mantiene en aumento.
Independientemente de las diferencias de ingresos, en ambos casos los
padres estn mejor informados, saben lo que pueden pagar y dentro de ello
buscan la mejor opcin. Ya no slo quieren que sus hijos adquieran
conocimientos, sino que su prioridad es la formacin integral. Por ello, la
infraestructura, la ubicacin, el uso de tecnologas, sumados a la formacin
bilinge y en valores, son cada vez ms importantes en la evaluacin. Este
tipo de demanda est cambiando la concepcin de la oferta de educacin
bsica privada.
Opciones de Calidad
Una nueva oferta ha aparecido para atender esta demanda, que tanto en el
sector premium como el de la clase media emergente busca posicionarse
con propuestas distintas a las de los colegios tradicionales. stas se basan
en mtodos educativos validados internacionalmente, tienen un importante
componente tecnolgico y la educacin bilinges casi el denominador
comn.
Estos factores sumados dan forma a propuestas
educativas de calidad, que en el largo plazo se
traducirn en profesionales mejor capacitados,
ms productivos y, por lo tanto, con mejores
oportunidades para obtener mayores ingresos y
seguir escalando de NSE.
Las provincias tambin albergan la expansin de las cadenas de colegios
inicialmente concebidas como preuniversitarias, como Trilce y Pamer,
acompaada de un esfuerzo por reenfocar su propuesta acadmica a una
ms integral. Al haber iniciado como colegios preuniversitarios tenemos
75% del total de alumnos en secundaria y 25% en primaria. Esta pirmide la
estamos reconvirtiendo para la sostenibilidad del negocio, indica Ricardo
Campodnico, gerente general adjunto de Pamer.
Los preuniversitarios tambin trabajan en mejorar su infraestructura, que se
haba caracterizado por una estrategia vertical. Por ejemplo, el plan
estratgico de Pamer al 2018 es migrar de 800 alumnos promedio por
colegio a entre 2,000 y 2,500 alumnos. De tener 29 locales a tener 15 con
mayor capacidad, agrega Campodnico.
10
Retos Escolares
Para que se contine aprovechando la demanda, las empresas debern
enfrentar los retos de abrir un nuevo colegio. La primera dificultad es la
disponibilidad de terrenos y su cada vez mayor precio. Y al encontrar un
terreno, el problema ms usual es el cambio de zonificacin, un proceso
usualmente largo y tedioso.
Los tiempos de inversin aumentan con los trmites de habilitacin urbana, y
las licencias de construccin y funcionamiento. All el cuello de botella son
las municipalidades distritales y la Municipalidad de Lima. Tambin est la
dificultad para encontrar profesores que cumplan con los requisitos que el
colegio exige. Profesores bilinges, de matemticas o ciencias, son un
recurso escaso, debido principalmente a que la preparacin que reciben los
futuros maestros no se ha adecuado a las nuevas exigencias del mercado.
Todo ello se traduce en mayores costos que eventualmente se reflejaran en
mayores pensiones y cuotas de ingreso. No obstante, el incremento de
pensiones en los colegios que atienden a la clase media emergente tiene
mayores limitaciones por la competencia y la bsqueda por mantenerse
dentro de la capacidad adquisitiva de los padres. En ese sentido, buscar
sinergias y economas de escala es la estrategia a seguir. De hecho el
modelo de Innova Schools se basa en ellas a fin de hacer rentable su
propuesta.
Educacin en cadena
El potencial de la clase media emergente permitira desarrollar cadenas de
colegios, sobre todo en provincias, un modelo que permite generar
eficiencias que derivan en la rentabilidad del negocio, frente a las dificultades
del mercado.
Sin embargo, para que este modelo contine creciendo se requieren
importantes inversiones y que los inversionistas, adems de contar con los
11
recursos, tengan la espalda financieras necesaria para enfrentar el horizonte
de tiempo de su retorno, el cual es no menor a cinco aos. Por ello, son los
grandes grupos empresariales los principales candidatos a invertir en este
segmento. Tambin los inversionistas estn viendo en el mercado una
opcin atractiva.
Si se superan los retos del mercado y se logra desarrollar modelos de
negocios rentables y sostenibles en el tiempo, los colegios privados seguirn
liderando la preferencia de las familias emergentes. As, el futuro del capital
humano del Per estar en gran medida en sus manos. El riesgo est en
que se prioricen los beneficios a corto plazo y que, en una estrategia por
incrementar el retorno, se comprometa la calidad ofrecida.
1.4.
Historias de xito
Giancarlo Montalbn Guilln obtuvo el Primer Puesto Cmputo General en el
examen de la Pontificia Universidad Catlica del Per el domingo 07 de julio,
gracias a la preparacin recibida en Pamer Academias. Tambien obtuvieron
los primeros puestos en los diferentes canales nuestras alumnos Abril Garca
Esquivel en Letras y Consuelo Pian Celis en Arquitectura. Esto demuestra
una vez ms, que nuestro sistema y el esfuerzo de nuestros alumnos hacen
posible conseguir excelentes resultados. Giancarlo nos coment que siente
una gran alegra de haber logrado este objetivo tan especial en el cul
PAMER ACADEMIAS, fue el personaje fundamental en su desarrollo
acadmico y personal. Agradece a todas las personas de Pamer que
siguieron de cerca su desarrollo para lograr este objetivo que era rendir el
examen de admisin y lograr un puesto importante para l. Finalmente,
12
incentiva a todos los alumnos pamerianos a ser perseverantes en este reto,
tanto personal como acadmico, para que logren lo ms importante que es
superarse constantemente. Pamer, Corporacin Educativa los felicita por su
gran esfuerzo y sabemos que llegarn a cumplir todos sus objetivos.
Giancarlo Montalbn Guilln, Primer Puesto Cmputo General - Catlica
Es siempre satisfactorio hablar de los progresos de un
alumno. Ms an si despus del esfuerzo y los tropiezos,
se obtiene recompensas de por vida.
Esto es lo que
sinti Gustavo Ychpas el domingo 16 de setiembre,
cuando recibi una llamada en su casa a las 8:30 de la
noche,
comunicndole
que
haba
ingresado
Universidad San Marcos como Primer Puesto Cmputo General.
la
En un
primer momento, Gustavo se haba preparado para postular a la Universidad
Nacional de Ingeniera (UNI), pero finalmente decidi prepararse para la
Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) para postular a la
carrera de Medicina.
Ingres a la Academia PAMER en Abril de 2011 y
durante seis meses, recibi los conocimientos adecuados e idneos para el
tipo de examen que ofrece la Universidad San Marcos.
Al prepararme en
la academia PAMER no solo me brindaron los conocimientos para el examen
de admisin, sino que me ensearon a dominar mis emociones y los nervios
que nacen cuando uno va a rendir un examen de admisin. Muchas veces
por ms preparado que ests, los nervios te traicionan y es ah donde fallas,
nos cuenta nuestro estudiante de medicina.
Gustavo sigue marcando la
diferencia, ahora en las aulas san marquinas y es que PAMER siempre
estuvo apoyndolo y brindndole los mejores conocimientos y consejos para
esta nueva etapa.
13
Gustavo Ychpas, Primer Puesto Cmputo General San Marcos
Han pasado cinco aos desde que Jorge Eduardo Pinglo
Aguilar ingres a Colegios Pamer. La secundaria, una de
las etapas ms difciles, pero a la vez reconfortantes, las
ha llevado con esfuerzo y dedicacin. A pesar de no
tener los recursos necesarios, eso no ha impedido sus
altas calificaciones y sus xitos a nivel escolar y ahora
internacional. Y es as, que Jorge sabe reconocer el esfuerzo que su padre
como taxista debe buscar a diario en las calles limeas y su madre, a la vez
en el sector limpieza. Pero Jorge, sabe que es el ejemplo de su hermano
menor y a pesar de jugar en lnea y entretenerse en el Facebook, como
cualquier chico de su edad, tiene sus metas muy claras. Postular en febrero
prximo a la Universidad Catlica, a la carrera de Ingeniera Mecnica, pero
mientras tanto, nos demuestra porqu es un orgullo para nuestra institucin,
ya que gan la Competencia Internacional de Ciencias y Matemticas
diseada sobre una plataforma en lnea conocida como Operacin xito, la
cual se realiz el da martes 13 de noviembre en el auditorio del Colegio
Alfonso Ugarte. De los cientos de competidores, quedaron como finalistas
veinte chicos, de los cuales diecisis fueron alumnos Pamer. La final
nacional es una competencia en vivo en la que estudiantes de varios
colegios compiten por un sistema de eliminacin simple para ganar un viaje
con todos los gastos pagados a San Juan de Puerto Rico y una laptop. Jorge
Pinglo Aguilar viajar acompaado de un representante Pamer, alrededor de
la quincena de diciembre a Puerto Rico a La Magna Competencia, para
competir a nivel mundial por una beca de US$100,000 dlares para estudios
superiores y un viaje educativo a la costa de Australia. La travesa de estos
finalistas inicia con La Magna Ruta, un recorrido educativo por la Isla del
Encanto compuesto por actividades de mucha adrenalina totalmente
enmarcadas en el contenido de los retos que vencern estos estudiantes en
la competencia el 20 de diciembre en el Centro de Convenciones de Puerto
14
Rico. En Pamer nos sentimos orgullosos de contar con alumnos exitosos
como Jorge, Huevito, como le dicen de cario, sus compaeros de clase
Jorge Eduardo Pinglo Aguilar , Ganador de Operacin xito
Siempre dicen que la perseverancia es la clave del xito
y quin mejor que Gino Caramutti Panduro para dar fe
de ello. Gino, con doce aos de edad, alumno del
Colegio Pamer Los Olivos, quien cursa el 6to grado de
Primaria, y que ha obtenido el primer lugar en
Rendimiento Acadmico por cinco aos consecutivos,
gan el premio de mejor marca tcnica de los Juegos Nacionales, el cual es
un reconocimiento individual al mejor nadador del evento; recibi un trofeo y
fue reconocido por el Ministerio de Educacin. Gino practica de lunes a
viernes, cinco horas diarias y el poco tiempo que le queda, lo dedica a sus
responsabilidades como alumno. Este esfuerzo es reconocido al nombrar
cada uno de sus triunfos. Es Campen Inter-Ugel, Regional, Macro Regional
y Nacional Escolar de Natacin 2010. Campen Inter-Ugel, Regional y
Macro Regional 2012. Campen Copa Interescolar Colegio Santa Mara
2012, clasificando a la Etapa Especial Nacional Escolar Categora A con
el mejor puntaje.
Gan cuatro medallas de oro, una de plata y una de
bronce en la final de los Juegos Deportivos Escolares Nacionales 2012,
Etapa Nacional, realizada en el mes de Noviembre. Obtuvo el primer lugar
con medalla de oro en 50 metros libres ,50 metros Pecho, 25 metros espalda
y 25 metros libre, el segundo lugar en Postas de 4 x 25 combinado,
obteniendo medalla de plata y el tercer lugar en Postas estilo libre 4 x 25
metros.
1.5.
Nuestras Sedes
Desde que se form aquel primer grupo de estudio integrado por tan solo
veinte alumnos, muchas cosas ciertamente han cambiado, pero se ha
mantenido un sistema tutorial de seguimiento personalizado que ha probado,
15
con miles de historias de xito, el cumplimiento de un objetivo: ayudar a
nuestros alumnos a alcanzar sus metas.
1.5.1. Los Proyectos Pamer
omo en todos los inicios de ao, las academias preuniversitarias se
empiezan a llenar de alumnos, lo mismo suceder en marzo con los
colegios. Corporacin Pamer, una entidad dedicada a ambos rubros, se ha
preparado para esta nueva avalancha de estudiantes, segn inform su
gerente general, Jorge Enrique Paz Rojas. As, ha invertido U$1,2 millones
para construir un local en San Miguel y para ampliar la infraestructura de sus
locales en Santa Beatriz y Jess Mara. Asimismo, la cifra servir para
implementar un local alquilado en Los Olivos.
La corporacin ha estimado este ao crecer en 40%. Paz Rojas seal que
durante el 2007 habran facturado alrededor de US$ 4 millones luego de
haber alcanzado un crecimiento de cerca de 30% respecto del 2006.
Pamer se encuentra tras su siguiente objetivo: ampliar su presencia en
provincias. Actualmente opera en Ayacucho y la idea es ingresar, va
franquicias, a otras ciudades. El proyecto viene madurando desde el ao
pasado.
1.5.2. Cultura Organizacional
Academias PAMER S.A.C es una corporacin educativa que lleva ms de 20
aos
especializndose
formacin
pre
en
la
universitaria.
Se
encuentra dividida por cinco lneas
universitarias: lnea Catlica, lnea
San Marcos, lnea UNI, lnea Agraria
y lnea Integral (Villareal, Callao,
Cantuta, San Martin, entre otras
universidades), cada una de estas se
16
especializa segn la universidad a la cual postulan los acadmicos. PAMER
cuenta con 13 locales para la preparacin pre - universitaria, estas se
encuentran ubicadas en los distritos de (Ate, Comas, Los Olivos, Puente
Piedra, San Martin, Santa Beatriz, San Miguel, San Isidro, San Juan de
Lurigancho y San Juan de Miraflores). En muchos casos se puede encontrar
en un solo local a jvenes que postulan a la catlica y a San marcos. Cada
local
est
estructurado
por personal de limpieza, personal
deseguridad,
asesores,
recepcionistas,
profesores,
tutores,
tutoritos (asistentes de los tutores), y
un director.
1.5.3. Visin Omnipotente o Simblica en la Administracin
Los directivos de la corporacin PAMER son los encargados de establecer
las metas generales por lneas y por local. Estas son informadas en una
reunin a los directores de cada local. Para ello, los directivos analizan el
avance de las metas al pasar los aos, para poder establecer una nueva
meta.
Para el caso de la lnea san marcos, local ubicado en comas: San
Marcos Comas, dirigido por la directora Gloria Senz, se le estableci la
meta de 70 ingresantes en la temporada 2011 1 (jvenes que postularon el
12 y 13 del 2011 a la UNMSM). Llegado el examen de admisin, tan solo
ingresaron de San Marcos Comas 41 jvenes. El local no cumpli su meta.
No solo el local de Comas no llego a la meta, tampoco lo hicieron los dems
locales. Esto genero un desconcierto en los directivos, por lo cual se llamo a
una reunin a los directores de cada local. En esa reunin se concluyo que
el fracaso del nmero de ingresante se debi a factores externos de la
academia. Como por ejemplo, el bajo nivel acadmico de los nuevos
alumnos, problemas con las imprentas, que entregaban con tardanza el
17
material de trabajo de los estudiantes, etc. Los directores recibieron una leve
llamada de atencin de parte de los directivos, pero igual ellos siguen
desempeando su cargo en su respectivo local. Este caso es una
clara muestra de
que PAMER
maneja
una Visin
Simblica
de
la Administracin. Ya que, el xito o el fracaso de las Academias PAMER
se debe a factores externos y no a los Administradores (Directores).
1.5.4. Cultura Pamer fuerte o debil?
PAMER es reconocido a nivel nacional, como el sistema ms grande de
tutoras del pas. Su xito se debe, principalmente, a su cultura
organizacional. Estatiene como base fundamental los valores de trabajo en
equipo, integridad, disciplina, tolerancia, servicio, humildad,
puntualidad,
respeto, humor y productividad. Todos los trabajadores realizan sus
actividades guindose de estos valores. Ya que, estn muy difundidos en la
organizacin.
Cuando hay una integracin de
personal, estos valores relucen
como requisitos indispensables
para
pertenecer
familia PAMER.
En
a la
las
convocatorias que realizan las
academias
PAMER
para
el puesto de tutor, se presentan un aproximado de 250 jvenes que estn
cursando los ltimos ciclos de las carreras de psicologa, educacin o
empresas.
Muchos
de
los
postulantes
terminaron
su
carrera
satisfactoriamente. Es tan fuerte la cultura PAMER, que al final de la
convocatoria y, luego, de muchas pruebas, tan solo pasan a formar parte de
esta institucin 15 jvenes. Con todo ello, PAMER nos demuestra que su
cultura organizacional es una cultura fuerte; ya que, todos los trabajadores
se encuentran identificados con la institucin.
1.5.5. Aprendiendo la cultura de Pamer
18
Ancdotas: al ser parte de la familia PAMER, una de las primeras historias
que escuchas es la de la "Ecuacin de 2", los gemelos, Jorge Martin Paz y
Jorge Enrique Paz, ingresaron a la Universidad Catlica pensando
estudiar ingeniera y, como muchos de sus compaeros dictaron clases en
alguna academia pre universitaria. Pasaron unos meses y los Paz Rojas,
an en Estudios Generales Ciencias, decidieron apostar por ellos mismos: le
alquilaron al dueo de la academia un aula y formaron un grupo de 20
chicos para prepararlos por las tardes. Al elaborar el material para los
alumnos tuvieron que ponerle un nombre al grupo y jugaron con sus
iniciales. As naci PAMER. Poco despus, recibieron una llamada: uno de
los
tantos
limeos
que
haban
escuchado
que
las
academias
preuniversitarias eran un buen negocio haba comprado local y carpetas,
pero de exmenes de admisin no saba nada. Los Paz se convirtieron
entonces en directores, profesores y hasta limpiadores de la nueva
academia.
Estaban seguros de que eso iba a ser suyo, as que decidieron cambiarse a
estudiar administracin porque les iba a servir ms para el negocio". La
empresa, ya propia, avanzaba, pero a paso de tortuga, a pesar de que el
nivel de ingreso de sus alumnos superaba el 50%. Entonces tomaron la
decisin: especializarse en el ingreso a la catlica. Crearon un sistema
propio: tomando lo mejor de las academias preuniversitarias y plasmando su
experiencia". Bingo. PAMER tuvo, ese ciclo, el nmero ms alto de
ingresantes en la historia de las academias, ms de 350. Desde ese
momento, empieza el xito de colegios y academias PAMER. Segn
comenta Enrique Paz "El camino ha sido difcil, pero cuando uno se cansaba
de perseverar, all estaba el otro para empujarlo", agrega su otra mitad.
Esta historia es una muestra como la combinacin de perseverancia, trabajo
en equipo e innovacin, hizo posible el xito de Colegios y Academias
PAMER.
19
1.5.6. Polticas y actividades:
Las reuniones que se realizan en PAMER buscan socializar a su personal.
Por ejemplo, todos los lunes de 2 a 5pm se realiza la reunin general de
tutores, la cual se organiza en la sede principal, Local de Santa Beatriz, su
primer local. Ese da se juntan todos los tutores de la lnea San Marcos de
todos los locales para compartir informacin sobre mtodos de estudio,
charlas motivadoras, tcnicas de persuasin, etc. De esa misma manera se
renen los asesores, profesores y directores.
Los eventos que se conmemoran son "Concurso PAMER" (competencia
mediante juegos, entre todos los trabajadores de las diferentes reas),
"Fiesta de Cachimbos", "Premiacin a los mejores tutores y profesores", "Da
del Padre", "Da de la Madre", "Da del Nio", "Da del Trabajador" y el "Da
del Maestro".
La poltica de PAMER se basa en la Motivacin, Exigencia, Puntualidad y
Metas. Los tutores deben ser exigentes con sus alumnos para que estos
cumplan con las metas establecidas. Para ello, el tutor debe ser el ejemplo a
seguir, si el habla de puntualidad, el debe cumplir con dicho valor. El tutor
tiene que ser integro.
Segn la poltica de la organizacin, el TUTOR juega un papel relevante
dentro del sistema PAMER, tanto as que su jerarqua se establece por
encima de un profesor, asesor y la parte administrativa. Las nicas personas
que pueden llegar a ascender a directores son los tutores. Debido, que para
ejercer ese cargo es necesario conocer muy bien el sistema. Por otro lado,
un aspecto de la poltica de PAMER es la expulsin instantnea del TUTOR;
si este llega constantemente tarde, o sale con un alumno o alumna.
Ritos: En todos los exmenes de admisin de San Marcos, UNI, Catlica y
Agraria, antes que los alumnos ingresen a rendir su examen, los tutores
estn en las puertas de la universidad evocando cantos, himnos, y arengas;
20
adems, ellos les dan las ltimas indicaciones motivadoras a sus alumnos,
para que puedan rendir un buen examen.
De esta misma manera, todos los lunes a primera hora, la directora de cada
local, agrupa a sus tutores en su oficina y les relata una historia motivadora,
o los alienta a seguir adelante, a esforzarse cada vez ms y a sacar
energas de todos los lados. Siempre estar contentos aunque estn pasando
por muchos problemas.
Smbolos materiales: Cuando una persona visita un local PAMER, lo
primera que observa es una gigantografa colocada en la fachada,
anunciando el Primer puesto obtenido por un alumno PAMER en uno de los
exmenes de admisin. Luego, al ingresar al local, el encargado de
vigilancia les da la bienvenida, con un saludo cordial y mucha amabilidad. En
las instalaciones del local, se encuentran publicadas en peridicos
murales, noticias relacionadas al xito de PAMER en el ltimo examen de
admisin, fotos de los tutores con sus alumnos, las universidades con sus
respectivas carreras, el nmero de ingresantes del local, etc. Adems, el
local
est
dividido
por
reas
recepcin, direccin, limpieza
como
y salones.
las
de
tutora,
profesores,
Estas reas cuentan
con
las herramientas necesarias, no se hace uso de cosas lujosas como
muebles decuero, oficinas amplias, etc. PAMER hace prevalecer la humildad
de los trabajadores y la de su local.
Lenguaje: Dentro del sistema PAMER se emplea un lenguaje en clave que
permite un mejor manejo de informacin acadmica. Entre ellas tenemos
Cachimbo (ingresante a la universidad), EVA (evaluaciones diarias), ETI
(examen tipo ingreso), MECHA (Motivacin, Exigencia y Charla), POS 1
(Tiene grandes posibilidades de ingresar a la universidad), RETO (retorno,
necesita estudiar un ciclo ms en PAMER), Tutoritos (Asistentes de los
tutores), FONSI (formato de siguiente individual), Cicln (estudiante que
21
lleva varias temporadas en PAMER), PAMER (PAZ, ABEL, MARTIN,
ENRIQUE, ROJAS).
Frases que reflejan la cultura organizacional de PAMER, como por ejemplo:
"PAMER, exigimos ms", "El mejor sistema de tutoras del pas", "Un equipo
que te exige y te forma para el xito".
Cultura Organizacional Pamer
Existen reglamentos y polticas que muchas veces limitan la toma de
decisiones de los directores. Por ejemplo: ellos no tienen la potestad de
otorgar un permiso al tutor, sin antes consultarle al Director General de
Tutores y Directores, es decir a su superior. Al estar la cultura organizacional
tan arraigada en los empleados exige un aumento constante en las metas
del local. Por ello, el director tiene que estar siempre focalizado en
dar soluciones y cumplir sus metas. A veces, estas metas son muy altas,
pero igual debe aceptarlas y trabajar para cumplirlas. Los directores realizan
muchas actividades acadmicas. Tantas que tienen que quedarse toda la
noche trabajando en el local.
1.6. Sedes de los Colegios de Inicial Primaria y Secundaria
Inicial
Los Olivos
Salaverry (Jess
Mara)
Primaria
Comas
Secundaria
Brea
Los Olivos
Callao
Salaverry (Jess
Chorrillos
Mara)
Comas
Marsano (Surco)
Miraflores
Marsano (Surco)
Los Olivos
Villa Mara
Miraflores
Maranga (San
Villa Salvador
Villa Mara
La Molina
Villa Salvador
Pro (Los Olivos)
Salamanca (Ate)
La Molina
Roma (Santa
22
Miguel)
Salamanca (Ate)
Santa Anita
San Juan de
Lurigancho
Beatriz)
Salaverry (Jess
Mara)
Marsano (Surco)
Miraflores
San Isidro
Villa Mara
Villa El Salvador
La Molina
Salamanca (Ate)
Santa Anita
San Juan de
Lurigancho
23
CAPITULO II
ANLISIS DE DATOS
2.1.
FODA de la Institucin
FORTALEZAS
Docentes
actualizados
en
estrategias pedaggicas modernas
polticas
Docentes
para incentivar a los colegios al
motivadores
de
Clima propicio de aprendizajes en
tipo estratgico.
comunidad educativa de trabajar
ferias interescolares motivando la
con
investigacin.
aumentar la permanencia de los
La dinmica de gestin curricular
alumnos
participativa
preuniversitarios.
est
instalada,
niveles de retencin para
en
los
colegios
El incremento de la demanda de
Actualizacin y establecimiento de
los padres por hacer ingresar a sus
acuerdos para el mejoramiento de
hijos a colegios preuniversitarios.
propuesta
de
enseanza
El mercado potencial peruano que
destinada a los alumnos.
espera la calidad brindada por los
Consenso en la necesidad de
colegios preuniversitarios.
optimizar
Gran reconocimiento de toda la
Participacin de los alumnos en
la
comunes
trabajo de proyectos de gestin de
identifica en el colegio.
orientadoras
aprendizajes significativos.
el aula.
Alto
OPORTUNIDADES
compromiso por construir
la
articulacin
entre
El ingreso libre de todos los nios y
niveles y voluntad por parte de los
adolescentes promueve mejoras e
agentes
innovaciones
implicados
en
la
en
la
cultura
de
trabajo
enseanza
institucional.
La decisin de iniciar un proceso
Gran
de
del
colaborativo de los docentes en el
concepto de evaluacin en sentido
marco de algunas experiencias en
general
el aula.
construccin
y
de
colectiva
modalidades
de
24
compromiso
evaluacin docente en particular.
Condiciones
favorecen
didcticas
la
que
argumentacin,
la
bsqueda de consenso, el respeto
a la diversidad de opinin, la
participacin,
la
responsabilidad
ante la toma de decisiones.
DEBILIDADES
Se carece de proyecto curricular
AMENAZAS
Falta de una cultura de trabajo
diversificado.
conjunto y de una estrategia de
Acciones tcnico pedaggicas no
comunicacin
evaluadas.
polticas educativas consensuadas
Carencia
de
aplicacin
secuencia metodolgica
de
en una
Colegios
Pamer,
propiciando el trabajo de la calidad
de
Los encuentros necesarios para el
transferencia de experiencias a
intercambio profesional son difciles
otros colegios de la Regin Lima.
realizar
escolar
dentro
del
(jornada
remunerada),
sistematicidad
dependen
por
de la
profesores,
la
enseanza
con
la
horario
Falta
laboral
demanda del mundo laboral y las
pierden
posibilidades institucionales reales.
cuanto
asistencia
de
maestros
de
articulacin
entre
la
Resistencia y miedo de gran parte
de la planta docente por entrar en
el
sistema
permanente
coordinadores.
en
evaluacin
el
marco
del
normalizacin,
prcticas rutinarias que vacan de
considerndose
profesores
significado el desarrollo de los
contratados
proyectos institucionales, poniendo
particulares.
hbitos
adquiridos
las
tiempo
La
formacin
informtica
de
algunos docentes no es suficiente.
25
proceso
de
de
Los
en riesgo su continuidad en el
los
establecer
sesin de enseanza aprendizaje.
de
entre
para
por
ser
colegios
2.2.
Anlisis de resultados de Encuesta a alumnos
Se realiz una encuesta piloto a 30 alumnos de los Colegios Pamer para
conocer la realidad de los mismos desde su ptica, a continuacin los
resultados:
1. La infraestructura del
colegio se encuentra en
buenas condiciones
Interpretacin: La mayora de los alumnos
Si
20
No
10
(67%) consideran que la
infraestructura del colegio es adecuada para impartir los conocimientos que
ellos necesitan, es un factor importante que demuestra la comodidad de los
alumnos en los colegios.
2. Te parece apropiada la ubicacin del colegio
Si
No
Interpretacin:
22
8
Al
preguntarles
sobre la ubicacin geogrfica del
colegio la mayora (80%) afirmaron
que el colegio se encuentra ubicado
en una zona accesible para ellos.
26
3. Sientes que los docentes estn siendo capacitados peridicamente
Si
No
17
13
Interpretacin:
Cuando
se
les
interroga acerca de la capacidad
que perciben en sus docentes, los
alumnos afirman en su mayora
(57%) que los perciben capacitados
como docentes.
4. Complementan tus conocimientos con el material adicional que les
brinda la institucin
Si
No
19
11
Interpretacin: Acerca del material
que les entrega la institucin para
estudiar los alumnos afirman en su
gran mayora (63%) que si es as.
5. Las preguntas de los exmenes estn acordes con los problemas
tratados en clase
Si
No
22
8
Interpretacin:
Cuando
se
les
pregunta acerca de que si lo que se
toca en los exmenes es acorde con lo
que
se
dicta
en
clase
queda
comprobado con un 73% de afirmacin
que es as: todo se relaciona.
27
6. Ests de acuerdo con las evaluaciones diarias
Si
No
24
6
Interpretacin:
Acerca
de
las
evaluaciones, el 80% de los encuestados
considera encontrarse de acuerdo con
ser evaluados de manera diaria.
7. Consideras que los tutores por aula son necesarios
Si
No
17
13
Interpretacin: Sobre los tutores en
el aula
consideran que si estn de
acuerdo, aunque tambin un gran
43% no se siente tan cmodo con su
presencia.
8. Realizan deportes en educacin fsica
Si
No
25
5
Interpretacin: Acerca de si realizan
o no deportes en las horas de
educacin fsica, los alumnos afirman
en un 83% que si realizan actividades
de deportes en esas horas.
28
9. La institucin cuenta con buenos profesores
Si
No
21
9
Interpretacin: Acerca de si
consideran
profesores
o
a
no
sus
buenos
docentes,
consideran en un 70% que si lo
son.
2.3.
El Crculo Empresarial del Colegio Pamer
Logstica
Competencia
Ad. General
Produccin
Control de calidad
Calidad total
Capacitacin del personal
El Crculo Empresarial de una entidad es el espacio de relacin institucinempresa, un espacio de interlocucin y dilogo entre sus miembros, y entre
estos y la comunidad estudiantil, con el objetivo principal de potenciar su
sentido de pertenencia a la sociedad o a la red empresarial y favorecer el
dilogo en relacin con proyectos de investigacin concretos, reas
estratgicas de investigacin y otras temticas de inters.
29
Sus objetivos son:
Facilitar la interlocucin y el dilogo entre la comunidad estudiantil y las
empresas y tambin otras entidades (organizaciones empresariales,
asociaciones sectoriales, colegios profesionales).
Facilitar la interrelacin y el conocimiento mutuo de las personas que lo
forman, a travs de las actividades que se organizan (encuentros,
seminarios, actos...) y las redes sociales.
Servir de plataforma para acercar intereses y conocimientos alrededor de
la ingeniera, la arquitectura y las ciencias, as como para potenciar
relaciones concretas de transferencia de resultados, de tecnologa, de
infraestructuras o de talento entre la empresa y los colegios Trilce en
nuestro caso.
2.4.
Colegios Trilce y Pamer
Trilce
Trilce se propuso que su sello
Pamer
La esencia de la Propuesta
distintivo
educativa
sea
brindar
una
educacin de excelencia
Se
han
diseado
planes
de
adecuados a cada grado escolar
en
que
el
alumno es un agente activo
dentro del proceso enseanzaaprendizaje.
estudios basados en programas
radica
Se busca el desarrollo de los
Concursos de captacin de una
aspectos clave de los alumnos,
excelente plana docente
para
Se elaboran o libros de texto
desafos de la vida personal y
prcticos y de fcil comprensin.
profesional.
Brinda
Asesoras
gratuitas
Los
afrontar
Ejes
de
con
la
xito
los
Propuesta
realiza evaluaciones constantes,
Educativa estn basados en 3
Alumnos con un elevado nivel
pilares
acadmico, tanto en el rea de
permiten el correcto aprendizaje
Ciencias como de Letras, y en el
de los alumnos en todos los
idioma Ingls.
niveles:
30
fundamentales
que
Conocimientos,
Aprendizaje gradual los alumnos
Comportamiento
tico
van llegando a niveles superiores
Autoestima y Personalidad.
Capacidad para ingresar a las
mejores universidades del pas
Terminan con xito sus estudios
superiores
llegan
ser
excelentes profesionales.
2.4.1. La crtica a Pamer - Trilce
Desde los aos 90 empezaron a proliferar, a reproducirse incesantemente en
Lima (desconozco la realidad en el interior del pas) los colegios
preuniversitarios. Estos colegios vendan una educacin de calidad que
supla las carencias de la enseanza pblica (de los colegios nacionales). Su
objetivo prioritario (en muchos casos el nico objetivo) era conseguir el
ingreso de sus alumnos a los exmenes de admisin de las universidades
conocidas. Conseguir un primer puesto en examen de ingreso era el mayor
logro (desde el punto de vista empresarial, jams desde una visin
educativa) y se publicitaba con carteles gigantescos. Pero (estoy seguro),
ms de uno habr notado que mientras un colegio (o academia) pona su
31
cartel de primer puesto, otro colegio (o academia) colocaba otro cartel donde
se vea a otro alumno en el primer puesto de la misma universidad.
2.4.2. Su infraestructura:
Es lo primero en lo que debe fijarse un padre que busca un colegio para su
hijo o un profesor que busca empleo. La infraestructura de los colegios
preuniversitarios
es casi
inexistente.
Muchos
de
ellos
son
casas
acondicionadas para funcionar como colegios. Otros son antiguos hostales
alquilados: se juntan dos habitaciones, se pone un triplay pintado de verde
como pizarra y se coloca una gigantografa en la puerta. Listo, ya tenemos
colegio, ahora a ganar dinero.
Estos colegios son orientados hacia arriba, como edificios, como si ese fuera
el ambiente adecuado para los nios y adolescentes. No tienen un patio y
mucho menos una biblioteca, nunca se preocuparn por un laboratorio de
ciencias y sus laboratorios de cmputo son improvisados y con mquinas
desactualizadas.
2.4.3. Su enseanza
Estos colegios hacen que sus alumnos, vivan, coman y sueen con un
examen de admisin. Los temas formativos han sido dejados de lado (recin
los estn reintegrando a su currcula por exigencia del Ministerio, no por
comprensin suya de la educacin), cursos como Educacin fsica, Filosofa,
Arte u otros son inexistentes para ellos. Por otro lado, sus evaluaciones son
memorsticas (marcar una clave en una hoja de respuestas), no incitan el
pensamiento crtico en los estudiantes. No les ensean actualidad
(imprescindible para que un estudiante conozca su realidad y adquiera una
posicin de compromiso frente al futuro). No les ensean a usar una
computadora a un nivel adecuado (no pasan de Office y jugar con
Photoshop, Flash o Dreamweaver), adems de estigmatizar internet como
un elemento daino, cuando realmente es el futuro de la sociedad.
32
Un alumno que ingresa en los primeros puestos a la universidad con una
enseanza solo memorstica, que no ha sido preparado en hbitos de
estudio, que no sabe leer (en el sentido amplio de la palabra) que no tiene la
menor idea de cmo investigar y ordenar informacin.
Estudiantes sanmarquinos desde los primeros ciclos hasta ciclos avanzados
desconocen donde colocar una coma o una tilde. Hasta profesores
universitarios tienen ese problema. Y estoy hablando de estudiantes de
carreras de letras (como derecho, ciencias sociales o de la facultad de
letras).
33
CONCLUSIONES
De la encuesta aplicada se desprenden las siguientes conclusiones:
El mercado de los colegios preuniversitarios se va incrementando da a
da y los padres son quienes perciben la necesidad de que sus hijos se
encuentren preparados para
afrontar una situacin de educacin
preuniversitaria.
La infraestructura de los colegios Pamer es adecuada segn la ptica de
los alumnos, adems de encontrarse en una ubicacin geogrfica
adecuada y de fcil acceso.
Acerca de la capacitacin de los docentes, los alumnos perciben que
estn capacitacin de los mismos aunque consideran que no es
suficiente.
Respecto a la concordancia entre lo que se evala en los exmenes y lo
que se dicta en clase, los alumnos perciben que si es acorde lo impartido
y lo evaluado en cada examen.
34
BIBLIOGRAFA
Portal Web Colegios Pamer
Revista del Instituto de Investigaciones Educativas. Acerca de la
preparacin preuniversitaria. Ao 10 N. 17, 167 - 174 Agosto 2006, ISSN
17285852. En:
http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/inv_educativa/200
6_n17/a16.pdf
Ley N 28740 - Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y
Certificacin de la Calidad Educativa. El Peruano, Normas Legales, Lima,
23/mayo/2006
Blog El Cole de mi Hijo. En:
http://elcoledemihijo.blogspot.com/2013/04/colegios-preuniversitarioseducacion-de_6038.html
Portal Diario El Comercio. En:
http://elcomercio.pe/economia/negocios/academias-preuniversitariasnegocio-llega-su-fin-noticia-1710109
35
Anexos
36
ACADEMIAS PREUNIVERSITARIAS:
EL NEGOCIO LLEGA A SU FIN?
El avance de la oferta de universidades privadas y el fortalecimiento de
centros en las nacionales han afectado el sector
ABRAHAM TAIPE B. / @ataipeb
Que levante la mano aquella persona mayor de 30 aos que no haya
pasado por una academia en su intento por iniciar su camino hacia las aulas
universitarias. La popularidad de estos centros de estudios se hizo visible en
las dcadas de los aos 80 y 90, a tal punto que los ms memoriosos deben
recordar cmo las avenidas Garcilaso de la Vega y Tacna, en el Centro de
Lima, albergaban a decenas de estos establecimientos.
Sin embargo, hoy, instituciones como La Sorbona, Cruz Saco, Sigma,
Dvila,, que marcaron toda una poca, han desaparecido. En esa lnea, los
entrevistados para este informe sealan que el estado actual de este
mercado no es auspicioso.
Por el contrario, varios prevn que la cada se acentuar en los prximos
aos. Hoy el negocio debe representar solo un 30% en comparacin con su
37
mejor momento, explica Juan Carlos Noli, gerente general del grupo Trilce.
Es decir: unos US$40 millones, en promedio.
Las dos pregunta claves son: cules han sido los golpes recibidos por los
principales actores de este negocio? y qu alternativas tienen para
permanecer en el mercado?
A MODO DE RECUENTO
Las primeras academias preuniversitarias surgieron en el pas a finales de la
dcada del 50, sostiene el educador Len Trahtemberg. Nacieron como un
puente entre el colegio y la universidad, con la intencin de cerrar una
brecha, aade. Pero no fue sino hasta finales de la dcada de los 70 e
inicios de los 80 que se concret su expansin. Era un emprendimiento
sencillo: un grupo de estudiantes universitarios se reuna, alquilaba un local
con dos o tres aulas y empezaba a dictar clases. Y por supuesto, le ponan
un nombre a su esfuerzo. As nacieron Pitgoras, Aduni, Csar Vallejo,
Trilce, Pamer, y otras.
De acuerdo con Wilmer Carrasco, presidente del grupo educativo Saco
Oliveros, en 1985 operaban hasta 60 academias en Lima. Podran haber
sido ms si tenemos en cuenta que haba muchas que solo aprovechaban la
temporada de verano para preparar a los jvenes con miras a las pruebas de
admisin y luego desaparecan, precisa.
Ese rasgo de informalidad siempre gener preocupacin y en ciertos casos
perjudic a aquellas que obtenan buenos resultados; es decir, a las que
alcanzaban el mayor nmero de ingresantes. A modo de queja, el
educador Idel Vexler dice que nunca formaron parte de la educacin
peruana formal. Jams estuvieron registradas ante el Ministerio de
Educacin. Solo solicitaban permisos municipales y funcionaban, afirma.
Vexler aade que si bien han posibilitado el ingreso de muchos jvenes en
las universidades, tambin generaron que muchos colegios privados por
38
seguir sus pasos no brindaran una formacin integral a los alumnos. Se
enfocaban en cursos de aptitud verbal y matemtica, pero dejaban de lado
las ciencias sociales, el arte, educacin fsica y dems.
GOLPES DIRECTOS
A inicios de la dcada de los 90, el Estado les dio libertad a las
universidades nacionales para generar ingresos propios. Entonces, las
administraciones de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos
(UNMSM) y la Universidad Nacional de Ingeniera (UNI) tomaron la decisin
de abrir sus respectivos centros preuniversitarios. Se dieron cuenta de que
ellos haban creado la demanda por el tipo de exmenes de admisin que
tomaban y decidieron incursionar en el negocio, dice Karlos la Serna,
director de acreditacin y calidad de la Universidad del Pacfico.
El golpe no fue inmediato, tard algunos aos. Muchos concuerdan que
todo se dio a inicios del nuevo siglo cuando las universidades
destinaron hasta el 30% de sus vacantes bajo esta modalidad. Competir
con las pre es imposible por un factor: ellas ofrecen el ingreso directo a los
ms destacados, dice Noli, del grupo Trilce, academia que no tiene planes
de abrir ms locales en Lima.
Por su parte, Carrasco aade que otro factor, casi insalvable, ha sido el
crecimiento de la oferta de universidades privadas en las zonas emergentes
de la ciudad, muchas de las cuales ofrecen pensiones bastante accesibles,
entre S/.400 y S/.500. Si un alumno no ingresa a una nacional, se va a una
particular que, a veces, ni le toma un examen de ingreso, afirma.
Por eso, dice, Saco Oliveros reducir el nmero de sus academias en el
corto plazo. Tenemos cinco, pero tal vez nos quedemos con dos.
39
